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______________________________________
Bildungsplanreform 2016
Der allgemein bildenden Schulen
Sachunterricht
______________________________________
Schule als weitgehend gerechte und interessen-neutrale Bildungsstätte
Schulentwicklung
Bildungsplanreform
Demografischer
Wandel
Sozialer Status /
Milieu („Schere“)
Beschleunigung
Migration /
Multikulturelle
Gesellschaft Allgegenwärtigkeit
von elektronischen
Medien
Globalisierung
Anlass: enorme gesellschaftliche Veränderungen
„Herausforderung Heterogenität“ – Bildungsplannachmittage Herbst 2015
Ulrike Straub (Fachberaterin, SSA Albstadt)
______________________________________
Allgemeine Leitperspektiven:
Bildung für nachhaltige Entwicklung [BNE]
Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt [BTV]
Prävention und Gesundheitsförderung [PG]
Themenspezifische Leitperspektiven:
Berufliche Orientierung [BO]
Medienbildung [MB]
Verbraucherbildung [VB]
Leitperspektiven
______________________________________
Weiterentwicklung des Fächerverbundes MeNuK
Fächerverbund
MeNuK Bildungsplan
2004
Heimat- und Sachunterricht,
Bildende Kunst, Textiles Werken
und Musik jeweils integriert
Einzelfächer Bildungsplan
2016
Sachunterricht
Kunst/Werken
Musik
______________________________________
Aufbau des Bildungsplans für das Fach Sachunterricht
Fachpläne
Anhang
• Leitgedanken
• Prozessbezogene Kompetenzen
• Inhaltsbezogene Kompetenzen
fachübergreifende,
spiralcurriculare
Verankerung
Glossar
Vorwort
Einführung
Leit-
perspektiven
Leit-
perspektiven
______________________________________
Prozessbezogene & Inhaltsbezogene Kompetenzen
Prozessbezogene Kompetenzen
definieren übergreifend die
allgemeinen Ziele des Faches
Ende des
Bildungs-
abschnitts
Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen
definieren konkret und präzise die
fachlichen Kompetenzerwartungen
Standards
für jeweilige
Klassen Verk
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Verw
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Kontingentstundentafel
Bildungsplan 2004
MeNuK .................... 25 Kontingentstunden
Bildungsplan 2016
Sachunterricht .......... 12 Kontingentstunden
Musik ........................ 6 Kontingentstunden
Kunst/Werken ........... 7 Kontingentstunden
Summe ..................... 25 Kontingentstunden
______________________________________
Lebensnähe, originale Begegnung
Didaktische Hinweise / Unterrichtsprinzipien
Aufsuchen außerschulischer Lernorte,
Einbezug von Experten
Problem-, Handlungs- und Pojektorientierung,
entdeckendes Lernen
Kinderfragen/ Gespräche mit Kindern/
Philosophieren mit Kindern
Berücksichtigung der Voraussetzungen vor Ort
Authentische eigene Erfahrungen
______________________________________
Didaktische Hinweise/ Unterrichtsprinzipien
Verbindliches Experimentieren
Orientierung an den Lernvoraussetzungen und
Lebensbedingungen der Kinder
Halten und Pflegen von Pflanzen (Klassen 1/2) und
Tieren (Klassen 3/4)
Vernetzung, Verknüpfung mehrerer Themenbereiche
Differenzierte Angebote
______________________________________
Gemeinsame Prozessbezogene Kompetenzen der Fächer Sachunterricht, Musik, Kunst/Werken
Welt erleben und
wahrnehmen
Welt erkunden und verstehen
Kommunizieren und sich
verständigen
In der Welt handeln - Welt
gestalten
Reflektieren und sich
positionieren
______________________________________
Prozessbezogene Kompetenzen Klassen 1 bis 4
Klassen 1/2 Klassen 3/4
Demokratie und Gesellschaft
Natur und Leben
Naturphänomene und Technik
Raum und Mobilität
Zeit und Wandel Sta
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Struktur des Sachunterrichts
Leitperspektiven
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Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen Klassen 1/2 Klassen 3/4
Demokratie und Gesellschaft
Leben in Gemeinschaft Arbeit und Konsum Kultur und Vielfalt
Leben in Gemeinschaft Arbeit und Konsum Kultur und Vielfalt Politik und Zeitgeschehen
Natur und Leben
Körper und Gesundheit Tiere und Pflanzen in ihren
Lebensräumen
Körper und Gesundheit Tiere und Pflanzen in ihren
Lebensräumen
Naturphänomene und Technik
Naturphänomene Materialien und ihre Eigenschaften Bauten und Konstruktionen
Naturphänomene Materialien und ihre Eigenschaften Bauten und Konstruktionen Energie
Raum und Mobilität
Orientierung im Raum Mobilität und Verkehr
Orientierung im Raum Mobilität und Verkehr
Zeit und Wandel
Zeit Vergangenheit, Gegenwart und
Zukunft
Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft
Zeitzeugnisse, Zeitzeugen und Quellen
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Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen (Beispiel Klassen 1/2)
3.1.3.2 Materialien und ihre Eigenschaften Die Schülerinnen und Schüler sammeln und vergleichen Alltagsgegenstände aus unterschiedlichen Materialien.
