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AVM – FACULDADE INTEGRADA
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR: AS MÍDIAS NA
PRÁTICA DOCENTE. ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TIC
Por: Valdevina de Oliveira Pauleski
Orientador: Prof. Dr. Vilson Sérgio de Carvalho
COLNIZA - MT
AVM – FACULDADE INTEGRADA
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR: AS MÍDIAS NA
PRÁTICA DOCENTE. ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TIC
Apresentação de monografia ao Instituto A Vez do
Mestre – Universidade Candido Mendes como
requisito parcial para obtenção do grau de
especialista em Docência do Ensino Superior.
Por: Valdevina de Oliveira Pauleski.
AGRADECIMENTOS
Agradeço em primeiro lugar a Deus,
pela saúde e disposição em fazer este
curso de tão grande envergadura, e
aos meus familiares e colegas de
trabalho que tanto me incentivaram
para prosseguir.
DEDICATÓRIA
Dedico este trabalho às pessoas que
tanto amo, que são: minha neta Silky seu
esposo Vanderson e suas duas filhinhas
Heloisa e Larissa e a querida amiga
Marlúcia Ferreira de Oliveira que muito
contribuiu com informações.
EPÍGRAFE
“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não
aprendo nem ensino”. Paulo Freire
RESUMO
A presente monografia tem por objetivo destacar em poucas linhas os pontos importantes da qualidade na Educação a Distância. Assim sendo a Educação a Distância só se realiza quando um processo de utilização garante uma verdadeira comunicação bilateral nitidamente educativa. Uma proposta de ensino em educação a distância necessariamente ultrapassa o simples colocar materiais instrucionais a disposição do aluno distante, exige atendimento pedagógico, superador da distância e que promova a essencial relação professor aluno, por meios e estratégias institucionalmente garantidos. Nesse caso entra os dispositivos da tecnologia, pois através das TIC a aproximação mesmo que virtual entre professores/alunos/tutores se torna de forma rápida, e o mais vantajoso é que essa interação poderá ser feita por diversos recursos que a tecnologia dispõe. O que se espera é uma preparação significativa tanto por parte dos professores quanto por parte dos estudantes, saberem manipular essa máquina revolucionadora na educação, principalmente à Distância. Com isso será possível transformá-los em uma verdadeira rede social educacional, na qual se produz conhecimento com base no diálogo com outro, tanto à distância quanto presencial. Percebe-se que através desse entendimento, as novas tecnologias associadas às técnicas de ensino, fornecem recursos mais eficazes para atender e motivar os envolvidos no processo ensino – aprendizagem. Uma das funções talvez a mais importante da tecnologia é contribuir para compensar as desigualdades que tendem a afastar a escola dos estudantes. E o objetivo da integração da mídia no processo educacional foi repensar o modelo tradicional de ensino, levando em conta as novas teorias educacionais, do ensino-aprendizagem. Palavras-chaves: educação a distância – TIC/Mídia – qualidade na educação – comunicação bilateral.
METODOLOGIA
Este trabalho se fundamenta em estudos feito através de leituras de
textos, pesquisas bibliográficas referentes a livros, artigos sites eletrônicos,
revistas entrevistas por questionário feita a alunos de duas Instituições de
Ensino Superior com modalidade a Distância do Estado de Mato Grosso e de
São Paulo que assistem estudantes do município de Colniza - MT assim
especificadas: 1 - Universidade Estadual de Mato Grosso - UNEMAT. Hoje a
UNEMAT está presente em 108 dos 141 municípios mato-grossense, com 11
Campi e 15 núcleos pedagógicos. Cerca de 15 mil acadêmicos são atendidos
em 82 cursos regulares e modalidades diferenciadas, oferecidos em todo e
Estado, 49 especializações, 2 mestrados institucionais. Com pólo na cidade de
Aripuanã - MT oferece diversos cursos a Distância com características de
presenciais. 2 - Universidade Paulista - UNIP promove a formação atualizada
dos alunos e sua capacitação para uma sociedade em mudança, por meio de
um ensino de qualidade, tecnologicamente avançado e dirigido para o futuro,
em diversas áreas. Com Pólo na cidade de Juína Mato Grosso. Atendendo
também alunos da cidade de Colniza- MT.
Sua finalidade maior é promover o desenvolvimento do potencial dos
alunos, estabelecendo condições que possibilitem uma inserção ativa no
mercado de trabalho e a solução criativa de problemas que a sociedade
propõe. Assim, a Universidade Paulista vem sendo reconhecida como um
importante centro de produção de conhecimentos e de sua difusão a um
número maior de pessoas, através das atividades de ensino, pesquisas,
extensão e pós- graduação, com a finalidade também em priorizar pesquisas
que venham gerar descobertas científicas e tecnológicas, a UNIP propõe-se o
saber cumprir as exigências apresentadas a uma modalidade de Educação a
Distância.
Segue anexos: Questionário feito com alunos das duas Instituições e
fotos de alunos em pleno exercício de suas atividades dentro das referidas
Instituições, bem como fotos dos prédios das universidades; UNEMAT em
Aripuanã e UNIP em Juína ambas em Mato Grosso.
9
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ........................................................................................ 10
CAPITULO I TECNOLOGIA – LIMITES E POSSIBILIDADES ... 13
1.1 As Mídias na Prática Docente .............................................. 13
CAPITULO II FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................. 19
2.1 Na Trilha da EaD ........................................................................ 19
2.2 As TICs no contexto da EaD .................................................. 21
CAPITULO III ANÁLISE DE RESULTADOS ................................... 25
3.1 Qualidades da Educação a Distância ................................ 25
3.2 Questionário para Pesquisa.................................................. 26
3.3 Tabela com resultado da Pesquisa .................................... 28
CONCLUSÃO .............................................................................................. 30
ANEXOS ....................................................................................................... 34
1. Questionário para Pesquisa .................................................... 34
2. Fotos ............................................................................................... 35
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................... 38
10
INTRODUÇÃO
O objetivo deste trabalho é oferecer detalhadamente a importância da
tecnologia como meio viável para transmissão de conhecimentos tanto perto ou
a longa distância. Durante muito tempo a educação viveu no seu mundo sem
questionamento ou concorrência, fornecendo o que hoje se mostra um serviço
de qualidade altamente questionável. Acontece que a informação se tornou
fácil demais, como um estalar de dedos. O fato é que a sociedade mudou, e
muito. Não podemos parar no tempo. Portanto, uma releitura das
características desse público, e o consequente ajuste nos pilares que
sustentam os conceitos e metodologias educacionais se fazem necessário.
