46

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas 4 semester I SD Negeri

Gendongan 02 Salatiga yang berjumlah 26 orang dengan 14 siswa laki-laki dan

12 siswa perempuan. Peneliti memilih kelas ini, berdasarkan hasil observasi

dimana tidak serius dalam mengikuti suatu pembelajaran, siswa kurang semangat

mengikuti pembelajaran dan kurang kerjasama dalam berkelompok. Selain itu

kegiatan dalam pembelajaran hanya menggunakan buku paket, belum

menggunakan media pembelajaran dengan efektif membuat siswa jenuh dan

mudah bosan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, sehingga berdampak pada

hasil belajar siswa terutama muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.

Penelitian yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tematik

Melalui Model Discovery Learning Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar Negeri

Gendongan 02 Salatiga Semester I Tahun Ajaran 2018/2019”. Telah di

laksanakan pada tanggal 2 sampai 6 November 2018, didapatkan hasil penelitian

sebagai berikut.

4.1.1 Pra Siklus

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Gendongan 02 Salatiga. Subjek

penelitian dilakukan pada siswa kelas IV dengan jumlah siswa 14 laki-laki dan 12

perempuan, total frekuensi subjek adalah 26 siswa.

Sebelum melakukan tindakan, terlebih dahulu peneliti melakukan

observasi terhadap siswa dan guru SD Negeri Gendongan 02 Salatiga.

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan dan permasalahan yang

didapatkan dalam pembelajaran yaitu siswa masih kurang aktif dalam mengikuti

pembelajaran, siswa kurang semangat mengikuti pembelajaran dan kurang

kerjasama dalam berkelompok. Selain itu kegiatan dalam pembelajaran hanya

menggunakan buku paket, belum menggunakan media pembelajaran dengan

efektif membuat siswa jenuh dan mudah bosan dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran, sehingga mempengaruhi hasil belajar siswa, terutama pada mata

pelajaran tematik khususnya muatan pelajaran IPA.

47

Hasil belajar IPA di SD Negeri Gendongan 02 Salatiga sebelum melakukan

tindakan, hasil belajar siswa masih rendah, dapat dilihat dari hasil ulangan harian

pada mata pelajaran IPA sebagian besar siswa memperoleh nilai dibawah kriteria

ketuntasan minimal (KKM ≥70).

Siswa yang mendapat nilai dibawah KKM berjumlah 15 siswa dengan

presentase 57,7% sedangkan siswa yang memperoleh nilai diatas KKM berjumlah

11 siswa dengan presentase 42,3%. Dengan data tersebut dapat disimpulkan

bahwa lebih banyak siswa yang memperoleh nilai dibawah KKM, dari pada siswa

yang memperoleh nilai diatas KKM, ketuntasan belajar IPA dapat dilihat pada

tabel 4.1 sebagai berikut :

Tabel 4.1

Distribusi Frekuensi Nilai IPA Kondisi Pra Siklus

No Ketuntasan Belajar Nilai Pra Siklus

Banyak Siswa Presentase

1 Siswa Tidak Tuntas 15 57.7 %

2 Siswa Tuntas 11 42.3 %

Jumlah 26 100 %

4.1.2 Siklus I

a. Perencanaan

Pada pelaksanaan siklus I terdapat 4 tahapan yaitu: perencanaan tindakan,

pelaksanaan tindakan, pengamatan atau observasi, dan refleksi. Penelitian

pelaksanaan siklus I dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan.

Setelah memperoleh data mengenai hasil belajar siswa kelas 4 SD Negeri

Gendongan 02 Salatiga pada kondisi awal, maka peneliti melakukan diskusi

dengan guru kelas untuk melanjutkan dengan pelaksanaan siklus 1. Dalam siklus

1 peneliti melakukan 2 kali pertemuan kegiatan belajar mengajar, atas

kesepakatan guru kelas 4 dengan peneliti pelaksanaan kegiatan belajar mengajar

tersebut akan dilaksanakan pada hari senin dan selasa. Sebelum kegiatan belajar

mengajar dimulai peneliti menyiapkan semua perlengkapan yang diperlukan pada

saat mengajar yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Video,

menyiapkan soal tes, dan juga lembar observasi. Lembar observasi bertujuan

48

untuk mengamati kegiatan yang dilakukan oleh peneliti. Hasil observasi tersebut

akan digunakan sebagai acuan dalam pelaksanaan pertemuan berikutnya.

Pelaksanaan tindakan siklus I berdasarkan keputusan peneliti bersama

observer untuk melakukan kegiatan pembelajaran siklus I yang akan dilaksanakan

dua kali pertemuan, sesuai dengan rencana kegiatan pembelajaran, langkah-

langkah kegiatan pembelajaran tiap pertemuan sama hanya saja beda

padaindikatornya, pada setiap pertemuan akan diberi tugas kelompok, soal

evaluasi siklus I diberi pada kegiatan akhir pertemuan kedua.

Pertemuan pertama ini dilaksanakan pada hari jumat 02 November

2018.Dengan Kompetensi Dasar IPA 3.8 Menjelaskan pentingnya upaya

keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya. 4.8

Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di

lingkungannya.Bahasa Indonesia 3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi

buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya). 4.5 Mengomunikasikan pendapat

pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan dan

tulis yang didukung oleh alasan. IPS 3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan

hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan

budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. 4.3 Menyajikan hasil identifikasi

kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang

pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.

Pada kegiatan awal pembelajaran guru mempersiapkan ruang kelas dan

media yang akan digunakan, guru memberi salam pembuka kepada siswa,

mengajak siswa untuk berdoa dipimpin salah satu siswa sebelum pembelajaran

dimulai, siswa diabsen oleh guru, setelah melakukan absensi guru menyampaikan

materi atau tema dan sub tema pembelajaran dan tujuan pembelajaran.

Kegiatan inti dimulai dengan memberikan permasalah awal untuk

dipecahkan siswa melalui sebuah pertanyaan. Kemudian guru memberikan

motivasi kepada siswa agar siswa dapat terlibat aktif dalam menjawab pertanyaan

yang diberikan guru. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok yang

beranggotakan 4-5 orang dan berkumpul dengan anggota kelompok masing-

masing siswa berdiskusi bersama kelompok untuk memecahkan soal yang

49

diberikan guru dibantu dengan media gambar tentang pelestarian sumber daya

alam. Setiap anggota kelompok mencari informasi dari buku, ataupun

pengalaman pribadi untuk dapat menjawab soal yang telah diberikan guru.

Pada kegiatan penutup guru memberikan siswa kesempatan untuk bertanya

mengenai pembelajaran yang belum dipahami, kemudian menyimpulkan

pembelajaran yang telah dipelajari, guru meminta siswa untuk belajar dirumah

untuk materi berikutnya kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan

salam dan doa.

Rencana tindakan siklus I pertemuan II sebagai tindak lanjut dari

pertemuan pertama dimana pada pertemuan kedua indikator yang digunakan sama

seperti pertemuan pertama. Sebelum melaksanakan pembelajaran penulis

menyiapkan RPP. Alat, bahan dan media yang akan digunakan untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompok Selain itu penulis juga menyiapkan

perangkat pembelajaran seperti presensi siswa, lembar kerja kelompok, lembar

observasi aktivitas guru, lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi

kreativitas belajar dan siswa diminta dapat mengerjakan soal evaluasi yang

diberikan.

Observasi dilakukan pada pelaksanaan pembelajaran berlangsung,

dilakukan oleh observer yaitu pada dua kali pertemuan, observasi dilakukan untuk

mengetahui kegiatan peneliti selama proses pembelajaran berlangsung, hasil

observasi yang diperoleh sudah melaksanakan atau masih ada yang belum

terlaksana dengan sintak Discovery Learning. Hasil observasi peneliti dalam

melaksanakan sintak pada lembar observasi guru ada 19 langkah pada pertemuan

pertama diperoleh data pada kegiatan pembuka, inti, dan penutup. Langkah yang

sudah terlaksana tersebut yaitu:

50

Tabel 4.2

Hasil Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Siklus 1

Pertemuan Hasil Observasi

Guru Siswa

Keterlaksanaan Keterlaksanaan

Ya Tidak Ya Tidak

1 15 4 13 3

2 18 1 16 -

Untuk memperbaiki kesalahan yang ditemukan pada siklus I tersebut,

diharapkan pada siklus II dapat memberikan perubahan yang sangat baik pada

sikap anak saat melaksanakan pembelajaran dan melakukan kegiatan sesuai

dengan sintak yang diharapkan sesuai dengan sintak yang diharapkan dengan

menggunakan model pembelajaran discovery learning.

Refleksi dilakukan dengan peneliti, guru kelas serta siswa. Refleksi

bersama siswa dilakukan setelah pelaksanaan siklus I. Berdasarkan hasil

pelaksanaan siklus I maka secara keseluruhan hasil refleksi yang diperoleh

pada proses pembelajaran menggunakan model discovery learning pada siklus I

sebagai berikut:

1. Peneliti lupa dengan sintak model pembelajaran discovery learning yang

telah direncanakan sebelumnya, sehingga sintak tersebut ada yang terlewati.

2. Peneliti tidak menjelaskan kegiatan apa saja yang harus dilakukan

sehingga siswa bingung dan akibatnya ada beberapa siswa yang gaduh,

mengganggu teman, bermain sendiri dan tidak menyimak materi

pembelajaran yang disampaikan guru.

3. Saat diskusi ada beberapa siswa yang tidak melakukan diskusi, siswa

dalam kelompok belum bisa memecahkan masalah, saat persentasi

kelompok ada beberapa anak yang tidak memperhatikan, siswa masih

belum terlibat langsung dalam menyimpulkan permasalahan.

4. Dari hasil tes akhir siklus I ada beberapa siswa yang tidak bisa

mengerjakan tes dan mendapatkan skor rendah.

Dari refleksi tersebut, masih terdapat berbagai macam permasalahan yang

muncul, Solusi untuk kekurangan pelaksanaan tindakan siklus I maka akan

diperbaiki pada siklus II dengan cara lebih detail mengomunikasikan

51

rencana pembelajaran kepada guru agar dapat menerapkan model pembelajaran

Discovery Learning dengan maksimal. Pada implementasi ketika peneliti

mengajar agar lebih detail lagi menjelaskan langkah-langkah pembelajarannya

agar siswa tidak merasa kebingungan karena model ini belum pernah

dilakukan pada siswa kelas 4 SD Negeri 02 Gendongan Salatiga Tahun

ajaran 2018/2019, peneliti harus menjelaskan cara-cara menganalisis dan

mengevaluasi permasalahan, dan peneliti harus memberikan dorongan dan

motivasi kepada siswa untuk dapat bertanya, menjawab pertanyaan dan

membuat kesimpulan.

4.1.3 Perencanaan Siklus II

Rencana tindakan siklus II ini dilaksanakan dalam 2 pertemuan dengan

rinciansebagai berikut:

Pertemuan pertama ini dilaksanakan pada hari jumat 5 November

2018.Dengan Kompetensi Dasar IPA 3.8 Menjelaskan pentingnya upaya

keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya. 4.8

Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di

lingkungannya.Bahasa Indonesia 3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi

buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya). 4.5 Mengomunikasikan pendapat

pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan dan

tulis yang didukung oleh alasan. IPS 3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan

hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan

budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. 4.3 Menyajikan hasil identifikasi

kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang

pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.

Pada kegiatan awal pembelajaran guru mempersiapkan ruang kelas dan

media yang akan digunakan, guru memberi salam pembuka kepada siswa,

mengajak siswa untuk berdoa dipimpin salah satu siswa sebelum pembelajaran

dimulai, siswa diabsen oleh guru, setelah melakukan absensi guru menyampaikan

materi atau tema dan sub tema pembelajaran dan tujuan pembelajaran.

Kegiatan inti dimulai dengan memberikan permasalah awal untuk

dipecahkan siswa melalui sebuah pertanyaan. Kemudian guru memberikan

52

motivasi kepada siswa agar siswa dapat terlibat aktif dalam menjawab pertanyaan

yang diberikan guru. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok yang beranggotakan

4-5 orang dan berkumpul dengan anggota kelompok masing-masing siswa

berdiskusi bersama kelompok untuk memecahkan soal yang diberikan guru

dibantu dengan media gambar tentang pelestarian sumber daya alam. Setiap

anggota kelompok mencari informasi dari buku, ataupun pengalaman pribadi

untuk dapat menjawab soal yang telah diberikan guru.

Pada kegiatan penutup guru memberikan siswa kesempatan untuk bertanya

mengenai pembelajaran yang belum dipahami, kemudian menyimpulkan

pembelajaran yang telah dipelajari, guru meminta siswa untuk belajar dirumah

untuk materi berikutnya kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan

salam dan doa.

Rencana tindakan siklus I pertemuan II sebagai tindak lanjut dari

pertemuan pertama dimana pada pertemuan kedua indikator yang digunakan sama

seperti pertemuan pertama. Sebelum melaksanakan pembelajaran penulis

menyiapkan RPP. Alat, bahan dan media yang akan digunakan untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompok Selain itu penulis juga menyiapkan

perangkat pembelajaran seperti presensi siswa, lembar kerja kelompok, lembar

observasi aktivitas guru, lembar observasi aktivitas siswa, dan siswa diminta dapat

mengerjakan soal evaluasi yang diberikan.

Observasi dilakukan pada pelaksanaan pembelajaran berlangsung,

dilakukan oleh observer yaitu pada dua kali pertemuan, observasi dilakukan untuk

mengetahui kegiatan peneliti selama proses pembelajaran berlangsung, hasil

observasi yang diperoleh sudah melaksanakan atau masih ada yang belum

terlaksana dengan sintak Discovery Learning. Hasil observasi peneliti dalam

melaksanakan sintak pada lembar observasi guru ada 19 langkah pada pertemuan

pertama diperoleh data pada kegiatan pembuka, inti, dan penutup. Langkah yang

sudah terlaksana tersebut yaitu:

53

Tabel 4.3

Hasil Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Siklus 2

Pertemuan Hasil Observasi

Guru Siswa

Keterlaksanaan Keterlaksanaan

Ya Tidak Ya Tidak

1 18 1 15 1

2 19 - 16 -

Dari tabel 4.3 dapat disimpulkan keterlaksanaan sintaks discovery learning

dari 19 langkah pada pertemuan pertama semua langkah terlaksana dengan baik,

begitu juga pertemuan kedua semua langkah terlaksana dengan baik.

4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian

Dalam bagian Deskripsi data hasil penelitian ini akan memaparkan data

masing-masing yang terdiri dari data hasil belajar siswa.

4.2.1 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I

Hasil belajar siswa SD Negeri Gendongan 02 Salatiga setelah melakukan

pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning, diperoleh hasil

belajar siswa yaitu :

Tabel 4.4

Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan

No Nilai Ketuntasan Frekuensi Presentase (%)

1 ≥ 70 Tuntas 16 61.5

2 < 70 Tidak Tuntas 10 38.5

Jumlah 26 100

Nilai Minimum 55

Nilai Maksimal 92

Nilai Rata-rata 74

Dari tabel 4.3 dapat dilihat ketuntasan hasil belajar siswa SD Negeri 02

Gendongan Salatiga pada siklus I, dapat diketahui terdapat 16 siswa yang sudah

tuntas dengan presentase 61,5% sedangkan belum mendapat nilai standar atau

KKM ada 10 siswa, dengan presentase 38.5% dengan nilai tertinggi 92 dan

terendah 55 perbandingan dari nilai yang tuntas dan nilai yang tidak tuntas dapat

dilihat pada diagram dibawah ini.

54

Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Hasil Belajar Siklus I

4.2.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II

Hasil belajar siswa SD Negeri Gendongan 02 Salatiga setelah melakukan

pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning, diperoleh hasil

belajar siswa yaitu :

Tabel 4.5

Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan

No Nilai Ketuntasan Frekuensi Presentase (%)

1 ≥ 70 Tuntas 24 92.3

2 < 70 Tidak Tuntas 2 7.7

Jumlah 26 100

Nilai Minimal 60

Nilai Maksimal 95

Nilai Rata-rata 80

Dari tabel 4.4 dapat dilihat ketuntasan hasil belajar siswa SD Negeri

Gendongan 02 Salatiga pada siklus I ,dapat diketahui bahwa yang mencapai di

atas KKM adalah 16 siswa dengan presentase 61,5%,sedangkan siswa yang belum

mencapai KKM ada 10 siswa,dengan presenntase 38,5% dengan nilai tertinggi 92

dan terrendah 55

61.5

38.5

Data Hasil Belajar Siklus I

tuntas

tidak tuntas

55

Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Hasil Belajar Siklus II

4.3 Analisis Komponen-Komponen Antar Siklus

Pada analisis data dilakukan 2 tahap, yaitu analisis ketuntasan dan analisis

komparatif. Analisis ketuntasan dilakukan untuk membandingkan antara hasil

belajar siswa terhadap KKM yang dilakukan. Jika dari hasil perbandingan itu hasil

belajar siswa berada diatas skor ketuntasan, maka dapat dikatakan hasil belajar

siswa tuntas, jika skor dibawah nilai standar maka hasil belajar siswa tidak tuntas.

Analisis komparatif akan dilakukan untuk menyajikan data pra siklus, siklus I dan

siklus II, berikut akan disajikan analisis ketuntasan dan analisis komparatif.

4.3.1 Analisis Ketuntasan Siklus I

Setelah pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang

terdiri dari dua kali pertemuan pada siklus I diperoleh hasil belajar pada siklus I

pada pertemuan dua seperti pada tabel berikut:

92.3

3.2

Data Hasil Belajar Siklus II

tuntas

tidak tuntas

56

Tabel 4.6

Analisis Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus 1 Siswa Kelas 4 SDN

Gendongan 02 Salatiga Semester 1 Tahun Ajaran 2018/2019

No Ketuntasan Frekuensi Presentase

1 Tuntas 16 61.5 %

2 Tidak Tuntas 10 38.5%

Minimal 55

Maksimal 92

Rata-rata 74

Tabel diatas menunjukkan bahwa setiap siswa yang mencapai KKM

sebanyak 16 siswa, sedangkan siswa yang belum mencapai KKM sebanyak 10.

Berdasarkan analisis tentang ketuntasan belajar tersebut dapat disimpulkan bahwa

hasil belajar IPA siklus I pada siswa SD Negeri Gendongan 02 kelas 4 yang sudah

tuntas atau mencapai KKM sebanyak 16 siswa atau 61.5% dinyatakan tuntas,

sedangkan yang belum mencapai KKM sebanyak 10 siswa atau 38.5% tidak

tuntas. Pada siklus I nilai rata-rata mencapai 74 sedangkan nilai minimum 55 dan

nilai maksimal 92.

Berdasarkan hasil data pada pembelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA)

pada siklus II terdapat ada beberapa siswa yang belum tuntas dibawah nilai

standar (70) Berikut akan disajikan hasil belajar IPA SD Negeri Gendongan 02

pada siswa kelas 4 melalui tabel ketuntasan siklus II.

Tabel 4.7

Analisis Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus 1 Siswa Kelas 4 SDN

Gendongan 02 Semester 1 Tahun Ajaran 2018/2019

No Ketuntasan Frekuensi Presentase

1 Tuntas 24 92.3 %

2 Tidak Tuntas 2 7.7%

Minimal 60

Maksimal 95

Rata-rata 80

Dari tabel 4.7 dapat diketahui bahwa sebanyak 24 siswa (92.3%) sudah

tuntas. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa pada siklus II adalah 95 dan nilai

terendah 60 dengan nilai rata-rata 80 Perolehan hasil belajar IPA siswa kelas IV

SD Negeri 02 Gendongan Salatiga dengan menerapkan model pembelajaran

57

Discovery Learning, sejumlah siswa yang hasilnya lengkap atau memenuhi KKM,

telah terlihat dan meningkat dibandingkan dengan pra-siklus.

Tabel 4.8

Analisis Komparatif Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri

Gendongan Salatiga Semester 1 Tahun Ajaran 2018/2019

No Ketuntasan Pra Siklus Siklus I Siklus II

F % F % F %

1 Tuntas 11 42.3

%

16 61.5

%

24 92.3%

2 Tidak Tuntas 15 57.7

%

10 38.5% 2 7.7%

Rata-rata 59 69 77

Maksimal 88 92 95

Minimal 41 55 60

Dari tabel diatas dapat kita lihat tentang komparatif hasil belajar siswa dari

pra siklus yang ada pada siklus I dan siklus II dapat dilihat kondisi awal.ada

perubahan pada hasil belajar siswa pada saat sebelum melaksanakan model

pembelajaran discovery learning dapat dilihat dengan nilai rata-rata mencapai 55

dengan nilai 41 dan nilai maksimum 88. Pada pertemuan pra siklus masih ada

beberapa siswa yang belum tuntas pada hasil belajar IPA sebanyak 15 siswa atau

50%,sedangkan untuk yang sudah tuntas atau mencapai KKM 11 siswa atau

42,3%, pada pertemuan pertama atau siklus I peneliti menggunakan model;

pembelajaran Discovery learning guna meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 di

SD Negeri Gendongan 02 Salatiga telah mengalami peningkatan, dengan nilai

rata-rata 69 walaupun masih ada siswa yang belum mencapai KKM (70) yaitu

dengan nilai minimal 55 sebanak 10 siswa ≤ KKM, sedangkan untuk siswa yang

sudah tuntas ≥ KKM dengan nilai maksimum 92 sebanyak 16.

Pada hasil belajar siswa IPA siklus I dan siklus II ada perubahan yang

meningkat walaupun masih ada juga yang belum tuntas atau di bawah KKM (70).

Sebagai tindak lanjut atau pemantapan peneliti melanjutkan ke siklus berikutnya

yaitu siklus II. Pada penelitian siklus II ini peneliti mendapatkan hasil yang

memuaskan meskipun ada beberapa siswa yang belum tuntas atau belum

mencapai KKM pada hasil belajar IPA Pada siklus II ini siswa yang belum tuntas

ada 2 siswa sedangkan siswa yang sudah mencapai KKM sebanyak 24 siswa

58

dengan nilai rata-rata (77). Dengan adanya siklus II ini hasil belajar pada mata

pelajaran IPA siswa kelas 4 SD Negeri Gendongan 02 Salatiga dengan penerapan

model pembelajaran Discovery Learning, terbukti dapat meningkatkan hasil

belajar siswa kelas 4 pada hasil belajar IPA.

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian

Penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan pada siswa kelas 4 SD

Negeri 02 Salatiga. Tujuan dari penelitian inia dalah untuk mengukur tingkat atau

hasil belajar siswa. Adapun kondisi awal siswa sebelum dilakukan penelitian yang

diperoleh dari guru kelas 4 pada muatan pembelajaran IPA belum mencapai

KKM. Pada siklus I masih belum terlihat hasil belajar siswa karena ada kegiatan

siswa yang belum terlaksana dengan baik. Untuk itu peneliti melanjutkan siklus II

pada siklus II ini hasil sudah tercapai dengan baik sehingga telah mencapai nilai

ketuntasan atau KKM 80%(90%).

Ada beberapa aspek yang masih kurang yaitu peranan seorang guru,

peranan guru juga sangat berpengaruh pada saat pembelajaran sehingga itu sangat

berdampak pada siswa. Kurang beraninya siswa dalam mengajukan pertanyaan

atau pendapat. Bahkan pada saat pembelajarn ada beberapa siswa yang masih

melakukan aktivitas yang tidak berhubungan dengan pembelajaran.

Pembelajaran Discovery Learning yang dilakukan oleh guru kelas 4 SD

Negeri Gendongan 02 yang pada siklus II menunjukan bahwa setiap pertemuan

pada siklus II sudah terlaksana dengan baik. Artinya pada siklus II ini aktivitas

tindakan guru sudah terlaksana dan mengalami peningkatan.

Aktivitas mengunakan model pembelajaran Discovery Learning yang

dilakukan oleh guru kelas IV SD Negeri Gendongan 02 Salatiga pada siklus I

yang ada dilampiran menunjukan bahwa pelaksanaan aktivitas tidankan yang

dilakukan oleh siswa disiklus I pada pertemuan I berjumlah 13 dan 16 indikator.

Namun pada pertemuan kedua disini siswa sudah melaksanakan semua aktivitas

berdasarkan indikatornya.

Berdasarkan aktivitas tindakan model yang dilakukan oleh siswa dengan

model Discovery Learning siswa kelas 4 SD N egeri Gendongan 02 Salatiga

dimana disini siklus II sudah terlaksana semua dari 16 indikator, atau dengan kata

59

lain sudah 100%. Pada siklus II ini aktivitas tindakan yang dilaksanakan siswa

sudah terlaksana dengan baik di bandingkan pada siklus I.

Berdasarkan data hasil belajar Ilmu pengetahuan alam (IPA) yang dicapai

berdasarkan KKM ≥ 70 antara siklus 1 dan siklus 2 meningkat yaitu 61.5%

menjadi 92.3%. Ketuntasan skor hasil belajar siklus II adalah 92,3%, maka telah

memenuhi syarat penelitian dengan indicator kinerja yang telah ditetapkan yaitu

80%.

Hasil penelitian diatas sejalan dengan temuan terdahulu yang dilakukan

oleh Rumini, Naniek Sulistya Wardani (2016;19),Meneliti tentang Upaya

Peningkatan Hasil Belajar Tema Berbagai Pekerjaan Melalui Model Discovery

Learning Siswa Kelas 4 SDN Kutoharjo 01 Pati Kabupaten Pati Semester 1 Tahun

Ajaran 2014-2015. Penelitian ini dikatakan berhasil karena besarnya persentase

hasil belajar siswa dengan KKM ≥ 80, mencapai 88,4% lebih tinggi 80% dari 26

siswa yang ditetapkan dalam indicator keberhasilan PTK.

Bambang Supriyanto, (2014:165). Meneliti tentang Penerapan Discovery

Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VI B Mata Pelajaran

Matematika Pokok Bahasan Keliling Dan Luas Lingkarandi Sdn Tanggul Wetan

02 Kecamatan Tanggul Kabupaten. Berdasarkan hasil analisis data pada siklus 1

aktivitas siswa secara klasikal adalah 61,86%. Pada siklus 2 mencapai 74,99%.

Hasil belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 30,30%, yakni dari siklus 1

mencapai 60,60% dan pada siklus 2 mencapai 90,90%, dengan hasil yang dicapai

tersebut dapat dinyatakan tuntas.dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa dalam

pembelajaran terjadi hasil belajar siswa meningkat pada siswa kelas VI B SDN

Tanggul Wetan 02 dengan menggunakan penerapan Discovery Learning.