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California Assessment of Student Performance and Progress
California Spanish Assessment
Practice Items Scoring Guide for Grade Seven,
Accommodated
© California Department of EducationPrepared by Educational Testing Service ® Posted January 2020
CAASPP System
– ii –
Table of Contents Guide Content .........................................................................................................................1
Example of Metadata ........................................................................................................... 2
High School Sample Items .....................................................................................................3
Guide Content
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 1
Guide Content This California Spanish Assessment (CSA) practice items scoring guide offers details about the items, student response types, correct responses, and related scoring considerations for the included samples of practice items. The items selected for the practice test are designed to reflect the following:
• A broad coverage of claims that closely mirror the CSA summative blueprint
• A broad coverage of California Common Core State Standards en Español (CCCSSeE) for the claims assessed by the CSA, i.e., Reading, Listening, and Writing Mechanics
• A range of student response types
• A breadth of difficulty levels across the items, ranging from easier to more difficult items
It is important to note that all student response types are not fully represented on every practice test, but a distribution can be observed across all the practice tests. The items presented are reflective of refinements and adjustments to content based on pilot test results and expert recommendations from a content perspective. The samples cover a selection of items from high school. The following information is presented along with each item:
• Grade Level: The intended grade level of the item
• Claim: The reporting category of the evidence being gathered
• Content Category: Further information regarding the content being assessed
• Standard: A reference to the assessable evidence statements of what students should know and be able to do
• Max. Points: The total number of available points for the item
• Item and Stimulus: A representation of the item and any associated stimulus
• Answer Key: The expected student response or example response including score point value
Each item is aligned with a specific CCCSSeE, but some items may align with two CCCSSeE, specifically the Listening items and some composite items. Listening items have a primary standard that aligns with one of two CCCSSeE at each grade level. They also have a secondary standard aligning with a Reading standard to provide consistency in content between the Listening and Reading claims, known collectively as the interpretive domains. Composite items contain a Part A and Part B; when those parts assess separate standards, primary and secondary standards are provided. The items included in this guide represent a variety of the types of questions used to evaluate the CCCSSeE, although this sample group is not fully inclusive of the wide range of difficulty levels of the questions or the content.
Guide Content
2 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Each item that follows has metadata as shown in the following table. The item number in the table preceding each sample item corresponds to the sequence number of the item as it appears in the practice test. If the wording of the standard includes “CA” at the end, it is a standard with wording specific to California for both English and Spanish language arts.
Example of Metadata
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
1 HS Reading Vocabulary and Meaning
11-12.L.4 Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 11–12 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies.
1
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 3
High School Sample Items
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
1 HS Reading Vocabulary and Meaning
11-12.L.4 Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 11–12 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies.
1
Key: A (1 point)
High School Sample Items
4 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
The following passage accompanies high school items numbered 2 through 7 in the practice test.
Ponte los auriculares y haz clic en el botón para escuchar el audio. Para detener el audio, haz clic de nuevo en el botón.
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 5
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
2 HS Listening Listening Comprehension
9-10.SL.3 Evaluate a speaker’s point of view, reasoning, and use of evidence and rhetoric, identifying any fallacious reasoning or exaggerated or distorted evidence. This item also maps to a secondary standard: 9-10.RI.2 Determine a central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text.
1
Key: A (1 point)
High School Sample Items
6 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
3 HS Listening Listening Comprehension
11-12.SL.3 Evaluate a speaker’s point of view, reasoning, and use of evidence and rhetoric, assessing the stance, premises, links among ideas, word choice, points of emphasis, and tone used. This item also maps to a secondary standard: 9-10.RI.3 Analyze how the author unfolds an analysis or series of ideas or events, including the order in which the points are made, how they are introduced and developed, and the connections that are drawn between them.
1
Key: D (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 7
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
4 HS Listening Listening Comprehension
9-10.SL.3 Evaluate a speaker’s point of view, reasoning, and use of evidence and rhetoric, identifying any fallacious reasoning or exaggerated or distorted evidence. This item also maps to a secondary standard: 9-10.RI.5 Analyze in detail how an author’s ideas or claims are developed and refined by particular sentences, paragraphs, or larger portions of a text (e.g., a section or chapter).
1
Key: A (1 point)
High School Sample Items
8 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
5 HS Listening Listening Comprehension
9-10.SL.3 Evaluate a speaker’s point of view, reasoning, and use of evidence and rhetoric, identifying any fallacious reasoning or exaggerated or distorted evidence. This item also maps to a secondary standard: 9-10.RI.8 Delineate and evaluate the argument and specific claims in a text, assessing whether the reasoning is valid and the evidence is relevant and sufficient; identify false statements and fallacious reasoning.