Estamos na era do relacionamento, das facilidades e da comunicação
abundante. Ignorar o uso da tecnologia no âmbito educacional é estacionar no
espaço. Pois os recursos tecnológicos tanto o de Informação quanto o de
Comunicação fazem parte da interação entre famílias e escolas, professores e
alunos queiram ou não.
Atualmente, a tecnologia muito auxilia e influência o dia a dia de
estudantes e educadores, proporcionando facilidades na busca de respostas.
Considerando alguns relatos referentes à tecnologia da Informação e
Comunicação, comparando-os com um mundo globalizado como o que
presenciamos, o uso da tecnologia se torna indispensável. Pois através das
TIC a aproximação mesmo que virtual entre professores/alunos/tutores é de
forma rápida, podendo ser feita por diversos meios tecnológicos. Está
comprovado que os recursos tecnológicos são peças fundamentais e
importantíssimas em um curso de Educação a Distância. Fazer um curso pela
EAD hoje, se tornou fácil e prazeroso, com a interferência de uma infinidade de
recursos tecnológicos disponíveis, possibilitando um acesso rápido,
interferindo, sem dúvida na aprendizagem dos alunos e na relação
estabelecida entre os envolvidos.
Os objetos multimídia proporcionam estímulos e curiosidade nos
estudantes, induzindo-os ao pensamento e a elaboração de conclusões
11
próprias. Sendo assim fica mais fácil construir significados, já que conceitos
são concretizados por meio de representações, tanto visuais quanto sonoras.
Não descartando que tais avanços é um desafio aos professores que devem
buscar estratégias para interligar a tecnologia com os conteúdos aplicados,
sem dúvida a Educação a Distância com parceria com as TICs será de
qualidade excelente. O que precisa mesmo é que todos saibam quais os
objetivos que a tecnologia traz para a educação. Destacamos alguns entre
tantos: Entender melhor como a tecnologia da informação e comunicação
influência no ensino a distância, Identificar os meios tecnológicos utilizados por
Tutores da EaD para se comunicar com os estudantes, Analisar a importância
dos mesmos como meios de comunicação e informação. Propor alternativas de
quais são os mais acessíveis e condizentes com a realidade local. Com isso
podemos dizer que as TIC podem abrir caminhos para o ingresso em qualquer
curso de Educação a Distância, hoje.
O que antes era sonho, hoje se tornou realidade. Basta apenas ter um
computador conectado à internet, acessar, percorrer em hipertexto e
imediatamente encontrará o assunto procurado. Portanto a educação atual está
sendo levada por toda parte do mundo através da tecnologia da informação e
comunicação. Aprender agora depende do aluno, de que ele esteja pronto,
maduro, para incorporar a real significação que essa informação tem para ele,
para incorporá-la vivencialmente, emocionalmente. Enquanto a informação não
fizer parte do contexto pessoal – intelectual e emocional – não se tornará
verdadeiramente significativa, não será aprendida verdadeiramente.
Através dos dispositivos tecnológicos avançaremos mais pela educação
positiva do que pela repressiva. É importante não começar pelos problemas,
pelos erros, não começar pelo negativo, pelos limites. E sim começar pelo
positivo, pelo incentivo, pela esperança, pelo apoio na nossa capacidade de
aprender e de mudar.
12
Daí a necessidade de entender que o desenvolvimento cognitivo do ser
humano está sendo mediado por dispositivos tecnológicos, tanto da informação
quanto o da comunicação, ambas ampliam o potencial humano.
Não há como negar que o uso das tecnologias é eminente, e estão
transformando as relações humanas em todas as dimensões, seja: econômica,
sociais e no âmbito educacional não tem sido diferente.
E que os professores se conscientizem de não abrir mão da apropriação
desses meios de comunicação para a construção do conhecimento, devendo
eles se mobilizarem no sentido de fazerem criteriosamente a seleção desses
dispositivos, fazendo opção para a utilização mais adequadas dessas novas
tecnologias.
13
CAPÍTULO l
TECNOLOGIA – LIMITES E POSSIBILIDADES
1.1 As mídias na prática docente
Apesar de tantos métodos e técnicas existentes, faz-se necessário
diversificar, modernizar esses métodos e técnicas, quebrando a rotina que o
profissional da educação praticava desde os primórdios tempos educacionais.
O método Tradicional de ensinar, cansativo, rotineiro sem motivação. Com a
educação acompanhando os avanços da tecnologia, verificou-se a
necessidade de incluir na prática pedagógica os recursos tecnológicos
adequados e disponíveis a toda população. Os recursos audiovisuais como:
TV/ Vídeo, computadores, Internet, celulares e os impressos: jornais, revistas,
livros etc., tornam as aulas mais atraentes e os conteúdos programáticos mais
explícitos para os estudantes. Com todas essas inovações, cursos para os
professores manipularem esses recursos com precisão e adequadamente são
necessários e de caráter urgente.
É nessa visão de preparo, que os professores devem se mobilizar para o
aperfeiçoamento profissional.
Parece-me que, às escolas, não basta disponibilizar produtos midiáticos, os equipamentos e o que quer que seja se não entendermos as mudanças produzidas pelas tecnologias, exige bem mais do que simples adesão. Exigem conhecimento do que está se passando com a sociedade, com as formas de educar, com as formas mais jovens, suas lógicas, etc.(FILÉ, 2008 p 41).
