BAB 3 ANALISIS DAN PERANCANGANthesis.binus.ac.id/Doc/Bab3/2011-2-01154-IF Bab3001.pdf · 2013-05-08 · berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memacu

34

BAB 3

ANALISIS DAN PERANCANGAN

3.1 Profil Sekolah

3.1.1 Lingkungan Sekolah

UPTD SMA Negeri 7 Kota Tangerang terletak di pusat kota Tangerang

yang sangat strategis, tepatnya di kelurahan Babakan kecamatan Tangerang.

Letak yang strategis di antara sekolah-sekolah lain yang berada dalam satu

wilayah memungkinkan untuk saling menjaga hubungan sehingga tercipta

lingkungan belajar yang kondusif.

Kota Tangerang yang dikenal sebagai kota industri memberi dampak

yang besar kepada sekolah untuk menyesuaikan dengan potensi daerahnya.

Untuk itu dalam merancang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, UPTD

SMAN 7 menyeuaikan dengan potensi daerahnya yaitu kota industri yang

berakhlakul karimah.

Potensi UPTD SMAN 7 yang sangat besar untuk berkembang, menjadi

tantangan bagi masyarakat sekolah untuk memajukan dan membesarkan

lembaga ini.

1. Sarana dan Prasarana

a. Tanah dan Halaman

Keadaan Tanah Sekolah UPTD SMA Negeri 7 Kota Tangerang

Status : Milik Negara

Luas Tanah : 5.750 m2

35

Luas Bangunan : 2.597 m2

Pagar : 365 m2

b. Gedung Sekolah

Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. Jumlah ruang

kelas untuk menunjang kegiatan belajar memadai.

Keadaan Gedung Sekolah UPTD SMA Negeri 7 Kota Tangerang

Luas Bangunan : 2597 m2

Ruang Kepala Sekolah : 1 Baik

Ruang Wakasek : 1 Baik

Ruang TU : 1 Baik

Ruang Guru : 1 Baik

Ruang Kelas : 26 Baik

Ruang Lab. IPA : 1 Baik

Ruang Lab. Bahasa : 1 Baik

Ruang Perpustakaan : 1 Baik

Ruang Lab. Komputer : 2 Baik

Musholla : 1 Baik

Ruang OSIS : 1 Baik

Ruang BP : 1 Baik

Ruang PMR : 1 Baik

3.1.2 VISI dan MISI

Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi; globalisasi yang sangat cepat; era informasi; dan

berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memacu

36

sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang itu. UPTD SMA Negeri

7 Kota Tangerang memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah

yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam Visi sekolah berikut:

VISI UPTD SMA NEGERI 7 KOTA TANGERANG

“Terdepan dalam prestasi, berwawasan kebangsaan,

dan berakhlak mulia”

Visi di atas mencerminkan cita-cita sekolah yang berorientasi ke depan

sesuai dengan norma dan harapan masyarakat.

Untuk mewujudkan visi di atas, sekolah menentukan langkah-langkah

strategis yang dinyatakan dalam Misi berikut:

MISI UPTD SMA NEGERI 7 KOTA TANGERANG

3.1.3 Personil Sekolah

UPTD SMA Negeri 7 Kota Tangerang didirikan terbentuk pada tahun

1994 yang merupakan Kelas Jauh (KJ) dari SMA Negeri 1 Tangerang.

Pimpinan sekolah yang pernah bertugas di UPTD SMA Negeri 7 Kota

Tangerang sejak awal berdirinya(1994) sampai sekarang adalah:

1. Melaksanakan pembelajaran berkualitas tinggi dengan mengoptimalkan sumber daya manusia

2. Meningkatkan layanan dan keprofesionalan guru 3. Mendorong siswa untuk mengembangkan kreatifitas dan daya nalar 4. Mengupayakan terbentuknya masyarakat sekolah yang religius 5. Menciptakan situasi belajar yang menyenangkan untuk meningkatkan prestasi

anak didik 6. Mempertebal semangat nasional dan patriotik yang berlandaskan akhlak mulia 7. Meningkatkan hubungan dengan masyarakat sekitar sekolah

37

Gambar 3. 1 Struktur Organisasi Sekolah

Tabel 3. 1 Tabel Kepala Sekolah

NAMA PERIODE TUGAS 1. Drs. Hudaya Tahun 1994 – 1999

2. Drs. H. Muhtadi Tahun 1999 – 2000

3. Dra. Hj. Sudarsih Ischak Tahun 2000 – 2004

4. H. M. Hidayat Arifin, M.Pd. Tahun 2004 – 2012

5. H. Tatang Sutardy, M.Pd. Tahun 2012 – Sekarang

Jumlah seluruh personil sekolah ada sebanyak 82 orang, terdiri atas

guru 62 orang, karyawan tata usaha 10 orang, dan pesuruh 5 orang.

1. Tenaga Pendidik

Keadaan Personil Sekolah

Tabel 3. 2 Tabel Personil Sekolah

NO NAMA JABATAN STATUS 1 H. Tatang Sutardy, M.Pd. Kepala Sekolah/ Geografi PNS 2 Dra. Hj. Yeritza Roslin BP/BK, Pembina PNS

38

3 Dedeh Kusneti, S.Pd. Matematika PNS 4 Drs. Toton Sutono Kimia PNS 5 Ali Masri MS,S.Ag. Agama Islam PNS 6 Dra. Elis Suaidah, M.M. Bahasa Indonesia PNS 7 Devijanty, S.Pd. Matematika PNS 8 Ina Anggraeny, S.Pd. Bahasa Inggris PNS 9 Dra. Ade Ella Surtina BP/BK PNS 10 Dra. Sumihar Meinarti Matematika PNS 11 Noven Rosetty P.,S.Pd. Ekonomi PNS 12 Hj. Hidayati, S.Pd. Bahas Indonesia PNS 13 H. Arief Syamsudin, S.Pd. Fisika PNS 14 Eti Restiani, S.Pd. Matematika PNS 15 Drs. Samsuri Penjas PNS 16 Eka Fitriyanti, S.Pd. Biologi PNS 17 Dra. N. Entin Rustini Pendidikan Agama Islam PNS 18 Dra. Emma Mahmudah Biologi PNS 19 Drs. Sugardo Bahasa Indonesia PNS 20 Dra. Yuyun Yulianah PKn PNS 21 Drs. Yasmadi Matematika PNS 22 Ningsih, S.Pd. Kimia PNS 23 Betiana F.Tasdik, S.Pd. Biologi PNS 24 Arlinda Yuliatno Fisika PNS 25 Hj. Budiarti, S.Pd. Bahasa Inggris PNS 26 Anni Panggabean, S.Pd PKn PNS 27 Antik Juhaesih, S.Pd Biologi PNS 28 Sri Mulyati, S.Pd. Fisika PNS 29 Euis Syarifah Pendidikan Seni PNS 30 Dewi Handayani, S.Pd. Bahasa Inggris PNS 31 Sukaryono, S.Pd. Bahasa Inggris PNS 32 Dra. Neni Epiyani Geografi PNS 33 Dra. Laela Kadariyah Bahasa Indonesia PNS 34 Desi Lestari, S.Pd. Kimia PNS 35 Sri Kusdihartanti, S.Pd. Biologi PNS 36 Musoleh, S.Pd. Matematika PNS 37 Suldian Cahyaningrum, S.Pd. Fisika PNS 38 Drs. Dikdik H.Mirza Sosiologi PNS 39 Purwantiningsih, S.Pd Sejarah PNS 40 Dian Eka Rahmawati, S.Pd Geografi PNS 41 Fahrodin, S.Kom. Teknik Informatika PNS 42 Mira Y. Herdianty, S.Pd. BP / BK PNS 43 Nunik Sri Hastuti, S.Pd. Pendidikan Seni PNS 44 Lilis Komalasari, S.Pd. Penjaskes PNS 45 Khusaini, S.Pd.M.SE Ekonomi PNS 46 Siti Ajir, S.Pd PPkn PNS 47 Fathonah, SPd. Bahasa Inggris PNS 48 Ai Eli Herlina, S.Pd Bahasa Indonesia PNS 49 Heti Innatul Ain, S.Pd. Ekonomi/Akuntansi PNS 50 Said Affandi, S.Ag Sosiologi GTT 51 Heni Candranita, S.Pd. Sejarah GTT 52 Abdul Munir, S.E. Teknik Informasi GTT 53 Dede Mulyana, S.E. Ekonomi GTT 54 Didi Supriatna,S.T. Teknik Informasi GTT 55 Taufik, S.Pd Bahasa Jepang GTT

