Upload
ahmad-sepiee
View
136
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Kajian Tindakan salah satu daripada strategi dalam PIPP
2006-2010
Teras Ke-empat dalam PIPP 2006-2010 ialah
Memartabatkan Profesion Perguruan melalui strategi pelaksanaan Peluasan dan
Peningkatan R&D dan Penambahan Perjawatan dan Peluang Naik Pangkat Guru.
Selain daripada dinyatakan dalam Fokus Memantapkan Latihan Perguruan, ianya juga disebut dalam Memantapkan Kerjaya Guru. Kajian Tindakan boleh meningkatkan pembudayaan penyelidikan di kalangan guru dan memberi peluang ke arah
peningkatan profesional.
Aa..encik JU....saya ni datang ganti orang lain, perlu ke saya buat kajian ni…?Bila ? Bagaimana
nak buat? Saya tak minat
Apa tu kajian tindakan ?
kajian tempatan ke?
Saya tidak ada masa utk menjalankank. Tindakan
Ini kerjaLebih, satu
beban
Oh..Kajian Tindakan ini benda yang saya dah buat setiap
hari..Cuma perlu didokumenkan sahaja…tentu ada manfaat
kepada orang lain…saya pun boleh mohon guru pakar!!
Apa kaedah yg paling baik utk masalah I ??
Saya perlu mengubah amalan saya dlm blk
darjah
I perlu sentiasa buat refleksi…..i mesti keluar dpd kongkongan amalan rutin
Baru saya tahu rupanya ada
kaedah lain yg lebih berkesan untuk mengajar tajuk ini…terima
kasih kajian tindakan…
K.T.juga meningkatkan keyakinan diri & dapat membaiki prestasi dan kepuasan kerja
PerbandinganKajian tindakanDengan Kajian Saintifik
TUJUAN KAJIAN
Kajian Tindakan
Memperbaiki Memperbaiki amalan guru & amalan guru &
menambah menambah keberkesanan keberkesanan
amalanamalan
Kajian Saintifik
Menghasilkan Menghasilkan satu teori baru, satu teori baru,
memperjelaskan memperjelaskan fenomenafenomena
SUBJEK KAJIAN
Kajian Tindakan
Pelajar dan guru yang terlibat
dengan kajian menjadi sampel
Penyelidik adalah sebahagian dari sempel
Kajian Saintifik
Sampel dipilih melalui teknik
persampelan yang Canggih
Penyelidik bukan sampel
ANALISIS DATA
Kajian Tindakan
Analisis secara deskriptif atau naratif sahaja
Kajian Saintifik
Menggunakan statistik yang canngih bagi
membolehkan generalisasi
LAPORAN KAJIAN
Kajian Tindakan
Menggunakan bahasaseharian yang
difahami semua.
Kajian Saintifik
Menggunakan bahasateknikal yang sukar difahami.
PENGENALANKONSEP DAN PROSES KAJIAN TINDAKAN
KAJIAN TINDAKAN Kajian tindakan (KT) merupakan satu kajian
yang berbentuk inkuiri refleksi kendiri yang dilakukan oleh pengamal / guru/ pendidik dalam situasi sosial mereka sendiri melalui tindakan (intervensi) mereka yang bertujuan untuk membaiki atau meningkatkan kualiti amalan masing-masing, di samping meningkatkan pemahaman mereka tentang amalan itu serta situasi di mana amalan itu dilakukan.
KT melibatkan proses mereflek, merancang, melaksana, dan memerhati.
Satu pendekatan untuk Satu pendekatan untuk memperbaiki mutu pendidikan memperbaiki mutu pendidikan melalui perubahan P&Pmelalui perubahan P&P
Dilakukan oleh guru atau pendidik Dilakukan oleh guru atau pendidik dalam konteks tugas sehariandalam konteks tugas seharian
Fokus utama ialah ke atas amalan Fokus utama ialah ke atas amalan diri gurudiri guru
Dilakukan dalam situasi sebenar Dilakukan dalam situasi sebenar bilik darjahbilik darjah
CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN
Tujuan Kajian Tindakan1. Membentuk soalan kajian berdasarkan sifat ingin
tahu terhadap amalan/ tindakan2. Mengutip data secara sistematik daripada guru,
pentadbir atau pelajar mereka3. Menganalisis dan menginterpretasi data dengan
bantuan rakan sepenyelidik4. Berkongsi dapatan dengan pelajar, rakan,
pendidik, pengamal lain5. Bertanggungjawab terhadap pembangunan
profesional mereka sendiri6. Meningkatkan/Penambahbaikan amalan
Sambungan……..
