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Centro de Profesorado
“Sierra de Córdoba”
Bartolomé Calero Rubio
Profesor
IES Antonio Mª Calero
Pozoblanco
PLAN ANDALUZ PARA LA
CULTURA DE PAZ Y NO
VIOLENCIA
CULTURA DE PAZ Y NO VIOLENCIA
Cultura caracterizada por la convivencia y la participación , sostenida
por los principios de libertad, justicia social, democrática, tolerancia y
solidaridad, que rechaza la violencia, se dedica a prevenir los
conflictos en sus raíces y dar solución a los problemas mediante el
diálogo y la negociación
OBJETIVOS
1. Promover la Paz como acción colectiva e individual.
2. Saber convivir con los conflictos y proponer soluciones creativas y
pacíficas a los mismos.
3. Detener, disminuir y prevenir las manifestaciones de la violencia.
PLAN ANDALUZ PARA LA
CULTURA DE PAZ Y NO
VIOLENCIA
ACTUACIONES
Proyecto “Escuela: Espacio de Paz”.
Aula de apoyo.
PCPI (Programa de cualificación profesional inicial) → Título ESO
Programas de diversificación Curricular.
Planes de Absentismo.
Programa de tránsito de Primaria a Secundaria.
PROA (Programa de apoyo y refuerzo educativo)
Proyecto Alumnos Ayudantes.
Proyecto Alumnos Mediadores.
Gabinete o Club para la Convivencia: Alumnos y Jefe Estudios
Proyecto de Tutoría Compartida
¿Se te ocurre alguno más?
Todo apoyado con formación, congresos, gabinetes, seminarios…
Deben ser siempre estrategias preventivas y nunca
estrategias punitivas. Las estrategias preventivas
son un recurso preferente, habitual y que mira al
futuro anticipándose a las situaciones, mientras que
las punitivas son el último recurso, una urgencia
que mira al pasado y va a remolque de los
acontecimientos.
PLAN ANDALUZ PARA LA
CULTURA DE PAZ Y NO
VIOLENCIA
ACTUACIONES PARA LA MEJORA DE LA
CONVIVENCIA
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
TOD@S SOMOS IMPORTANTES
No existe el alumno irrecuperable, solo
estrategias pedagógicas y motivadoras por
descubrir
El PTC es una estrategia de acción tutorial adaptada y dirigida a alumnos con
perfil conflictivo y/o absentista, desde una intervención comunitaria
continuada mediante técnicas de orientación personal, familiar, social y
académica.
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
Todo comienza con un proyecto en común
Ponemos de nuestra parte para hacerlo crecer
Lo apoyamos para que no se caiga
Intentamos darle la mejor rigidez para que aguante
Pero el peso de los años, el vendaval de la violencia, la fatiga del esfuerzo y la baja calidad de la autoestima…
…lo llevan a derrumbarse, quizás porque no fue bien
construido, quizás porque no lo cuidamos, quizás no fue
culpa suya, quizás…
Pero no cabe duda, de que sigue siendo
IMPORTANTE.
Si pensamos que la violencia es inevitable, nos
centraremos en las consecuencias y por lo tanto
aplicaremos sanciones al individuo, mientras que
si pensamos que la violencia es evitable, nos
centraremos en las causas y por lo tanto
aplicaremos medidas preventivas sobre el
entorno y relación del alumno.
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
¿Por qué este
Proyecto?
Rápida puesta en marcha
+ ESE = Ed. Acad. + fácil, cómoda y sencilla = Mejor clima
Mejora individual = Mejora colectiva
Evita protagonismo / Propicia diálogo y triangulación
De agresividad y/o pasotismo a AFECTIVIDAD Y PARTICIPACIÓN
Propicia la empatía y la asertividad
Se basa en la voluntariedad y el vínculo afectivo
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
Intervenciones ocasionales – Tratamiento Curricular - Tutorías
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
Falta de competencias cognitivas
Bajos resultados académicos
Falta de competencias
socioemocionales
Conflictos interpersonales
PARTES
EXPULSIONES
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
Ausencia de competencias
Socio-emocionales
Faltas de respeto
Faltas de autocontrol
Agresividad
Desmotivación
Ausencia de límites
Exigencias
Escaso o nulo rendimiento académico
Mala conducta
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
FINALIDADES DE LA ESE
INSTRUMENTAL
AFECTIVO
SOCIAL
FORMATIVO
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
PERFIL DEL
ALUMNADO
ALUMNADO
“Objetores escolares”
ALUMNADO
Perteneciente a clases
con ratios elevadas
ALUMNADO
Considerado como
irrecuperables
ALUMNADO
Disrruptor del clima de
la clase
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
Éxito del PTC
Padres y Madres
Tutores y equipo
educativo
Segundos tutores
Alumnado
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
OBJETIVOS
1) Abordar los problemas de conducta y comportamiento desde unaperspectiva más preventiva que sancionadora.
