.

التحميل من اليوتيوب لمالك الفيديو

اليوتيوب يتيح خدمة مشاهدة الفيديو فقط وال تتيح تحميله إال لصاحب الفيديو نفس ه ، حيث يظه ر في لوح ة التحكم

(mp4بجانب كل فيديو أمر التحميل بصيغة ام بي فور ) وه ذه الخاص ية تس اعد اص حاب الفي ديوهات أن يحمل وا

فيديوهاتهم في أي وقت.

التحميل من اليوتيوب بواسطة مواقع اخرى

هنالك العدي د من المواق ع االلكتروني ة ال تي تق دم خدم ة تحميل مقاطع اليوتيوب وحفظها في الجهاز ، معظم ه ذه

، ل ذلك س يطلب من ك اإلذنjavaالمواقع تعمل على ال بتشغيله عن د تحمي ل الفي ديو ، بعض ه ذه المواق ع تق دم خدمة تحويل ملفات الفيديو قبل تحميلها إلى صيغ وان واع

اخرى أو تحويلها إلى ملف صوتي فقط ، هذه بعضها:

http://keepvid.com

http://www.mediaconverter.org

http://www.zamzar.com/url

http://keep-tube.com

طريقة سهلة لتحميل الفيديو من اليوتيوب

ومن الطرق الس هلة والس ريعة لتحمي ل الفي ديوهات من ( قب لkiss ( أو ) keepاليوتيوب هي أن تق وم بكتاب ة )

( في راب ط الفي ديو نفس ه ،، مثال ب دال من أنyح رف ) يكون رابط الفيديو هكذا

http://www.youtube.com/watch?v=qUbUW0Xr0B0

يصبح هكذا

http://www.kissyoutube.com/watch?v=qUbUW0Xr0B0

أو هكذا

http://www.keepyoutube.com/watch?v=qUbUW0Xr0B0

ثم انتر ليتم تحويلك مباشرة إلى موق ع التحمي ل لتحمي لهذا الفيديو

برامج تحميل الفيديو من اليوتيوب

هنالك عدة برامج مجانية لتحمي ل الفي ديو من اليوتي وب ، , حيث ه وJdownloaderمن أش هر ه ذه ال برامج :

برن امج للتحمي ل بش كل ع ام ، ويمكن التحمي ل من اليوتيوب بواسطته مع امكاني ة تحدي د ج ودة الفي ديو عن د

التحميل.

، يوفر عدد من الخدمات المجانية المفيدةاليوتيوبموقع ، منها تطبيق خاص لمنتجة الفيديو بعد رفعه إلى الموقع ، لكن في البداية ، ماذا نعني بمنتج ة الفي ديو ؟ ) أو تحري ر

الفيديو (

مونتاج الفيديو الرقمي

مصطلح مونتاج الفيديو يشير إلى العملي ات ال تي نجريه ا على مقطع الفيديو بهدف إحداث تغي يرات في ه ، حيث ان

هنالك عمليات أساسية في مونتاج الفيديو منها:

القص: وهي العملية التي من خاللها يمكننا قص جزء.1 من الفيديو من اوله أو آخره أو من أي جزء داخل ه ،

بهدف حذف المشاهد الغير مرغوبة

الدمج : وهي العملية ال تي تمكنن ا من دمج مقطعين.2 فيديو أو أكثر مع بعضها وانت اج في ديو واح د ، فربم ا قمن ا بتص وير ع دد من اللقط ات المنفص لة ونري دتكوين تكوين فيديو واحد فقط ونشره في اليوتيوب.

دمج الصوت : وفيه يتم ادخال مقطع صوتي خارجي.3 ليحل بدال من ص وت الفي ديو ، أو دمج الص وتين م ع بعض ليك ون الص وت الخ ارجي عب ارة عن خلفي ة

صوتية منخفظة

 الكتابة على الفيديو ، .4

تعديل وتصحيح األلوان واإلضائة ، وغيرها.5

أص بحت ه ذه المه ام األساس ية متاح ة اآلن ع بر موق ع اليوتيوب مباشرة ، فلم يعد هنالك حاجة إلى عمل مونت اج للفيديو قبل رفعه إلى اليوتيوب وال ذي ربم ا يكل ف مب الغ مالي ة من اج ل ش راء ب رامج مونت اج الفي ديو ، فموق ع اليوتي وب لدي ه تط بيق خ اص بتحري ر الفي ديو يمكن من خالله تغي ير الفي ديوهات المرفوع ة والموج ودة في قن اة المستخدم في اليوتيوب، وللبدء في استخدام هذه الخدمة