A educação formal tem sofrido inúmeras transformações ao longo de
sua história para acompanhar a evolução da sociedade. A integração entre
tecnologia e educação tem se tornado fundamental no cotidiano escolar. Para
que esse processo aconteça, é necessário um acúmulo de conhecimento
14
técnico, pois, ainda hoje, o uso de recursos tecnológicos é restrito e isolado em
algumas regiões. Somente alguns professores se dispõem a aprender a
manusear essas ferramentas e transformá-las em instrumentos de auxílio no
processo ensino- aprendizagem.
Sem dúvida a nova tecnologia de comunicação trouxe grandes
mudanças para o sistema educacional. Onde predominava o giz, o livro
didático e a fala do professor, agora tem-se o uso de Vídeo, computador,
televisão com programas educacionais, Softwares direcionados as diferentes
áreas do conhecimento. A problemática é que nem todas as escolas, estes
dispositivos são acessíveis aos professores e alunos. Mesmo com alguns
entraves, a tecnologia faz a diferença em várias modalidades de ensino, com
destaque os cursos de modalidade semipresencial, composta por aulas
presenciais mensais, a interação ocorre entre os estudantes e o tutor, posto
que o professor atua como mídia, devido ao fato de a relação ser mediada
tecnologicamente.
Dessa forma a interação/interatividade permite que o ensino-
aprendizagem ocorra de forma contextualizada baseada em pressupostos que
se inscrevem em uma modalidade que permita o acesso em larga escala de
estudantes das mais diferentes localidades do país. Com a EaD o ensino é
estruturado a partir das redes que são estabelecidas entre os interlocutores e
as tecnologias.
É difícil dizer que ser professor, na atualidade é mais complexo do que foi no passado, a profissão docente sempre foi de grande complexidade. Hoje, os professores têm que lidar não só com alguns saberes, como era no passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social, o que não existia no passado. (NÓVOA, 2009)
A cada dia surgem fatos novos na sociedade que diz respeito à
tecnologia do computador. Novos instrumentos culturais estão sendo criados a
cada instante, com a finalidade de aperfeiçoar a funcionalidade dos dispositivos
15
tecnológicos. É preciso avaliar a realidade no trabalho na escola no que
concerne às propostas de inclusão digital. As práticas pedagógicas e as
práticas sociais formam um binômio que pode caminhar integrado ou não.
Estamos em busca da nossa sobrevivência como trabalhadores. Temos de
conquistar o respeito e a dignidade, buscando formação de qualidade.
Os professores e futuros professores têm como tarefa mediar a
construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A medida que o
professor reconhece a importância de seu envolvimento na sociedade
educacional, numa ação dinâmica, busca conhecer novos saberes e executa
novas tarefas. Dessa forma, vai dominando e humanizando a sua realidade. É
necessário que os professores, ou futuros professores, discuta sobre a
importância e os desafios quanto ao domínio do uso dos dispositivos
tecnológicos na realidade escolar.
Bem sabemos que vivemos em constante contato com a tecnologia, e
dela dependemos, em muitas situações para nossa sobrevivência. Em se
tratando do dia a dia da escola, é que percebemos a importância dela. Sem
dúvida as crianças e os adolescentes têm se aproximados mais e com mais
facilidades das ferramentas tecnológicas, entretanto, em ambiente pedagógico,
devem receber a devida orientação para usá-la.
Sabemos que a educação escolar é a responsável pela formação da
criança e do adolescente, do jovem e do adulto no que tange a busca de
conhecimento e à sua cidadania. Por sermos trabalhadores comprometidos
com o desenvolvimento e formação de sujeito concordamos com Franco
(2004), quando afirma que:
(...) a formação do professor precisa ser realizada a partir de sua experiência de vida profissional, para que ele possa conservar tudo o que lhe parece válido e passe a incorporar a inovação buscando transformar sua prática de modo significativo. FRANCO (2004, p. 79).
O contato com educadores entusiasmados atrai, contagia, estimula, os
torna próximo da maior parte dos alunos, mesmo que virtual. O que facilita o
16
processo ensino – aprendizagem é a confiança e a admiração que o professor
transmite para os estudantes.
No cenário da sociedade de hoje, os professores enfrentam grandes
desafios para se posicionarem como profissionais da Educação. Muitos desses
desafios são encontrados dentro da sala de aula para levar os alunos à
realização de atividades que conduzam à construção crítica de conhecimentos.
Pois essa construção é feita a partir de saberes, acumulados dos alunos que,
se elaborados, provocam mudanças no seu modo de pensar, sentir e agir.
Eis aí o grande desafio para os professores, se interessarem em
aperfeiçoar seus conhecimentos quanto à tecnologia informatizada existente.
Franco enfatiza em sua citação a importância da informática na educação, e
em concordância com o seu parecer, acredita-se que essa passagem traz,
implicitamente, questões que a de se considerar fundamentais à prática do
educador.
O conhecimento nasce do movimento, da dúvida, da incerteza, da necessidade da busca de novas alternativas, do debate, da troca. Partir de uma sistematização do conhecimento construído por um sujeito ou grupo, bem como das dúvidas relativas ao problema elegido, facilita o desenvolvimento de um trabalho originado nos sistemas de significação dos sujeitos ou grupos e nas suas necessidades, cognitivas de responder a determinados desafios. (FRANCO, 2004. p.81)
Portanto a informática na educação é um grande desafio na formação do
professor. Vale ressaltar que todos nós temos dúvidas temporárias e certezas
provisórias. Quanto ao movimento da busca para sanar nossas dúvidas,
conquistamos novas certezas. Aí se dá a satisfação do conhecimento que pode
ser construído por um único sujeito ou na coletividade, a partir da necessidade
cognitiva de responder aos desafios advindos.
