Upload
lykhanh
View
216
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Osterøy ungdomsskule Hatland 5282 Lonevåg Telefon: 56 19 26 80 Faks: 56 19 26 81 http://www.osteroy.ungdomsskule.no/
Osterøy ungdomsskule Hatland 5282 Lonevåg Telefon: 56 19 26 80 Faks: 56 19 26 81 http://www.osteroy.ungdomsskule.no/
Bli kjent med...
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Oste
rø
y u
ng
do
mssku
le |
Adre
sse 5
282 L
onevåg
| T
lf 5
6 1
9 2
6 8
0 |
e-p
ost
oste
roy.u
ngdom
sskule
@oste
roy.k
om
mune.n
o |
web w
ww
.oste
roy.u
ngdom
sskule
.no
Fint med ein å vere
snill i lag med,
teie still i lag med,
vere til i lag med
Josef G Larsen
S I D E 2
?
B L I K J E N T M E D . . .
Innhald
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Innhald 2
Kalender 3
Fellesaktivitetar i perioden 4
Zero/ Sosial kompetanse 5
Norsk 6
Matematikk 8
Engelsk 10
KRLE 12
Naturfag 14
Samfunnsfag 16
Kroppsøving 18
Musikk 20
Kunst og handverk 22
Fag side
S I D E 3
?
B L I K J E N T M E D . . .
Kalender
Veke Måndag Tysdag Onsdag Torsdag Fredag
33 17
1. skuledag 18
34
20 21 Utflukt til Mjøsvågen 8.trinn
22 23 24
35 27 28 29 30 31
Knarvikmila
August
Veke Måndag Tysdag Onsdag Torsdag Fredag
36 3 Foreldremøte
4 5 DKS-konsert
6 DKS-konsert
7
37 10 11 12 13
Nasjonal prøve Lesing
14
38 17 18 19 20
Nasjonal prøve Engelsk
21
39 24 25 26 27
Nasjonal prøve Rekning
28
September
Veke Måndag Tysdag Onsdag Torsdag Fredag
40
1 2 3 4 5
41
8 9 10 11 12
42
15 16 17 18 19
43
22 23 24 25 26
Oktober
H A U S T F E R I E
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Markering av verdsdagen for psykisk helse, heile veka
Fellesaktivitetar i perioden
DKS-Konsert
Nasjonale
prøvar
Fellestur til Hosanger
Klassevise turar til skulestølen og
Barsåsen
Knarvikmila
Sosial kompetanse
1. Empati - evne til å leva seg inn i andre sin situasjon, visa omtanke og respekt for andre
sine kjensler og synspunkt
2. Sjølvkontroll: - regulerer tilhøvet mellom åtferd og kjensler,- òg kalla impulskontroll
3. Ansvarskjensle: - å visa respekt for andre sine eigendelar og arbeid, samt å kunna utføra
oppgåver
4. Samarbeid: - å samarbeida med jamaldringar og med vaksne
Kjenneteikn på måloppnåing:
God
1
Å bruka tida fornuftig medan ein ventar på tur, dela med andre, hjelpa andre, følgja reglar og
beskjedar, samt å kunna gå over til andre aktivitetar utan å protestera.
2
Evne til å tilpassa seg fellesskapet og ta omsyn til andre, å utsetja behov, venta på tur, og kun-
na visa glede og sinne på situasjonstilpassa måtar. Å handtera usemje, kommentarar og kon-
fliktar utan å verta sinna eller å ta igjen.
3 Å vera ein som andre kan stola på. Å halda avtalar. Å halda det ryddig. Å visa respekt.
4 Å vera ein som forstår andre sin situasjon.
Slik vil me arbeida for å nå måla:
Fellesaktivitetar i klassane og på trinnet.
Fokuset denne perioden er å bli kjend med rutinar og å skapa gode relasjonar til medelevar og lærarar.
Tverrfagleg opplegg i norsk og samfunnsfag.
S I D E 6
?
