BAB III METODE PENELITIAN 3repository.upi.edu/36988/11/S_PGSD_1501289_Chapter3.pdforang. Uji keterbacaan dilakukan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap setiap butir instrumen penelitian

Minda Dewi Afifah, 2019 HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DALAM KEGIATAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian

Penelitian tentang hubungan perhatian orang tua dalam kegiatan belajar

dengan prestasi belajar pada siswa kelas V menggunakan pendekatan penelitian

kuantitatif. Pendekatan kuantitatif dapat diartikan sebagai pendekatan penelitian

yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada

populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen

penelitian, analisis data bersifat kuantitatif atau statistik dengan tujuan untuk

menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2007, hlm. 14).

Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode

korelasional, yaitu penelitian yang digunakan untuk mengetahui hubungan antara

dua variabel atau lebih, atau hubungan antara variabel bebas dengan variabel

terikat (Iskandar, 2009, hlm.20).

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah non eksperimen.

Penelitian non eksperimen atau penelitian setelah terjadi fakta (expost facto)

merupakan penelitian yang dilakukan untuk meneliti suatu peristiwa yang telah

terjadi dan kemudian mengamati ke belakang tentang faktor-faktor yang dapat

menyebabkan timbulnya kajian tersebut (Iskandar, 2009, hlm. 21-22).

3.2 Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian dilaksanakan di salah satu SD Negeri di Kota Bandung

yang terletak di Kecamatan Astana Anyar, Kota Bandung, Jawa Barat. Alasan

pemilihan lokasi penelitian berdasarkan penempatan lokasi PLP yang

dilaksanakan oleh peneliti.

3.3 Populasi dan sampel

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang

mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk

dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2012. Hlm.61).

Populasi bukan hanya sekedar jumlah yang ada pada obyek/subyek yang

dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik/sifat yang dimiliki oleh

subyek/obyek yang diteliti itu. Berdasarkan pendapat tersebut, populasi adalah

2


keseluruhan subjek penelitian yang memiliki karakteristik yang sama. Populasi

yang digunakan dalam penelitian ini meliputi seluruh peserta didik kelas 5 di

salah satu SD Negeri di Bandung. Jumlah populasi yang tercatat sebanyak 128

orang, akan tetapi pada pelaksanaan penelitian terdapat beberapa siswa yang tidak

hadir karena berbagai alasan sehingga populasi pada penelitian ini terdiri dari 110

orang.

Jenis sampel pada penelitian ini merupakan sampel jenuh. Sampling jenuh

adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai

sampel (Sugiyono, 2012, hlm.68). Dengan demikian seluruh peserta didik kelas 5

di salah satu SD Negeri di Bandung dijadikan sampel penelitian.

Tabel 3. 1

Jumlah Populasi dan Sampel Penelitian

Kelas

Populasi (siswa)

Saat Pengambilan data

(siswa)

V-A 33 30

V-B 31 26

V-C 33 28

V-D 31 26

Jumlah 128 110

3.4 Instrumen Penelitian

Instrumen atau alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini

berupa angket dan studi dokumen.

3.4.1 Perhatian Orang Tua

Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data perhatian orang tua

menggunakan instrumen angket berdasarkan pengembangan dari definisi

operasional perhatian orang tua dalam kegiatan belajar. Angket ini dipilih karena

yang akan diukur dalam penelitian ini adalah bagaimana perhatian orang tua

dalam kegiatan belajar yang dirasakan pada setiap siswa kelas V pada salah satu

SD Negeri di Kota Bandung. Berikut merupakan kisi-kisi instrumen perhatian

orang tua sebelum uji validitas dan setelah uji validitas:

3


Tabel 3. 2

Kisi-kisi Instrumen Perhatian Orang Tua (Sebelum Uji Validitas)

Variabel

Aspek

Indikator

Nomor

Pertanyaan

∑

(+) (-)

