BeszámolóE1mol%F3%202017.-3.docx · Web viewA gyermekek elhelyezését nem rendezték. Van, aki 2-3 napot az apánál, 2-3 napot az anyánál alszik, így megy a váltakozás. Kis

Kerekegyházi Bóbita Óvoda és Fülöpházi Tagintézménye

Beszámoló

Kerekegyházi Bóbita Óvoda

Készítette: Hallainé Kis Mária2017.06.17.

Kerekegyházi Bóbita Óvoda6041 Kerekegyháza, Park u.1.

Tel./ Fax: 06–76-545-000E-mail: ovoda @kereknet.hu

TARTALOMJEGYZÉK

I.HELYZETELEMZÉS 2.

1. A gyermeklétszám alakulása 2.

2. Személyi feltételek 3.

3. Tárgyi feltételek 4.

II. AZ ÓVODA NEVELŐMUNKÁJA 5.

1. A csoportokban végzett nevelőmunka 5. 2. A gyermekek fejlődésének mérése 7. 3. Nevelőtestület 10. 4. Továbbképzések 11. 5. Pályázatok 11. 6. Rendezvények, programok 12.7. Gyermekvédelem 13. 8. Az intézményi munka ellenőrzése 13. 9. Logopédiai ellátás 14.

III. AZ ÓVODA KAPCSOLATAI 15.

IV. SZÜLŐI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS 16.

V. ÖNÉRTÉKELÉS EREDMÉNYE 18.

VI. MUNKAKÖZÖSSÉGEK BESZÁMOLÓJA 20.

1.Anyanyelvi munkaközösség 20.

2. Környezeti munkaközössé 23.

3. Család és óvoda munkaközösség 24.

4. Óvodapszichológiai beszámoló 27.

VII. ÖSSZEGZÉS 29.

FÜLÖPHÁZI ÓVOVDA BESZÁMOLÓJA 30.

1



I. HELYZETELEMZÉS 1. A gyermeklétszám alakulása a 2016/17-es nevelési évben A Kerekegyházi Bóbita Óvoda csoportjaiban és fülöpházi tagóvodájában 301 gyermekkel kezdtük meg a nevelési évet. Év közben Kerekegyházán 4 gyermek maradt ki elköltözés, családból való kiemelés miatt, 13 gyermek iratkozott be. Fülöpházán 3 gyermek iratkozott ki, 1 gyermek be. Megnövekedett a külterületről és más településről be illetve átjáró gyermekek száma. Az áprilisi beiratkozás során 74 gyermeket íratattak be, a felvételről a szülőket kiértesítettük. Ebben az évben is nehézséget okozott a csoportelosztásnál a szülők megnövekedett érdeklődése a Fő utcai és a Park utcai óvodák iránt. Minden gyermeket nem tudtam a szülők által elsőként kért óvodába felvenni, néhány esetben át kellett irányítani gyermekeket másik csoportba.

Óvodai csoportok

2016.10.01.

SNI HH HHH

BTM N

2017.05. 31.

SNI

HH

HHH

BTMN

Rák

óczi

Kis 21 1 1 1 0 23 1 0 1 0

Középső

23 1 0 1 0 23 1 1 1 0

Nagy 26 0 3 0 7 25 0 1 0 6

Fő u

tca

Kis 23 0 2 0 0 25 0 3 0 0

Középső

25 2 3 2 1 24 4 3 3 0

Nagy 25 3 4 2 4 25 4 4 2 2

And

ráss

y Kis 20 0 1 1 0 24 0 1 0 0Középső

23 1 1 1 0 25 1 0 1 0

Nagy 21 1 1 0 3 21 2 1 1 2

Park

Kis 23 1 0 1 0 24 2 0 2 0

Középső

24 1 1 1 0 24 1 1 1 0

Nagy 24 2 2 0 4 24 2 2 0 4

Fülö

phá

za

Vegyes 23 1 3 0 2 21 1 0 0 3

Öss

z.:

301 14 22 10 21 308 18 17 12 17

2



Veszélyeztetett gyermekek száma: 15 fő

Külterületről jár: 27 fő

Más településről jár: 22 fő

RGYVK a kerekegyházi óvodában: 22 fő Fülöpházán: 2 fő

Ingyen étkezik: Kerekegyházán 256 fő, Fülöpházán 21 fő

Nem magyar állampolgár: 10 fő

Nevelt gyermek: 9 fő

2. Személyi feltételek A Kerekegyházi Bóbita Óvoda és Fülöpházi Tagintézménye dolgozói a 2016/17-es nevelési évben:

2016/17-es nevelési év

Határozatlan idejű kinevezés

Határozott idejű kinevezéssel

Közfoglalkoztatott

Megbízási szerződéssel

Gyermek gondozása miatt fizetés nélküli szabadságon

Óvodapedagógusok száma

24 3 - - 3

Dajka 13 - - - -Óvodatitkár - 1 - - 1Gyógypedagógus

1 - - - -

Pszichológus

- - - 1 -

Konyhai kisegítő

7

Udvaros 3

Ebben a nevelési évben is változott nevelőtestületünk összetétele. A gyermekvállalás miatt hiányzó kollégánkat nyelvvizsga hiányában abszolutóriummal rendelkező kolléganővel tudtuk helyettesíteni. Jól beilleszkedett a nevelőtestületbe, reméljük nyelvvizsgája hamarosan sikerül és gyakornoki vizsgát tehet a 2018-as évben. 2017-ben is minősítő vizsgára jelentkezett egy óvodapedagógus, de nyelvvizsgájának megszerzése még hátra van. Szeptembertől az óvodatitkár személyében is változás lesz. Két kolléganőnk megy ősszel nyugdíjba, helyükre gyesről érkezik vissza egy óvodapedagógus, a másik óvónőt is helyettesítenünk kell, ezért júniusban pályázatot kell kiírni egy óvodapedagógus álláshelyre. Egy dajkánk októbertől

3



felmentési idejét tölti, helyére új dolgozót kell felvennünk. A különböző telephelyeken dolgozók együttműködését rendszeres megbeszélésekkel, nevelőtestületi és munkatársi értekezletekkel próbáljuk erősíteni. Az információk mindenkihez való eljuttatására nagyon odafigyelünk. A pedagógiai asszisztensek alkalmazása nagy segítséget jelent a csoportban dolgozó óvónőknek. Szeptemberben a Park utcai óvodában változott a pedagógiai asszisztens személye. Mostanra jól beilleszkedett, kézügyességét, grafikai ismereteit gyakran kamatoztatja. A nevelési év folyamán kisebb- nagyobb betegségek, baleset miatt többször volt szükség helyettesítésre. Az intézmény alapdokumentumaiban megfogalmazott értékrendet minden dolgozónk magáénak érzi, ami megmutatkozik munkájukban, a gyermekekhez, szülőkhöz való viszonyulásukban.

3. Tárgyi feltételek

Az elmúlt nyáron a Fő utcai óvoda homlokzati felújítása elkészült. A csoportszobák, folyosók festése, a linóleum cseréje, a lépcső burkolása megtörtént. Az egész épület megszépült. Ebben az évben a konyhai hátsó bejáratot szeretnénk burkoltatni és a melléképület javítását elvégeztetni, mert beázik. A parkoló murvával való feltöltése is szükséges, mert a nagy autóforgalom miatt kigödrösödött. A Rákóczi és Andrássy utcai óvodában csak javítások és tisztasági festések voltak. Ebben az évben is csak hasonlókat tervezünk. A Park utcai óvodában is festések, javítások voltak. A beázások és felázások sajnos nem szűntek meg, hiába jeleztük. A javításokat, a külső faszerkezetek, játékok festését is el kell végezni a nyáron. A Park utcai óvodában a Xerox fénymásoló végleg tönkre ment. Nem tudják megjavítani. Jelenleg az alapítvány által beszerzett másoló-nyomtatót használjuk. Az Andrássy utcai óvodába és Fülöpházára szereztünk be laptopot. Az óvodákban biztosított az internet elérés. Az Andrássy utcai óvoda nagycsoportjába cseréltük le a régi fektetőket műanyagra. A Rákóczi utcai óvoda egy csoportszobájába vásároltunk gyermekasztalokat és székeket. A bábkészleteket továbbfejlesztettük báli bevételünkből minden óvodában. Mini-hifit vásároltunk a Park utcai óvodába. Szekrényeket csináltattunk a vezetői és az óvodatitkári szobába, a játékszertárban is bővítettük a tárolási lehetőségeket. Karácsonykor asztali játékokat, tavasszal homokozó játékokat szereztünk be. Automata mosógépet kaptunk az Auchan Magyarország kecskeméti áruházától. Az Aprók Pénze Alapítvány pályázatával támogatta fénymásoló és spirálozó készülék beszerzését, mozgásfejlesztő eszközök vásárlását az Andrássy utcai óvodába. Táncruhákat varrattunk a Park utcai óvodának. Étkezéshez, ételszállításhoz többször szereztünk be eszközöket, mert sajnos gyorsan eltörnek, elhasználódnak. A Fő utcai óvodába további ételszállító badellákat kell beszereznünk a régiek helyett. Az elhasználódott, tönkre ment eszközöket folyamatosan pótoljuk.

4



II. AZ ÓVODA NEVELŐMUNKÁJA 1. A csoportokban végzett nevelőmunka

A kiscsoportosok befogadására körültekintően felkészültek az óvónénik, így szinte kivétel nélkül zavartalanul történt meg a kicsik beilleszkedése az óvodai közösségbe. A beiratkozás után tartott szülői értekezleten megbeszéltük a szülőkkel, hogyan készüljenek gyermekeikkel az óvodakezdésre, milyen szokások kialakítása viszi előbbre a beszoktatást, az életkornak megfelelő szokások kialakítását. A gyermekek és a szülők ismerkedési délelőtt keretében találkozhattak az óvónénikkel, dajka nénikkel. A nyugodt, elfogadó légkör kialakítása minden csoportunkban alapvető feladat. Biztonságos környezetet és szeretetteljes légkört alakítunk ki a kicsik fogadásához. Pedagógiai programunkat igyekeztünk a szülőkkel minél jobban megismertetni, hogy az abban meghatározott célok a szülőkkel való kölcsönös együttműködés által minél hatékonyabban megvalósuljanak. Az óvodába járó gyermekeket a megértés, az egymás iránti türelem, elfogadás, vidámság övezze.

