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Resumo das estratexias desenvolvidas na Biblioteca Escolar do C.E.I.P. Os Muiños. 3º Premio Nacional.
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C.E.I.P. “Os Muíños”
06/2010
Concurso Nacional de Buenas Prácticas en la Biblioteca Escolar
C.E.I.P. “Os Muíños” Página 2
ÍNDICE
1. Resumen de la vida del centro………………………………………………………………….3
1.1.Historia ………………………………………………………………………………………………3
1.2.Entorno sociocultural………………………………………………………………………….3
1.3.Número de grupos y alumnos………………………………………………………………4
1.4.Personal………………………………………………………………………………………………4
1.5.Proyectos significativos………………………………………………………………………4
2. Responsables de la biblioteca……………………………………………………………………5
3. Funcionamiento de la biblioteca……………………………………………………………….5
4. Descripción de la trayectoria seguida por el centro en el plan de actuación
desarrollado……………………………………………………………………………………………..6
4.1. Punto de partida………………………………………………………………………………6
4.2. Justificación del plan de actuación y objetivos……………..………………….7
4.3. Acciones, procedimientos y recursos……………………………………….…….9
4.4. Compensación de las desigualdades……………………………………….……..12
4.5. Temporalización, plan de seguimiento y evaluación……………………..13
4.6. Medidas emprendidas para difundir la experiencia………………………13
4.7. Implicación de la comunidad educativa y del entorno del centro…14
4.8. Valoración de los resultados y beneficios obtenidos……………………..15
5. Proyectos de actuación para el futuro como consecuencia del trabajo
realizado………………………………………………………………………………………………...16
6. Anexos……………………………………………………………………………………………………17
C.E.I.P. “Os Muíños” Página 3
1. Resumen de la vida del centro 1.1. Historia
El C.E.I.P. “Os Muíños” comienza a funcionar en el curso 1983-84 con la constitución, el día
siete de septiembre de 1983 del Consejo de Dirección y de la Junta Económica. El
Claustro de profesores estaba constituido por once maestros. La directora
del centro fue Doña Antonia Martínez Quintiana, que ocupó el cargo
hasta su jubilación en junio del año 2000.
Desde el comienzo de su andadura, en el centro se detectaron
insuficiencias de construcción, y se padeció una constante falta de
espacio para desarrollar el trabajo (se llegó a habilitar el comedor como
aula), amén de la falta de un patio cubierto. La Administración solo se
prestó a realizar mejoras con la construcción de un nuevo edificio en el
curso 1988-89, donde alojar las aulas que en aquel momento acogerían al alumnado de la
recién creada ESO. Actualmente, y después de varias entrevistas con los
sucesivos responsables del Departamento de Educación, estamos
pendientes de la realización de obras de mejora que afectan a toda la
edificación, y que llevarán a la clausura de la obsoleta escuela de infantil,
situada en un solar próximo al centro.
Somos testigos a través de la documentación estudiada, de hechos históricos, como el
acuerdo para que el idioma oficial del centro sea el gallego (14/01/1988), las consecuencias
del desastre del Casón (04/02/1988), o las sucesivas actas en las que se recoge lo sucedido
tras la marea negra del Prestige, en el curso 2002-2003.
1.2. Entorno sociocultural
Nuestra escuela se localiza en la aldea de Os Muíños, en la zona rural
del ayuntamiento de Muxía. Acoge alumnado de 11 parroquias, la
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mayoría de entorno rural, y al alumnado procedente del CEIP “Virxe da Barca”, de la villa de
Muxía, que se incorpora a nuestro centro en 3º de primaria. El nivel socio-cultural de la zona es
bajo, según se pone de manifiesto en los resultados de la “Avaliación de Diagnóstico” realizada
en el presente curso. Sus familias se dedican maioritariamente al sector primario, y un pequeño
porcentaje a los servicios.
1.3. Número de grupos y alumnos.
En la actualidad tenemos 143 alumnos matriculados, distribuídos en 10 grupos (3 de infantil y 7
de primaria). La organización de los grupos se representa en
el cuadro adjunto. Contamos con un aula específica para la
atención de dos alumnos con NEAE.
1.4. Personal
El claustro de profesores está formado por 18 maestros.
Prestan sus servicios, además, una especialista en Audición
y Lenguaje (con carácter itinerante), y una orientadora,
compartida con otro centro. la mayoría del claustro se
renueva año a año, ya que solo la mitad del profesorado es definitivo en el centro, y permanece
aquí en espera de mejorar su destino, por lo que diseñamos año a año pautas para incorporarlos
a nuestros proyectos.
1.5. Proyectos significativos
En la última década nuestra escuela se ha sometido a un proceso de renovación interna que
afecta sobre todo a la formación del profesorado. Sucesivos Grupos de Trabajo al amparo del
CEFORE dieron como fruto la incorporación al PLAMBE desde su primera convocatoria en el año
2005. Desde el curso 2005/2006 el centro comenzó una nueva etapa, incorporándose a la “Rede
de Centros de Calidade”, y obtuvo la certificación ISO 9001:2000 en el año 2008. En la
actualidad, desarrollamos cursos de formación interna, y tenemos constituido en el presente curso
un Seminario de Biblioteca, un PFAC para renovar nuestro Proyecto Educativo y un “Plan de
Autoavaliación e Mellora”, dedicado a mejorar la aplicación de las TICs en la educación.
CICLO GRUPO Alumnos
INFANTIL
4º 6
5º 12
6º 14
1º CICLO
PRIMARIA
1º 10
2º 15
2º CICLO
PRIMARIA
3º 11
4º 25
3º CICLO
PRIMARIA
5º 23
6º A 14
6º B 14
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2. Responsables de la biblioteca Dos personas asumen de forma estable la organización y dinamización de la biblioteca desde
hace 6 años. Una de ellas figura como responsable en todos los documentos, y es a la que se
dedica mayor asignación horaria (3 horas), y la otra presta funciones de apoyo durante dos horas
semanales. A ellas se suman cíclicamente otros miembros del claustro que oscilan de un curso a
otro (entre dos y seis personas más), factor que depende de los intereses y la formación del
personal que renueva el claustro cada año. El equipo de la biblioteca constituye cada año un
Seminario Permanente, en colaboración con el Centro de Formación. Este Seminario tiene dos
funciones: formadora e impulsora de las actividades, al tiempo que completa los recursos
materiales necesarios para desarrollar su trabajo.
Contamos también con el Equipo de Dinamización de la Biblioteca, formado por el profesorado
que desea colaborar y que se asigna a principios de curso, dedicado sobre todo al mantenimiento
(catalogación, organización, forrado de ejemplares,…) y ambientación de los distintos espacios
del centro en torno a los temas que se sugieran.
Desde el curso pasado un grupo de madres se integraron en el Seminario para aprender, y
actualmente forman el Club de Lectura “Lemos no niño” (“Leemos en el nido”). Su colaboración es
valiosísima en la elaboración de recomendaciones y boletines, y en la participación en diversas
actividades culturales del centro.
3. Funcionamiento de la biblioteca. A principios de cada curso, y antes del inicio de las clases, se hace una presentación para todo el
profesorado, con el objetivo de que conozcan la disponibilidad
del espacio (escaso pero posible para trabajar con un grupo
clase), los recursos que ofrece (bibliográficos y técnicos), la
forma de acceso, y las normas de uso que deben compartir con
sus alumnos. También se explica el proyecto de la biblioteca,
que se les hace llegar de forma concreta a través del correo
C.E.I.P. “Os Muíños” Página 6
electrónico para que lo incorporen a sus programaciones. Nada más comenzar las clases, cada
grupo visita la biblioteca con su tutor, y se les recuerda las normas de funcionamiento. La
biblioteca es físicamente un espacio limitado, pero virtualmente se extiende por todo el centro, ya
que todo el centro usa los recursos materiales y virtuales coordinados por la biblioteca (bibliotecas
de aula, mochilas viajeras, “Hora de Leer”, préstamos bibliotecarios, actividades de dinamización,
etc.).
La biblioteca está permanentemente abierta en horario lectivo. Para su uso se establecen a
principios de curso unos horarios de preferencia (según tutorías y especialidades), que se
concretan semanalmente en el seguimiento de cada programación. Una sencilla tabla preparada
por el equipo de Dinamización de TICs se utiliza para reservar el espacio cuando la visita un
grupo completo.
Dispone de servicio de préstamo (20 minutos en el recreo matinal) gestionado por el alumnado de
6º de primaria, que recibe formación específica para
este fin, y que utiliza con normalidad el programa
MEIGA, con la supervisión de un profesor. Otro profesor
más asiste al alumnado que está haciendo uso de
ordenadores y material bibliográfico.
El período de apertura en horario no lectivo es de 45
minutos en el descanso de mediodía. En este horario un profesor se hace cargo del servicio, que
no incluye préstamo, sino la atención al alumnado que utiliza los ordenadores o los recursos
bibliográficos.
4. Descripción de la trayectoria seguida por el
centro en el plan de actuación desarrollado 4.1. Punto de partida
Hasta la constitución de la “Comisión de Biblioteca” en el
curso 2002/2003 solo dos maestras se habían hecho cargo de la misma, y habían desarrollado su
Zona de consulta en el 2003
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labor orientándose fundamentalmente al registro de las novedades y al préstamo. Gracias a su
trabajo se pudo disponer de un inventario fiable. En síntesis, la biblioteca que nos encontramos
tenía las siguientes características:
Reparto poco apropiado del espacio.
Mobles inapropiados o en mal estado.
Ausencia de ordenadores en la biblioteca (se incorporaron en
el 2002/03).
Inexistencia de actividades periódicas programadas por la
biblioteca (excepto las correspondientes a la conmemoración
de “Letras Galegas”).
Ausencia de la Biblioteca en los documentos organizativos del centro.
Ausencia de presupuesto específico para la Biblioteca.
Necesidad de un expurgo (libros inapropiados,
anticuados o deteriorados).
Falta de formación específica entre o profesorado.
4.2. Justificación del plan de actuación y objetivos
Hecho el diagnóstico de la situación, propusimos un
ambicioso objetivo : “Convertir a la biblioteca en el motor de
la actividad del centro”, y se diseñaron tres líneas de mejora :
1ª Mejora del espacio (ampliar la biblioteca, redistribuir el
espacio, renovar mobiliario, mejorar señalización,…)
2ª Mejora de la colección (expurgo, renovación de fondos,
catalogación informática, etiquetación de ejemplares y
ordenación siguiendo la CDU).
3ª Mejora de los servicios de la biblioteca (formación del
profesorado a través de grupos de trabajo, formación del alumnado, creación de la figura del
Colecciones de la biblioteca en 2003
Estado de la biblioteca en 2003
Zona de consulta en el año 2004
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alumno bibliotecario, gestión de los préstamos, diseño de
actividades de formación documental, desarrollo de
campañas de dinamización lectora, divulgación de fondos y
servicios,…)
En un solo curso (2004/2005) la biblioteca dio un giro que se
vería renovado y ampliado en los años sucesivos.
Con la formación del Seminario Permanente de Biblioteca en colaboración con el CEFORE, se
estableció un equipo estable, que garantizaba la permanencia de la actividad de la biblioteca y la
formación del profesorado que se incorporara cada curso. También podíamos contar de esta
forma con una asignación económica exclusiva para gastos de
funcionamiento, puesto que la actividad del Seminario se dirige a
gestionar y dinamizar la biblioteca.
Con la integración en el PLAMBE (Plan de Mejora de Bibliotecas
Escolares), nuestra escuela dio el salto definitivo que esperábamos y
completó su transformación, que es, en realidad inacabable. Gracias a la provisión del PLAMBE
pudimos:
- Amueblar el espacio con materiales apropiados y adaptados a nuestras necesidades.
- Renovar los fondos de la biblioteca.
- Aumentar la dotación de obras de referencia.
- Aumentar la dotación de recursos audiovisuales.
- Incorporar las nuevas tecnologías a la biblioteca.
- Mejorar los servicios que ofrecemos.
- Colaborar con otros centros, próximos o no, compartiendo información, mejorando nuestra
formación, la de nuestros compañeros, la de nuestro alumnado y la de las familias.
- Difundir las mejoras de la biblioteca entre la comunidad escolar.
Nuestra vieja maleta de novedades
C.E.I.P. “Os Muíños” Página 9
- Aprender a utilizar las nuevas tecnologías al servicio de la
educación.
- Mejorar la calidad de nuestro trabajo.
- Aumentar día a día la ilusión por hacerlo cada vez mejor.
4.3. Acciones, procedimientos y recursos (presenciales y
virtuales); ámbitos de actuación.
4.3.1. Biblioteca como recurso didáctico y de integración curricular.
La evolución del papel de la biblioteca en este sentido ha sido la siguiente:
- Cursos 2003-2006: Reformulación del papel de la biblioteca. Reorganización de su
distribución y gestión. Integración en la red del
PLAMBE.
- Curso 2006-2007: Implantación de una
programación estándar. Comienzo del uso de
la biblioteca como centro de recursos para el
alumnado y el profesorado.
- Curso 2008/2009: Formación orientada al
profesorado. Formación al alumnado en el uso
de las nuevas tecnologías. Difusión del uso de la
biblioteca en el tratamiento de las diferentes
áreas. Creación del blog de la biblioteca, para el
uso de sus recursos en el aula
(http://ninhodacuruxa.blogspot.com).
- Curso 2009/2010: Inclusión del Plan Lector en
las programaciones de aula. Propuesta de
trabajo en torno al tema central “Piratas”. El
tercer ciclo de Primaria abandona los libros de
texto como única fuente de información. Se inicia el blog “Tripulación pirata”
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(http://tripulacionpirata.blogspot.com) como herramienta de trabajo en el área de
matemáticas de 6º, utilizando los recursos disponibles en el centro, e integrando las
TICs en el aula. El resto de las áreas en este nivel se imparten también sin libros de
texto, utilizando los recursos disponibles y las fuentes de información de la biblioteca.
En 5º de primaria la programación se desarrolla de forma globalizada, utilizando los
recursos del centro, e integrando las TICs en el aula.
4.3.2. Proyectos o planes lectores.
Asumimos como Plan Lector el propuesto por la biblioteca, que con ligeras
modificaciones mantiene su estructura en los últimos tres cursos. El plan se desarrolla a
lo largo del curso en las siguientes fases:
Primer
trimestre
Campaña de dinamización de la lectura, la escritura y la investigación
en torno a un tema central (“El miedo”, “La escuela”, “Los piratas”)
Segundo
trimestre
Lecturas e investigación sobre tres temas: La paz (mes de enero), La
amistad (mes de febrero) y la Poesía (mes de marzo).
Tercer
Trimestre
Abril, mes del libro : Lectura, escritura e investigación sobre un clásico
de la literatura y su autor (“Platero y yo”, “Peter Pan”, “La isla del
tesoro”,…). Se complementan todas las actividades con una exposición
de ejemplares sobre el autor seleccionado en la que colaboran las
familias, y un maratón de lectura del clásico escogido, en el que
participan representantes de toda la comunidad educativa (alumnado,
familia, profesorado, representación institucional,…)
Todo el curso “Hora de Ler”: veinte minutos diarios dedicados a la lectura silenciosa
para desarrollar el placer por la lectura. Se desarrolla simultáneamente
en todas las aulas, independientemente de la asignatura que se trate.
“Mochilas viaxeiras”: Cada grupo-clase dispone de dos mochilas con
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distinto material bibliográfico y audiovisual que se llevan a casa por
turnos. Después de dos o tres semanas (a elección del tutor), vuelve a
clase incluyendo anotaciones que la familia refleja en el “Caderno
viaxeiro”.
4.3.3. Educación documental y formación de usuarios.
Aunque disponemos de un Plan de Formación
Documental1 que se ha aplicado de forma desigual
durante los últimos cursos, llevamos a cabo diversas
acciones combinadas entre la biblioteca central y las aulas
durante todo el curso:
- Visita a la biblioteca. Reconocimiento de cada espacio y sus normas de uso.
Recordamos las normas de préstamo de la biblioteca. Repartimos carnés de usuario y
pasaportes de lectura (todos los ciclos).
- Organización de la biblioteca según la CDU. Traslado de las normas a la biblioteca de
aula (2º y 3º ciclo de primaria).
- Búsqueda de información en diversos soportes (2º y 3º
ciclo) mediante la programación de actividades
concretas (“Cada oveja con su pareja”, “Preguntas con
corazón”, “La búsqueda del tesoro,…”).
4.3.4. Dinamización cultural.
Aparte de las ya mencionadas (“Mochilas viaxeiras”, actividades de dinamización mediante
campañas de lectura y celebración del Mes del Libro), hemos puesto en marcha en los dos
últimos años un “Taller de literatura infantil” dirigido a las familias. Durante el curso 2008-
1 Inspirado en “La formación de usuarios en la biblioteca escolar” de Mónica BARÓ y Teresa MAÑÁ (Libro abierto, Monográfico
nº 3, Diputación de Málaga)
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2009 el objetivo fundamental fue acercar a las familias
participantes a la literatura infantil, proporcionando
información y facilitando el préstamo a las madres,
favoreciendo estrategias de lectura en familia. La idea
se inspiró en una actividad similar de una escuela de La
Rioja2, y se puso en práctica con un grupo de madres de
infantil y primer ciclo de primaria. La actividad fue evaluada muy positivamente (4.6 sobre 5
en la evaluación final), y tuvo continuidad en el club de lectura creado en este curso
2009/2010, que dio lugar a la creación del blog “Lemos no niño” (“Leemos en el nido”, en
referencia a nuestra biblioteca, “O niño da curuxa”). La actividad de este club, que se reúne
quincenalmente, puede consultarse en http://lemosnoninho.blogspot.com.
En el curso actual hemos iniciado la colaboración con otros centros del mismo
ayuntamiento, difundiendo entre la población la poesía de Novoneyra, autor al que estuvo
dedicada la celebración del Día das Letras Galegas
(http://ninhodacuruxa.blogspot.com/2010/05/muxia-le-novoneyra.html). Ha sido una
actividad muy gratificante, que tendrá continuidad en otros proyectos de aquí en adelante.
L
La activida 4.4. Compensación de las desigualdades.
Apertura de la biblioteca en horario no lectivo: se han establecido turnos de atención al
alumnado en el horario de comedor, en el que la biblioteca es utilizada como espacio de
entretenimiento y de estudio y consulta.
En colaboración con el Departamento de Orientación, se da
respuesta a las solicitudes planteadas para compensación de
desigualdades, que se han concretado en su mayoría a la
resolución de conflictos (realización de webquest sobre tabaquismo o actividades sobre
acoso escolar).
2 Revista CLIJ , diciembre 2007
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4.5. Temporalización, plan de seguimiento y evaluación.
El proyecto de la biblioteca está todavía en marcha. Dependemos en gran parte del
profesorado integrado en el centro, y de su disponibilidad para contribuir a la consecución
de nuestro proyecto. La temporalización se ha de realizar necesariamente curso a curso,
renovando y ampliando experiencias, e incorporando al profesorado que se muestra
proclive al cambio. Actualmente, el equipo directivo desarrolla las siguientes pautas:
- Mes de junio : esbozo de las líneas prioritarias para el curso siguiente.
- Mes de septiembre: presentación de las líneas de actuación para el curso en marcha.
Difusión de las propuestas de la biblioteca, y formación al
profesorado sobre las herramientas a su disposición.
Información sobre criterios e instrumentos de evaluación del
proyecto. Elaboración de programaciones de área
incluyendo el tratamiento del Plan Lector.
- Trimestralmente: Autoevaluación del seguimiento de la
programación. Comprobación de la consecución de
objetivos. Balance trimestral de la actividad de la biblioteca.
- Final de curso: Inclusión de la memoria de la biblioteca en la memoria anual.
Evaluación de la biblioteca en las encuestas de grado de satisfacción de familias y
alumnado.
Con todos los datos recogidos, se elaboran anualmente propuestas de mejora que se
incorporan al proyecto de biblioteca del nuevo curso.
4.6. Medidas emprendidas para difundir la
experiencia.
- Inclusión de la biblioteca en la página
web del centro
(http://centros.edu.xunta.es/ceipdosmu
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inhos/e-biblioteca.htm). En la actualidad, esta página está en remodelación.
- Creación del blog de la biblioteca (http://ninhodacuruxa.blogspot.com)
- Difusión de boletines informativos a las familias.
- Difusión de noticias en los medios de comunicación.
4.7. Implicación de la comunidad educativa y del
entorno del centro en las actuaciones llevadas a
cabo
4.7.1. Profesorado
Sin la colaboración del profesorado sería inútil
planificar; contamos con su voluntariedad e interés en
su formación para realizar los ajustes necesarios en
nuestro proyecto. El profesorado del tercer ciclo se ha
incorporado sin problemas especiales al desarrollo del
currículo sin libros de texto, y prevemos la incorporación del primer ciclo para el curso
que viene. Es necesario proporcionar la formación necesaria para aprovechar su buena
disposición al cambio, ya que las actividades de biblioteca son valoradas positivamente,
según apreciamos en las actas de reunión de ciclo.
Cada vez más se hace evidente una coordinación más
estrecha entre los equipos docentes (biblioteca, TICs,
extraescolares, normalización lingüística,…), con el
objetivo de llevar a la práctica el Proyecto Educativo en
marcha.
4.7.2. Alumnado
Es nuestro principal objetivo, nuestro actor protagonista, nuestra mayor motivación. Su
participación entusiasta y su colaboración en las propuestas que formulamos nos anima
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a seguir trabajando en la misma línea. La satisfacción en las encuestas con respecto a
la biblioteca no deja lugar a dudas (ronda el 95%).
4.7.3. Familias
También la valoración de las familias es muy
positiva (en torno al 98% de satisfacción). Se
hace cada vez más necesaria su integración en
la actividad del centro, sobre todo en torno a la
“brecha digital”, para lo que estamos
desarrollando nuestro “Plan de mellora das
TICs na educación”.
4.7.4. Instancias externas
- Concello: El Ayuntamiento presta su apoyo en el mantenimiento del local (pintado,
instalación de equipos, etc.), y a través de la Biblioteca Municipal, cuando pueden
contar con alguien que se ocupe de ella. Participan incondicionalmente a través de un
representante en la Comisión de Biblioteca del Consello Escolar.
- ANPA : La Asociación de Nais e Pais “O Facho” funciona ininterrumpidamente desde la
creación de nuestra escuela. Participa cada vez que se lo solicitamos, asistiendo a las
reuniones de la Comisión de Biblioteca, y con aportaciones económicas, si disponen de
capacidad para ello. También participan en la dinamización costeando talleres de
escritura, actividades teatrales, etc., para cuya elección piden siempre asesoramiento.
- Debemos destacar también la colaboración prestada por los medios de comunicación,
en especial el diario digital “Que pasa na Costa” (http://www.quepasanacosta.com),
Radio Nordés (la emisora local de la Cadena Ser), y la sección comarcal del diario “La
Voz de Galicia”, que difunden ampliamente las actividades del centro, y especialmente
las impulsadas por la biblioteca.
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4.8. Valoración de los resultados y beneficios obtenidos.
¿Objetivos conseguidos?
- Mejoramos las instalaciones de la biblioteca:
Sin duda, aunque no hemos conseguido el soñado “traslado de la biblioteca”, hemos
aprovechado el espacio disponible, organizando la biblioteca según nuestras necesidades
y dotándola del mobiliario preciso y la señalización adecuada. Hemos establecido unas
normas de ordenación que se han prolongado en las aulas para mejorar su uso, y hemos
dotado a la biblioteca de medios bibliográficos y audiovisuales que facilitan el trabajo.
- Mejoramos los servicios que presta:
La biblioteca sirve de apoyo a la actividad docente, es
fuente de actividades y dinamizadora de la lectura
dentro y fuera del centro. Es punto de encuentro para
las familias y formadora del profesorado de la escuela.
En los últimos cursos se ha desarrollado en el centro
una amplia actividad de difusión del trabajo de la
escuela, a través de la página web y de sus blogs. En el tercer ciclo se desarrolla el
currículo utilizando los medios de los que dispone el centro, y se usan con normalidad las
nuevas tecnologías en el aula, como queda demostrado en el blog de matemáticas
(http://tripulacionpirata.blogspot.com).
A través de la creación y gestión de otros blogs se puede apreciar el interés desarrollado
por el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo:
- Educación Física, el primero en crearse (http://piratasdosmuinos.blogspot.com)
- Blog de infantil: (http://ospequechosdosmuinhos.blogspot.com)
- Blog de matemáticas de 6º: http://tripulacionpirata.blogspot.com
- Red social del aula de inglés en infantil: http://littleenglish.ning.com
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- Blog de la calidad: http://oremuinho.blogspot.com
¿Leemos?
Las actividades impulsadas desde la biblioteca, y
apoyadas por todo el centro han llevado al desarrollo de
la práctica lectora entre el alumnado y su extensión a las
familias. Con el apoyo de los sucesivos PLAMBE desde
la administración autonómica hemos conseguido que
nuestro alumnado desarrolle el gusto por la lectura y participe en las sucesivas campañas
de dinamización planificadas.
5. Proyectos de actuación para el futuro como consecuencia del trabajo
realizado.
- Aplicación del nuevo Proyecto Educativo, orientándolo a la consecución de las
competencias básicas.
- Formación del profesorado en el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la
educación y el desarrollo de la escuela 2.0.
- Desarrollo de proyectos de colaboración familia-escuela.
- Desarrollo de proyectos de colaboración con los otros centros de la zona, como
centros de difusión cultural.
- Colaboración con otras instituciones (ayuntamiento, asociaciones culturales, etc.),
para el desarrollo de campañas de lectura, escuela de padres, etc.
- Mejora de las instalaciones de la biblioteca (traslado y provisión de nuevo mobiliario
y medios técnicos).
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Materiales Soporte Papel Informático Web
Guión para apertura de la biblioteca * *
Guía para usuarios da biblioteca * *
Guía para bibliotecarios colaboradores da biblioteca. * *
Cuestionario evaluación de la apertura * *
Resumen de la evaluación de la apertura * *
Película sobre apertura biblioteca *
Actividad del blog en setiembre *
Actividad del blog en octubre *
Actividad del blog en noviembre *
Actividad del blog en diciembre *
Propuesta actividades enero
Actividad del blog en enero *
Actividad del blog en febrero *
Actividades marzo (mes de la poesía) * * *
Actividad del blog en marzo *
Actividades abril (mes del libro) * *
Actividad del blog en abril *
Cuestionario evaluación abril * *
Resumen evaluación abril * *
Planificación búsqueda del tesoro
Actividades mayo * *
Actividad del blog en mayo *
Balances trimestrales de la biblioteca * *
ANEXOS
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Guión da visita á biblioteca
1. Entramos na biblioteca. Sentámonos na zona de consulta, e lembramos que a primeira norma da
biblioteca é manter o silencio, para respectar o traballo dos demais.
2. Identificamos as zonas da biblioteca, e deducimos para que sirven.
a. Libros de lecer (clasificados por cores, ordenados alfabéticamente)
b. Libros de consulta (clasificados seguindo a CDU).
c. Ordenadores (lembramos normas de utilización).
d. Zona de lectura relaxada.
3. Lembramos as normas para levar libros emprestados.
4. Comentamos a modificación das normas para levar material audiovisual:
a. Escollemos o estuche da película ou do CD no moble de audiovisuais.
b. Levámolo á mesa das bibliotecarias, para que anoten o rexistro e nos dean a copia de
seguridade do DVD.
c. Cando a devolvemos, entregámoslle o estuche á bibliotecaria.
5. Utilización dos recursos de MEIGA:
a. Entramos polo blog: http://ninhodacuruxa.blogspot.com
b. Enterámonos das últimas novidades.
c. Na columna da dereita, entramos no catálogo.
d. Aprendemos como buscar un libro (por autor, por materia,...)
e. Utilizamos os recursos electrónicos. En MEIGA, na columna da esquerda, seleccionamos, e
cubrimos usuario (nº de carné de biblioteca), e contrasinal (primeiro apelido). Xa podemos
utilizar o recurso.
6. Lectura do conto.
7. Reparto de marcapáxinas e pasaporte de lectura.
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AVALIACIÓN DA ACTIVIDADE
Actividade a avaliar : Visita á biblioteca
Consultade co voso alumnado para cubrila.
Puntúa de 1 a 4 :
1. Coñeces as partes da bilioteca? :
2. Entendiches ben as normas da biblioteca?:
3. Sabes cal é o día no que tés preferencia?:
4. Gustouche o conto :
O que máis me gustou O que pode mellorar
Outras cousas que me gustaría que se fixesen na biblioteca
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
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AVALIACIÓN DA ACTIVIDADE
Grupo Todo o alumnado
Data Outubro 2009
Lugar Biblioteca
Escala de valoración 1 2 3 4 Media Coñeces as partes da biblioteca? 1 2 3.6 Entendiches ben as normas da biblioteca? 3 4 Sabes cal é o día que tés preferencia? 3 4 Gustouche o conto? 3 4
Validación 3 de 10 30%
O que máis me gustou
O que pode mellorar
- O conto (2).
- O niño da curxua, páxina web.
- O uso dos ordenadores (2).
- A zona de lectura.
- As explicacións sobre a web para
acceder aos recursos educativos.
- A morea de libros de consulta.
- Uso das tic´s para a presentación.
- A orde dos libros.
- A idea de copiar os dvd´s .
- Ter máis ordendores.
- Máis libros de animais e de
tecnoloxía.
- O funcionamento dos ordenadores.
- Poder levar para a casa copias dos
libros de consulta.
Outras cousas que me gustaría que se fixesen na biblioteca
- Máis xogos educativos.
MD550104 Avaliación da reunión. Rev.0. Data: 13/01/05
Ponentes Equipo biblioteca
Tema Apertura da Biblioteca
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RESUMO DA AVALIACIÓN DA
ACTIVIDADE
Actividade a avaliar : Mes do libro , “A Illa do Tesouro”, e Robert Louois Stevenson
Puntúa de 0 a 4 :
1. O título e autor seleccionados: 3.6
2. As propostas de actividades: 3.6
3. Os materiais e recursos seleccionados: 3.9
4. A exposición: 2.9
5. A participación: 2.9
6. A maratón: 3.5
7. A busca do tesouro: 3.7
Estivo ben feito Cousas que mellorar En xeral, si.
A busca do tesouro(3): a participación e o entusiasmo dos rapaces.
A participación de distintos sectores da comunidade: o barco de extraescolares, o barco de Luís, o menú pirata e a decoración do comedor,…
A busca do tesouro. Encantoume. Fomentou un bo clima entre o alumnado e traballaron todas as competencias. Para min foi una actividade moi completa e enriquecedora.
Hai que escoller libros máis divertidos, porque este non lle chamaba moito a atención.
reparto do tempo de lectura.
Máis implicación dos mestres.
A exposición: pouco atractiva, mal deseñada,…, unha penita.
Comunicar claramente o obxectivo da actividade e repartir o material entre todos os mestres.
A implicación do profesorado (falta de tempo, de motivación, falta de información…?)
traballo de investigación non se fixo (¿?)
Se o miramos dende o punto de vista de primaria, ben. En infantil dounos pouco xogo o autor.
A exposición: penso que poderíamos mellorar a presentación da mesma. Para a miña forma de ver estaba un pouco descoidada e desordenada, tal vez porque foi desprazada da súa ubicación inicial e quedou relegada a un segundo plano. Na mesma mesa estaban os papeis para asinar os pais cando levan ou traen ós alumnos.
Gustaríame que houbera máis participación por parte das familias: na maratón non houbo demasiada
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representación deste sector, tanto de lectores como de oíntes. Tamén entendo que isto non é cuestión da biblioteca xa que se enviou información ás familias e foron elas as que non participaron.
Propostas para incluir en futuras actividades Máis implicación por parte dos mestres.
Un taller ou algo similar para elaborar marcapáxinas alusivos ao libro que toque ler.
Explicar claramente o obxecto da actividade.
Corresponder á xenerosidade dos que ceden un libro con algún detalle.
Preparar buscas do tesouro para infantil e 1º ciclo.
Máis xogos de busca.
Globalizalo para todos os niveis.
Que os que non participan con entusiasmo propoñan alternativas nas que lles sexa máis doado implicarse (ó mellor ó resto dalle o mesmo traballar nun ou noutro).
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CONTIDOS CONCEPTOS
GRAO DE
CUMPRIMENTO DATOS
1 2 3
Xestión técnica e organización
Formación en Meiga
*
Formouse ao alumnado colaborador e imprimíronse folletos para eles. A maioría do profesorado non sabe aínda facer préstamos ou devolucións. Non coñecemos se se utilizan os recursos de Meiga.
Catalogación e forrado de libros
* 2008 2009
272 256
Blog * 18 entradas
Préstamos
2008 2009
1238 959
Educación documental
Formación de usuarios
*
Visita á biblioteca: normas de uso. Avaliación : calificación media de 3.8 sobre 4. Media diaria de usuarios:13.2 (Out); 14.5 (nov,); 17.5 (dec.). Finalidade : xogo na maioría das veces.
Educación para o acceso á información
* Cumprida 1 actividade das dúas
programadas.
Fomento da lectura
Inicio da “Hora de Ler”
* Seguimento satisfactorio (ver actas de
ciclo).
Inicio das “Mochilas viaxeiras”
*
Seguimento satisfactorio (ver actas de ciclo). Inclusión dunha segunda mochila
por aula. Pendente a segunda mochila de infantil.
Celebración do “Día Internacional da Biblioteca Escolar”
* Non se celebrou.
Formación do profesorado
Seminario permanente. *
O obradoiro das familias reúnese todos os xoves. Elaboraron o boletín de Nadal e comezan deseño de blog. O seminario reuniuse cinco veces.
Outros Catalogación e préstamo de novos libros de texto. Copias de seguridade de DVD. Etiquetado de exemplares para SDA. (pendente difusión). Mantemento dos préstamos ás aulas (lecer e consulta).
BIBLIOTECA ESCOLAR
BALANCE TRIMESTRAL : 1º TRIMESTRE
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BIBLIOTECA ESCOLAR
BALANCE TRIMESTRAL : 2º TRIMESTRE
CONTIDOS CONCEPTOS
GRAO DE
CUMPRIMENTO DATOS
1 2 3
Xestión técnica e organización
Formación en Meiga
* Non se realizou co alumnado, so coas participantes no Seminario.
Catalogación e forrado de libros
* 2009 2010
154 121
Blog * 15 entradas
Préstamos
2009 2010
676 432
Educación documental
Formación de usuarios
*
Media diaria de usuarios:17.8 (Xan); 14.4 (feb,); 12.9 (mar..). Finalidade : predominan os xogos, pero empeza a aparecer uso para traballos e busca de información.
Educación para o acceso á información
* Ningunha actividade desde a comisón.
Fomento da lectura
Continuación da “Hora de Ler”
* Seguimento satisfactorio (ver actas de
ciclo).
Continuación das “Mochilas
viaxeiras” *
Seguimento satisfactorio (ver actas de ciclo). Posta en circulación das mochilas
de infantil. Recambio de mochilas en varios grupos.
Celebración do “Día da Paz” *
Suxestións de traballo sobre”Malta Radio” e os
golfiños.
Marzo, mes da poesía
* Seguimento das propostas.
Formación do profesorado
Seminario permanente. *
O obradoiro das familias reúnese os xoves quincenalmente. Continúase co . O seminario reuniuse dez veces.
Outros Impresión de carátulas para as copias de seguridade.. Decoración e ambientación da biblioteca.
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BIBLIOTECA ESCOLAR
BALANCE TRIMESTRAL : 3º TRIMESTRE (ata 24/05/2010)
CONTIDOS
CONCEPTOS
GRAO DE
CUMPRIMENTO DATOS
1 2 3
Catalogación e forrado de libros
* 2009 2010
135 238
Blog * 12 entradas
Préstamos
2009 2010
536 257
Educación documental
Formación de usuarios *
Media diaria de usuarios:9.4 (Abril); 5.4 Maio; siguen aumentando en busca de información
Educación para o acceso á información
* Ningunha actividade desde a comisón.
Fomento da lectura
Continuación da “Hora de Ler”
* Seguimento satisfactorio (ver actas de
ciclo).
Continuación das “Mochilas
viaxeiras” *
Seguimento satisfactorio (ver actas de ciclo). Renovación de mochilas en case
todos os grupos.
Abril, mes do libro
*
Seguimento das actividades. Avaliación media 3.5. Mellor valoradas: materiais e recursos seleccionados e busca do tesouro. Pior valoradas: participación e exposición. Recóllense propostas de mellora. Colaboración con Extraescolares e Convivencia.
Maio, mes das letras *
Seguimento das propostas. Impresión de poemas. Reparto. Difusión no entorno. Colaboración con ENDL.
Formación do profesorado
Seminario permanente. *
O obradoiro das familias reúnese os xoves quincenalmente. O seminario reuniuse catro veces.
Outros Impresión de carátulas para as copias de seguridade. Agradecemento a TICS. Decoración e ambientación da biblioteca. Elaboración de memorias de seminario e PLAMBE. Preparación de liñas de actuación para o vindeiro curso.