Perhatian

Orang

Tua

dalam

Kegiatan

Belajar

1. Pemberian bimbingan

belajar

1.1 Membantu kesulitan belajar anak

2,4 1,3 4

1.2 Memberikan bimbingan pada saat mengerjakan

tugas di rumah

6,7,8 5 4

2. Pengawasan terhadap

belajar

2.1 Mengawasi anak ketika sedang belajar di rumah

9,10,

11,1

2,13

- 5

2.2 Mengawasi aktivitas anak di sekolah

14,1

5,16,

18,1

9

17,2

0

7

3. Pemberian penghargaa

n dan

hukuman

3.1 Memberikan hadiah kepada anak

21,2

2,23

24 4

3.2 Memberikan hukuman kepada anak

25,2

6,27,

28,2

9,30

- 6

4. Pemenuhan fasilitas

belajar

4.1 Menyediakan perlengkapan yang dibutuhkan

31,3

2,33,

34,3

5,36,

37

- 7

5. Penciptaan suasana

belajar

yang

tenang dan

nyaman

5.1 Menciptakan suasana yang tenang ketika anak sedang

belajar

38,3

9,41

40 4

5.2 Memberi tempat belajar yang baik

42,4

3,44

- 3

6. Memperhatikan

kesehatan

anak

6.1 Memperhatikan makanan yang dimakan oleh anak

45,4

6,48,

49

47,5

0

6

6.2 Memperhatikan kondisi kesehatan anak

51,5

2,53,

55

54 5

Jumlah 45 10 55

4


3.4.2 Prestasi Belajar

Pengambilan data prestasi belajar menggunakan studi dokumen nilai rata-rata

rapot semester 1 yang diperoleh siswa kelas V pada salah satu SD Negeri di

Bandung Tahun Ajaran 2018/2019.

3.5 Pengembangan Instrumen

3.5.1 Uji Kelayakan Instrumen

Uji kelayakan instrumen dilakukan dengan mengonsultasikan instrumen

yang dibuat kepada para ahli. Peneliti mengonsultasikan instrument perhatian

orang tua kepada Ibu Dr. Dante Rigmalia, M.Pd., Ibu Eli Febriliawaty, M.Pd., dan

Ibu Mela Darmayanti, M.Pd. Hasil uji kelayakan instrumen perhatian orang tua

cukup memadai untuk dijadikan instrumen penelitian setelah dilakukan beberapa

revisi.

3.5.2 Uji Keterbacaan

Sebelum instrumen disebar, peneliti melakukan uji keterbacaan instrumen

pada peserta didik kelas V di salah satu SD Negeri di Kota Bandung sebanyak 10

orang. Uji keterbacaan dilakukan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap

setiap butir instrumen penelitian. Pernyataan yang tidak dipahami kemudian di

perbaiki sehingga dapat dimengerti siswa.

3.5.3 Uji Validitas

Uji validitas instrumen merupakan prosedur pengujian untuk melihat apakah

pertanyaan atau pernyataan yang digunakan dalam kuesioner dapat mengukur

dengan cermat atau tidak. Uji validitas dilakukan dengan mengambil beberapa

sampel pada kelas V di salah satu SD Negeri di Bandung. Dalam uji validitas ini

digunakan rumus korelasi product moment. Rumus korelasi product moment

sebagai berikut:

𝑟𝑥𝑦 =𝑛. 𝑥.𝑦 − 𝑥 𝑦

𝑛. 𝑥2− 𝑥 2 𝑛. 𝑦

2− 𝑦 2

Gambar 3. 1 Rumus Korelasi Product Moment

5


Keterangan:

Rxy = Koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y

n = Jumlah responden

. = Jumlah hasil kali skor x dan y setiap responden = Jumlah skor x = Jumlah skor y 2 = Kuadrat jumlah skor x 2 = Kuadrat jumlah skor y (Arikunto, 2016, hlm. 87).

