63

BAB III

METODE PENELITIAN

1.1. Pendekatan Penelitian

Pendekatan Penelitian ini adalah penelitian

pengembangan atau Research and Devolepment

(R&D) yang dilaksanakan dengan tujuan untuk

meningkatkan jumlah peserta didik baru di SD

Negeri Jombor Kecamatan Tuntang, Kabupaten

Semarang. Penelitian pengembangan adalah

penelitian dan pengembangan yang digunakan

untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji

keefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2009:407).

Adapun langkah-langkah penelitian dan

pengembangan yang dilakukan untuk menghasilkan

produk tertentu yaitu, 1) potensi dan masalah, 2)

pengumpulan data, 3) desain produk,4) validasi

desain, 5) revisi desain, 6) uji coba produk.

1.2. Subyek dan Fokus Penelitian

Subyek dalam penelitian ini adalah Stakeholder

lembaga pendidikan yang bertanggung jawab terhadap

penyelenggaraan pendidikan di SDN Jombor Tuntang,

antara lain: Kepala Sekolah Guru, Karyawan, Komite,

tokoh masyarakat, wali murid, dan siswa. Pada

penelitian ini peneliti memita kepada subyek untuk

memberikan penjelasan/data sesuai dengan

64

instrument yang ada. Fokus penelitian dilaksankan di

SD Negeri Jombor Kecamatan Tuntang Kabupaten

Semarang dari tanggal 16 Agustus 2017 sampai dengan

23 Desember 2017. Produk yang dikembangkan adalah

buku petunjuk pelaksanaan kegiatan berbasis kearifan

relegi yaitu kegiatan yang sesuai dengan nilai-nilai

Agama Islam dan merupakan spesifikasi SDN Jombor

yang digunakan sebagai strategi bersaing SDN Jombor

untuk meningkatkan jumlah peserta didik.

1.3. Tahapan Penelitian

Tahapan yang digunakan dalam penelitian

ditunjukan pada gambar 3.3 berikut yang disesuaikan

dengan situasi dan kondisi SDN Jombor, yaitu sampai

pada tahap uji coba produk.

Gambar 3.1.Tahap Penelitian R&D (Sugiyono, 2014)

Potensi

dan

Masalah

Pengum

pulan

Data

Desain

Produk

Validasi

Desain

Revisi

Desain

Uji

coba

Produk

Revisi

Produk

65

1.4. Teknik Pengumpulan Data

Untuk memperoleh data yang lengkap, Teknik

pengumpulan data dalam penelitian ini melalui

beberapa tahap mulai dari persiapan sampai pada

pelaksanaan penelitian. Adapun teknik pengumpulan

data dalam peneltian ini dapat dilihat pada tabel

berikut:

Tabel 3.1. Teknik Pengumpulan Data

No Data Sumber Data Teknik Instrumen

Data Primer

Data Sekunder

1 Animo

masyarakat

Orangtua

sisiwa

Angket Instrument

angket

2 Profil

Sekolah

Data

Dokumen

Studi

Dokumen

3 Strategi

yang telah

dilaksa-

nakan

Kepala

Sekolah,

Guru,

Karyawan

Data

Dokumen

Studi

Dokumen

dan

wawancara

Pedoman

wawancara

4 SWOT Stakeholder

FGD Pedoman FGD

5 Prestasi Data

Dokumen

dan bukti

fisik

Studi

Dokumen

dan

wawancara

Pedoman

wawancara

6 Sarana

prasarana

Data

Dokumen dan bukti

fisik

Studi

Dokumen dan

observasi

Lembar

observasi

66

1.4.1.Tahap Persiapan

Sebelum peneliti melakukan model

pengembangan, persiapan yang peneliti lakukan

adalah:

1. Survei Awal

Peneliti melakukan survey awal untuk melihat

situasi dan kondisi sekolah tempat penelitian.