، انقر على الرابط التالي:

http://www.youtube.com/editor

التعام ل م ع التط بيق س هل ويتم باس تخدام الس حب واالفالت عن طريق الم اوس ، ولن تس تغرق وقت ا ط ويال

حتى تتقن التعامل مع هذا التطبيق

من منا ال يمضى في مشاهدة فيديوهات اليوتي وب الكث ير من الوقت في بعض اآلحيان حتى اصبح موقع اليوتي وب ال غ نى عن ه على االطالق. وبنظ ري يفتق د اليوتي وب بعضا من أي وقت المم يزات واإلض افات ال تي س تجعله ممتع �

مضى!

إن كنت من محبي مشاهدة اليوتيوب ع بر متص فح ك روم أو الف ايرفوكس أو األوب يرا على الالب ت وب أو الكم بيوتر من فض لك أكم ل الق راءة لتس تفيد من المم يزات ال تي

سنستعرضها لمستخدمي هذه المتصفحات.

 

Magic اإلضافة Actions for YouTubeستضيف ل ك العدي د من المم يزات وال تي سأس تعرض بعض من أهم

هذه المميزات:

- تفعيل تلقائي لجودة الفيديو:1

تتيح لك ه ذه الم يزة بتحدي د ج ودة الفي ديو على ال دوام، مثال ذلك اذا كنت تملك اتصال سريع باالنترنت قم بتحديد

، وس تقوم ه ذه  HDج ودة الفي ديو المناس بة ل ك مث ل االض افة بتفعي ل ه ذه الج ودة بش كل آلي في جمي ع

الفيديوهات التي تدعم هذه الجودة.

- عرض بيانات المعلقين على الفيديوهات:2

ت تيح ل ك ه ذه الم يزة الرائع ة من إظه ار بيان ات المستخدمين في موقع اليوتيوب وستظهر لك بيانات مث ل علم الدولة الخاص بالمس تخدم وبيان ات عام ه مث ل ع دد الفي ديوهات وع دد المش اهدات وع دد المش تركين في

القناة الخاصة بالمستخدم.

- عرض التقييمات الخاصة بجميع الفيديوهات:3

ال يظه ر ل ك موق ع اليوتي وب التقييم ات الخاص ة بالفيديوهات التي تكون على يمين الفيديو او يس اره وق د تنخدع في بعض االحيان بالفيديوهات السيئة، لكن مع هذه الم يزة ستش اهد جمي ع التقييم ات الخاص ة بالفي ديوهات المعروضة ح تى تس تطيع مش اهدة الفي ديو المناس ب ذو

التقييمات العالية.

ه ذه بإختص ار بعض من مم يزات ه ذه اإلض افة الرائع ة،وهذا شرح مبسط لطريقة عمل هذه اإلضافة بالفيديو:

المص در:http://www.iphonedevar.com/2013/08/youtub

e-features/#ixzz2uJXPq6ls

استخدام الفيس بوك والتويتر في التعليم

­واص ل ا ال ش ك­ في ه أن­ اس تخدام ش بكات الت مم ­

« و«Twitter« و«Facebookاالجتم اعي مث ل »

Google« وك ذلك الم دو­نات »+Blogsق د تزاي د ،»

ه نوات القليل ة الماض ية في الع الم كل ­ على م دار الس ­

بوجه عام وفي المجتمعات العربي ة بوج ه خ اص­. فعلى

­واص ل ³ق د­ر ع دد مس تخدمي ش بكة الت سبيل المث ال، ي

«Facebookاالجتم اعي األش هر في الع الم وهي ال »

