Bijeenkomst 3 IdentityPositioning

Programma: Positioning• Onduidelijkheden?

(verkeerde data)• Wat is positioning?• Resultaten assignment 3• Dialoog • Uitleg docentexpertises

Onduidelijkheden?

• Verantwoordelijk docent: Gonny

• Voor elke keer: assignment:– 27 maart: docentexpertises– 8 mei: professionele landschap– 19 juni: terugblik(opdracht/deadline per mail)

• Doel: jezelf – je professionele identiteitleren kennen / = hulp bij intervisie / tool voor schrijven portfolio

Waarom bewustwording?

Het is niet mogelijk je voor te stellen dat eenprofessional geen professionele identiteit heeft.Het is wel mogelijk dat professionals nietkunnen verwoorden wat ze belangrijk vinden inhun werk en wat hen verbindt met hun werk. Ditverklaart dat professionals niet doelbewustgebruik maken van de kern van hun identiteit.

Manon Ruijters, 2015

Professionele identiteit van startende leraren

Expliciteren van wie je bent en de invloed van je omgeving

In de klas, als collega en bij leidinggevenden: als docent geaccepteerd voelen, en ideeën kunnen inbrengen. 

Bevorderen van wederzijds endiepgaand contact, vooral met leerlingen

Veel verschillen:Onderwijs als veeleisend en woelig, maar ook onderwijs als ‘het leukste vak van de wereld’

Positionering:

Het schoolsysteem, waar je alsleraar middenin staat, is complex. Iedere school heeft een eigen cultuurmet geschreven en ongeschrevenregels waarin verschillende mensenwerken. Iedereen zet zichzelf in elkesituatie op een bepaalde manierneer.

Zoveel talenten; zoveel Zwijsen

De leerlingaan het stuur

Gymnasium Beekvliet

brengt je ver

Bespreek in tweetal:

Cultuur van de school(visie van de school / slogan van de school)

Geschreven regels(telefoon NIET innemen)

ON-geschreven regels(deuren moeten open)

Sterk in Ontwikkeling

Toekomst in uitvoering

Accent op jouw talent

Hoe sta jij in je school?

Welke sub-identiteiten heb je?- Docent- Collega- Student- Partner- Vriend- Ouder - Kind- Europeaan - Natuurkundige- …..

Identiteit gevormd door belangrijke anderen

• Door contact jezelf definiëren (ass. 2)(Kelchtermans, 2017; Van der Want, et al., 2015).

• In omgang met anderen authentiek blijven (ass. 1)(Côté, 2006; Rodgers & Scott, 2008)

Assignment 3:• In contact met anderen integreren van

verschillende sub-identiteiten (I-positions); eigenheid in gedrag/denken in verschillende situaties (Akkerman & Meijer, 2011)

• Bepaalde ‘I‐posities’ worden getriggerd door eigenheid van groep (Akkerman & Meijer, 2011)

Voorbeelden I-positions als (aankomend) docent?T.o.v. leerlingen

- coach (als gelijke; samen)- leider: ik haal het beste uit de groep- tussen de leerlingen maar wel in het middelpunt

T.o.v. collega’s - iedereen is gelijk, maar verschillend- groeiend, lerend- wens om leidend te worden- samen- wel in groep maar afzijdig

T.o.v. begeleiders:- ik stuur, maar sta open voor support/advies- ik word tot grotere hoogte gestuurd / ik probeer

adviezen uit- teamwork

Dialoog:a. Individueel: kies afbeelding + leg uit (=ass 3)

b. Dialoog: (drie rondes):Inbrenger: licht positie toeVragensteller: - stel verhelderende vragen

- stel open vragen- laat een situatie beschrijven

1. Waarom neem je deze positie in?2. Wat vind je fijn aan deze positie?3. Wat mis je aan deze positie?4. Wat zijn je ervaringen met deze positie?5. Past je positie bij jou als persoon?6. Wat zeggen de drie posities samen?

Observant: - Trek conclusies1. Wat zeggen de drie posities samen?2. Kan je de positie typeren: boven-gelijk-onder?

Samengevat I-positions als (aankomend) docent?

T.o.v. leerlingen: boven de leerlingen: 7samen met leerlingen: 9onder de leerlingen: 4

T.o.v. collega’s: boven de collega’s: 2samen met collega’s: 9onder de collega’s (lerend): 9

T.o.v. begeleiders:boven de begeleider: 1samen met de begeleider: 7onder de collega’s: 9

Opvallende uitspraken (I):Leraar zijn is hard werken, maar je krijgt er ook iets voorterug!Ik probeer de opmerkingen van mijn begeleiders op tevangen.De collega’s zijn allemaal verschillendVerrijking voor de standaardlessenMoeilijk om elkaar (docenten) aan te sprekenLastig om eigen ideeën uit te proberenAls ik voor de klas sta, hoeft een leerling daar geen “last” van te hebben.Ik sta graag klaar voor collega’sWe zijn gelijkwaardige professionals met anderewerkervaring

Opvallende uitspraken (II)Als stagiair ben ik ook maar een leerlingSoms krijg ik zelfs tijdens de les tips van mijn wpb.Ervaren docenten praten over dezelfde zaken die ik ooktegenkom.Besnuffeld worden door collega’s.Fouten maken magElke docent heeft een eigen mening, een eigen kijkDe moeilijkste opdracht tot nu toeHet begeleiden van een nieuwe collega is een(hinderlijke) onderbreking van het primaire proces

Conclusie uit deze resultaten?Wat betekent dit?

– Voor jezelf als docent,– Voor de leerlingen,– Voor je collega’s, – Voor de school,– Voor het onderwijs

Wil je je positie veranderen?

Datum/tijdstip

Inhoud workshop Assignments ter voorbereiding

Inleverdatum Aanleveren via lerarenplatform

Startcollege Identity Account aanmaken via www.lerarenplatform.nl

Identity workshop 1Je authentieke zelf: hopes, dreams en ideals

Assignment 1 Authenticiteit

Identity workshop 2Contact met belangrijke anderen in je werkomgeving

Assignment 2 Contact

Vandaag Identity workshop 3Positionering van jezelf in de school

Assignment 3Positionering

Kerstvakantie: uitrusten !

27 / 3/ ‘1913.30 – 14.15 uur

Identity workshop 4Professionele identiteit en docentexpertises

Assignment 4Je docentexpertises in kaart

15 / 3 / ‘19

8/ 5/ ‘1913.30 – 15.15 uur

Identity workshop 5Verhalen in het professionele landschap

Assignment 5Het professionele landschap

26/ 4/ ‘19

19/ 6/ ’1913.30 – 15.15 uur

Identity workshop 6Ontwikkeling van je professioneel zelfbeeld: hopes, dreams and ideals

Assignment 6Professioneel zelfbeeld

8 / 6 / ‘19

Docentexpertises:Er zijn drie expertise-gebieden: vakinhoud, didactisch, pedagogischBreng je zelf in kaart(lees de opdracht)Deadline: 15-03

Bijeenkomst:27-03, 13.30-14.15