39

56 Hidayat, S.Kom Teknik Informasi GTT 57 Drs. Kamulya Santoso H. Pendidikan Seni GTT 58 Damma Panna Pendidikan Agama Budha GTT 59 Osna B Pendidikan Agama Kristen GTT 60 Made Pendidikan Agama Hindu GTT 61 Mira M., S.Pd. Bahasa Jepang GTT 62 Vivin Tiven, S.Pd. Sosiologi GTT 63 Sri Subekti Pendidikan Agama Katholik GTT

Dari sejumlah guru, hanya 72% yang berstatus guru PNS. Sisanya 28% guru

tidak tetap

2. Tenaga Kependidikan

Tabel 3. 3 Tabel Tenaga Kependidikan

NO NAMA JABATAN STATUS 1 Khaerudin Koordinator PNS 2 Sisnarti Petugas Perpustakaan PNS 3 Endang Sugiyarti Bendahara Gaji PNS 4 Drs. Maman Suparman Kesiswaan 5 Nena Farida Laboran 6 Ratnawati, S.Pd. Persuratan 7 Erwin Rijaya Komputerisasi 8 Cik Aziz Kesiswaan 9 Nasirin Penerima SPP 10 Andi Komputerisasi 11 Nasrudin Pramubakti 12 Basuki Pramubakti 13 Tusiam Pramubakti 14 Waluyo Pramubakti 15 Depis Sandra Pramubakti

3.1.4 Gambaran Umum Sistem yang Sedang Berjalan

Pada saat penulisan ini dibuat, murid kelas X UPTD SMA Negeri 7

Kota Tangerang tercatat sebanyak 304 siswa yang terbagi menjadi 8 kelas,

dengan 2 guru sebagai tenaga pengajar bahasa Jepang.

Mata pelajaran bahasa Jepang pada ruang lingkup penelitian sudah

dimulai pada tahun 2007. Mata Pelajaran bahasa Jepang merupakan mata

pelajaran bahasa asing wajib kedua setelah bahasa Inggris dan sudah masuk

40

dalam kurikulum. Materi pengajaran bahasa Jepang yang sedang berjalan pada

ruang lingkup penelitian saat ini adalah berdasarkan text book yang

bersilabuskan dari departemen yang ditangani langsung oleh Kedutaan Besar

Jepang di Indonesia yaitu Japan Foundation. Di kelas X, mata pelajaran yang

diajarkan secara garis besar adalah huruf Jepang, tata bahasa dasar, kosakata,

dan perkenalan kanji dasar.

Pada ruang lingkup penelitian sistem pengajaran yang dilakukan adalah

dengan cara mengajar di dalam kelas. Seperti ceramah atau presentasi yang di

lakukan satu minggu sekali. Dalam satu minggu siswa kelas X mendapatkan

pengajaran bahasa Jepang sebanyak dua jam pelajaran, dimana satu jam

pelajaran memiliki durasi 45 menit. Terkadang materi pengajaran

disampaikan guru dengan menggunakan alat bantu. Seperti kartu untuk

menghafalkan huruf kana, Slide Power Point untuk presentasi, poster, dan

tape atau laptop yang digunakan untuk materi listening. Para guru juga sering

memberikan tugas seperti latihan percakapan dengan para siswa agar siswa

dapat berbicara bahasa Jepang dengan baik dan lancar, memberikan tugas

harian, kuis, ulangan rutin, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester.

Kesulitan yang dihadapi para siswa adalah karena bahasa Jepang

merupakan bahasa asing yang belum terlalu lama dipelajari dan sudah masuk

kurikulum. Perbedaan penggunaan huruf dalam bahasa Jepang yaitu huruf

kana dan kanji juga menjadi salah faktor kesulitan yang dihadapi siswa dalam

mempelajari bahasa Jepang. Karena beberapa alasan diatas, siswa yang sama

sekali belum pernah menerima pelajaran bahasa Jepang di jenjang pendidikan

sebelumnya akan merasa sangat kesulitan untuk mempelajari bahasa Jepang.

41

Dari pihak guru sendiri kesulitan yang dihadapi adalah sikap dari beberapa

siswa dalam mempelajari bahasa Jepang. Dalam satu sisi ada siswa yang rajin

atau antusias dalam mempelajari bahasa Jepang, dan di sisi yang lain ada

siswa yang tidak tertarik bahkan malas mempelajari bahasa Jepang. Karena itu

para guru berusaha mencari metode atau media pembelajaran untuk

membantu minat belajar siswa terhadap pelajaran bahasa Jepang.

3.2 Perbandingan Perangkat Ajar Sejenis

3.2.1 Tell Me More Japanese – Beginner & Advanced

Tell Me More Japanese merupakan salah satu seri dari software

pembelajaran bahasa Tell Me More Series yang dikembangkan oleh Auralog

(bahasa-bahasa lainnya adalah bahasa Jerman, bahasa Inggris, bahasa Italia,

dan bahasa Spanyol). Bahasa pengantar yang digunakan pada aplikasi ini

adalah bahasa Inggris. Adapun menu-menu yang terdapat dalam aplikasi ini

antara lain dialog, klip video, soal-soal latihan, latihan pelafalan, daftar tata

bahasa dan kosakata, serta laporan hasil pembelajaran. Tell Me More

Japanese terbagi menjadi dua tingkatan atau level yakni: Beginner(Pemula)

dan Advanced (Mahir). Setiap tingkatan terdiri atas enam Lesson (pelajaran).

42

Gambar 3. 2 Tampilan Muka Aplikasi Tell Me More Japanese

Menu utama dari aplikasi ini berupa gambar-gambar yang menunjukkan

menu-menu yang disediakan yakni : rak baju (untuk memilih pelajaran), buku

(untuk referensi daftar tata bahasa), orang dengan scene taker (untuk masuk

ke menu dialog), buku tulis (untuk menu soal-soal latihan), mikrofon (untuk

menu latihan pelafalan), bola dunia (untuk menu link external, bila terhubung

ke internet), piala/trophy (untuk menu laporan hasil pembelajaran),

synthesizer (menu opsi pengaturan), tanda tanya (menu bantuan) dan pintu

(keluar dari aplikasi).

Pada setiap pelajaran, pengguna dapat memilih salah satu menu

sekunder berikut (icon bagian bawah gambar 3.2, kiri ke kanan)

43

Gambar 3. 3 Fitur Recognise Audio Tell Me More Japanese

1) Main Menu

Tombol untuk kembali ke menu utama.

2) Video

Memainkan video (bila ada) disertai dengan teks/script yang berisikan

hiragana, katakana, dan kanji.

3) Pronunciation index

Pengguna dapat merekam suara pelafalannya dan membandingkannya

dengan grafik suara model.

4) Dialogue

Pengguna dapat mendengar percakapan dalam Bahasa Jepang dan disertai

dengan huruf Jepang serta cara baca (romaji).

44

Gambar 3. 4 Tampilan Tata Bahasa Tell Me More Japanese

5) Exercise

Pengguna dapat menguji tingkat pemahaman mengenai pelajaran dengan

menggunakan latihan-latihan yang tersedia. Bentuk-bentuk latihan antara

lain: menjodohkan, teka-teki silang, puzzle, hang man, dll.

45

Gambar 3. 5 Tampilan Exercise Tell Me More Japanese

6) Reference

Merupakan daftar referensi seluruh tata bahasa dan kosakata yang

digunakan pada aplikasi ini.

7) Translation

Menampilkan terjemahan dialog dan kosakata pada pelajaran yang sedang

dipilih.

8) Lesson Report

Menampilkan laporan hasil latihan, nilai yang didapat, dan jumlah

jawaban yang benar dan salah.

9) Option

Merupakan opsi pengaturan atau setting, misalnya mengatur volume suara,

dll.

10) Help

46

3.2.2 Rosetta Stones

Rosetta Stones adalah sebuah aplikasi pembelajaran berbagai bahasa

negara lain yang ada di dunia. Bahasa yang dapat dipelajari dalam Rosetta

Stones bermacam-macam seperti bahasa Inggris, Jerman, Korea, Jepang, dll.

Bahan-bahan untuk bahasa lain dapat ditambahkan sendiri oleh pengguna ke

dalam Rosetta Stones. Jika pengguna baru pertama kali menggunakan Rosetta

Stones maka pengguna harus membuat username dan memilih bahan bahasa

yang ingin dipelajari.