Pada Survei awal dilakukan wawancara singkat

kepada kepala sekolah dan guru

untuk mengetahui visi, misi, dan tujuan SDN

Jombor Tuntang

2. Membuat Instrumen penelitian

a. Lembar angket

Pada prapenelitian peneliti membuat

instrument angket yang diberikan kepada

orang tua siswa, hal ini sebagai tahap awal

untuk mengetahui sebab-sebab mengapa

orang tua tidak suka menyekolahkan

anaknya ke SDN Jombor

b. Instrument Wawancara

Peneliti membuat beberapa pedoman

wawancara untuk kepala sekolah, guru,

komite dan siswa. Pedoman ini sebagai

acuan untuk memperoleh data yang peneliti

inginkan.

67

c. Lembar Observasi

Lembar observasi digunakan untuk

mengumpulkan data di lapangan agar dapat

memperkuat data untuk menambah

wawasan secara keseluruhan.

d. Instrument Analisis SWOT

Hasil angket dan wawancara awal digunakan

sebagai panduan untuk menyusun

instrumen FGD, sehingga dapat diketahui

kekuatan, kelemahan, peluang an ancaman

yang dapat dibahas pda forum tersebut

1.4.2.Tahap Pelaksanaan

1. Pengumpulan Data

Peneliti dalam mengumpulkan data menggu-

nakan beberapa teknik, yaitu:

a. Studi Dokumen

Dokumen yang dapat mendukung

penelitian ini adalah dokumen tentang profil

sekolah, prestasi siswa, sarana prasarana,

kegiatan ekstrakurikuler dan strategi yang

telah dilaksankan untuk meningkatkan

peserta didik baru

b. Observasi

Observasi merupakan pengamatan dan

pencatatan secara sistematik terhadap gejala

yang tampak pada objek penelitian. Adapun

68

fungsinya untuk mengamati keunggulan-

keunggulan dari SD Negeri Jombor yang dapat

berguna sebagai pencintraan positif dari

masyarakat terhadap sekolah.

c. Teknik Wawancara (interview)

Wawancara adalah suatu cara yang

dilakukan untuk memperoleh data melalui

proses tanya jawab secara lisan antara dua

orang atau lebih berhadap-hadapan secara

fisik (face- to-face interview) dan dapat

mendengarkan suaranya secara langsung

dengan telinganya.

Peneliti menggunakan metode ini dengan

cara melakukan wawancara langsung dengan

kepala sekolah, guru, ketua komite, orangtua

siswa, dan siswa yang mengetahui kegiatan –

kegiatan yang menjadi keinginan

orangtua/pengguna jasa Pendidikan SD

Negeri Jombor. Selain itu juga untuk

mengetahui jumlah peserta didik yang masuk

ke SD Negeri Jombor pada 3 tahun terakhir.

d. Focus Group Discussion (FGD)

FGD digunakan untuk memperoleh data

pokok dari berbagai sumber dalam satu waktu.

Pada forum ini dapat digunakan untuk

mengidentifikasi masalah, menganalisis

69

masalah, menentukan cara-cara penyelesaian

masalah dan mengusulkan berbagai

alternative pemecahan masalah degan

pertimbangan sumber daya yang tersedia.

Pada forum ini pula dapat diketahui

kelemahan, kekuatan, peluang, dan ancaman

sekolah yang sekaligus dapat digunakan

sebgai ajang untuk menganalisis dan

menetapakan strategi yang tepat

1.5. Keabsahan Data (Triangulasi Data)

Dalam menentukan data yang sahih dan layak

untuk digunakan, maka dilakukan triangulasi data.

Affifudin dan Saebani (2012:45) menjelaskan

triangulasi sebagai penyilangan informasi yang

diperoleh dari beberapa sumber sehingga pada

akhirnya hanya data yang absah yang digunakan

untuk mencapai hasil penelitian. Data dimakasud

adalah data tentang profil sekolah, strategi yang

sudah dilakukan selama ini, data prestasi sekolah,

data sarana prasarana, data dukungan masyarakat

terhadap sekolah, dan data lain yang mendukung

dalam penelitian ini.

Triangulasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah

triangulasi sumber data dan triangulasi teknik

pengumpulan data.

70

a. Triangulasi Sumber

Triangulasi sumber dilakukan untuk menguji

kredibilitas dengan cara mengecek data yang telah

diperoleh melalui beberapa sumber. Adapun Sumber

Data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru,

karyawan, orang tua siswa, siswa dan komite sekolah,

Data yang sahih selanjutnya akan dianalisis.

b. Triangulasi teknik

Triangulasi teknik adalah teknik pengumpulan

data yang berbeda-beda untuk mendapatkan data dari

sumber yang sama, dalam hal ini peneliti

menggunakan observasi partisipatif, wawancara, FGD

dan studi dokumen.

1.6. Prosedur Pengembangan

Prosedur penelitian pengembangan ini dapat

ditunjukkan melalui gambar di bawah ini :

Gambar 3.2. pengembangan Model ADDIE

ANALYSIS

IMPLEMENTASION

DEVELOPMENT

DESIGN EVALUATIO

N

71

Tahap1.Analysis

Pada tahap ini dilakukan analisis kebutuhan yang

terdiri dari materi pelajaran apa saja yang

dibutuhkan oleh siswa selain yang sudah ada dalam

pembelajran agama Islam. Seperti materi pelajaran

agama Islam menyampaikan pembelajaran,

menentukan metode, mempersiapkan media yang

akan digunakan dalam menyampaikan materi

pembelajaran agar siswa mudah menerima, bahan

ajar yang akan dikembangkan sesuai dengan tujuan

belajar, mengidentifikasi isi/materi pembelajaran,

mengidentifikasi lingkungan belajar dan strategi

penyampaian dalam pembelajaran

Tahap-II. Design

Pada tahap ini dilakukan pembuatan rancangan

materi dan model produk yang yang akan digunakan

sebagai pedoman pelaksanaan strategi bersaing

berbasis kearifan religi. Rancangan buku petunjuk ini

masih bersifat konseptual dan akan mendasari proses

pengembangan berikutnya, karena keefektifannya

belum terbukti dan akan diketahui setelah melalui

pengujian,maka perlu adanya validasi desain. Validasi

desain dilakukan sebagai proses kegiatan untuk

menilai apakah rencana strategis yang termuat dalam

buku secara rasioanal akan efektif digunakan sebagai

usaha untuk meningkatkan kepuasan masyarakat

72

pengguna jasa Pendidikan di SD Jombor. Validasi

desain ini dilakukan melalui uji validasi ahli di bidang

strategi manajemen, manajemen kurikulum, materi

agama Islam sehingga akan diketahui kelemahan dan

kekuatannya. Kemudian desain tersebut diperbaiki

sesuai dengan saran/masukan dari para ahli,

sehingga produk yang dihasilkan sesuai dengan

harapan masyarakat pengguna.

Tahap-III. Development (pengembangan)

Pada tahap ini mulai dibuat produknya

(materi/bahan, alat) yang sesuai dengan struktur

model, Membuat instrumen untuk mengukur kinerja

produk yang siap diimplementasikan. Dalam

penelitian ini bertujuan untuk menguji coba

pelaksanaan Kegiatan Berbasis Kearifan Religi melalui

kegiatan TPQ, ekstrakurikuler dan kegiatan

pembiasaan. Pada tahap ini dilakukan pembuatan

rancangan pengembangan muatan kurikulum dengan

tambahan materi agama khususnya tentang

Membaca, Menulis Al-quran dan aqidah dari kelas 1

sampai dengan kelas 6, juga model pembelajaran serta

petunjuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Tetapi

strategi yang telah dibuat tidak bisa langsung diuji

coba namun harus divalidasi dan direvisi. Uji coba

tahap awal dilakukan dengan simulasi, setelah itu

baru diujicobakan. Jika ada perubahan pada tahap

73

development maka akan dilakukan revisi produk, Jadi

revisi produk ini dilakukan untuk mencari efektifitas

dan efisiensi produk.