7. Membantu guru menghadapi cabaran.
8. Menyelesaikan masalah profesional tanpa merujuk arahan luar.
9. Mengeluarkan guru dari kongkongan amalan rutin.
10. Memberi kuasa(empowerment) untuk membuat keputusan terhadap amalan kita.
11. Menjadi agen perubahan.
Bilakah KT boleh dimulakan? Apabila kita mula ambil berat tentang
amalan kita Apabila kita rasakan sesuatu perlu
dibuat untuk merubah amalan kita Apabila kita didedahkan dengan satu
program baru dan kita ingin mencubanya
Apabila kita dan rakan merasakan perlu diadakan perubahan…
Apabila kita rasa kecewa kerana amalan kita selama ini tidak membuahkan hasil yang diharapkan
PROSES KAJIAN TINDAKAN
MODEL PROFESIONALISME GURU
Berapa lamakah sesuatu Kajian dijalankan ?
Beberapa minggu atau beberapa bulan
Bergantung kepada target/matlamat kita
MERANCANG DAN MENULIS
PROPOSAL KAJIAN TINDAKAN
Apakah kandungan proposal? Apakah Fungsi Proposal ? Apakah yang dirancang? Bagaimanakah Format Proposal Ditulis? Bagaimanakah menentukan tajuk KT? Bagaimanakah Menulis
Objektif Kajian? Apakah kriteria pemilihan
Isu/Fokus kajian? Contoh Jadual Pelaksanaan Contoh kos kajian Syarat-syarat Kelulusan Proposal
MERANCANG PENULISAN PROPOSAL
Apakah Kandungan Proposal? Mengandungi penjelasan ringkas tentang
beberapa perkara yang ingin dimaklumkan oleh penyelidik spt- tajuk- fokus kajian/isu/masalah yang dikaji- objektif kajian- langkah-langkah melaksanakan kajian- tempoh pelaksanaan- kos kajian
Bagaimanakah Format Proposal Ditulis?
1. Nama sekolah (berserta alamat penuh)2. Nama penyelidik3. Tajuk kajian4. Refleksi Amalan Lalu 5. Isu keprihatinan/Fokus Kajian6. Objektif Kajian7. Kumpulan sasaran8. Tindakan/Aktiviti yang dicadangkan9. Bahan yang diperlukan10. Jadual Pelaksanaan Kajian11. Jumlah Peruntukan yang dipohon
Bagaimanakah Menentukan Tajuk Kajian?
Isu penting kepada kita, program yang kita anjurkan dan kepada pelajar kita.
Mungkin masalah yg perlu penyelesaian atau perkara baru yg ingin dicuba
Melibatkan permasalahan/isu yang boleh diselesaikan
Ditentukan dengan mengenal pasti kemahiran yang ingin dikaji.
Tajuk hendaklah positif, ringkas, mengandungi hala tuju kajian, tindakan dan sasaran kajian.
Contoh Tajuk
Meningkatkan Kemahiran Mendapat Maklumat Dalam Sesi Kaunseling Kelompok Pelajar Tkn 2 Arif
Program Kenali Diri: Meningkatkan Kesedaran Kendiri Pelajar Tkn 1 Ibnu Sina
MURDER: Meningkatkan Kemahiran Membaca di Kalangan Pelajar Tkn 4 Cemerlang
Contoh Tajuk
Contoh:
1) Meningkatkan kemahiran membaca secara kognitif dan mekanis menggunakan teknik ramalan dikalangan murid darjah 2A
- Fokus kajian : meningkatkan kemahiran membaca - Orientasi tindakan : secara kognitif dan
mekanis menggunakan teknik
ramalan.
Contoh Tajuk
2. Memperkaya kosa kata pelajar tingkatan 4 Bestari dengan menggunakan Program Sehari Selembar Benang dan Program 200-4.
Fokus kajian: Memperkayakan kosa kata Orientasi tindakan: Program Sehari Selembar Benang dan Program 2004
3. Teknik ‘Comil’ : Satu kaedah untuk menguasai subtopik sifat kimia sebatian karbon.
Fokus kajian: Untuk menguasai subtopik … Orientasi tindakan: Teknik ‘Comil’
Elakkan tajuk yg tidak difahami dan tidak nampak tindakan yg hendak diambil
Contoh: Projek Vc 2003 Segunung harapan Segunung harapan Siri Kereaktifan Logam Kelas Rancangan Khas SejarahKelas Rancangan Khas Sejarah Pecutan SPM Bahasa Inggeris
Apakah refleksi anda tentang gambar ini ????