� بأكثر من مليون مستخدم. 800حاليا

� على ­واص ل االجتم اعي قاص را ولم يعد دور شبكات الت

­واص ل م ع األص دقاء وتب ادل الت

ياسية فحسب، بل إن­ دوره ا ­قاشات االجتماعية والس­ الن

تج اوز ذل ك بكث ير حيث

ب دأت ش ركات عدي دة في اس تغالل ه ذه المواق ع

رويج لمنتجاته ا وللتواص ل م ع للت ­

الجمهور المستهدف، كما استخدمتها الحكوم ات ك ذلك

لنش ر البيان ات والمعلوم ات

­عليقات من ق´بل أفراد المجتمع. وتلقي اآلراء والت

أم­ا على الص­عيد األكاديمي فق د ب دأ الكث ير من أعض اء

دريس في الجامع ات العالمي ة والعربي ة هيئ ة الت ­

­واصل مع الطالب من أجل باستخدام هذه الشبكات للت

الب خلق بيئة تعليمية شفافة وتفاعلي ة يك ون فيه ا الط ­

µد متلق � يشارك في المسؤولية، وليس مجر­ � فاعال عنصرا

س لبي لمعلوم ات· يلقن ه إياه ا المعلµم في القاع ة

الد­راسية.

دريس ولكن ما هي الط­رق ال تي يمكن لعض و هيئ ة الت ­

أ̧ن يس تخدمها من خالل الش بكات االجتماعي ة لبن اء

­واصل م ع الط­الب وأخ ذ المقرر الد­راسي وتطويره والت

اجع ة منهم؟ ­غذي ة الر­ الت

­قاط ­ساؤالت تتلخص في الن إن­ اإلجابة على مثل هذه الت

­الية: الت

ر يمكن للمعلµم أ̧ن ينش ئ.1 قبل ب دء ت دريس المق ر­

صفحة على أحد المواقع االجتماعي ة يش ترك فيه ا

الخبراء والط­الب المهتمون ويقوم بأخذ آرائهم مم­ا

يس اعده على تحدي د المحت وى وص ياغة األه داف

ر. للمقر­

أثناء تدريس الماد­ة يقوم األستاذ بتحمي ل مكو­ن ات.2

­ق ييم الم اد­ة، مث ل المنهج الد­راس ي وطريق ة الت

والمص ادر والمراج ع وش رائح الع رض والواجب ات

واإلعالنات المختلفة.

تقس يم الط­الب إلى مجموع ات في حال ة المه ام.3

الجماعية مثل المشروعات.

تس ليم واس تالم الواجب ات والمه ام­ الد­راس ية.4

األخرى.

إرس ال رس ائل إلى ف رد أو مجموع ة من الط­الب.5

خصي عند الحاجة. عن طريق الملف الش­

Face bookفيس بوك

فيس ب وك ه و اح د اج زاء الش بكات االجتماعي ة ،

ومس احة للمس تخدم ، ال يمكن فق ط االتص ال م ع

األص دقاء الخاص ين ، ولكن أيض ا إعط اء الوص ول إلى

أصدقائهم آخرين , وبالتالي ، ما يج ذب المس تخدمين

هو احتمال أن يكون ج زءا من المجتم ع ، لق اء الن اس

لتب ادل الخ برات م ع أق رانهم ، األص دقاء الق دامى ،

والمعلمين ، الخ.

فيس بوك يرب ط بين الن اس من خالل الش بكات

االجتماعية و من خالل يسمح ألي شخص لديه عن وان

بريد إلكتروني صحيح للتواصل مع األصدقاء ، واالنضمام

إلى مجموع ات ، وتب ادل الرس ائل ، والص ور ، فمن

خالل المشاركة يشعر كأنه جزء من المجتم ع. يس اعد

على اكتساب اللغة عند سماع أو قراءة الرس ائل وفهم

معناه ا. وي وفر لهم الوس ائل البص رية ، و العم ل

الجماعي ويشجع على المزيد من التعاون.

استخدامات الفيس بوك في التعليم

إنشاء المعلم أو الط الب مجموع ة أو ص فحة لم ادة أو

موضوع تعليمي ودعوة الطالب للمش اركة في ه وتب ادل

المعلومات, ونش ر وتب ادل رواب ط الص فحات المتعلق ة

بالموضوع أو المادة.

نشر الصور ومقاطع الفيديو التعليمية المناسبة للم ادة

وتبادله ا بين الطالب والمهتمين, والتعلي ق عليه ا

ومناقشة ما فيها.

تك وين ص داقات وعالق ات م ع المهتمين بم ادة أو

موض وع تعليمي معين من جمي ع أنح اء الع الم وتب ادل

المعلومات والخبرات بينهم.

اس تخدامه كوس يلة الس تمرار العالق ة بين الخ ريجين

لالستمرار في التعلم وتطوير الذات في ذات التخصص.