A prática docente não é neura, como também a Informática na educação
não o é. Ambas intervêm na sociedade. Não basta simplesmente aprender a
manusear um computador, é necessário usá-lo com criatividade e com um
17
olhar crítico, reflexivo, uma vez que o compromisso primordial do professor é
com a formação da cidadania e com a construção do conhecimento a partir do
legado sociocultural do aluno.
Sem dúvida a tecnologia nos propicia interação mais ampla, que
combinam o presencial e o virtual. Somos solicitados continuamente a voltar-
nos para fora a distrair-nos, a copiar modelos externos, de que dificulta o
processo de interiorização, de personalização. O educador precisa estar atento
para utilizar a tecnologia como integração e não como distração ou fuga, e
passar esta posição para os alunos.
Só podemos educar para a autonomia, para a liberdade, com autonomia
e liberdade. O que precisa para o momento, em caráter de urgência é educar o
educador, para uma nova relação no processo de ensinar e aprender.
Ensinar com as novas mídias se forma uma revolução, se mudarmos
simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm
distantes professorem e alunos. Casos contrários conseguirão dar um verniz de
modernidade, sem mexer no essencial. A tecnologia atual pode em muito
ajudar-nos a rever, a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar
e aprender.
O uso da mídia na educação é uma fronteira que os profissionais da
educação precisam desbravar. Afinal, sabemos qual o poder da mídia;
sentimos esse poder nas nossas vidas. Nossa realidade é, em grande parte,
definida e construída pela mídia. Como diz Maria Luiza Belloni (2001), as
imagens da mídia penetram nossa realidade, transformando-a, dando-lhe
forma.
No que concerne a essa questão, Maria Isabel Orofino (2001) nos ajuda,
também, a entender o papel da escola nesse contexto. Segundo ela, a escola
não escapa da influência decisiva da mídia, mas, ainda assim, é um lugar
privilegiado para a construção das identidades individuais para além da
questão das classes sociais, pois é local onde há o encontro de “muitas
culturas, seja aquela de bagagem pessoal e da identidade dos diferentes
18
alunos, alunas e professores, seja a cultura erudita que nela é ensinada, a
cultura popular regional do local onde a escola está situada” (OROFINO, 2005
p.40).
Na verdade podemos perceber a importância da Tecnologia em nosso
dia a dia, ela sempre está presente nos dando aquele toque de informação,
precisa e atual. A excelência de um curso de modalidade a distância, a EAD,
por exemplo, depende dessa maravilhosa invenção: tecnologia da
INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO em parceria com professores
comprometidos com uma educação de QUALIDADE.
19
CAPÍTULO II
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 Na Trilha da EaD
Vivemos hoje numa sociedade dinâmica, instável, em constante
evolução, e, a cada passo dado para se trabalhar usando ferramenta impulsiva
e criativa, é preciso que haja muita vontade, que é a base para a realização de
qualquer descoberta, afirma Rômulo Sobrinho (consultor educacional e
empresarial e coordenador do Núcleo de Atividades Estratégicas e Projetos
Experimentais da Rede Pitágoras).
Estimular o estudo e a reflexão sobre o uso das tecnologias com
mediação digital é uma das principais vocações da Educação a Distância. Ora
a EaD depende da tecnologia e não se pode esquecer de dar a devida ênfase
a ela. Em uma pesquisa da Educação a Distância mostrou pouco alentador no
que se refere à apropriação das ferramentas tecnológicas por parte dos alunos.
Pois em alguns cursos a Distância pouco influencia necessariamente, para
interagir por meio de ambientes virtuais de aprendizagem, como também não
promovem sua “inclusão digital”. Ou seja, não introduzem o uso das
tecnologias e, portanto não capacitam os futuros docentes a utilizá-la durante o
curso e, mais adiante, em sua vida profissional.
Este panorama identificado não é uma surpresa, pois uma grande
quantidade de cursos a distância não explora todo o potencial interativo das
TICs para aproximar as pessoas e promover a interação social, a produção de
conhecimentos, a colaboração e a aprendizagem. Afirma Sergio Roberto
Kieling Franco em que “A formação deve incluir e experimentar, o vivenciar, o
refletir e o discutir as TIC”. Continua dizendo que: É fundamental, portanto,
ensinar com mediação de recursos tecnológicos, incluindo estudos e práticas
sobre o uso das TIC. Assim, a formação deve incluir o experimentar, o
vivenciar, o refletir e o discutir as TIC no âmbito do ensino e da aprendizagem.
20
Segundo Mauro Pequeno “A modalidade virtual precisa de uma logística
e um planejamento muito consolidado, sobretudo em relação ao uso das TIC”.
Consideramos como “Tecnologia de Informação e Comunicação” (TIC) as
seguintes mídias: televisão e suas variantes (videocassete, DVD, antena
aberta, por assinatura, jogos de vídeo (vídeo-game) e de computador,
máquinas fotográficas e filmadoras de vídeo, Mp3, telefones celulares e redes
telemáticas). Quando falamos em “mídia de massa” nos referimos
principalmente à televisão e ao rádio.
É inadmissível excluir os computadores, os tabletes, os celulares e
principalmente a internet do cotidiano de qualquer curso a Distância, pois esses
dispositivos tecnológicos criam um elo orgânico entre os momentos de
interação virtual e presencial. Com isso será possível transformá-los em uma
verdadeira rede social educacional, na qual se produz conhecimento com base
no diálogo com outro, tanto à distância quanto presencial. Fora disso os cursos
na EaD permanecerão como nada mais que um curso por correspondência,
que até pode ser instrutivo que precisamos para transformar a Educação
brasileira.
Na revista TV Escola de nº 20 e 32 de agosto/setembro de 2000 e 2003
na sua íntegra, professores relatam experiências fantásticas obtidas, e
incentivam os demais companheiros profissionais da Educação à utilização da
mídia e dos recursos tecnológicos em suas práticas pedagógicas educacionais.
