Caietul de Practica _nivelul I_extrasDRRRR

Academia de Studii Economice din Bucureti

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic

Caiet de practic pedagogic

Nivelul I de pregtire psihopedagogicCoordonatori:

Conf. univ. dr. Corina Cace

Lect. univ. dr. Camelia Sticulescu

Lect. univ. dr. Maria Liana LctuAutori:

Conf. univ. dr. Olga Ciobanu

Conf. univ. dr. Mihai Diaconu

Conf. univ. dr. Corina Cace

Lect. univ. dr. Camelia Sticulescu

Lect. univ. dr. Maria Liana Lctu

Lect. univ. dr. Monica Elisabeta Pduraru

Asist. univ. dr. Elena Ramona Richieanu Nstase

Refereni de specialitate:

Prof. Elena Lucia Blan, Prof. Irina Bodnari, Prof. Sabina Diana Botea, Prof. Mariana Ciobanu, Prof. Elena Denissa Dicu, Prep. univ. drd. Vladimir Aurelian Enchescu, Prof. dr. Georgeta Georgescu, Prof. Valentin Ghea, Prof. Marieta Iordan, Prof. Mihai Manea, Dr. Elena Nicoleta Mircea, Prof. Ortansa Moise, Prof. Ana Negulescu, Prof. univ. dr. Ion Schileru, Prof. dr. Nicoleta Singureanu, Prof. Mihaela Stoenescu, Prof. Cristina tefan, Prof. Liliana Zaschievici

Bucureti, 2012

ISBN 978-606-505-611-4

Colectia tiinele educaiei

Copyright2012, Olga Ciobanu, Mihai Diaconu, Corina Cace, Camelia Sticulescu, Maria Liana Lctu, Monica Elisabeta Pduraru, Elena Ramona Richieanu NstaseToate drepturile asupra acestei ediii sunt rezervateautorilor.

Editura ASE

Piaa Roman nr. 6, sector 1, Bucureti, Romnia

Cod 010374

[email protected]

Refereni tiinifici:

Conf. univ. dr. Papuc Chiva Marilena

Conf. univ. dr. Dobrea Rzvan Ctlin

Autorii i asum ntreaga responsabilitate pentru ideile exprimate, pentru originalitatea materialului i pentru sursele bibliografice menionate.

Student (nume i prenume): Anul de studiu: III

Anul universitar: 2013-2014

Facultatea: Academia de Studii Economice din BucurestiSpecializarea: Unitatea de nvmnt baz de practic pedagogic: Colegiul Economic Virgil MadgearuProfesor ndrumtor din baza de practic (tutore): Semntura: .Coordonator practic pedagogic din Academia de Studii Economice D.P.P.D.: Lect. univ. dr. Maria Liana LctuSemntura: .Activiti de nvare proiectate pentru semestrele I i II Descrierea i analiza activitilor didactice i nedidactice Fi de descriere a activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare, edine ale catedrei, consiliu profesoral etc.)

Descrierea activitilor didactice (de cunoatere a colii, de observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare, edine ale catedrei, consiliu profesoral etc.)STUDENTUL VA PARTICIPA I VA DESCRIE MINIM O ACTIVITATE/SEMESTRU

Nr. crt.Data Denumirea activitatiiDescrierea activitatii Observatii

2.

3. 4.11.201311.11.2013

8.04.2014

De cunoatere a colii

De observare a procesului de nvmnt i de analiz a documentelor colare

edine ale catedrei Activitate sptmna altfel Aceast etap presupune observarea i familiarizarea cu desfurare procesului educativ din unitatea de nvmnt, i anume orele de observare/asistare.

Aceast etap reprezint participarea la orele de predare, aplicarea procesului specific, ct i colaborarea cu elevii pe baza leciilor.

n ceea ce privete analiza documentelor colare am avut ocazia de a practica meseria de profesor ncepnd de la efectuarea prezenei la clas, moment organizatoric, ct i de captare a ateniei elevilor i pn la acordarea sarcinilor de munc independent a elevilor sub form de tem de cas, metoda de ncheiere a orei.

Presupune asistarea la edina cu prinii a clasei a IX a, unde se are loc comunicarea situaiei colare a fiecrui elev de ctre profesorul diriginte printelui elevului. Pe lng comunicarea situaiei colare, se are n vedere aspecte precum: conflicte aprute ntre elevi, comportamentul elevilor, fondul clasei, aspecte organizatorice.

S-a bazat pe interaciunea dintre elevi, discuii libere, ct i aplicarea unor teste de personalitate.

