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AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO - CADERNO DO PROFESSOR
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AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
Caderno do Professor
5 ano do Ensino Fundamental
Lngua Portuguesa e Matemtica
So Paulo
1 Bimestre de 2017
15 edio
AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO - CADERNO DO PROFESSOR
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APRESENTAO
A Avaliao da Aprendizagem em Processo AAP - se caracteriza como ao desenvolvida de modo colaborativo entre a Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica e a Coordenadoria de Informao, Monitoramento e Avaliao Educacional.
Iniciada em 2011, em apenas dois anos/sries, foi gradativamente sendo expandida e desde 2015 est abrangendo todos os alunos do Ensino Fundamental e Ensino Mdio alm de, continuamente, aprimorar seus instrumentos e formas de registro.
A AAP, fundamentada no Currculo do Estado de So Paulo, prope o acompanhamento da aprendizagem das turmas e alunos, de forma individualizada, tendo carter diagnstico. Tem como objetivo apoiar as unidades e os docentes na elaborao de estratgias adequadas, a partir da anlise de seus resultados, que contribuam efetivamente para melhoria da aprendizagem e desempenho dos alunos, especialmente nas aes de recuperao contnua.
As habilidades selecionadas para a AAP, em Lngua Portuguesa e Matemtica, passaram a ter como referncia, a partir de 2016, a Matriz de Avaliao Processual elaborada pela CGEB e j disponibilizada rede. Nas edies de 2017 prossegue esse mesmo referencial assim como, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental permanece a articulao com as expectativas de aprendizagem de Lngua Portuguesa e Matemtica e com os materiais do Programa Ler e Escrever e Educao Matemtica nos Anos Iniciais EMAI.
Alm da formulao dos instrumentos de avaliao, na forma de cadernos de provas para os alunos, tambm foram elaborados os respectivos Cadernos do Professor, com orientaes especficas para os docentes, contendo instrues para a aplicao da prova (Anos Iniciais), quadro de habilidades de cada prova, exemplar da prova, gabarito, orientaes para correo (Anos Iniciais), grade de correo e recomendaes pedaggicas gerais.
Estes subsdios, agregados aos registros que o professor j possui e juntamente com as informaes incorporadas na Plataforma Foco Aprendizagem, a partir dos dados inseridos pelos docentes no SARA Sistema de Acompanhamento dos Resultados de Avaliaes devem auxiliar no planejamento, replanejamento e acompanhamento das aes pedaggicas, mobilizando procedimentos, atitudes e conceitos necessrios para as atividades de sala de aula, sobretudo aquelas relacionadas aos processos de recuperao das aprendizagens.
COORDENADORIA DE GESTO DA
EDUCAO BSICA - CGEB
COORDENADORIA DE INFORMAO,
MONITORAMENTO E AVALIAO EDUCACIONAL -
CIMA
AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO - CADERNO DO PROFESSOR
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SUMRIO
1. PARA COMEO DE CONVERSA... ....................................................................................... 4
2. INSTRUES PARA A APLICAO DAS PROVAS ............................................................... 7
3. EXEMPLARES DAS PROVAS DO PROFESSOR .............................................................. 10
4. ORIENTAES PARA CORREO DA PRODUO DO FINAL DE UMA HISTRIA ......... 64
5. REFERNCIAS ................................................................................................................... 66
AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO - CADERNO DO PROFESSOR
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AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO NOS ANOS INICIAIS 5 ANO LNGUA PORTUGUESA E MATEMTICA
1. PARA COMEO DE CONVERSA...
A AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO AAP PARA O 5, de Lngua
Portuguesa e Matemtica, em sua 15 edio apresentam:
16 questes objetivas em Lngua Portuguesa e uma produo textual.
16 questes objetivas em Matemtica.
Os itens da prova de Lngua Portuguesa tm foco na leitura, compreenso de
texto e produo textual (escrita de carta opinativa de leitor). Nesses campos, espera-
se que os alunos tenham capacidade de:
MP01: Identificar a posio/opinio de uma declarao de sujeitos
relacionada ao fato retratado em uma notcia.
MP02: Reconhecer a sequncia temporal dos fatos relatados em uma
notcia.
MP03: Identificar uma opinio em relao a um acontecimento retratado
em uma notcia veiculada em jornal.
MP06: Diferenciar o falante do narrador de uma crnica por meio da
anlise dos sinais de pontuao
MP07: Identificar o discurso indireto em uma crnica por meio do
reconhecimento dos sinais de pontuao e as marcas lingusticas
MP08: Identificar as personagens de uma narrativa literria em que
envolvam o efeito de mistrio em seu enredo.