Setelah perancangan jadi, lalu diujicoba terbatas

kemudian dievaluasi kendala apa yang dihadapi.

Dengan mengetahui kendala-kendala yang diadapi

maka racangan produk segera bisa diperbaharui

sesuai dengan kendala yang ditemui.

Tahap-IV. Implementation

Pada tahap ini diimplementasikan rancangan

Strategi Berbasis Kearifan Religi tersebut pada situasi

yang nyata di SD Negeri Jombor lewat kegiatan TPQ,

Ekstrakurikuler, dan kegiatan pembiasaan. Lalu

dilakukan evaluasi awal untuk memberi umpan balik

pada penerapan model berikutnya. Pelaksanaan

kegiatan ini disertai dengan penyediaan peralatan,

sarana/prasaran yang dibutuhkan , termasuk di

dalamnya tenaga pengajar, Iqro’, Al-Quran, serta

media yang dibutuhkan.

Tahap V. Evaluation

Tahap ini dilakukan untuk Melihat kembali

dampak kegiatan terhadap sekolah. Untuk mengukur

ketercapaian tujuan pengembangan produk,

mengukur apa yang telah mampu dicapai oleh

sasaran, mencari informasi apa saja yang dapat

membuat peserta didik mencapai hasil dengan baik.

74

Adapun evaluasi pelaksanaan kegiatan TPQ hasil

pengembangan produk dilakukan pada tahap proses

dan akhir kegiatan. Sehingga diperlukan tes formatif

dan sumatif untuk mengetahui sejauh mana

keberhasilan dari kegiatan tersebut . Jadi evaluasi

digunakan untuk memberi umpan balik kepada pihak

sekolah. Laporan dibuat sesuai dengan hasil evaluasi

atau kebutuhan yang belum dapat dipenuhi oleh

model baru tersebut. Apabaila produk sudah

sempurna dan hasil evaluasinya baik, maka

masyarakat akan merasa puas karena mutu

pendidikan yang dihasilkan SD Negeri Jombor sesuai

dengan harapannya.

1.7. Analisis Data

Dalam penelitian ini data diperoleh dari berbagai

sumber dengan menggunakan berbagai macam teknik

pengumpulan data, setelah data terkumpul maka

dilakukan analisis data. Analisis data adalah proses

mencari dan menyusun secara sistematis data yang

diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan

dokumentasi dengan cara mengorganisasikan data ke

dalam kategori menjabarkan ke dalam unit-unit,

melakukan sintesa, memilih mana yang penting dan

yang dipelajari lalu dibuat kesimpulan.

Adapun analisis data yang dilakukan pada

penelitian ini adalah:

75

1.7.1. Teknik Analisis Deskriptif

Teknik analisis dengan menggunakan

pengumpulan data secara sistematis, menganalisis

serta menginterpretasikan data tersebut sehingga

memperoleh gambaran dan informasi mengenai

permasalahan yang ada. Data yang diperoleh dari

wawancara bila terasa belum memuaskan maka

peneliti melakukan pertanyaan lagi sampai pada tahap

tertentu, sehingga semakin banyak dan lengkap.