Sie können diese anhand ihrer sichtbaren Eigenschaften gruppieren und die Nutzung ausgewählter Materialien
durch den Menschen beschreiben.
Kompetenz-
beschreibung
Teilkompetenzen
Verweise
Denkanstöße
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Implementierung – Online-Plattform (www.bildungsplaene-bw.de)
Prozess-
bezogene
Kompetenzen
Verweis auf
Leitperspek-
tiven
Verweis auf
Umsetzungs-
hilfen
Teilkompetenzen
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Übersicht über das Fach Sachunterricht
Sachunterricht
Prozessbezogene Kompetenzen Klassen 1 bis 4
Welt erleben und wahrnehmen
Welt erkunden und verstehen
Kommunizieren und sich ver-
ständigen
In der Welt handeln –
Welt gestalten
Reflektieren und sich positionieren
Klassenstufen 1, 2 Klassenstufen 3, 4
Demokratie und Gesellschaft
Leben in Gemeinschaft
Arbeit und Konsum
Kultur und Vielfalt
Leben in Gemeinschaft
Arbeit und Konsum
Kultur und Vielfalt
Politik und Zeitgeschehen
Natur und Leben
Körper und Gesundheit
Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen
Körper und Gesundheit
Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen
Naturphänomene und Technik
Naturphänomene
Materialien und ihre Eigenschaften
Bauten und Konstruktionen
Naturphänomene
Materialien und ihre Eigenschaften
Bauten und Konstruktionen
Energie
Raum und Mobilität
Orientierung im Raum
Mobilität und Verkehr
Orientierung im Raum
Mobilität und Verkehr
Zeit und Wandel
Zeit und Zeitrhythmen
Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft
Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft
Zeitzeugnisse, Zeitzeugen und Quellen
Bildung für nach-haltige Entwick-
lung
Bildung für Tole-ranz und Akzep-
tanz von Vielfalt
Prävention und Gesundheits-
förderung
Berufliche Orientierung
Medienbildung Verbraucher-bildung
BNE BTV PG BO MB VB
Allgemeine Leitperspektiven Themenspezifische Leitperspektiven
Leitperspektiven
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Der neue Bildungsplan 2016 Sachunterricht
was bleibt, was ändert sich?
MNK 2004 & Sachunterricht 2016
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1.2. Was ist neu am Bildungsplan Sachunterricht 2016?
Für das Fach Sachunterricht ist neu:
•Orientierung am Perspektivrahmen Sachunterrichts der Gesellschaft für die Didaktik des Sachunterrichts
•Getrennte Darstellung der Kompetenzen in prozessbezogene Kompetenzen und Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen
•Denkanstöße
•Onlineplattform
•Stärkere Gewichtung von interkulturellem Lernen und Umweltschutz
•Explizite Forderung nach individuellem Lernen
______________________________________
Struktur MeNuK 2004 & Struktur Sachunterricht 2016
Bildungsplan MeNuK
2004
Bildungsplan SU 2016,
Standardstufe 2
Bildungsplan SU 2016,
Standardstufe 4
Wer bin ich - was kann ich: Kinder entwickeln
und verändern sich, stellen sich dar
Ich - du - wir: zusammen leben, miteinander
gestalten, voneinander lernen
Kinder dieser Welt: sich informieren, sich
verständigen, sich verstehen
KIND UND GESELLSCHAFT
-Leben in Gemeinschaft
-Arbeit und Konsum
-Kultur und Vielfalt
KIND UND GESELLSCHAFT
-Leben in Gemeinschaft
-Arbeit und Konsum
-Kultur und Vielfalt
-Politik und Zeitgeschehen
Mensch, Tier und Pflanze: staunen, schützen,
erhalten und darstellen
Natur macht neugierig: forschen,
experimentieren, dokumentieren, gestalten
NATUR UND KIND -Körper und Gesundheit
-Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen
NATUR UND KIND -Körper und Gesundheit
-Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen
Raum und Zeit erleben und gestalten
Heimatliche Spuren suchen, entdecken,