Kompetansemål:
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne
• lytte til, summere opp hovudinnhaldet og trekkje ut relevant informasjon i munnlege tekstar
• presentere norskfaglege og tverrfaglege emne med relevant terminologi og føremålstenleg bruk av
digitale verktøy og medium
• vurdere eigne og andre sine munnlege framføringar ut frå faglege kriterium
• orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant infor-
masjon i arbeid med faget
• planleggje, forme ut og bearbeide eigne tekstar manuelt og digitalt, og vurdere dei undervegs i pro-
sessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst
• uttrykkje seg med eit variert ordforråd og meistre formverk, ortografi og tekstbinding
Norsk
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Meistringsnivå:
Tema:
• Lesing for å læra: Strategiar før, under og etter lesing
• Lesing for å oppleva
• Kommunikasjon
• Boka om meg sjølv
Munn-
leg
Du kan samtala om innhaldet i tekstane me har lese, deltek aktivt i fagsamtalar, stiller oppføl-
gingsspørsmål og set i gong diskusjonar.
Du heldt ein presentasjon om eit kapittel i boka di, der du snakkar fritt til publikum og har med
minst eit bilete på ein PowerPoint
Skriftleg Du har eit innhald som er svar på det oppgåva spør etter. Du har ei tydeleg oppbygging på teks-
ten, med innleiing, hovuddel og avslutning. Du skriv for det meste korrekt ( hovudmål ) og har
god teiknsetjing. Du nyttar eit variert språk og setningar og avsnitt heng saman. Du arbeidar sys-
tematisk undervegs
S I D E 7
Undervegsvurdering og elevmedverknad:
Lesing for å læra
• Bli kjent med ulike strategiar du kan bruka når du skal lesa fagstoff
• Bruka dei ulike strategiane når du les fagtekstar
• Arbeida med kurs 2 i Kontekst
Lesing for å oppleva
• Lesa og lytta til eit utval skjønnlitterære tekstar
• Øva på å «snakka om litteratur»
• Delta i fagsamtalar i grupper
Boka om meg sjølv
• Sjå eige ark om kva boka skal innehalde
• Fagsamtalar
• Boka om meg sjølv ( skriftleg og munnleg )
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Slik skal me jobba for at du skal nå måla:
S I D E 8
?
Kompetansemål:
Matematikk
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Meistringsnivå:
Tema:
• samanlikne og rekne om mellom heile tal, desimaltal, brøkar, prosent, promille og tal på standard-
form, uttrykkje slike tal på varierte måtar og vurdere i kva for situasjonar ulike representasjonar er
formålstenlege
• Bruke faktorar, potensar, kvadratrøter og primtal i berekningar
• 3. Utvikle, bruke og gjere greie for ulike metodar i hovudrekning, overslagsrekning og
skriftleg rekning med dei fire rekneartane
• Tal
• Faktorisering
• Potensar
• Brøk
• Prosentrekning
Basis Sjølvstendig Avansert
• Du veit kva eit desimaltal er
• Du kan forklare kva ein po-
tens er
• Du kan gonge med desi-
maltal
• Du kan trekkje saman brø-
kar med lik nemnar
• Du kan finne prosenten av
eit tal
• Du kan rekna med dei 4
rekneartane
• Du kan rekna med potensar
og kvadratrøter
• Du kan rekna med prosent
• Du kan primtalfaktorisering
• Du kan brøkrekning
• Du har full oversikt over
rekning med dei 4 reknear-
tane
• Du kan overslagsrekning
og hovudrekning
• Du kan vurdere i kva for
situasjonar du skal bruke
ulike reknemåtar
• Du kan potensar og brøk
S I D E 9
Undervegsvurdering og elevmedverknad:
• Studere læringsmåla for veka ( står på arbeidsplanen)
• Jobbe godt med arbeidsplanen. ( hugs at læringsmåla for veka er nådd når du har forstått
dei, ikkje når oppgåvene på planen er gjort )
• Ha god orden i bøkene. ( Spesielt i regelboka )
• Følgje godt med og ta gode notat når faglærar går igjennom nytt stoff på tavla
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Slik skal me jobba for at du skal nå måla:
• Elevsamtalar med tilbakemelding på korleis den faglege ut-
viklinga er
• Samtaler undervegs om korleis du jobbar med faget
• I samarbeid med faglærar skal du velgje kva vanskegrad
( k ategori ) du skal jobbe med i oppgåveboka
• Tilbakemelding på innleverte arbeider
S I D E 1 0
?
