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jose-luis-romero-montes
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BÁSICA
SÉPTIMA SESIÓN ORDINARIACICLO ESCOLAR 2014-2015
Séptima Sesión Ordinaria
Horario Actividad
9:00-9:15(10 min.) Bienvenida y encuadre
9:15-10:00(45 min)
Revisión del tema de PACE: Convivo con los demás y los respeto.
10:00-11:00(60 min.)
Revisión del tema: Aprender entre pares . Una propuesta de desarrollo profesional para la mejora de la escuela.
11:00-11:15(15 min.) Receso
11:15-13:15(120 min.)
Recapitular los momentos de la guía1. Avances en lo individual2. Avances como colectivo3. Comuniquemos los avances4. Estrategias para la mejora escolar
13:15-14:00(45 min)
Toma de acuerdos por nivel educativos para el 100% Supervisores
Propuesta de agenda de trabajo 22 de mayo (Reunión con coordinadores de grupo)
Séptima Sesión Ordinaria
Horario Actividad Recursos Responsable8:30 – 9:00
(30 min)Registro de participantes DAyCdM
9:00 – 9:10(10 min)
Presentar la agenda. Etapa 100% Supervisores
Agenda de trabajoCoordinador del grupo
(Supervisores)
9:20 – 9:50(40 min)
Desarrollar los cuatro momentos de la guía:1. Avances en lo individual
Presentación PowerPoint
Coordinador del grupo (Supervisores)
10:00– 11:00
(60 min)2. Avances como Colectivo
Presentación PowerPoint
Coordinador del grupo (Supervisores)
11:00– 11-15
(15 min)Receso
11:15 – 12:00
(45 min)3. Comuniquemos los avances
Presentación PowerPoint
Coordinador del grupo (Supervisores)
12:00-12:30(30min)
4. Estrategias para la mejora escolar . Convivo con los demás y los respeto. Estrategia de lectura y uso de TIC.
12:30– 13:30
(60 min)
Revisión del tema: Aprender entre pares . Una propuesta de desarrollo profesional para la mejora de la escuela.
Aspectos generales
Presentación PowerPoint Coordinador del grupo
(Supervisores)
Propuesta de agenda de trabajo (Reunión taller 100 % supervisores)
Séptima Sesión Ordinaria
El Aprendizaje entre pares valora y reconoce el intercambio profesional entre iguales, como una herramienta de superación profesional por excelencia.
Revisar con mirada crítica puntos de vista divergentes, soluciones y planteamientos diversos e innovadores con aquellos colegas con quienes se comparten objetivos y problemáticas similares
Instrumento para potenciar los procesos de cambio hacia la mejora de la calidad educativa institucional.
Aprender entre Pares
Séptima Sesión Ordinaria
¿Quiénes son los pares?
Personas que ocupan una posición semejante (sistema educativo)
Para construir mejores propuestas, potenciadas con los
saberes de todos
Séptima Sesión Ordinaria
¿Qué significa aprender entre pares?
Más que interacción entre colegas
Tarea sistemática de intercambio y
colaboración horizontalSustentada en el diálogo pedagógico en espacios
favorables para el intercambio
Requiere sentido de pertenencia, tolerancia, respeto
y compromiso
Séptima Sesión Ordinaria
Proceso de aprendizaje mutuo,
basado en la autocrítica y en el
análisis, donde se habla honesta y
abiertamente de los problemas y
éxitos cotidianos, orientando la
acción y generación de
acuerdos básicos que impulsen los
cambios necesarios hacia la mejora
del desempeño.
Aprender entre Pares
Séptima Sesión Ordinaria
¿ Por qué aprender entre pares?
Forma esencial del
aprendizaje
Renovar su quehacer
Nutrir saberes y experiencia
Aumentar la autoestima
Fortalecer la confianza en el
saber propio
Crear comunidad educativa
responsable
Séptima Sesión Ordinaria
¿ Cómo se aprende entre pares?
Aprender juntos, unos con
otros y unos de otros
Intercambio de ideas,
experiencias, conocimientos
pero enriquecido con estudio
(investigación, lecturas,
observaciones, asesoría de
terceros y especialistas, etc.)
Séptima Sesión Ordinaria
¿ Quién puede aprender entre pares?
Todo integrante que tenga la
disposición de ánimo y la
decisión personal de ser mejor
profesional.
Que sea capaz de reflexionar
acerca de su propio trabajo o
que esté dispuesto a aprender a
hacerlo.
Que esté dispuesto a escuchar a
otros, a compartir y potenciar
conocimientos.
Con disposición a equivocarse y
aprender del error.
Séptima Sesión Ordinaria
¿ Quién puede aprender entre pares?
Pueden cambiar la manera
en que yo hago las cosas,
de la misma manera en que
yo puedo aportar a que
los otros sean mejores.
Séptima Sesión Ordinaria
¿ Cuáles son las características del aprendizaje entre pares?
Modelo para la cotidianeidad. Hacer mejor lo que se hace a
diarioModelo de aprendizaje
institucional. Obtengan practicas regulares en la escuela y el aula
Es un trabajo dirigido y acompañado.
Es formativo. Aprender en la realización de la tarea cotidiana.
Séptima Sesión Ordinaria
¿ Cuándo emplear la metodología de aprender entre pares?
En el CTE 100%
Supervisores, CTE de Zona
y en el CTE de Escuela.
Como una estrategia de formación permanente para la
mejora
Para monitorear y evaluar las acciones de mejora
Cuando se requiere el aporte de otras perspectivas
Para apoyar profesional y/o moralmente a los que
recién se incorporan a la función
Séptima Sesión Ordinaria
¿Qué relación existe entre el trabajo educativo (de gestión o enseñanza) y el aprendizaje entre
pares?
El trabajo entre pares contribuye
al empoderamiento de los
colectivos escolares como
agentes de cambio y
transformación
Séptima Sesión Ordinaria
¿Qué se necesita prever antes de la sesión entre pares?
Convocatoria anticipada
Material básico (Programas de estudio,
libros de texto, materiales de apoyo, etc. )
Fijar propósitos específicos
Determinar la duración de la sesión (2-4
horas)
Dar seguimiento (acuerdos) y evaluar
(replantear la estrategia) las reuniones
Coordinador de la sesión
Compartir conocimientos y habilidades
(asesoría)
Séptima Sesión Ordinaria
¿ Qué actitudes y valores se ponen en juego en el aprendizaje entre pares?
Valores democráticos para generar
ambientes adecuados para
aprender:
Compromiso
Esfuerzo
Honestidad
Tolerancia
Solidaridad
Empatía
Séptima Sesión Ordinaria
¿ Cómo favorece la Supervisión Escolar el trabajo entre pares?
Reconoce los saberes, habilidades y experiencias de los
directores y docentes
Propicia el aprovechamiento de espacios de intercambio
académico
Propicia el análisis sistemático de las prácticas
profesionales
Facilita el intercambio de experiencias organizativas y
pedagógicas
Favorece el intercambio de prácticas exitosas
Propicia la apertura del aula (para que sean observadas)
y de las prácticas docentes
Difunde la información obtenida en las visitas al aula