Gambar 3. 6 Tampilan Login Rosetta Stone

47

Sebelum memakai Rosetta Stones, pengguna harus memiliki file bahasa

yang ingin dipelajari, kemudian materi dari file tersebut ditambahkan ke

dalam Rosetta Stones.

Gambar 3. 7 Tampilan Penambahan Bahasa

Jika materi telah ditambahkan, pengguna dapat menggunakan dan

mempelajari materi yang telah tersedia dari file yang ditambahkan ke Rosetta

Stones.

48

Gambar 3. 8 Tampilan Menu Rosetta Stone

49

3.2.3 Nihon Go

Nihon Go merupakan aplikasi perangkat ajar bahasa Jepang yang

diterbitkan oleh PT. Elex Media Komputindo. Nihon Go merupakan sebuah

CD interaktif yang digunakan untuk belajar bahasa Jepang di komputer atau

laptop. Tampilan menu utama Nihon Go cukup sederhana sehingga mudah

digunakan.

Gambar 3. 9 Tampilan Menu Nihon Go

Materi-materi dipisahkan dalam beberapa step seperti yang dapat dilihat

dalam Gambar 3.8. Isi dari materi yang berada di masing-masing step dapat

dilihat pada kotak hitam di tengah program. Seperti yang tertulis di atas,

step 1 berisi tentang pengenalan huruf seperti yang dapat dilihat pada Gambar

3.9 berikut ini:

50

Gambar 3. 10 Tampilan Sub Menu Step 01 Nihon Go

Pengguna yang memilih step 1 akan diberikan beberapa pilihan materi

seperti hiragana dan katakana. Kemudian tombol game berupa latihan soal-

soal dari materi step 1. Jika pengguna memilih hiragana untuk dipelajari

maka tampilan aplikasi tersebut akan terlihat seperti Gambar 3.10 berikut ini:

51

Gambar 3. 11 Tampilan Tabel Kana Nihon Go

Jika pengguna menekan salah satu dari huruf kana di atas, maka aplikasi

tersebut akan merespon dalam bentuk suara pengucapan dari kata yang dipilih

oleh pengguna tersebut.

52

Jika pengguna menekan menu game maka akan terlihat latihan soal-soal

dari materi yang dipilih. Menu game dapat dilihat pada Gambar 3.11 berikut

ini:

Gambar 3. 12 Tampilan Latihan Nihon Go

53

Setiap game dalam step-step yang ada, mempunyai tipe-tipe soal yang

berbeda-beda. Contoh dapat dilihat pada latihan pada step 2 pada Gambar

3.12 berikut ini:

Gambar 3. 13 Tampilan Pengenalan Benda (kosakata) Nihon Go

54

Tabel 3. 4 Tabel Perbandingan Perangkat Ajar

Tell Me More Japanese

Rosetta Stones

Nihon Go

Penilaian

Keseluruhan

Tahun Rilis 2007 2010 2010

Teks Menarik Menarik Simpel

Suara Sangat Menarik Sangat Menarik Bagus

Gambar Menarik Sangat Menarik Menarik

Animasi Menarik Simpel Menarik

Video Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada

Navigasi Mudah Dimengerti Mudah Dimengerti Mudah Dimengerti

Materi Sangat Lengkap Sangat Lengkap Kurang Lengkap

Fitur Soal Latihan Soal Latihan Soal Latihan,

Permainan

Database Ada Ada Ada

55

3.3 Analisis Kebutuhan

3.3.1 Kuisioner

Pada bulan Mei 2012, diberikan kuisioner kepada ruang lingkup

penelitian. Dalam ruang lingkup penelitian tersebut, terdapat 8 kelas untuk

kelas X, dan rata-rata anak-anak di dalam kelas berjumlah 38 orang. Bila

ditotalkan terdapat kurang lebih 304 siswa kelas X. Didapatkan responden

dari 2 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 72 orang. Berikut kolerasi dari

pertanyaan yang diajukan :

Tabel 3. 5 Tabel korelasi tujuan

No. Pertanyaan Tujuan pertanyaan 1 Apakah Anda mempunyai komputer di

rumah (PC) atau laptop? Sebagai indikasi awal untuk mengetahui apakah tipe aplikasi yang akan dibuat sudah sesuai dengan kebutuhan siswa

2 Apakah Anda memiliki akses internet untuk komputer (PC) atau laptop (pertanyaan lanjutan dari nomor 1)?

Sebagai indikasi untuk mengetahui tipe aplikasi perangkat ajar yang dibutuhkan siswa

3 Apa tipe aplikasi yang lebih Anda sukai dari dua tipe di bawah ini untuk sebuah perangkat ajar?

Sebagai indikasi akhir dan untuk mengetahui keinginan siswa terhadap tipe aplikasi yang akan dibuat

4 Bagian mana yang lebih sulit untuk dipelajari dalam pelajaran Bahasa Jepang?

Untuk mengetahui kebutuhan siswa terhadap materi yang akan dimasukkan di dalam aplikasi

5 Saya dapat menggunakan fungsi dasar komputer (menyalakan/mematikan, membuka/menutup file, menyimpan file, dll) dengan baik

Untuk mengetahui apakah siswa sudah dapat menggunakan fungsi dasar komputer dengan baik sehingga desain yang dibuat sesuai dengan tingkat mereka

6 Saya sering menggunakan aplikasi perangkat ajar lainnya (misalkan CD tutorial atau CD soal)

Untuk mengetahui apakah siswa sudah terbiasa menggunakan aplikasi perangkat ajar dan menjadi indikasi desain perancangan tutorial

7 Saya menginginkan adanya pola penilaian dan pencapaian dalam perangkat ajar yang saya gunakan

Untuk mengetahui keinginan siswa terhadap fitur pemberian poin dan pemberian pencapaian (reward) di dalam aplikasi

8 Saya memerlukan kosakata/ kamus dalam perangkat ajar yang bisa saya modifikasi sendiri

Untuk mengetahui keinginan siswa terhadap fitur kosakata di dalam aplikasi yang bisa mereka tambahkan sendiri

9 Saya menginginkan adanya suara sebagai contoh pelafalan atau cara baca

Untuk mengetahui berapa banyak siswa yang ingin ditambahkan fitur suara dalam aplikasi

56

10 Saya menginginkan adanya animasi untuk membantu pelajaran

Untuk mengetahui berapa banyak siswa yang ingin ditambahkan fitur audio dalam aplikasi

Berikut ini merupakan data hasil kuisioner yang dilakukan terhadap 72

orang siswa kelas X pada ruang ringkup penelitian :

1. Apakah Anda mempunyai komputer di rumah (PC) atau laptop?

Gambar 3. 14 Diagram perbandingan pertanyaan pertama

57

2. Apakah Anda memiliki akses internet untuk komputer (PC) atau laptop

(pertanyaan lanjutan dari nomor 1)?

Gambar 3. 15 Diagram perbandingan pertanyaan kedua

Dari hasil kuisioner untuk pertanyaan nomor 1, didapatkan 64 orang

siswa yang menjawab ya dan 8 orang menjawab tidak. Dan dari hasil

kuisioner untuk pertanyaan nomor 2, didapatkan 25 orang siswa yang

menjawab ya dan 39 orang menjawab tidak. Jika ditambah dengan 8 orang

yang tidak mempunyai komputer atau laptop maka jumlah siswa yang tidak

memiliki akses internet untuk komputer atau laptop adalah 47 orang.

Hal ini menunjukkan bahwa sudah banyak siswa yang memiliki

komputer atau laptop di rumahnya tetapi belum mempunyai akses internet

untuk komputer atau laptop tersebut. Maka dari itu, aplikasi perangkat ajar

ini akan dikembangkan agar dapat digunakan di komputer atau laptop tanpa

perlu akses internet.

58

3. Apa tipe aplikasi yang lebih Anda sukai dari dua tipe di bawah ini untuk

sebuah perangkat ajar?

a. CD interaktif, aplikasi yang bisa digunakan di laptop atau komputer

b. Aplikasi, pemakaian hanya di lab komputer sekolah

Gambar 3. 16 Diagram perbandingan pertanyaan ketiga


siswa yang menjawab lebih menyukai CD interaktif yang bisa digunakan di

komputer atau laptop dan 12 orang menjawab lebih menyukai aplikasi yang

pemakainnya hanya digunakan di sekolah.