Kompetansemål:
• forstå og bruke eit generelt ordforråd knytt til ulike emne
• bruke sentrale mønster for uttale, intonasjon, ordbøying og ulike setningstypar i kommunikasjon
• bruke eigne notat og ulike kjelder som grunnlag for skriving
• identifisere vesentlege språklege likskapar og ulikskapar mellom engelsk og eige morsmål, og bruke
Engelsk
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Meistringsnivå
Tema:
Kven er eg og kva er mine kvalitetar?
Kommunisera trygt om seg sjølv, skule og reise, både munnleg
og skriftleg
Me vil kunne skildre oss sjølv og ulike ting,
personar, stemningar og situasjonar både skriftleg og munnleg
Basis Sjølvstendig Avansert brukar
Munnleg Kan sei kven ein er og introduse-
ra nokon. Kan spørje og svare på
enkle spørsmål om kjente ting
som skule, reise etc..
Seier kva ein meiner om noko og
grunngjev det enkelt
Deltek i samtaler med kjende
tema eller interessefelt, og gje
respons. Kan fremje si eiga mei-
ning, og be om andre si meining.
Deltek i samtale om generelle
tema utan problem, snakkar fly-
tande, naturleg og med passan-
de ordforråd
Kan uttrykka seg på ein rekkje
måter etter kven ein snakkar
med.
Deltek i dei fleste diskusjonar og
debattere med fleire deltakarar
sjølv på tema ein ikkje kjenner
godt.
Kan innleia, halde i gang og av-
slutte samtaler naturleg.
Skriftleg Kan bruke nokre ord og fraser
om seg sjølv, familien, heimsta-
den, skulen. Nyttar ord og skild-
ringar om personar og ting. Skriv
enkle tekstar om seg sjølv eller
personar og ting ein kjenner godt.
Kan skrive veldig enkle dikt
Skriv enkle samansette tekstar
om interessefelt, vha ordbøker
og liknande. Kan skildra perso-
nar, stader eller ting ein kjenner
godt, eller som ein kan førestille
seg. Kan skrive fargerike og de-
taljerte skildringar av personar,
stader og ting.
Skriv dikt og songar med korte
og enkle linjer eller som har kjen-
te idear.
Kan skrive lange, detaljerte og
velstrukturerte tekstar av alle
slag.
Skriv tekstar som presenterer
eller debatterer dei fleste tema
som ein på den alderen og bak-
grunnen kan forventast å bry seg
om.
Skriv dikt og songar som inne-
heldt ganske komplekse idear,
med variert og fargerikt språk
S I D E 1 1
Undervegsvurdering og elevmedverknad:
I denne perioden forkuserar me munnleg og skriftleg på oss sjølv, reise og skule.
Språkleg fokus: Adjektivbruk og presens av verb
Me vil jobba med: å setja opp og skriva uformelle brev .
Utvikle ordforråd og skrive dikt
Presentere seg sjølv og andre elevar
Merkedagar:
Labour/Labor Day ( USA/Canada )
- First Monday of September
Halloween - 31st of October
• Elevar og lærar blir einige om kva kjenneteikna på meistringsnivåa om dikt skal vera
• Skriving av eit uformelt brev ( mappevurdering, kommentar )
• Eleven gjer ein eigenvurdering om munnleg og skriftleg dugleik
• Samtale om dei adjektiva dei har vald for å skildra seg sjølv ( kommentar )
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Slik skal me jobba for at du skal nå måla:
Travel
Texts about travel ( poems, songs, letters, short
stories… )
Imaginary trips and real ones
School
Discussions and texts about school life. Talking
about importance of school, school uniforms,
bullying...