Fie de observare ale leciilor demonstrative

Fia de observare a leciei demonstrative nr. 1

coala: Colegiul Economic Virgil Madgearu

Numele i prenumele cadrului didactic asistat:Gogoloi IoanClasa: IX E

Data: 04.11.2013Disciplina: Contabilitate

Tema/subiectul leciei: Elementele de activ ale ntreprinderii(active imobilizate, active circulante)Tipul leciei: mixtNOT:1.Pentru indicatorii de observare de mai sus marcai cu semnul *, studentul va repartiza ponderi astfel nct suma per indicator (1-7, 11) s fie 100%.

2. Pentru ceilali indicatori de observare (nemarcai) se va realiza o descriere n spaiul repartizat fiecrui indicator.

INDICATORI DE OBSERVAREOBSERVAIIPROCENTE %

I. Studiul programei i al manualului16

1. Cum sunt organizate cunotinele din manual*:9

1.1 Coninutul conduce la formarea i dezvoltarea gndirii critice4

1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei5

2. Compatibilitatea programei colare cu manualul7

II. Observaii asupra profesorului

3. Forma de organizare a leciei*:7

3.1 frontalActivitatea frontal ca form de organizare a leciei presupune relaia stabilit dintre profesor i ntreg colectivul clasei, mai exact se lucreaz n acelai timp cu toi elevii. Aceast form de organizare asigur manifestarea rolului de conductor al profesorului cu toate consecinele ce decurg de aici. n esen, un asemenea context pedagogic impune raportarea la nivelul mediu al clasei nivel la care se afl majoritatea elevilor din colectivul respectiv.

6

3.2 microgrupal

3.3 individual

4.Metode folosite n cadrul leciei*:20

4.1 expunerean ceea ce privete metoda folosit de ctre profesor n cadrul leciei, n proporie de 50 % a fost expunerea, la polul cellalt aflndu-se conversaia, metod benefic nelegerii coninutului predat.

5

4.2 problematizarea0

4.3 conversaia5

4.4 exerciiul didactic0

4.5 joc de rol3

4.6 studiu de caz0

4.7 alte metode (specificai)0

5.Mijloace de nvmnt folosite*:5

5.1 iconice 0

5.2 audiovizuale0

5.3 mijloaceGutenberg (cri, culegeri,cursuri)5

6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:7

6.1 momente teoreticeMomentele teoretice sunt folosite n proporie medie, s-a pus baza pe momentele aplicative care, bineneles c sunt parte din cele teoretice.3

6.2 momente aplicative4

7. Evaluarea continu a elevilor31

7.1 Modaliti de msurare a performanei elevilor*:11

7.1.1 prin ntrebri (chestionare oral)ntrebrile orale au stat la baza msurrii performanei elevului, profesorul s-a bazat n foarte mare msur pe ntrebrile orale .6

7.1.2 prin fie de munc independent2

7.1.3 prin munc cu manualul (culegere)0

7.1.4 prin observare continu2

7.1.5 alte forme0

7.2 Tipurile de performan care fac obiectul aprecierii*:12

7.2.1 capacitatea reproductiv a elevilor0

7.2.2 reformularea rspunsului folosind propriile cuvinte4

7.2.3 capacitatea de analiz n profunzime a subiectului5

7.2.4 creativitatea rspunsurilor formulate0

7.2.5.capacitatea de argumentare i susinere a rspunsului3

7.2.6 atitudini i comportamente constatate a. proactive0

b. conformiste0

7.2.6 alte aspecte0

7.3 Modalitile de apreciere a performanei elevilor*: 11

7.3.1 prin not Profesorul a apreciat performana elevilor i prin acordarea de note, ns n mare parte prin aprobare i ncurajare.5

7.3.2 prin aprobare i ncurajare5

7.3.3 prin dojan/ameninare0

7.3.4 prin critic stimulatoare1

7.3.5 alte aprecieri (Specificai)0

8. Coerena parcursului didactic/leciei6

9. Particularitile de personalitate i profesionale ale cadrului didactic asistat:15

9.1 experienaExperiena profesorului se observ prin modul de interaciune cu elevii, fac ce s-a dovedit a fi benefic acestora. Profesorul folosete mijloacele i tehnicile potrivite astfel nct elevul s neleag coninutul predat.

5

9.2 stilul didactic5

9.3 caracteristici personale:Calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor abordabil, cu umor etc.