Dari pertanyaan nomor 1, 2, dan 3 menunjukkan bahwa siswa

menginginkan aplikasi perangkat ajar yang dapat digunakan di komputer

atau laptop yang berbentuk CD interaktif. Karena itu, aplikasi ini akan dibuat

sesuai dengan kebutuhan siswa, yaitu berbentuk CD interaktif yang

penggunaannya bisa digunakan di rumah ataupun di sekolah.

59

4. Bagian mana yang lebih sulit untuk dipelajari dalam pelajaran Bahasa

Jepang?

a. Tata Bahasa (Grammar)

b. Kosakata (Vocabulary)

c. Lainnya, ___________

Gambar 3. 17 Diagram perbandingan pertanyaan keempat


siswa yang menjawab tata bahasa lebih sulit untuk dipelajari, 24 orang siswa

menjawab kosakata lebih sulit untuk dipelajari, dan 5 orang menjawab

lainnya (huruf kecil, penulisan huruf, huruf kanji, kanji dan kosakata,

semuanya).

Berdasarkan data di atas, siswa lebih kesulitan belajar tentang tata

bahasa dalam bahasa Jepang, diikuti dengan kosakata, dan lainnya seperti

huruf kanji dan penulisannya. Maka dari itu, perangkat ajar ini akan

60

dikembangkan dengan pemberian materi lebih banyak dalam tata bahasa,

kemudian kosakata, dan jenis huruf Bahasa Jepang.

5. Saya dapat menggunakan fungsi dasar komputer (menyalakan/mematikan,

membuka/menutup file, menyimpan file, dll) dengan baik

Gambar 3. 18 Diagram perbandingan pertanyaan kelima


siswa yang menjawab mereka sangat setuju dengan argumen tersebut, 6

orang setuju dengan argumen tersebut, dan tidak ada yang memilih tidak

setuju dan sangat tidak setuju dengan argumen tersebut.

Tabel 3. 6 Tabel Perhitungan Bobot Pertanyaan 5

Respon Bobot Responden Responden x Bobot Sangat Setuju 4 66 264 Setuju 3 6 18 Tidak Setuju 2 0 0 Sangat Tidak Setuju 1 0 0

Total 72 282 282 / 72 = 3,9 atau 4

61

Hasil yang didapat dari perhitungan bobot di atas adalah 4, yaitu

respon sangat setuju. Dengan begitu dari hasil kuisioner ini diketahui bahwa

siswa sudah dapat menggunakan fungsi dasar komputer dengan sangat baik.

Karena itu, perangkat ajar ini akan dikembangkan dengan desain yang tidak

menyulitkan siswa dalam penggunaannya, seperti menggunakan desain

navigasi yang sudah biasa digunakan dalam aplikasi lain.

6. Saya sering menggunakan aplikasi perangkat ajar lainnya (misalkan CD

tutorial atau CD soal)

Gambar 3. 19 Diagram perbandingan pertanyaan keenam



orang setuju dengan argumen tersebut, 31 orang tidak setuju dengan

argumen tersebut, dan 1 orang yang memilih sangat tidak setuju dengan

argumen tersebut.

62



Total 72 187 187 / 72 = 2,6 atau 3


respon setuju. Dengan begitu dari hasil kuisioner ini diketahui bahwa siswa

sering menggunakan aplikasi perangkat ajar dan siswa sudah terbiasa dengan

aplikasi tersebut. Maka dari itu, dalam pengembangan aplikasi ini tidak

diperlukannya pengadaan tutorial secara rinci dan untuk siswa yang tidak

sering menggunakan perangkat ajar dikembangkan dengan desain yang lebih

mudah dipahami sehingga tanpa tutorial penggunaan siswa dapat

menggunakan aplikasi perangkat ajar ini dengan baik.

63

7. Saya menginginkan adanya pola penilaian dan pencapaian dalam perangkat

ajar yang saya gunakan

Gambar 3. 20 Diagram perbandingan pertanyaan ketujuh



orang setuju dengan argumen tersebut, 7 orang tidak setuju dengan argumen

tersebut, dan tidak ada siswa yang memilih sangat tidak setuju dengan

argumen tersebut.



Total 72 228 228 / 72 = 3,2 atau 3

64


respon setuju. Dengan begitu dari hasil kuisioner ini doketahui bahwa siswa

menginginkan adanya pola penilaian dan pencapaian dalam aplikasi ini.

Maka dari itu, dalam pengembangan aplikasi ini akan dibuatkan sebuah

penilaian dari soal latihan dan sebuah hadiah atas pencapaian yang dilakukan

siswa di dalam aplikasi ini.

8. Saya memerlukan kosakata/ kamus dalam perangkat ajar yang bisa saya

modifikasi sendiri

Gambar 3. 21 Diagram perbandingan pertanyaan kedelapan




argumen tersebut, dan tidak ada siswa yang memilih sangat tidak setuju

dengan argumen tersebut.

65



Total 72 211 211 / 72 = 2,9 atau 3



menginginkan sebuah fitur kosakata yang bisa diubah sendiri oleh mereka.

Maka dari itu, dalam pengembangan aplikasi ini akan dibuatkan fitur

kosakata yang dapat diubah sendiri oleh siswa.

9. Saya menginginkan adanya suara sebagai contoh pelafalan atau cara baca

Gambar 3. 22 Diagram perbandingan pertanyaan kesembilan

Dari hasil kuisioner untuk pertanyaan nomor 9didapatkan 47 orang


66

orang setuju dengan argumen tersebut, 2 orang tidak setuju dengan argumen

tersebut, dan tidak ada siswa yang memilih sangat tidak setuju dengan

argumen tersebut.



Total 72 261 261 / 72 = 3,6 atau 4


respon sangat setuju. Dengan begitu dari hasil kuisioner ini diketahui bahwa

siswa sangat menginginkan adanya fitur suara dalam aplikasi perangkat ajar

ini. Maka dari itu, dalam pengembangan aplikasi ini akan ditambahkan fitur

suara untuk contoh cara pelafalan kalimat dalam bahasa Jepang.

67

10. Saya menginginkan adanya animasi untuk membantu pelajaran

Gambar 3. 23 Diagram perbandingan pertanyaan kesepuluh




argumen tersebut, dan tidak ada siswa yang memilih sangat tidak setuju

dengan argumen tersebut.



Total 72 233 233 / 72 = 3,2 atau 3



68

menginginkan adanya fitur animasi dalam aplikasi perangkat ajar ini yang

bisa membantu mempelajari Bahasa Jepang. Maka dari itu, dalam

pengembangan aplikasi ini akan ditambahkan fitur animasi agar siswa

tertarik dan tidak bosan menggunakan aplikasi perangkat ajar ini, juga

sebagai sarana untuk membantu pembelajaran.

69

3.3.2 Wawancara

Metode wawancara yang dilakukan adalah dengan mewawancarai guru

bahasa Jepang pada ruang lingkup penelitian, Bapak Taufik S.pd. Wawancara

yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui hal-hal mengenai Kegiatan

Belajar Mengajar (KBM) bahasa Jepang yang sedang berlangsung dan

pendapat serta saran beliau mengenai aplikasi yang akan dibuat.

Dari hasil wawancara yang dilakukan, dapat diketahui kelas X yang

belum pernah menerima pelajaran bahasa Jepang di jenjang pendidikan

terdahulu memiliki kesulitan untuk mempelajari huruf-hufuf dasar sehingga

masih memerlukan romaji sebagai bantuan cara membaca. Selain itu para

siswa juga mengalami kesulitan dalam mempelajari tata bahasa, dikarenakan

bahasa Jepang memiliki tata bahasa yang berbeda dari bahasa Indonesia, dan

media untuk mengantarkan materi yang hanya sedikit. Serta sulitnya

menghapal kosakata dalam bahasa Jepang.

Saran dari Bapak Taufik adalah siswa membutuhkan sebuah aplikasi

yang dapat digunakan di rumah mereka sendiri. Hal ini dikarenakan karena

waktu belajar pada ruang lingkup penelitian dinilai kurang untuk siswa agar

dapat mempelajari dan memahami pelajaran bahasa Jepang dengan baik.

Terlebih lagi bahasa Jepang adalah bahasa asing wajib kedua yang baru

masuk kurikulum sehingga siswa kesulitan untuk mempelajarinya karena

terdapat perbedaan dari huruf, cara penulisan, dan struktur tata bahasa.

Dari wawancara tersebut, tersirat beberapa ide untuk memberikan fitur-

fitur multimedia yang dapat menarik minat siswa untuk menggunakan aplikasi

ini dan agar siswa tidak bosan serta jenuh dalam menggunakan aplikasi ini.

