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Schule am BuntzelbergBericht zur Inspektion der
Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
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nSchule am Buntzelberg
2Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
1Ergebnisse der Schule
2Unterricht, Lehr- und
Lernprozesse
3Schulkultur
4Schulmanagement
5Professionalisierung
und Personal-management
6Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn
2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots
3.1Beteiligung der Schüle-rinnen und Schüler und der Eltern
4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft
5.1Personalentwicklung und Personaleinsatz
6.1Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben
1.2Methoden- und Medienkompetenz
2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts-profil
3.2Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule
4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment
5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium
6.2Fortschreibung des Schulprogramms
1.3Schulzufriedenheit und Schulimage
2.3Systematische Unter-stützung, Förderung und Beratung
3.3Gestaltung der Schule als Lebensraum
4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement
6.3Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf
3.4Kooperationen
4.4Unterrichtsorganisation
Qualitätstableau
Ergänzende Qualitätsmerkmale
E.1Förderung der Sprachkompetenz
E.2Ganztagsangebot
E.3Duales Lernen
E.4Lernfeld
E.5Schulprofil
E.6Inklusion
E.7Staatliche Europaschule Berlin
E.8Demokratieerziehung
E.9Unterrichtsentwicklung/Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement
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nSchule am Buntzelberg
3
1Ergebnisse der Schule
2Unterricht, Lehr- und
Lernprozesse
3Schulkultur
4Schulmanagement
5Professionalisierung
und Personal-management
6Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn
2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots
3.1Beteiligung der Schüle-rinnen und Schüler und der Eltern
4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft
5.1Personalentwicklung und Personaleinsatz
6.1Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben
1.2Methoden- und Medienkompetenz
2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts-profil
3.2Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule
4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment
5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium
6.2Fortschreibung des Schulprogramms
1.3Schulzufriedenheit und Schulimage
2.3Systematische Unter-stützung, Förderung und Beratung
3.3Gestaltung der Schule als Lebensraum
4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement
6.3Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf
3.4Kooperationen
4.4Unterrichtsorganisation
Qualitätstableau (auf der Grundlage des Handlungsrahmens Schulqualität in Berlin)
Ergänzende Qualitätsmerkmale
E.1Förderung der Sprachkompetenz
E.2Ganztagsangebot
E.3Duales Lernen
E.4Lernfeld
E.5Schulprofil
E.6Inklusion
E.7Staatliche Europaschule Berlin
E.8Demokratieerziehung
E.9Unterrichtsentwicklung/Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement
Die Schüler/innen gehen gerne in die Schule. Die Schüler/innen sind mit dem Unterricht und den weiteren Bildungsangeboten zufrieden. Die Schüler/innen sind mit den Unterstützungsangeboten der Schule zufrieden. Die Schüler/innen sind mit den Angeboten des außerunterrichtlichen Bereichs zufrieden. Die Eltern sind mit der Bildungs- und Erziehungsarbeit der Schule zufrieden. Die Eltern sind mit dem Informationsfluss zufrieden. Die Kommunikation zwischen der Schule und den Eltern funktioniert. Die Eltern sind mit den Angeboten des außerunterrichtlichen Bereichs zufrieden. Die Mitarbeiter/innen arbeiten gern an der Schule. Die Mitarbeiter/innen sind mit den schulspezifischen Arbeitsbedingungen zufrieden. Die Mitarbeiter/innen sind mit der Arbeits- und Aufgabenverteilung zufrieden. Aufgaben im Rahmen der Schulentwicklung und der Gestaltung des Schullebens werden von einem großen Teil des
Kollegiums wahrgenommen. Die Schule hat eine aktuelle und informative Homepage. Die Schule nutzt das Schulporträt der Senatsverwaltung. Die Schule ermöglicht interessierten Bürgerinnen und Bürgern Einblick in die schulische Arbeit. Die Schule ist besucherfreundlich. Die Schule bietet eine hohe Lern-, Arbeits- und Aufenthaltsqualität. Schülerarbeiten und Ergebnisse besonderer Schülerleistungen werden in der Schule entsprechend und informativ
präsentiert.
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nSchule am Buntzelberg
4Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
1Ergebnisse der Schule
2Unterricht, Lehr- und
Lernprozesse
3Schulkultur
4Schulmanagement
5Professionalisierung
und Personal-management
6Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn
2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots
3.1Beteiligung der Schüle-rinnen und Schüler und der Eltern
4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft
5.1Personalentwicklung und Personaleinsatz
6.1Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben
1.2Methoden- und Medienkompetenz
2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts-profil
3.2Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule
4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment
5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium
6.2Fortschreibung des Schulprogramms
1.3Schulzufriedenheit und Schulimage
2.3Systematische Unter-stützung, Förderung und Beratung
3.3Gestaltung der Schule als Lebensraum
4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement
6.3Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf
3.4Kooperationen
4.4Unterrichtsorganisation
Inspektionsrahmen
Ergänzende Qualitätsmerkmale
E.1Förderung der Sprachkompetenz
E.2Ganztagsangebot
E.3Duales Lernen
E.4Lernfeld
E.5Schulprofil
E.6Inklusion
E.7Staatliche Europaschule Berlin
E.8Demokratieerziehung
E.9Unterrichtsentwicklung/Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement
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nSchule am Buntzelberg
5Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
… basieren auf
UnterrichtsprofilUnterrichtsbeobachtungen
Schulrundgang
FragebogenDokumentenanalyse
Interviews
Die Bewertungen im Qualitätsprofil ...
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nSchule am Buntzelberg
6Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
1. Aussagen zum Unterricht
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7Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
32 Unterrichtsbeobachtungen: Statistik
beobachtete Sozialformen
Frontal-unterricht
Einzel-arbeit
Partner-arbeit
Gruppen-arbeit
Anzahl der Unterrichtssequenzen 25 19 8 4Prozentuale Verteilung 78 % 59 % 25 % 13 %
(Die Summe kann über 100 % liegen, da in einer Sequenz mehrere Sozialformen beobachtet werden können.)
Lerngruppengröße
<=5 Sch <=10 Sch <=15 Sch <=20 Sch <=25 Sch <=30 Sch >30 Sch
2 2 0 13 13 2 0Durchschnittliche Lerngruppenfrequenz: 19
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nSchule am Buntzelberg
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Lehr- und Lernzeit
Lern- und Arbeitsbedingungen
Strukturierung und transparente Zielausrichtung
Kooperation des pädagogischen Personals
Verhalten der Schülerinnen und Schüler im Unterricht
Pädagogisches Klima im Unterricht
Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft
2.2.
12.
2.2
2.2.
32.
2.4
2.2.
52.
2.6
2.2.
7
Unterrichtsbedingungen
++ + - --
8Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
ABCD
32 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse
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nSchule am Buntzelberg
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Förderung von Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung
Fachimmanentes, fachübergr. und fächerverb. Lernen
Methoden- und Medienwahl
Sprach- und Kommunikationsförderung
Innere Differenzierung
Selbstständiges Lernen
Kooperatives Lernen
Problemorientiertes Lernen
2.2.
82.
2.9
2.2.
102.
2.11
2.2.
122.
2.13
2.2.
142.
2.15
Unterrichtsprozess
++ + - --
9Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
A/BBCD
32 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse
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nSchule am Buntzelberg
A B C D vergleichend
2.2.1 Lehr- und Lernzeit X b2.2.2 Lern- und Arbeitsbedingungen X a2.2.3 Strukturierung und transparente Zielausrichtung X a2.2.4 Kooperation des pädagogischen Personals X a2.2.5 Verhalten der Schülerinnen und Schüler im Unterricht X b2.2.6 Pädagogisches Klima im Unterricht X a2.2.7 Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft X a
A B C D vergleichend
2.2.8 Förderung von Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung X a2.2.9 Fachimmanentes, fachübergreifendes und fächerverbindenes Lernen X b
2.2.10 Methoden- und Medienwahl X a2.2.11 Sprach- und Kommunikationsförderung X a2.2.12 Innere Differenzierung X a2.2.13 Selbstständiges Lernen X b2.2.14 Kooperatives Lernen X b2.2.15 Problemorientiertes Lernen X b
Unterrichtsorganisation
Unterrichtsprozess
10Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
XX
X
X
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11Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
Vergleichende Bewertung
2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.10 2.2.11 2.2.12 2.2.13 2.2.14 2.2.151.00
1.50
2.00
2.50
3.00
3.50
4.00
Schule - Schulart
G MW G untere Grenze G obere Grenze 09G14 MW
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12Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
2. Stärken und Entwicklungsbedarf
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13Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
Stärken der Schule
• kontinuierliche, zielgerichtete Schulentwicklungsarbeit im Sinne eines Qualitätszyklus
• ergebnisorientiert handelnde Schulleiterin• Unterrichtsentwicklung unter Nutzung der Analyse von
Schulleistungsdaten• Zusammenarbeit der Lehrkräfte und der Erzieherinnen und
Erzieher sowie Verzahnung unterrichtlicher und außerunterrichtlicher Inhalte
• hohe Schulzufriedenheit aller beteiligter Gruppen• lernförderliche Unterrichtsbedingungen und wertschätzender
Umgang miteinander• Einsatz vielfältiger Methoden und Medien sowie individuelle
Förderung der Schülerinnen und Schüler im Unterricht
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14Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
Entwicklungsbedarf der Schule
• stärkere Einbeziehung von Schülerinnen und Schülern in die Schulentwicklung
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15Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
3. Qualitätsprofil
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16Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
1Ergebnisse der Schule
2Unterricht, Lehr- und
Lernprozesse
3Schulkultur
4Schulmanagement
5Professionalisierung
und Personal-management
6Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn
2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots
3.1Beteiligung der Schüle-rinnen und Schüler und der Eltern
4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft
5.1Personalentwicklung und Personaleinsatz
6.1Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben
1.2Methoden- und Medienkompetenz
2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts-profil
3.2Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule
4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment
5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium
6.2Fortschreibung des Schulprogramms
1.3Schulzufriedenheit und Schulimage
2.3Systematische Unter-stützung, Förderung und Beratung
3.3Gestaltung der Schule als Lebensraum
4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement
6.3Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf
3.4Kooperationen
4.4Unterrichtsorganisation
Inspektionsrahmen
Ergänzende Qualitätsmerkmale
E.1Förderung der Sprachkompetenz
E.2Ganztagsangebot
E.3Duales Lernen
E.4Lernfeld
E.5Schulprofil
E.6Inklusion
E.7Staatliche Europaschule Berlin
E.8Demokratieerziehung
E.9Unterrichtsentwicklung/Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement
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12.05.2015
1Ergebnisse der Schule
2Unterricht, Lehr- und
Lernprozesse
3Schulkultur
4Schulmanagement
5Professionalisierung
und Personal-management
6Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn
2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots
3.1Beteiligung der Schüle-rinnen und Schüler und der Eltern
4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft
5.1Personalentwicklung und Personaleinsatz
6.1Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben
1.2Methoden- und Medienkompetenz
2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts-profil
3.2Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule
4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment
5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium
6.2Fortschreibung des Schulprogramms
1.3Schulzufriedenheit und Schulimage
2.3Systematische Unter-stützung, Förderung und Beratung
3.3Gestaltung der Schule als Lebensraum
4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement
6.3Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf
3.4Kooperationen
4.4Unterrichtsorganisation
Qualitätsprofil der Schule
Ergänzende Qualitätsmerkmale
E.1Förderung der Sprachkompetenz
E.2Ganztagsangebot
E.3Duales Lernen
E.4Lernfeld
E.5Schulprofil
E.6Inklusion
E.7Staatliche Europaschule Berlin
E.8Demokratieerziehung
E.9Unterrichtsentwicklung/Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement
A
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18Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
für die freundliche Aufnahme und die gute Unterstützung während der Inspektion.
Wir bedanken uns bei derSchule am Buntzelberg
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19Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland
12.05.2015
© Berliner Schulinspektion
Diese Präsentation wurde erstellt von:
Bettina RathenowII F 8
Berliner Schulinspektion
Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und WissenschaftLevetzowstr. 1-210555 Berlin
Tel.: 90 22 99 211Fax.: 90 22 99 240
E-Mail: [email protected]