新竹曙光國民小學 103 學年度三年級下學期社會領域課程計畫 … · 【活動三】家鄉活動一起來 1.引起動機：請學童將課前蒐集的家鄉活動文宣海

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新竹市曙光國民小學 103 學年度三年級下學期社會領域課程計畫表設計者：李麗娟

一、本領域每週學習節數 3 節，本學期共 63 節。

二、本學期課程架構：

社會 3 下

第一單元

家鄉的生活

第三單元

生活要更好

第 1 課便利的家鄉生活

第 2 課買東西學問大

第 1 課地名的由來

第 2 課探索家鄉地名

第 1 課敦親睦鄰第 2 課村里生活

第 3 課鄉鎮市區生活

第二單元

居民總動員

第 1 課參與家鄉活動

第 2 課多元的生活風貌

第 1 課家鄉的故事

第 2 課家鄉的特色

第五單元

地名故事多

第四單元

家鄉風情畫

第六單元

守護我家鄉

第 1 課關懷家鄉的問題

第 2 課愛護家鄉的行動

2

三、本學期學習目標：

1. 從鄰、村里、鄉鎮市區認識我們的家鄉。

2. 了解社區的功能及活動，並認識、尊重不同的文化。

3. 認識家鄉的公共設施與場所，學習良好的消費態度與技能。

4. 了解家鄉開發的故事、歷史和文物的保存、特產和建築物的特色。

5. 探討家鄉地名的由來，進行家鄉地名探索活動。

6. 認識家鄉可能產生的問題，以具體的行動愛護家鄉。

3

四、本學期課程內涵：

教學期程能力指標(含重大議題) 主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註

第一週

6-2-1 從周遭生活中舉例

指出權力如何影響個體或

群體的權益(如形成秩序、

促進效率或傷害權益等)。

6-2-3 實踐個人對其屬之

群體(如家庭和學校班級)

所擁有之權利和所負之義

務。

【家政教育】

3-2-3 養成良好的生活習

慣。

3-2-4 表現合宜的生活禮

儀。

【活動三】有鄰居真好

1.配合課本動動腦問題「你和鄰居相處，有哪些愉快

或不愉快的經驗？請說出來與同學分享。」發表與

討論。

2.觀察與討論課本第 10、11頁課文及圖片。

3.配合【第 1課習作】。

4.統整課文重點：認識鄰居可以提供我們生活上許多

協助。如果鄰居間能互相協助及尊重，生活會更加

愉快。

【活動一】為我們服務的村長、里長

1.引起動機：請學童畫出工作中的村長、里長。

2.觀察與討論課本第 12頁課文及圖片。

3.製作感謝卡或感謝信，謝謝村長、里長的辛勞，並

張貼在教室後面，或是派代表送到村長、里長家中。

4.統整課文重點：村長、里長通常為村里民做了很多

服務工作。對於村里的服務工作，我們可以主動幫

忙，或提醒村長、里長更積極的為大家服務。

3

康軒版社會第二

冊

1.口頭評量

2.討論活動

3.習作練習

4


第二週





【活動二】安全的村里

1.觀察與討論：課本第 13 頁課文及圖片，討論下列

問題「許多天災(如：颱風、地震)也可能會危害村

里安全，這些天災對村里造成的影響可能有哪些？

我們可以如何預防？」。

2.配合【第 2課習作】第一大題，請學童回家觀察自

己村里的安全設施，並於課堂中發表。

3.統整課文重點：在我們的村里中有許多設施都是為

了保障居民安全而設立的，我們應該好好維護這些

設施。為了預防天災對居民的影響，我們也要時時

做好預防工作。

【活動三】維護村里生活

1.引起動機：全班共同討論村里長可能遇到的問題，

並尋求解決的辦法。


3.配合課本動動腦問題「如果你居住的村里要舉辦清

潔日活動，有哪些事情需要大家分工合作呢？你可

以幫忙作哪些事情呢？」發表與討論。

4.配合【第 2課習作】第二大題。

5.統整課文重點。

3


冊

1.口頭評量

2.實作評量

3.習作練習

5


第三週

5-2-1 舉例說明自己可以

決定自我的發展並具有參

與群體發展的權利。





6-2-3 實踐個人對其所屬

之群體(如家庭和學校班

級)所擁有之權利和所負之

義務。

【家政教育】

3-2-6 認識個人生活中可

回收的資源。

【活動一】鄉鎮市區的生活

1.說明：村里之上，還有鄉鎮市區的概念。


3.配對遊戲：行政機構與服務內容對對碰。請學童配

對生活中常見的事情及負責的機關，教師再進行說

明以加深學童印象。

4.統整課文重點：了解鄉鎮市區是由村里組成的行政

單位，包含的範圍及服務的項目比村里廣。

【活動二】責任與權利

1.引起動機：教師請學童發表自己或是家人，利用家

鄉的圖書館、公園、衛生所等機構的情形，說說看

對這些機構的感覺。

2.評分活動。

3.觀察與討論：教師引導學童閱讀課本第18、19頁課

文及圖片。

4.配合動動腦：你覺得自己的鄉鎮市區裡，有哪些需

要改善的地方？你會如何反映？(例：居住環境吵

雜，我會跟里長說，請他轉告鄰居改善。)

5.情境模擬。

6.配合【第3課習作】。

7.統整課文重點：家鄉中的行政機構，要善盡自己的

責任，為人民服務。如果沒有善盡責任，造成人民

使用上不方便，會損害人民的權利，人民可以要求

政府改善或是賠償。

3


冊

1.口頭評量

2.實作評量

3.遊戲評量

4.習作練習

6


第四週

5-2-1 舉例說明自己可以

決定自我的發展並具有參

與群體發展的權利。








義務。

7-2-2 認識各種資源，並說

明其受損、消失、再生或創

造的情形，並能愛護資源。

【家政教育】


回收的資源。

【活動一】大家一起來

1.調查發表：請學童發表於課前調查自己的社區曾經

舉辦過的活動或文宣海報，並發表與討論問題。


3.引導問題：你居住的社區有沒有活動中心？你曾經

去過嗎？你覺得社區活動中心應該為社區居民提

供哪些服務？


【活動二】小小志工

1.故事聆賞：播放教學 CD，並發表課前調查的社區

居民行善助人的故事。



【活動三】家鄉活動一起來

1.引起動機：請學童將課前蒐集的家鄉活動文宣海

報，帶到課堂上討論。


3.配合課本動動腦問題「你參加過家鄉的哪些活動

呢？」發表與討論。



【活動四】家鄉活動口頭報告

1.引起動機：教師先調查班上學童有沒有參加過家鄉

舉辦的活動？

2.蒐集資料。

3.如何進行口頭報告：(1)進行分組討論(2)列出報告

大綱(3)進行口頭報告(4)搭配主題海報。

4.經驗分享。


3


冊

1.口頭評量

2.實作評量

3.資料蒐集

4.習作練習

7


第五週

1-2-2 描述不同地方居民

的生活方式。

6-2-4 說明不同的個人、群

體(如性別、族群、階層等)

文化與其他生命為何應受

到尊重與保護，以及如何避

免偏見與歧視。

9-2-1 舉例說明外來的文

化、商品和資訊如何影響本

地的文化和生活。

【人權教育】

1-2-1 欣賞、包容個別差異

並尊重自己與他人的權利。

1-2-5 察覺並避免個人偏

見與歧視態度或行為的產

生。

【活動一】家鄉生活觀察

1.引起動機：課前請學童詢問家人中有沒有原來不是

住在本地，是從外地遷移而來的？並上臺分享家人

的經驗。

2.動腦時間：引導學童以大學的學生為例，由於學生

的需要，家鄉原有的生活產生了哪些變化？。



【活動二】世界那麼大

1.引起動機：教師事先蒐集在臺灣舉辦潑水節或南洋

美食節的圖片或報導，讓全班傳閱。

2.美食搜查線：學童分組利用網路、報章雜誌或書

籍，蒐集在臺灣能吃到的異國美食，將美食依照地

區製成海報，並上臺分享成果。

3.觀察與發表課本第 32、33頁及圖片。

4.習作配合：教師指導學童完成【第 2課習作】。


3


冊

1.口頭評量

2.實作評量

3.資料蒐集

4.習作練習

5.討論發表表

8


第六週


的生活方式。

1-2-3 覺察人們對地方與

環境的認識與感受具有差

異性，並能表達對家鄉的關

懷。

【家政教育】


儀。


回收的資源。

【活動一】生活便利多

1.引起動機：請學童發表家鄉有哪些場所和設施，並

配合地圖指出位置。

2.分組討論：閱讀與觀察課本第 36～39 頁的課文及

圖片，進行分組討論及發表。

3.展示與發表：請學童將事先蒐集到有關家鄉服務設

施與場所的資料，展示並與同學分享，並發表一個

自己使用公共設施和場所的經驗


3


冊

1.口頭評量

2.實作評量

3.資料蒐集

4.討論發表

9


第七週


的生活方式。




懷。

7-2-1 指出自己與同儕所

參與的經濟活動。

7-2-3 瞭解人類在交換各

種資源時必須進行換算，因

此發明貨幣。

7-2-4 瞭解從事適當的理

財可調節自身的消費力。

【家政教育】


儀。

3-2-5 認識基本的消費者

權利與義務。


回收的資源

【活動二】生活好滿足

1.引起動機：教師引導學童了解家鄉裡可以滿足人們

食、衣、住、行、育、樂需要的場所和設施，並進

一步討論善用這些場所和設施的方法和禮儀規範

的媒介。

2.配對遊戲：教師指導學童分組，並拿出師生共同製

作好的配對字卡(上張為各場所和設施名稱卡、下

張為各服務項目卡)，然後進行翻牌配對遊戲(類似

撿紅點)。

3.討論與發表：教師指導學童參考課本內容，並配合

事先蒐集到的資料，分組討論問題。


5.配合課本動動腦問題「使用家鄉裡的設施時，遇到

態度良好或不好的服務人員，你的感受有何不同？

你會如何反映呢？」發表與討論。

6.統整課文重點：我們要熟悉家鄉裡的場所和設施，

更要知道他們的服務項目和使用方法。同時也要珍

惜和善用它們，讓生活更便利、更充實。

【活動一】一手交錢一手交貨

1.引起動機：師生共同蒐集資料，並請學童分享自己

和家人在家鄉商店或市場等地方消費購物的經驗。

2.配合動動腦：你有沒有和家人上街買東西的經驗，

請說出來和大家分享。

3.觀察與發表：請學童閱讀課本第 40、41頁及圖片。

4.展示與分享：教師請學童展示蒐集到的貨幣圖片，

並做簡單說明，與同學分享。

5.統整課文重點：家鄉裡的商家、市場等，提供各種

服務，滿足我們日常生活的需求。人們為了滿足生

活上的各種需要，最初是以物易物方式進行交換，

後來又發明了貨幣，讓物品的交換更加方便。

3


冊

1.口頭評量

2.實作評量

3.資料蒐集

4.遊戲評量

5.習作練習

6.討論發表

10


第八週

月考一

11


第九週

7-2-1 指出自己與同儕所

參與的經濟活動。

7-2-3 瞭解人類在交換各

種資源時必須進行換算，因

此發明貨幣。

7-2-4 瞭解從事適當的理

財可調節自身的消費力。

【家政教育】

3-2-5 認識基本的消費者

權利與義務。


回收的資源。

【活動二】做卡神還是做卡債族

1.引起動機：請學童統計家中有使用刷卡消費的人

數。然後講述信用卡起源的故事，讓學童知道信用

卡也是貨幣。

2.展示與朗讀：教師指導學生展示與朗讀有關信用卡

的資訊和卡債族的報導。

3.觀察與發表：教師指導學童閱讀課本第 42 頁及圖

片。


【活動三】當個小小消費高手

1.引起動機：教師引導學童發表自己曾經有過的購物

原因與經驗。

2.觀察與發表：閱讀與觀察課本第 43及圖片。

3.眼明手快遊戲：教師指導學童分組，進行尋找商品

標示競賽活動。



3


冊

1.口頭評量

2.資料蒐集

3.討論發表

4.習作練習

5.遊戲評量

12


第十週

1-2-1 描述居住地方的自

然與人文特性。




懷。

2-2-1 瞭解居住地方的人

文環境與經濟活動的歷史

變遷。

2-2-2 認識居住地方的古

蹟或考古發掘，並欣賞地方

民俗之美。

【環境教育】

3-1-2 能具有好奇心，體認

人類在生態中的角色，以及

自然環境與人的相互關係。

4-1-2 能經由家人與師長

指導，以文字、圖畫等方式

記錄校園與住家環境問題。

【活動一】話我家鄉

1.講述跟家鄉有關的故事、傳說，讓學童產生認同感。

2.發表與討論：教師請學童根據蒐集來的資料，發表

並討論家鄉流傳的故事。

3.延伸活動：教師可以視時間許可，請地方上的長者

或學童家中長輩到班級上說故事，或是實際到社區

訪問，讓學童與社區居民直接接觸，更能讓學童對

居住的地方產生認同感。


【活動二】走進家鄉的歷史

1.以時光寶盒為例，引導學童藉由器物、史料等研究

過去發生的事情。

2.發表與討論課本第 47頁課文及圖片。

3.指導學童將蒐集到的家鄉古老照片、器物、歌謠等

作成書面資料，舉行歷史回顧展。

4.配合【第 1課習作】第一大題。


3


冊

1.口頭評量

2.資料蒐集

3.討論發表

4.習作練習

13


第十一週






懷。

2-2-1 瞭解居住地方的人

文環境與經濟活動的歷史

變遷。



民俗之美。

4-2-1說出自己的意見與其

他個體、群體或媒體意見的

異同。

【環境教育】







5-1-1具有跟隨家人或師長

參與社區環境保護的活動

經驗。

【資訊教育】

1-2-3 瞭解綱路使用規範。

4-2-1 能進行網路基本功

能的操作。

【活動三】蛻變的家鄉

1.展示家鄉早期的景觀照片，讓學童感受家鄉景觀的

改變。


3.集體創作：教師選定數個家鄉景觀變化最大的地方

作為範例，請學童以集體創作的方式，畫(寫)出從

早期到現在，先民在開發過程中可能遇到的困難，

各組完成後，展示在教室中，供全班同學欣賞。


【活動四】為家鄉盡心力的人

1.閱讀：教師指導學童閱讀課本第49頁課文及圖片。

2.展示地方文史工作室的出版刊物，或是活動行程

表，讓學童了解他們的工作內容。

3.指導學童透過具體行動，對保存家鄉歷史的個人或

團體表達謝意。

4.配合課本動動腦問題「你最喜歡的家鄉故事是哪一

個？請說出來和同學分享。」發表與討論。



【活動一】一鄉一特色

1.觀察與發表課本第 50、51頁課文及圖片。

2.請學童展示物產或照片，分享不同地區的物產並了

解不同地區居民的生活特色。


4.統整課文重點：不同的家鄉會因為自然環境的因

素，發展出不同的地方物產，成為代表家鄉的特

色，我們要心懷感激，好好認識並愛惜家鄉的物產。

3


冊

1.口頭評量

2.資料蒐集

3.習作練習

4.討論發表

14


第十二週






懷。



民俗之美。

4-2-1說出自己的意見與其

他個體、群體或媒體意見的

異同。

【環境教育】







5-1-1具有跟隨家人或師長

參與社區環境保護的活動

經驗。

【資訊教育】

1-2-3 瞭解綱路使用規範。


能的操作。

【活動二】最佳行銷員

1.觀察與發表課本第 52、53頁課文及圖片。

2.配合課本動動腦問題「想一想，你的家鄉有哪些特

色？你會如何向別人介紹？」發表與討論。

3.展示各地特產宣傳廣告，並請學童發表想法。

4.分組活動，進行家鄉特色行銷活動。以書面或表演

等方式，展示最有創意的宣傳手法，即可成為家鄉

特色最佳行銷員。


6.統整課文重點：認識自己家鄉的特產與建築特色，

能對家鄉有更深刻的體認。我們可以藉由參與家鄉

產業文化季、觀光活動等機會，提供自己對家鄉發

展的意見和看法，這也是關懷與愛護家鄉的方式。

【活動三】上網看家鄉

1教師透過網路展示家鄉的建築或特色，引導學童討

論如何從網路上搜尋相關資料。

2.教師指導學童閱讀課本第54、55頁課文及圖片。

3.教師依課本說明進行上網查資料步驟示範，並做報

告範例說明。引導學童以自己家鄉的建築、特產等

為主題，分組進行各步驟的練習。

4.完成資料查詢、整理與報告製作後，請各組派員發

表，和同學分享。

5.統整文重點：上網查資料可以幫助我們快速取得相

關資訊，讓學習有效率，但是網路資料，必須經過

整理才能成為有內容、有重點的報告。為了表示尊

重智慧財產權，我們要將引用的資料出處來源註明

清楚，這也是使用網路資訊的倫理規範。

3


冊

1.口頭評量

2.資料蒐集

3.習作練習

4.討論活動

15


第十三週




的生活方式。

【活動一】認識家鄉地名

1.教師講述家鄉比較有趣的地名由來，讓學童對認識

家鄉地名產生興趣。

2.閱讀與觀察課本第58、59頁課文及圖片。

3.家鄉地名猜猜看：教師揭示鄉鎮市區地圖，請學童

在地圖中找出自己居住地方比較有趣、特殊的地

名。。

4.配合動動腦「你家附近有哪些特殊、有趣的地名

呢？你知道它的由來嗎？」


【活動二】地名聯想

1.教師揭示謎題「四季如春」，請學童猜猜看是哪一

個地方的名稱。

2.觀察與討論課本第60、61頁課文及圖片。

3.分組討論：教師將學童分組，依地形、氣候、植物

等方面，請學童找找看住家所在的地區，有沒有哪

一個鄉鎮市區的命名和它們有關？ 4.統整課文重

點。

3


冊

1.口頭評量

2.資料蒐集

3.討論活動

4.實作評量

16


第十四週

月考二

17


第十五週




的生活方式。

【活動三】地名故事

1.教師先揭示「左營」、「林鳳營」、「新營」等地名，

請學童從字面意思猜猜看，這些地名和什麼有關？

再簡單說明早期鄭成功在臺的事蹟，讓學童了解這

些地名都是早期軍隊名稱沿用至今。

2.觀察討論課本第62、63頁課文及圖片。

3.說古道今


【活動四】地名追追追

1.閱讀課本第64、65頁課文及圖片，並簡單說明這些

地名的命名由來和當地的生產活動及早期重要建

築的故事。

2.討論與發表

3.地名配對遊戲

4.地名猜一猜，教師揭示地名謎語，請學童進行猜地

名遊戲。謎底揭曉後，師生共同討論如何從謎題的

題意找出相關地名。

5.配合【第1課習作】。


3


冊

1.口頭評量

2.資料蒐集

3.討論活動

4.實作評量

18


第十六週






懷。

【資訊教育】


能的操作。

【活動一】尋根探源

1.閱讀與觀察課本第 66、67 頁課文及圖片。，並說

明探索家鄉地名的步驟和方法。

(1)決定要探索的地名。

(2)方法有：

a.詢問家中長輩或較年長的鄰居。

b.到圖書館翻閱書籍。

c.上網查資料。

(3)資料蒐集過程中，想想看：

a.這個地名過去的名稱是什麼？和現在的名稱一

樣嗎？

b.如果和現在的名稱不一樣，那教學活動麼過去的

名稱由來是什麼？為什麼要改成現在的名稱？

c.如果和現在的名稱一樣，那麼它的由來是什麼？

這些資料的說法合理嗎？

(4).針對蒐集到的資料發表與討論。

(5)探索家鄉地名的感想發表。

2.請學童選取一個家鄉地名，利用各種方法進行地名

的調查。

3.教師請學童發表進行相關調查活動時應注意的事

項。

4.可利用的調查方法：訪問長輩、上網調查、閱讀書

籍等。

3


冊

1.口頭評量

2.資料蒐集

3.習作練習

4.討論活動

5.實作評量

19


第十七週






懷。

【資訊教育】


能的操作。


2.請學童發表地名調查的結果，並分享心得。

3.延伸教學：教師對此次尋根活動做歸納，引導學童

思考與討論「家鄉地名變遷的因素有哪些？」作為

延伸教學活動。

4.統整課文重點：從探索家鄉地名由來的步驟中，可

以讓學童學習探索的技能，並能了解家鄉早期居民

的生活過程與變遷，及對家鄉的認識與期望，同時

這也是愛鄉行動的具體表現之一。

3


冊

1.口頭評量

2.資料蒐集

3.習作練習

4.討論活動

5.實作評量

20


第十八週




懷。





6-2-3實踐個人對其所屬之



務。

【環境教育】

4-1-2 能經由家人與師長指

導，以文字、圖畫等方式記

錄校園與住家環境問題。

5-1-1 具有跟隨家人或師長

參與社區環境保護的活動經

驗。

【活動一】家鄉問題面面觀

1.教師請學童描繪出心中理想的居住環境，並發表分

享。

2.閱讀與觀察：教師指導學童閱讀課本第 72～75 頁

課文及圖片。

3.分組搶答：家鄉問題面面觀

(1)在環境整潔方面產生的家鄉問題有哪些？對居

民生活造成什麼影響？

(2)在文化保存方面產生的家鄉問題有哪些？造成

什麼影響？

(3)在公共建設方面產生的家鄉問題有哪些？造成

什麼影響？

(4)在生態維護方面產生的家鄉問題有哪些？造成

什麼影響？

(5)教師復習活動重點，並鼓勵獲勝組別。


3


冊

1.口頭評量

2.習作練習

3.討論活動

21


第十九週




懷。





6-2-3實踐個人對其所屬之



務。

【環境教育】




5-1-1 具有跟隨家人或師長

參與社區環境保護的活動經

驗。

【活動二】家鄉問題追追追

1.教師為學童講述一個家鄉的問題事例，或簡報準備

資料，引導學童發表自己對家鄉現存問題的看法。

2.分類與統計

(1)教師指導學童將自己觀察到的家鄉問題，以及

訪問家人的意見，逐項列出來。

(2)教師發給各組海報紙，請各組將列出來的家鄉

問題，依照環境整潔、文化保存、各項建設、生態

維護等做分類，並做統計排行。

(3)教師請各組代表說明統計結果，並將海報張貼

於黑板。

(4)教師引導學童根據各組呈現結果，歸納出家鄉

問題的一致性看法。

3.分組討論

(1)教師引導學童分組抽選數個家鄉問題，討論出

可行的改進意見。

(2)各組派人上臺報告討論結果。

(3)教師鼓勵其他組學童補充意見。

(4)教師歸納結論。



3


冊

1.口頭評量

2.習作練習

3.討論活動

22


第二十週




懷。




義務。

【環境教育】




5-1-1 具有跟隨家人或師

長參與社區環境保護的活

動經驗。

【海洋教育】

3-2-2 說明家鄉或鄰近的

水域環境變遷對生活的影

響。

5-2-7 關懷河流或海洋生

物與環境，養成愛護生物、

尊重生命、珍惜自然的態

度。

5-2-8 參與河流或海洋環

境的維護，如淨灘、淨溪。

【活動一】愛鄉由我開始

1.教師解釋「己所不欲，勿施於人」的故事。

2.腦力激盪請各組腦力激盪想出具體的愛鄉行動，並

上臺分享。

3.教師指導學童閱讀第 76、77頁的課文及圖片。

4.如果看到別人正在破壞公物，自己應該怎麼做？請

各組討論出意見上臺分享做法。

5.統整課文重點：愛護家鄉是每一個人的責任，我們

要從自己做起，除了主動關心家鄉的問題之外，也

要有具體的行動，家鄉環境才會更美好。

3


冊

1.口頭評量

2實作評量

3.討論活動

23


第二十一週




懷。




義務。

【環境教育】




5-1-1 具有跟隨家人或師

長參與社區環境保護的活

動經驗。

【海洋教育】

3-2-2 說明家鄉或鄰近的

水域環境變遷對生活的影

響。

5-2-7 關懷河流或海洋生

物與環境，養成愛護生物、

尊重生命、珍惜自然的態

度。

5-2-8 參與河流或海洋環

境的維護，如淨灘、淨溪。

【活動二】行動小尖兵

1.教師事先安排時間，全班到社區實地踏察，教師指

導學童在踏察過程中，仔細觀察發現問題。

2.教師指導學童閱讀課本第 78、79頁課文及圖片。

3.延伸活動～表演活動：教師指導學童將興仁里的故

事，以戲劇方式表演，讓學童經由角色扮演的方

式，能激發愛護家鄉行動的省思。


【活動三】大家動起來

1.教師指導學童閱讀 80、81頁的課文及圖片。

2.配合動動腦：請閱讀課本第 84∼ 88 頁的愛鄉行動

小故事，想想看，你的家鄉有哪些問題？可以透過

什麼具體的行動愛護家鄉？


4.統整課文重點。 3


冊

1.口頭評量

2實作評量

3.討論活動

24

新竹市曙光國民小學 103 學年度四年級下學期社會領域課程計畫表設計者：阮明珊

一、本領域每週學習節數 3 節，本學期共 63 節。

二、本學期學習目標：

1.探討技術革新下家鄉居民與土地關係的變遷。

2.了解家鄉人口的變化與組成。

3.探討技術革新下家鄉產業的變遷。

4.了解家鄉產業分工合作的重要性，並認識家鄉的新產業。

5.探討技術革新下家鄉交通的變遷。

6.認識技術革新與訊息交通的關係及對家鄉居民的影響。

25

三、本學期課程架構：

社會 4 下

第一單元

飲水思源

第三單元

家鄉的產業

第 1 課農、牧業和漁業

第 2 課工業和服務業

第 1 課早期的運輸

第 2 課近代的運輸發展

第 1 課祖先的來源

第 2 課家鄉的開發

第二單元

家鄉的人口

第 1 課人口的變化

第 2 課人口的組成

第 1 課產業的分工與合作

第 2 課產業的新發展

第五單元

家鄉的運輸

第四單元

產業與生活

第六單元

天涯若比鄰

第 1 課訊息交通

第 2 課交通與距離

26


教學

期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容

節數

使用教材評量方式備註

第一週

1-2-1 描述居住地方的自然與人文

特性。

1-2-2 描述不同地方居民的生活方

式。

1-2-8 覺察生活空間的型態具有地區

性差異。

【環境教育】

3-2-3尊重不同族群與文化背景對環

境的態度及行為。

【海洋教育】

1-2-4描述臨海或溪流附近地區居民

的生活方式。

【家庭教育】

2-3-2探討台灣文化的內涵與淵源。

單元一飲水思源

第一課祖先的來源

【活動一】祖先來源調查

1.引起動機：教師說「唐山過臺灣」的故事給學童聽，

引起學童的興趣。

2.觀察與討論：教師引導學童閱讀與觀察課本第 6、7

頁的課文及圖片，並請學童回答問題。

(1)你知道「原住民」指的是哪些人嗎？你聽過的原

住民有哪幾族？請說出你知道的原住民族名稱。

(2)明清時代以來，大陸福建南部及廣東東部的居

民，為什麼要移民到臺灣？

(3)民國三十八年前後，為何有許多人從大陸移民到

臺灣？

(4)現代的臺灣，還有其他地區或外國人遷移來居住

嗎？為什麼？

4.統整課文重點：我們可以從訪問家中長輩了解自己祖

先的來源，也可以進一步了解家鄉居民的祖先來源。

不同的家鄉，居民祖先的來源也有所不同。經過長時

間的相處後，現在大部分的家鄉居民，都有混居的現

象。因此，探討自己家鄉的祖先來源，有助於了解我

們現代生活方式的由來。

3

教學媒體 1.作業評量

2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

27

教學


節數


第二週


特性。


式。

1-2-8 覺察生活空間的型態具有地

區性差異。

【環境教育】

3-2-3尊重不同族群與文化背景對環

境的態度及行為。

【海洋教育】

1-2-4描述臨海或溪流附近地區居民

的生活方式。

【活動二】家族歷史探源

1.引起動機：教師事先請學童回家調查動動腦問題。

(1)配合動動腦：請回家詢問家中長輩，你的祖先是

從哪裡來的？(例：從大陸移民來臺的或我的祖先是

泰雅族原住民。)

(2)教師請學童發表第 9 頁動動腦問題詢問家長的結

果，看看班上同學的祖先大多是在什麼時候移民來臺

的？又以來自哪裡的人數最多？

2.習作配合：教師指導學童課中完成【第 1課習作】尋

根簡報。

3.閱讀、發表與分析：教師指導學童閱讀課本第 8、9 頁

的圖文內容。

(1)請學童上臺報告，課前調查祖父或外祖父從前在

家鄉居住的地方、當地地形特色與從事的維生活動等

內容。

(2)依不同的地形特色與維生活動方式，全班討論歸

納出相同屬性，統計全班調查祖父居住地的地理環境

與維生活動的結果，並做分類。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

28

教學


節數


第三週

8-2-1 舉例說明為了生活需要和解

決問題，人類才從事科學和技術的發

展。

8-2-2 舉例說明科學和技術的發

展，改變了人類生活和自然環境。

【生涯發展教育】

2-2-3認識不同類型工作內容。

【海洋教育】

4-2-1認識水的性質及其重要性。

單元一飲水思源

第二課家鄉的開發

【活動一】糧食與人口

1.引起動機：教師請學童算一算：自己家中從祖父母到

自己這一代，共增加幾位家族成員？讓學童了解人口

增加與成長的概念。

2.閱讀：教師指導學童閱讀課本第 10、11頁的圖文。

3.概念建立：教師展示「土地生產力概念圖」掛圖，並

引導學童從水稻生產量的多寡，了解土地生產力的高

低及土地生產力的概念。

4.討論與發表：請學童回答下列問題。

(1)想一想，家中的人口增加後，所需的食物(糧食)

會不會增加？(會。)

(2)你覺得有什麼方法可以提供更多的糧食給更多的

人食用？(例：改良生產方式、增加糧食的生產、引

進更多作物等。)

(3)家鄉的先民利用哪些方式增加作物的產量、改進

作物的品質？(例：利用改進生產技術或引進新作物

的方式。)

(4)想一想，作物產量的多寡和人口增加有什麼關

係？(例：生產的糧食增加，能養活更多的人，有助

於人口的增加。反之，生產的糧食減少，則能養活的

人口就比較少。)

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

29

教學


節數


第四週



展。

8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，

改變了人類生活和自然環境。


2-2-3 認識不同類型工作內容。

【海洋教育】


【環境教育】

1-2-3察覺生活周遭人文歷史與生態

環境的變遷。

【活動二】技術革新的好處

1.配合動動腦：教師請學童上臺發表課前調查的動動腦

題目。

2.補充說明：教師參閱補充資料，介紹作物產品改良與

技術革新的實例。


頁的課文及圖片，並請學童回答下列問題。

(1)家鄉農民為什麼要改進生產方式？

(2)你聽過哪些品種改良的例子？

(3)如果同一個時期，同一種作物的產量太多，這種

作物的價格會提高還是降低？請舉例說明。

(4)農業生產技術的改良，對於我們的生活有什麼影

響？

4.習作配合：教師指導學童回家完成【第 2課習作】作

物變身術。

5.統整：生產技術的革新，促進了工商業的發達，影響

到我們現在的生活方式。然而技術新也可能帶來負面

影響，發展要慎重。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

30

教學


節數


第五週

1-2-1 描述居住地方的自然與人

文特性。

1-2-5 調查居住地方人口的分布、組

成和變遷狀況。


2-2-3 認識不同類型工作內容。

【海洋教育】


【環境教育】


環境的變遷。

單元二家鄉的人口

第一課人口的變化

【活動一】人口大蒐集

1.引起動機：教師請學童發表近一年家中人口變化情

形，說明什麼原因造成人口變化。

2.調查統計：

教師指導學童調查班上同學家中人口變化情形，並依

變化因素分類。

3.統整：家鄉人口會因為居民出生、死亡、移出、移入，

而產生變化。

【活動二】老人社會

1.引起動機：教師說明俗語「人生七十古來稀」的意涵，

居民平均壽命有提高的跡象。

2.調查分析：教師指導學童調查班上同學家中長者超過

七十歲有幾人？計算這些長者平均年齡為多少歲？

3.延伸活動：教師指導學童蒐集報章雜誌上「少子化」、

「老人照顧」等主題的相關報導，製作剪報學習單，

課堂上請學童上臺發表想法，並張貼於教室供同學參

考。

【活動三】人口遷移

1.經驗分享：請學童發表自己搬家的經驗，讓學童了解

人口遷移的概念。2.習作配合：教師指導學童於課堂

中完成【第 1課習作】

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

31

教學


節數


第六週


特性。


式。



【環境教育】


環境的變遷。

【性別平等教育】

2-2-1 了解不同性別者在團體中均扮

演重要的角色。

單元二家鄉的人口

第二課人口的組成

【活動一】男女平等

1.引起動機：教師講解早期臺灣男女人口失衡情況及早

期男尊女卑觀念。

2.討論與發表。

3.閱讀與觀察：請學童閱讀課本第 20、21 頁課文及圖

片，並請學童回答問題。

4.角色扮演：教師設計簡單情境，讓學童了解性別平等

觀念，並能培養尊重他人的態度。

【活動二】沉重的壓力

1.調查統計：教師指導學童調查班上同學家庭人口年齡

分布情形。

2.觀察與討論：請學童閱讀課本第 21頁課文及圖片。

3.分組討論：教師設計問題情境，指導學童分組討論。

4.習作配合：完成【第 2課習作】。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

32

教學


節數


第七週


特性。


式。



【環境教育】


環境的變遷。

【性別平等教育】

2-2-1 了解不同性別者在團體中均扮

演重要的角色。

【活動三】描繪家鄉人口

1.引起動機：教師展示都市及鄉村人們從事不同工作的

圖像，讓學童了解不同地區經濟活動發展情形也不

同。

2.觀察與討論：請學童閱讀課本第 22、23 頁課文及圖

片。

3.家鄉圖像：教師依上面問題 2討論的結果，指導學童

將家鄉最具代表性的行業居民工作情形畫下來。

4.統計分析：教師指導學童事先調查祖父母、父母的學

歷，並於課堂中統計。全班依統計結果分析，不同年

代的教育程度有什麼變化。

【活動四】家鄉人口特搜隊

1.引起動機：教師請學童說明家鄉人口多寡帶來的影

響。

2.閱讀與觀察：請學童閱讀與觀察課本第 24、25 頁課

文及圖片。

3.範例教學：教師依課本第 24、25 頁的「家鄉人口統

計表」製作範例，按照步驟先後順序實施教學，讓學

童學會人口統計表的製作方法。

4.實作：配合課本第 75頁學習單，完成家鄉人口統計

表的製作。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

33

教學


節數


第八週



展。




2-2-2 激發對工作世界的好奇心。


【海洋教育】

1-2-4描述臨海或溪流附近地區居的

生活方式。

5-2-1認識生活中常見的水產食物。

單元三家鄉的產業

第一課農、牧業和漁業

【活動一】米飯香

1.引起動機：教師請學童發表家鄉種植的作物有哪些？

引導學童閱讀課本圖片，介紹農民種植的作物。

2.觀察與討論： (1)為什麼家鄉的居民，要從事生產活

動？ (2)家鄉先民最早從事的產業活動是什麼？(3)

為什麼現代的農業生產大多依賴機器？

【活動二】禽畜總動員

1.觀察與討論：教師提醒學童複習社會 4上，了解早期

家鄉的居民飼養禽畜當作副業的原因。

(1)現代專業的禽畜飼養和技術革新有什麼關係？

(例：現代專業的禽畜養殖場，利用科學的方法來飼

養及管理。)

(2)你的家鄉現在是否還有居民飼養禽畜？他們如何

飼養禽畜？如果沒有，禽畜肉品是從哪裡來的？(請

學童依實際情況作答。)

2.調查活動－市場調查員：師生共同調查傳統市場和超

級市場的差別、雜貨店和便利商店的差別，讓學童透

過實地調查，了解農業活動和日常生活的關係。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

第一次

成績考

查

34

教學


節數


第九週


決問題，人類才從事科學和技術的

發展。






2-2-5培養對不同類型工作的態度。

【海洋教育】

1-2-4 描述臨海或溪流附近地區居的

生活方式。

5-2-1認識生活中常見的水產食物。

【活動三】捕條大魚笑哈哈

1.引起動機－帶動唱「捕魚歌」。

2.觀察與討論：教師引導學童閱讀與觀察課本第 32、

33頁的課文及圖片，並請學童回答問題。

3.經驗分享：教師請曾經跟家人或親友捕撈或釣過魚蝦

的學童，分享經驗。

4.補充說明：教師補充說明傳統漁村的維生活動。

【活動四】現代化的漁業

1.引起動機：教師請學童分享曾經看過的漁船種類。


頁的課文及圖片，並回答問題。

3.經驗分享：教師請學童說說常吃魚類有哪些？說明養

殖漁業的重要。

4.配合動動腦：「由於漁業設備更精進，可以捕撈更多

漁獲，但是大量的捕撈會產生什麼後果？」(例：魚

類的滅絕、海洋資源的減少。)

5.習作配合：教師指導學童回家完成【第 1課習作】產

業知多少。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

35

教學


節數


第十週

5-2-2 舉例說明在學習與工作中，可

能和他人產生合作或競爭的關係。



展。







單元三家鄉的產業

第二課工業和服務業

【活動一】懷舊與創新

1.引起動機。


頁的課文及圖片。

3.習作配合：請教師指導學童回家完成【第 2課習作】

生活便利多第一～三大題。

【活動二】多采多姿的服務業

1.引起動機。


頁的課文及圖片，並回答問題。

3.統計調查：教課前請學童訪問家長的職業，課中統

計，了解班上同學的家長從事服務業的比例，並藉此

認識服務業的種類。

4.配合動動腦：請你舉出住家或學校附近，有哪些商店

或機構的工作內容是屬於服務業？請說出這些商店

或機構為我們服務的內容與自己親身的經歷或看法。

5.遊戲－服務業徵才活動：教師用口頭敘述徵才條件，

讓學童猜測是哪一種服務業。

【活動三】誰在為我們服務

1.遊戲－比手畫腳：各組以默劇的方式表演一項服務業

的工作內容，提供其他各組猜出職業名稱。

2.觀察與討論。

3.習作配合：請教師指導學童回家完成【第 2課習作】

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

36

教學


節數


第十一週

8-2-1舉例說明為了生活需要和解決

問題，人類才從事科學和技術的發

展。






單元四產業與生活

第一課產業的分工與合作

【活動一】從無到有

1.引起動機「七嘴八舌」：

(1)教師提出問題：我們吃的蔬菜是怎麼來的？學童

有任何想法或答案，都可舉手發言。

(2)從學童的想法中，教師慢慢引導學童蔬菜從無到

有，從種植到消費者購買享用的過程中，會經過哪些

流程？需要哪些產業合作？最後將學童的意見，整理

成流程圖。

2.閱讀與思考：教師引導學童閱讀課本第 44～46 頁課

文及圖片，討論下列問題。

(1)如果各個產業不互相合作，會有什麼結果？(例：

漁夫捕撈了漁獲，必須自己送到市場，也無法運送到

較遠的地方販賣。)

(2)請舉例說明農漁業活動為什麼需要工業、服務業

的支援？(例：從事農業活動時，需要工業製造的農

機；漁業捕撈的漁獲，需要貨運、商店等服務業的運

送和銷售。)

3.觀察活動：便利商店好方便

(1)教師帶領學童到學校附近的便利商店，觀察商店

中販賣的牛奶、便當，需要哪些產業一起合作才能送

到消費者的手上。

(2)參觀完後，請學童分組討論想法，並上臺發表。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

37

教學


節數


第十二週



展。






【活動二】合作無間

1.引起動機：教師引導學童了解現代社會產業與產業之

間密切合作與互動頻繁的現象，體會產業分工合作的

重要性。

2.觀察與發表：請學童觀察課本第 46～47 頁柑橘產銷

流程圖，說說看柑橘從生產開始，歷經哪些過程，才

能送到消費者手中。

3.觀察與討論：請學童複習課本第 46～47 頁課文，並

討論問題。

4.配合動動腦：請你舉出一種商品，說出它和哪些行業

有互相合作生產與銷售的關係。(例：大溪豆乾，相

關的產業有農業、機器製造業、食品材料業、運輸業、

零售商店等。)

5.習作配合：教師指導學童於課後完成【第 1課習作】

小小調查員。

6.統整：家鄉的發展有賴全體居民的努力與創新，還有

各行各業互助合作，才能創造一個更繁榮的家鄉。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

38

教學


節數


第十三週



展。



【環境教育】

4-2-1 能操作基本科學技能與運用

網路資訊蒐集環境資料。

4-2-4能辨識與執行符合環境保護概

念之綠色消費行為。

單元四產業與生活

第二課產業的新發展

【活動一】產業興衰分一分

1.引起動機：教師描述學童較不曾聽過的產業活動，帶

出「沒落」的涵義。

2.觀念說明：教師提示學童，在生活中其實有一些產業

已經逐漸沒落，就是大家愈來愈少聽到或看到的產

業；而有些產業則有「轉型」的跡象，也就是以前有

這類的產業，現在只是用另一種形式存在。還有一些

是以前沒有，現代才有的創新產業。

3.閱讀與說明：教師指導學童閱讀課本第 48 頁，說明

製鞋和紡織業因為需要人力，而轉移到人工較便宜的

地區或國家。

4.思考與搶答：家鄉生活中還有哪些產業分別屬於「日

漸沒落」、「轉型」、「創新」三類？

5.統整：家鄉的各種產業，面臨時代和環境的變遷，都

需要做出因應方式，才能延續下去。不論轉型或創

新，都是家鄉產業發展的新契機。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

39

教學


節數


第十四週



展。



【環境教育】



4-2-4能辨識與執行符合環境保護概

念之綠色消費行為。

【活動二】產業轉型好成功

1.引起動機：教師引導學童閱讀課本第 49 頁的課文和

圖片，詢問學童是否曾經參觀或體驗過鹽田文化活

動？

2.分組調查：教師帶領學童一起蒐集家鄉產業轉型的例

子，並分組將蒐集到的資料於課堂上發表。

3.說故事時間：

(1)教師可參考「發現新臺幣」節目網站找出搭配課

程的產業轉型或創新例子，以故事的方式說給學童

聽。

(2)說完故事後，請學童發表對故事中產業轉型或創

新的看法。

【活動三】創意產業博覽會

1.引起動機：教師請學童事先蒐集休閒農場與創新產業

的相關資料。

2.閱讀與討論：教師指導學童閱讀第50、51頁課文內容

與圖片。

3.討論與發表：

(1)隨著時代的改變，傳統農業、漁業有什麼轉變？

(2)隨著時代潮流與人們觀念的改變，我們看到哪些

創新產業出現在生活中？3.創新產業網站瀏覽：教師

與學童一同上網瀏覽網路上有關「創新產業」的網站

或網頁，並請學童記錄本節課瀏覽過的創新產業名稱

及瀏覽過的產業總數。

4.習作配合：教師指導學童課後完成【第 2課習作】休

閒農場一日遊。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

第二次

成績考

查

40

教學


節數


第十五週

1-2-7 說出居住地方的交通狀況，並

說明這些交通狀況與生活的關係。

【環境教育】

3-2-2 培養對自然環境的熱愛與對

戶外活動的興趣，建立個人對自然環

境的責任感。



單元五家鄉的運輸

第一課早期的運輸

【活動一】回首家鄉來時路

1.說故事：教師說明郁永河渡臺採硫的故事。


3.實地訪察：家鄉古道走一回。本活動旨在讓學童透過

實地探察家鄉古道，緬懷為我們走出道路的先民，進

一步了解現今大部分的古道多已展現新貌，或拓寬、

改建為現代公路、道路等，這是技術革新的結果。

【活動二】帆影點點話家鄉

1.經驗分享：教師引導學童自由發表以下經驗：你曾搭

乘過水上運輸工具嗎？請和同學分享你的經驗與感

受。


3.配合動動腦：說說看，早期和現代的運輸工具有什麼

不同？(例：早期多靠人力、獸力；現代則多靠機械

動力。)

4.討論與分享：教師將學童分組，每組不超過六人，並

請各組討論以下主題：

(1)早期家鄉有港口嗎？在哪裡？現在變成什麼樣

子？

(2)早期港口的運輸方式和貨物交流情形，與現在的

港口有何不同？

(3)你認為現代的船與早期水上運輸工具相比，在速

度上、載運量上可能有哪些不一樣的地方？

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

41

教學


節數


第十六週



【環境教育】



境的責任感。



【活動三】越溪渡河真辛苦

1.說故事：教師說明郁永河到臺灣，由平埔族人擔任跑

遞公文、協助渡河、駕駛牛車、搬運貨物等勞役工作。

2.表演：由教師閱讀課文第 56、57 頁，請學童發揮想

像力，想像家鄉先民克服陸上交通障礙的情形，之後

學童組隊抽籤表演。表演內容：想像你是家鄉先民，

遇到以下情境時要如何克服交通上的障礙？狀況

一：遇到山谷時……狀況二：碰到溪河時……狀況

三：遇到洪水時……


4.習作配合：教師指導學童完成【第 1 課習作】運輸

工具全紀錄第一～四大題。

【活動四】昔日的水上運輸


2.討論與分享：

(1)教師將學童分組討論：簡單描述帆船與竹筏的外

形、動力、功能、速度及載運量，並比較兩者的差異。

(2)請學童模擬如果遇到課本 57頁圖 4中不同的水陸

運輸狀況，他們會選擇的運輸工具及處理方法。

3.習作配合：學童回家完成【第 1課習作】運輸工具全

紀錄第五、六大題。

4.實地訪察－水上交通調查站：讓學童透過實地探察家

鄉主要河川，描述現代水上運輸概況。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

42

教學


節數


第十七週





展。



【環境教育】



境的責任感。



單元五家鄉的運輸第二課近代的運輸發展【活動一】家鄉交通運輸工具大展 1.發表與分享：說明陸上、水上運輸工具的名稱或演進情形。

2.討論與分享：以陸上運輸工具—火車為例： (1)請學童介紹不同的火車名稱。 (2)分組討論不同火車演進情形。

【活動二】最快到你家 1.觀察與討論。 2.遊戲：歡樂載卡多 (1)教師請各組事先製作火車、汽車、輪船及飛機等運輸工具圖卡。 (2)教師設計情境：以鐵路、公路、海洋、天空的圖卡展示，各組以運輸工具對應並完成乘坐位置後蹲下，最快者獲勝。 (3)進行遊戲。 (4)選出優勝組別。

3.配合動動腦：「你搭乘過哪種運輸工具到家鄉以外的地方？請和同學分享經驗。」

【活動三】運輸工具比一比 1.教師請學童發表是否曾經搭乘過汽車、捷運、高鐵或飛機等運輸工具，作為引起動機。

2.討論與問答 3.遊戲：運輸工具大風吹 (1)教師請全班同學圍成一個圓圈，將全班均分為搭乘汽車、捷運、高鐵及飛機等四種運輸工具的人，並選出一個學童當魔王，接著由魔王以大風吹的遊戲方式進行。

4.創意發想－運輸工具變變變：教師請學童發揮創意與想像力，思考家鄉未來的運輸工具，並可搭配學習單，將學童的創意記錄下來。

5.習作配合：完成【第 2課習作】

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

43

教學


節數


第十八週



【資訊教育】

1-2-1 了解資訊科技在日常生活之

應用。

4-2-1 能操作常用瀏覽器的基本功

能。

單元六天涯若比鄰

第一課訊息交通

【活動一】傳訊交流調查站

1.引起動機

2.傳話遊戲：到底誰凸鎚～

3.觀察與討論：閱讀與觀察課本第 64、65 頁課文與圖

片，並回答問題。

【活動二】你我之間沒距離

1.配合動動腦：教師請學童發表動動腦題目：「你會使

用電腦做什麼？你知道使用電腦有什麼優缺點？」

2.閱讀：教師請學童閱讀課文 66、67頁，並補充說明。

3.經驗分享：師生將自己使用電腦發送的電子郵件、完

成的作業報告或設計的卡片等置於桌上，讓學童們輪

流觀賞並自由交換心得。

4.調查活動：誰是 E世代～調查學童和遠方親戚或好友

主要的聯絡方式，並統計各種聯絡方式的使用人數，

將以上資料做成統計表。

5.問題觀察與討論

6.習作配合：教師指導學童回家完成【第 1課習作】你

我之間沒距離。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

44

教學


節數


第十九週



【資訊教育】


應用。


能。

【環境教育】

1-2-2 能藉由感官接觸環境中的

動、植物和景觀，欣賞自然之美，並

能以多元的方式表達內心感受。

【家庭教育】

9-2-1 說明各種關係網路(如交通

網、資訊網、人際網、經濟網等)的全

球化對全球關連性所造成的影響。

單元六天涯若比鄰

第二課交通與距離

【活動一】超快速時代

1.引起動機：教師可帶領學童一起討論：曾經在新聞中

看過哪些臺灣的產品外銷國外獲得好評？是否有自

己家鄉的特產？引導學童了解交通革新與我們的生

活密切相關。

2.統整：現代的交通與資訊技術愈來愈發達，技術的革

新也改變了家鄉的生產與生活方式，我們應善用這些

科技，讓產業更發達、生活更便利。

【活動二】快樂地球村

1.引起動機—「大家來分享」：教師請學童於第一節課

後，回家收集在臺灣或出國去旅遊、參加節慶的照

片，第二堂課帶來分享。

2.觀念說明：教師引導學童閱讀與觀察課本第 70、71

課文及圖片，了解臺灣與世界的關係密不可分，我們

家鄉邁入地球村時代。

3.習作配合：教師指導學童完成【第 2 課習作】，並依

照範例，利用習作附件製作暑假旅遊計畫書。

4.統整：交通技術的日新月異，擴大了家鄉居民的生活

空間，縮小了家鄉與家鄉、家鄉與國外的距離，使我

們的家鄉邁入天涯若比鄰的時代。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

45

教學


節數


第二十週



【資訊教育】


應用。


能。

【環境教育】

1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、

植物和景觀，欣賞自然之美，並能以

多元的方式表達內心感受。

【活動三】家鄉特報小記者

1.觀察與問答：請學童觀察課本第 72～74 頁課文及圖

片，並回答問題。

2.分組報告：各組完成特報後，教師讓各組上臺發表與

同學分享交流。

3.實踐行動：教師可帶領學童一起討論家鄉特報的利用

方式，一起以行動表達對家鄉的關懷。

4.統整：了解家鄉的特色是認同家鄉的第一步，學童可

透過家鄉特報的製作與行動，將家鄉之美發揚光大。

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

第三次

成績考

查

46

教學


節數


第二十一週

總複習

3


2.習作評量

3.課堂問答

4.學習態度

5.口頭報告

6.紙筆測驗

47

新竹市曙光國民小學 103 學年度五年級下學期社會領域課程計畫表設計者：李麗娟

一、本領域每週學習節數 3 節，銜接或補強節數節，本學期共 63 節。


社會 5 下

第一單元

工作與消費

第三單元

唐山來的拓荒客

第 1 課清代的統治與開發

第 2 課清代的社會與文化

第 1 課地震

第 2 課颱風、豪雨、土石流

第 1 課工作與成就

第 2 課消費行為

第二單元

理財與經濟活動

第 1 課理財面面觀

第 2 課多元的經濟活動

第 1 課清末的開港通商

第 2 課清末的建設

第五單元

臺灣的自然災害

第四單元

臺灣現代化的起步

第六單元

生活與環境

第 1 課臺灣的資源第 2 課環境的問題與保

育第三課永續經營與發展

48

三、本學期學習目標：

1. 認識臺灣史前文化和歷史的開端。

2. 探討臺灣早期的發展。

3. 了解清初的治臺政策和社會文化的發展。

4. 認識清末臺灣現代化的起步。

5. 探討日治時代殖民統治對臺灣的影響。

6. 了解臺灣戰後先民努力的過程。

49



第一週

7-3-2 針對自己在日常生活

中的各項消費進行價值判斷

和選擇。

【家政教育】

3-3-5 運用消費知能選購合

適的物品。

【活動一】消費有一套

1.引起動機：請學童收集家中的促銷宣傳單，播放教學影

片後利用宣傳單進行討論發表。

2.觀察與討論本第 12、13頁課文及圖片並進行討論。

3.情境圖討論。

4.配合課本動動腦問題發表與討論「利用網路購物時，需

要特別注意哪些事項？」


6.統整：消費方式五花八門，十分便利，進行任何消費方

式時，一定要審慎考量經濟能力，選擇最適合自己的消

費方式，「當用則用，當省則省」，當一位聰明的消費者。

【活動二】消費專家

1.教師播放提問並請學童討論想要與需要作為引起動機。

2.觀察與討論本第 14、15頁課文及圖片。


4.配合課本動動腦問題討論。

5統整: 對於只是要滿足自己慾望或流行性的商品，要把握

「多加比較、衡量能力」的原則，檢視自我的消費型態，

做個管理自己金錢的主人。

【活動三】金融防騙秘笈

1.教師說明或請學童分享金融詐騙的相關新聞報導作為引

起動機。

2.觀察與討論本第 16、17頁課文及圖片並回答問題。

3.情境練習:分組演練電話防騙情境。

4.配合【第 2課習作】第三大題。

5.統整: 維護一個有秩序的經濟生活，是大家共同的責

任，我們要小心謹慎，防範犯罪，並且檢舉非法，做個

負責任的公民。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.實作評量

3.情意評量

4.調查紀錄

5.習作練習

50


第二週

7-3-2 針對自己在日常生活中

的各項消費進行價值判斷和選

擇。

7-3-3 了解投資是一種冒風

險的行為，同時也是創造盈餘

的機會。

【活動一】大家來儲蓄

1.引起動機：教師展示金融機構理財文宣，請學童發表感

覺？

2.請學童閱讀觀察課本第 20、21頁課文及圖片，並回答問

題。

3.發表與分享：教師說明情境故事「現代月光族」。以此故

事請學童說說自己的看法。

4.調查與發表。

5.配合動動腦：說說看，你會如何管理自己的零用錢？

(例：我會把三分之二存起來，剩下的用來購買早餐和學

用品等。)

6.統整：建立正確的金錢觀，學習正確的理財方式，是現

代人應有的生活態度。將金錢存放在金融機構，可以累

積財富、獲得利息，更可以用來投資，我們應該從小養

成儲蓄的好習慣。

【活動二】聰明投資人

1.引起動機：教師播放投資的相關教學影片或文宣。

2.教師引導學童閱讀與觀察課本第 22、23頁課文及圖片，

並回答問題。

3.腦力激盪競賽。

4.遊戲競賽—誰是股票投資高手：教師指導學童從報紙的

股票行情版上任選一支股票，再公布當日報紙的股票行

情，讓學童看看自己所選擇的股票，比起前幾天的行情

是漲還是跌，讓學童在虛擬的投資行為中，了解投資行

為並不是一定都能賺錢，也有可能賠錢，並且看看誰所

選擇的股票賺的錢最多，封他為班上的股票投資高手。

5.統整：投資是利用錢財直接或間接參與經濟活動，藉此

獲得利潤的行為。投資的方式有很多種，但是必須考慮

風險，慎重進行投資活動。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.習作練習

3.分組競賽

4.分組報告

51


第三週

7-3-2 針對自己在日常生活中

的各項消費進行價值判斷和選

擇。

7-3-3 了解投資是一種冒風

險的行為，同時也是創造盈餘

的機會。

【活動三】理財小達人

1.引起動機：教師講述一則企業投資成功的實例。

2.教師引導學童閱讀與觀察課本第 24、25頁課文及圖片，

並回答下列問題。

(1)從事投資理財活動時，要注意哪些事項？(例：要先

蒐集資料，做好事前的評估。)

(2) 我們可以從哪些管道獲取投資理財的訊息？(例：報

章雜誌、電視媒體、網路等都可以獲取投資訊息。)

(3)選擇理財方式時要注意哪些事情？(例：不要貪圖暴

利、不要從事投機的理財活動等。)

(4)投機是什麼？它和投資有什麼不同？

3.分組討論。

(1)教師將學童分組，各組依主題規畫過程進行討論。

(2)先選定投資目標，並說明投資原因，教師可以指導學

童從現在熱門商品中挑選，或是以家長實際投資例子為

投資目標。

(3)在做投資前的規畫時，指導學童應該多方蒐集資料，

做好市場調查。

(4)做好事前評估。

(5)做好投資後，要時常注意商品銷售情形，針對問題重

新再檢討。

4.報告：教師及學童給各小組建議。

5.教師指導學童完成【第 1課習作】。

6.統整：投資是正當的營利行為，在投資前我們要先利用

各種投資訊息做好評估，慎選投資目標，在投資時的每

一個過程也都要小心謹慎，才能增加成功的機會。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.習作練習

3.分組競賽

4.分組報告

52


第四週

5-3-4 舉例說明影響自己角色

扮演的因素。

7-3-1 了解個人透過參與各行

各業的經濟活動，與他人形成

分工合作的關係。

【家政教育】

3-3-5 運用消費知能選購合適

的物品。

【活動一】個人與經濟活動

1.引起動機：教師蒐集商家宣傳廣告單，請學童比較不同

商家的商品種類和價格有什麼不同的地方。


3.教師請學童拿出事先準備好的發票，就發票上的消費事

項，想像這項消費行為可能會對哪些人造成影響。之後

請學童閱讀課本第 26、27頁課文及圖片，並回答問題。

4.統整：在開放的經濟活動中，生產者和消費者之間的互

動，有時決定了商品的內容和價格。個人在經濟活動中，

扮演了不同角色，每一種角色都有重要的價值，對經濟

發展有很大的幫助。

【活動二】做個守法的經濟人

1.引起動機：教師說「仿冒害人又害己」的故事。


3.觀察與討論：教師播放教學影片，並引導學童閱讀與觀

察課本第 28、29頁課文及圖片，回答問題。

4.角色扮演：教師請學童扮演消費者、生產者、投資者，

每一種角色有正、反兩種情形，讓觀賞的學童分辨哪一

種行為是好的？哪一種行為是不好的？(例︰可以請飾

演消費者的兩位學童模擬逛街情形，一位看到盜版CD，

因價格便宜就購買，另一位勸他不要購買，要重視版權

問題，以此情景，讓學童做判斷。)

5.統整：為了維護一個有秩序的經濟生活，不管我們是消

費者、生產者、投資者，都要扮演好每一個角色，做個

負責任的公民。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.習作練習

3.實作評量

53


第五週

5-3-4 舉例說明影響自己角色扮演的因素。 7-3-1 了解個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人形成分工合作的關係。 1-3-11 瞭解臺灣地理位置的特色及其對臺灣歷史發展的影響。 1-3-12 瞭解臺灣具備海洋國

家發展的條件及優勢。 2-3-1 認識今昔臺灣的重要人物與事件。 3-3-5 舉例指出在一段變遷當中，有某一項特徵或數值是大體相同的。 9-3-2 舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文

化創新的例子【家政教育】 3-3-5 運用消費知能選購合適的物品。【海洋教育】 3-3-1 瞭解臺灣先民(如平埔族、原住民或其他族群)海洋拓展的歷程。 3-3-2 說明臺灣先民海洋拓展

史對臺灣開發的影響。 3-3-3 說明臺灣不同時期的海洋文化，並能尊重不同族群。 3-3-4 發現臺灣海洋環境的特色，瞭解其海洋環境與人文歷史。

【活動三】舉手做公益

1.引起動機：教師展示需要被幫助者的資料，除了政府的

救助外，也需要社會上善心人士的捐獻。

2.指導學童閱讀與觀察課本第 28、29頁圖片，並回答問題。

3.捐獻活動。

4.配合動動腦：說說看，你應該如何分辨廣告是否誇大不

實呢？(例：商品效果太過於激烈的通常都是誇大不實

的。像是服用三天就能長高五公分的增高藥等。)

5.教師指導學童完成【第 2課習作】。

6.統整：我們工作獲得的報酬，除了提供消費外，還可以

拿來從事各種捐獻救助，捐助各種公益活動，也是善盡

社會責任的一種表現。

【活動一】唐山過臺灣

1.教師將「施琅攻打臺灣」的經過，以簡單的白話故事向

學童說明，清朝自鄭氏手中取得臺灣的經過。

2.問題與探討。


4.統整：清廷統治臺灣的目的，主要是為了防止臺灣成為

反清的基地，因此採取消極的治理態度，但是福建、廣

東一帶許多生活困苦的人，仍然冒險渡臺，使得臺灣漢

人數量不斷增加。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.觀察評量

3.習作練習

4.實作評量

54


第六週

1-3-11 瞭解臺灣地理位置的

特色及其對臺灣歷史發展的影

響。

1-3-12 瞭解臺灣具備海洋國

家發展的條件及優勢。

2-3-1 認識今昔臺灣的重要人

物與事件。

3-3-5 舉例指出在一段變遷當

中，有某一項特徵或數值是大

體相同的。

9-3-2 舉出因不同文化相接觸

和交流而造成衝突、合作與文

化創新的例子

。

【海洋教育】

3-3-1 瞭解臺灣先民(如平埔

族、原住民或其他族群)海洋拓

展的歷程。

3-3-2 說明臺灣先民海洋拓展

史對臺灣開發的影響。

3-3-3 說明臺灣不同時期的海

洋文化，並能尊重不同族群。

3-3-4 發現臺灣海洋環境的特

色，瞭解其海洋環境與人文歷

史。

【活動二】動盪不安的社會

1.教師請學童分享「人與人之間，常常會因為什麼原因發

生衝突？」


3.遊戲—「爭奪土地大風吹」

4. 觀察與討論課本第 38頁課文及圖片並回答問題。

5.統整：清代移民來臺的漢人，冒著各種危險渡臺，克服

拓墾上的種種困難，以積極進取的態度和刻苦耐勞的精

神，開墾土地，用心經營，把臺灣開發成稻米、蔗糖的

生產重鎮。

【活動三】辛勤耕耘的歲月

1.教師參考補充資料說明吳沙開墾宜蘭平原的故事。

2.教師將學童分成兩組，扮演開墾的漢人和原住民，讓學

童體會先民開墾的心情，並思考衝突時的解決之道。

3.先民灌溉的智慧-水圳。



【活動四】活絡的商業活動

1.教師請學童猜猜看「一府二鹿三艋舺」是指現在的哪些

地方？作為引起動機。


3.分組發表：請學童蒐集「一府二鹿三艋舺」的相關資料，

並上臺報告。

4. 教師指導學童完成【第 1課習作】。

5.統整:清代前期，臺灣將生產的稻米、蔗糖銷往中國大

陸，並自中國大陸進口藥材、五金、建材、布匹等用品，

同時也帶動府城、鹿港、艋舺等港口的繁榮。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.觀察評量

3.習作練習

4.實作評量

55


第七週

1-3-2 瞭解各地風俗民情的形

成背景、傳統的節令、禮俗的

意義及其在生活中的重要性。



響。

2-3-2 探討臺灣文化的淵源，

並欣賞其內涵。

3-3-5 舉例指出在一段變遷當

中，有某一項特徵或數值是大

體相同的。

4-3-2 認識人類社會中的主要

宗教。

4-3-3 瞭解人類社會中的各種

藝術形式。

【家政教育】

3-3-1 認識臺灣多元族群的傳

統與文化。

【海洋教育】

3-3-1 瞭解臺灣先民(如平埔

族、原住民或其他族群)海洋拓

展的歷程。







史。

【活動一】古早的學習天地

1.引起動機—「兒童讀經班」：教師可利用三字經、千字

文教學掛圖，請學童朗誦一段內容，體會清代學童所學

習的教材。

2.請學童閱讀課本第40頁課文及圖片，由教師說明清代教

育發展的背景，引導學童思考，回答問題。

3.敬字惜文：參考課本第40頁圖2的圖說，教師說明敬字亭

的意義與功能，介紹敬字亭的各種名稱，並請學童回答

問題。

4.配合動動腦：說說看，清代學生學習的教材與你現在所

學的教材有什麼不同？

5.統整：早期接受教育不是件容易的事，當時的教材內容

也多以學習做人的基本道理及作文為主。了解過去的教

育情形之後，我們都應該好好珍惜自己受教育的機會。

【活動二】先民的精神寄託

1.引起動機：播放「媽祖的傳說」影片，並展示「臺灣著

名的媽祖廟」掛圖，讓學童認識媽祖信仰的廣泛分布，

以及對當時來臺移民的重要性。

2.請學童閱讀課本第41頁課文及圖片，學習歸納課本重

點，並回答問題。

3.家鄉的信仰中心：請學童找找看，家鄉最著名的廟宇是

哪一座，主要供奉哪些神明？除此之外，詢問學童還去

過哪些廟宇？若學童有信仰其他宗教或未曾到過寺廟，

可以引導學童藉由書籍、網路上獲得知識。)

4.統整：清代漢人渡海來臺，面對不可預知的天災人禍，

將故鄉的神明一起帶來，祈求保佑平安與豐收，進而形

成移民們的信仰中心。這些信仰中心，陪伴先民度過種

種困難，慰藉了人們的心靈，使他們能夠在臺灣開創一

片天地。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.資料查詢

3.資料展示

4.態度評量

5.實作評量

6.習作練習

第八週月考一

56


第九週

1-3-2 瞭解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。 1-3-11 瞭解臺灣地理位置的特色及其對臺灣歷史發展的影響。 1-3-12 瞭解臺灣具備海洋國家發展的條件及優勢。 2-3-1 認識今昔臺灣的重要人物與事件。 2-3-2 探討臺灣文化的淵源，並欣賞其內涵。 3-3-5 舉例指出在一段變遷當中，有某一項特徵或數值是大體相同的。 4-3-2 認識人類社會中的主要宗教。 4-3-3 瞭解人類社會中的各種藝術形式。 9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。【家政教育】 3-3-1 認識臺灣多元族群的傳統與文化。【海洋教育】 3-3-1 瞭解臺灣先民(如平埔族、原住民或其他族群)海洋拓展的歷程。 3-3-2 說明臺灣先民海洋拓展史對臺灣開發的影響。 3-3-3 說明臺灣不同時期的海洋文化，並能尊重不同族群。 3-3-4 發現臺灣海洋環境的特色，瞭解其海洋環境與人文歷史。【環境教育】 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【人權教育】 1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。

【活動三】走進藝術的殿堂 1.引起動機：教師播放「臺灣傳統建築之美」影片，介紹臺灣傳統的建築特色。

2.傳統建築面面觀：教師引導學童閱讀與觀察課本第42頁課文及圖片，並回答問題。

3.配合動動腦：在臺灣傳統建築中，哪些特色令你印象深刻？

4.傳統戲曲欣賞：教師播放傳統戲曲的教學CD或影片後，引導學童閱讀與觀察課本第43頁課文及圖片，並回答下列問題。

5.教師指導學童完成【第2課習作】。 6 統整：臺灣的傳統建築，充分顯示出漢人文化的特色，尤其是廟宇建築，融合了各項藝術風格於一體。傳統戲曲與廟會活動結合，深受傳統漢人社會的歡迎，成為當時民眾的重要娛樂。

【活動一】邁入現代化的里程 1.引起動機：教師參考「臺灣開港通商」補充資料，向學童說明臺灣開港的背景和經過。

2.調查與討論： (1)教師於課前請學童調查「臺灣目前主要的出口商品有哪些？」 (2)分組討論：請學童依據調查結果，分組討論清末和現在臺灣熱門的外銷商品有什麼不同？討論完後，請每組派代表上臺發表。

3.觀察與發表：引導學童閱讀與觀察課本第48、49頁課文及圖片，回答問題。

4.習作配合：教師指導學童在課堂中完成【第1課習作】清末的開港通商第一大題。

5.統整：清代的統治中斷臺灣與西方文化的接觸，也使得臺灣自荷西時代以來與外國密切的貿易往來無法延續，直到清末才被迫打開臺灣的門戶。開港通商後，外國人積極投入茶葉和樟腦的生產，促使了臺灣北部的繁榮，使臺北成為臺灣的經濟中心。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.實作評量

3.資料查詢

4.觀察評量

5.習作練習

57


第十週



響。




物與事件。



4-3-2 認識人類社會中的主要

宗教與信仰。

9-3-2 探討不同文化的接觸

和交流可能產生的衝突、合作

和文化創新。

【海洋教育】







史。

【環境教育】

3-3-1 關切人類行為對環境的

衝擊，進而建立環境友善的生

活與消費觀念。

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群

體、文化和國家，能尊重欣賞

其差異。

【活動二】西方文化的洗禮

1 引起動機：教師展示「清末來臺傳教士」圖卡，說明這

些傳教士來臺的時空背景，以及他們的貢獻。

2 觀察與討論：教師指導學童閱讀與觀察課本第50、51頁

課文及圖片，並回答下列問題。

3.配合動動腦：這些西方傳教士的作為，對臺灣社會造成

什麼影響？

4.經驗分享：教師詢問班上學童，接觸西方文化的經驗。

5.習作配合：教師指導學童在課堂中完成【第1課習作】清

末的開港通商第二大題。

6.統整：隨著臺灣的開港，一度中斷的西方文化，得以再

度傳入臺灣。西方人士中，傳教士憑藉著宗教熱忱和奉

獻精神，從事許多社會服務工作，促使西方文化迅速傳

播。

【活動一】啟動時代的巨輪

1.引起動機：教師展示日軍進攻牡丹社想像圖，並參考補

充資料，向學童講述牡丹社事件發生的原因和經過。

2.人物介紹：教師展示沈葆楨圖像，並參考補充資料，介

紹沈葆楨的經歷。

3.討論與發表：教師指導學童閱讀與觀察課本第52頁課文

及圖片，並回答下列問題。

4.沈葆楨的建設：教師列出四個項目(如下列)，請學童針

對沈葆楨來臺後的建設分組討論，教師將各組討論的結

果加以歸納，並且補充說明。

5.穿過時光隧道：

(1)你去過墾丁或是臺南遊玩嗎？途中是否參觀過恆春

古城或億載金城呢？(2)你知不知道恆春古城或億載金

城的由來？

6.統整：牡丹社事件的爆發，讓清廷發覺臺灣的重要性，

於是派沈葆楨來臺，增強軍事防衛，並且進行各項建設，

從此，清廷對臺灣的治理政策，由消極轉為積極。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.資料查詢

3.觀察評量

4.實作評量

5.習作練習

58


第十一週



響。




物與事件。



【海洋教育】







史。

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群

體、文化和國家，能尊重欣賞

其差異。

【活動二】開啟現代化的大門

1.引起動機：教師展示法軍攻打基隆的圖片，並參考補充

資料，說明中法戰爭與法軍侵臺的關係，讓學童了解當

時的時代背景。

2.人物介紹：教師展示劉銘傳圖像，並參考補充資料，介

紹劉銘傳的經歷。

3.討論與發表：教師指導學童閱讀與觀察課本第54、55頁

課文及圖片，並討論下列問題。

(1)清末，清朝與法國爆發戰爭，法軍主要侵擾臺灣哪些

區域？

(2)法軍侵臺時，清廷如何因應這個突發狀況？

(3)沈葆楨與劉銘傳都有增設或調整行政區域的措施，這

些措施的目的是什麼？

(4)劉銘傳的建設有什麼創新之處？

4.積極建設的足跡：教師播放「沈葆楨、劉銘傳建設臺灣

的足跡」影片，介紹清末沈、劉兩人建設的足跡。

5.配合動動腦：說說看，劉銘傳在臺灣有哪些現代化的建

設？你覺得哪一項建設最重要？為什麼？(例：我認為劉

銘傳興建鐵路，引進蒸汽火車，讓臺灣的交通運輸邁向

新紀元，對臺灣的現代化貢獻很大。)。

6.習作配合：教師指導學童在課堂中完成【第2課習作】清

末的建設。

7.統整：原本對臺灣採取消極治理態度的清廷，由於日本、

法國相繼侵擾臺灣，因而了解到臺灣地位的重要，轉而

採取積極治理的態度。先後派沈葆楨、劉銘傳等人來臺

進行改革、建設，並且將臺灣改設為行省，促使臺灣步

入現代化的路途。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.資料查詢

3.觀察評量

4.實作評量

5.習作練習

59


第十二週

1-3-10 舉例說明地方或區域

環境變遷所引發的環境破壞，

並提出可能的解決方法。

【環境教育】

4-3-1能藉由各種媒介探究國

內外環境問題，並歸納其發生

的可能原因。

4-3-4能建立伙伴關係，尋求適

切的資源與協助，以設法解決

環境問題。

【海洋教育】

5-3-6 蒐集海洋環境議題之相

關新聞事件(如海洋汙染、海岸

線退後、海洋生態的破壞)，瞭

解海洋遭受破壞與人類生存的

關係。

【活動一】地牛翻身 1.引起動機：教師以傳說讓學童了解，早期人們因為不了解地震災害成因，才會有如此傳說。

2.發表：教師請學童發表有沒有遇過地震？當時的情形如何？

3.閱讀與討論：教師引導學童閱讀課本第60∼61頁課文圖片，並回答下列問題。

4.模擬板塊運動。 5.統整：臺灣因為位於歐亞板塊和菲律賓海板塊的接觸帶上，因此地震頻繁。

【活動二】可怕的地震 1.引起動機：教師以災情圖片，讓學童了解地震造成的災害。

2.分組討論：教師引導學童閱讀課本第62~63頁課文和圖片。

3.蒐集資料與發表：分組蒐集有關921地震的資料，並於課堂中發表。

4.災情報導。 5.課後延伸：教師請學童查查看臺灣歷年來發生的嚴重地震有哪些？

6.統整：921地震是臺灣百年來最嚴重的地震，造成人民生命財產嚴重損失。

【活動三】防震小達人 1.引起動機：教師請學童模擬自己遇到地震可能有的反應。 2.實際演練：教師指導學童實際演練正確的防震措施。 3.地震小常識。 4.腦力激盪：學童分組討論，在開發土地時，要注意什麼事情，才能降低地震帶來的災害？

5.延伸活動：教師視時間許可，指導學童上中央氣象局兒童網—地震單元，了解正確又完整的地震防災觀念。

6.分組演練防震措施：教師指導學童配合第239頁學習單「地震來了」。

7.習作配合：教師指導學童課後完成【第1課習作】地震。 8.統整：我們平常要加強防震措施和應變能力，在開發土地時，也要學習和大自然和諧相處。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.資料蒐集

3.實作評量

4.習作練習

60


第十三週




【環境教育】



的可能原因。

4-3-4 能建立伙伴關係，尋求

適切的資源與協助，以設法解

決環境問題。

【活動一】夏日殺手 1.引起動機：教師以「颱風」為主要概念，請學童發揮聯想力，用簡單詞語描述對颱風的印象。

2.讀圖：教師指導學童閱讀課本颱風衛星雲圖和路徑圖，並回答下列問題。 (1)從圖上你發現了什麼？ (2)颱風主要發生在哪些地方？ (3)為什麼臺灣常有颱風來襲？ (4)颱風通常發生在什麼季節？

3.閱讀與討論：教師引導學童閱讀課本第66~67頁課文和圖片，並歸納課本重點，回答下列問題。

4.蒐集資料：教師將學童分組，事先蒐集臺灣歷年來造成重大災情的颱風，將資料記錄下來，並於課堂上作簡單說明。

5.統整：臺灣位於颱風移動路線的要衝，常受到颱風侵襲。颱風的強風豪雨常造成嚴重災害，影響居民生命、財產安全。

【活動二】防颱我最行 1.引起動機：教師請一位學童模擬氣象主播，請學童發表，聽到颱風來襲的消息，心裡的感覺是什麼？

2.情境模擬：教師將學童分組，想出聽到發布颱風消息時，需要做好哪些防颱措施？

3.歸納：教師提醒學童，事前的防範措施很重要，能將災害減到最低。

4.統整：我們要事先做好防颱措施，才可以減少生命、財產的損失。

【活動三】大雨下不停 1.引起動機：教師請學童想像，如果一直下大雨，有什麼不方便的地方？

2.名詞解釋：依據中央氣象局定義，豪雨是指二十四小時累積雨量達130毫米以上的降雨現象。

3.觀察與發表：教師引導學童閱讀課本第69頁課文和圖片，並回答下列問題。

4.統整：颱風及梅雨季節所產生的大雨，常造成臺灣部分地區淹水災害。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.資料查詢

3.習作練習

61


第十四週月考二

第十五週




【環境教育】



的可能原因。



環境問題。

【活動四】土石流追追追

1.引起動機：教師請學童想像，如果房仲介紹你一棟位於

山坡地上的大樓，標榜著視野寬闊、景觀絕佳的特色，

這樣的房子你會考慮嗎？請說明理由。

2.主題討論：教師說明情境故事「小偉的故事」，請學童

分析環境問題與解決的策略，故事大意如下：

小偉暑假時要到外婆家玩，他必須經過一座小森林才能

抵達外婆家。在他的記憶中，這座美麗的山林有青翠的

樹木、滿地芬芳的花兒和青草、一池清澈的水塘與蛙鳴，

與樹梢的蟲鳴鳥叫，一齊響徹雲霄。但今天好像都變了

樣，他看到一輛挖土機在高高的山坡地挖土，原本蒼翠

的山頭卻一片光禿。

山坡的另一邊建商在整地，即將開發成大型住宅區，還

不時有土石崩塌，他覺得好恐怖。面對這片變色的山林，

小偉感到陌生又傷心，他希望能面對問題，找出解決的

方法，讓我們共同為小偉想辦法。

(1)請說出故事中有哪些對環境不當使用的情形？

(2)故事中的情境，容易造成哪些自然災害？

(3)臺灣曾經發生過哪些重大土石流災情？

(4)教師請學童觀察課本圖文，說出土地開發時要注意哪

些事情？

(5)配合動動腦：為了減少颱風和土石流引起的災害，我

們應該有哪些預防措施？

3.延伸學習：教師指導學童課後上行政院農業委員會水土

保持局的兒童網，可以認識更多土石流資訊。

4.習作配合：教師指導學童於課後完成【第2課習作】颱風、

豪雨、土石流。

5.統整：颱風、豪雨和土石流是臺灣常見的自然災害，加

上過度開發，使得水土流失問題更形嚴重。我們要做好

預防措施，將傷害減到最低

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.資料查詢

3.習作練習

62


第十六週

1-3-1 瞭解生活環境的地方差

異，並能尊重及欣賞各地的不

同特色。

【環境教育】

4-3-1 能藉由各種媒介探究國


的可能原因。

【活動一】大海寶藏多

1.引起動機：教師展示數張臺灣海洋照片，如墾丁珊瑚礁、

潛水、海水浴場等，請學童發表有沒有從事過什麼海上

活動，並做簡單說明。

2.閱讀與討論：請學童閱讀觀察課本第74～75頁課文及圖

片，並回答下列問題。

3.發表與分享：請學童發表說明自己利用海洋資源的情

形？有什麼需要改進的地方？

4.規畫海生館：教師將學童分組，各組討論「如果要建一

座海生館，館內要如何規畫？要擺放哪些資料，可以讓

大家更加認識臺灣的海洋資源」。

5.統整：臺灣四面環海，又有多樣的地形與氣候，這些優

越的自然條件，使臺灣成為生意盎然的島嶼。臺灣不但

可以發展漁業，還能發展海洋觀光與休閒旅遊業等，未

來更可能開發成為新能源。

【活動二】山上的寶貝

1.引起動機：教師請學童發表「有沒有爬山的經驗？對山

林的感覺是什麼？」

2.搶答遊戲：請學童閱讀、觀察課本第76～77頁課文及圖

片，並分組搶答下列問題。

3.問題討論：教師引導學童探究森林資源永續利用的議

題，並鼓勵學童提出看法。

4.蒐集資料—教師將學童分組，每組於課前蒐集臺灣礦物

資源分布與現況，並於課堂中分享。

5.統整：臺灣山地面積廣大，森林資源豐富，但是近年來

過度開發，影響水土保持和動物生存，需要大家一起來

關心。臺灣的礦物資源不豐富，現在已將早期許多礦區

改建成博物館或陳列館，供人參觀。目前僅有花蓮縣大

理石產量較多，成為當地重要產業。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.遊戲評量

3.資料查詢

4.實作評量

5.習作練習

63


第十七週

1-3-1 瞭解生活環境的地方

差異，並能尊重及欣賞各地的

不同特色。

【環境教育】



的可能原因。

【活動三】特別的朋友

1.引起動機：教師展示數張臺灣的野生動植物圖片，請學

童猜猜看這些是什麼動、植物？並說明曾經在哪裡看過

它們？對它們有什麼感覺？

2.閱讀與討論：教師請學童閱讀與觀察課本第78～79頁課

文及圖片，並回答下列問題。

(1)臺灣為什麼會有這麼多種生物棲息呢？

(2)請列舉臺灣特有的動物有哪些？

(3)請列舉臺灣特有的植物有哪些？

(4)除了特有的動植物之外，臺灣在哪一方面也受到許多

國際專家學者和保育人士的重視？

(5)看完社區、學校復育百合的故事，你有什麼想法？

(6)配合動動腦：想一想，臺灣特有的動植物資源在生存

上遇到什麼樣的困境或問題？請參考第105~106頁的內

容，說說你的看法。

3.製作身分證：教師將學童分組蒐集資料，各組選定臺灣

特有動物或侯鳥，在小張卡紙上，畫上牠們的外形，介

紹牠們的棲地、習性等特徵，為牠們製作一張身分證。

4.製作精神標誌：教師指導學童，如果要設計出能代表臺

灣精神的標誌，會選擇哪一種野生動植物？簡單畫出設

計圖，在課堂上展示。

5.習作配合：教師指導學童課後完成【第1課習作】臺灣的

資源。

6.統整：臺灣的地理環境特殊，孕育多樣性的生物，受到

許多國際生物學家與保育人士的重視。此外，臺灣也是

許多候鳥暫時停留的地方，更增添臺灣生態景觀的豐富

性，值得大家欣賞與愛護。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.遊戲評量

3.資料查詢

4.實作評量

5.習作練習

64


第十八週

1-3-9 分析個人特質、文化背

景、社會制度以及自然環境等

因素對生活空間設計和環境類

型的影響。


環境變遷所引發的環境破

壞，並提出可能的解決方法。

【環境教育】



的可能原因。



環境問題。

【海洋教育】



線後退、海洋生態的破壞)，瞭

解海洋遭受的危機與人類生存

的關係。

5-3-7 探討河流或海洋生態

保育與生活的關係。

【活動一】沿海地區環境

1.引起動機：教師蒐集家鄉早期和現在照片，讓學童比較

有什麼不相同的地方，說說看喜歡哪個時期的景觀。此

活動也可以請學童訪問家中長輩，了解家鄉周遭自然景

觀和現在有什麼不一樣的地方。

2.說明與討論：教師引導學童閱讀課本第80～81頁課文及

圖片，並討論下列問題。

3.分組討論：教師將學童分組，討論完後，將想法簡單寫

下，並上臺報告。

4.統整：早期臺灣沿海地區環境良好，現在因為經濟發展，

陸續被開發成工業區、建築用地，帶來許多環境問題。

面對這些問題，我們要做好各種保育措施，防止環境繼

續惡化。

【活動二】平原地區環境

1.引起動機：教師展示早期和現代平原地區景觀的圖片，

並引導學童發覺其中的變化差異。

2.閱讀與觀察：教師引導學童閱讀課本82～83頁課文及圖

片，並回答下列問題。

3.蒐集資料與發表：教師引導學童事先蒐集有關農田遭受

汙染的報導，並於課堂上發表。學童共同討論，這個事

件所造成的環境問題是什麼？對於我們的健康有什麼影

響？教師統整學童想法，說明有機肥料種植的作物，符

合人體健康，對環境也不會造成汙染。

4.闖關遊戲：教師請數位學童扮演農夫和工廠負責人，將

教室當作平原，其餘同學分組各自設立關卡，農夫及負

責人走到各個關卡，抽取題目，如果能正確回答者，則

可以進到下一關，看看誰最先走完，就是聰明的農夫和

守規矩的負責人。

5.統整：隨著時代變遷，平原地區的農業景觀逐漸改變，

也產生環境問題。了解問題發生的原因，思索解決的方

法，才能改進並維護居民生活環境的品質。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.資料查詢

3.觀察評量

4.遊戲評量

5.習作練習

65


第十九週

1-3-9 分析個人特質、文化背

景、社會制度以及自然環境等

因素對生活空間設計和環境類

型的影響。




【環境教育】



的可能原因。



環境問題。

【海洋教育】





的關係。

5-3-7 探討河流或海洋生態保

育與生活的關係。

【活動三】丘陵和山地的環境 1.引起動機：教師拿茶葉、高山蔬菜等實物，請學童發表家人有沒有喝過高山茶？高山蔬菜和平地蔬菜在價格上有什麼不同？吃起來的口感，有什麼不一樣的地方？

2.閱讀與討論：教師引導學童閱讀課本第84～85頁課文和圖片，並討論下列問題。

3.山林守護者：教師講述山地地區土石流恐怖情景，請學童當山林守護者，將綠色書面紙當作森林，在長條形書面紙上寫出如何保護森林的方法，再黏貼於綠色書面紙

上。 4.辯論：學童分正、反兩方，舉行小型辯論，如：「你贊成在山坡地種植高冷蔬菜嗎？」、「你贊成在丘陵地興建高爾夫球場嗎？」。

5.統整：臺灣早期丘陵和山地地區原本是茂密的森林，經過人為開發後，產生水土流失的問題，為了保護森林，要做好各種防護措施，才能恢復原本的生態景觀。

【活動四】都市地區環境

1.引起動機：教師播放鳥鳴聲、海浪聲、喇叭聲、工地施工聲等數種聲音，學童發表聽到這些聲音的感覺是什麼？在哪裡聽過這些聲音？

2.發表：教師請學童發表到都市遊玩的經驗，說說看對都市的印象是什麼？

3.蒐集資料與討論：教師引導學童事先蒐集臺北市及高雄市捷運系統，以及自行車專用道的資料，並於課堂上發表。

4.快問快答遊戲：教師製作都市環境問題卡，學童分組搶

答。 5.配合動動腦：除了空氣、噪音與垃圾問題，你還發現哪些都市問題有待解決？

6.習作配合：教師指導學童課後完成【第2課習作】環境的問題與保育。

7.統整：環境保育，解決環境問題，需要全民共同努力。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.資料查詢

3.觀察評量

4.遊戲評量

5.習作練習

66


第二十週

7-3-4 瞭解產業與經濟發展宜

考量區域的自然和人文特色。

【環境教育】



環境問題。

【海洋教育】

5-3-6蒐集海洋環境議題之相




的關係。

5-3-7探討河流或海洋生態保


【活動一】齊心做環保 1.引起動機：教師展示臺灣特有種動植物圖片，讓學童了解臺灣自然生態豐富，擁有許多特有的物種，我們要用心珍惜，並且積極參與保育工作。

2.觀察與討論：教師指導學童閱讀課本第88～89頁課文及圖片，並回答下列問題。配合動動腦：政府計畫在臺灣的東部蓋一條高速公路，解決花蓮對外交通的問題，但是過程中可能會破壞自然環境，如果你是當地居民，你會贊成還是反對興建高速

公路呢？ 3.統整：為了環境的永續發展，需要政府與民間團體共同努力，才能打造美麗的臺灣。

【活動二】小小解說員 1.引起動機：教師說明世界第一座國家公園成立的時間、地點、目的，讓學童知道美國在一百多年前就有

保護自然環境的觀念。 2.觀察與討論：教師請學童觀察課本第90～91頁課文及圖

片，並回答下列問題。 3.我是小小解說員：教師將學童分成九組，各組選定一座國家公園為主題，小組成員扮演國家公園的解說員，課前先準備該國家公園的相關資料，將資料黏貼在海報上，製作國家公園簡介，並於課堂上向全班介紹國家公園的特色及遊客需注意的事項(也可利用第238頁活動學習單來完成)。

4.闖關遊戲：教師設計國家公園相關題目，學童以過關方式進行活動，如果答對題目，就可以進行到下一關，看

看哪一組先過完九關。 5.配合習作：教師指導學童課後完成【第3課習作】永續經營與發展。

6.統整：為了保護臺灣特有的自然人文景觀、野生動植物，政府設置了國家公園和自然保留區等，並透過立法的方式進行保育及限制開發。

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.觀察評量

3.實作評量

4.遊戲評量

5.習作練習

67


第二十一週

7-3-4 瞭解產業與經濟發展宜

考量區域的自然和人文特色。

【環境教育】



環境問題。

【海洋教育】

5-3-6蒐集海洋環境議題之相




的關係。

5-3-7探討河流或海洋生態保


【活動三】愛護美麗島

1.引起動機：請學童根據自己的興趣及性向等，思考自己

最適合做的工作，並分享發表。教師以此提醒學童，選

擇適合自己的工作，要考量自身各方面的特質及能力。

政府也要了解各地區的環境特色，才能找出適合該地區

發展的產業。

2.閱讀與觀察：請學童閱讀課本第92～93頁課文及圖片，


(1)臺灣的自然環境有哪些缺點？

(2)面對臺灣自然環境的缺點，開發時應注意哪些事項？

(3)依臺灣的環境特質，適合發展哪一方面的經濟活動？

為什麼？

(4)除了環境特質外，臺灣還擁有哪一方面的人文特色？

(5)配合動動腦：想配合動動腦：目前臺灣的大學生愈來

愈多，說說看，這種現象有什麼優點或缺點？

3.區域開發企畫：教師將臺灣分為北部、中部、東部、南

部及離島地區，學童分組，每組選定一個地區為主題，

各組依照該地區的自然環境及人文特性，討論適合該地

區發展的產業活動，做成簡單的開發企畫書，並於課堂

上發表。

4.習作配合：教師指導學童完成【第3課習作】永續經營與

發展。

5.統整：臺灣歷經數百年的開發，才有現在的繁榮富裕，

我們應從永續經營的方向來思考，兼顧自然環境與人文

環境的特色，發展產業。在努力開發時，也要好好珍惜、

愛護這塊土地

3

康軒版社會

第六冊

1.口頭評量

2.觀察評量

3.實作評量

4.遊戲評量

5.習作練習

68

新竹市曙光國民小學 103 學年度六年級下學期社會領域課程計畫表設計者：林碧月

一、本領域每週學習節數 3 節


社會科六下

第二單元

從臺灣走向世界

第 1 課臺灣與世界

第 2 課國際組織

第三單元

放眼看世界

第 1 課多元文化地球村

第 2 課人口與資源

第 3 課全球關聯

第一單元

文明與科技生活

第 1 課古代的文明與科

第 2 課科學的突破.

第 3 課科技的運用與管理

第四單元

關心我們的地球

6868686868

第 1 課全球環境

第 2 課世界一家

69

三、本學期學習目標：(以條列式文字敘述)

(一)掌握國字筆畫名稱和筆順，寫出正確字形。

(二)神情自然，凝視說話者，注意聆聽而不插嘴。

(三)認識字（詞）典，學習應用注音符號查字法和部首查字法。

(四)認識住家附近的自然和人文環境，感受人情溫馨，欣賞人情之美，發揮守望相助的精神。

(五)選擇適合的注音讀物，培養良好的閱讀習慣和態度。

(六)運用敘述性的描寫技巧，發展語文表達能力。

(七)欣賞別人、包容別人，並學會使用禮貌語言，適當應對。

70


教學


節數

使用教材評量方式備

註

第一週

2-3-3 瞭解今昔中國、亞

洲和世界的主要文化特

色。

【資訊教育】

4-3-2 能瞭解電腦網路

之基本概念及其功能。

4-3-5 能利用搜尋引擎

及搜尋技巧尋找合適的

網路資源。

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同

的群體、文化和國家，能

尊重欣賞其差異。

第一單元文明與科技生活

第 1課古代的文明與科技

【活動一】文明的起源

1.引起動機：教師可以複習社會五上所學過有關舊石器時代與新石器時

代的生活方式，藉由探討兩種不同時代先民所過的生活，探究發展文

明起源的因素。

2.討論與問答：教師引導學童閱讀課本第 6、7頁課文及圖片，回答下列

問題。

3.教師展示四大古文明文化分布掛圖，帶領學童認識四大古文明分布地

區，並介紹五大洲的名稱，讓學童從世界地圖了解文明分布情形與位

置。

4.配合動動腦：說說看，農業發展的前後，人們的生活有什麼不同？


【活動二】美索不達米亞文明

1.引起動機：教師參閱教師手冊第 42頁補充資料，解釋「兩河流域」、

「美索不達米亞」、「肥沃月灣」等有關西亞古文明的相關名詞。

2.討論與問答：教師引導學童閱讀課本第 8 頁課文及圖片，回答下列問

題。相關名詞。

3.統整：第一個產生的文明是位於兩河流域的西亞文明，蘇美人為了農

耕需求所制定出的曆法，影響現代人的生活習慣；文字及數學的發展，

對後世科技的發展，影響深遠；法典的制定，不但穩定當時的社會秩

序，也對周遭及後代民族在制定法律方面有著極大的影響。

3

康軒版教材 1.口頭評量

2.習作練習

3.觀察評量

71

教學


節數


註

第二

週

2-3-3瞭解今昔中國、亞


色。

【活動三】神祕的埃及古文明

1.引起動機：教師請學童發表對於埃及的印象為何？

2.埃及學之父「商博良」：教師可簡單敘述埃及歷史，西元 1822 年法國

人商博良破解並翻譯出象形文字。

3.討論與問答：教師引導學童閱讀課本第 9 頁課文及圖片，並回答下列

問題。

4.配合習作：教師指導學童回家完成

【第 1課習作】第二大題。

5.統整：尼羅河定期的氾濫帶來肥沃的土壤，讓埃及人得以自給自足，

發展出高度文明，因此史學家稱埃及為「尼羅河的贈禮」。

【活動四】城市建築的印度古文明 1.肢體舒展：教師上課前請學童站立，

帶領學童做幾個簡單的瑜珈動作，舒展身體，讓學童體驗印度瑜珈文

化。

2.印度宗教信仰：教師參閱教師手冊第 48、49頁補充資料，簡單敘述印

度信仰，從最早的婆羅門教，相信因果報應教學活動與靈魂輪迴。

3.討論與問答：教師引導學童閱讀課本第 10頁課文及圖片，回答下列問

題。

4.統整：西元前 2300年左右，印度河流域發展出城市文明。

【活動五】源遠流長的中國文明

1.引起動機：記錄文字的工具。

2.回到歷史隧道—中國四大發明：教師解說中國四大發明。

3.討論與問答：教師引導學童閱讀課本第 10、11頁圖文，回答問題。

4.配合習作：教師指導學童回家完成

【第 1課習作】第一大題。

5.統整：有了這些文明的基礎，人類的生活，才能循著這些基礎，持續

進步。

3


2.習作練習

3.觀察評量

72

教學


節數


註

第三週

8-3-1探討科學技術的發

明對人類價值、信仰和態

度的影響。

8-3-2探討人類的價值、

信仰和態度如何影響科

學技術的發展。

【活動一】科學時代的來臨

1.引起動機：教師可參閱教師手冊第 67頁補充資料：現代科學之父—牛

頓，向學童講述有關牛頓的故事，再請學童共同閱讀課本附錄的科學

家小故事，體會科學家所秉持研究精神，及了解科學的成就是不斷努

力與累積的結果。

2.討論與問答：教師引導學童閱讀課本第 14、15頁課文及圖片，回答下

列問題。

3.配合習作：教師指導學童回家完成【第 2課習作】。

4.分組活動：教師將學童分組，各組依題目，限時五分鐘討論，每組將

討論結果寫在黑板上，寫出的項目愈多，該組即獲勝利。題目：如果

你是國家領導者，你要如何推動科學發展？(例：設立各種獎學金、獎

助辦法鼓勵科學研究；提供更多研究資金，購買研究設備；聯合民間

資金、經驗與力量投入研究，設立各種研究機構；鼓勵科學教育，使

科學研究從小紮根；鼓勵出版科學刊物、書籍；進行科學研究計畫、

講座、競賽及各種科學交流活動等。)

5.統整：由哥白尼、伽利略到牛頓，愈來愈多的科學家投入科學研究，

成為一個系統化的科學體系，不僅建立了科學研究的方法，也發明了

許多新儀器，促進了科學的發展，對人類的價值、信仰和態度造成重

大的影響。

3


2.習作練習

3.觀察評量

73

教學


節數


註

第四週



度的影響。




【活動二】科學開花結果

1.引起動機：教師事先蒐集不同時期，各種火車、汽車、電話通訊的模

型，或是相關的兒童圖書，展示給學童看，簡要說明這些機械的發展

歷程以引起學童對機械與動力發展的興趣。

2.說明：工業革命和近代科學發展的發生有密切的關係。

3.習作配合說故事：請學童上臺報告所完成【第 2 課習作】中的科學家

小檔案。

4.討論與問答：教師引導學童閱讀課本第 16、17頁課文及圖片，回答下

列問題。

5.統整：各國大力推動科學研究的結果，使科學發展在工業革命時期開

花結果，以機械取代人力。這時期的科學發明，除了用來滿足人類各

種需求以外，也成為人類擴展勢力及野心的利器。

【活動三】科技矽島在臺灣

1.引起動機：教師帶領學童到圖書室，請學童查出近兩百年來各方面的

發明，包括物理、化學、休閒、交通、能源、醫學、家電等，每人至

少查出五項，註明發明年代、發明物、發明人。藉以使學童了解近代

各種科學發明的迅速發展。

2.討論與問答：教師引導學童閱讀課本第 18、19頁課文及圖片，並回答

下列問題。

3.配合動動腦：工業革命時工業強國常對工業弱國進行許多資源及土地

掠奪，想想看，現代有沒有發生強國侵略或威脅弱國的現象？請舉例

說明並討論。

4.統整：工業革命的發展，讓近代許多國家體認到工業發展是追求國家

富強之道。如何正確運用科技與工業帶來的優勢，是值得人類反省與

深思的。

3


2.習作練習

3.觀察評量

74

教學


節數


註

第五週



度的影響。




8-3-3舉例說明科技的研

究和運用，不受專業倫

理、道德或法律規範的可

能結果。

8-3-4舉例說明因新科技

出現而訂定的相關政策

或法令。

9-3-4列舉當前全球共同

面對與關心的課題(如環

境保護、生物保育、勞工

保護、飢餓、犯罪、疫病、

基本人權、經貿與科技研

究等)。

【活動一】資訊科技我最行

1.引起動機

(1)快問快答：教師展示資訊產品的相關圖片，讓學童搶答該產品的名稱

及用途。

(2)經驗分享：教師請學童發表使用資訊產品的經驗。

2.閱讀與討論：教師指導學童閱讀課本第 20、21頁課文及圖片，並討論

下列問題。

3.配合動動腦：「猜猜看，什麼是「低頭族」？低頭族對身體會造成哪些

傷害？」

4.分組報告：教師可選擇網路新興議題，如：網路犯罪、電腦病毒、網

路色情等問題，指導學童分組討論其內容及因應之道，並推派學童上

臺報告。(教師宜鼓勵學童共同討論，集思廣益。)

5.統整：由於資訊科技所帶來的便利性，讓我們可以輕鬆從事通訊、學

習、投資、休閒等活動，並與我們的生活密不可分。但在使用的同時，

亦應注意其所帶來的不良影響，才不致使身體、心理受到傷害。

【活動二】能源科技我知道

1.引起動機：教師將學童分組，請學童寫出與能源應用有關的事物。寫

出最多的組別，教師可給予獎勵。

2.閱讀與討論：教師指導學童閱讀課本第 22、23頁課文及圖片，並討論

下列問題。

3.小小辯論會：以「贊成／反對核能發電」為分組主題，讓學童在課堂

前先蒐集資料。

4.統整：使用石化及核能來發電，固然能源的取得較簡便，但會造成環

境的破壞，以及輻射外洩的疑慮與廢棄物貯存的問題，因此政府除了

必須制定法律來規範核能的研發應用外，尚須推動替代能源的開發。

3


2.習作練習

3.觀察評量

75

教學


節數


註

第六週



度的影響。




8-3-3舉例說明科技的研

究和運用，不受專業倫

理、道德或法律規範的可

能結果。

8-3-4舉例說明因新科技

出現而訂定的相關政策

或法令。






究等)。

【活動三】生物科技真新奇

1.引起動機

(1)教師請學童分享吃芭樂、芒果、等水果的經驗，目標著重在傳統的水

果和經改良後的水果間的差異，多因生物科技的應用。

(2)教師請學童發表注射疫苗的經驗，藉此導入疫苗的研發，是生物科技

的應用。

(3)教師展示豆腐的包裝盒，上面標示著使用(或不使用)基因改造黃豆，

藉此導入基因改造食品，是生物科技的應用。

2.閱讀與發表：教師指導學童閱讀課本第 24、25頁課文及圖片，並討論

下列問題。

3.創意編劇：教師將學童編組，請各組學童結合生物科技的知識以及想

像力，編出一齣利用生物科技所衍生的故事。

4.遊戲「接炸彈」：學童配合音樂節拍，將球向後傳，音樂停止時，拿球

的人必須回答問題。題目須與本單元內容相關。


6.統整：生物科技雖是新興科技，但其影響日益深遠。只是對於基因改

良食品是否會危害人體、複製人(器官)的倫理問題等，一直引發爭議，

因此政府必須制定法律加以規範。

3


2.習作練習

3.觀察評量

76

教學


節數


註

第七週



色。

9-3-2探討不同文化的接

觸和交流可能產生的衝

突、合作和文化創新。


面對與關心的課題（如環




究等）。

【活動一】臺灣在哪裡

1.引起動機：教師說出臺灣等名稱時，最快在地球儀上指位置出來的那

組獲勝。

2.觀察與討論：教師引導學童觀察地球儀及課本第 30頁課文，回答問題。

3.發表：教師請學童發表早期臺灣和世界各國往來的情形。

4.統整：臺灣位居交通要道，自古以來，臺灣就和許多國家有密切的交

流。

【活動二】兩岸交流

1.引起動機：教師臺灣與中國大陸的關係，讓學童對臺灣與中國大陸交

流情形有初步認識。

2.閱讀與討論：教師引導學童閱讀課本第 31頁課文和圖片，並討論問題。

3.調查統計：教師調查學童家長是否曾至中國大陸？目的是什麼？

4.統整：臺灣與中國大陸早期不相往來，民國七十六年開放觀光後，兩

岸交流日趨頻繁，民國九十七年開放直航後，更擴大社會各層面的交

流。

【活動三】哈日族與韓流

1.引起動機：教師請學童發表日本及韓國流行音樂和臺灣的有什麼不

同？

2.閱讀與討論：教師引導學童閱讀課本第 32頁課文和圖片，並討論問題。

3.產品蒐集：教師看哪一組在時間內能寫出最多日本和韓國名稱。

4.統整：近年來，臺灣和日本、韓國交流非常密切。

【活動四】臺灣與東南亞的交流

1.引起動機：教師請學童發表品嘗東南亞美食的經驗。

2.觀察與討論：教師引導學童觀察課本第 31頁課文與圖片，並討論問題。

3.調查與發表：教師調查校內新住民子女人數。

4.習作配合：教師指導學童回家完成【第 1課習作】第一大題。

5.統整：臺灣與東南亞的交流頻繁，也為臺灣增添豐富的文化活力。

3


2.習作練習

3.觀察評量

77

教學


節數


註

第八週



色。









究等）。

【活動五】臺灣亮起來

1.引起動機：教師展示螺絲、螺帽實物，說明臺灣是全球最大的供應商，

所以有「螺絲、螺帽外銷王國」美稱。

2.閱讀與討論：教師引導學童閱讀課本第 34、35頁課文和圖片，討論問

題。

3.創意行銷：教師事先將學童分組，各組選擇一項高科技產品，或是文

化創意產業，設計宣傳海報，於課堂中發表及展示。

4.產業介紹：教師說明國人自行生產的自行車品牌「捷安特」成功的經

驗。

5.統整：臺灣高科技產品在與世界各國經貿往來中，有很好的表現。此

外，臺灣生產的工業產品、文化創意產業、科展、發明等，也都有傑

出表現。

【活動六】送愛到各地

1.引起動機：教師與學童蒐集歷年來臺灣許多團體參與國際賑災的相關

新聞報導，並分享交流。

2.觀察與討論：教師引導學童閱讀課本第 36頁課文和圖片，並回答問題。

3.表達謝意：教師指導學童製作感謝卡片，謝謝公益團體發參與國際事

務的精神。

4.配合動動腦：你還知道國際間曾經發生過哪些災難嗎？我們應該如何

幫助他們呢？

5.習作配合：教師指導學童回家完成【第 1課習作】第二大題。

6.統整：臺灣許多團體，幫助國內外需要救援的人，讓世界各國的人留

下深刻的印象。

【活動七】臺灣走出去

1.引起動機：學童展示與家人出國旅遊的照片，分享出國旅遊的經驗。

2.觀察與發表：教師引導學童閱讀課本第 37頁課文和圖片，並回答下列

問題。

3.統整：近年來，臺灣除了吸引國外企業來臺發展，本國企業也到國外

投資，使得臺灣和世界關係更密切。

3


2.習作練習

3.觀察評量

78

教學


節數


註

第九週

3-3-4分辨某一組事物之

間的關係是屬於「因果」

或「互動」。

9-3-3舉例說明國際間因

利益競爭而造成衝突、對

立與結盟。

9-3-5列舉主要的國際組

織(如聯合國、紅十字

會、世界貿易組織等)及

其宗旨。

【活動一】認識國際組織

1.引起動機：教師展示課前蒐集的國際組織標誌及旗幟，請學童猜猜看

這是什麼組織的標誌或旗幟？

2.觀察與發表：教師引導學童閱讀與觀察課本第 38頁課文及圖片，並回

答問題。

3.統整：全國際組織依組成型態不同，可以分為政府的國際組織及非政

府的國際組織兩大類。

【活動二】政府的國際組織

1.引起動機：教師概略說明聯合國建立的宗旨和其主要機構(可參考第

132、133頁補充資料)，並請學童發表對於內容的想法。

2.觀察與發表：教師引導學童閱讀與觀察課本第 39～41頁課文及圖片，


3.統整：聯合國是目前全世界最重要政府的國際組織，成立目的在解決

國際爭端，維護世界和平與安全，保障各國居民的基本人權。同時，

聯合國有許多附屬機構，例如：世界衛生組織、國際勞工組織等，臺

灣目前還是不是聯合國的會員國。亞太經濟合作會議和世界貿易組織

主要以推動各國經濟貿易活動為主，臺灣目前皆已成為其會員國。

3


2.習作練習

3.觀察評量

79

教學


節數


註

第十週



或「互動」。



立與結盟。

9-3-5列舉主要的國際組

織(如聯合國、紅十字

會、世界貿易組織等)及

其宗旨。

【活動三】非政府的國際組織

1.引起動機：教師可以藉由世界展望會舉辦飢餓三十活動或奧林匹克運

動會為例，引導學童對認識非政府的國際組織，並請學童發表對於內

容的想法。


答下列問題。

3.統整：國際紅十字會、世界展望會、國際奧林匹克委員都是屬於非政

府的國際組織，這些組織以分別以促進人道關懷、救援和發展體育為

宗旨，臺灣目前都是這些組織的成員。

【活動四】臺灣向前行

1.引起動機：教師以臺灣選手參加國際比賽時，被迫不能升國旗、不能

用中華民國國號的情況，說明臺灣在國際間的困難處境，並請學童發

表想法。


答問題。

3.配合動動腦：「查查看，除了課本提到的例子外，臺灣還參與了哪些政

府或非政府的國際組織？」

4.發表：教師請學童發表蒐集到的資料，講述臺灣參與國際事務的情形。

(例：參加國際性運動比賽、慈善機構到國外賑災。)


6.統整：雖然臺灣在國際間的處境困難，無法加入許多國際組織，但是

身為地球村的一員，我們仍要勇於突破困境、擴大視野，積極參與國

際活動，為國際事務奉獻一份心力。

3


2.習作練習

3.觀察評量

80

教學


節數


註

第十一週

5-3-2瞭解自己有權決定

自我的發展，並且可能突

破傳統風俗或社會制度

的期待與限制。




【活動一】世界真奇妙

1.引起動機：教師利用學童日常生活中的經驗，引導學童發表外來文化

與我們接觸交流的例子。

2.觀察與發表：教師引導學童閱讀與觀察課本第 48、49頁課文及圖片，


(1)形成地球村的原因是什麼？

(2)說一說自己對地球村時代來臨的看法。)

(3)配合動動腦：你曾經在生活中接觸過哪些外來文化？

3.猜謎遊戲：世界文化大考驗教師可將全班學童分組，利用各國自然與

人文風土民情圖卡或教師自行蒐集各國圖片資料，請學童猜出國名與

內容，讓學童認識不同國家的風土民情與文化特色。

4.統整：隨著科學技術的不斷進步，我們可以透過電話、電視、網路，

以及便捷的交通工具，與全球其他地區的人們快速交流，日常生活中

不斷的接觸到外來文化，已經成為我們生活的一部分，整個世界就像

是一個地球村。 3


2.習作練習

3.觀察評量

81

教學


節數


註

第十二週

5-3-2瞭解自己有權決定

自我的發展，並且可能突

破傳統風俗或社會制度

的期待與限制。




【活動二】世界真精彩

1.引起動機：教師介紹幾則有關世界各國文化與藝術團體來臺表演的新

聞報導，並做簡單的說明。



(1)你曾經看過哪些外國文化團體的表演？在哪裡欣賞的？有什麼感想

呢？

(2)與各國進行文化交流可能會產生什麼影響？

(3)為什麼傳統社會向來存在著「重男輕女」的觀念？

(4)近年來政府透過什麼方式來促進性別平等政策的推廣？

(5)請舉出不同文化接觸交流造成衝突、產生文化創新的例子。

3.展示活動：以外國表演團體為主題，教師與學童一起蒐集學校經常張

貼的海報，事先張貼在教室供同學欣賞，再以分組方式於課堂中展示

說明。

4.統整：文化交流也帶來合作與創新的機會，讓我們的文化與日常生活

更加的多采多姿。

【活動三】文化交流停看聽

1.引起動機：教師請學童分享，當觀賞來自國外熱情的舞蹈表演或欣賞

裸體畫作時，有什麼感想？為什麼？

2.閱讀與觀察：教師引導學童閱讀與觀察課本第 52、53頁課文及圖片，


(1)仔細觀察你的日常生活中，自己會接觸到哪些外來文化？

(2)請舉出不同文化接觸交流造成衝突的例子。

(3)你知道哪些因為不同文化所產生偏見的例子？

(4)我們要如何來避免因為不同文化所產生偏見的情形？

(5)我們應該要用什麼樣的態度來面對文化交流？

3


2.習作練習

3.觀察評量

82

教學


節數


註

第十三週

3-3-3瞭解不能用過大的

尺度去觀察和理解小範

圍的問題，反之亦然。

3-3-5舉例指出在一段變

遷當中，有某一項特徵或

數值是大體相同的。



立與結盟。






究等)。

【活動一】全球人口爆炸

1.引起動機：教師說明全球人口現象的事例，請學童發表想法。

2.製作人口海報：學童分組蒐集全球人口相關資料，將內容簡單寫出重

點，加上標題，製作人口海報。

【活動二】糧食分配不均

1.引起動機：教師請學童發表自己前一天所吃的食物有哪些？覺得這樣

子的分量夠不夠？發表完後，可以將全班同學一天所吃的食物分量做

一張統計圖表。

2.展示活動：教師展示世界展望會所舉辦的「飢餓三十」活動海報或圖

片，說明全球有許多人仍處於飢餓狀態，我們平常要珍惜食物，不要

浪費。

【活動三】缺水大危機

1.引起動機：教師請學童回想一下，一天中哪些情形下會使用到水？

2.省水標語：教師請學童觀察日常生活中，有哪些浪費水資源的行為需

要改進，或是有什麼省水小方法，製作成標語，張貼在教室，提醒大

家確實做到。

【活動四】珍惜資源

1.引起動機：教師請學童發表面對不斷上漲的石油價格，需要開車、騎

車上下班的家人有什麼反應？

2.配對遊戲：教師展示世界地圖，以各色磁鐵代表石油、煤、鐵、天然

氣等礦物，請學童依照蒐集資料，將磁鐵貼在該礦物產量較多的國家

上，完成全球礦物資源分布圖。完成後，學童分二組，一組為礦物資

源豐富國家，討論要如何利用資不會過度浪費；一組為礦物資源匱乏

國家，討論要如何解決資源需求問題，討論完後，上臺發表想法。

3.習作配合：教師指導學童課後完成【第 2課習作】。

3


2.習作練習

3.觀察評量

83

教學


節數


註

第十四週



或「互動」。






究等)。

【防災教育】

1-1-1 能運用五官及身

體的接觸來察覺環境中

可能發生災害的環境。

1-1-3 能指出活動場所

中可能發生災害的地點。

1-1-4 能隨時隨地察覺

環境的變化，以保持對災

害的警覺心。

【活動一】全球關聯你和我

1.引起動機：教師以西元 2001 年 9 月 11 日發生於美國的 911 恐怖攻擊

事件為例，說明該事件之後，全球籠罩在一片恐怖攻擊的陰影下，影

響到全球的航空業、觀光業及經濟發展等，藉此歷史事件引導學童對

於全球關聯的認知與學習興趣。


並回答問題。

【活動二】全球焦點

1.引起動機：教師請學童閱讀報紙或網路上重大國際新聞事件，請學童

依據全球關聯的概念，思考這些新聞事件是否會影響到我們的日常生

活？教師請學童發表看法。


並回答問題。

【活動三】關心我們的世界

1.引起動機：請學童事先蒐集最近國際間發生哪些事件引發全球的關

注？這些事件又帶來什麼影響？


並回答問題。

3.角色扮演—國際新聞小主播：教師請學童上臺擔任國際新聞小主播，

播報自己所蒐集的重要國際新聞。教師指導學童播報新聞時口齒要清

晰、態度要大方，播報時，只要就事件內容說明即可，不必加入自己

主觀意見。教師可以指導學童，為了方便看出地區事件演變成國際新

聞的過程，可以將事件的起源、過程及影響，以概念圖或流程圖來表

示。

4.習作配合：教師指導學童完成【第 3課習作】全球關聯。

3


2.習作練習

3.觀察評量

84

教學


節數


註

第十五週

1-3-10 舉例說明地方或

區域環境變遷所引發的

環境破壞，並提出可能的

解決方法。



或「互動」。

4-3-1說出自己對當前生

活型態的看法與選擇未

來理想生活型態的理由。

9-3-1探討全球生態環境

之相互關連以及如何形

成一個開放系統。






究等）。

【活動一】地球生態系統

1.引起動機：請學童找找看在森林、海洋或湖泊的環境裡，各有哪些不

同的生物棲息。

2.主題報告：學童分組找一個地區環境變化，影響到別的地區環境的例

子，並於課堂上發表。

【活動二】地球發燒了

1.引起動機：教師說明一則關於天氣異常的報導，請學童發表想法。

2.遊戲—地球溫度計：學生分兩組，寫出造成全球暖化的原因、解決的

方法，看看最後哪一組能想出最多解決的方法。

【活動三】水和空氣汙染

1.引起動機：教師講述「倫敦煙霧事件」，學童討論可能是什麼因素造成

這一次的事件，在生活周遭有沒有發生類似的事件？

2.分組討論：學童事先蒐集關於全球環境變遷的議題，並於課堂上發表。

【活動四】不受歡迎的客人

1.引起動機：教師講述福壽螺被引進臺灣，造成臺灣生態問題的事件。

2.遊戲—自然生態撲克牌：教師將各種動植物的名稱寫在紙板上，四人

一組，每人拿四張牌，其餘的牌面朝下排成一疊，學童依照順序丟出

手上的牌再拿一張牌，最先將牌湊成同一組本土動植物者，就是贏家。

【活動五】一起綠行動

1.引起動機：教師請學童找出家中夏季電費單，說說看一天中有多少小

時在吹冷氣，電費是多少元？

2.設計綠建築：學童將學校或是住家設計成綠建築，在書面紙上簡單畫

出心目中的綠建築。

3.蒐集與發表：教師請學童事先蒐集環保行動有成效的國家，它們有哪

些環保作法值得我們學習？

4.習作配合：教師指導學童回家完成【第 1課習作】全球環境。

3


2.習作練習

3.觀察評量

85

教學


節數


註

第十六週

3-3-2瞭解家庭、社會與

人類世界三個階層之

間，有相似處也有不同

處。

5-3-3瞭解各種角色的特

徵、變遷及角色間的互動

關係。



立與結盟。

【活動一】互動與調適

1.引起動機：請學童依照自己的生活經驗或曾經看過的新聞事件，舉例

說出家庭、社會和世界上發生過哪些衝突和紛爭？這些事情過程如何

處理？這些事情的結果如何？

2.補充說明：教師可以講述「西元 1990 年第一次波斯灣戰爭的始末」，

引起學童對國際重大衝突事件解決過程的興趣與關心，請參見補充資

料。

3.觀察與討論：教師引導學童閱讀與觀察課本第 76、77頁課文及圖片，

並回答問題。

3


2.習作練習

3.觀察評量

86

教學


節數


註

第十七週

3-3-2瞭解家庭、社會與

人類世界三個階層之

間，有相似處也有不同

處。

5-3-3瞭解各種角色的特

徵、變遷及角色間的互動

關係。



立與結盟。

【活動一】我是世界公民

1.引起動機：迎接地球村時代的來臨，我們的世界發生了哪些變化？產

生了哪些現象？也面臨了哪些問題？

2.補充說明：教師可以引導學生回顧本學期所學習的主題內容，例如：

多元文化的地球村、文化交流的衝擊、全球人口與資源分配問題、全

球關連的現象、全球環境問題等議題，讓學童學習思考，並培養勇於

面對問題的積極態度。

3.觀察與討論：教師引導學童閱讀與觀察課本第 78、79頁課文及圖片，

並回答問題。

4.習作配合：教師指導學童完成【第 2課習作】世界一家。

3


2.習作練習

3.觀察評量

87

教學


節數


註

第十八週

【畢業考】

第十九週

【畢業典禮】

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新竹 曙光 國民小學 103 學年度 三 年級 下 學期 社會 領域課程計畫 … · 【活動三】家鄉活動一起來 1.引起動機：請學童將課前蒐集的家鄉活動文宣海

新竹曙光國民小學 103 學年度三年級下學期社會領域課程計畫 … · 【活動三】家鄉活動一起來 1.引起動機：請學童將課前蒐集的家鄉活動文宣海