7/24/2019 Aula 3 - Música

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Música - Jogos musicais com percussãocorporal: percepção de ritmo – aula 3

Estrutura Curricular 

Modalidade / Nível de EnsinoComponenteCurricular

ema

Ensino !undamental !inal "rtes Música: Compreensão da música co

Ensino !undamental %nicial "rtesMúsica: "preciação signi&icativa emcompreensão da linguagem musical

Ensino !undamental %nicial "rtes Música: Compreensão da música co

Ensino M(dio "rtes Música: Canal

Ensino !undamental !inal "rtesMúsica: "preciação signi&icativa emcompreensão da linguagem musical

Ensino !undamental %nicial "rtesMúsica: E)pressão e comunicação einterpretação

Ensino !undamental !inal "rtesMúsica: E)pressão e comunicação einterpretação

Educação de Jovens e "dultos -*+ ciclo "rtes Música: desenvolvimento da lingua

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

,raticar ostinatos rítmicos por meio de e)ercícios de imitação

.ivenciar compassos ímpares atrav(s dos e)ercícios c#amados 0locos rítmicos1

.ivenciar polirritmia atrav(s da so0reposição de e)ercícios rítmicos

Criar se2uncias rítmicas para e)ecução com sons corporais

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Duração das atividades4ma aula de 56 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

"ssociação do estímulo sonoro ao movimento corporal - livre ou não

Estratégias e recursos da aula

Caro7a8 pro&essor 7a8' esta coleção de aulas tem o o09etivo de apresentar diversas atividadesvoltadas para o desenvolvimento da percepção rítmica' utiliando o corpo como recurso sonoroais atividades &oram pensadas para alunos do ;+ e 5+ anos do Ensino !undamental' o 2ue nãoimpede 2ue se9am realiadas com s(ries mais adiantadas

.ale ressaltar 2ue a música corporal consiste em uma &erramenta valiosa 7por(m não e)clusiva8para o ensino-aprendiagem em Música' visto 2ue dispensa recursos materiais 7como a utiliaçãode instrumentos musicais8 e ( acessível a 2ual2uer pessoa' em 2ual2uer situação

Observações:

<8 =>stinato= - motivo ou &rase musical 2ue se repete insistentemente 7ve9a mais em ?ecursosComplementares8

*8 4saremos os termos música corporal1 e percussão corporal1 para nos re&erirmos @ mesmaprAtica musical 2ue utilia o corpo como recurso sonoro Beit# err' músico corporal americano egrande re&erncia no meio' pre&ere usar o termo música corporal1

 

Grupo Barbatuques

#ttp://0ravonlinea0rilcom0r/imagem/<3D0i0ar0atu2uesg9pg 

Slammin All-body Band

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#ttp://FFFovermundocom0r/uploads/agenda/img/<*GD5H*3*3slamminpormiIemelnI9pg 

Atividade 1 !locos r"tmicos de percussão corporal

"presentamos' nessa atividade' os 0locos rítmicos1 7rhythm blocks8 criados por Beit# err' os2uais servirão de 0ase para os e)ercícios propostos 7ver mais detal#es no vídeo a0ai)o e nos linIsdisponi0iliados em ?ecursos Complementares8 4saremos os 0locos rítmicos de 3' 5' H e Dpulsaçes

Klocos rítmicos - Rhythm blocks: 

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#Lv!>aJ<9>to 

Bloco rítmico de 3:

Considerando a &igura da semínima como pulso' &aer os seguintes sons corporais:

,rimeira semínima – palmaO

Pegunda semínima – mão direita no peitoO

erceira semínima – mão es2uerda no peito

Bloco rítmico de 5:

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!aer os seguintes sons corporais' para cada pulso:

,rimeira semínima – palmaO

Pegunda semínima – mão direita no peitoO

erceira semínima – mão es2uerda no peitoO

Quarta semínima – mão direita na co)a direitaO

Quinta semínima – mão es2uerda na co)a es2uerda

Bloco rítmico de :