استخدامه كوسيلة لدعوة الطالب وغيرهم للمناس بات

التعليمية المختلفة.

التويتر

هو فن مش تق من الت دوين ولكن ه ال يس مح بالع دد الال

محدود من المداخالت في الت دوين الط بيعي إذ يقتص ر

التدوين في هذا النوع المص غر علي إرس ال رس ائل أو

ح رف فق ط للرس الة 140تح ديثات بح د أقص ي

� يمكن أن نق ول أن الواح دة ، وبش كل أك ثر تلخيص ا

الت دوين المص غر عب ارة عن تح ديثات كتابي ة تص ف

األحداث التي تعاصرها في يومك علي مدار الساعة

استخدامات التويتر في التعليم

متابعة المؤتمرات والن دوات: ب دأت معظم الم ؤتمرات

والن دوات بتس خير خدم ة مث ل توي تر لنش ر األح داث

الجاري ة في الم ؤتمر أو لت ذكير المش اركين بمواض يع

معينة.

تحديثات المادة الدراسية: يمكن ألستاذ م ادة م ا عم ل

حساب للمادة في توي تر ثم الطلب من الطالب القي ام

بمتابعة الحساب لتص لهم رس ائل نص ية لج واالتهم عن

أخبار المادة.

متابعة إعالنات الكلية أو الجامعة: بحيث يقوم المشرف

على موقع الجامعة أو الكلية بربط خدمة األخبار بموق ع

تويتر، لتأتي الطالب بين الفنية واألخ رى رس ائل نص ية

قصيرة آلخر األخبار.

تس هيل إدارة المش اريع: يمكن للطالب أو األس اتذة

ال ذين يعمل ون على مش اريع مش تركة التواص ل فيم ا

بينهم والتذكير باألمور التي تخص المشروع وبيان حالته

كبديل سريع للمنتديات.

تفعيل الحوار والنقاش: تساعد التفاعلية الموج ودة في

ه ذه الخدم ة على خل ق قن وات من النق اش والتح اور

حول مواضيع محددة بين مجموعة من األشخاص.

حرف ا،140الكتابة المحددة: كون الخدمة محص ورة ب

ه ذا يع ني أن على المس تخدم أن يك ون أك ثر وض وحا

وتحديدا عند كتابة الرسالة التي يود نشرها

ايجابي ات ش بكات التواص ل اإلجتماعي ة في التعليم

Twitter,Facebook

­واص ل.1 توسيع دائ رة المتعل­مين بتوف ير س هولة الت

بينهم وبين المعلµم .

­قني ة وتوس يع م دارك الط­الب.2 ­قاف ة الت نش ر الث

ب إطالعهم على أح دث المس تجدات في مج ال

دراستهم.

إعط اء الفرص ة لبعض الط­الب ال ذين يع تريهم.3

­عب ير عن آرائهم الخج ل عن د مواجه ة المعلم للت

كتابة مم­ا قد يساعدهم على اإلبداع .

� تتمث ل.4 أ̧ن يحقق فوائد اجتماعية واقتص ادية أيض ا

في خفض اإلنف اق على القاع ات الد­راس ية

­عليمي ة , والمباني الجامعية واألدوات والوسائل الت

­قليل من الكثافة المرورية في شوارع المدن، والت

والحف اظ على البيئ ة بالتقلي ل من االس تخدام

الورقي والطباعة.

� من حياتنا اليومية، فقد غزت جمي ع.5 أصبحت جزءا

المج االت لم ا ت وفره من خ دمات تدريبي ة أو

تعليمية أو ترفيهية.

إدخال أساليب جديدة تش جع على ط رح األفك ار.6

واإلبداع، أو تبادل الكتب وإعارتها بين الطلبة.

ه ذه المواق ع، فتحت وأنتجت لغ ة جدي دة بين

المس تخدمين بعض هم البعض، ال تي تختل ف عن اللغ ة

العربية أو اإلنجليزية.

مثال

س لبيات ش بكات التواص ل اإلجتماعي ة في التعليم

Twitter , Facebook

ربما ينطوي اس تخدامها على انته اك للخصوص ية،

حيث يوجد ملف شخصي لكل­ ط الب يحت وي على

معلوم ات· عن ه وعن مك ان وج وده ونش اطاته

³ساء اس تخدام ه ذه المعلوم ات في وميوله، وقد ي

حالة كشفها ألشخاص غير موثوق بهم.