Jika hasil rhitung sudah diketahui dikonsultasikan dengan nilai tabel r

product moment dengan taraf signifikansi 5%. Keputusan dengan

membandingkan rhitung dengan rtabel sebagai berikut:

Jika rhitung ≥ rtabel berarti valid

Jika rhitung ≤ rtabel berarti tidak valid

Uji validitas dilakukan pada seluruh butir dalam instrumen perhatian orang

tua dalam kegiatan belajar. Semakin tinggi nilai validitas setiap butir menunjukan

semakin valid butir instrumen tersebut untuk digunakan. Nilai rtabel pada instrumen

perhatian orang tua dalam kegiatan belajar sebesar 0,176. Uji validitas butir dalam

penelitian ini dilakukan dengan bantuan SPSS versi 21. Berikut ini merupakan

hasil dari uji validitas instrumen perhatian orang tua:

Tabel 3. 3

Hasil Uji Validitas Instrumen Perhatian Orang Tua No Item rhitung Keterangan No Item rhitung Keterangan

1 0.110 Tidak valid 29 0,377 Valid

2 0,290 Valid 30 0,334 Valid

3 0,181 Tidak valid 31 0,318 Valid

4 0,289 Valid 32 0,382 Valid

5 0,395 Valid 33 0,412 Valid



8 0,320 Valid 36 0,166 Tidak valid

9 0,376 Valid 37 0,257 Valid

10 0,270 Valid 38 0,389 Valid

11 0,507 Valid 39 0,493 Valid


13 0,443 Valid 41 0,453 Valid

14 0,476 Valid 42 0,446 Valid

15 0,410 Valid 43 0,432 Valid

16 0,416 Valid 44 0,422 Valid

17 0,173 Tidak valid 45 0,174 Tidak valid

6


18 0,368 Valid 46 0,453 Valid

19 0.464 Valid 47 0,194 Valid

20 0,494 Valid 48 0,173 Tidak Valid

21 0,247 Valid 49 0,419 Valid

22 0,320 Valid 50 0,297 Valid

23 0,454 Valid 51 0,512 Valid

24 0,226 Valid 52 0,339 Valid

25 0,388 Valid 53 0,408 Valid


27 0,291 Valid 55 0,366 Valid

28 0,234 Valid

Berikut kisi-kisi setelah uji validitas:

Tabel 3. 4

Kisi-kisi Instrumen Perhatian Orang Tua (Setelah Uji Validitas)

Variabel

Aspek

Indikator

Nomor

Soal

∑

(+) (-)

Perhatian

Orang

Tua

dalam

Kegiatan

Belajar

1. Pemberian bimbingan

belajar

1.1 Membantu kesulitan

belajar anak

1,2 - 2

1.2 Memberikan bimbingan

pada saat mengerjakan tugas

di rumah

4 3 2

2. Pengawasan terhadap

belajar

2.1 Mengawasi anak ketika

sedang belajar di rumah

5,6,

7,8,

9

- 5

2.2 Mengawasi aktivitas anak

di sekolah

10,1

1,12

,13,

14

15 6

3. Pemberian penghargaan

dan hukuman

3.1 Memberikan hadiah

kepada anak

16,1

7,18

19 4

3.2 Memberikan hukuman

kepada anak

20,2

1,22

,23,

24,2

5

- 6

4. Pemenuhan fasilitas

belajar

4.1 Menyediakan

perlengkapan yang

dibutuhkan

26,2

7,28

,29,

30,3

1

6

5. Penciptaan suasana

belajar yang

5.1 Menciptakan suasana yang

tenang ketika anak sedang

belajar

32,3

3,34

- 3

7


tenang dan

nyaman

5.2 Memberi tempat belajar

yang baik

35,3

6,37

- 3

6. Memperhatikan kesehatan

anak

6.1 Memperhatikan makanan

yang dimakan oleh anak

38,4

0

39,

41

4

6.2 Memperhatikan kondisi

kesehatan anak

42,4

3,44

,45

- 4

Jumlah 40 5 45

3.5.4 Uji Reliabilitas Instrumen

Realibilitas adalah indeks yang menunjukan sejauh mana suatu alat ukur dapat

dipercaya atau dapat diandalkan (Elvinaro, 2011, hlm.189).