5

10. Modaliti de captare a ateniei

III. Observaii asupra elevilor

11. Comportamentul n timpul leciei (ponderea)*:12

11.1 sunt ateni, rspund corect la ntrebriSunt foarte ateni la indicaiile profesorului, rspund i vin n completare cu argumente solide.5

11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului2

11.3 rspund la ntrebri simple ca dificultate i cu sprijin din partea profesorului0

11.4 sunt neateni i ntrzie cu rspunsul0

11.5 sunt neateni i deranjeaz profesorul i pe ceilali elevi0

11.6 sunt pasivi, nu particip la lecie0

11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai0

11.8 alte manifestri5

12. Alte observaii (reaciile elevilor n timpul etapelor de desfurare a leciei)


Fia de observare a leciei demonstrative nr. 2coala: Colegiul Economic Virgil Madgearu


Data:11.11.2013Disciplina: Contabilitate

Tema/subiectul leciei: Elementele de activ ale ntreprinderii(Conturi de regularizare i asimilate)Tipul leciei: mixtNOT:1.Pentru indicatorii de observare de mai sus marcai cu semnul *, studentul va repartiza ponderi astfel nct suma per indicator (1-7, 11) s fie 100%.



I. Studiul programei i al manualului16

1. Cum sunt organizate cunotinele din manual*:9

1.1 Coninutul conduce la formarea i dezvoltarea gndirii critice4

1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei5

2. Compatibilitatea programei colare cu manualul7


3. Forma de organizare a leciei*:7


6

3.2 microgrupal

3.3 individual

4.Metode folosite n cadrul leciei*:20

4.1 expunerean ceea ce privete metoda folosit de ctre profesor n cadrul leciei, n proporie de 50 % a fost expunerea, la polul cellalt aflndu-se conversaia, metod benefic nelegerii coninutului predat.

5

4.2 problematizarea0

4.3 conversaia5

4.4 exerciiul didactic0

4.5 joc de rol3

4.6 studiu de caz0

4.7 alte metode (specificai)0

5.Mijloace de nvmnt folosite*:5

5.1 iconice 0

5.2 audiovizuale0

5.3 mijloaceGutenberg (cri, culegeri,cursuri)5

6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:7

6.1 momente teoreticeMomentele teoretice sunt folosite n proporie medie, s-a pus baza pe momentele aplicative care, bineneles c sunt parte din cele teoretice.3

6.2 momente aplicative4

7. Evaluarea continu a elevilor31

7.1 Modaliti de msurare a performanei elevilor*:11

7.1.1 prin ntrebri (chestionare oral)ntrebrile orale au stat la baza msurrii performanei elevului, profesorul s-a bazat n foarte mare msur pe ntrebrile orale .6

7.1.2 prin fie de munc independent2

7.1.3 prin munc cu manualul (culegere)0

7.1.4 prin observare continu2

7.1.5 alte forme0

7.2 Tipurile de performan care fac obiectul aprecierii*:12

7.2.1 capacitatea reproductiv a elevilor0

7.2.2 reformularea rspunsului folosind propriile cuvinte4

7.2.3 capacitatea de analiz n profunzime a subiectului5

7.2.4 creativitatea rspunsurilor formulate0

7.2.5.capacitatea de argumentare i susinere a rspunsului3

7.2.6 atitudini i comportamente constatate a. proactive0

b. conformiste0

7.2.6 alte aspecte0

7.3 Modalitile de apreciere a performanei elevilor*: 11

7.3.1 prin not Profesorul a apreciat performana elevilor i prin acordarea de note, ns n mare parte prin aprobare i ncurajare.5

7.3.2 prin aprobare i ncurajare5

7.3.3 prin dojan/ameninare0

7.3.4 prin critic stimulatoare1

7.3.5 alte aprecieri (Specificai)0

8. Coerena parcursului didactic/leciei6

9. Particularitile de personalitate i profesionale ale cadrului didactic asistat:15

9.1 experienaExperiena profesorului se observ prin modul de interaciune cu elevii, fac ce s-a dovedit a fi benefic acestora. Profesorul folosete mijloacele i tehnicile potrivite astfel nct elevul s neleag coninutul predat.

5

9.2 stilul didactic5

9.3 caracteristici personale:Calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor abordabil, cu umor etc.

5



11. Comportamentul n timpul leciei (ponderea)*:12

11.1 sunt ateni, rspund corect la ntrebriSunt foarte ateni la indicaiile profesorului, rspund i vin n completare cu argumente solide.5

11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului2

11.3 rspund la ntrebri simple ca dificultate i cu sprijin din partea profesorului0

11.4 sunt neateni i ntrzie cu rspunsul0

11.5 sunt neateni i deranjeaz profesorul i pe ceilali elevi0

11.6 sunt pasivi, nu particip la lecie0

11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai0

11.8 alte manifestri5



Fia de observare a leciei demonstrative nr. 3coala: Colegiul Economic Virgil Madgearu


Data: 18.11.2013Disciplina: Contabilitate

Tema/subiectul leciei: Elementele de pasiv ale ntreprinderii

Tipul leciei: mixtNOT:1.Pentru indicatorii de observare de mai sus marcai cu semnul *, studentul va repartiza ponderi astfel nct suma per indicator (1-7, 11) s fie 100%.