„Én azt hiszem, gyerekeket csak úgy lehet nevelni, ha az ember megtiszteli azzal, hogy komolyan veszi.” (Szabó Magda)

Nagy hangsúlyt fektettünk a tervezőmunka javítására: nevelési tervek, tematikus tervek, foglalkozási tervek készítésére. A tevékenységekben megvalósuló tanulás előkészítésére, hatékony megvalósítására. A gyermekek készségeinek, képességeinek sokoldalú fejlesztésére. Gondot fordítottunk az egyéni képességek figyelembe vételére, a tehetségek azonosítására, az átlagtól lemaradó gyermekek fejlesztésére, szükség esetén szakemberhez való irányítására. A tervek megvalósulását hetente értékelik az óvodapedagógusok. Az előző nevelési évben végzett mérések eredményeit figyelembe véve az óvodapedagógusok nagyobb figyelmet szenteltek az akusztikus észlelés, figyelem fejlesztésére az anyanyelvi játékokban. Két bemutató foglalkozást terveztünk, amelyből egy valósult meg. Mozgásfoglalkozást figyelhettünk meg Fő utcai nagycsoportunkban. Törekedtünk arra, hogy minél többet mozoghassanak a gyermekek a szabadban minden óvodában, fejlődjenek nagymozgásaik. Folyamatosan nagy figyelmet szentelünk a szabad játéknak, amely az óvodáskorú gyermek elsődleges, legfontosabb, legfejlesztőbb tevékenysége. A játék folyamatában az óvodapedagógus tudatos jelenléte biztosítja az elmélyült gyermeki játék kibontakozását, amihez minden csoportban a napirend biztosít elég lehetőséget. Az előző évi szülői elégedettségméréseket figyelembe véve a gyermekek még több óvodán kívüli sétán, kiránduláson, bábszínházban, helyszíni tapasztalatszerzésen, megfigyelésen vettek részt. Kirándultak a kecskeméti és lajosmizsei vadasparkban, planetáriumban. Ősszel a „Mobilitás hét” keretében újból játékos sportversenyeken vettek részt. Egészség heti projektünk keretében az egészséges életmóddal, táplálkozással, környezetvédelemmel kapcsolatban gyűjthettek tapasztalatokat a gyermekek. A „Gondolkodj egészségesen!”program keretében újból egészségzsákot adtunk át minden

5



kiscsoportos gyermeknek az országosan kijelölt napon. Az idei „Gondolkodj egészségesen nap” témája: „Biztonságban a világban!” címmel volt meghirdetve, a témával kapcsolatos társasjáték megalkotása, a játék kipróbálása volt az óvodapedagógusok és a gyermekek feladata.

„Nagy szárnyakat szeretnék adni neked, sűrű pelyheset,

hogy megóvjon, ha elvétenéd a repted,

és ha le is zuhansz, ne essen bajod.

Íme, hát a szárnyak, melyeket adni szeretnék neked,

de nem lehet,

mert csak te vagy, ki magadnak őket megteremtheted.”

/Ornella Fiorini: Lányomnak/

A hulladékgyűjtés megszervezésében a szülők segítettek, általuk sikerült olyan céget találnunk, aki az összegyűjtött újrahasznosítható hulladékot elvitte, ezáltal felhívhattuk a gyermekek és a szülők figyelmét az újrahasznosításra, a környezettudatosságra. A „Zöld Óvoda” program keretében a Park utcai óvodában most is sor került a „jeles zöld napokról” való megemlékezésekre. Változatos tevékenységekkel, játékokkal ismerkedtek környező világunk jelenségeivel.”Zöld faliújságunkon” továbbra is tájékoztattuk a szülőket a környezet védelméért végzett tevékenységeinkről, igyekeztünk őket bevonni a játékokba, vetélkedőkbe, tevékenységeinkbe. A Kiskunsági Nemzeti Parktól kapott facsemetékkel pótoltuk az utcán kiszáradt fácskáinkat. A szülők segítségével és Szabó Lajos erdész vezényletével az óvoda hátsó udvarán ovi-erdőt telepítettünk. Nagycsoportos óvodásaink és az óvoda dolgozói a környező utcák, kiserdő takarításából is kivették részüket.

A Mesélő dallamok műsoron 2 alkalommal vettek részt a középső és nagycsoportos óvodások. A Népek zenéje és a Kossuth dallamok című műsort hallgatták meg, mely a hangszeres zene iránti fogékonyság növelésén kívül a hazafias nevelést is elősegítette. Nagyon jól sikerült a helyi zeneiskola bemutatója minden óvodában, amit ezúton is köszönünk a tanároknak és a diákoknak is.

Az idén az Andrássy utcai oviban tartottuk meg hagyományos versmondó versenyünket, ahol nagyon szép és bátor versmondásokat hallhattunk a kerekegyházi és fülöpházi nagycsoportosoktól. A jutalomkönyveket, amelyet minden résztvevő gyermek jutalmul kapott, az Aprók Pénze Alapítvány biztosította. A verseny zsűrijében helyet kapott fejlesztőpedagógusunk, logopédusunk, az óvodavezető és a hagyományoknak megfelelően egy elsős tanító néni is. Az anyák napi és évzáró ünnepségeket ünnepélyes keretek között rendeztük meg a szülők igényei szerint. Délutánonként ebben az évben is többféle óvoda időn túli

6



tevékenységet kínáltunk a gyermekeknek: népi tánc, modern tánc, zene óvoda, foci, Pek-torna, angol nyelvi foglalkozások. A hiányzások néhány kivétellel most is csak betegség miatt voltak jellemzőek. Az idén is előfordultak vitáink a betegen óvodába hozott gyermekek miatt a szülőkkel. Többször kellett figyelmeztetni néhány szülőt, hogy a betegség után csak a teljesen gyógyult, orvosi igazolással rendelkező gyermekeket tudjuk fogadni.

Nyáron június 26-tól a Fő utcai óvodában fogadjuk a gyermekeket. Élménnyel teli, biztonságos óvodai életet szervezünk az összevont csoportokba járó gyermekeknek. Újból megszervezzük a „Zöld Óvoda” tábort a Park utcai óvodában. Az elmúlt év jó tapasztalatai miatt sokan jelentkeztek. A természet megismerését célzó programok fejlesztik és szórakoztatják a gyermekeket.

2. A gyermekek fejlődésének mérése

Terület/Óvodai csoport

1. kis

1. középső

2. kis

2. középső

3. kis 3. középső

4. kis 4. középső

Ö:

1. Játék 47% 91% 52% 71% 47% 80% 72,8% 89% 68, 7%2. Mozgásf

ejlettség45% 91% 59% 75,9% 36% 79% 76,1% 92% 69,2%

3. Értelmi nevelés, tanulás

41% 90% 55% 68% 44% 80% 79,3% 91% 68,5%

4. Anyanyelvi nevelés

49% 91% 56% 73% 48% 82% 76,9% 93% 71,11%

5. Zenei nevelés

38,5%

87% 43% 65% 22% 76% 71,3% 90% 61,6%

6. Vizuális tevékenységek

39,5%

84% 42% 58% 29% 78% 76,7% 79% 60,7%

7. Környezeti nevelés

31% 81% 38% 60% 18% 70% 71,3% 89% 57,28%

8. Matematikai nevelés

0 67% 0 47% 0 55% 0 79% 62%

9. Szocializáció, érzelmi nevelés

53% 91% 67% 76% 54% 87% 76,9% 90% 74,36%

10. Egészséges

54% 93% 60% 75% 49% 84% 79,2% 93% 73,4%

7



életmódra nevelés

11. Munka 46% 91% 59% 77% 45% 82% 78,5% 89% 70,93%Az elmúlt években a gyermekek fejlődésének nyomon követésére olyan fejlődési naplót alakítottunk ki, amely elősegíti, a gyermekek és a gyermekcsoportok fejlődéséről való tájékozódásunkat. A vizsgált területeken összesíthetjük, értékelhetjük, összehasonlíthatjuk a gyermekekről kapott eredményeket, kijelölhetjük a fejlesztendő területeket. Egyénenként és csoportonként is fejlesztési terveket dolgozhatunk ki. A fenti táblázatban a kis és a középső csoportok fejlettségi mutatóinak összegezése látható. A kapott eredmények alapján a gyermekek fejlesztését környezeti, vizuális, zenei, matematikai területeken is át kell gondolni, fokozott figyelmet kell fordítani a gyermekek ez irányú tevékenységeire: az ismeretanyag átadására, megfelelő motivációra, tapasztalatszerzés biztosítására, hatékony gyakorlásra, ellenőrzésre, értékelésre.

A nagycsoportosok iskolaérettségének felmérése 2017. január utolsó hetétől kezdődően mind a 4 nagycsoportban rendre lezajlott. A gyermekek iskolakészültsége többnyire eléri az iskolaérettségi szintet. Csak néhány esetben javasoltuk a nagycsoport ismétlését óvónői hatáskörben, a többiek a Tankerületi Szakértői vizsgálat javaslatára maradnak évismétlő

8



nagycsoportosok. Egy esetben javasoltunk óvodai nevelést a következő tanévben is, de őt a szülők beíratták iskolába és megkezdi az első osztályt.

A gyermekek emberábrázolása és formamásolása többnyire életkoruknak megfelelő. A Bender A teszt sok esetben azért lett életkori szintnél gyengébb, mert a gyermekek gyakorlatlanok, kerülik az önálló rajzolást, helyette szívesebben színeznek (Andrássy, Park u.)

Alak-háttér felismerés kevés kivétellel okozott csak gondot. Az azonosság felismerése mindenkinél hibátlan volt, viszont a különbséget még mindig jó páran nem érzékelik. Tájékozódás síkban- négyzetrácsos feladat. Az első forma csak vízszintes és függőleges vonalakat tartalmazott, ezért sokkal több jó megoldás lett, míg a másodiknál már ferde egyenesek is nehezítették a kivitelezést. Itt már sokan nem tudták követni az irányokat, ami a kialakulatlan térbeli és síkbeli tájékozódás oka.

Az önmagukhoz képest való tájékozódás passzív esetben/ amikor csak cselekedték az utasítást/ sokkal több jó megoldás született, mint amikor önállóan kellett megfogalmazniuk a térbeli relációkat- tehát a passzív szókincsükben igen, az aktívban még hiányosan vagy helytelenül vannak jelen a relációk.

Puzzle kirakása sokak számára nehéznek, bizonyult. Mint kiderült, ők teljesen gyakorlatlanok, kerülik a kirakózást.

A sorrendiség kivitelezése a vizuális szeriális emlékezet/ 7 kép sorba rendezése/ feladatnál többnyire életkori szintet mutat, de egyes esetekben a fordított haladási irány figyelemfelkeltő. Kevés kivétellel volt átlag alatti, gyenge szintű.

Hallási differenciálás, az azonos és különböző szópárok felismerése szintén megfelelő szintet mutat. Kevés kivétellel lett gyenge, de ez lehet feladatértés miatt is.

A szó- és számemlékezet vizsgálatakor jelentős eltérések nem mutatkoztak. Vannak kevésbé figyelmes gyermekek, és olyanok is, akik hallási emlékezetük gyengesége a mindennapokban is tapasztalható, ők nehezebben memorizálnak verseket, mondókákat.

Matematikai képességeik: mennyiség egyeztetés- többnyire helyes; a pótlás műveletét viszont még mindig sokan nem értelmezik helyesen- beszédértés, a relációs szókincs hiányossága miatt. Számolási nehézsége leginkább a Rákóczi utcai óvodásoknál volt megfigyelhető.