S I D E 1 2
?
• Samtale om og forklare hva religion er, og vise hvordan religion kommer til uttrykk på ulike måter
• Vise evne til dialog om religions – og livssynsspørsmål og vise respekt for ulike religioner og livssyn.
• Reflektera over filosofiske tema knytt til identitet og livstolkning, natur og kultur, liv og død, rett og galt.
• Føra dialog med andre om samanhengar mellom etikk, religionar og livssyn.
• Drøfta etiske spørsmål knytt til menneskeverd, menneskerettar, likeverd og likestilling.
KRLE
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Meistringsnivå:
Tema:
• Dei store spørsmåla ( f ilosofi ) - Sokrates.
• Mangfald av religionar og livvsyn
• Identitet. Kven er du? Likeverd og likestiling.
• Rett og gale
Basis Sjølvstendig Avansert
Omgrepa Du veit litt om kven Sokrates var. Du
kan dei fem verdsreligionane.
Du kan attfortelje historia om
Sokrates. Du kan verdsreligionane
og ein del andre livvsyn. Du klarar å
skilje omgrepa etikk og moral. Og du
kjenner til omgrepa mangfald, like-
verd og identitet.
Du veit kvifor me lærer om Sokrates
og veit kva filosofi er. Du klarar å
plassera verdsreligionane geografisk,
og kan nemna ein del andre livssyn.
Du kan forklara omgrepa etikk/moral
og normer/verdiar. Du veit kva mang-
fald, likeverd og identitet er. Du kan
gje nokre dømer på
«den gylne regel»
Klasse-roms-diskusjon
Deltar lite i diskusjon i klasserom eller
kjem med kommentarar som ikkje er
relevant
Deltar litt i undervisninga og grunn-
gjev nokon gonger meininga si.
Deltar mykje i undervisninga og
grunngjev meiningane sine godt.
Kompetansemål
S I D E 1 3
Undervegsvurdering og elevmedverknad:
I denne perioden skal me arbeida med dei grunnleggjande omgrep som du finn på førre side, og
me skal diskutera store spørsmål som:
• Kva som er rett og gale
• Mennesket sine verdiar
• Likeverd og likestilling
De vil forhåpentlegvis verta betre kjent med ein av antikkens store tenkarar også - Sokrates.
Kapittel 1, 2, 5 og 8 i Horisontar kjem til å vera ein del av lærestoffet, men også andre artiklar og nettsider
som de får utdelt av lærar.
• Før – og ettertest kring omgrepa i vurderingsskalaen.
• Klasseromsdiskusjonar.
De kjem til å verta kjent med vurderingsskalaen under. Den skal me til å nytta oss av i
vurderingsarbeidet denne perioden. Det som skal vurderast er mellom anna omgrepa som me kjem til å ha
i ein før – og ettertest. Her vil du også vera med og vurdera deg sjølv.
I tillegg vert det lagt opp til mykje klasseroms diskusjon ved hjelp av IGP-metoden. Først individuelt, så i
gruppe og til slutt i plenum.
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Slik skal me jobba for at du skal nå måla:
S I D E 1 4
?
Kompetansemål: Undersøke og registrere biotiske og abiotiske faktorer i et økosystem i nærområdet og forklare sammenhenger mellom faktorene
Beskrive oppbygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding
Observere og gi eksempler på hvordan menneskelig aktivitet har påvirket et naturområde, undersøke ulike interessgruppers syn på
påvirkningen og foreslå tiltak som kan verne naturen for framtidige generasjoner
Formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en labrap-
port
Naturfag
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Tema:
1.Pressa og klassifisera plantar.
1.Økologi - abiotiske og biotiske faktorar.
1. Fotosyntese og celleanding.
1.Dyre og planteceller.
1. Menneskeleg påverknad på økosystem
2. Trena på tryggleik på naturfagrommet
2. Gjennomføra eit forsøk
1.