Uji reliabilitas dilakukan setelah dilakukannya uji validitas. Uji realibilitas

dalam penelitian ini menggunakan rumus Alpha Cronbach dengan bantuan

program SPSS versi 21. Rumus yang digunakan untuk mencari reliabilitas

instrumen perhatian orang tua dengan rumus Alpha Cronbach adalah sebagai

berikut:

Keterangan:

= reliabilitas instrumen K = banyaknya soal

2 = jumlah varians butir

2 = varians total (Arikunto, 2016, hlm. 122).

Hasil pengolahan data menggunakan program SPSS versi 21 untuk mencari

reliabilitas instrumen perhatian orang tua dalah sebagai berikut:

Tabel 3. 5

Hasil Uji Reabilitas Instrumen

Cronbach’s Alpha N of Items

0,865 45

Kriteria koefisien reliabilitas instrumen (Guilford,1956, hlm. 145) adalah

sebagai berikut:

𝑟 = 𝑘

𝑘 − 1 1 −

𝜎𝑏2

𝜎𝑡2

Gambar 3. 2 Rumus Reliabilitas

8


Tabel 3. 6

Kriteria Uji Reliabilitas Instrumen

Koefisien Korelasi Kriteria

0,80 ≤ r ≤ 1,00 Sangat Tinggi

0,60 ≤ r ≤ 0,80 Tinggi

0,40 ≤ r ≤ 0,60 Cukup

0,20 ≤ r ≤ 0,40 Rendah

-1,00 ≤ r ≤ 0,20 Sangat Rendah

Hasil uji reliabilitas instrumen perhatian orang tua memiliki nilai Cronbach’s

Alpha 0,865. Berdasarkan kriteria reliabilitas instrumen yang telah dipaparkan

maka uji reliabilitas berada pada kategori sangat tinggi. Oleh karena itu dapat

disimpulkan bahwa instrumen penelitian perhatian orang tua ini layak digunakan

sebagai instrumen penelitian.

3.6 Prosedur Penelitian

a. Tahap persiapan, pada tahap ini peneliti masih dalam proses penyusunan

proposal penelitian dan seminar proposal penelitian.

b. Tahap pelaksanaan, pada tahap ini peneliti melakukan studi dokumen

terhadap prestasi belajar siswa melalui nilai rata-rata rapot. Selanjutnya

peneliti menyiapkan angket untuk mengukur perhatian orang tua dan diuji

validitas dan reliabilitasnya. Setelah diuji, data yang sudah terkumpul akan

diolah, dideskripsikan dan dianalisis.

c. Tahap penyusunan laporan, pada tahap ini hasil dari penelitian akan

disusun menjadi laporan akhir penelitian secara utuh dan diujikan pada

saat ujian sidang skripsi.

3.7 Pengumpulan Data

Untuk mendukung pengumpulan data, peneliti menggunakan instrumen

berupa angket. Pengungkapan perhatian orang tua dalam kegiatan belajar

menggunakan angket yang disusun sesuai dengan definisi operasional. Instrumen

pengumpulan data menggunakan skala likert menggunakan 3 alternatif jawaban.

Pengisian angket perhatian orang tua berdasarkan persepsi anak sesuai dengan

pengalamannya.

Penyebaran angket dilakukan setelah dilakukan uji kelayakan dan uji

keterbacaan agar memperoleh data yang dapat mengungkapkan data penelitian

9


yang sesuai. Penyusunan angket dilakukan dengan membuat kisi-kisi yang

membahas mengenai aspek dari variabel menjadi indikator, menyusun pernyataan,

kemudian dilakukan uji kelayakan untuk menyesuaikan antara isi dengan aspek

dan indikator yang akan diungkap, sedangkan untuk data prestasi belajar siswa

menggunaka nilai rata-rata rapot siswa kelas V semester 1.