Általános tájékozottságuk többnyire megfelelő, tisztában vannak a szülők nevével, lakcímükkel. Vannak, akik nem tudják helyesen az életkorukat. Időben kevés segítséggel jól tájékozódnak.

9



Ceruzafogásuk összességében sokat javult, de még így is vannak, akik nagyon rosszul rögzült eszközfogással dolgoznak. Amire viszont látszik, hogy nagyon ügyeltek, az a csukló és könyöktámasz kialakítása- sokkal kevesebb gyerek tartja már rajzoláskor kezét a levegőben.

A februárban végzett vizsgálatok eredményéről a szülők és az óvónők is jelzést kaptak. Azon a területeken, ahol hiányosságok, elmaradás volt egy-egy gyermeknél vagy a csoport több tagjánál, ott az óvodapedagógusok további fejlesztést alkalmaztak.

A Kerekegyházi Bóbita Óvoda és Fülöpházi Tagintézményének tanköteles korú gyermekei:

Tanköteles korú: 117 főEbből nagycsoportba járt: 98 főIskolás lesz: 80 fő

Az iskolaérettségi vizsgálatok után a szülőkkel közösen megbeszéltük, hogy melyik gyermeknek ajánljuk az általános iskola megkezdését, vagy az óvoda nagycsoportjának megismétlését. Tanácsainkat egy-két esettől eltekintve megfogadták, a gyermekeik harmonikus fejlődését tekintve elsődlegesnek. Néhány esetben a szakértői vizsgálatot kellett kérni, mert az óvodapedagógusok vagy a szülő bizonytalanok voltak a döntés helyességében. Nagy előrelépést jelentett a gyermekpszichológus alkalmazása óvodánkban. Hasznos segítséget nyújtott az óvodapedagógusoknak és a szülőknek is a felmerülő nevelési problémák feltárásában, megoldásában.

3. Nevelőtestület

A munkatervben eltervezett események egy bemutató foglalkozás kivételével mind megvalósultak. Augusztus végén a nevelőtestület érdeklődő tagjai részt vehettek a Fő utcai óvodában az autizmussal kapcsolatos továbbképzésen. Szeptember végén Okos kocka továbbképzésen vett részt az egész nevelőtestület, hogy az óvodapedagógusok használni tudják az elmúlt évben minden óvodának beszerzett fejlesztő játékokat. Októberben kezdett dolgozni óvodánkban Gombos Éva gyermekpszichológus, akivel egy rövidebb megbeszélés keretében ismerkedtünk, majd tavaszi nevelői értekezletünkön a család és óvoda kapcsolatának kérdésével kapcsolatban meghallgattuk véleményét, javaslatait. A nevelőtestület arról határozott, hogy a szülőkkel való kapcsolat jobbítása érdekében nemcsak összevont szülői értekezletet tartunk a beíratott kiscsoportosok szüleinek, hanem ismerkedési délutánon még június hónapban találkoznak a szülőkkel. Augusztusban pedig családlátogatás során ismerkednek a gyermekekkel. Beiratkozáskor mindenkinek átadtuk az Óvodakezdési kisokos című kiadványunkat. Az október végi nevelőtestületi értekezletre a középső és nagycsoportosok szociometriai felmérést végeztek csoportjukban a társas kapcsolatok feltérképezésére. Elsősegély nyújtási ismereteinket is felelevenítettük, fejlesztettük. Eredményesen felkészültünk a szüreti fesztiválra, a „Mobilitás hétre”, egészséghétre, családi napra. Nagy összefogást igényelt óvodabálunk sikeres megrendezése is. Ősszel újjászerveztük

10



belső önértékelési csoportunkat, elkészítettük önértékelési tervünket, hogy segíteni tudjuk az intézményben zajló tanfelügyeleti ellenőrzéseket. Két pedagógus töltötte fel portfólióját, ebből egy pedagógus a tavasszal sikeresen felkészült a minősítési eljárásra. A gyakornoki minősítési vizsga november elejére lett ütemezve. Két pedagógus számára kértem szaktanácsadói segítséget. Mindkét esetben hasznos, fejlesztő hatású volt a látogatás. Munkaközösségeink aktívan segítették a nevelőtestület munkáját, támogatva szakmai tevékenységeink fejlődését, jó gyakorlatok megismerését. Nagyon sokat dolgoztak a belső értékelési csoportunkban tevékenykedő kollégák. Munkájukat precízen, magas szakmai színvonalon, mindig időben, a határidőket betartva elvégezték. Mesterpedagógusaink szakértői napjaikon részt vettek a pedagógusok minősítésében, vezetői tanfelügyeletben.

4. Továbbképzések: Sáriné Bognár Klára- Közoktatás vezetői szakvizsga Nyikosné Hulicsár Éva- Az Okos kocka eszközcsalád pedagógiai alkalmazása (30 óra) Hermánné Végi Julianna-Az Okos kocka eszközcsalád pedagógiai alkalmazása (30 óra)

A DIFER használata és az erre alapozott fejlesztés 4-8 éves korban (30 óra)

Botosné Lukácsi Linda- Az okos kocka eszközcsalád pedagógiai alkalmazása (30 óra) Borosné Hajagos Beáta- A DIFER használata és az erre alapozott fejlesztés 4-8 éves

korban (30 óra) Simon Andrásné: A DIFER használata és az erre alapozott fejlesztés 4-8 éves korban (30 óra) Horváthné Görbe Ágnes:-A DIFER használata és az erre alapozott fejlesztés 4-8 éves korban(30

óra) Borbélyné Papp Éva: „Egyre magasabb szinten” Óvodapedagógusok szakmai megújító

képzése (30 óra) Gödényné Borbély Edit-„Egyre magasabb szinten” Óvodapedagógusok szakmai

megújító képzése (30 óra) Borbély Éva- Pedagógusok minősítésre (10 óra) Juhász Erika- Pedagógusok minősítésre (10 óra) Tugyiné Vörösmarti Szilvia-ADHD Aszódi Gyuláné: Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez és a

tanfelügyeleti ellenőrzéshez kapcsolódó feladatokra (10 óra) Hallainé Kis Mária: Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez és a

tanfelügyeleti ellenőrzéshez kapcsolódó feladatokra (10 óra) Bodrogváry Kitti, Helenkár Tünde, Botosné Lukácsi Linda, Feldman Renáta, Hallainé

Kis Mária: Defibrillátor használataNyikosné Hulicsár Éva jelentkezett még A pedagógiai bábjáték című szakvizsgás képzésre, Botosné Lukácsi Linda Anyanyelvi játékok készítése című képzésre. Juhász Erika közoktatás vezetői képzését is terveztük. Bodor Diána nyelv - és beszédfejlesztő szakirányú továbbképzésre jelentkezett önerőből.

11



5. Pályázatok: GE-pányázat DM-pályázat

A „Gondolkodj egészségesen” pályázat keretében minden kisgyermeknek egészségzsákot tudtunk kiosztani. A DM pályázatán homokozó játékokat és napvédő krémet nyertünk óvodásainknak.

6. Rendezvények, programok Ismerkedési délelőtt a csoportokban Okos kocka továbbképzés Szüreti kirakodó vásár, kézműves sátor Mobilitás hét Egészséghét „Ki az úr a házban?- Szülők Délutánja Hulladékgyűjtés Óvodabál GE nap Bölcsődei gondozónők fogadása a kiscsoportokban Nyílt nap a szülőknek Karácsonyi kézműves foglalkozás Karácsonyi ünnepségek a csoportokban, felnőtteknek Karácsonyi ünnepség az időseknél Magyar Kultúra Napja Farsang az óvodákban Beiskolázás előtti szülői értekezlet a csoportokban Bepillantó délelőtt a leendő kiscsoportosoknak Március 15-i ünnepségek Víz világnapja Húsvéti kézműves foglalkozás Versmondó verseny Föld napja Látogatás a bölcsődében Anyák napi ünnepségek Madarak és Fák Napja Sportnap Családi nap Nagycsoportosok búcsúztatása Szülőértekezlet a kiscsoportos szülőknek Ismerkedés a kiscsoportos szülőkkel

12



Szakmai kirándulás Családlátogatások

7. Gyermekvédelem

A csoportvezető óvónők év elején felmérést végeztek az esetleges veszélyeztetettségről, hátrányos helyzetről. Szükség esetén a gyermekjóléti szervekkel a gyermekvédelmi felelős felvette a kapcsolatot. A gyermekvédelmi feladatok hatékony, gyors megoldásában segítséget nyújt a városunkban működő Önkormányzat Szociális Osztálya, Gyermekjóléti Szakszolgálat, Védőnői Hálózat, Gyermekorvos és Rendőrség. Ezen intézmények ügyintézőivel, dolgozóival az esetek függvényében a gyermekvédelmi felelős tartja a kapcsolatot. (Betartva az iratkezelés, valamint a személyiségi jogokra vonatkozó szabályokat).A családok támogatása, a családi nevelés kiegészítése alapfeladat körébe tartozik. Azoknál a családoknál, akik szociálisan hátrányos helyzetűek, elváltak, csonka családok, a sérült gyermekek (érzelmileg, testileg, szellemileg) fokozottabb odafigyelést igényelnek. Óvodánkban a gyermekvédelem kapcsán felmerült problémákkal több szinten is foglalkozunk. A 2016/17-es tanévben a csoportvezető óvónők ötször tettek jelzést, mind az öt esetben a szülők közötti konfliktusból adódtak problémák. Családból való kiemelés egy családnál történt. Az óvodapedagógusok a hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyermekek sorsának alakulását folyamatosan figyelemmel kísérik. Szükség esetén pedagógiai véleményt készítenek a gyermekről, vagy a családról. Az esetek írásban történő jelzését továbbítjuk. Gyermekvédelmi felelősünk év közben több alkalommal is részt vett esett konferenciákon, több esetben végeztek családlátogatást is.

8. Az intézményi munka ellenőrzése A pedagógusok munkájának ellenőrzése minden évben a munkaterv szerint történik intézményünkben. A heti többszöri bejárás mellett a dajkák és az óvónők, a pedagógiai asszisztensek munkájának ellenőrzésébe kevésbé tudtam bevonni vezetőtársaimat, egyéb elfoglaltságaik miatt. Figyelünk a jelzésekre, a szülők megkereséseire. Az óvodák rendjéről, tisztaságáról a mindennapokban, a tisztasági szemléken és egyéb bejárásokon bizonyosodunk meg. A dokumentumellenőrzések és a csoportok látogatásai is a terveknek megfelelően valósultak meg.