O objetivo da integração da mídia no processo educacional foi repensar o
modelo tradicional do ensino, levando em conta as novas teorias educacionais,
mediante a capacitação.
Segundo João Carlos Teatini secretário de Educação a Distância
naquela época, aula sem giz e quadro negro, ainda é novidade para muita
gente. Continuando ele ainda disse que para realizarmos educação a distância,
não precisamos de melhor tecnologia possível, precisamos sim de mais
adequada. ”O papel do professor continua central no processo. O que muda é
o alcance de sua mensagem”. (resposta a uma entrevista feita pelo editor Luiz
Mota Revista TV Escola n. 32, p. 40 – 41. Ago/set 2003).
21
2.2 As TICs no contexto da EaD
A apropriação das mídias e Tecnologia de Informação e Comunicação
(TIC’s), no cenário da EaD faz resignificar o conceito de conhecimento. É
através das ferramentas tecnológicas, a partir de mediações atuantes que
potencialidades se afloram, o tempo e espaço deixam de serem problemas,
proporcionando uma educação sem distância, sem tempo, levando o sistema
educacional a assumir um papel, não só de formação de cidadãos
pertencentes aquele espaço, mas um espaço de formação inclusiva em uma
sociedade de diferenças.
Diante das transformações que vem ocorrendo em nossa sociedade, fica
difícil nos acomodarmos sem perceber que estamos vivendo tempos de
discussão permitindo-nos fazer uma reflexão sobre as tecnologias tanto de
Informação quanto de Comunicação no contexto da EaD. Percebe-se que
através desse entendimento, as novas tecnologias associadas as técnicas de
ensino, fornecem recursos mais eficazes para atender e motivar os envolvidos
no processo ensino-aprendizagem.
Frente a essa realidade, deve-se fazer apropriação das TIC’s de forma
que venham somar aos estudos até então abordados.
Mídia – educação é um processo educativo cuja finalidade é permitir aos membros de uma comunidade participar, de modo criativo e crítico, ao nível da produção, da distribuição e da apresentação, de uma utilização das mídias tecnológicas e tradicionais, destinadas a desenvolver, libertar e também a democratizar a comunicação. (Bazalgette, Bévort & Savino, 1992).
É sabido que todos têm acesso a esse mecanismo informático. Pois a
comunicação entre as pessoas sempre foi uma necessidade. Estamos
constantemente nos comunicando e informando. A cada dia que passa os
meios de comunicação são inovados, ampliados e acessíveis à população. A
22
tecnologia da Comunicação e Informação revolucionou a educação,
principalmente a EaD, Ensino a Distância, sendo assim, de posse de um
computador conectado à internet, o aluno estuda o curso que quiser, de onde
estiver e no tempo que puder, usufruindo dos mesmos conteúdos
programáticos para um curso de modalidade presencial .Considerando o que
diz ( Bernadete Gatti) “Os cursos de EaD reproduzem os presenciais. Não se
tem cuidado de tratar o currículo e a linguagem de forma específica”.
Ao analisarmos a preciosidade da impressão em diferentes modos,
percebemos o quanto a ciência tecnológica se evoluiu ultimamente. Não é de
agora, que se exige a informação e a comunicação entre os seres humanos,
em todos os sentidos e em todos os momentos. Vale ressaltar que a multimídia
não tem sua especificidade só na educação, ela se expande em todo o âmbito,
onde é solicitada sua utilidade. Não descartando que a mesma exige limitações
na sua utilização, tanto no campo da comunicação quanto no da informação. É
possível afirmar que, no limite, as TIC estão postas como elemento
estruturante de um novo discurso pedagógico, bem como de relações sociais
que, por serem inéditas, sustentam neologismos como “cibercultura” (Lèvy,
1999).
Em síntese, a presença das TIC’s tem sido investida de sentidos
múltiplos, que vão da alternativa de ultrapassagens dos limites postos pelas
“velhas tecnologias”; representada principalmente por quadro de giz e materiais
impressos, à resposta para os mais diversos problemas educacionais ou até
mesmo para questões socioeconômicas- políticas. A integração das TIC’s na
escola, em todos os seus níveis, é fundamental porque estas técnicas já estão
presentes na vida de todos os estudantes.
Uma de suas funções é contribuir para compensar as desigualdades que
tendem a afastar a escola dos estudantes. Por isso é importante considerar
esta integração, na perspectiva da mídia-educação em suas dimensões
inseparáveis: objeto de estudo e ferramenta pedagógica.
23
Por mídia-educação convém entender o estudo, o ensino e a aprendizagem dos meios modernos de comunicação e expressão, considerados como parte de um campo específico e autônomo de conhecimentos, na teoria e na prática pedagógica, o que é diferente de sua utilização como auxiliar para o ensino e a aprendizagem em outros campos do conhecimento, tais como a matemática, a ciência e a geografia. (UNESCO, 1984).
É bom lembrar que as tecnologias aplicadas à educação propiciam
novas linguagens, cuja intencionalidade tem um significado ao que se refere
sua potencialidade. Assim sendo sugerimos reflexões acerca das mesmas
como meio dinamizador da aprendizagem. Levando em consideração alguns
questionamentos tais como: Qual o impacto do uso das TIC no processo
aprendizagem? Quais ferramentas da TIC poderão ser mais facilmente
utilizadas para o processo de dinamização do aprendizado? Entre outros.
A tecnologia possibilita diversos benefícios que estão à disposição do
homem, como também diversos perigos. Paulo Freire (1968 a. p. 98: 1992. p.
133: 993 a. p. 115. 1996 a. p. 37)
Ora, os meios de comunicação, os instrumentos tecnológicos como, por exemplo, a máquina de ensinar são criaturas nossas, são invenções do ser humano, através do progresso científico, da história da ciência. O risco aí seria o de promovê-los, então, a quase fazedores de nós mesmos (FREIRE, 1984 b. p. 58 ).