3.8 Analisis Data

Analisis data yang akan dilakukan dari data yang telah diperoleh akan diolah

melalui tahap-tahap sebagai berikut:

3.8.1 Verivikasi Data

Verivikasi data adalah suatu langkah pemeriksaan yang dilakukan

terhadap data yang diperoleh dalam rangka mengumpulkan data, verivikasi data

bertujuan untuk menyeleksi atau memilih data yang layak untuk diolah. Hasil

verivikasi diperoleh data yang diisikan oleh responden menunjukan kelengkapan

dan cara pengisian yang sesuai dengan petunjuk, atau jumlah data sesuai dengan

subyek dan keseluruhan data yang diperoleh memenuhi persyaratan agar dapat

diolah.

3.8.2 Penyekoran Data

Untuk penyekoran data pada instrumen prestasi belajar menggunakan studi

dokumen terhadap nilai rata-rata rapot siswa kelas V di salah satu SD Negeri di

Kota Bandung Tahun Ajaran 2018/2019. Adapun nilai yang diambil berupa nilai

rata-rata rapot pada semua mata pelajaran di semester ganjil. Jenis data pada

prestasi belajar merupakan jenis data interval yang akan ditabulasi oleh peneliti.

Untuk perhatian orang tua dalam kegiatan belajar jenis datanya merupakan

jenis data interval. Penyekoran data pada instrumen perhatian orang tua mengacu

pada skala Likert dengan 3 alternatif jawaban. Skala alternatif jawaban memiliki

bobot skor dari nilai 1 sampai 3 tergantung item tersebut adalah item positif

(favourable) atau item negatif (unfavourable). Adapun pola penyekoran pada

masing-masing alternatif jawaban adalah sebagai berikut:

10


Tabel 3. 7

Skor Alternatif Jawaban

Pernyataan

Skor Alternatif Jawaban

S KK TP

Favourable (+) 3 2 1

Unfavourable (-) 1 2 3

Keterangan :

S : Selalu

KK : Kadang-kadang

TP : Tidak Pernah

3.8.3 Pengolahan Data

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran mengenai perhatian

orang tua dalam kegiatan belajar, gambaran prestasi belajar siswa dan hubungan

antara perhatian orang tua dalam kegiatan belajar dengan prestasi belajar pada

siswa kelas V di salah satu SD Negeri di Kota Bandung Tahun Ajaran 2018/2019.

Data yang diperoleh dari penyebaran angket dan nilai rata-rata rapot siswa akan

diolah dan dianalisis. Sebelumnya dilakukan penyekoran untuk memudahkan

ketika pengolahan data menggunakan statistik. Kategorisasi pada instrumen

perhatian orang tua dibagi menjadi tiga kategori yaitu tinggi, sedang dan rendah

sedangkan kategorisasi pada instrumen prestasi belajar siswa dibagi menjadi tiga

kategori yaitu tinggi, sedang dan rendah. Data hasil penelitian dilakukan konversi

skor mentah menjadi skor matang dengan menggunakan batas ideal dengan

langkah-langkah berikut:

a. Perhatian Orang Tua

1) Menghitung skor masing-masing responden

2) Menghitung rata-rata dari total skor responden dengan menggunakan

program SPSS

3) Menghitung standar deviasi dari total skor responden dengan

menggunakan program SPSS. Berdasarkan perhitungan dengan bantuan

program SPSS didapatkan hasil sebagai berikut:

Tabel 3. 8

Mean, Median dan Standar Deviasi menggunakan SPSS

Perhatian Orang Tua

N Valid 110

11


Missing 0

Mean 108,93

Median 110,00

Std. Deviation 10,817

4) Uji normalitas dilakukan dengan uji Kolmograov-Smirnov menggunakan

bantuan program SPSS. Berdasarkan perhitungan dengan bantuan

program SPSS didapatkan hasil sebagai berikut:

Tabel 3. 9

Hasil Uji Normalitas

Unstandardized Residual

N 110

Normal

Parametersa,b

Mean .0000000

Std. Deviation 3.75967989

Most Extreme

Differences

Absolute .060

Positive .055

Negative -.0060

Kolmogorov-Smirnov Z .625

Asymp. Sig. (2-tailed) .830

Nilai signifikansi dalam tabel tersebut adalah 0,830 yang dimana

jika nilai signifikansi > 0,05, maka data terbukti berdistribusi normal.

5) Mengelompokan data menjadi tiga kategori yaitu tinggi, sedang dan

rendah.

Hasil perhitungan kategorisasi perhatian orang tua dalam kegiatan

belajar kelas V pada salah satu SD Negeri di Kota Bandung Tahun Ajaran

2018/2019 adalah sebagai berikut:

Tabel 3. 10

Kategorisasi Perhatian Orang Tua dalam Kegiatan Belajar

No Kategori Kriteria

1 Tinggi x> mean + sd

x> 119,747

2 Sedang Mean – sd ≤ x ≤ mean + sd

98,113 ≤ x ≤ 119,747

3 Rendah X< mean - sd

x< 98,113

(Ihsan, 2013, hlm.86)

Adapun hasil perhitungan kategorisasi setiap bentuk perhatian

orang tua dalam kegiatan belajar kelas V pada salah satu SD Negeri di

Kota Bandung Tahun Ajaran 2018/2019 sebagai berikut:

12


Tabel 3. 11

Kategorisasi Setiap Bentuk Perhatian Orang Tua dalam Kegiatan Belajar

No Aspek Kategori Kriteria

1 Pemberian bimbingan

belajar

Tinggi x > 11,387

Sedang 8,533 ≤ x ≤ 11,387

Rendah x 30,838

Sedang 23,342 ≤ x ≤ 30,838

Rendah x< 23,342

3 Pemberian penghargaan

dan hukuman

Tinggi x > 26

Sedang 20,04 ≤ x ≤ 26

Rendah x < 20,04

4 Pemenuhan fasilitas

belajar

Tinggi x > 17,06

Sedang 13,62 ≤ x ≤ 17,06

Rendah x < 13,62

5 Penciptaan suasana

belajar yang tenang dan

nyaman

Tinggi x > 16,198

Sedang 10,362 ≤ x ≤ 16,198

Rendah x < 10,362

6 Memperhatikan

kesehatan anak

Tinggi x > 22,465

Sedang 18,015 ≤ x ≤ 22,465

Rendah x > 18,015

(Ihsan, 2013, hlm.86)

b. Prestasi Belajar

1) Menghitung skor masing-masing responden

2) Menghitung rata-rata dari total skor responden dengan menggunakan

program Microsoft Excel

3) Menghitung standar deviasi dari total skor responden dengan

menggunakan program Microsoft Excel

4) Mengelompokan data menjadi tiga kategori yaitu tinggi, sedang dan

rendah

Hasil perhitungan kategorisasi prestasi belajar peserta didik kelas V pada

salah satu SD Negeri di kota Bandung Tahun Ajaran 2018/2019 adalah

sebagai berikut:

Tabel 3. 12

Kategorisasi Prestasi Belajar

No Kategori Kriteria

1 Tinggi x> mean + sd

x> 91,391

13


2 Sedang Mean – sd ≤ x ≤ mean + sd

83,369 ≤ x ≤ 91,391

3 Rendah X< mean - sd

x< 83,369

(Ihsan, 2013, hlm.86)

3.8.4 Uji Korelasi

Uji korelasi dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan

antara perhatian orang tua dalam kegiatan belajar dengan prestasi belajar siswa

sekolah dasar. Teknik korelasi memiliki beberapa macam seperti Product Moment

Correlation, Rank difference correlation, kendall’s tau, biserial correlation,

widespread biserial correlation, poin biserial correlation, tetrachoric correlation,

phi coefficient, contingency coefficient dan correlation ratio (Arikunto, 2010.

Hlm.316).

Teknik korelasi yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah korelasi

Pearson Product Moment (r). Teknik korelasi Pearson Product Moment (r) dipilih

karena data yang dikorelasikan dalam penelitian ini berbentuk data interval.

Korelasi Pearson Product Moment (r) biasanya digunakan jika kedua variabel

yang dikorelasikan dalam bentuk skala interval atau rasio (Furqon, 2009, hlm.

107). Adapun rumus korelasi Pearson Product Moment (r) menurut Karl Pearson

(dalam Furqon, 2009, hlm. 103) adalah sebagai berikut:

(Furqon, 2009, hlm. 103)

Keterangan :

Rxy = Koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y

n = Jumlah responden

= Jumlah skor x = Jumlah skor y

Tabel 3. 13

Interpretasi Nilai r

No Besarnya Nilai r Interpretasi

𝑟𝑥𝑦 =𝑛. 𝑥. 𝑦 − 𝑥 𝑦

𝑛. 𝑥2− 𝑥 2 𝑛. 𝑦

2− 𝑦 2

Gambar 3. 3 Rumus Korelasi Product Moment

14


1 0,800 – 1,000 Tinggi

2 0,600 – 0,800 Cukup

3 0,400 – 0,600 Agak rendah

4 0,200 – 0,400 Rendah

5 0,00 – 0,200 Sangat rendah

(Arikunto, 2010, hlm.319)

Menurut perhitungan yang dilakukan dengan menggunakan program

SPSS, didapatkan hasil sebagai berikut:

Tabel 3. 14

Hasil Uji Korelasi

Perhatian Orang

Tua

Prestasi Belajar

Perhatian Orang

Tua

Pearson Correlation 1 .349**

Sig. (2-tailed) .000

N 110 110

Prestasi Belajar Pearson Correlation .349**

1

Sig. (2-tailed) .000

N 110 110

Pada tabel 3.13 terlihat hasil perhitungan statistik yang menjelaskan bahwa

korelasi antara perhatian orang tua dalam kegiatan belajar dengan prestasi belajar

siswa sebesar 0,349. Angka yang didapat melalui perhitungan statistik tersebut

tergolong kategori rendah.

3.8.5 Uji Koefisien Determinasi

Koefisien determinasi digunakan untuk menunjukan seberapa besar

pengaruh antara kedua variabel yang diteliti, maka dihitung koefisien determinasi

(Kd), dengan asumsi faktor-faktor lain diluar variabel dengan konstan/tetap

(cateris paribus).

Keterangan:

Kd = Koefisien determinasi

r = Koefisien korelasi

Kd = r2

x 100%

Gambar 3. 4 Rumus Koefisien Determinasi

15


dimana apabila:

Kd = 0 berarti pengaruh variabel x terhadap y lemah

Kd = 1 berarti pengaruh variabel x terhadap y kuat

Pengaruh tinggi rendahnya koefisien determinasi tersebut digunakan

pedoman yang di kemukakan oleh Guilford yang dikutip oleh Supranto (2001

hlm.227) adalah sebagai berikut:

Tabel 3. 15

Pedoman Interpretasi Koefisien Determinasi

Pernyataan Keterangan

80% Pengaruh tinggi sekali

Supranto (2001, hlm. 227)

16


Documents

BAB III METODE PENELITIAN 3repository.upi.edu/36988/11/S_PGSD_1501289_Chapter3.pdforang. Uji keterbacaan dilakukan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap setiap butir instrumen penelitian