I. Studiul programei i al manualului

1. Cum sunt organizate cunotinele din manual*:9 %

1.1 Coninutul conduce la formarea i dezvoltarea gndirii critice4%

1.2 Asigur asimilarea cunotinelor necesare prin activarea memoriei5%

2. Compatibilitatea programei colare cu manualul7%


3. Forma de organizare a leciei*:7%


6%

3.2 microgrupal

3.3 individual

4.Metode folosite n cadrul leciei*:20%

4.1 expunerea5%

4.2 problematizarea

4.3 conversaia5%

4.4 exerciiul didactic

4.5 joc de rol5%

4.6 studiu de caz

4.7 alte metode (specificai)

5.Mijloace de nvmnt folosite*:5%

5.1 iconice

5.2 audiovizuale

5.3 mijloaceGutenberg (cri, culegeri,cursuri)5%

6. Ponderea n lecie a urmtoarelor momente*:7%

6.1 momente teoreticeMomentele teoretice sunt folosite n proporie medie, s-a pus baza pe momentele aplicative care, bineneles c sunt parte din cele teoretice.3%

6.2 momente aplicative4%

7. Evaluarea continu a elevilor

7.1 Modaliti de msurare a performanei elevilor*:7%

7.1.1 prin ntrebri (chestionare oral)ntrebrile orale au stat la baza msurrii performanei elevului, profesorul s-a bazat n foarte mare msur pe ntrebrile orale .3%

7.1.2 prin fie de munc independent2%

7.1.3 prin munc cu manualul (culegere)

7.1.4 prin observare continu2%

7.1.5 alte forme

7.2 Tipurile de performan care fac obiectul aprecierii*:12%

7.2.1 capacitatea reproductiv a elevilor

7.2.2 reformularea rspunsului folosind propriile cuvinte4%

7.2.3 capacitatea de analiz n profunzime a subiectului5%

7.2.4 creativitatea rspunsurilor formulate

7.2.5.capacitatea de argumentare i susinere a rspunsului3%

7.2.6 atitudini i comportamente constatate a. proactive

b. conformiste

7.2.6 alte aspecte

7.3 Modalitile de apreciere a performanei elevilor*: 11%

7.3.1 prin not 4%

7.3.2 prin aprobare i ncurajare4%

7.3.3 prin dojan/ameninare

7.3.4 prin critic stimulatoare3%

7.3.5 alte aprecieri (Specificai)

8. Coerena parcursului didactic/leciei6%

9. Particularitile de personalitate i profesionale ale cadrului didactic asistat:15%

9.1 experiena5%

9.2 stilul didactic5%

9.3 caracteristici personale:- calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, sociabil, uor abordabil, cu umor etc.

- atitudine distant, rece, nervos, irascibil, amenintor , indiferent

- alte caracteristici (persuasiune, empatie, permisivitate)5%



11. Comportamentul n timpul leciei (ponderea)*:12%

11.1 sunt ateni, rspund corect la ntrebri5%

11.2 rspund la ntrebri cu ajutorul profesorului4%

11.3 rspund la ntrebri simple ca dificultate i cu sprijin din partea profesorului3%

11.4 sunt neateni i ntrzie cu rspunsul

11.5 sunt neateni i deranjeaz profesorul i pe ceilali elevi

11.6 sunt pasivi, nu particip la lecie

11.7 sunt deosebit de activi, creativi, ateni, interesai

11.8 alte manifestri


x NOT:- Proiectele realizate de studentul practicant se realizeaz n caietul de practic i vor avizate nainte ca studentul s realizeze predarea (avizul va fi dat de profesorulu ndrumtor din coala de aplicaie i de profesorul coordonator de practic pedagogic din ASE)

- Acest model de proiect se utilizeaz pentru toate tipurile de lecii (lecie de comunicare i asimilare de cunotine; lecie de formare a deprinderilor i abilitilor; lecie de recapitulare, sistematizare i consolidare a achiziiilor; lecie de evaluare; lecie mixt/combinat).