Csoportnapló 3X Felvételi és mulasztási napló 3X Fejlődési napló 2X Jelenléti füzetek havonta 1X

A csoportok látogatása során minden kiscsoportba, nagycsoportba ellátogattam, a gyakornokok munkáját többször ellenőriztem. A fülöpházi óvodában is meglátogattam a minősítés előtt álló kolléga tevékenységeit. A tapasztalatokat, nehézségeket megbeszéltük, a fejlesztési feladatokat kijelöltük:

a nevelési tervek pedagógiai programmal koherensek legyenek,

13



a fejlesztési feladatok pontos, konkrét meghatározása, a differenciálás átgondolt, következetes alkalmazása, az életkori sajátosságok és az egyéni képességek figyelembe vétele tervezésnél, a tehetséges gyermekek feltérképezése, fejlesztése, az felvételi- mulasztási naplók precíz, naprakész vezetése.

Az önértékelések során is megtörtént a dokumentumok ellenőrzése, elemzése, kérdőívek kitöltése, értékelése, az interjúk elkészítése, a foglalkozás látogatása, megbeszélése. Az önértékelések során két vezető és két pedagógus önértékelését végeztük el május végéig. Az Oktatási Hivatal által vezetői tanfelügyeletre lett kijelölve az óvodavezető és tagóvoda-vezető. A tanfelügyeletek február és március hónapban lezajlottak. A tanfelügyelet megállapításait eljuttattuk a fenntartóhoz, az önfejlesztési terveket feltöltöttük az informatikai rendszerbe. Az óvodavezető tanfelügyeleténél a szakértők sok dicséret mellett a következő kritikákat fogalmazták meg:

A vezetői ellenőrzés eredményeit részben használja fel és építi be a tervező dokumentumokba.

A vezetői ellenőrzés eredményének megállapításai általánosak, így a nevelési/tanulási folyamatba történő beépítése részben tud megvalósulni.

A szülői és pedagógusi válaszok (kérdőívek elemzése) alapján az inkluzív nevelés során az óvodai tehetséggondozás elméleti módszertanának és gyakorlati megvalósításának lehetőségei valamint a pedagógusok és szülők érzékenyítése, szemléletformálása további fejlesztési feladatot jelent.

2016 novemberében MÁK vizsgálatra is fel kellett készülnünk, ahol az óvoda összes analitikus nyilvántartását átvizsgálták, ellenőrizték.

9. Logopédiai ellátás

Óvodáinkban 3 logopédus dolgozott. 58 gyermeknek volt szüksége logopédiai ellátásra. Egy gyermek Kecskemétre járt be a beszéd indulásának késése miatt. Feltűnően sok gyermek kezdte meg az óvodát beszédkéséssel. Több esetben kellett beszédindítást megvalósítani. A legtöbb esetben heti egy órában történt az ellátásuk, néhány súlyosabb esetben kellett heti 2 órában. A középső csoportosok felmérése megtörtént minden óvodában. A sajátos nevelési igényű gyermekek ellátását külön megbízási szerződéssel végezték el a logopédusok. A beszédhibák javulása most is változó, a szülők odafigyelése, az otthoni gyakorlás feltétlenül szükséges. Az idén a középső csoportosok közül többnek is elkezdődött a logopédiai fejlesztése. A törvényi előírások miatt a kiscsoportosoknál is végeznek kérdőíves felmérést a következő nevelési évtől, amiről a családok már megkapták az értesítést.

Óvoda Nagycsoportos Középső csoportos

Kiscsoportos Ebből SNI

14



Rákóczi utca 12 4 4 2Fő utca 9 5 4 7Andrássy utca 3 1 - -Park utca 12 3 - 3Fülöpháza 3 2 1

III. Az óvoda kapcsolatai Az óvoda a családi nevelést kiegészítve szolgálja a gyermekek fejlődését, ezért kölcsönös bizalmon alapuló együttműködésre van szükség. A szülőkkel való kapcsolat tartalmát gazdagítani szeretnénk, ezért nevelői értekezleten és munkaközösségi megbeszéléseken foglalkoztunk a kapcsolattartás javításának lehetőségeivel. Tájékoztatjuk a szülőket az óvodában történtekről, a hasznos tudnivalókról, a változásokról. Híreinket olvashatják az óvodák faliújságján, honlapunkon, az óvoda facebook-oldalán. Minden óvodában és honlapunkon is megtekinthetőek óvodánk dokumentumai: SZMSZ, Pedagógiai program, Házirend, Munkaterv. A Szülői Szervezettel minden év elején megismertetjük óvodánk munkatervét, fejlesztési terveinket, meghallgatjuk elképzeléseiket, javaslataikat. Segítségüket kérjük a szervezésekhez (bál, családi nap, fényképezés, hulladékgyűjtés stb.). Évente kétszer tartunk nyílt napot: novemberben az óvodások szüleit várjuk, márciusban a jövendő óvodásokét, lehetőség van betekinteni bármelyik csoport életébe. A kiscsoportosok és a nagycsoportos szülők körében minden évben végzünk elégedettségmérést, amit kielemzünk. Szülői értekezleteket, fogadóórákat rendszeresen tartunk.Nagycsoportosaink minden évben ellátogatnak az iskola első osztályaiba. A tanítónőket mindig meghívjuk novemberi nyílt napunkra, egy tanító néni meg is tisztelt minket érdeklődésével. Félévkor írásbeli visszajelzést kértünk a gyermekek fejlődéséről.A művelődési házzal való kapcsolatunk hagyományosan jó, bábszínházi előadásaikat minden évben látogatjuk. Óvodabálunknak is a művelődési ház biztosít helyet. A városi rendezvényeken műsorral részt vesznek óvodásaink, az óvodásokat érdeklő kiállításokat megtekintjük. Az ősszel a könyvtárba is ellátogattak a nagycsoportosaink a Papírszínház előadást tekinthették meg. A települési szintű rendezvényeken is kiveszi részét az óvoda apraja-nagyja (Szüreti fesztivál, Mindenki karácsonya, Kihívás napja, Főzőverseny, Babaköszöntő stb.).A Humán Szolgáltató Központ segítséget nyújt a gyermekvédelmi ügyekben való jobb eligazodáshoz. Problémáinkat segítenek megoldani. Egy esetben a Támogató Szolgálat kisbuszával szállították óvodásainkat bábszínházi előadásra a zuhogó eső miatt. Fő utcai óvodásaink minden évben szerepelnek a nyugdíjasok rendezvényein.A szakszolgálatokkal, szakértői bizottsággal korrekt a viszonyt alakítottunk ki, a szakvélemények sokat segítenek a gyermekek fejlesztésében, sajnos a szakértői véleményekre nagyon sokat kell várakoznunk. A bölcsődével kialakított jó viszonyunkat igyekszünk szinten tartani, tavasszal az óvónők látogatják a bölcsődei csoportokat, ősszel a gondozónők az óvodai

15



kiscsoportokat. A védőnők rendszeresen vizsgálják gyermekeinket, rendezvényeinken is többször segítenek, támogatják egészségnevelő tevékenységeinket. A családi napunkon vérnyomásméréssel vércukorszint méréssel segítették egészségvédő munkánkat. A képviselő-testülettel és a hivatal dolgozóival való együttműködésünk elősegíti, hogy a kerekegyházi óvodákban minél igényesebb környezetben, magasabb színvonalon történjen a gyermekek nevelése.

IV. SZÜLŐI ELÉGEDETTSÉG MÉRÉSE

A szülői kérdőívet a kimenő nagycsoportos gyermekek szüleivel töltetjük ki. Mind a négy nagycsoportban 8-8 kérdőívet osztottunk szét. 28 kérdőívet kaptunk vissza kitöltve. A szülők 0-tól 5 pontozhattak.

5=teljesen egyetért

4=többségében így van

3=általában igaz

2=többnyire nincs így

1=egyáltalán nem ért egyet

0=nincs információja.

1. Gyermekem fejlesztése, a fejlődés ütemének ellenőrzése rendszeres, tervezett és

összehangolt. 98%

2. A csoportszoba környezete biztonságos. A csoportszoba felszereltsége, tárgyi feltételei

megfelelőek. 92%

3. Az óvodára a gyermekek kulturált viselkedése jellemző: ezt tükrözi beszédük, viselkedésük

óvóikkal, más felnőttekkel és az óvodai társaikkal.

88%

4. Gyermekemet az óvodában objektívan és reálisan értékelik. 98%

5. Gyermekem tisztában van a szokás-szabályrendszer követelményeivel. 92%

6. Szülőként megfelelő visszajelzést kapok 97%

16



gyermekem fejlődési eredményeiről.7. Az óvoda segíti gyermekemet, hogy fejlessze

képességeit.97%

8. Az óvoda eredményesen segíti a lemaradó gyermekeket, kezeli a felzárkóztatás feladatát. 94%

9. Az intézmény lehetőséget teremt a tehetség kibontakoztatására. 96%

10. Az óvodába járó gyermekekre jellemző az előítélet-mentesség. 88%

11. Az óvodában a nevelés-oktatás személyre szabott: a pedagógusok ismerik a gyermekek

testi és szellemi képességeit, törődnek értelmi, érzelmi fejlődésükkel.

98%

12. Az óvoda hangsúlyt fektet az óvodai időn kívüli tevékenységek (programok stb.) szervezésére. 92%

13. Az óvoda hangsúlyt fektet a gyermekek környezettudatos nevelésére. 94%

14. Az óvoda hangsúlyt fektet az egészséges életmódra nevelésre, lehetőséget teremt a rendszeres mozgásra, friss levegőn való

tartózkodásra, délutáni pihenésre.

97%

15. Az óvoda fontosnak tartja a nemzeti hagyományok megismertetését, a

magyarságtudat, hazaszeretet kialakítását.97%

16. Az óvodavezető jelenléte meghatározó az óvodában 90%

17. Az intézménynek jó a hírneve, jól képzett pedagógusok, magas szakmai színvonalon

végzik munkájukat.90%

18. A szülői értekezleteken az óvodapedagógusoktól megfelelő tájékoztatást

kaptam a Kerekegyházi Bóbita Óvoda pedagógiai programjáról.

92%

19. Személyes törődést kap a gyermekem az óvodapedagógustól. 94%

20. Az óvodapedagógus fel tudja kelteni gyermekem érdeklődését a projekt,

tevékenységek témái iránt.92%

21. Az óvodában folytatott kezdeményezések során figyelembe veszik gyermekem érdeklődését. 92%

22. Az óvodapedagógus önállóságra ösztönzi gyermekemet. 95%

17



23. Szívesen jár a gyermekem az óvodába. 90%

A legkisebb értéket kapott kérdések: Az óvodára a gyermekek kulturált viselkedése jellemző: ezt tükrözi beszédük, viselkedésük óvóikkal,

más felnőttekkel és az óvodai társaikkal. 88% Az óvodába járó gyermekekre jellemző az előítélet-mentesség. 88% Az óvodavezető jelenléte meghatározó az óvodában (Egy szülő jelölte 0-val.) 90% Szívesen jár a gyermekem az óvodába.(Egy szülő jelölte 0-val.) 90%

82%84%86%88%90%92%94%96%98%

100%

A szülő elégedettségmérés eredményeire figyelemmel következő nevelési évben nagyobb gondot kell fordítani a gyermekek viselkedéskultúrájának megalapozására, a helyes viselkedési szokások kialakítására.Előítélet mentes, elfogadó, a pozitív tulajdonságokat kiemelő magatartásminták adására.