70

ditambahkannya soal latihan yang sesuai dengan materi kebutuhan siswa kelas

X juga diperlukan untuk menguji sejauh mana kemampuan siswa, sehingga

aplikasi perangkat ajar ini diharapkan dapat menjadi media pelajar pembantu

baik di sekolah atau di rumah.

3.3.3 Usulan Pemenuhan kebutuhan

Berdasarkan hasil kuisioner dari siswa dan hasil wawancara dari guru, di

buat beberapa analisis dan berdasarkan analisis yang ada dirasa perlu untuk

membuat sebuah aplikasi perangkat ajar tentang pengajaran bahasa Jepang

yang berbasiskan multimedia dan disesuaikan dengan kebutuhan ruang

lingkup penelitian.

Usulan aplikasi yang penulis ingin ajukan berdasarkan hasil analisis

kuisioner dan wawancara yaitu :

a) Merancang aplikasi berbasis multimedia yang menggunakan unsur-unsur

seperti teks, gambar, suara, dan animasi sehingga siswa mendapatkan

gambaran yang lebih jelas akan isi materi secara menarik.

b) Menyediakan tabel katakana dan hiragana di dalam materi aplikasi.

c) Menyajikan materi tata bahasa secara informatif.

d) Menyediakan latihan di tiap tahap materi.

e) Menyediakan latihan-latihan soal sebagai evaluasi terhadap pemahaman

siswa akan isi materi yang diajarkan.

f) Menyediakan kosakata yang bisa diupdate oleh murid maupun guru.

g) Menyediakan soft keyboard untuk menginput huruf Jepang.

h) Menyediakan admin site untuk guru agar dapat mengubah,

menambahkan, dan menghapus soal-soal latihan yang ada.

71

3.4 Perancangan

3.4.1 Hirarki Menu Pengguna

72

3.4.2 Hirarki Menu Admin

Gambar 3. 24 Diagram Hirarki Menu Pengguna

73

Pada saat aplikasi dimulai, menu login akan ditampilkan terlebih

dahulu. Jika pengguna belum memiki username pada perangkat ajar tersebut,

maka pengguna harus membuat terlebih dahulu dalam menu register.

Apabila pengguna sudah memiliki username tapi lupa akan password

tersebut, maka pengguna dapat menggunakan fitur Recovery Password yang

terdapat di menu login.

Login sendiri terdiri dari 2 client, yaitu admin dan pengguna. Dimana

admin memiliki username dan password khusus untuk dapat login dan

memiliki akses fitur update soal pada aplikasi tersebut.

Pada menu awal, pengguna termasuk admin dapat memilih kegiatan

yang diinginkan, antara lain:

1. Memilih Materi 1

Setelah memilih materi 1 pengguna akan di tampilkan 2 materi yang

dipelajari pada materi 1. Yaitu Pengenalan huruf hiragana dan

Gambar 3. 25 Diagram Hirarki Menu Admin

74

katakana. Pengguna juga dapat melatih kemampuan yang di pelajari di

materi 1 pada Latihan Materi 1.

2. Memilih Materi 2

Pada materi 2 pengguna akan di tampilkan 2 materi yang dipelajari pada

materi 2, yaitu pengenalan kata-kata lingkungan dan kata benda.

Pengguna dapat melatih kemampuan yang di pelajari di materi 1 pada

Latihan Materi 2.

3. Memilih Materi 3

Pada materi 3 pengguna akan di tampilkan 3 materi yang dipelajari pada

materi 3, yaitu pengenalan kata-kata lingkungan dan kata benda.

Pengguna dapat melatih kemampuan yang di pelajari di materi 1 pada

Latihan Materi 3.

4. Memilih Kosakata

Pada menu kosakata pengguna dapat melihat kosakata apa saja yang ada

dan telah ditambahkan di dalam menu ini. Pengguna juga dapat

menambah, mengubah, serta menghapus kosakata yang ada pada

database aplikasi.

5. Memilih Latihan Umum

Pengguna akan diberi soal-soal gabungan dari materi 1, 2, dan 3. Score

akhir pengguna disimpan pada database sebagai history nilai untuk

melihat perkembangan pengguna selama menggunakan aplikasi ini.

6. Memilih Update Soal (Khusus Admin)

Pengguna dalam hal ini admin dapat menambah, mengubah, dan

menghapus soal-soal yang ada pada database aplikasi.

75

3.4.3 Use Case Diagram

Gambar 3. 26 Diagram Use Case

76

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara Login awal Tujuan : Agar dapat masuk ke “Menu Awal” Bidang khas suatu event :

Kegiatan Pelaku Respon Aplikasi 1. Pengguna Menjalankan aplikasi 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Login”.

Terdapat tombol ‘Login’, ‘ Register’, dan ‘Recovery Password’

3 .Pengguna Memilih ‘Login’, ‘Register’, atau ‘Recovery Password’

4a. Jika pengguna memilih ‘Login’ maka aplikasi akan melakukan pemeriksaan database. Bila data yang dimasukan tepat, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Awal”. Jika data tidak tepat maka aplikasi akan tetap berada pada “Menu Login”

4b. Jika pengguna memilih ‘Register’, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Pendaftaran”

4c. Jika pengguna memilih ‘Recovery Password’, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Recovery Password”

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara pendaftaran pengguna baru Tujuan : Agar dapat menggunakan aplikasi dan masuk ke “Menu Awal” Bidang khas suatu event :

Kegiatan Pelaku Respon Aplikasi 1. Pengguna memilih tombol

‘Register’ 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu

Pendaftaran” 3. Pengguna memasukan data-data

yang dibutuhkan seperti username, password, dan Secret Code

4a. Jika data yang dimasukan pengguna benar/valid, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Awal”

4b. Jika data yang dimasukan salah/tidak valid/tidak lengkap, maka aplikasi akan tetap berada pada “Halaman Pendaftaran” dan menampilkan alert

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara meminta Recovery Password Tujuan : Agar me-recovery password dari username pengguna Bidang khas suatu event :


‘Recovery Password’ 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Recovery

Password” 3 .Pengguna memasukan username

dan Secret Code 4a. Aplikasi akan melakukan pemeriksaan pada

database. Apabila username dan Secret Code yang dimasukan benar/valid, maka aplikasi akan memberikan password dari username tersebut

4b. Jika data yang dimasukan salah/tidak valid/tidak lengkap, maka aplikasi akan tetap berada pada “halaman Recovery Password” dan menampilkan alert

Tabel 3. 12 Use Case Diagram Spesification – Menu Login

Tabel 3. 13 Use Case Diagram Spesification – Menu Registrasi

Tabel 3. 14 Use Case Diagram Spesification – Menu Recover Password

77

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Utama” Tujuan : Agar dapat masuk ke “Menu Materi 1”, “Menu Materi 2”, “Menu Materi 3”, “Menu

Latihan Umum”, “Menu Kosakata” Bidang khas suatu event :

Kegiatan Pelaku Respon Aplikasi 1. Pengguna Masuk di “Menu Awal” 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Awal”.

Terdapat tombol ‘Materi 1’, ‘Materi 2’, ‘Materi 3’, ‘Latihan Umum’, dan ‘Kosakata’

3 .Pengguna Memilih tombol ‘Materi 1’, ‘Materi 2’, ‘Materi 3’, ‘Latihan Umum’, dan ‘Kosakata’

4a. Jika pengguna memilih ‘Materi 1’, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Materi 1”

4b. Jika pengguna memilih ‘Materi 2’, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Materi 2”

4c. Jika pengguna memilih ‘Materi 3’, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Materi 3”

4d. Jika pengguna memilih ‘Latihan Umum’, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Latihan Umum”

4e. Jika pengguna memilih ‘Kosakata’, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Kosakata”

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Materi 1” Tujuan : Agar dapat memulai materi ‘Katakana’,’ Hiragana’ dan ‘Latihan Materi 1’ Bidang khas suatu event :

Kegiatan Pelaku Respon Aplikasi 1. Pengguna Masuk ‘Materi 1’ 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Materi 1”.

Terdapat tombol ‘Katakana’, ‘ Hiragana’, dan ‘Latihan ’

3 .Pengguna tombol ‘Katakana’, ‘Hiragana’, atau ‘Latihan Materi 1’

4a. Jika pengguna memilih ‘Katakana’, maka aplikasi akan menampilkan tabel huruf Katakana, cara pengucapan, dan tulisan latin dari huruf tersebut

4b. Jika pengguna memilih ‘Hiragana’, maka aplikasi akan menampilkan tabel huruf Hiragana, cara pengucapan, dan tulisan latin dari huruf tersebut

4c. Jika pengguna memilih ‘Latihan Materi 1’ maka aplikasi akan menampilkan soal untuk materi 1 yang didapat dari database yang ada.