EVENIMENTELE INSTRUCIONALE / etapele leciei (lecie mixt):

Moment organizatoric, Captarea ateniei - Se menioneaz sub ce form se realizeaz. Nu exist proceduri standardizate.;

Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor operaionale;

Reactualizarea cunotinelor anterioare necesare nvrii care urmeaz (eventual, aprecierea i notarea rspunsurilor elevilor) - Se precizeaz ce cunotine vor fi reactualizate i sub ce form (prin ntrebri puse de profesor, pe baza unei scheme de recapitulare, printr-o prob scris, al crei coninut va fi prezentat etc.;

Comunicarea noilor coninuturi: organizarea i dirijarea nvrii (n funcie de situaiile de nvare construite) - Se precizeaz: cunotinele eseniale, situaia/ situaiile de nvare (inclusiv modul de lucru cu elevii: frontal, pe grupe, individual) i cum se realizeaz dirijarea nvrii;

Obinerea feed-back-ului i realizarea de precizri, completri etc. - Se menioneaz modalitile de obinere a feedback-ului (prin ntrebri, prin sarcini de lucru n clas, prin teste etc.);

Evaluarea performanei - Evaluarea nu se va face doar ntr-o secven distinct a leciei, ci pe tot parcursul acesteia (n toate etapele) pentru a permite realizarea conexiuniii ntre cunotine i meninerea ateniei elevilor n ntreaga or;

Fixarea cunotinelor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru studiul individual i ca teme pentru acas, sub ce form)

Stabilirea sarcinilor pentru activitatea independent a elevilor - Se precizeaz coninutul activitii (ce anume se fixeaz, ce sarcini se dau pentru studiul individual i ca teme pentru acas, sub ce form).

Proiectul activitii extracurriculare

Titlul activitii extracurriculare:Interaciune a elevilor.

Locul de desfurare:Sala de clas

Clasa:IX E

Data:08.04.2014

1. Finaliti educative:

a. Valori i atitudini dezvoltate: stimularea creativitatii, inteligentei;

b. Interese i talente activate/dezvoltate: dezvoltarea capacitatii de lucru in echipa prin optimizarea randamentului de integrare;

c. Obiective cognitive: dezvoltarea gandirii critice prin rezolvarea testului de abilitate.

2. Tipul activitii extracurriculare : activitate desfurat n coal;3. Coordonare i supervizare (profesori participani, alte persoane coordonatoare): Prof. Gogoloi Ioan ;4. Implicarea prinilor (dac particip la activiti, n ce const implicarea acestora): Nu particip printii;5. Transport (dac este necesar, cine l asigur, condiii speciale de transport): nu este necesar;6. Comportament i disciplin: comportament adecvat, nici un elev nu a creat probleme in urma activitatii desfasurate . 7. Activiti specifice previzionate

Nr. crt.Activiti principaleResurse necesare

MaterialeUmane

Pentru sptmna altfel am pregtit o serie de jocuri i subiecte de discuie cu elevii clasei a-IX- a. Principalul obiectiv al nostru a fost educarea n materie de vestimentaie n situaia participrii la o pies de teatru.

n prim plan am mprit clas n 5 grupe, fiecare grup avnd responsabilitatea de a alege 5 obiecte vestimentare i 5 culori care combinate s reprezinte inuta perfect pentru o pies de teatru.

Participarea la piesa de teatru reprezint o ocazie special pentru orice persoan, pe lng pregtirea n mod spiritual, trebuie s inem cont i de alte aspecte, precum inuta vestimentar, aranjarea prului, machiajul (n cazul fetelor).

Fiind o pies de teatru ce se deruleaz dup orele 18, am considerat c trebuie s alegem haine ct mai decente. Dup alegerile fcute de elevi, am ajuns la concluzia c inuta perfect n viziunea unui elev de clasa a-IX- este: pantalon/blugi culoare nchis sau fust deasupra genunchiului, sacou, tricou sau cma, i pantofi cu toc/cizme n funcie de temperatur.

Pentru o mai bun alegere am adus n faa elevilor mai multe imagini ce ilustreaz diferite inute, am efectuat selecii, iar la sfritul orei am trasat concluzii.Expunerea la tablaFolosirea laptopului

8. Modaliti de evaluare/valorificare a activitii propuse: Elevii au fost evaluai pe tot parcursul activitii. Fiecare elev a veni n completare cu cte 2 afirmaii.

9. Sugestii de continuare a activitii (extracurricular, n cadrul disciplinei/ariei curriculare): Extracurricular este cea mai bun metod de continuare, n primul rnd se stabilesc relaii ntre elevi, ct i interaciunea prin jocuri de rol.

Fi de caracterizare psihopedagogic a elevului

Modelul B

I. Date personale

1. Numele i prenumele: .............Ghidarcea Alina-Mihaela....................................

2. Locul i data naterii: 04.02.1998, Bucuresti................................................................................

a. 3. Domiciliul stabil (se ncercuiete varianta potrivit):

b. cu ambii prini

c. cu tata

d. cu mama

e. cu bunicii

f. la Casa de copii

g. alte cazuri*Alte persoane care locuiesc n spaiul locuinei (se specific gradul de rudenie dac este cazul i identitatea lor, prini plecai n strintate)4. coala i clasa n care nva ...Colegiul Economic Virgil Madgearu, clasa a 9 a..............................