VI. ÖNÉRTÉKELÉS EREDMÉNYE

18



A 2016-2017-es nevelési év értékelése az Intézményi Önértékelési Szabályzat szerint, valamint a 20/2012. (VIII.31.) EMMI- rendelet alapján az Oktatási Hivatal által kidolgozott Önértékelési kézikönyvben rögzítettek szerint kell elvégezni az intézményi önértékelést, mely ötévente esedékes. Azonban vannak olyan területek, melyeket az intézményi elvárásoknak megfeleltetve értékelni kell minden évben. Ennek megfelelően az alábbi értékelést készítettük.

1.Pedagógiai folyamatok

Pedagógiai folyamatok – TervezésÖnértékelési szempontok Belső elvárások teljesüléseHogyan valósul meg a stratégiaiés operatív tervezés?

Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal. Tervezésünk alapjául a jelenleg intézményünk minőségelvű működését biztosító dokumentumok szolgálnak. A tervek elkészítése a nevelőtestület, a munkaközösségek bevonásával történik.A stratégiai és operatív dokumentumokban megfogalmazott célok megjelennek az óvodapedagógusok tervező munkájában, annak ütemezésében.A pedagógiai munka megfelel az éves tervben foglaltaknak. A teljes pedagógiai folyamat követhető a tevékenységi tervekben, a csoportnaplókban, a gyermeki produktumokban.Ebben a nevelési évben készítettük az Intézményi Önértékelési Szabályzatot, Önértékelési Programot.

Fejlesztendő terület: Minden csoport nevelési terve a pedagógiai program pontos figyelembe vételével készüljön.

Pedagógiai folyamatok – MegvalósításÖnértékelési szempontok Belső elvárások teljesüléseMilyen az intézmény működését irányító éves tervek és beszámolók viszonya?

Az éves tervek és a beszámolók egymásra épülnek. A munkatervek készítésénél figyelembe vesszük kitűzött céljaink teljesülését, az ellenőrzések, önértékelése eredményeit.

Fejlesztendő terület: A mérések, ellenőrzések eredményeinek kiértékelése, beépítése az éves tervezésbe.

Pedagógiai folyamatok - ÉrtékelésÖnértékelési szempontok Belső elvárások teljesüléseMilyen a pedagógiai programban meghatározott gyermeki értékelés működése a gyakorlatban?

A pedagógiai programban meghatározott módon követjük a gyermekek fejlődését, amelyről rendszeresen tájékoztatjuk a szülőket. A fejlődési naplók adatait összesítjük, értékeljük, szükség esetén fejlesztési tervet készítünk. Az iskolaérettségi mérések eredményeit is minden évben összegezzük és elemezzük, a fejlesztési területeket meghatározzuk.

Fejlesztendő terület: A fejlődési napló értékelési szempontjainak közös értelmezése.

Személyiség-és közösségfejlesztés - Személyiségfejlesztés

19



Önértékelési szempontok Belső elvárások teljesüléseHogyan történik a gyermekek szociális hátrányainak enyhítése?

A gyermekjóléti adatokat folyamatosan vezetjük, frissítjük. Figyelemmel kísérjük a gyermekek szociális helyzetének alakulását, a veszélyeztető körülményeket. Tájékoztatjuk a szülőket az ingyenes étkezés és más kedvezmények igénybevételének lehetőségéről és feltételeiről.

Személyiség-és közösségfejlesztés-közösségfejlesztésÖnértékelési szempontok Belső elvárások teljesüléseaz intézmény közösségépítő tevékenységei hogyan, milyen keretek között valósulnak meg?

A szülők a szülői szervezet által is segítik munkánkat, részt vesznek a döntésekben, véleményüket kinyilváníthatják. Részt vesznek a pedagógiai programban meghatározott eseményeken és a csoportoknak szervezett rendezvényeken: kirándulások, faültetés, sportnap stb.

EredményekÖnértékelési szempontok Belső elvárások teljesüléseMilyen eredményességi mutatókat tartanak nyilván az intézményben?

Év végén a csoport óvónői beszámolnak a csoportok fejlődéséről. Elemezzük a fejlődési naplók év végi bejegyzéseit a vizsgált területeken, az iskolaérettségi vizsgálatok eredményeit, elemezzük a 6. életévüket betöltött óvodában maradó gyermekek mutatóit, a szülői elégedettség mérések eredményeit.

Fejlesztendő terület: Az eredményességi mutatók elemzése a beszámolóban jelenjen meg.

Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikációÖnértékelési szempontok Belső elvárások teljesülésemilyen pedagógus szakimai közösségek működnek az intézményben, melyek a fő tevékenységeik?

Az intézményben működő munkaközösségek maguk készítik munkatervüket, határozzák meg céljaikat. A BECS munkacsoport is rendszeresen tart megbeszéléseket, az önértékelési feladatokat megtervezik, az önértékelési feladatok elvégzésében együttműködnek.

Hogyan történik az információátadás az intézményben?

Az intézmény minden óvodájában lehetőség van a szakirodalom, szakfolyóiratok megtekintésére, internet és wifi elérés rendelkezésükre áll. A központi óvodával napi telefonos kapcsolatban vannak a dolgozók.

Fejlesztendő terület: A munkaközösségek még aktívabban vegyenek részt a munkaterv megtervezésében, végrehajtásában.

Az intézmény külső kapcsolataiÖnértékelési szempontok Belső elvárások teljesüléseHogyan kapnak tájékoztatást a partnerek az intézmény eredményeiről?

Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja partnereit, véleményezési lehetőséget teljes mértékben biztosítva.

Fejlesztendő terület: Pontosabb és gyorsabb tájékoztatás biztosítása.A pedagógiai munka feltételei - Tárgyi, infrastrukturális feltételekÖnértékelési szempontok Belső elvárások teljesüléseHogyan felel meg az Az intézmény a költségvetés tervezése előtt felméri azt, hogy

20



infrastruktúra az intézmény nevelési/tanítási struktúrájának, pedagógiai értékeinek, céljainak?

milyen fejlesztési szükségletek vannak, milyen eszközök beszerzése szükséges, milyen javítási, karbantartási munkákat kell elvégezni. A szükséges jelzéseket év közben is megtesszük.

Fejlesztendő terület: A szakmai anyagok, eszközök gyorsabb utánpótlása.A pedagógiai munka feltételei - Személyi feltételekÖnértékelési szempontok Belső elvárások teljesüléseHogyan felel meg a humánerőforrás az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai értékeinek, céljainak?

A költségvetés tervezése előtt felmérjük, átgondoljuk, hogy szükség lesz-e új szakemberekre, helyettesítésre, az időközben felmerülő szükségletet is jelezzük a fenntartó felé.

Fejlesztendő terület: Az intézmény szakember szükségletének megfelelő továbbképzések keresése, szervezése.

VII.MUNKAKÖZÖSSÉGEK BESZÁMOLÓJA

1. Anyanyelvi munkaközösség beszámolója

Tapasztalataink azt mutatják, hogy az óvodába érkező 3-4 éves korú gyerekek beszéde elmarad az átlagos beszédtől. Kevés szókinccsel rendelkeznek, mivel nincs körülöttük mintát nyújtó beszélő környezet. Nagyon sok a beszédhibás és az artikulációs nehézségekkel érkező gyerekek száma, valamint beszélhetünk megkésett beszédfejlődésről is.

Sajnos mindezek hátterében a digitális eszközök szerepe hangsúlyosan jelen van, amire a mai családok nem fordítanak, figyelmet mivel nem korlátozzák azok használatát.

A kiscsoporttól is az óvodában, a mindennapos helyzetekben olyan tevékenységeket igyekeztünk biztosítani, amik beszélgetésen alapultak, spontán helyzetekben is a szókincsfejlesztést szolgálták. Már a mesékkel, mondókákkal, versekkel, valamint a játék szituációkon keresztül is alakítottuk a gyerekek igényes beszéd kultúráját. Mozgásos hangutánzó játékokkal is biztosítottuk a helyes artikulációt valamint a beszédészlelést és fonémahangok fejlesztését. Az anyanyelvi kockák is hatalmas segítséget jelentettek a passzív és aktív szókincs fejlesztésére.

Évvégére már megtanulták az egyéni szükségleteiket kifejezni, a nevüket a környezetükben lévő tárgyak neveit, ismerik és mondogatják a tanult verseket, mondókákat és egymással is kommunikációs helyzeteket teremtenek. Akiknél súlyos beszédelmaradás van már kiscsoportban szakemberek bevonásával segítettük a szülőket.

21



A kiscsoportos anyukákat tanácsokkal láttuk el hogyan segíthetik gyerekük beszédfejlődését, mi az, ami figyelmet igényel, vagy mikor kérjen segítséget szakembertől. Valamint hangsúlyoztuk a mindennapi mese fontosságát szerepét.

Sütő András soraival éljek „E földi vándorúton bizonyos hamuba sült pogácsa a mese”-aki nélküle indul el nagyobb veszedelmek közé keveredik, sebezhetővé válik a mai világba.

A középső és nagycsoportra a gyerekek többsége a megszerzett ismereteket hasznosítani tudja a különböző tevékenységekben és élethelyzetekben. Másrészt fejlődött az értelmi képességük (érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet, gondolkodás) és kreativitásuk. Minden tevékenységet áthatva segítettük a gyermek önbizalmának kifejlődését, szociális kapcsolatainak erősödését.

Az óvodapedagógusok lehetőséget biztosítottak arra, hogy nyugodt légkörben, életszerű helyzetekben, minden gyermek beszélhessen arról, ami őt érdekli, ami foglalkoztatja. Anyanyelvi játékok széles skáláján keresztül játszottunk hangoztató, hangfelismerő játékokat a hét minden napján. Óvodáinkban mindennapi mese hangsúlyos szerepet foglal el. Nem tettünk különbséget a kezdeményezés vagy elalvás előtti mese között. A gyermekek kedvelt tevékenysége volt a dramatizálás szorosan kapcsolódott a meséléshez, mondókázáshoz, verseléshez. Ezáltal fejlődött a szókincsük is a kifejező képességük gazdagodott és a belső képzeletük.

Az óvoda valamennyi dolgozója példamutató, tiszta és szép beszédével mintát nyújtott, és ösztönözte a gyermekeket az érthető beszédre.

A gyermekek anyanyelvi fejlettségét folyamatosan figyelemmel kísérték a csoportvezető óvónők. A beszédhibás, beszédgátlással, beszédbeli elmaradással küzdő gyermekeket szakemberhez irányítottuk.