ل ب دون ش ك­ ­واص ل يقل ­ استخدام اإلنترنت في الت

خص ية بين المعل­م من المواجه ة المباش رة والش­

وطالبه.

­ه ربما يكون هناك مج ال للغّش­ إذا تم­ اس تخدام أن

خصي ألحد الط­الب من ق́بل طالب آخر الملف الش­

غير صاحب الملف.

الب أم ام اعات ال تي يقض يها الط ­ زيادة ع دد الس ­

جه از الحاس وب ق د ت ؤدي إلى بعض المش اكل

النفسية أو االجتماعية.

غم من هذه السلبيات القليلة فإن­ المزايا وعلى الر­

تبدو أكثر بكثير، مم­ا

بكات االجتماعي ة في يدعونا لالعتقاد ب أن­ دور الش ­

، بل سوف يزداد ويصبح أكثر ­عليم سوف يستمر­ الت

نوات القليلة القادمة بإذن � في الس­ � وانتشارا تطبيقا

الله .

علي الرفم من ذل ك ومن تزاي د الح ديث ح ول إدخ ال

واستخدام الشبكات اإلجتماعية في التعليم وجد فريقين

منهم المتفائل بدخول الش بكات اإلجتماعي ة في التعليم

� منهم ل ه أس بابه في ومنهم المتش ائم من ذل ك، وكال

ذل ك. ل ذلك من األفض ل اس تعراض آراء المتف ائلين

والمتشائمين حول اس تخدام الش بكات اإلجتماعي ة في

التعليم:

ـ توفر خدمات تعليمية وتعلمية:1

ــائلون ي ري المؤي دون الس تخدام الش بكات : المتفـ

االجتماعية في التعليم أنها توفر خدمات تعليمية أفضل،

حيث تساعد على التعل­م عن طري ق تب ادل المعلوم ات

مع اآلخرين، والمناقشة البناءة للوصول إلي اتفاق حول

نقطة النقاش.

ي ري المعارض ين الس تخدام الش بكات : المتشائمون

االجتماعي ة في التعليم أنه ا تعم ل علي ع دم تك افؤ

الفرص فتؤدي إلى مزيد من الطبقية في التعليم.

ـ تنمية مهارات المتعلمين:2

ــائلونا :ي ري المؤي دون الس تخدام الش بكاتلمتفـ

االجتماعي ة في التعليم حيث أن ه يس اعد علي تنش يط

المه ارات ل دى المتعلمين، كم ا ي وفر فرص ة للتعل­م،

ويزي د من ق درتهم ويحف زهم على التفك ير اإلب داعي

وبأنماط وطرق مختلف ة وذل ك ألن التواص ل والتفاع ل

يتم بين أشخاص مثقفين ومن بيئات مختلفة.

ي ري المعارض ين الس تخدام الش بكات : المتشــائمون

االجتماعي ة في التعليم أن ه يجع ل تفك ير المتعلم

�ا، كما أن بعض المتعلمين قد يواجه ون ص عوبة ميكانيكي

�ا ويفضلون اإلجهار في التعبير عن آرائهم وأفكارهم كتابي

�ا وجه�ا لوجه ألنهم اعتادوا علي ذلك، كما يؤدي بها شفهي

التعام ل بالش بكات االجتماعي ة االفتق ار إلي الخ برات

المباشرة التي يكتسبها المتعلمين.

ـ دور المتعلم:3

ــائلون : ي ري المؤي دون الس تخدام الش بكاتالمتفـ

االجتماعية في التعليم بأنه يعم ق المش اركة والتواص ل

والتفاعل مع اآلخرين وتعلم أس اليب التواص ل الفع ال،

ا في الح وار ورآي ا ل ه دور� كما أنه يجعل المتعلم إيجابي �

يشارك به مع اآلخ رين ل ذلك فهي تعم ل علي التخلص

�ا. من جعل دوره سلبي

: ي ري المعارض ين الس تخدام الش بكاتالمتشائمون

االجتماعية في التعليم أن المتعلم سيزداد ارتباطه به ذا

النوع من التفاع ل والتواص ل، مم ا ق د يجعل ه متوح د�ا

لجهاز كمبيوتره كما ي ؤدي إلى ض عف ق درة المتعلمين

على التواصل مع أقرانه.