Mappeinnlevering
Økosystem
Mappeinnlevering om økosystem.
Sjå eige ark med krav til innleveringa.
Elevane er med på å laga kriterie.
2.
Forsøksrapport.
Dette skal vera med i rapporten. Hugs og :
Namn på forsøket
Formål med forsøket.
Ha med hypotese.
Skriva kva utstyr du har brukt.
Skriva ned framgangsmåte.
Få med alle resultat.
Skriva konklusjon ( svara på om hypotesen stemte )
Fagleg forklaring. ( Kva er det som eigentleg skjer )
Vurderingskriterier
Framside med namn og
dato og bilete.
Sidetal
Bilete eller illustrasjonar,
skisser osv.
God orden
Bruka faguttrykk
S I D E 1 5
Undervegsvurdering og elevmedverknad.
Lærestoff: Tellus kapittel 8, Økologi, ( side 198-223 ) og Tellus på nett. Utdelt materiale.
Jobba godt med innleveringa om økosystem.
Undersøkja, observera abiotiske og biotiske faktorar i eit økosystem.
Lesa og arbeida med teori om celler, fotosyntese og celleanding.
Fylgja godt med i undervisninga.
Læra deg dei viktigaste sikkerheitsrutinane på naturfagrommet.
Vera aktiv når vi har forsøk og øva på å skriva rapport frå forsøk.
1. Innlevering om økosystem. Tilbakemelding og framovermelding.
Godkjent/ikkje godkjent.
2. Rapport frå forsøk. Tilbakemelding og framovermelding.
Godkjent/ikkje godkjent.
Elevane er med og finn kriterie til innleveringa om økologi.
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Slik skal me jobba for at du skal nå måla:
S I D E 1 6
?
Kompetansemål:
.
Samfunnsfag
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Meistringsnivå:
Tema:
• bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtalar og presentasjonar med ulike digitale
verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre.
• reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale
og papirbaserte kjelder og diskutere formål og relevans til kjeldene.
• gjere greie for omgrepa haldningar, fordommar og rasisme og vurdere korleis hald-
ningar kan bli påverka, og korleis den einskilde og samfunnet kan motarbeide fordom-
• Boka om meg sjølv
• Identitet—ulike rollar i ulike samanhengar
• Haldningar og fordommar– korleis er me med
kvarandre?
Fagsamtale
Faktatekst
Kunne forklara og fortelja andre om identitet, haldningar og fordommar. Koma
med eigne refleksjonar rundt temaa, seia noko om eigne meiningar rundt desse.
Skriva ein kort tekst (1/2– 1 side) om eitt av temaa der du får fram kunnskap og
eigne tankar. Her nytter du fleire av fagomgrepa som du har jobba med (sjå eige
omgrepsliste som du får utlevert av lærar).
S I D E 1 7
Undervegsvurdering og elevmedverknad:
• Jobba med innhaldet i kapittel 2 s.232-241 og 243-249 i Kosmos
• Nettstaden reddbarna.no/nettvett materiell og filmar
• www.dubestemmer.no
• Laga oversikt over ulike roller du har
• Jobba med omgrep som du får utlevert av lærar
• Delta i samtale med medelevar
• Jobba med case som du blir presentert for, både individuelt og saman med andre.
• Vera med å bestemme kva du ynskjer til bakemelding på av lærar. Fokusområde.
• Fagtekst.
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Slik skal me jobba for at du skal nå måla:
Identitet
Fordommar
Haldningar
Respekt
Setje seg inni andre sin situasjon
Munnleg aktiv i timane
Ta initiativ
FORKLARA: AKTIVITET:
Refleksjon
S I D E 1 8
?