MP09: Identificar marcas do foco narrativo no enunciado de um texto
literrio do gnero conto (assombrao, detetive, popular e mistrio) que
envolva o efeito de mistrio em seu enredo.
MP10: Identificar os episdios principais de uma narrativa literria (conto
de assombrao, detetive, mistrio etc.), organizando-os em sequncia
temporal lgica.
MP11: Inferir o efeito de mistrio produzido em um texto literrio, pelo uso
intencional de palavras ou expresses.
MP13: Inferir informao sobre o tema de um texto expositivo
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(informativo) a partir da leitura de seu ttulo e subttulo.
MP15: Localizar informaes explcitas em um texto expositivo
(informativo) que contextualize o leitor em relao ao tema abordado.
Os itens da prova de Matemtica tm como foco avaliar as expectativas
concernentes aos 4 blocos de contedos: Nmeros e Operaes com Nmeros
Naturais e Racionais; Espao e Forma; Grandezas e Medidas e Tratamento da
Informao.
MP01: Utilizar as regras do sistema de numerao decimal para leitura ou
escrita, comparao ou ordenao de nmeros naturais.
MP03: Resolver situaes-problema, compreendendo diferentes
significados das operaes do campo multiplicativo envolvendo nmeros
naturais.
MP05: Calcular o resultado de multiplicaes ou divises com nmeros
naturais, pelo uso de tcnicas operatrias convencionais.
MP07: Reconhecer elementos e propriedades de poliedros, explorando
planificaes de algumas dessas figuras.
MP08: Resolver situao-problema utilizando o sistema monetrio
brasileiro.
MP10: Utilizar frao com significado de parte-todo.
MP11: Resolver problema que envolva o uso de medidas de comprimento,
massa ou capacidade, representadas na forma decimal.
MP12: Resolver situao-problema com dados apresentados por meio de
tabelas simples ou tabelas de dupla entrada.
Para elaborao da prova foram considerados as matrizes de referncia da
Avaliao da Aprendizagem em Processo AAP, os contedos e habilidades
pautados no Currculo do Estado de So Paulo para Lngua Portuguesa e Matemtica
(documentos Expectativas de aprendizagem e Orientaes Didticas Fundamentais
sobre as expectativas de aprendizagem de Lngua Portuguesa, Orientaes
Curriculares do Estado de So Paulo Anos Iniciais do Ensino Fundamental que
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contm as expectativas de aprendizagem para a disciplina de Matemtica1) alm das
matrizes de Referncia das Avaliaes SARESP, Provinha Brasil, Avaliao Nacional da
Alfabetizao (ANA), Prova Brasil Saeb.
A fim de subsidiar os professores, esse documento composto por:
Instrues para a aplicao das provas;
Orientaes das avaliaes;
Exemplares das Provas do Professor;
Orientaes para correo das provas e
Referncias.
1 Documentos disponveis para download em http://lereescrever.fde.sp.gov.br e nas Bibliotecas da CGEB e CIMA na Intranet Espao do Servidor.
http://lereescrever.fde.sp.gov.br/
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2. INSTRUES PARA A APLICAO DAS PROVAS
ANTES DA PROVA
O professor deve:
Organizar a sala de forma que os alunos possam realizar a avaliao
individualmente.
PREPARAO PARA A APLICAO DA PROVA
O professor dever seguir os seguintes procedimentos:
Informar aos alunos que a prova de Lngua Portuguesa ou Matemtica, e que
eles devem responder a ela com muito cuidado, no deixando questes em
branco, procurando mostrar o que realmente sabem sobre o contedo
avaliado. Esta ao importante para que os alunos percebam que essa prova
um instrumento de avaliao que lhes trar benefcios, pois o professor
poder organizar atividades que os ajude a sanar suas possveis dificuldades.
Criar um clima agradvel e tranquilo.
Estimular os alunos para que respondam com cuidado e ateno a todas as
questes.
APLICAO DA PROVA
O professor dever:
Distribuir os cadernos de prova.
Seguir as orientaes para a aplicao e exemplar do professor, discriminadas
neste documento, para cada uma das atividades. Explicar s crianas o que se
espera que realizem, sem que isso signifique resolver por elas as questes
propostas.
Informar o tempo que ser destinado para a realizao da prova.
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Ateno: aos alunos com necessidades educacionais especiais dever ser garantido o suporte pedaggico necessrio para a realizao das provas.
DURANTE A PROVA
O professor dever:
Ficar atento a t