Jenis data yang ada dalam penelitian ini adalah

data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh

melalui wawancara sedangkan hasil penilaian terhadap

produk berupa data kuantitatif. Adapun langkah-

langkah analisis data adalah sebagai berikut:

1. Mengubah penilaian dalam bentuk kualitatif ke

dalam kuantitatif dengan menggunakan skala

likert. Pedoman skor penilaian menurut Husaini

Usman dan Purnomo Setiady Akbar (2011: 65)

dengan pedoman penilaian sebagai berikut:

Tabel 3.2. Pedoman Skor Penilaian

Data kualitatif skor

Sangat Baik (SB) 5

Baik (B) 4

Cukup (C) 3

Tidak Baik (TB) 2

Sangat Tidak Baik (STB) 1

76

2. Menghitung skor rata-rata (X) dengan rumus

X = ∑x

N

Keterangan : X = skor rata-rata

∑x = Jumlah rata-rata

N = Jumlah Penilai

3. Mengubah skor rata-rata dari kuantitatif menjadi

kualitatif. Kriteria pengubahan skor rata-rata

menurut Eko Putro Widoyoko (2009 : 238) sebagai

berikut:

Tabel 3.3. Kriteria Pengubahan Skor Rata-rata

Keterangan:

Skor maksimal ideal = 5 Skor minimal ideal =1 Skor aktual =X

Rata-rata ideal =Xi Simpangan baku ideal =sbi

Xi =½(skor maksimal ideal + skor minimal ideal) = ½(5+1) =3

sbi = 1/6 (skor maksimal ideal +skor minimal ideal) = 1/6(5+1) = 0,67

Rumus Rerata Skor klasifikasi

X>Xi+1,8 x sbi >4,2 Sangat baik/Sangat

Layak

Xi+0,6 x sbi <X ≤Xi+1,8 x sbi >3,4 – 4,2 Baik/Layak

Xi-0,6 x sbi <X≤Xi+0,6 x sbi >2,6 -3,4 Cukup (C)

Xi+1,8 x sbi <X ≤Xi-0,6 x sbi >1,8 – 2,6 Tidak Baik (TB)

X ≤Xi-1,8 x sbi ≤ 1,8 Sangat Tidak Baik

(STB)

77

Penggunaan pengembangan buku petunjuk kegiatan

berbasis kearifan religi di SDN Jombor ditentukan

perolehan hasil uji pakar dengan nilai minimal B (Baik).

Jadi jika nilai rerata dari ahli untuk penilaian

kurikulum, materi dan konten manajemen memperoleh

nilai B, maka buku petunjuk ini dinyatakan layak

digunakan

1.7.2. Teknik Analisis SWOT

Yaitu analisis yang didasarkan pada logika yang

dapat memaksimalkan dari Strengths (kekuatan),

Weaknesses (kelemahan), Oportunities (peluang), dan

Threats (ancaman),namun secara bersamaan dapat

meminimalkan kelemahan dan ancaman. Teknik

analisis SWOT dilakukan dengan membandingkan

antara faktor eksternal Peluang (opportunities) dan

ancaman (threats) dengan factor internal Kekuatan

(strength) dan Kelemahan (weaknesses)

BERBAGAI PELUANG

KEKUATAN INTERNAL KELEMAHAN INTERNAL

BERBAGAI ANCAMAN

3. Mendukung strategi turnaround

1. Mendukung strategi agresif

4. Mendukung

strategi defensif

2. Mendukung

strategi diversifikasi

Gambar 3.3. Diagram Analisis SWOT

Sumber: Rangkuti, 2013

78

Pada kuadran 1 organisasi memiliki peluang dan

kekuatan sehingga dapat memanfaatkan peluang

yang ada, strategi yang harus diterapkan pada kondisi

ini adalah mendukung kebijakan pertumbuhan yang

agresif

Pada kuadran 2 meskipun menghadapi berbagai

ancaman, organisasi masih memiliki kekuatan dari

segi internal. Maka strategi yang dapat diterapkan

adalah menggunakan kekuatan untuk memanfaatkan

peluang jangka panjang dengan cara strategi

diversifikasi produk/pasar.

Kuadran 3 fokus organisasi meminimalkan

masalah-masalah internal sehingga dapat merebut

peluang pasar yang lebih baik.

Kuadran 4 merupakan situasi yang sangat tidak

menguntungkan karena perusahaan tersebut

menghadapi berbagai ancaman dan kelemahan

internal.