II. Date familiale

1. Prini

NUMELE I PRENUMELEVRSTASTUDII*PROFESIASTAREA SNTII

TATAGhidarcea Silviu50electricianbuna

MAMAGhidarcea Margareta46superioareasistenta medicalabuna

2. Frai

NR....... DIN CARE BIEI ....., FETE.....BUNI...... VITREGI........

NUMELEI PRENUMELEVRSTASTUDII*PROFESIASTAREA SNTII

*Se noteaz ultima instituie colar absolvitAlte situaii:.......................................................................

Alte persoane (rude apropiate) n familie: .......................................................................

........................................................................................................................................................................................................................

3. Tipul familiei (se ncercuiete varianta potrivit):

- normal

- tat (mama decedat)

- prini desprii

- prini vitregi (unul, amndoi)

4. Relaiile ntre membrii familiei

Instruciuni: v rugm s marcai cu x n dreptul nr-lui care descrie cel mai bine situaia indicat (1 - armonie/nelegere - 5. dezacord/ conflicte).Relaii12345

Cu fraii

Cu surorile

Mam tatx

Mam fiu/fiicx

Tat fiu/fiicx

.Copilul este agresat (precizai persana care agreseaz): ...............................................................................................................................................

DA - n ce fel? (ncercuii varianata corespunztoare):

abuz fizic (bti);

emoional(jigniri, ameninri, umiliri);

sexual.

NU

5. Atmosfera n familie (ncercuii varianata corespunztoare):

1. Relaxat

2. Tensionat

6. Climat educativ (bifai varianta corespunztoare 1 favorabil / 5 nefavorabil):

12345

x

a. Factori ai climatului educativ (bifai varianta corespunztoare):

12345

Nivel material foarte bunxNivel material foarte sczut

Nivel cultural foarte ridicatxNivel cultural foarte sczut

Interes foarte mare pentru educaia elevuluixInteres foarte sczut pentru educaia elevului

b. Nivelul influenelor negative a mediilor din afara colii (vecintate, grup de prieteni) - bifai varianta corespunztoare:

Deloc12345Foarte ridicat

x

c. Condiii de nvare (bifai varianta corespunztoare):

CameraBirouBibliotecTVCalculator/internet

SingurCu fraii (ci)Cu alt rudAlt situaie

xxx

III. Dezvoltarea fizic i starea sntii

1. Caracteristici ale dezvoltrii fizice:

Normale

2. mbolnviri:

a. anterioare intrrii la coal:

Varicela...................b. pe parcursul colaritii:

................................................................................

3. Deficiene, handicapuri (senzoriale, motorii):

................................................................................

IV. Rezultatele obinute de elev

1. Rezultate la nvtur

Clasa

Medii (cte, la ce discipline)VVIVIIVIIIIXX

10

9xx

xxx

8

7

6

5

Corigene

2. Frecvena la cursuri (ncercui varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):

- foarte bun

- bun

- medie

- slab

- foarte slab

3. Cercuri frecventate de elev:

ClasaCerculRezultate obinute

1-8

Scoala de muzica si arte plastice Iosif Sava, vioara si chitarafoarte bune

4. Participarea la concursuri colare i extracolare

ClasaConcursulRezultate obinute

5. Activitatea independent a elevului (ncercuiti varianta/tele care descrie/u cel mai bine situaia indicat):

- citete suplimentar din manual;

- rezolv probleme n plus;

- utilizeaza si alte surse de informare (alte cri, internet, reviste, mass-media etc.

- alte ocupaii (plastice, muzicale, sportive, coregrafice si sociale): ocupatii muzicale.......................................................................................................................................................................................................................V. Procesele cognitive i stilul de munc intelectual

1. Caracteristici ale funciei senzorio-perceptive (ncercuiti varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):

1. predomin modalitatea vizual de recepie a informaiei;

2. predomin modalitatea auditiv de recepie a informaiei;

3. percepie difuz, superficial a materialului de nvare;

4. percepie complex (spirit de observaie).

2. Nivelul de inteligen (bifai varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):Inteligen foarte bunInteligen bunInteligen medieInteligen sczutInteligen..........................

x

3. Memoria (bifai varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):Foarte bunBunMedieSlabFoarte slab

x

4. Imaginaia (bifati cate una din varintele fiecarei categorii):

A. - srac

B. - reproductiv

C. - pentru activiti tehnice- bogat

- productiv-creativ

- pentru activiti artistice

5. Limbajul (ncercuiti varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):

- vocabular bogat, exprimare frumoas i corect;

- exprimare uoar i corect;- vocabular redus, exprimare greoaie;

- vocabular foarte srac, exprimare incorect.

6. Stil de munc (ncercuiti varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):

a. Cum lucreaz:

- sistematic, temeinic, cu preocupri de adncire;

- organizat, ritmic, rmnnd la limitele manualului;

- inegal, prezint fluctuaii n note, alterneaz pregtirea;- neglijent, improvizeaz rspunsurile, copiaz temele;

- nva n salturi doar pentru a obine note de trecere.

b. Srguina (Hrnicia):

- foarte srguincios;

- srguincios;

- puin srguincios;

- lene.

c. Independen, creativitate:

- inventiv, cu manifestri creative;- ocazional are iniiativ, manifest independen;

- lucreaz mai mult ablonar, stereotip;

- nu manifest deloc iniiativ i independen.

VI. Conduita elevului la lecie i n clas (ncercuiti varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):1. Conduita la lecie:- atent, particip activ, cu interes;

- atenia i interesul inegale, fluctuante;

- de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat;

- prezent numai fizic, cu frecvente distrageri.

2. Purtarea n general:

- exemplar, ireproabil;

- corect, cuviincioas, bun;

-cu puine abateri comportamentale;

- cu abateri comportamentale grave, deviante.

VII. Conduita n grup, integrarea social a elevului (ncercuiti varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):1. Participarea la viaa de grup:- mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ;

- particip la activitatea de grup numai dac este solicitat;

- este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive;

- caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri;

- activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator i animator al grupului.

2. Cum este vzut de colegi:

- bun, sensibil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el;

- bun coleg, sritor la nevoie, te poi baza pe el;

- preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.

3. Colegii i apreciaz pentru:

- rezultatele la nvtur;

- performanele extracolare;

- pentru c este prietenos, apropiat.

VIII. Trsturi de personalitate (ncercuiti varianta care descrie cel mai bine situaia indicat):1. Temperament

a. Introvertit-extravertit

b. Temperament

- deschis, comunicativ, sociabil

- impulsiv, nestpnit, uneori brutal (coleric)- nchis, rezervat, puin sociabil

- energic, vioi, uor adaptabil (sangvinic)- linitit, domol, reinut, chiar lent (flegmatic)

- rezisten redus la efort, extrem de sensibil (melancolic)

2. Dispoziie afectiv predominant:

- vesel, optimist;

- mai mult trist, deprimat.

3. Aptitudini:

- literare

- tehnice

- tiinifice

- artistice

- istorice

- sportive

4. Trsturi de caracter n devenire:

a. atitudini fa de munc:

b. atitudini fa de alii:

c. atitudini fa de sine:

-pozitive

- pozitive

- pozitive

- negative

- negative

- negative

IX. Orientare colar i profesional

a. Opiunea elevului...Facultatea de Drept................................................................................................

Motivaie.......o meserie atractiva, in contact cu oamenii, pe care o apreciez din copilarie si care este bine platita..........................................................................................

b. Opiunea priniilor.....sustin copilul in totalitate..........................................................................................................................................................................

Motivaie........................................................................................................................................................................................................................c. Sfatul final de orientare colar i profesional:

....................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................

X. Concluzii i recomandri

....................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................

Semntura studentului practicant

Experiena mea de practic pedagogic jurnal de nvare. Realizai o autoevaluare sincer a msurii n care corespundei profilului de competen al unui profesor, dup ncheierea practicii pedagogice. Completai chestionarul de mai jos, bifnd csua care considerai c vi se potrivete.Unitatea de competenIndicatori1 - n foarte mic msur2 - n mic msur3 - n msur potrivit4 - n mare msura5 - n foarte mare msur

Competene n domeniul specialitii (tiinifice)mi sunt cunoscute conceptele, principiile, teoriile. *

Competene metodologicemi sunt cunoscute :

- finalitile educaiei (scop, competene, obiective) *

- strategiile de predare (metode i mijloace)*

- metodele i mijloacele folosite pentru a stimula dezvoltarea capacitilor cognitive (gndirea critic i creativitate);*

- modaliti de individualizare a instruirii.*

Competene de comunicareSunt capabil:

- s comunic asertiv;*

- s ascult activ;*

- s pun ntrebri pertinente; *

- s captez auditoriul;*

- s m fac neles.*

Competene de evaluareSunt capabil:

- s concep instrumente de evaluare; *

- s aplic instrumentele de evaluare concepute.*

- s folosesc strategii i metode de evaluare diverse.*

- s analizez rezultatele evalurilor rezultate i s apreciez performana colar.*

Competene de consiliere i orientareSunt capabil:

- s identific nevoile individuale i de grup; *

- s fac sugestii privind orientarea colar i profesional;*

- s ofer suport elevilor/ studenilor n probleme personale;*

- s informez i s consiliez prinii elevilor;*

Competene de management al clasei de elevi

Sunt capabil:

- s organizez eficace spaiul clasei; *

- s gestionez situaii conflictuale;*

- s distribui roluri i sarcini n clas adaptate personalitii elevilor;*

- s asigur un climat suportiv.*

Competene de manager al propriei cariereAm disponibilitatea de a profesa n cariera didactic *

Sunt capabil:

- s reflectez asupra propriilor practici educaionale;*

- s evoluez n carier*

Descrie i apreciaz experienele trite la practic pedagogic (ce ai apreciat n mod deosebit, cum ai nvat anumite lucruri, cum te-ai simit, ce ar mai fi de mbuntit)

Seciunea profesorului tutore - evaluarea activitilor de practicFie de evaluare ale leciilor de prob i finale semestrele I i IIFia de evaluare a leciei de prob nr. 1- Semestrul I

Data:

Clasa:

Disciplina:

Subiectul leciei:

Nr. crt.Indicatori Note

45678910

1.PROIECTAREA LECIEI

Documentare metodico-tiinific (studierea planurilor de invatamant, programe scolare, continuturi, metodologii etc.)

Calitatea proiectiilor didactice (unitatea de invatare, planificarea calendaristica, proiectele de lectie etc.) - formularea obiectivelor operaionale, unitatea competente -obiective-coninut-itemi de evaluare.

2.DESFURAREA LECIEIParcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului

Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat, interdisciplinar)

Realizarea obiectivelor operaionale

Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor

Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc.); individualizarea, motivarea, activizarea

Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ

PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.

3.CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUAREFormele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru lecia viitoare;

Spirit autocritic; capacitatea de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite.

SEMNTURA Profesor ndrumtorNota final= media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3=

(cifre i litere)Fia de evaluare a leciei de prob nr. 2- Semestrul I

Data:

Clasa:

Disciplina:

Subiectul leciei:


45678910













SEMNTURAProfesor ndrumtor

Nota final= media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3=

(cifre i litere)

Fia de evaluare a leciei finale Semestrul I

Data:

Clasa:

Disciplina:

Subiectul leciei:


45678910















(cifre i litere)

Fia de evaluare a leciei de prob - Semestrul II

Data:

Clasa:

Disciplina:

Subiectul leciei:


45678910















(cifre i litere)

Fia de evaluare a leciei finale- Semestrul II

Data:

Clasa:

Disciplina:

Subiectul leciei:


45678910















(cifre i litere)

CENTRALIZATORUL NOTELOR OBINUTE DE STUDENT LA PRACTICA PEDAGOGIC

(semestrele I II)

Student practicant:

Profesor ndrumtor:.

Nr. crt.

ELEMENTELE COMPONENTE ALE PORTOFOLIULUINOTE ACORDATE

SEMESTRUL ISEMESTRUL II

4567891045678910

1Activitate de practic observatorie i de analiz

2Activitate de proiectare (planificare calendaristic, proiectul unei uniti de nvare)

3Lecia de prob nr.1 semestrul I

4Lecia de prob nr.2 semestrul I

5Lecia final semestrul I

6Lecia de prob semestrul II

7Lecia final semestrul II

8Activiti extracolare

9Fia de caracterizare psihopedagogic a unui elev

10MEDIA GENERAL (n cifre i litere)

Semntura profesorului ndrumtor de practic pedagogic

Semntura directorului colii de aplicaie + tampila colii

Semntura coordonatorului de practic pedagogic din ASE DPPD

Conform teoriei inteligentelor multiple (Gartner): lingvistic, muzical/ritmic, naturalist, logic/matematic, spaial/vizual, kinestetic a corpului, intrapersonal, interpersonal existenial - Vezi cursul de Psihologia educaiei.

Adaptare dup profilul de competen propus de E. Pun

Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial

Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Axa prioritara 2 Corelarea nvatarii pe tot parcursul vietii cu piata muncii

Domeniul major de interventie 2.1 Tranzitia de la scoala la viata activa

Titlul proiectului: Prin practica pedagogica de calitate cu un pas mai aproape

de cariera didactica POSDRU/109/2.1/G/81526

_1325310931.unknown

Documents

Caietul de Practica _nivelul I_extrasDRRRR