2) Iniciar el establecimiento y desarrollo de protocolos deintervención rápidos y eficaces ante situaciones de indisciplina.
3) Focalizar los casos de alumnos/as con actitudes y acciones queinterfieran negativamente en el buen funcionamiento de lasclases.
4) Potenciar actitudes positivas y de pequeños logros en alumnos/asde riesgo, acercándolos más al éxito que al fracaso.
5) Implicar a las familias en el reconocimiento, análisis y solución deproblemas de conducta.
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
OBJETIVOS
6) Dar respuesta educativa a los alumnos/as con actitudes de“objeción escolar” integrándolos a un “precio” razonable en ladinámica docente normalizada.
7) Tomar el hábito de aplicar estrategias preventivas y disuasoriasque disminuyan las situaciones conflictivas obviando los canales ymedidas sancionadoras
8) Premiar de forma explícita los logros conseguidos por losalumnos/as del programa, reforzando sus actitudes positivas.
9) Informar constantemente de la existencia del presente proyectoPTC y sus ventajas y resultados, tanto al alumnado como alprofesorado.
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
OBJETIVOS
10) Recuperar el clima adecuado de la clase que permita la mejora dela marcha académica del resto de la clase así como facilitar la labordocente diaria del profesorado.
11) Desarrollar actitudes y aptitudes en los docentes y alumnos quesirvan para evitar y descartar situaciones típicas de conflicto,creando un clima afectivo que prevenga el absentismo y laobjeción escolar.
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
“No existe el alumno irrecuperable, sino estrategias pedagógicas eficaces por descubrir”
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
METODOLOGÍA
ACTUACIÓN DESCRIPCIÓN
1.- Contrato de trabajo o Contrato total: Todas las tareas + Buena conductao Contrato parcial: Tareas de clase + Buena conductao Contrato mínimo: Solo buena conducta
2.- Entrevistas alumnos Son entrevistas donde se fijan objetivos a corto, medio y largo plazo; se realiza un seguimiento de dichos objetivos y cada alumno comunica sus noticias, consultas y quejas.
3.- Entrevistas padres Son entrevistas donde los padres reciben información del seguimiento de cada alumno, realizan consultas y reciben orientaciones sobre su forma de participar en el proyecto.
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
ACTUACIÓN DESCRIPCIÓN
4.- Mediaciones en conflictos
El segundo tutor dialoga con el alumno, la clase o losprofesores implicados en el conflicto tratando de encontraruna solución negociada. A los profesores procura inspirar laaplicación de técnicas de reconducción de conflictos. A losalumnos, la reflexión y asunción de consecuencias deconductas disruptivas.
5.- Informes quincenales
De forma quincenal o mensual se hace entrega a los padresde un informe donde se recoge el grado de consecución delos objetivos específicos y personalizados con el PTC.
6.- Bonificaciones Se trata de pequeños registros, firmados por un profesor,donde se expresa la felicitación o reprensión de unadeterminada acción de un alumno.
METODOLOGÍA
PROYECTO DE TUTORÍA
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ACTUACIÓN DESCRIPCIÓN
7.- Tareas adaptadas Es la actuación clave del PTC. Mantener a estos alumnosocupados nos permite conseguir un doble objetivo: por unaparte, su ocupación disminuye las posibilidades de ocasionarconflictos, y por otra, confiere al alumno la sensación cadavez más reforzada de “normalización” en clase.
8.- Actividadextraescolar estrella
Consiste en focalizar el interés del alumno por aprovecharpositivamente las posibilidades del proyecto mediante suparticipación en una actividad atractiva y concreta al final delmismo.
9.- Tipología de sanciones
Disposición de una variada batería de sanciones confinalidad didáctica alternativas a la expulsión.
METODOLOGÍA
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
ACTUACIÓN DESCRIPCIÓN
10.- Asamblea de Clase ¿?
En horario de tutoría, el profesor tutor da a la clase laposibilidad de otorgar un bono positivo o un bono negativo acada alumno con relación al grado de cumplimiento delcontrato.
11.- Cuadernillo de seguimiento
Cada segundo tutor tendrá un cuadernillo de seguimiento delalumno a su cargo donde se recogerán todas las actuacionesanteriores.
METODOLOGÍA
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
¿Cuándo desarrollamos estas actuaciones?
Horario de guardia. El profesor Segundo Tutor queda prioritariamentelibre, si es posible para disponer de dicha hora.
Horas de obligada permanencia en el centro.
Tiempo de recreo.
Juntas de evaluación.