Óvodánkban logopédus foglalkozik a gyermekekkel heti 1 alkalommal

A nehezen szocializálható, lassan fejlődő gyermekek, és a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükség esetén, a fogyatékosságnak megfelelő külső szakirányú pedagógus segítségét vettük igénybe.

Kerekegyháza, 2017. június 15.

Simon Andrásné

munkaközösség vezető

22



2. Környezeti munkaközösségi csoport – Beszámoló

2016/2017. nevelési év

Az óvodai munkacsoport szorosan együttműködő, együtt gondolkodó szakmai közösség, amelynek tagjai évente két alkalommal tartanak konzultációt, ahol az adott időszak szakmai tevékenységeivel kapcsolatos feladatok tervezése, megvalósítási ütemtervének az elkészítése zajlik. Szakmai munkánkban fontosnak tartottuk, egymás segítését, a gyakorlati feladatok elvégzéséhez szükséges lehetőségek felkutatását, szakirodalmi háttér megismerését, a tervezett feladatok minél színesebb megvalósítását, az egyenletes feladatelosztást.

A munkatervben kitűzött szakmai feladatokat sikeresen teljesítettük, hozzájárulva ezzel a gyermekek környezettudatos életre neveléséhez, a környezet iránti felelős magatartás kialakításához.

Néhány, az idei évben megvalósult kiemelt fontosságú feladat a munkacsoport tevékenységi tervéből:

• Környezetünk szebbé tétele, a csoportszobák, óvoda, alkalomnak megfelelő díszítése.

• Kereki Tojás- és Szüreti Fesztivál – OVI sátor (bazár, kézműves foglalkozás, arcfestés, csillám tetoválás)

• Hulladékgyűjtés – a csoportok egész évben gyűjtik a hulladékot, amelyet kellő mennyiség esetén időszakonként elszállítanak.

• Mobilitás hét – kerékpáros, motoros akadálypálya, sport rendezvény.

• Projekt munkák: Állatok világnapja

Víz világnapja

23



Föld világnapja

Madarak Fák világnapja

A projektek megvalósítására tudatosan tervezett formában, minden alkalommal másként került sor, amely lehetővé tette, hogy a gyermekek játékosan, változatosan ismerkedjenek meg az őket körülvevő világgal.

• Húsvéti kézműves foglalkozás – hagyományőrző kézműves foglalkozás, mely során a gyermekek megismerkedhettek a népi tojásfestési és díszítési technikákkal. A foglalkozást meghívott vendég vezette.

• Családi nap - rendezvény a szülők-gyermekek számára.

• Kihívás napja - Közös kerékpározás az óvoda udvarán és környezetében, a gyermekek életkorának és képességeiknek megfelelően.

Az előirányzott feladatokon túl a munkacsoport további feladatokat valósított meg:

• Kupakgyűjtés – Decemberben a nagycsoport egy interneten meghirdetett versenyben vett részt, ahová kupakokat kellett gyűjteni. Sajnos nem értek el eredményt, de a kupakgyűjtésre elhelyezett gyűjtőedény azóta is üzemel és gyűlnek benne a kupakok, további versenyre várva.

• Szemétszedés – Májusban, a nagycsoportosok az óvoda dolgozóival közösen az óvoda környezetét megtisztították az elszórt szeméttől, csatlakozva így a város által megszervezett Tavaszi nagytakarítás Kerekegyházán szemétszedési akcióhoz.

• Népi hagyományok ápolása: Januárban a Magyar Kultúra Napján a Lokálpatrioták egyesületétől Bodor József olvasott népmesét a nagycsoportosok számára.


Hermánné Végi Julianna

munkaközösség tagja

24



3. „ Család- óvoda munkacsoport beszámolója a 2016-2017-es tanévben végzett munkájáról

Munkacsoportunk ebben a tanévben alakult négy fővel. Fontosnak tartjuk, hogy zökkenőmentesen tudjunk együttműködni a ránk bízott gyermekek szüleivel, ezért két megbeszélést tartottunk, melyeken mindenki beszámolt arról, hogyan valósítaná meg a feladatot.

Felmértük a szülők igényeit a szülői értekezletek témáival kapcsolatosan.

Megkérdeztük a nevelés terén milyen problémák fordulnak elő leggyakrabban, kérnek –e segítséget a megoldásban?

Milyen elképzeléseik vannak a hatékonyabb együttműködés érdekében?

Javasoltuk, hogy rendezzünk szülői fórumot, ahol előadó (pszichológus, védőnő, felkészült szülő) segítségével választ kaphatnának felmerülő kérdéseikre, pl. szobatisztaság, testvérféltékenység, iskolaérettség… stb.

Megbeszéltük, hogy kidolgozunk egy részletes anamnézis lapot a leendő kiscsoportosok szülei számára, melyben felvilágosítást kapunk a gyermekek kialakult szokásairól, ezzel segítve a gyermekek alaposabb megismerését, és a zökkenő mentesebb beszokását.

Igény szerint elmennénk családot látogatni, hogy a kisgyermek az otthonában találkozzon velünk először.

25



Megállapodtunk, hogy ezentúl jobban bevonjuk a szülőket az óvoda hétköznapjaiba, az apróbb játékjavítástól a mézeskalács sütésen át, az alapítványi bál megszervezéséig. Ebben a tanévben már tapasztaltunk előrehaladást ezzel kapcsolatban.

Hagyományosan nagy volt az érdeklődés a nyílt napok iránt, a legtöbb szülő fontosnak tartja, hogy betekintést nyerjen gyermeke közösséghez való viszonyába, óvodai életébe.

A karácsony előtti munkadélutánra szinte hiánytalanul jöttek el az anyukák, örömmel készítették ajándékaikat gyermekük számára, és szomorúan vették tudomásul, hogy ebben az évben sem vehetnek részt az ünnepségen. A nagycsoportokban hagyománnyá vált, hogy meghívják a szülőket a karácsonyt megelőző délutánon, és előadják nekik műsorukat.

Évente kétszer tartunk fogadóórát, ahol minden szülő négyszemközt kap felvilágosítást gyermeke fejlődéséről, és elolvashatja a fejlődési naplóját.

A családi nap most is nagyon népszerű volt, színvonalas programok segítették a kellemes időtöltést.

Örömmel tapasztaltuk, hogy nagyon sok az önzetlen, segítő szándékú szülő, rájuk minden helyzetben számíthatunk, könnyebbé teszik munkánkat. Ezúton is köszönjük nekik!

Munkaközösségünk a továbbiakban is arra törekszik, hogy ötleteivel segítse a szülők és az óvoda együttműködését. A nevelés a család joga és kötelessége az óvoda csak kiegészíti azt, de a célunk közös, a gyermekek testi-lelki- értelmi fejlődése!

Kerekegyháza, 2017. június 15 Gyulai Lászlóné

munkacsoport vezető

26



4. Beszámoló a 2016-17 es tanév óvodapszichológiai munkájáról

A munka 2016. október közepén kezdődött. Az időkeret heti 4 óra.

Egy szülők számára készített előadással indítottam a munkát, valamint a nevelőtestülettel megismerkedtem, tájékoztattam őket a feladat ellátásának keret- és feltételrendszeréről.

Ellátási adatok:

25 gyermek és szülei, valamint pedagógusai számára nyújtottam pszichológiai segítséget.

8 esetben a szülők kértek segítséget otthoni nevelési nehézségeik megoldásához, 5 esetben az óvodapedagógus jelezte az intézményben jelentkező problémát. 12 gyermeknél a szülő jelentkezett, de kérése hátterében az otthoni nehézségek mellett

óvodai viselkedési, beilleszkedési problémák is megtalálhatók, valamint az óvónő javaslatára történt a jelentkezés.

A szülői jelentkezések esetén indulatkezelési problémák, szabálytartási nehézségek, alvászavarok, szobatisztasági gondok voltak jellemzőek. A munka menete: az interjúkat követően 1-2 találkozás a gyermekkel, majd többnyire konzultáció, viselkedésmódosító technikák alkalmazása volt. Többségében sikerült teljes vagy rézleges javulást elérni. a változás korlátja a szülők elszántsága és a változásra fordított energiák kimerülése volt.

Az óvodapedagógusok kezdeményezésére, javaslatával történő szülői jelentkezések esetén eleinte a korábban szakértői bizottság által vizsgált és SNI, BTMN diagnózisú gyermekek esetében kértek segítséget. Ezekben az esetekben a probléma a képességdeficitből származott elsődlegesen. Ilyenkor nem pszichológiai kezelésre volt szükség, inkább csak a deficitből eredő feladatok újragondolásában kellett szerepet vállalnom. Volt olyan eset is, amikor az előtérben a magatartási probléma látszott, de mögötte képességbeli eltérés, idegrendszeri éretlenség, súlyos

27



beszédfejlődésbeli elmaradás volt feltételezhető. Ilyenkor a fejlesztő pedagógussal és a szülőkkel való egyeztetés után szakértői vizsgálatot kezdeményeztünk.

Gyakran az önszabályozásbeli gyengeség mind otthon, mind az óvodában problémát okozott, ilyenkor a szülőkkel és az óvónőkkel való konzultatív munkával dolgoztunk. Főként a kívánt viselkedés jutalmazása és a nem elfogadható viselkedések kioltásának módszerét alkalmaztuk.

15 gyermek problémájában került sor konzultációra az óvodapedagógusokkal. Ezeken a szülők igény és szükség szerint vettek részt, de minden esetben az ő felhatalmazásukkal és tájékoztatásukkal történt a konzultáció.

A konzultációk megszervezése jelenti a legtöbb nehézséget a telephelyek távolsága és a szűk időkeret miatt. Ennek következtében előfordult, hogy viszonylag hosszú idő után került sor a konzultációra.

Gyermekekkel hosszabb egyéni terápiás munka nem jellemző. Részben az időkeret szűkössége miatt, de az óvodapszichológiai munka kompetenciahatárai miatt sem ez a megfelelő beavatkozási mód.

Tárgyi feltételek: A gyermekekkel, szülőkkel való munkához csak a Park utcán van alkalmas helyiség, így itt tartózkodom legtöbbet. Jó lenne, ha a heti egy délelőttön kívül lenne még szabad időpont arra az esetre, ha egyéb elfoglaltságom miatt át kellene helyezni a foglalkozásokat.

Szükség lenne még valamennyi eszközbővítésre: néhány pszichológiai vizsgálóeszköz, játék, ill. szülősegítő kiadványok, szakmai kiadványok beszerzésére.

A következő tanévben a kiscsoportos óvodások beilleszkedésében, a problémák korai felismerésében tervezek hangsúlyosan részt venni, valamint a csoportszinten megjelenő negatív folyamatok (agresszív viselkedés) óvónőkkel közösen feltárására, szükség szerinti korrekciójára szeretnék nagyobb hangsúlyt fektetni.

Kerekegyháza 2017.06.06.