Apalah refleksi anda tentang kejadian dalam kelas bagini ??
Bagaimana saya boleh
memperbaiki amalan saya??
Kenapa susah
pelajar nak faham bab
ni..??
Apakah kaedah yg paling sesuai utk mengajar tajuk ini
Refleksi Pengajaran & Pembelajaran lalu Isu dikenalpsti dgn melihat kpd 4
perkara utama dlm P & P : Guru, murid, isi kandungan pel, persekitaran.
Refleks pengalaman P&P lepas. Kaitkan dgn 4 perkara atas Rujuk bahan yg berkaitan spt buku
latihan, ujian,sukatan pel & bahan yg berkaitan utk membantu mengingat balik apa yg telah dilaku
Terjemahkan refleksi secara bertulis.
TUJUAN REFLEKSI• Menafsir kemahiran mengajar sendiri dan
mempertingkatkannya.• Menilai sesuatu strategi pengajaran dan
bahan-bahan pengajaran yang digunakannya.
• Menganalis nilai-nilai pendidikan yang menjadi asas amalan pengajaran.
• Terus menerus mengkaji dan menjelaskan pegangan dan nilai peribadi berkaitan dengan pendidikan.
• Mencuba membina satu penjelasan tentang murid, interaksi bilik darjah serta proses-proses P &P.
(David Frost 1993)
Contoh soalan untuk refleksi bersama
1. Apakah masalah dalam kelas/saya? mengapa? 2. Bagaimana masalah itu boleh ditangani dan diselesaikan?
3. Apakah strategi yang perlu digunakan dan bagaimana?
4. Bagaimana saya menilai keberkesanan strategi saya?
Contoh Refleksi Saya sedih kerana prestasi pelajar saya semakin
merosot.Adakah kaedah pengajaran saya sesuai untuk pelajar saya ?
Saya tidak tahan lagi dgn pelajar saya yg sering ponteng kelas. Bagaimana boleh saya mengatasi masalah ini ?
Saya jemu mengajar teknik yg sama saja sepanjang tahun. Apakah kaedah yg lebih berkesan untuk meningkatkan prestasi murid saaya ?
Students in 2K are not keen to learnt the topic` integer’They copied their work from their friends, failed the test, what can I do to help them
Apakah kriteria pemilihan Isu/fokus kajian?
1.Skop Kajian yang JelasFokus kepada satu isu kecil/ satu tajuk kecil
Apakah yang guru lakukan?
Apakah yang murid lakukan?
Kenapa ia berlaku?
Jika masalah ini tidak diatasi, apakah perkara-perkara yang dijangka akan berlaku
Kritiria Isu/Fokus Kajian
2. Kerelevanan Sejauh manakah pentingnya
persoalan/ masalah ini diperbaiki? Apakah yang boleh saya lakukan
terhadap situasi ini? Adakah saya berminat untuk
memperbaiki permasalahan/situasi ini?
sambungan….. Adakah situasi/masalah yg ingin
dikaji itu di bawah kawalan kita? Bolehkah kita melakukan sesuatu
terhadap situasi ini bagi memperbaikinya?
Adakah saya akan terlalu bergantung kepada orang lain bila hendak melakukan sesuatu perubahan terhadap masalah/situasi ini?
Kritiria Isu/ Fokus Kajian
3. Kebolehurusan3. Kebolehurusan Adakah saya mempunyai
sokongan/tenaga/ masa untuk menangani persoalan/masalah ini?
Apakah persiapan yang perlu dilakukan?
Kritiria Isu/ Fokus Kajian
4. Keserasian Adakah tindakan ini melibatkan
kerja-kerja yang sememangnya selalu saya lakukan?
Adakah mungkin aktiviti /penyiasatan/ kajian/ tindakan ini digabungkan terus dengan bidang tugas saya?
Contoh Fokus Kajian Walaupun saya mengesan banyak masalah yang
dihadapi oleh pelajar saya, saya hanya akan fokuskan kajian ini kepada kemahiran membuat nota. Pelajar Tingkatan 4 Cemerlang tidak tahu cara membuat nota yang baik. Mereka mencatat semua maklumat yang disampaikan oleh guru. Mereka juga tidak membezakan maklumat penting dengan maklumat yang kurang penting apabila membuat nota.