As mudanças na educação dependem, em primeiro lugar, de termos
educadores maduros intelectual e emocionalmente, pessoas curiosas,
entusiasmadas, abertas, que saibam motivar e dialogar. Pessoas com as quais
valha a pena entrar em contato, porque dele saímos enriquecidos.
Pois os grandes educadores atraem não só pelas suas ideias, mas pelo
contato pessoal. Dentro ou fora da aula chamam a atenção. Há sempre algo
surpreendente no que dizem, nas relações que estabelecem, na sua forma de
24
comunicar-se, de agir, vale lembra um dito popular bastante antigo, que muitas
vezes já ouvimos dizer: o aluno se espelha nas atitudes de seu professor.
Introduzir a mídia na educação hoje, já deixou de ser problema, é de
conhecimento de todos que antes da implantação da tecnologia nas escolas, o
aluno já passou por processo de educação importante, tanto pelos familiares
quanto pela mídia eletrônica, principalmente pela televisão. O que precisa
mesmo é informar ao aluno as vantagens e desvantagens desses dispositivos
ao alcance de todos nós. Os professores devem inovar-se deixando de serem
docentes “papagaios” que se utilizam de vâs repetições.
O que precisa mesmo é de muitas pessoas livres nas escolas que
modifiquem as estruturas arcaicas, autoritárias do ensino.
25
CAPÍTULO lII
ANÁLISE DE RESULTADOS
3.1 Qualidades da educação a distância
A vontade de aprender e crescer profissionalmente depende de cada
pessoa, mas o que não se pode negar, é que hoje em dia existem muitas
alternativas para o ingresso em uma Instituição de Ensino para a realização de
um curso que possibilite a obtenção e conquistas de novos caminhos. O EAD
veio para acabar com as barreiras existentes no desenvolvimento educacional
profissionalizante no Brasil.
Alcançando as pessoas com menos tempo disponível, e que precisam
conciliar emprego, estudos, e ainda ter que cuidar das atividades rotineiras
como: casa e filhos. A educação a distância possui qualidade de oportunizar a
pessoa para o crescimento pessoal e profissional. Uma oportunidade com valor
acessível ou mesmo gratuita, a vantagem é que os cursos oferecidos pela EaD
não diferem dos de uma Instituição com modalidade presencial. Possuindo o
mesmo modelo de ensino, mas em modalidade à distância são também
credenciadas pelo MEC. Atualmente, a expansão da Educação a Distância
(EAD) é facilmente reconhecida através do grande aumento de ofertas.
Para iniciar a discussão sobre a qualidade no ensino do EAD,
necessário se faz uma definição do que significa qualidade na educação, e o
que se deve fazer para garantir essa qualidade. Por ter vários significados a
palavra qualidade assim se descreve: qualidade de uma pessoa, de um curso e
até mesmo de uma universidade. As responsabilidades das instituições são
ainda maiores, pois devem possuir cursos de qualidade, formar profissionais
capazes de entrarem no mercado de trabalho. Considerando que o EAD, é
ainda um modelo não muito recente de oferecer educação, comparando com
os modelos tradicionais, as preocupações em oferecer bons cursos, com
26
professores qualificados e com métodos de aprendizagem inovadores, são
ainda maiores e complexas em relação ao ensino tradicional.
O conceito de qualidade também se refere aos materiais didáticos
oferecidos pelas Universidades. Embora não se pode generalizar que todos os
professores que ensinam a distância, não adéquam seus materiais para essa
modalidade de ensino. Percebe-se que os materiais usados para a EAD
assemelham-se com os da Educação Presencial, com ênfase on-line. Para o
ingresso em um curso do EAD, o aluno precisa apenas de um computador
conectado à uma rede de internet, e conhecimento básico de informática. Visto
que o ensino a distância é uma modalidade que usa a tecnologia como
principal aliada. Essa modalidade de ensino veio para facilitar o ingresso de
estudantes ao ensino superior, funcionando de forma prática e simples.
3.2 Questionários para pesquisa (em anexo)
Mediante essas possibilidades citadas no tópico anterior, oferecidas pela
EAD é que levou muitas pessoas do município de Colniza MT a ingressarem
em uma Instituição de Ensino Superior que oferecessem cursos a distância.
Devido a procura cada vez mais de mão de obra especializada para o mercado
de trabalho, muitos tem se preocupado em ampliar e até mesmo aperfeiçoar os
conhecimentos adquiridos e adquirir novos. Pois de conformidade com as
palavras de MORAES que assim se expressa. Em nossos dias temos uma,
Cultura nacional de informatização centrada na realidade da escola pública brasileira mais é uma cultura de sucesso. Toda construção do passado é que permite a reorganização de uma nova etapa ou estágio de maior desenvolvimento ou complexidade. (MORAES, 1997).
Daí o espernear de muitos até então acomodados. Por existir duas
opções para se ingressar em um curso de nível superior na modalidade a
distância, a Instituição pública e a particular, o jogo de cintura agora é enfrentar
o vestibular em uma dessas instituições.
27
Quanto à Instituição Pública, o vestibular é mais concorrido, mas o curso
é gratuito. Já na Instituição Particular o vestibular é menos concorrido, o que
pesa são as mensalidades no bolso do trabalhador estudante. De uma forma
ou de outra, estudantes do Brasil todo estão se mobilizando para adquirir uma
graduação de Nível Superior.
Baseado nesses princípios foi feito entrevistas por meio de
questionários, distribuídos a estudantes da cidade de Colniza MT que estão
cursando nas: Universidade de Mato Grosso- UNEMAT e Universidade Paulista
UNIP que atua também em Mato Grosso. Através da pesquisa feita, verificou-
se a importância da educação a distância, pois de forma colaborativa em
cursos on-line e/ ou cooperativos com material impresso, de forma
individualizada ou coletiva, os cursos de EAD requerem interatividade e
interação.
Três fatores vêm (re) configurando a EAD. O primeiro é a questão da
distância que nem sempre corresponde à lonjura; outro é a idade adulta, uma
vez que a população mais jovem tem expressivamente recorrido a essa forma
de estudos e, por último, pessoas mais críticas têm encontrado na EAD, fatores
que justificam a sua opção de estudo. De posse dessa realidade, estudantes
que outrora alimentavam desilusões quanto à continuidade de seus estudos,
comemoram a modalidade de ensino a distância.
Estudar a distância não é tarefa fácil. O estudante é agente ativo ao
processo de aprendizagem. Exige a apropriação dos objetivos por parte do
aluno que deve estar apto para receber as tarefas, interpretá-las e executá-las.
Estudar a distancia exige perseverança, autonomia, capacidade de
administrar o tempo, domínio de leitura, interpretação de tecnologia básica de
acordo com a oferta do curso. Esses foram alguns dos requisitos que o aluno
on-line devem possuir como perfil. O que mais nos impressionam são as
palavras de MORAN que assim se descreve a educação em suas modalidades
de ensino.
28
A educação presencial e a distância começa a ser fortemente modificadas e todos nós, organizações, professores e alunos somos desafiados a encontrar novos modelos para novas situações. Ensinar e aprender, hoje, não se limita ao trabalho dentro da sala de aula. Implica modificar o que fazemos dentro e fora dela no presencial e no virtual, organizar ações de pesquisas e de comunicação que possibilitem continuar aprendendo em ambientes virtuais, acessando páginas na internet, pesquisando textos, recebendo e enviando novas mensagens, discutindo questões em fórum ou em sala de aula virtuais, divulgando pesquisas e projetos. (MORAN, 2005).
Com tantas oportunidades que a educação tanto presencial quanto a
distância nos oferece, fica difícil recusar a fazer um curso superior em uma
dessas modalidades de ensino. Pois a educação superior tem por finalidade:
Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao
desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e
desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- LDB 9.394/96 Art. 43 Inciso
lll.
3.3 Tabela com resultado da pesquisa
Foram entrevistados estudantes da Universidade Estadual de Mato
Grosso UNEMAT, e da Universidade Interativa de São Paulo UNIP. Os alunos
se mostraram interessados em responder às perguntas contidas no
questionário. Quanto a resposta da primeira pergunta, houve unanimidade
quanto à resposta, todos os alunos escolheram estudar na modalidade à
distância, devido ser funcionários da rede pública municipal, e não disporem de
tempo para se deslocarem até uma faculdade presencial todos os dias. Já
quanto a segunda pergunta, houve diferenciação quanto às respostas. Uns
disseram que não conseguiram serem classificados no vestibular da
Universidade Pública, no caso a UNEMAT devido ao grande número de
concorrentes, fazendo a opção pela Universidade Interativa de São Paulo
29
UNIP, cujo vestibular é menos concorrido devido às despesas com
mensalidades. Outros disseram que mesmo enfrentando uma concorrência
grande, tiveram a felicidade de serem classificados no vestibular da
Universidade Estadual de Mato Grosso UNEMAT, usufruindo do privilégio de
cursar o curso preferido sem ônus algum.
Ao todo foram entrevistados 08 estudantes da UNEMAT e 19 estudantes
da UNIP. Todos residentes em Colniza MT que se deslocam a uma distância
de 150 km da Universidade mais próxima no caso a UNEMAT, e os demais que
estudam na UNIP se deslocam de suas residências a uma distância de
aproximadamente 320 km. Esse deslocamento ocorre por meio de transportes
coletivos (ônibus) fretados pelos próprios alunos, a cada 30 ou 40 dias para
fazerem as provas ou participarem de seminários, cada um em sua respectiva
Universidade. Veja como ficou na tabela.
ENTREVISTADOS UNEMAT UNIP
27 08 19
UNIVERSIDADE PÚBLICA. UNEMAT
08 X
UNIVERSIDADE PARTICULAR. UNIP
X 19
Para os estudantes da UNIP as despesas ficam mais pesadas, pois
além de pagar as mensalidades, pagam também o transporte. Mas todos
disseram que estão otimistas, pois em uma localidade de tão difícil acesso
como a de Colniza, conseguir uma graduação a nível superior é privilégio para
poucos. O município de Colniza fica muito distante dos Polos onde funcionam
as Universidades. A precariedade aqui começa pelas estradas que são todas
de terra batida, e o período chuvoso aqui é de 06 meses durante o ano. Os
estudantes universitários daqui são verdadeiros heróis.
30
CONCLUSÃO
Ao se considerar que o estudo é o que move uma nação, e que mesmo
estando constantemente aprendendo, a cada dia que passa, necessitamos de
mais e novos saberes. Com vista a um ensino de qualidade e
consequentemente a formação principalmente de docentes, sendo esta uma
profissão que dela depende as outras, embora não tenha o reconhecimento
merecido, precisa ser aperfeiçoada constantemente, seja para obter
estabilidade, ou para aplicar melhor os conhecimentos adquiridos.
Com vista nesta perspectiva, existem pessoas que apenas buscam uma
melhoria em seu salário, mas o mercado de trabalho busca profissionais
qualificados capazes de relacionar com outros, e que por meio desta
comunicação haja um retorno, embora o capitalismo como sempre busque
lucro, e a formação superior têm conseguido elevar o nível na qualidade do
ensino para a vida de muitos. As competências, habilidades e novas propostas
de ação do professor devem ser analisadas segundo os anseios de cada
espaço educativo, garantindo a real necessidade daquela ação, não apenas
como um novo objeto adquirido. Os cursos de formação devem oportunizar o
contato com as novas tecnologias, possibilitando o exercício do pensar e
repensar em uma ação que envolva o fazer pedagógico, garantindo uma
prática efetiva com uso das novas ferramentas.
Ultrapassar as barreiras de dificuldades, da competição, do não saber
para o conhecer as novas tecnologias e as propostas que podem auxiliar no
processo de ensino aprendizagem, são características que identificam o
professor que trabalha na sociedade da informação.O professor deve estar
atento a esta nova forma de comunicação, de interação e que ele fará de forma
crítica as leituras juntamente com seus alunos, estabelecendo um diálogo
educativo.