Gombos Éva

klinikai gyermekpszichológus

28



VII.ÖSSZEGZÉS

A 2016-2017-es nevelési évben kitűzött célokat nevelőtestületünk sikeresen teljesítette. A Kerekegyházi Bóbita Óvoda és Fülöpházi tagintézménye dolgozóiról ebben az évben is elmondható, hogy odafigyeléssel, szívesen végezték munkájukat, feladataikat az óvodában.

A 2016-017-es nevelési év beszámolóját az óvoda 2017. június 19-i nevelőtestületi ülésén megismerte és elfogadta.

Kérem, a Tisztelt Társulási Tanácsot beszámolóm megvitatására és elfogadására, intézményünk további hatékony támogatására!


Hallainé Kis Mária

óvodavezető

29



Kerekegyházi Bóbita Óvoda Fülöpházi Tagintézménye

Beszámoló

30



a 2016/2017. nevelési évről

Készítette: Aszódi Gyuláné

Tartalomjegyzék

Bevezető 32

Helyzetelemzés 32

Gyermeklétszám alakulása 32

Személyi feltételek 33

Tárgyi feltételek 34

Nevelőmunka 35

31



A gyermekek mérése, értékelése 36

Önértékelés, tanfelügyelet, pedagógusminősítési eljárás 36

Továbbképzés 37

Nyertes pályázatok 37

Ellenőrzések 38

Óvoda kapcsolatai 39

Egyéb feladatok értékelése 39

Összegzés 39

Bevezető

A beszámoló a 2016/2017. nevelési év szakmai és működési tevékenységének eredményeiről szól. A beszámolót a Kerekegyházi Bóbita Óvoda 2016/2017. évi munkaterve és a tagóvoda éves munkaterve, a 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet 3. § (1) bekezdésére tekintettel, a Kerekegyházi Bóbita Óvoda Pedagógiai Programja szellemiségében készítettem el. A fent említett dokumentumok határozták meg a nevelés céljait és a cél eléréséhez szükséges feladatokat.

Helyzetelemzés

32



A 2016/2017. nevelési év szeptember 1-jén kezdődött és a szorgalmi időszak május 31- én véget ért. A nevelési év augusztus 31 - én zárul majd.

Gyermeklétszám alakulása

Tagintézményünkben a beszámolási időszakban egy vegyes életkorú csoport működik. A nevelési évet 23 gyermekkel kezdtük meg. Ősszel egy kiscsoportos fiú édesanyjával elköltözött, mert a család felbomlott. Nagycsoportból is távozott egy gyermek, mert az albérletként használt családi házat a tulajdonos másnak eladta. Májusban ismét kevesebben lettünk egy kiscsoportossal, mert a szülők Kecskemétre költöztek. Május elejétől létszámunk nőtt egy külföldi születésű gyermekkel, aki 1,5-2 hónapot tölt óvodánkban. Ebben az évben nőtt a tanyákról bejáró gyermekek létszáma az előző évhez viszonyítva.

A 2017/2018. nevelési évre 3 gyermeket írattak be óvodába, mely nagyon kevés. A gyermekek létszáma várhatóan 19 fő lesz. A születési eredmények pozitív jelzést mutatnak, jövőre több gyermek tölti be a harmadik életévét.

Létszám alakulása:2016. szept. 01. csökkenés növekedés 2017. május 31.

kiscsoport 8 fő 2 fő - kiscsoport 6 főközépső csoport 8 fő - 1 fő középső csoport 9 főNagycsoport 7 fő 1 fő - nagycsoport 6 főösszesen: 23 fő 3 fő 1 fő 21 fő

Egyéb adatok alakulása:

kiscsoport középsőcsoport nagycsoport összesenSNI gyermek - - 1 1BTMN gyermek - 2 1 3Logopédiai fejlesztésben részesül 1 3 3 7HH 1 1 1 3Gyermekét egyedül nevelő szülővel nevelkedő

2 3 2 73 vagy több gyermekes családban nevelkedő 1 - 1 2Tartósan beteg 1 - - 1Rgyvk 1 1 - 2Ingyen étkező 6 8 6 20

33



Külterületről falujárattal bejáró

3 5 4 12

Beiskolázás alakulása:

Óvodában marad 1 fő Fülöpházi Tagintézmény

Iskolába megy 5 fő Kerekegyháza 2 fő

Ballószög 1 fő

Kecskemét – Ének - Zenei 2 fő

Személyi feltételek

A nevelési évben személyi változás nem történt óvodánkban. Két óvodapedagógus látta el a nevelőmunkát, egy dajka, valamint hétfőn és csütörtökön egy pedagógiai asszisztens segítségével. A pedagógiai asszisztens munkájára azért is szükség van, mert a tagóvoda-vezető az Oktatási Hivatal megbízásából pedagógiai-szakmai ellenőrzés és pedagógusminősítés területen szakértői feladatokat lát el, és csütörtökönként nem tartózkodik bent az óvodában. A köznevelési feladatok zavartalan ellátásához az udvar rendben tartása is elengedhetetlen. Ezt a munkát közfoglalkoztatott udvaros biztosításával oldotta meg a fenntartó, aki szükség esetén a dajka benti munkáját is segítette. (takarítási - fertőtlenítési feladatok, játékok tisztán tartása…stb)

A külön fejlesztésre szoruló gyermekeket (SNI, BTMN) megbízási szerződéssel foglalkoztatott gyógypedagógus látta el. A logopédiai foglalkozások helyben, az óvodában megtörténtek. A nevelési év folyamán egy gyermeket vizsgált a nevelési tanácsadó. Ő tanulásra veszélyeztetett, és jogosult a fejlesztő foglalkozásokra. A fejlesztéseket a költségvetésben szereplő normatíva terhére tudtuk finanszírozni.

34



Tárgyi feltételek

Sajnos ebben az évben előre nem látható, és nem tervezett kiadások jelentkeztek. Új porszívót kellett vásárolni, mert a régihez nem kaptunk tartozékot, amely tönkre ment. Az udvari fűnyírónk is nagyon régi volt, javítása nem gazdaságos, ezért újat szereztünk be. A gyermekmosdóban karbantartást kellett végeztetni, mert a WC tartályok meghibásodtak, a falon átázás jelentkezett, a fa WC ülőkék a víz csepegésétől átáztak. Két új szőnyeget vásároltunk a csoportszobába, mert az előzőek már nagyon elhasználódtak, elfeslettek. A tanfelügyeleti és minősítési eljárás zavartalan lefolytatásához laptopot kaptunk. Sajnos az internet nagyon lassú és alacsony a jel vétele is, melyet szeretnénk a jövőben növelni.

A nyári szünetben tervezzük a csoport – és tornaszobában a parketta felújítását. A tornaszoba meszelése és a gyermekmosdóban a WC-k elválasztóinak cseréje is tervezve van. A fenntartó az Energetikai megújítási pályázat döntésére (TOP) vár, melyben akadálymentesítés, nyílászárók cseréje, és teljes külső szigetelés szerepel. A pályázatról hozott döntés megismerése előtt ezért nem célszerű e két munkálatot elvégeztetni, pénzt esetleg feleslegesen kidobni. Az eredmény nyilvánosságra hozatala júliusra várható. Alapítványunk támogatást nyert a NEA-UN-16-SZ pályázaton, és így lehetőség nyílt kis teljesítményű színes nyomtató vásárlására, mellyel lehetőségünk lesz emléklapokat, meghívókat készíteni. Szintén az alapítvány szerezte be az Okos kocka család vizuális észlelés óvodásoknak készletét, mely a gyermekek gestalt funkcióinak fejlesztését célozza meg, valamint a vizuális észlelésen alapuló gondolkodási területek fejlesztését is mozgósítja. A turmixgépet és a vetítőállványt is az alapítvány vásárolta számunkra, melyekkel lehetőségünk lesz a foglalkozások színvonalának további emelésére. Az elhasználódott játékokat, kis értékű eszközöket a 2017/2018. nevelési év kezdéséhez, és folyamatosan, pótolni szeretnénk.

A játszóudvar környezetének szépítése folyamatosan történik. Folyamatosan figyeltünk a játékok biztonságos használatára és megfelelő állagára. A szükséges javítás megtörtént.

Nevelő munka

„Meggyőződésem, hogy a legjobb, amit másnak adhatok, ha lehetőséget biztosítok számára saját képességeinek fejlesztéséhez és gyakorlásához.” L.B. Swiff

Nevelőmunkánk már augusztusban, a nyári szünet után elkezdődött. Az új kicsiket szívesen hozták előbb a szülők, hogy addig szokják a tőlük való elválást, ismerkedjenek az óvó nénikkel és az óvodai élettel, amíg kevesebb a gyermeklétszám. A befogadás, vissza szoktatás egy sokat hiányzó kiscsoportos kivételével októberre zökkenőmentesen befejeződött. Biztonságos környezet teremtésével, szeretettel vártuk és neveltük a ránk bízott gyermekeket.

35



A napirendet úgy alakítottuk ki, hogy minél több időt tölthettek a gyermekek a szabad játékkal. Ezt a célt szolgálta most is a folyamatos tízóraiztatás, és a játékos, megtapasztalásra épülő tevékenykedtetés. Figyeltünk a gyermekek mozgásigényének kielégítésére, állóképességük növelésére. Ennek ellenére többen gyorsan elfáradnak, kitartásuk rövid ideig tart. A következő nevelési évben folytatni kell az állóképesség fejlesztését. Sok figyelmet fordítottunk a helyes ceruza és evőeszköz fogás alakítására. Mégis májusban egyre több középsős és nagycsoportos gyermeket kellett figyelmeztetni a helyes fogásra. Remélem, ennek oka a tavaszi fáradtság okozta figyelmetlenségben keresendő. Vegyes életkorú csoportunk tagjai nagyon eltérő szociális környezetből érkeztek, nagyon eltérő szokásokat, magatartásformákat hoztak magukkal. Több gyermek játékában is ingerlékenységet, türelmetlenséget, hirtelen agresszivitást tapasztaltunk. A probléma feltárására szociometriai mérést végeztünk, értékeltük a kapott eredményeket és közösségfejlesztő játékokkal, konfliktus megoldási lehetőségek gyakorlásával igyekeztünk pozitív irányba terelni a helytelen magatartásokat. Munkánkat nehezítette, hogy októberben, januárban, márciusban is újabb családok estek szét. Fokozottan figyeltünk, hogy az ismeretszerzés több csatornán érvényesülhessen. A gyermekek elhelyezését nem rendezték. Van, aki 2-3 napot az apánál, 2-3 napot az anyánál alszik, így megy a váltakozás. Kis életükben nincs állandóság és biztonság, napi szinten élték meg a szülők szóbeli veszekedését, melynek hatása a gyermekcsoportban csapódott le. A közösségi élet alakítását és a viselkedéskultúra javítását új módszerek és új eszközök alkalmazásával, a következő év feladatai között kell szerepeltetni. Munkánk során a felzárkóztató-fejlesztő feladatok mellett a „tehetségek” felkarolásával is törődtünk.