!aer os seguintes sons corporais' para cada pulso:

,rimeira semínima – palmaO

Pegunda semínima – mão direita no peitoO

erceira semínima – mão es2uerda no peitoO

Quarta semínima – mão direita na co)a direitaO

Quinta semínima – mão es2uerda na co)a es2uerdaO

Pe)ta semínima – mão direita na nAdega direitaO

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P(tima semínima – mão es2uerda na nAdega es2uerda

Observaç!o:

Rependendo do per&il da turma' opte por outra nomenclatura ao introduir os movimentoscorporais 2ue percutem as nAdegas' ou apenas &aça a demonstração para 2ue a turma reprodua

Bloco rítmico de ":

!aer os seguintes sons corporais' para cada pulso:

,rimeira semínima – palmaO

Pegunda semínima – mão direita no peitoO

erceira semínima – mão es2uerda no peitoO

Quarta semínima – mão direita na co)a direitaO

Quinta semínima – mão es2uerda na co)a es2uerdaO

Pe)ta semínima – mão direita na nAdega direitaO

P(tima semínima – mão es2uerda na nAdega es2uerdaO

>itava semínima – p( direito 0atendo no c#ãoO

Nona semínima – p( es2uerdo 0atendo no c#ão

Pugerimos os seguintes passos:

<8 ra0al#e os 0locos separadamente' para 2ue os alunos internaliem a movimentação ,ropon#aa e)ecução dos 0locos de 3' 5' H e D' em um andamento mais lento' para 2ue o aprendiadoaconteça

Pugira' então' 2ue cada 0loco se9a e)ecutado por ; compassos 7se voc pre&erir' utilie o termo ;vees1 para &acilitar a compreensão por parte dos alunos8

*8 ra0al#e os 0locos em se2uncia' sem interrupçes Resta &orma' propon#a:

a8 Pe2uncia 3'5'H'D' esta0elecendo ; compassos para cada 0loco

08 Pe2uncia D'H'5'3' esta0elecendo ; compassos para cada 0loco

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.oc pode ainda variar' esta0elecendo 3 ou * compassos para cada 0loco >u ainda: determinar2ue a se2uncia crescente 73'5'H'D8 se9a realiada com ; compassos para cada 0loco' e ase2uncia decrescente 7D'H'5'38 se9a realiada com * compassos para cada 0loco > importante (variar as regras de e)ecução para 2ue o desa&io se9a mais interessante

Atividade # !locos r"tmicos em coroRivida a turma em dois grupos: um realiarA o 0loco de 3 e o outro' o 0loco de 5'simultaneamente > resultado serA polirrítmico !aça a troca posteriormente

Pugerimos' al(m desta' as possíveis com0inaçes de 0locos rítmicos:

a8 5 e H

08 H e D

Observaç!o:

!aça sempre a troca entre os grupos

Em um segundo momento' propon#a 2ue cada grupo &aça duas se2uncias de 0locos:

a8 3'5 e 5'3

08 5'H e H'5

c8 H'D e D'H

Observaç!o:

S importante 2ue a marcação da pulsação se9a muito precisa

Como desa&io &inal' propon#a a divisão da turma em trs grupos' ou se9a' trs voes1 di&erentes esimultTneas' se pensarmos em uma peça coral de percussão corporal:

Urupo < – Kloco rítmico de 3O

Urupo * – Kloco rítmico de 5O

Urupo 3 – Kloco rítmico de H

Observaç!o:

!aça a troca entre os grupos

#icas

<8 ,ropon#a andamentos di&erentes entre as e)ecuçes

*8 ,eça para a turma gritar a#V1 sempre 2ue 0ater palma

38 "p$s algumas e)ecuçes' determine alturas para o a#1 de cada grupo .oc pode pensar emum acorde per&eito maior 7<+' 3+ e 5+ graus8 ou' caso a turma ainda não ten#a esse nível de

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discriminação auditiva' sugira alturas mais contrastantes' como a tWnica' a 2uinta e a tWnica umaoitava acima 7por e)emplo' d$ 3' sol 3 e d$ ;8