Kompetansemål:
• trene på og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidrettar, individuelle idrettar og alternative
rørsleaktivitetar
• praktisere fair play ved å bruke eigne ferdigheiter og kunnskapar til å gjere andre gode
• bruke leik og ulike treningsformer for å utvikle eigen kropp og helse
• praktisere og forklare grunnleggjande prinsipp for trening
Kroppsøving
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Meistringsnivå:
Tema: • Verta kjent med rutinar i faget
• Verta kjent med nærmiljøet
• Delta på Knarvikmila
• Friidrett
• Førstehjelp
Basis Sjølvstendig Avansert
Friidrett/ Prinsipp for tre-ning/fairplay
Du deltek på friidrettsøvingane, og
kjenner til prinsippa om
oppvarming, hovuddel og avslutting.
Du deltek på friidrettsøvingane, og
gjer så godt du kan.
Du veit kvifor me varmar opp, og
kvifor me har ei avslutting av tre-
ningsøkta.
Du opnar opp for å inkludera og gje
andre positive tilbakemeldingar.
Du syner gode dugleikar på friidretts-
øvingane. Du inkluderer andre og er
positiv i omtalen av andre.
Du kjenner til og kan attgje prinsippa
for trening.
Første-hjelp
Du veit at du skal komprimera 30
gongar og ha 2 innlåsingar
Du veit kva du skal gjera om du kjem
over ein medvitslaus person. Både
om personen pustar eller ikkje.
Du veit kva du skal gjera om du kjem
over ein medvitslaus person. Både
om personen pustar eller ikkje. Du
komprimerer rett, får innlåsingane til
og kan leggja ein person i sideleie.
Turar i nær område/ Knarvik-mila
Du er med og vert kjent om nærområ-
de gjennom turar me har.
Du deltek og gjer ditt beste på
Knarvikmila.
S I D E 1 9
Undervegsvurdering og elevmedverknad:
Rutinar: Du skal i denne perioden bli kjend med, og trygg på, organisering og rutinar i kroppsøvingsfaget: I
garderobe, hall og uteområde. Me innarbeider slik at alle stiller til kroppsøvingsfaget til rett tid, og med
høvelege klede. Du skal også verta kjent med forventningane me har om at du skal ta imot beskjedar/
instruksjon, og vera med på å hente/rydde utstyr. Du skal også ta ansvar for eiga hygiene etter at du har
vore aktiv.
Fair play: Også I kroppsøvingsfaget er fair play særs viktig. Fair play vert fokus frå start av, og skal
praktiserast og kunna forklarast. Fair play handlar om respekt, og korleis me skal oppføre oss mot
kvarandre! Det handlar om samhandling, og det å gjera kvarandre gode, om likeverdig kamp mot sigeren,
og at me gratulerer vinnaren!
Du syner dette ve då ha positiv innstilling i utvalde leikar, aktivitetar og lagidrettar og gjer ditt beste både
individuelt og som lagspelar, og at du er med på å skapa tryggleik i gruppa/laget, og kan rose andre.
Friidrett: Denne perioden vil me kom innom ein del friidrettsøvingar. Friidrettsøktene vil verta bygd opp etter
grunnleggjande prinsipp for trening, og etter kvart skal du sjølv kunne kjenne att, og forklara korleis ei
treningsøkt kan byggjast opp etter formål.
Livbergande førstehjelp: Me skal også læra oss å utføra riktig hjarte/lungeredning ( HLR ) . Her gjeldt det å
vera aktiv, og følga med på teoretisk og praktisk gjennomgang.
Må nyttar læringssirkelen ved sidan av til å
samtala om kvar de er i forhold til måloppnåing.
De skal få lov til å vurdera dykk sjølve i slutten av
denne perioden.
Det vert også ein praktisk test av livbergande
førstehjelp gjennomført på ei dukke når me har
fått trena nok på dette.
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Slik skal me jobbe for at du skal nå måla:
S I D E 2 0
?
Kompetansemål
• Kjennskap til norsk og internasjonal folkemusikk.
• Innblikk i nokre av instrumenta og deira særeigenheiter.
• Aktiv lytting-tolking.
1. Kjenne igjen særeigenheitene i folkemusikken ved lytting, og kunne sei kva region/land den kjem frå.
2. Ha innblikk i kva instrument som vert brukt i ulik folkemusikk,
og samansetninga av instrument.