ـ اإلستخدام:4

: ي ري المؤي دون أن اس تخدام الش بكاتالمتفـائلون

االجتماعي ة في التعليم يكف ل للمتعلمين الحص ول علي

وس يلة تعليمي ة قوي ة وفوري ة، كم ا تس اعد في تعزي ز

األس اليب التربوي ة للتعلم، فعملي ة التعلم تتطلب بيئ ة

ا لعملية التعلم. تعاونية يكون المتعلم بها محور�

ــائمون ــ : ي ري المعارض ين أن الش بكاتالمتش

االجتماعية في التعليم قد تس تعمل من قب ل المتعلمين

بطريق ة غ ير ص حيحة، والتع رض لمخ اطر الج رائم

االلكترونية.

ـ لغة التخاطب:5

ــائلون : ي ري المؤي دون الس تخدام الش بكاتالمتفـ

االجتماعي ة في التعليم أنه ا فتحت وأنتجت لغ ة جدي دة

بين المس تخدمين وبعض هم البعض ال تي تختل ف عن

اللغة العربية أو اإلنجليزية.

: ي ري المعارض ين الس تخدام الش بكاتالمتشائمون

االجتماعية في التعليم أنها أدت لظهور لغ ة جدي دة بين

المس تخدمين حيث أن ح روف اللغ ة العربي ة تح ولت

"، ...2"، والهمزة "7لرموز وأرقام كالحاء أصبحت "

ـ جزًءVا أساسيVا من الحياة اليومية:6

ــائلون : ي ري مؤي دو ه ذا ال رأي أن الش بكةالمتفـ

االجتماعية أصبحت جزء�ا من حياتن ا اليومي ة، فق د غ زا

جمي ع المج االت لم ا ت وفره من خ دمات تدريبي ة أو

تعليمية أو ترفيهية.

ي ري المعارض ين له ذا ال رأي أنالمتشـــائمون:

اس تخدام الش بكة االجتماعي ة في التعليم ي ؤدي إلي

ل الكث ير من إدمان الجل وس علي الكم بيوتر مم ا يعط ­

األعمال.

يتض ح مم ا س بق أن هن اك اختالف في اآلراء ح ول

اس تخدام وإدم اج الش بكات االجتماعي ة في التعليم

فمنهم من يؤيدها ومنهم من يعارضها، ويبقي كل· برأيه.

ل ذلك أص بحت الش بكات االجتماعي ة بين ال رفض

والقبول.

يتض ح مم ا س بق أن هن اك اختالف في اآلراء ح ول

استخدام

وإدم اج الش بكات االجتماعي ة في التعليم فمنهم من

يؤي دها ومنهم من يعارض ها، ويبقي ك ل· برأي ه. ل ذلك

أصبحت الشبكات االجتماعية بين الرفض والقبول

 

وبن اءا علي ذل ك ف إن اس تخدام ش بكات التواص ل

االجتماعي في عملية

التعليم ليس بالش ئ الس هل أو الهين ولكن يل زم ذل ك

إجراء عمليات

وترتيبات كثيرة من أجل إخضاع تلك التكنولوجيا القائمة

علي أساس

اجتماعي الستخدامها في األغراض التعليمية

ويمكن القول أن هناك الكثير من األفكار التي يمكن أن

يستفيد منها

الم درس الج امعي في التخصص ات المختلف ة لزي ادة

فعالية التدريس،

وأيضا لتوجيه أنظار الطلبة من أجل استخدام الش بكات

االجتماعي ة )الفيس ب وك والتوي تر( في مج االت تع ود

عليهم بالفائدة

ومن هذه االفكار ما يأتي:

متابع ة المس تجدات في التخص ص : حيث يمكن

للمدرس أن يكل ف طالب ه البحث عن المس تجدات في

مجال المادة العلمية التي يدرس ها، وبه ذا يحاف ظ على

صلة الطلبة بالمعلومات الجديدة في التخصص

المس اهمة في نق ل التعليم من مرحل ة التن افس إلى

مرحل ة التكام ل, من خالل مطالب ة جمي ع المتعلمين

بالمشاركة والتعاون معا في الحوار والمعلومات وإنت اج

ونش ر الص ور ومق اطع الفي ديو والرواب ط وغيره ا في

مجموعة أو صفحة المادة في الفيس بوك.