Tabel 3. 16 Use Case Diagram Spesification – Menu Materi 1

Tabel 3. 15 Use Case Diagram Spesification – Menu Utama

78

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Materi 2” Tujuan : Agar dapat memulai materi ‘Lingkungan’,’ Kata Benda’ dan ‘Latihan Materi 2’ Bidang khas suatu event :


Terdapat tombol ‘Lingkungan’,’ Kata Benda’ dan ‘Latihan Materi 2’

3 .Pengguna ‘Lingkungan’,’ Kata Benda’ atau ‘Latihan Materi 2’

4a. Jika pengguna memilih ‘Lingkungan’, maka aplikasi akan menampilkan animasi peta dan jika objek lingkungan dari peta diberi aksi klik maka akan keluar keterangan bahasa Jepang (Huruf Kana dan Tulisan Latinnya) dan juga cara pelafalan objek tersebut dalam bahasa Jepang.

4b. Jika pengguna memilih ‘Kata Benda’, maka aplikasi akan menampilkan kategori kata benda, dan bila diberi aksi klik akan memunculkan kategori benda-benda tersebut serta keterangan bahasa jepang nya


Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Materi 3” Tujuan : Agar dapat memulai materi ‘Jenis Kalimat’, ’Kalimat Sapaan’ dan ‘Latihan Materi 3’ Bidang khas suatu event :


Terdapat ‘Jenis Kalimat’, ’Kalimat Sapaan’ dan ‘Latihan Materi 3’

3 .Pengguna ‘Jenis Kalimat’, ’Kalimat Sapaan’ atau ‘Latihan Materi 3’

4a. Jika pengguna memilih ‘Jenis Kalimat’, maka aplikasi akan menampilkan pilihan tombol tipe-tipe kalimat (Kalimat Interogatif, Positif, Negatif) dan apabila 1 tipe kalimat diberi aksi klik akan muncul penjelasan kalimat tersebut seperti cara penggunaanya dan contoh penggunaannya

4b. Jika pengguna memilih ‘Kalimat Sapaan’, maka aplikasi akan menampilkan kartu-kartu yang berisikan kalimat sapaan dan apabila kartu tersebut diberi aksi klik akan muncul penjelasan seperti cara pengguanaan, kapan digunakan, serta contoh penggunaan kalimat tersebut.




79

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Latihan” Tujuan : Agar dapat menggunakan menu latihan Bidang khas suatu event :


‘Latihan Umum’ 2. Aplikasi akan memberikan Soal latihan yang

diambil dari database. 3. Pengguna memilih jawaban 4a. Aplikasi akan memeriksa jawaban

4b. Bila jawaban benar akan mendapatkan penjelasan bahwa jawaban itu benar serta nilai yang didapat lalu mendapatkan pertanyaan berikutnya

4c. Jika jawaban salah maka mendapatkan keterangan bahwa jawaban itu salah dan tidak mendapatkan nilai, setelah itu melanjutkan ke pertanyaan berikutnya

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Kosakata” Tujuan : Agar dapat menggunakan menu kosakata Bidang khas suatu event :


‘Kosakata’ 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Kosakata”,

terdapat pilihan ‘Lihat Kosakata’ dan ‘Ubah Kosakata’

3. Pengguna memilih pilihan ‘Lihat Kosakata’ atau ‘Ubah Kosakata’

4a. Jika pengguna memilih ‘Lihat kosakata’ maka aplikasi akan menampilkan “Menu Lihat Kosakata”

4b. Jika pengguna memilih ‘Ubah kosakata’ maka aplikasi akan menampilkan “Menu Ubah Kosakata”

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Lihat Kosakata” Tujuan : Agar dapat menggunakan menulihat kosakata Bidang khas suatu event :


‘Kosakata’ 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Lihat

Kosakata” 3. Pengguna memilih pilihan

kosakata pada “Menu Lihat Kosakata”

4. Jika pengguna memilih ‘lihat kosakata’ maka aplikasi akan mengambil semua database kosakata yang pernah di-input oleh pengguna. Apabila pengguna belum pernah memasukan kosakata maka tampilan layar pada pilihan ini kosong.

Tabel 3. 19 Use Case Diagram Spesification – Menu Latihan Umum

Tabel 3. 20 Use Case Diagram Spesification – Menu Kosakata

Tabel 3. 21 Use Case Diagram Spesification – Menu Lihat Kosakata

80

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Update Kosakata” Tujuan : Agar dapat menggunakan menu kosakata Bidang khas suatu event :

Kegiatan Pelaku Respon Aplikasi 1. Pengguna memilih tombol ‘Ubah

Kosakata’ 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Kosakata”.

Terdapat tombol ‘Tambah Kosakata’, ‘Ubah Kosakata’, dan ‘Hapus Kosakata’

3 .Pengguna Memilih ‘Tambah Kosakata’, ‘Ubah Kosakata’, atau ‘Hapus Kosakata’

4a. Jika pengguna memilih ‘Tambah Kosakata’ maka aplikasi akan menampilkan “Menu Tambah Kosakata”

4b. Jika pengguna memilih ‘Ubah Kosakata’ maka aplikasi akan menampilkan “Menu Ubah Kosakata”

4c. Jika pengguna memilih ‘Hapus Kosakata’ maka aplikasi akan menampilkan “Menu Hapus Kosakata”

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Tambah Kosakata” Tujuan : Agar dapat menggunakan menu tambah kosakata Bidang khas suatu event :


‘Tambah Kosakata’ 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Tambah

Kosakata” 3 .Pengguna Meng-input huruf kana,

romaji (Tulisan Latin), dan arti dalam bahasa indonesia

4a. Jika kosakata yang dimasukkan benar/valid, maka aplikasi akan memeriksa pada database apa data yang akan dimasukkan pernah dimasukan atau tidak, bila tidak maka hasil input pengguna akan dimasukan ke dalam database.

4b. Jika kosakata yang dimasukkan tidak lengkap, maka aplikasi memberikan alert pada bagian yang tidak lengkap.

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Ubah Kosakata” Tujuan : Agar dapat menggunakan menu ubah kosakata Bidang khas suatu event :


Kosakata’ 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Ubah

Kosakata” 3 .Pengguna memilih kosakata yang

ingin diubah 4a. Jika kosakata yang dimasukkan dalam

pengubahan lengkap maka data akan langsung diubah kedalam database

4b. Jika kosakata yang dimasukkan dalam pengubahan tidak lengkap maka aplikasi akan mengeluarkan alert tanda dan petunjuk dimana kesalahan pengubahan

Tabel 3. 22 Use Case Diagram Spesification – Menu Update Kosakata

Tabel 3. 23 Use Case Diagram Spesification – Menu Tambah Kosakata

Tabel 3. 24 Use Case Diagram Spesification – Menu Ubah Kosakata

81

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Hapus Kosakata” Tujuan : Agar dapat menggunakan menu hapus kosakata Bidang khas suatu event :

Kegiatan Pelaku Respon Aplikasi 1. Pengguna memilih tombol ‘Hapus

Kosakata’ 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Hapus

Kosakata” 3. Pengguna memilih kosakata yang

ingin dihapus 4. Bila kosakata yang diinginkan akan di-delete

sudah dipilih maka aplikasi akan menampilkan alert untuk memastikan kepastian penghapusan kosakata, dan bila dikonfirmasikan maka kosakata akan dihapus dari database

Pelaku : Pengguna (Admin) Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Utama” Tujuan : Agar dapat masuk ke “Menu Materi 1”, “Menu Materi 2”, “Menu Materi 3”, “Menu

Latihan Umum”, “Menu Kosakata” Bidang khas suatu event :

Kegiatan Pelaku Respon Aplikasi 1. Pengguna Masuk di “Menu Awal” 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Awal”.

Terdapat tombol ‘Materi 1’, ‘Materi 2’, ‘Materi 3’, ‘Latihan Umum’, ‘Kosakata’, dan ‘Update Soal’

3 .Pengguna Memilih tombol ‘Materi 1’, ‘Materi 2’, ‘Materi 3’, ‘Latihan Umum’, ‘Kosakata’, dan ‘Update Soal’

4a. Jika pengguna memilih ‘Materi 1’, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Materi 1”

4b. Jika pengguna memilih ‘Materi 2’, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Materi 2”

4c. Jika pengguna memilih ‘Materi 3’, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Materi 3”

4d. Jika pengguna memilih ‘Latihan Umum’, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Latihan Umum”

4e. Jika pengguna memilih ‘Kosakata’, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Kosakata”

4f. Jika pengguna memilih ‘Update Soal’, maka aplikasi akan menampilkan “Menu Update Soal”

Pelaku : Pengguna (Admin) Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Update Soal” Tujuan : Agar dapat menggunakan menu update soal Bidang khas suatu event :


‘Update Soal’ 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Kosakata”.

Terdapat tombol ‘Tambah Soal’, ‘Ubah Soal’, dan ‘Ubah Soal’

3 .Pengguna Memilih ‘Tambah Soal’, ‘Ubah Soal’, atau ‘Hapus Soal’

4a. Jika pengguna memilih ‘Tambah Soal’ maka aplikasi akan menampilkan “Menu Tambah Soal”

4b. Jika pengguna memilih ‘Ubah Soal’ maka aplikasi akan menampilkan “Menu Ubah Soal”

4c. Jika pengguna memilih ‘Hapus Soal’ maka aplikasi akan menampilkan “Menu Hapus Soal”

Tabel 3. 25 Use Case Diagram Spesification – Menu Hapus Kosakata

Tabel 3. 26 Use Case Diagram Spesification – Menu Utama Admin

Tabel 3. 27 Use Case Diagram Spesification – Menu Update Soal

82

Pelaku : Pengguna (Admin) Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Tambah Soal” Tujuan : Agar dapat menggunakan menu tambah soal Bidang khas suatu event :


‘Tambah Soal’ 4a. Jika soal dan jawaban yang dimasukkan

benar/valid, maka aplikasi akan memeriksa pada database apa data yang akan dimasukkan pernah dimasukan atau tidak, bila tidak maka hasil input-an pengguna akan dimasukan ke dalam database

3 .Pengguna (Admin) Meng-input Soal Serta Jawaban Soal.

4b. Jika soal dan jawaban yang dimasukkan tidak benar/tidak valid, maka aplikasi memberikan alert pada ketidaklengkapan data pengguna

Pelaku : Pengguna (Admin) Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Ubah Soal” Tujuan : Agar dapat menggunakan menu input soal Bidang khas suatu event :


Soal’ 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Ubah Soal”

3 .Pengguna memilih soal dan jawaban yang ingin diubah

4a. Jika soal dan jawaban yang dimasukkan dalam pengubahan benar/valid, maka data akan langsung diubah kedalam database

4b. Jika soal dan jawaban yang dimasukkan dalam pengubahan tidak benar/tidak valid, maka aplikasi akan mengeluarkan alert tanda dan petunjuk dimana kesalahan pengubahan

Pelaku : Pengguna (Admin) Deskripsi : Cara Menggunakan “Menu Hapus Soal” Tujuan : Agar dapat menggunakan menu delete soal Bidang khas suatu event :

Kegiatan Pelaku Respon Aplikasi 1. Pengguna memilih tombol ‘Hapus

Soal’ 2. Aplikasi akan menampilkan “Menu Hapus Soal”

3. Pengguna memilih Soal yang ingin dihapus

4. Bila Soal yang diinginkan akan dihapus sudah dipilih maka aplikasi akan menampilkan alert untuk memastikan kepastian penghapusan kosakata, dan bila dikonfirmasikan maka soal akan hapus dari database

Tabel 3. 28 Use Case Diagram Spesification – Menu Tambah Soal

Tabel 3. 29 Use Case Diagram Spesification – Menu Ubah Soal

Tabel 3. 30 Use Case Diagram Spesification – Menu Hapus Soal

83

Pelaku : Pengguna Deskripsi : Cara keluar dari aplikasi Tujuan : Agar dapat melakukan proses keluar Bidang khas suatu event :

Kegiatan Pelaku Respon Aplikasi 1. Pengguna masuk di “Menu

Konfirmasi Keluar” 2. Aplikasi akan menampilkan pop-up konfirmasi.

Terdapat tombol ‘Ya’ dan ‘Tidak’ 3. Pengguna memilih ‘Ya’ atau

‘Tidak’ 4a. Bila Pengguna memilih tombol ‘Ya’ maka

aplikasi akan berhenti 4b. Bila pengguna memilih tombol ‘Tidak’ maka

pop-up akan tertutup dan aplikasi akan menampilkan kembali posisi layar pengguna berada pada terakhir kali

Tabel 3. 31 Use Case Diagram Spesification –Menu Konfirmasi Keluar

84

3.4.4 Class Diagram

Gambar 3. 27 Diagram Class

85

3.4.5 Sequence Diagram

Gambar 3. 28 Diagram Sequence Aplikasi - Pengguna

86

Gambar 3. 29 Diagram Sequence Aplikasi - Admin

87

Gambar 3. 30 Diagram Menu Login

88

Gambar 3. 31 Diagram Registrasi

89

Gambar 3. 32 Diagram Recovery Password

90

Gambar 3. 33 Diagram Menu Utama

91

Gambar 3. 34 Diagram Menu Materi 1

92


93


94

Gambar 3. 36 Diagram Menu Latihan Umum

95

Gambar 3. 38 Diagram Menu Kosakata

96

Gambar 3. 39 Diagram Menu Lihat Kosakata

97

Gambar 3. 40 Diagram Menu Update Kosakata

98

Gambar 3. 41 Diagram Menu Tambah Kosakata

99

Gambar 3. 42 Diagram Ubah Kosakata

100

Gambar 3. 43 Diagram Hapus Kosakata

101

Gambar 3. 44 Diagram Menu Utama Admin

102

Gambar 3. 45 Diagram Menu Update Soal

103

Gambar 3. 46 Diagram Menu Tambah Soal

104

Gambar 3. 47 Diagram Menu Ubah Soal

105

Gambar 3. 48 Diagram Menu Hapus Soal

106

Gambar 3. 49 Diagram Menu Keluar

107

3.4.6. Entity Relationship Diagram

Nama Field Tipe Data Ukuran Field Keterangan IdPengguna Char 3 Primary Key PassPengguna Varchar 20 Password Pengguna NamaPengguna Varchar 10 Nama yang digunakan Pengguna SecretCode Varchar 5 Code yang digunakan untuk Recovery Password BestScore Int - Best Score yang didapat pengguna dari Latihan Nama Field Tipe Data Ukuran Field Keterangan IdSoal Char 3 Primary Key Soal Varchar 250 Soal Latihan JawabanBenar Varchar 50 Jawaban Benar Soal JawabanSalah1 Varchar 50 Jawaban Salah JawabanSalah2 Varchar 50 Jawaban Salah JenisSoal Char 2 Tipe soal untuk materi 1, 2 atau 3 Gambar Varchar 150 URL lokasi gambar Nama Field Tipe Data Ukuran Field Keterangan IdKosakata Char 3 Primary Key HurufKana Varchar 50 Huruf Kana Jepang Romaji Varchar 50 Huruf Alfabetis Arti Varchar 150 Arti Kosakata dalam bahasa Indonesia

Gambar 3. 50 Diagram Entity Relationship

Tabel 3. 32 Keterangan “MsPengguna”

Tabel 3. 33 Keterangan “MsSoal”

Tabel 3. 34 Keterangan “MsKosakata”

108

Nama Field Tipe Data Ukuran Field Keterangan IdPengguna Char 3 Foreign Key IdSoal Char 3 Foreign Key

Nama Field Tipe Data Ukuran Field Keterangan IdPengguna Char 3 Foreign Key IdKosakata Char 3 Foreign Key

Tabel 3. 35 Keterangan “TrSoal”

Tabel 3. 36 Keterangan “TrKosakata”

109

3.5. Perancangan Awal Aplikasi

3.5.1 Rancangan Layar Intro

Multimedia Storyboard Project: Analisis dan Perancangan Aplikasi

Perangkat Ajar Bahasa Jepang Berbasis Multimedia untuk Siswa Kelas X UPTD SMA Negeri 7 Kota Tangerang

Date:

Screen: 1 of 23 Screen ID: 1

Screen Description: Setiap aplikasi dijalankan akan muncul animasi awal sebagai intro. Terdapat tombol skip untuk langsung menuju ke halaman berikutnya Link From Screen ID: - Link To Screen ID: 2 Color Schemes: Text Attributes: Still Images: Audio: Video: Animation:

110

3.5.2 Rancangan Layar Login



Date:


Screen Description: Pada halaman login, pengguna diminta untuk memasukkan nama dan kata sandi, jika pengguna belum memiliki username dapat membuatnya terlebih dahulu dengan menekan tombol register. Jika pengguna telah memiliki akun, maka langsung memasukkan username dan password kemudian menekan tombol login. Jika pengguna lupa password maka pengguna dapat mengklik tombol forgot password dan pengguna akan mendapatkan password kembali Link From Screen ID: 1 Link To Screen ID: 3,4,5 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

111

3.5.3 Rancangan Layar Register



Date:


Screen Description: Pengguna baru akan diminta untuk memasukkan username, password, dan secret code untuk membuat akun baru. Secret code diisi oleh pengguna yang bertujuan untuk sebagai kode yang digunakan pengguna untuk me-recover password. Link From Screen ID: 2 Link To Screen ID: - Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

112

3.5.4 Rancangan Layar Recovery Password



Date:

Screen:4 of 23 Screen ID: 4

Screen Description: Layar ini digunakan untuk merecover password jika pengguna lupa akan passwordnya sendiri. Pengguna diminta untuk mengisi username yang ingin direcover dan memasukkan secret code yang pengguna masukkan saat daftar akun baru. Link From Screen ID: 2 Link To Screen ID: Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

113

3.5.5 Rancangan Layar Menu Pembuka



Date:


Screen Description: Setelah pengguna memasukkan username dan password yang benar di database, pengguna akan dibawa ke menu ini. Di menu ini pengguna disediakan beberapa menu materi. Pengguna yang baru pernah memakai aplikasi hanya boleh mengakses materi dari tahap 1. Tahap 2 akan dapat diakses jika pengguna menyelesaikan terlebih dahulu latihan-latihan yang ada di tahap 2. Begitu juga dengan tahap 3. Link From Screen ID: 2 Link To Screen ID: Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

114

3.5.6 Rancangan Layar Tahap 1



Date:


Screen Description: Jika pengguna menekan tombol tahap 1, pengguna akan disediakan beberapa pilihan materi lagi yaitu hiragana dan katakana berikut soal latihannya. Link From Screen ID: 5 Link To Screen ID: 5,7,8,9 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

115

3.5.7 Rancangan Layar Menu Hiragana



Date:


Screen Description: Dalam layar ini pengguna akan diberikan materi tentang hiragana. Materi diberikan dalam bentuk tabel berisi huruf-huruf hiragana, dan jika pengguna menekan salah satu dari huruf hiragana maka akan muncul animasi tentang cara penulisannya dan cara pembacaan dari huruf tersebut. Link From Screen ID: 6 Link To Screen ID: 5,6,8,9 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

116

3.5.8 Rancangan Layar Menu Katakana



Date:


Screen Description: Dalam layar ini pengguna akan diberikan materi tentang katakana. Materi diberikan dalam bentuk tabel berisi huruf-huruf katakana, dan jika pengguna menekan salah satu dari huruf katakana maka akan muncul animasi tentang cara penulisannya dan cara pembacaan dari huruf tersebut. Link From Screen ID: 6 Link To Screen ID: 5,6,7,9 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

117

3.5.9 Rancangan Layar Menu Latihan Tahap 1



Date:


Screen Description: Layar ini berisi tentang soal-soal latihan dari materi tahap 1, yaitu hiragana dan katakana. Pengguna harus menyelesaikan target untuk dapat mengakses ke dalam materi tahap 2. Link From Screen ID: 6 Link To Screen ID: 5,6,7,8 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

118

3.5.10 Rancangan Layar Menu Tahap 2



Date:


Screen Description: Dalam layar ini pengguna akan mendapat materi baru yaitu tentang pengenalan kata benda dan lingkungan sekitar. Link From Screen ID: 5 Link To Screen ID: 5,11,12,13 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

119

3.5.11 Rancangan Layar Menu Kata Benda



Date:


Screen Description: Jika pengguna memilih pengenalan kata benda, maka pengguna akan dibawa dalam layar ini. Pengguna akan mendapat tentang kata benda yang sering digunakan dan cara pengucapannya. Link From Screen ID: 10 Link To Screen ID: 10,12,13 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

120

3.5.12 Rancangan Layar Menu Lingkungan



Date:


Screen Description: Jika pengguna memilih lingkungan, maka pengguna akan disediakan materi tentang lingkungan berupa peta yang interaktif yang berisi tentang nama-nama tempat. Dan jika pengguna menekan salah satu dari tempat atau benda yang disediakan di dalam peta, maka akan muncul penjelasan tentang tempat tersebut, arti dalam bahasa Jepang, dan pengucapannya. Link From Screen ID: 10 Link To Screen ID: 10,11,13 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

121




Date:


Screen Description: Pengguna akan diberikan tentang latihan-latihan yang berisi materi tahap 2. Pengguna harus menyelesaikan target untuk dapat mengakses materi di tahap 3. Link From Screen ID: 10 Link To Screen ID: 10,11,12 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

122

3.5.14 Rancangan Layar Menu Tahap 3



Date:


Screen Description: Dalam tahap ini, pengguna akan diberikan materi tentang jenis kalimat dan kalimat salam yang sering digunakan dalam bahasa Jepang sehari-hari. Link From Screen ID: 5 Link To Screen ID: 5,15,16,17 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

123

3.5.15 Rancangan Layar Menu Jenis Kalimat



Date:


Screen Description: Pada layar ini, pengguna akan mendapatkan materi tentang jenis kalimat yaitu kalimat positif, negatif dan interogatif. Link From Screen ID: 14 Link To Screen ID: 14,16,17 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

124

3.5.16 Rancangan Layar Menu Kalimat Salam



Date:


Screen Description: Pada layar ini, pengguna akan diberikan materi tentang kalimat salam. Kalimat salam akan diberikan dalam bentuk kartu. Dan jika kartu tersebut dipilih oleh pengguna maka akan ada penjelasan tentang kalimat salam tersebut, bagaimana pengucapannya dan kapan kalimat tersebut digunakan. Link From Screen ID: 14 Link To Screen ID: 14,15,17 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

125




Date:


Screen Description: Layar ini akan memberikan latihan dari materi yang dipilih. Link From Screen ID: 14 Link To Screen ID: 14,15,16 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

126

3.5.18 Rancangan Layar Menu Kosakata



Date:


Screen Description: Jika pengguna atau admin memilih menu kosakata maka akan ada 2 pilihan yaitu update kosakata atau lihat kosakata. Link From Screen ID: 5 Link To Screen ID: 20 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

127

3.5.19 Rancangan Layar Menu Kosakata - Update



Date:


Screen Description: Jika pengguna atau admin memilih menu update kosakata, ada beberapa pilihan yaitu untuk menambahkan, mengubah atau menghapus kosakata yang diinginkan oleh pengguna. Link From Screen ID: 22 Link To Screen ID: 22 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

128

3.5.20 Rancangan Layar Menu Kosakata – Lihat Kosakata



Date:


Screen Description: Jika pengguna atau admin memilih menu lihat kosakata maka pengguna atau admin hanya dapat melihat kosakata yang ingin dipelajari mereka. Link From Screen ID: 22 Link To Screen ID: 22,23 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

129

3.5.21 Rancangan Layar Menu Utama Admin



Date:


Screen Description: Menu utama pada admin, terdapat tambahan menu berupa update yang berfungsi untuk mengupdate soal-soal yang ada. Link From Screen ID: 2 Link To Screen ID: 2,3,4,5,20 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

130

3.5.22 Rancangan Layar Menu Update Soal



Date:


Screen Description: Jika admin memilih menu update, maka admin akan diberikan beberapa pilihan soal mana yang ingin di update. Link From Screen ID: 19 Link To Screen ID: 19,21 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

131

3.5.23 Rancangan Layar Menu Update Latihan 1



Date:


Screen Description: Salah satu contoh jika admin memilih menu update soal latihan tahap 1. Admin akan diberikan soal-soal yang ada beserta jawaban. Terdapat beberapa tombol pilihan untuk update soal-soal latihan. Link From Screen ID: 20 Link To Screen ID: 20 Color Schemes: transparent white Text Attributes: Still Images: Audio: bgm.mp3 Video: Animation:

Documents

BAB 3 ANALISIS DAN PERANCANGANthesis.binus.ac.id/Doc/Bab3/2011-2-01154-IF Bab3001.pdf · 2013-05-08 · berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memacu