Dengan memberikan kemahiran membuat nota menerusi program yang dirancang , saya mengharapkan pelajar boleh membuat nota dengan lebih baik, mudah difahami, dan teratur. Hal ini seterusnya diharapkan akan dapat membantu mereka menghadapi peperiksaan serta lulus dengan baik dalam semua subjek yang diambil dalam peperiksaan SPM. Keadaan ini juga pasti akan meningkatkan % kelulusan di sekolah saya.
Bagaimanakah Menulis Objektif Kajian?
1. OBJEKTIF AM/UMUM Menyatakan secara keseluruhan apakah
tujuan kajian. Cth: Tujuan kajian ini adalah untuk meningkatkan % cemerlang…….
2. OBJEKTIF KHUSUS/SPESIFIK Pastikan objektif boleh diukur/dikesan bukti Berlandaskan tujuan atau objektif tertentu Setiap aktiviti mempunyai tujuan
tersendiri/tertentu
Kumpulan Sasaran
Bilangan dan kumpulan pelajar yang hendak dikaji
(Boleh dihuraikan dengan ringkas deskripsi tentang kumpulan pelajar sasaran)
Tindakan Yang Dirancang(aktiviti-aktiviti yg akan dijlnkan)
• Tinjauan awal masalah- mengumpul data (pilihan: soal selidik, pemerhatian, temu bual, ujian, dokumen dll)
• Aktiviti yg dirancang- terang cara pelaksanaan.
Contoh : * Program PQR3 – bagaimana laksana?
* Program MURDER – bagaimana?
Perancangan Tindakan
Apakah yang dirancangan
Jadual Pelaksanaan kajian
Boleh dibuat dlm bentuk jadual/carta gantt.
Masukkan aktiviti yg dirancang. Masukkan tarikh tentatif kajian. Tarikh mungkin berubah ikut
keperluan.
9. Jadual Pelaksanaan Kajian
Jumlah peruntukan yang dipohon
Jelaskan dgn terperinci segala bahan yg akan digunakan.
Jenis bahan , kuantiti bahan, harga seyunit bahan, harga keseluruhan.
Guru boleh mengabaikan item ini sekira guru tidak perlu peruntukan kewangan.
Tidak blh masuk perbelanjaan perjalanan, jamuan, cenderahati…..
Simpan semua resit pembelian utk tujuan tuntutan peruntukan yg telah diluluskan.
KOS KAJIAN
BIL JENIS BAHAN JUMLAH KOS
1 Kertas A4 5 rim X RM6 RM 30.00
2 Marker Pen 4 set X 6.00
RM 24.00
3 Disket 2kotak X RM10.00
RM 20.00
4 Manila kad 50 X RM0.50
RM 25.00
5 Fotostat Bahan/laporan
RM 30.00
6 Buku catatan guru 2 X RM6.00
RM 12.00
Jumlah RM 141.00
SYARAT-SYARAT KELULUSAN PROPOSAL(Kelulusan proposal dibuat oleh BPPDP/JPNP)
Kelulusan proposal bergantung kepada- Bilangan pelajar yg terlibat- Objektif kajian- Bilangan aktiviti yang akan dilaksanakan- bahan yang akan digunakan- Kos yang terperinci
Proposal ditulis dgn font 12 , 1.5 spacing dan tidak perlu dijilid dgn hard cover / tidak perlu dibuat “comb- binding”, ` staple’ saja
Apakah laporan KT Satu pendokumantasian kajian yang
ditulis secara sistematik, jelas dan mesra pembaca.
Perlu ditulis sejak kita memulakan kajian sehinggalah selesai melaksanakan kajian.
Proses yang consistance & continuous Proposal data/maklumat laporan
Mengapa perlu menulis laporan
supaya guru penyelidik dapat mengemukakan idea dan pengetahuan yg diperolehi dari kajian untuk disebar luaskan kepada guru-guru lain
maklum balas dan komen drpd dapatan kajian
membolehkan guru penyelidik membuatrefleksi kendiri untuk meningkatkan kualiti P&P.