3. Presentera eigen vald folkemusikar.
Musikk
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Meistringsnivå:
Basis
Sjølvstendig
Avansert
Del-
mål
1
Kjenner til noko
om særeigenhei-
tene.
Kan godt folkemusikkens særpreg. Kjenner til mange forskjellige særei-
genheiter i folkemusikken. Kan mykje
rundt ulike tradisjonar.
Del-
mål
2
Har noko innblikk i
instrument, og
instrumentbruk.
Kan ein del om instrument, og bruken
av dei. Kjennskap til kor musikken
kjem frå ved lytting. Kan noko om
klangbilete.
Du kan mykje om instrumenta og bru-
ken av dei. Kan ved lytting sei kor mu-
sikken kjem frå. Gjere godt greie for
klangen i musikken.
Del-
mål
3
Har med lite av
særeigenheitene
til instrumenta og
instrumentbruk i
din presentasjon.
Du kan ein del om eigenvald folkemu-
sikar, hans/hennar særeigenheit og
instrumentbruk.
Du viser forståing av folkemusikken, og
kan mykje om eigenvald folkemusikar
og hans/hennar instrument.
S I D E 2 1
Undervegsvurdering :
• Førelesningar av lærar og elev.
• Lytte aktivt til folkemusikk, og ta notat.
• Delta aktivt i samtalen.
• Munnlege tilbakemeldingar i prosessane
• Lyttetest
• Eigenvurdering
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Elevmedverknad:
• Du er med å velje ut instrumenta me skal fordjupe oss i.
• Kamerat og eigenvurdering i prosessen og munnlege aktivitetar.
Slik kan du arbeida for å nå måla:
S I D E 2 2
?
Kompetansemål:
.Kompetansemål
• bruke ulike materialer og redskaper i arbeid med bilder ut fra egne interesser
• stilisere motiver med utgangspunkt i egne skisser i arbeid med mønster, logo, skilt og pik-
togrammer
Kunst og handtverk 1
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Meistringsnivå
Tema:
Teiknemappe med logo og navn
S I D E 2 3
Undervegsvurdering og elevmedverknad:
Framgangsmåte
1. Logo Design
Lag ein logo ut frå initialane dine. Skiss opp minst 3 heilt ulike forslag. Den ideen du likar best skal
du arbeide vidare med og teikne på eit ruteark innanfor 10 x 10 cm. Overfør speilvendt til mose-
gummi med gitt teknikk. Klypp eller skjær ut. Her bør du være nøyaktig! Lim logoen ( framleis speil-
vendt ) på ein trekloss og du har no eit supert stempel av din eigen logo!!! Me skal bruke denne i
fleire prosjekt framover.
2.
Grafisk formgiving
Dette handlar om plasseringa av logoen på arket og skrifttype ( font ) du vel til namnet ditt. Sentrer
logoen på øvste halvdel av kartongen. Når kartongen er bretta vert dette framsida. Namnet ditt skal
stå med store bokstavar i øvste høgre hjørne 1.5 cm høge bokstavar, 1.5 cm ned frå kanten.
3.
Til slutt skal kartongen brettes og tapes opp i sidene.
Vurdering
Vurdering er samtalar undervegs i plenum, grupper og individuelt.
I denne oppgåva er kreativitet og handtverk viktig.
Kreativitet i denne oppgåva vil seie at du arbeidar fram ein logo ut frå bokstavane dine gjennom
fleire ulike skisser. Handtverk vil seie nøyaktigheit i arbeid med å teikne logoen på ruteark, over-
føre til mosegummi , klipping/skjering og til slutt påføring av logo på teiknemappa.
Til slutt skal teiknemappa vise balanse ved at logoen er bra plassert midt på arket og namnet
skrevet tydeleg med store bokstavar øvst til høgre som forklart i oppgåveteksten.
P E R I O D E P L A N N R . 1 V E K E 3 4 - 4 3
Slik skal me jobba for at du skal nå måla: