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5/10/2018 Bachillerato Biolog a.. CTM-CCMC - slidepdf.com
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Anexo 3: Modelo de Programación Didáctica
Código: PC-01
Fecha: 25/01/2011
Revisión: 2
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Diócesis de Canarias. Delegación de Enseñanza. Institutos Diocesanos. Centros Concertados de ESO y BACH.
C.P.E.S. Nuestra Sra. del Pilar. C/ Lepanto, 20; 35010 Las Palmas de G.C., Teléfono 928.272.947;
Fax: 928.472.197; e-mail: [email protected]; NIF R-3500001-G
04.- Los procedimientos e instrumentos de evaluación y los criterios de calificación de las evaluaciones.
4.1.- Ordinaria
Instrumentos de Evaluación
A lo largo del curso, para evaluar al alumno emplearemos los siguientes registros:
Pruebas escritas.
Pruebas orales y consultas en el aula. Exposiciones en clase.
Observación sistemática: participación, asistencia, actitud, trabajo diario, actividades para casa,
resolución de actividades, puntualidad, asistencia.
Trabajos individuales o en grupos: prestando atención a la selección de textos, a su estructuración,
puntualidad en la entrega y creatividad y originalidad.
Criterios de calificación.
La evaluación será continua, se valorará el aprovechamiento del alumno a lo largo del curso hasta dicho
momento.
Las faltas a las normas de convivencia en el aula, laboratorio o actividad complementaria organizada por el
departamento de Biología, así como el absentismo serán calificados negativamente y como tales formarán
parte de la media aritmética con la que se calcula la calificación final.
El absentismo se tendrá en cuenta en el caso de que el alumno falte injustificadamente a clase con
frecuencia (ya sea de modo continuo o discontinuo) ya que, de acuerdo con la legislación educativa, la
aplicación del proceso de evaluación continua del alumno requiere su asistencia regular a las clases y
actividades programadas.
La calificación final del curso será reflejo de las calificaciones obtenidas a lo largo de las tres evaluaciones de
las que consta el curso académico.
Las evaluaciones no superadas pueden ser recuperadas en la prueba final escrita.
En cada evaluación, basándose en los criterios especificados en la programación, la calificación que aparece
recogida en el boletín de notas se obtendrá de acuerdo a la siguiente distribución porcentual:
90%Contenidos Conceptuales y Procedimentales:
80% Contenidos.
10% Habilidades y destrezas
Para valorar el primer ítem podrán usarse los siguientes instrumentos
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- Controles escritos
- Controles orales
Se tendrá en cuenta la ortografía en las pruebas escritas restando 0,2 por cada falta hasta un punto.
Para valorar el segundo ítem podrán usarse:
- Informes - trabajos. Prácticas en el laboratorio
- Ejercicios y exposiciones en clase
- Actividades realizadas tanto en casa como en el aula.
-Actividades sobre noticias de actualidad.
- 10% Contenidos actitudinales;
Para valorar el tercero de los ítems podrán usarse los siguientes
Actitud ante la asignatura y ante el grupo.
Entrega puntual, las actividades
Trae el material de clase
Criterios de Calificación para Ciencias del Mundo Contemporáneo de 1º Bachillerato.
-Controles: 30%
-Evaluación: 40%
-Actitud 10 % (comportamiento y participación)
-Trabajo diario 20% (elaboración de trabajos y actividades realizadas)
Los alumnos que superen los controles con una nota mínima de 6, no tendrán que realizar la prueba de
evaluación global.
Los controles serán tipo test, y por cada dos respuestas erróneas se restará una bien.
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Criterios de recuperación teniendo en cuenta la evaluación continua.
Se realizará un examen de recuperación después de cada evaluación, tras haber trabajado los contenidos y
criterios de evaluación que no habían sido superados con anterioridad. En caso de que el resultado sea
negativo tendrá la opción de recuperar en la prueba de la siguiente evaluación.
Para poder aprobar la evaluación, el alumno tiene que haber recuperado las evaluaciones pendientes.
• Los alumnos que al final del curso tuviesen suspensa alguna de las tres evaluaciones realizarán una prueba
escrita final.
• Todos los alumnos que no superen positivamente la materia en el mes de Junio serán evaluados en el mes
de Septiembre mediante una prueba extraordinaria. Dicha prueba estará basada en los criterios mínimos de
evaluación establecidos.
4.2.- Pruebas extraordinarias de septiembre y criterios de evaluación
Se realizará una prueba extraordinaria en Septiembre basada en los criterios de evaluación:
Biología y Geología 1º Bachillerato
Criterios de Evaluación:
1. Explicar la estructura y composición del interior del planeta.
2. Situar las principales placas litosféricas y relacionar la teoría de la tectónica global con los tipos de
fenómenos geológicos, siendo consciente de su importancia como teoría de síntesis y conociendo sus
limitaciones y campo de actuación. Explicar las zonas de volcanes y terremotos, la formación de cordilleras, la
expansión del fondo oceánico, su simetría en la distribución de materiales y la aparición de rocas y fósiles
semejantes en lugares muy alejados.
3. Identificar los principales tipos de rocas proceso de formación. Señalar sus afloramientos y sus
utilidades.
4. Conocer las teorías actuales sobre la formación de las islas Canarias y su relación con la tectónica
global. Identificar las estructuras volcánicas más representativas de Canarias.5. Justificar la importancia conservación del suelo, particularmente en Canarias.
6. Razonar por qué algunos seres vivos se organizan en tejidos y conocer los que forman parte de los
vegetales y los anímales, así como su localización, su morfología y fisiología.
7. Explicar la vida vegetal, y comprender que sus estructuras, organización y funcionamiento significan
una determinada respuesta a unas exigencias impuestas por el medio, físico o biológico, para su
mantenimiento y supervivencia como especie.
8. Explicar la vida animal como un todo, entendiendo que su tamaño, estructuras,
organización y funcionamiento son una determinada respuesta a unas exigencias impuestas por el
medio, físico o biológico, para su mantenimiento y supervivencia como especie.
9. Valorar la biodiversidad, así como conocer, respetar y proteger el patrimonio natural de Canarias,
señalando los medios para su protección y conservación.
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CCMC.1ºBachillerato
Criterios de evaluación:
1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de
repercusión social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando
eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para formarse opiniones propias
argumentadas.
2. Analizar y valorar algunas aportaciones científico-tecnológicas a diversos problemas que tiene
planteados la humanidad, así como la importancia del contexto político-social en su puesta en práctica,
considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social.
3. Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que
los intensifican; predecir sus consecuencias y ser conscientes de la importancia de la sensibilización
ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales.
4. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas
ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologías, en el contexto de un
desarrollo sostenible.
5. Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas a problemas como el origen de la vida o del
universo, haciendo hincapié en la importancia del razonamiento hipotético-deductivo, el valor de las pruebas
y la influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias.
Respecto a 2ºde Bachillerato se realizará una prueba escrita basada en los criterios de evaluación
propuestos por la coordinación y que son los señalados en la programación.
Criterios de Evaluación Biología 2ºBachillerato
1. Analizar el carácter abierto de la biología a través del estudio de algunas interpretaciones, hipótesis y
predicciones sobre conceptos básicos de esta ciencia, como la composición celular de los organismos,
la naturaleza del gen, el origen de la vida, etc., reconociendo el valor de los cambios producidos a lo
largo del tiempo y la influencia del contexto histórico en su desarrollo como ciencia.
2. Reconocer los distintos tipos de moléculas orgánicas que intervienen en la constitución de la materia
viva y la función biológica que éstas llevan a cabo en la célula. Enumerar las razones por las cuales elagua y las sales minerales son fundamentales en los procesos celulares, y relacionar las propiedades
biológicas de los oligoelementos con sus características fisicoquímicas.
3. Explicar la teoría celular y su importancia en el desarrollo de la biología. Conocer los modelos de
organización celular procariota y eucariota (animal y vegetal), identificar sus orgánulos, describir la
función y conocer las relaciones que se establecen entre ellos.
4. Explicar las características del ciclo celular y las modalidades de división del núcleo y del citoplasma,
justificar la importancia biológica de la mitosis y la meiosis, describir las ventajas de la reproducción
sexual y relacionar la meiosis con la variabilidad genética de las especies.
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5. Analizar el metabolismo celular como un proceso global y valorar la importancia biológica de lasenzimas. Diferenciar los mecanismos de síntesis de materia orgánica respecto a los de degradación, y
los intercambios energéticos a ellos asociados. Explicar el significado biológico de la respiración celular
y diferenciar la vía aerobia de la anaerobia. Enumerar los diferentes procesos que tienen lugar en la
fotosíntesis y justificar su importancia como proceso de biosíntesis, individual para los organismos pero
también global en el mantenimiento de la vida en la Tierra.
6. Describir los mecanismos de transmisión de los caracteres hereditarios según la hipótesis mendeliana, y
la posterior teoría cromosómica de la herencia, aplicándolos a la resolución de problemas relacionados
con ésta. Explicar el papel del ADN como portador de la información genética y relacionarlo con la
síntesis de proteínas, la naturaleza del código genético y su importancia en el avance de la genética, las
mutaciones y su repercusión en la variabilidad de los seres vivos, en la evolución y en la salud de laspersonas.
7. Analizar algunas aplicaciones y limitaciones de la manipulación genética en vegetales, animales y en el
ser humano, y sus implicaciones éticas, valorando el interés de la investigación del genoma humano en
la prevención de enfermedades hereditarias y entendiendo que el trabajo científico está, como
cualquier actividad, sometido a presiones sociales y económicas.
8. Explicar las características estructurales y funcionales de los microorganismos, resaltando sus
relaciones con otros seres vivos, su función en los ciclos biogeoquímicos, valorando las aplicaciones de
la microbiología en la industria alimentaria y farmacéutica y en la mejora del medioambiente, así como
el poder patógeno de algunos de ellos y su intervención en las enfermedades infecciosas.
9. Analizar los mecanismos de autodefensa de los seres vivos, conocer el concepto actual de inmunidad y
explicar las características de la respuesta inmunitaria y los principales métodos para conseguir o
potenciar la inmunidad.
10. Reconocer la importancia de las investigaciones realizadas en Canarias en los distintos campos de la
biología e identificar algunas de las instituciones en las que se llevan a cabo.
Criterios de Evaluación CTM 2ºBachillerato
1.
Aplicar la teoría de sistemas al estudio de la Tierra y del medioambiente, aceptando su complejidad, lainterdisciplinariedad de las ciencias ambientales y el sometimiento a las leyes de la termodinámica, y
elaborar modelos sencillos de representación estructural de un sistema natural.
2. Explicar los cambios medioambientales de origen natural acaecidos a lo largo de la historia del planeta
y relacionarlos con los que se originan en las actividades humanas desde su inicio en la Tierra hasta la
actualidad. Definir, explicar y utilizar correctamente los conceptos de recursos, riesgos, residuos e
impactos, estudiando cada uno de ellos según criterios específicos.
3. Identificar los instrumentos básicos que nos aportan información sobre la actualidad medioambiental y
sus respectivas aplicaciones.
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4. Conocer la composición, características físicas de la atmósfera y su dinámica, explicar la capacidadreguladora de la atmósfera, saber cuáles son las circunstancias meteorológicas con mayor riesgo de
contaminación atmosférica y explicar algunas consecuencias, como el calentamiento global, la lluvia
ácida y la disminución de la concentración de ozono estratosférico.
5. Interpretar correctamente el ciclo del agua relacionándolo con los factores del clima y citar los
principales usos y necesidades del agua como recurso para las actividades humanas. Reconocer las
principales causas de la contaminación del agua y utilizar técnicas químicas y biológicas para detectarla,
valorando sus efectos y consecuencias para el desarrollo de la vida y el consumo humano.
6. Aplicar los conocimientos sobre la atmósfera, la hidrosfera y el clima para determinar las características
especiales del clima de Canarias y los posibles riesgos derivados.
7. Admitir el agua como recurso no renovable en Canarias y la necesidad de su gestión y planificación.
Dominar el conocimiento y aplicación de medidas de carácter general y especialmente, de carácter
tecnológico.
8. Describir los procesos y estructuras geológicas como resultado de las diferentes fuentes de energía que
afectan a la Tierra, especialmente las relacionadas con el volcanismo y la sismicidad canaria. Conocer
los recursos de la geosfera, con las ventajas e inconvenientes que reportan a la sociedad y estudiar los
riesgos naturales e inducidos, distinguiendo las estrategias de predicción y prevención para paliar sus
posibles efectos.
9. Reconocer que la naturaleza es una fuente limitada de recursos para la humanidad, estudiar los
recursos sostenibles e insostenibles, defendiendo la utilización de los primeros y explicar los impactos
ambientales derivados de la sobreexplotación de recursos.
10. Entender el ecosistema como un sistema frágil e interdependiente, reconocer los ciclos de materia y el
flujo de energía, explicar su dinámica como respuesta a los cambios del entorno, reconocer el papel
ecológico de la biodiversidad, de especial importancia en Canarias, y el aprovechamiento racional de
sus recursos.
11. Valorar las interfases como subsistemas constituidos por elementos de varios sistemas, conocer las
características de las zonas litorales, valorar su importancia y localizar las regiones sometidas a serio
peligro de desertización en España para hacer propuestas que mitiguen sus efectos.
12. Diferenciar entre el crecimiento económico y el desarrollo sostenible deduciendo la necesidad de
equilibrio entre ellos. Proponer medidas para aprovechar al máximo los recursos, disminuir los
impactos y mitigar los riesgos con el fin conseguir un medioambiente más saludable.