Reuniones de departamento.
Posibilidad de llamar al alumno, incluso en tiempo real, y a sus padres.
Posibilidad de abordar en asambleas tutoriales en las clases en hora detutoría, el seguimiento de cada alumno del programa, con el fin de que sesientan atendidos y vigilados; inclusive por los propios compañeros.
PROYECTO DE TUTORÍA
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FUNCIONES
ALUMNADO
FAMILIA PROFESORADO
2º TUTORES-ASEscribe en tu ficha las
responsabilidades o
funciones de estos
colectivos, así como
de otros que se te
ocurran.
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FUNCIONES
Departamento
• Comienzo de la elaboración de un banco de material que cumpla las siguientes tres características: eficaz, accesible y adaptado..• Orientar a los segundos tutores sobre las adaptaciones curriculares adecuadas a cada alumno según el área.
Segundos
tutores
• Cumplimentar el cuadernillo de seguimiento con el trabajo de campo desarrollado con el alumno• Elaborar para los padres un informe resumen, al menos de carácter mensual• Mediar, coayudar y, en su caso; participar en la gestión de conflictos
PROYECTO DE TUTORÍA
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FUNCIONES
Tutores
• Seguir manteniendo sus funciones tutoriales para con elalumno tutorizado; incluyendo la parte disciplinaria, aunque eneste aspecto su aporte sea siempre con la ayuda del "Segundotutor".• Facilitar el contacto con los padres y la labor del segundo tutormanteniendo la cooperación con él.
Coordinador
• Expresar de forma objetiva aquella crítica constructiva quenecesite el Proyecto.• Elaborar materiales evaluadores como cuestionarios paraalumnos, padres y profesores.• Organizar reuniones o contactos con el C.E.P .manteniendoinformado y colaborando con el coordinador del Proyectointegral “Escuela: Espacio de Paz”.
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FUNCIONES
Padres
Y
Madres
• Estrechar la comunicación con los hijos relativa a su evolucióndurante el proyecto.• Colaborar con el centro en todo lo que se le demande a fin deponer en práctica el proyecto con garantías de éxito.
Clase
Ayudar a los profesores a valorar el desarrollo del proyecto en losalumnos participantes en las asambleas de clase, así comoejercer una presión positiva sobre ellos.
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
FASES DEL
PTC
Fase 1
Información y
objetivos. Octubre
Fase 7
Valoración y memoria
Fase 4
Emparejamiento y
necesidades
Nov.
Fase 5
Desarrollo
Nov. - Mayo
Fase 6
Evaluación
Dic. – Marzo - Mayo
Fase 3
Tomas de contacto
Nov.
Fase 2
Selección alumnado
Oct. – Nov.
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
ASPECTOS QUE EMANAN
DEL PROYECTO
Trabajo adaptado.
Aceptación del carácter diferencial de estos alumnos
El contrato de trabajo firmado y seguimiento continuo
La información, participación activa y convenientemente orientada de los padres
El reconocimiento y apoyo incondicionado a la labor del segundo tutor
Libertad y apoyo para utilizar estrategias variadas de refuerzos positivos
Premios, refuerzos y metas académicas
Potenciar la ESE de los alumnos del Proyecto PTC
Consideración del esfuerzo empleado en el Proyecto PTC
No existen alumnos desahuciados
PROYECTO DE TUTORÍA
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Bonos + Premio Observaciones
5 15 € Material Escolar
10 Entrada de Balonmano
Se contará con la colaboración del Club
Bonos - Corrección Observaciones
3 Hablar en recreo Establecer un compromiso a corto plazo
Como actividad completa las siguientes
tablas con ideas que se te ocurran
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
Saber escuchar
Hacer un elogio
Pedir un favor
Disculparse
Negociar
Presentar una queja
Decir que NO
Responder al fracaso
HABILIDADES
SOCIALES
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
1.- Definir el problema: trato de concretar
en qué consiste exactamente el problema. Pensamiento causal.
2.- Identificar todas las opciones: hago una
lista con todas las soluciones que se me ocurran para el problema. (Lluvia de ideas).
Pensamiento alternativo.
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
3.- Analizar las opciones: pienso qué
sucedería si escogiera cada una de las opciones de la lista.
Pensamiento consecuencial.
4.- Escoger la mejor opción: elijo la opción
que pienso que va a tener las mejores consecuencias.
PROYECTO DE TUTORÍA
COMPARTIDA
5.- Me autorrefuerzo si he aplicado los pasos
correctamente.
6.- Ponerla en práctica: hago acopio de los medios
que necesite y pongo en práctica la opción que he escogido fijándome en qué sucede. Si el problema
no se resuelve reviso los pasos que he aplicado. Pensamiento medios-fin.