Format Laporan Kajian Tindakan
1. Tajuk kajian 2. Penghargaan 3. Abstrak 4. Halaman Kandungan5. Refleksi Amalan/sikap/gelagat yg Lalu6. Isu Keprihatinan/ Fokus Kajian7. Objektif Kajian8. Kumpulan Sasaran9. Perlaksanaan Tindakan10. Dapatan Kajian11. Refleksi Kajian12. Cadangan Tindakan seterusnya13. Rujukan14. Lampiran
Abstrak
- ialah rumusan umum kepada pembaca tentang laporan kajian terlebih dahulu:- Kandungan abstrak
* objektif kajian * kumpulan Sasaran * Fokus Kajian
* tinjauan masalah yg dikaji* Perlaksanaan kajian * Dapatan Kajian
- Satu perenggan & satu muka surat sahaja.
- guna Font 9/10 dan tulisan Arial/ Tohoma
Contoh abstrakKajian ini dijalankan untuk mengatasi masalah pengajaran dan pembelajaran dalam kemahiran menulis persamaan kimia seimbang. Pelajar-pelajar yang terlibat dalam kajian ini terdiri daripada 47 orang pelajar tingkatan 4B dan 4C di SMK Mulong, Kota Bharu. Tinjauan awal untuk mengenalpasti masalah yang dihadapi pelajar dalam pembelajaran kemahiran tersebut telah dijalankan dengan menganalisis latihan yang dibuat oleh pelajar serta jawapan peperiksaan pertengahan tahun berhubung dengan kemahiran itu. Soal selidik pelajar juga digunakan bagi meninjau pandangan pelajar terhadap pengajaran guru. Berdasarkan analisis tersebut, pelajar didapati belum menguasai beberapa kemahiran yang berkaitan dengan penulisan persamaan kimia seimbang, manakala cara penyampaian guru bagi kemahiran tersebut pula didapati mempengaruhi minat pelajar terhadap pembelajaran di bilik darjah. Bagi menangani masalah tersebut, kaedah konstruktivisme telah digunakan sebagai pendekatan pengajaran dan pembelajaran dan penekanan diberi kepada aktviti berpasukan bagi merangsang
Tujuankajian
Respondenkajian
Alatkajian
Dapatankajian
Tindakankajian
Pelaksanaan Kajian
Tinjauan Masalah:huraikan secara terperinci cara-cara kumpul data/maklumat
Analisis Tinjauan masalah: buat jadual utk analisis data utk mengetahui punca masalah.
Tindakan yg dijlnkan : tulis semua aktiviti, bahan & cara dgn terperinci.
Pelaksanaan tindakan :Huraikan cara pelaksanaan setiap aktiviti ,pemerhatian, kesan, respons, refleksi
Refleksi keseluruhan Kajian
halangan-halangan semasa menjalankan KT misalnya: masa, bahan/peralatan, pelajar bermasalah dll.
perlu tulis refleksi sepanjang KT dgn berfokuskan objektif kajian (guru/murid/ P&P/isi pelajaran/persekitaran)
refleksi diri sendiri yg lebih penting, tidak kepada refleksi pelajar sahaja.
Cadangan kajian seterusnya
Tulis dlm bentuk perenggan Cadangkan isu seterusnya yg akan
dikaji Gelung kedua jika hasil kajian tidak
memuaskan
Cara Menulis Laporan KT
Saiz font: 11 Jenis font : Arial Langkau baris: 1.5 spacing Perenggan: Justify Saiz kertas: A4 Kulit : hardcover warna biru laut Jenis binding: tape binding (biasa)
Cara menulis Laporan KT
Tajuk dan sub tajuk: dibold Perkataan/istilah B.Inggeris: diitalic Tajuk jadual/Graf : di atas jadual/bold Abstrak: satu perenggan; Kiri:2in -
kanan:2in Tajuk: Align left Lampiran: Align right
Peringatan
Nama pelajar
Elakkan nama pelajar ditulis dlm laporan KT
sama ada dalam: Refleksi atau lampiran – etika penulisan penyelidikan
Guna bukan nama sebenar misalnya: Noraniza guna Ani / Iza – refleksiPelajar A / pelajar 1 - lampiran/jadual
Nama pelajar sebenar hanya utk kegunaan guru sahaja bukan untuk laporan yang dihantar.
Peringatan Nama pelajar - semasa analisis: perlu dirahsiakan supaya guru lain
tidak tahu – elak `bias’.
- Semasa refleksi: guna bukan nama sebenar misalnya: Noraniza guna Ani / Iza.