Tervező munkánkban figyelembe vettük a gyermekek életkorát, fejlettségét és ehhez választottuk meg a tartalmat, új módszereinket, eszközeinket, mint pl. a mesepárnát, varázskendőt. Munkánkat folyamatosan végig kísérte a differenciálás sokféle módszere. A differenciálás a vegyes csoportban elengedhetetlen az életkori eltérések miatt és az egyéni fejlődés és a hátrányok leküzdése érdekében alkalmazott fejlesztés miatt is. Ebben a nevelési évben is többször sétáltunk településünkön, évszakonként figyeltük a környezetünkben élő növény és állatvilág változását. Környezeti nevelésünket egészítette ki négy alkalomból álló Zöld kuckó foglalkozássorozat, és három alkalommal rendezett kézműves foglalkozás külsős foglalkozásvezetővel. (hangszerek készítése/- dob, zúzó (fújós hangszer)/, papírmerítés, agyagozás). A foglalkozások finanszírozását az alapítvány vállalta fel. Három bábszínházi előadást szerveztünk az óvodában, mert az előadó utaztatása kevesebbe került, mint a gyermekek különjárattal történő utaztatása. Két előadás díját az alapítvány, egynek a belépőjét a szülők fedezték. A Madarak és fák napjához kapcsolva lovas kocsis kirándulásban volt részük a gyermekeknek, amikor a településünkön különleges madarakat tenyésztő telepre látogattunk.

Év elején nyomatékosan felhívtam a szülők figyelmét a hiányzások csökkentésére. A szülőkkel való jó kapcsolatnak, a gyermekek jó immunrendszerének köszönhetően csökkent a hiányzások száma az elmúlt évhez viszonyítva. (Elmúlt évben bárányhimlő járvány volt.)

36



Ünnepeinket, megemlékezéseinket aktualitásuknak megfelelően megtartottuk. Év végi kirándulásunkon Szentendrére a Szabadtéri Néprajzi Múzeumba megyünk, ahol a „Minden napi kenyerünk” címmel múzeumpedagógiai foglalkozáson vesznek részt gyermekeink. Az itt szerzett élményeket, ismereteket kapcsolni tudjuk majd a következő nevelési év környezetismereti anyagához. A kirándulásra gyermekeket szállító, különjáratú autóbuszt veszünk igénybe.

A gyermekek mérése, értékelése

Minden gyermekről Fejlődési naplót vezetünk. Két éve egységesítettük a Kerekegyházi Bóbita Óvoda fejlődési naplójával, ezért a jelenlegi nagycsoportosokat még más fejlődési naplóban dokumentáltuk.

Hét kiscsoportosnál végeztük el a bemeneti vizsgálatot, majd félévente értékeltünk minden gyermeket. Az eredmények fejlődési naplóban történő rögzítése után szülői értekezleten, fogadó órán tettünk eleget a szülői tájékoztatási kötelezettségünknek. A hat nagycsoportosnál megtörtént az iskolaérettségi vizsgálat. Közülük egy kisgyermek ismételi csoportját beszédhiba és egyéb hiányosság miatt.

Önértékelés, tanfelügyelet, pedagógusminősítési eljárás

A nevelési év második felében került sor mindhárom folyamat megvalósulására. Január az önértékelés és tanfelügyeletre való felkészülés hónapja volt. A belső ellenőrzési csoport tagjaként elkészítettem az önértékelést, majd a megállapított fejleszthető területekre a Vezetői Önfejlesztési tervet, mely feltöltésre került az Oktatási Hivatal (OH) informatikai felületére. Az intézményvezetői tanfelügyeletre február 23-án került sor. A tanfelügyelet során megállapításra kerültek a kiemelkedő – és fejleszthető vezetői kompetenciák. A kiemelkedő területeket nem kívánom itt felsorolni, csak a fejleszthető területeket. Ezek:

- vezetői feladatok lehetőség szerinti nagyobb leosztása,

- a munkatervben megjelölt ellenőrzés megvalósulásának írásos dokumentációja,

- és az ellenőrzés eredményének írásbeli dokumentálása.

A tanfelügyeleti ellenőrzés alkalmával megfogalmazott fejleszthető területekre elkészítettem a Vezetői fejlesztési tervet, mely szintén feltöltésre került az OH informatikai felületére. A fejlesztési terv megvalósítására a 2017/2018. nevelési évet határoztam meg.

37



A pedagógusminősítési eljárásra kolléganőm elkészítette és feltöltötte portfólióját szintén az OH informatikai felületére. A bizottság előtt megtartotta két foglalkozását és a portfólió védését. A minősítőbizottság összességében majdnem száz százalékra értékelte a meglévő pedagógus kompetenciákat. A sikeres minősítési eljárással megszerezte a pedagógus II. fokozatot, átsorolásra 2018. 01.01-jével jogosult. Tag-óvodánkban így két minősítési eljárásban részt vett óvodapedagógus dolgozik, pedagógus II. és mesterpedagógus fokozatban.

Továbbképzés

Nevelőmunkánk színvonalának emeléséhez járult hozzá, hogy kolléganőm óvodán belüli továbbképzésen vett részt. Az Okos kocka család használatát ismerte meg. Akkreditált képzésen a portfólió megírásához és a minősítési eljárásra való felkészülésre kapott új ismereteket, segítséget. Benyújtotta jelentkezését a négy féléves közoktatás vezetői képzésre. Intézményvezetőknek, szakértőknek szervezett képzéseken én is részt vettem.

Nyertes pályázatok

Bakker - Zöld program

NEA-UN-16-SZ – Óvodás Gyermekeink Jelene és Jövője Alapítvány által nyert pályázat.

A Zöld program pályázat megvalósulásával lehetővé válik óvodai környezetünk szebbé, kellemesebbé, virágosabbá tétele.

Az alapítvány által elnyert pályázat hozzájárult nevelőmunkánk színesebbé tételéhez (Zöld kuckó környezetismereti, környezetvédelmi foglalkozás sorozat, kézműves foglalkozások), tárgyi eszközök bővítéséhez, óvodai rendezvények színvonalas megvalósításához (ugráló vár, lufi hajtogatás, bábszínházi előadások).

Gyermekvédelmi feladatok

A beszámolási időszakban 3 hátrányos helyzetű kisgyermeket tartottunk nyilván, ők rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre is jogosultak. Több gyermekre kellett odafigyelni és nyomon követi a hétköznapok alakulását. Egyik eset: anyuka sclerosis multiplex betegség előrehaladott állapotában szenved, főzni a gyógyszerek hatásai miatt nem tud. Önkormányzati segítséggel ebédet kap, és gyermeke nevelése, étkezése is megoldott az oviban.

38



Más: Három gyermek családja esett szét 2016. november óta. A válások és a gyermekelhelyezés megoldatlansága az érintett gyermekek érzelmi életét nagymértékben felkavarta, megváltoztatta. Nagymértékben jelentkezett a türelmetlenség, kiabálás, agresszivitás.

Újabb eset: Perthes betegséghez hasonló, csontelhalás a csípőben, Bemer terápia és műtét egy millió forintnyi kiadással. Fokozza a helyzet súlyosságát, hogy felszólítást kapott az anya a jelenlegi tanyai albérlet elhagyására. (Összefogással próbálunk anyagilag segíteni a gyermekeit egyedül nevelő édesanyának, aki már kért és kapott segítséget a Humán Szolgáltató Központ munkatársától.)

Ellenőrzések

A munkafegyelem, munkarend megtartása dolgozóink részéről megtörtént. Az írásos dokumentáció ellenőrzése (felvételi – mulasztás napló, óvodai csoportnapló vezetése, a gyermekek egyéni fejlődés – fejlesztés, BTMN, SNI gyermekek dokumentációi, törzskönyv vezetése) folyamatosan megtörtént, az észlelt hibák javításra kerültek.

Óvoda kapcsolatai

A gyermekek nevelése a szülőkkel közösen történik, ezért tartottuk fontosnak a bizalmon alapuló jó kapcsolat kialakítását. A szülők igényelték, hogy a gyermekprogramokon részt vehessenek. A személyes találkozások mellett a facebook zárt csoportjában történő kapcsolattartást is örömmel üdvözölték és rendszeresen igénybe vették. Legtöbb munkakapcsolatunk a Kerekegyházi Bóbita Óvoda nevelőtestületével, dolgozóival volt. A 6-7 évesek tankötelezettség teljesítésének megkezdése, az első akadályok teljesítése az általános iskolákkal való párbeszéd javítására ösztönzött bennünket, mely kapcsolatot még csiszolgatni kell, hogy jó munkakapcsolatról beszélhessünk. A kerekegyházi Humán Szolgáltató Központ által szervezett üléseken, megbeszéléseken képviseltük az óvodát. A felmerült problémák esetén bizalommal fordultunk a munkatársak felé. Segítettek és megtalálták a megoldásokat. Pedagógiai munkánk során a szakszolgálatok munkatársaival e-mailben, telefonon és írásban tartottuk a kapcsolatot a szükséges esetekben. A Művelődési Ház adott helyet az ovi javára rendezett jótékonysági bálnak. A fenntartóval és a Polgármester Asszonnyal és Képviselő-testülettel is ápoltuk kapcsolatainkat. Részt vettünk az óvodásokkal a képviselő-testület által szervezett megemlékezéseken, Idősek napján, Falunapon.

Egyéb feladatok értékelése

Örömmel írom le, hogy óvodánkban a beszámolási időszakban gyermek – és munkahelyi baleset nem történt.

39



A gyermekek étkezésének nyilvántartását, a munkaidő nyilvántartást folyamatosan, az iránymutatás alapján vezettük.

Összegzés

Elmondható, hogy a 2016/2017. nevelési év pedagógiai feladatai megvalósultak. A tárgyi feltételek további megvalósulását a nyári hónapokban végzett munkától várom (zsibongó és kinti játéktárló tetejének felújítása, kerítésjavítás). A portfólióírás és minősítési eljárás, a vezetői önértékelés és a tanfelügyelet sokkal több elfoglaltságot, időt jelentett a pedagógusok számára. A minősítés és tanfelügyelet eredménye is a nevelők felkészültségéről, eredményes pedagógiai munkájáról adott visszajelzést.

Megköszönöm az óvodavezető irányító, szervező munkáját és a fenntartónak minden igyekezetét, melyek által biztosította intézményünk működését.

E beszámolót a tagintézmény pedagógusai megismerték és 2017. június 16-án elfogadták.

Kérem a Társulási Tanácsot beszámolóm elfogadására és az intézmény további támogatására.

Fülöpháza, 2017. június 15.

Aszódi Gyuláné

tagóvoda-vezető

40

Documents

BeszámolóE1mol%F3%202017.-3.docx · Web viewA gyermekek elhelyezését nem rendezték. Van, aki 2-3 napot az apánál, 2-3 napot az anyánál alszik, így megy a váltakozás. Kis