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8/18/2019 Ayudar Al Desarrollo Profesional de Los Docentes
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A Y U D A R A L D E S A R R O
P R O F E S I O N A L D E L O S D O C E N
W W W.PR A C TIC A REFLE X I V A .P
UN A PL A T A FORM A CRE A D A EN
EN 20 1 1, P A R A DI V ULG A R L A PR Á C TIC A REFLE X I V A COMO P A R A
P A R A EL DE S A RROLLO PROFE SION A L DE DOC
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• FUNDAMENTADA EN UN MARCO TEÓRICO PROFUNDO Y CONSISTENTE, LA FORM
BASADA EN LA PRÁCTICA REFLEXIVA COMBINA ELEMENTOS QUE AN DEMOST
GRAN POTENCIALIDAD PARA LA ME!ORA DEL DESEMPE"O Y DEL BIENESTAR DE
PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN.
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NUESTRO MARCO TEÓRICO GENERA
• ESTA PLATAFORMA QUE PRESENTAMOS SE INSPIRA EN EL PARADIGMA FORMAT
DESARROLLO PROFESIONAL QUE EMANA, POR UN LADO, DE LAS TEOR#AS SOBR
REFLEXIVIDAD DE !ON DEWEY $1%&%' ACTUALI(ADAS POR DONALD SC)N $1
POR EL OTRO, DE LAS APORTACIONES TEÓRICAS DEL SOCIOCONSTRUCTIVISM
DERIVA DE LEV VYGOTS+Y $1%&' Y OTROS PENSADORES ENMARCADOS EN ES
FRUCT#FERA CORRIENTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
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• SE CONCRETA EN UN MODELO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL
BASADO EN LA ADQUISICIÓN DE LA CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN POR PAR
LOS PROFESIONALES PARA ME!ORAR SUS ACTUACIONES Y ASUMIR LOS COMPROM-TICOS, EDUCATIVOS Y PROFESIONALES QUE LOS TIEMPOS ACTUALES REQUIEREN.
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CARACTER#STICAS QUE ME!OR DEFINEN LA ORIENTACIÓN DE PRACTICAREFLEXIVA.PRO :
• 1. PARADIGMA FORMATIVO QUE PARTE DE LA PRÁCTICA Y REVIERTE EN ELLA Y CONC
VALOR EPISTEMOLÓGICO PRIMORDIAL AL CONOCIMIENTO PRÁCTICO Y PROFESIONALCONSTANTE RETROALIMENTACIÓN CON LA FORMACIÓN TEÓRICA DE LOS FORMADOR
• 2. LA PRÁCTICA REFLEXIVA COMO FUENTE GENERADORA DE CONOCIMIENTO PROFE
SITUADO, DE VALOR SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL PARA EL DOCENTE.
•3. PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL QUE ATRIBUYE EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONESUPERIORES BÁSICAMENTE A LA INTERACCIÓN SOCIAL Y CULTURAL.
• 4. ENFOQUE SOCIOCONSTRUCTIVISTA DEL DESARROLLO COGNITIVO QUE CONSIDER
COMO EL INSTRUMENTO MEDIADOR POR EXCELENCIA.
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• 5. PEDAGOGÍA PERSONALISTA QUE APUESTA POR LA PERSONA DEL DOCENTE,
SINGULARIDAD Y SU DESARROLLO.
• . INTERACCIÓN ENTRE PROFESIONALES, DE BASE VYGOTS!IANA, COMO SITU
DINAMI"ADORA DE PROCESOS REFLEXIVOS QUE PROMUEVEN ELDESARROLLO Y LA
PERSONAL, PROFESIONAL Y COLECTIVA.
• #. PSICOLOGÍA DE LA GESTALT : CONCEPTUALIZACIÓN TEÓRICA Y PRÁCTIC
PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
• 8. EQUILIBRIO ENTRE LA FENOENOLOGÍA Y LA FILOSOFÍA REALISTA: IE
PRIERA DESCUBRE Y !ALORA LA SUBJETI!IDAD DE LA Y SU PROPIA CON
DEL CONOCIIENTO, LA SEGUNDA RECONOCE LA REALIDAD OBJETI!A, E"T
SUBJETI!IDAD DOCENTE QUE NECESITA INTEGRARSE EN LA PROFESIÓN #S
EDUCATI!O, LAS INSTITUCIONES EDUCATI!AS, EL CURRÍCULO, LA COPET
PROFESIONAL, ETC.$.