Gantinama diriGunakan gantinama diri pertama iaitu saya atau
kami
Akronim- Sebutan pertama – dieja penuh. sebutan berikutnya – boleh menggunakan
akronim Contoh: Pengajaran dan pembelajaran – sebutan
pertama P&P – sebutan kedua dan seterusnya.
Format menulis Laporan KT
Urutan nombor Urutan nombor hendaklah konsisten, contoh:
1.0 Aaaaaaaaaaaaaaaaaa
1.1 Bbbbbbbbbbbbbbb1.2 Cccccccccccccccccccc
1.2.1 Ddddddddd 1.2.2 Eeeeeeeeee 1.2.3 Fffffffffffffff
2.0 2.1…………. 2.2 ………. 2.3 ……………
Perbandingan Isi kandunganProposal & Laporan Kajian Tindakan
Pengumpulan Maklumat/ data…….
Temu bual
Pemerhatian Soal selidik
Ujian/latihan/dokumen
Panduan Membina Soal Selidik (Questionnaire) Relevan dengan tujuan penyelidikan Jelas dan tidak mengelirukan Soalan mudah dijawab Soalan yang dikemukakan dapat
mengumpul maklumat dengan setepat mungkin
Jawapan yang boleh diproses : soalan kualitatif seperti sikap harus diberi skala kuantitatif
SOALAN TERTUTUPResponden membuat pilihan terhadap jawapan yang paling sesuai yang diberikan
Jenis-(Likert,Dichotomous,Rank order,Demografi)
Contoh :skala likert : 1 – sgt tidak setuju 2 – tidak setuju 3 - kurang setuju 4 - setuju 5 - sgt setuju
JENIS SOAL SELIDIK
SOALAN TERBUKA
Memberi kebebasan responden mengemukan pendapat dan memberi huraian lanjut kepada isu yang dikaji
Contoh : Apakah masalah yang anda hadapi
dalam tajuk membuat inferen ?
Pemerhatian boleh dilaku dengan:
Guru memerhati pelajar semasa P&P
Orang lain memerhati guru
Pelajar memerhati guru
Rakaman video
TEMU BUAL
Melibatkan interaksi sosial untuk mendapatkan data / maklumat dari responden
Perlu beritahu responden : Tujuan temu bual Latar belakang kajian Bagaimana pemilihan dibuat
JENIS TEMUBUAL
Berstruktur : Formal dan Soalan-soalan
ditentukan. Contoh : Adakah anda mendenda pelajar yang buat
kesilapan ejaan ? Jika ada, apakah denda yang anda gunakan ?Siapakah pelajar yang selalu didenda
Separa Berstruktur : Cuma soalan utama disediakan. Soalan susulan berdasarkan jawapan informal.
Tidak Berstruktur : Informal, perbincangan terbuka
Contoh : Adakah apa-apa yang hendak diberitahu kepada
kami ? Mengapa anda rasa begitu ? Apakah pandangan atau pendapat anda ?
Analisis dokumen( Jurnal,Buku Log,Ujian, Diary)
Memberikan maklumat yang relevan kepada isu dan masalah yang dikaji
CONTOH DOKUMEN YANG BOLEH DIGUNAKAN
Sukatan pelajaran Minit mesyuarat
panitia Kertas peperiksaan
dan Ujian yg digunakan
Tugasan & latihan murid
Bahagian yg berkaitan dalam buku teks
Penerangan Huraian/(ayat)
Data pemerhatian disusun dalam bentuk jadual supaya lebih difahami.
Pengkaji mentaksir data-data dan menghuraikan (deskriptif) dengan jelas.
Pastikan tidak ada data penting yg tertinggal. Rujuk semula objektif kajian.
Data Pemerhatian
Jadual /Graf/Carta
Item Proposal Laporan Kertas Seminar
ABSTRAK x √√ √√PENGHARGAAN X √√ √√KANDUNGAN √√ √√ √√LATAR BELAKANG √√ √√ √√REFLEKSI P&P √√ √√ √√FOKUS KAJIAN √√ √√ √√OBJEKTIF √√ √√ √√KUMPULAN SASARAN
√√ √√ √√
REFLEKSI TINDAKAN
X √√ √√
REFLEKSI KESELURUHAN
X √√ √√
CADANGAN KAJIAN
x √√ √√
Selamat Menjalankan Kajian Tindakan di Sekolah
It is difficult to retain the knowledge one has acquired, It is difficult to retain the knowledge one has acquired, without without putting it into practiceputting it into practice. . Pliny the Younger