Atividade $ %equ&ncia numérica

Rivida a turma em grupos e determine 2ue cada um deverA escol#er uma se2uncia num(ricapara realiar com os 0locos rítmicos Pe possível' colo2ue os grupos em lugares distantes' a &im de2ue não ve9am o processo de construção dos demais Cada grupo deverA escol#er uma se2unciade 2uatro números' com 0ase nos 0locos aprendidos: 3' 5' H e D

"o &inal' cada grupo deverA apresentar sua se2uncia aos demais' e estes deverão anotar em uma&ol#a de papel os números correspondentes' numa esp(cie de ditado

Quando todos os grupos apresentarem' as respostas deverão ser con&eridas e todos' então'e)ecutarão as se2uncias criadas

$ecursos da aula

>s alunos devem portar &ol#as de papel e lApis

'ecursos Complementares

MXP%C" - escrita e leitura musical: compasso 7aula *8:

#ttp://portaldopro&essormecgov0r/&ic#aecnica"ula#tmlLaulaHYG5

%nternational Kod Music !estival 7vArios estilos8:

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#LvKJpHPlEY?*s 

Beit# err and Evie Zamin - Kod ,ercussion / Clogging rades:

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#LvK*",.v[Gu4 

Beit# err:

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#Lv3\s26r#5]aQ 

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#Lv^MlPag[&mQ_&eaturerelated 

#ttp://FFFcrosspulsecom/ 

 MXP%C" - ,ercussão corporal: Koca1:

#ttp://portaldopro&essormecgov0r/&ic#aecnica"ula#tmlLaula**6HD 

 MXP%C" - ,ercussão corporal: Composição 7aula <81:

#ttp://portaldopro&essormecgov0r/&ic#aecnica"ula#tmlLaula**6G6 

 MXP%C" - ,ercussão corporal: Composição 7aula *81:

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#ttp://portaldopro&essormecgov0r/&ic#aecnica"ula#tmlLaula**6G* 

 MXP%C" - ,ercussão corporal: Mãos1:

#ttp://portaldopro&essormecgov0r/&ic#aecnica"ula#tmlLaula**65Y 

 MXP%C" - ,ercussão corporal: ,(s1:

#ttp://portaldopro&essormecgov0r/&ic#aecnica"ula#tmlLaula**6HG 

 MXP%C" - ,ercussão corporal: ronco1:

#ttp://portaldopro&essormecgov0r/&ic#aecnica"ula#tmlLaula**6H5 

Pite do grupo Kar0atu2ues1:

#ttp://0r0ar0atu2uescom0r/ 

!unI Kodpercussion Uroup:

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#LvF\cZ"CY3pU%_&eaturerelated 

Uum0oot Rancers – `&rica do Pul:

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#Lv2K#R^upl*ms_&eaturerelated 

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#Lv!Jc^*"JdIm;_&eaturerelated 

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#LviPg!"U6mtac_&eaturerelated 

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#Lv46Q5<[.r?;6_&eaturerelated 

Plammin "ll-0od Kand:

#ttp://FFFmspacecom/slamminall0od0and 

,apo Kod Rrummer:

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#Lv))&uD&[U"\_&eaturerelated 

Pmp#on o& ,alms:

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#LvK-nnnsEnrs_&eaturerelated 

MP? Clone Quartett:

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#LvI>5C;PR>N3"_&eaturerelated 

Urupo israelense de percussão corporal:

#ttp://FFFoutu0ecom/Fatc#LvF9B*K^20"_&eaturerelated 

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Avaliação

> 7a8 pro&essor 7a8 deverA o0servar se os alunos:

<8 e)ecutaram os 0locos rítmicos separadamente e em se2uncia' propostos na "tividade <O

*8 e)ecutaram os 0locos rítmicos em coro' con&orme a "tividade *O

38 criaram as se2uncias de ritmos e recon#eceram as se2uncias al#eias na "tividade 3