Diálogo educativo é uma das características do EAD. De acordo com o
que foi apresentado neste trabalho, destaca-se a Qualidade do Ensino a
31
Distância, bem como os meios tecnológicos usados para efetuar essa interação
e aproximação professor – aluno num ambiente virtual, e que a possibilidade
de estudar em qualquer lugar sem precisar estar presencialmente e em
horários marcados todos os dias, é o que encoraja o aluno a prosseguir. Diante
desse contexto, e em meio a tantas possibilidades de oportunidades, a
Educação a Distância faz a diferença na vida de muitos estudantes que
pretendem realizar um sonho a tanto tempo adormecido. Escolher a
modalidade de Ensino a Distância é unir a praticidade do ensino-
aprendizagem, à liberdade de estudar os conteúdos e participar das aulas em
casa, quando quiser e quando puder, através do ambiente virtual.
Ainda poder contar com o privilégio de estudar conteúdos semelhantes
aos de uma aula presencial, a diferença aqui destacada é a de realizar todas
as atividades on-line e ainda obter toda e qualquer informação necessária para
o bom desenvolvimento do estudo ora aplicado. É necessário que os
professores adaptem a nova realidade à velocidade dos acontecimentos, das
exigências do contexto educacional contemporâneos para poderem ofertar as
possibilidades de uma formação de qualidade frente às exigências sociais e
profissionais, sobretudo, que não percam a observação crítica dos
acontecimentos e façam deles uma pausa para pensar. Tendo sempre em
mente que as TIC é uma forte aliada nessa parceria de fazer educação a
distância.
Perceber as novidades tecnológicas presentes na sociedade
contemporânea, conhecida como sociedade tecnológica, é estar em mudança,
em transformação, tendo como referência a postura social dos seres humanos.
É importante destacar ainda que para cada contexto a uma utilização
que precisa ser bem direcionada, planejada, desde a escolha da tecnologia,
seja TV, Vídeo, internet etc. até sua efetiva aplicação educativa. Observar
sempre que para os diferentes contextos há especificidade a ser executado
nesse sentido é necessário que se tenha noção dos reais benefícios advindos
de sua utilização.
32
A educação hoje muito difere da dos anos anteriores, portanto os
professores hoje também deverão possuir sua metodologia diferenciada das do
modelo dos anos anteriores. Sem, contudo mudar totalmente, mas aperfeiçoar,
ampliar e tornar condizente com a realidade atual.
O público alvo da atualidade (estudantes) é exigente criativo e reflexivo,
devendo, portanto ter professores a altura dessas exigências. Cabe a cada
profissional da educação, promover meios de como proporcionar uma
educação de qualidade, se qualificando periodicamente, buscando sempre
inovações através de novos conhecimentos.
É inadmissível aceitar a ideia de que sobre os ombros da
responsabilidade do professor, quanto ao processo educacional repouse a
inércia. Os professores devem insistir na busca de uma educação mais crítica,
mais criativa e, sobretudo reflexiva.
No decorrer da leitura deste trabalho, o leitor irá deparar-se com várias
opções de dispositivos tecnológicos disponíveis e acessíveis a todo professor
para inovarem sua metodologia, e, também para os estudantes que quiserem
se aperfeiçoar profissionalmente em qualquer curso de modalidade a Distância.
Observam-se neste trabalho que as tecnologias educacionais,
computador e internet, são ferramentas positivas para se auxiliar no processo
de ensino aprendizagem, e que a formação adequada do professor é
fundamental para que ele esteja preparado para esse novo cenário,
As tecnologias vêm para nos proporcionar uma educação de qualidade,
com inclusão digital e dinamização, no processo de ensino aprendizagem. Há
inúmeras vantagens quando se usa de maneira organizada e adequada as
tecnologias.
Na verdade não há aprendizagem significativa se não houver
organização e seriedade na implantação das novas tecnologias na educação.
As vantagens de se utilizar a tecnologia como ferramenta pedagógica é
estimular os alunos, dinamizar o, contudo, e fomentar a autonomia e a
33
criatividade. Agora, as desvantagens talvez possam aparecer, quando não
houver organização e capacitação dos profissionais envolvidos, assim podendo
formar alunos desestimulados, sem senso crítico. Muito cuidado nessa parte.
ANEXO - 1 QUE
NOME----------------------
IDADE----------------------
PROFISSÃO--------------
INSTITUIÇÃO------------
CURSO--------------------
POR QUE VOCÊ ESCO
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
QUAL O MOTIVO QUE------------------------------------------------------------------------------------------------
Universidade Interativa
ANEXOS
Índice de anexos
QUESTIONÁRIO PARA PESQUIS
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
ESCOLHEU UM CURSO DE MODALIDADE A
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
QUE LEVOU VOCÊ A ESCOLHER ESTA INS---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
rativa de São Paulo – UNIP
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QUISA
----------------------------
-----------------------------
-----------------------------
-----------------------------
-----------------------------
ADE A DISTÂNCIA?-
-----------------------------
-----------------------------
-----------------------------
-----------------------------
A INSTITUIÇÃO?-------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------
35
ANEXO – 2 FOTOS
UNEMAT- UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO- ARIPUANÃ
Acadêmicos do período vespertino da UNEMAT de Aripuanâ - MT
FONTE: Alunos que estudam nesta Universidade e foram entrevistados.
OBS: Todos os alunos entrevistados nas DUAS Universidades residem em
Colniza – MT.
36
UNIP de Juína Mato Grosso - MT
Funcionários e alunos da Universidade Interativa de São Paulo - UNIP - pólo de
Juina – MT
37
FONTE: Os dados e as fotos foram fornecidos pelos alunos
entrevistados, e que estudam nesta Universidade.
38
BIBLIOGRAFIA
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AGRADECIMENTOS