مراجع ة الكتب واألبح اث بش كل تع اوني : بإمك ان

الطالب والمدرس ين مراجع ة األبح اث مع ا من خالل

إرس الها للطلب ة في نفس التخص ص لالطالع عليه ا،

وك ذلك الم درس، وال تزود بتغذي ة راجع ة على الفيس

.بوك

استطالعات الرأي : يستخدمها المدرس ك أداة تعليمي ة

فاعلة وأيض ا لزي ادة التواص ل بين الطلب ة على الفيس

.بوك

مشاركة التح دي : حيث يمكن للم درس إش راك طلب ة

في أنش طة تظه ر ق دراتهم وم واهبهم مثال في إع داد

مشاريع تخرج أو الترويج لمؤسستهم التعليمية

استخدام الوس ائط المتع ددة : يمكن للمعلم اس تخدام

الفيديو أو الوسائط المتعددة وإرسالها لطلبت ه لتس هيل

.عملية التعلم

التش جيع على اس تخدام التقني ة واالن ترنت والش بكات

االجتماعية تحديدا

في التعليم والتعلم.

دراسات سابقة عن التويتر والفيس بوك

( - في الدراس ة األولى من2008، 20في )يوني و

نوعها، قام الباحثين في جامعة مينيسوتا فق د اكتش فوا

الفوائ د التعليمي ة للمواق ع الش بكات االجتماعي ة مث ل

والفيس بوك وغيره ا. في نفس الدراس ة وج د أن من

في المئ ة يس تخدمون94بين الطالب لوح ظ أن

في المئة يستخدم اإلنترنت في المنزل82اإلنترنت ، و

في المئ ة ك انوا يس تخدمون موق ع الش بكات77و

االجتماعية. عندما سئل ما تعلموه من اس تخدام مواق ع

الش بكات االجتماعي ة، أج ابوا الطالب تعلم المه ارات

التقنية تليها اإلبداع، واالنفتاح على وجهات نظ ر جدي دة

أو مختلفة ومهارات االتصال.

وقد تم جم ع البيان ات على م دى س تة أش هر من ه ذا

إلى16العام من الطالب ال ذين ت تراوح أعم ارهم بين

مدرس ة عالي ة في المن اطق الحض رية في13 في 18

الغرب األوس ط ونتجت الدراس ة، أن مواق ع الش بكات

االجتماعية توفر أك ثر من مج رد تحقي ق االجتماعي ة أو

الشبكات المهنية، وأيضا لها آثار على الم ربين، وال ذين

ل ديهم اآلن فرص ة واس عة ل دعم الطالب يتعلم ون م ا

على مواقع اإلنترنت

( أثبتت أن2010دراس ة جينك و، ه ايبرجيرت و ل وكن )

الطلب ة ال ذين اس تخدموا توت ير للتواص ل حص لوا على

درجات أعلى في تحصيلهم النهائي للمقرر

ــيرة التعليم ــ ــارت )خبـ ــ ــانيت هـ ــ ــامت جـ ــ قـ

اإللكتروني( رأت أن تكون هذه المواقع قنوات

للتعليم المستمر أيضا.

أسست هارت مطلع هــذا العــام خدمــة مجانيــة

ــدعى ــ ــة )140تـ ــ (University 140 جامعـ

ــا هي أن تتلقى ــل بهـ ــتي تعمـ ــة الـ والطريقـ

"الدروس" في شكل شذرات

ــوارد ــط إلى م ــع رواب ــة م ــة اليومي من المعرف

الويب )صور، مقاطع الفيدي، وغيرها(

ــيح ــير والتوض ــد من التفس ــوفر المزي ــتي ت ال

للمادة العلمية

140في تويتــة تحتــوي على أقــل من

حرفــا أو موضــوع في صــفحة الخدمــة

على الفيسـبوك. كمـا يمكنـك التعليـق

على هـــذه الـــدروس، وكـــذلك عمـــل

دروسك الخاصة بك أيضا.

الخدمــة مفتوحــة للجميــع لالنضــمام إليهــا عن

ــدروس ــتر وفيســبوك؛ وال ــدمتي توي ــق خ طري

تغطي موضــوعات واســعة النطــاق مثــل اللغــة

والتاريخ والفيزياًء والهندسة، وعلى مســتويات

مختلفة.