gestalten
Kinder dieser Welt: sich informieren, sich
verständigen, sich verstehen
RAUM UND MOBILITÄT -Orientierung im Raum
-Mobilität und Verkehr
RAUM UND MOBILITÄT -Orientierung im Raum
-Mobilität und Verkehr
Erfinderinnen, Erfinder, Künstlerinnen,
Künstler, Komponistinnen und Komponisten
entdecken, entwerfen und bauen, stellen dar
Energie, Materialien, Verkehrswege:
vergleichen und bewusst nutzen
NATURPHÄNOMENE UND TECHNIK -Naturphänomene
-Materialien und ihre Eigenschaften
-Bauten und Konstruktionen
NATURPHÄNOMENE UND TECHNIK -Naturphänomene
-Materialien und ihre Eigenschaften
-Bauten und Konstruktionen
-Energie
Raum und Zeit erleben und gestalten ZEIT UND WANDEL
-Zeit und Zeitrhythmen
-Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft
ZEIT UND WANDEL
-Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft
-Zeitzeugnisse, Zeitzeugen und Quellen
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Inhaltliche Neuerungen im Bildungsplan Sachunterricht 2016
Bildungsplan Sachunterricht 2016
Die Verbindlichen Experimente wurden zum Teil reduziert, zu Bereichen zusammengefasst und inhaltlich mit den Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen verknüpft. Statt ein Experiment (Bildungsplan 2004) wird (je nach Thema) unterschieden zwischen mindestens ein Experiment und Experimente.
Neue Themenbereiche: Materialien und ihre Eigenschaften Zeitzeugnisse, Zeitzeugen und Quellen
Verschiebung von Inhalten: Schwimmen und Sinken in Klassenstufe 3/ 4 Brücken in Klassenstufe 3/4
Verbindliche Inhalte: Klasse 1/2: Hegen und Pflegen von Pflanzen Klasse 3/4: Tiere artgerecht halten
Die Technik erhält einen höheren Stellenwert: Klassenstufe 1/ 2: Werkzeuge, Türme, Hebelprinzip, Vorbilder in der Natur (Bionik), eigene Erfindungen Klassenstufe 3/ 4: Brücken, Fahrzeugbau, eigene Erfindungen, Energie und Elektrizität
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Die verbindlichen Experimente 2016 am Beispiel Naturphänomene
Liste der verbindlichen Experimente
Klassenstufen 1/2
Liste der verbindlichen Experimente
Klassenstufen 3/4
Naturphänomene
6. Experimente zu Eigenschaften der Luft (Luft nimmt
Raum ein, bremst, treibt an, kann etwas tragen, dehnt
sich bei Erwärmung aus)
7. Experimente zu Licht und Schatten
8. Experimente zur Schallübertragung (durch Luft,
feste Materialien und Wasser)
Naturphänomene und Technik
4. Experimente zu den Aggregatzuständen des Wassers
in Zusammenhang mit dem Wasserkreislauf (Schmelzen,
Verdunsten, Verdampfen, Kondensieren, Gefrieren)
5. mind. ein Experiment zum Lösen von Feststoffen in
Wasser (Zucker und Salz in Wasser)
6. mindestens ein Experiment zur Wasserversorgung
(Prinzip der verbundenen Röhren)
7. mindestens ein Experiment zur natürlichen und
künstlichen Abwasserreinigung (Absetz- und
Filtrierversuche, Wasserdurchlässigkeit verschiedener
Bodenarten)
8. Experimente zum Schwimmen und Sinken (Auftrieb
und Verdrängung)
9. Experimente zur Kerze (z.B. zu den Kerzenzonen, der
Saugfähigkeit des Dochtes)
10. …….
11. ………
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Die prozessbezogenen und inhaltsbezogenen Kompetenzen sind eng miteinander verwoben. (Quelle: Bildungsplan Sachunterricht)
Kompetenzen
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Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit
Weitere Informationen zur Bildungsplanreform:
www.kultusportal-bw.de
www.bildungsplaene-bw.de
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Murmelphase
Nutzen Sie die Gelegenheit
- sich auszutauschen
- dazu fällt mir ein, …..
- wenn ich das so höre denke ich, dass…