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• %. TRANSFERENCIA DEL CONOCIIENTO COO CONSTRUCCIÓN PERSO
SUPERACIÓN DE MODELOS Y METODOLOG$AS DOCENTES, BASADOS EN LA TRA
• 1%. DESARROLLO DE LA REFLE"I!IDAD DOCENTE #COPETENCIA RE FL
COMPETENCIA PROFESIONAL BÁSICA QUE ACTIVA DE FORMA &ABITUAL LA MEJ
PROFESIONAL DEL DOCENTE AS$ COMO SU CULTURA PROFESIONAL.
• 11. ETODOLOGÍAS BASADAS EN EL APRENDIZAJE REFLE"I!O: REFLEXIÓ
METODOLÓGICA SOBRE SITUACIONES Y EXPERIENCIAS DEL ESCENARIO PROFES
FORMACIÓN INICIAL Y EN LA FORMACIÓN PERMANENTE.
• 12. PERSPECTI!A SISTÉMICA Y HOLÍSTICA : UNA PERSPECTIVA SENSIBLE Y LA COMPLEJIDAD Y LA CONTEXTUALI"ACIÓN, AMBAS ENTENDIDAS COMO DIME
NATURALES DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y FORMATIVOS. Y UNA VISIÓN &O
CONDUCE A LA INTEGRACIÓN UNITARIA Y GLOBALI"ADORA DE TODOS LOS CON
DE LA PERSONA.
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QU- ES PRACTICAFLEXIVA.PRO /•
ES UN ESPACIO PROFESIONAL PARA PERSONAS DEDICADAS A LA FORMACIÓN INICPERMANENTE DEL PROFESORADO POR MEDIO DE METODOLOG#AS BASADAS EN LA
• UN ESPACIO PARA DIFUNDIR LAS POSIBILIDADES Y LOS RETOS QUE PLANTEAN LA F
EL APRENDI(A!E BASADOS EN LA REFLEXIÓN PARA AYUDAR AL PROFESORADO EN S
PROFESIONAL Y PERSONAL.
• NUESTRO OB!ETIVO ES CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN Y AL DESARROLLO DE LOS D
CUALQUIER NIVEL.
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PROFESIONALES COMPROMETIDOS CON LFORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONA
LOS DOCENTES• SOMOS DOCENTES CON UNA EXTENSA EXPERIENCIA EN FORMACIÓN DE PROFESORADO EN SU
MODALIDADES: INICIAL Y PERMANENTE. DESARROLLAMOS NUESTRO QUEACER EN LA EDUCA
PRIMARIA, SECUNDARIA Y UNIVERSITARIA DE CATALU"A, ESPA"A, EN PARTICULAR, EUROPA
LATINA, EN GENERAL, Y EMOS DEDICADO A"OS Y ESFUER(OS A ME!ORAR LA FORMACIÓN INI
PERMANENTE DEL PROFESORADO.
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NUESTRA INTERACCIÓN EN LA RED: DECLARACIÓN DEINTENCIONES.
• AL ME!ORAR LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO AUMENTAREMOS LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN
• UN ESPACIO EN EL QUE EST-N DISPONIBLES RECURSOS PARA INFORMARSE DE QU- ES LA PRÁCTICA
MODO QUE AYUDEN A LA FORMACIÓN PERSONAL PROFESIONALI(ADORA.
• AL MISMO TIEMPO, REFLEXIONES PARA PROFUNDI(AR, MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN, EL ESTUDIO Y
PUEDEN LA METODOLOG#A Y EL APRENDI(A!E REFLEXIVO REALI(AR APORTACIONES DECISIVAS A LA
EDUCACIÓN.
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ESTRUCTURA DE LA PLATAFORMA Y CARACTER#STICBÁSICAS DE NUESTRA PROPUESTA TEÓRICO PRÁCT
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GRACIAS
SI LES GUSTO LAEXPOSICIÓN DENLE LI
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