1
Key: (1 point) Verdadero: La vía se construiría paralela al ferrocarril transiberiano que ya existe. Los viajeros podrían disfrutar de ver hermosos paisajes en diferentes regiones. Falso: La ruta completa de Londres a Nueva York se extendería 13 000 kilómetros y costaría un trillón de dólares. Siberia cuenta con un gran número de atracciones turísticas que se podrían ver en la ruta.
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 9
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
6 HS Listening Listening Comprehension
9-10.SL.3 Evaluate a speaker’s point of view, reasoning, and use of evidence and rhetoric, identifying any fallacious reasoning or exaggerated or distorted evidence. This item also maps to a secondary standard: 9-10.RI.6 Determine an author’s point of view or purpose in a text and analyze how an author uses rhetoric to advance that point of view or purpose.
1
Key: C (1 point)
High School Sample Items
10 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
7 HS Listening Listening Comprehension
9-10.SL.3 Evaluate a speaker’s point of view, reasoning, and use of evidence and rhetoric, identifying any fallacious reasoning or exaggerated or distorted evidence. This item also maps to a secondary standard: 9-10.L.6 Acquire and use accurately general academic and domain-specific words and phrases, sufficient for reading, writing, speaking, and listening at the college and career readiness level; demonstrate independence in gathering vocabulary knowledge when considering a word or phrase important to comprehension or expression.
2
Key: Second and fourth options Rubric: (2 points) The student selects the two correct responses. (1 point) The student selects one of the correct responses, but not both.
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 11
The following passage accompanies high school items numbered 8 through 17 in the practice test.
Adina De Zavala y su lucha por El Álamo
En 1908, la ciudad de San Antonio (Texas) progresaba rápidamente con la llegada de los vehículos motorizados. Sus avenidas y sus calles no eran lo suficientemente anchas para estos nuevos automóviles, y así, desarrollaron un plan para acomodar el crecimiento del uso de tales vehículos. Gracias a los bonos monetarios, había dinero para llevar a cabo este plan de expansión en el centro de esta antigua ciudad. Desafortunadamente, era necesario derrumbar muchos edificios viejos y abandonados. Entre estos edificios se encontraba una gran parte de la misión de El Álamo. Aquí se encontraba el convento también conocido como el cuartel largo construido en 1718. Era allí en donde los frailes españoles vivían cuando El Álamo era una misión española. Sin embargo, Adina De Zavala, descendiente de una familia involucrada con la política y gran defensora de la historia y de la cultura de Texas, trataba de parar a los que querían destruir ese ala histórica de El Álamo.
Personajes:
EL ABOGADO PEDRO MARTÍNEZ ROJAS.— un abogado y amigo de la familia: Administra los negocios de Adina De Zavala. Conoce a la Srta. De Zavala desde que esta era pequeña, ya que es un hombre de 68 años. Es alto, delgado, de nariz aguileña, con barba blanca y larga.
ADINA DE ZAVALA.— protagonista: Es una mujer de 47 años de pelo castaño y ojos azules que parece frágil por su estatura pequeña. Sin embargo, ella tiene un deseo vehemente de lograr sus metas.
EL ALCALDE MAURO BUSTOS RUELAS.— el alcalde de San Antonio: Es un hombre joven de estatura mediana.
JOSÉ MANUEL PINEDA GARZA.— un amigo fiel de Adina De Zavala: Es un hombre alto y delgado de aproximadamente 48 años.
JUAN TREVIÑO SALAZAR.— un amigo de mucha confianza de Pineda Garza: Es alto y robusto.
High School Sample Items
12 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
ANTONIO GARCÍA HERNÁNDEZ.— un trabajador: Tiene 48 años y trabaja para la familia De Zavala.
EL SHERIFF JOEL FINLEY.— el sherrif1 de San Antonio por 10 años: Es amigo de los abuelos de la Srta. De Zavala.
ESCENA I
(Es el 8 de febrero de 1908. La escena se desarrolla en casa de Adina De Zavala).
EL ABOGADO PEDRO MARTÍNEZ ROJAS. — (Habla rápidamente mostrando su nerviosismo). Srta. De Zavala, he agotado todos los medios legales para evitar que derrumben el cuartel largo pero todo ha sido en vano. El juez ha dictaminado en contra de nosotros. No se puede tomar otro paso. Le pido que desista de su propósito.
ADINA DE ZAVALA. —(Habla tranquilamente sin quitar la vista de su abogado). Señor abogado, usted conoce mi determinación; ya encontraré la manera aunque sea desobediencia al dictamen del juez.
EL ABOGADO PEDRO MARTÍNEZ ROJAS. — (Habla rápidamente con un tono de preocupación). Srta. De Zavala, usted no debe hacer nada ilegal. Eso sería una desobediencia civil y como consecuencia, encarcelamiento... Usted no se atrevería a... a... ¿Qué está usted pensando?
ADINA DE ZAVALA. —(Levantándose lentamente de su sillón predilecto y caminando hacia la puerta principal de su casa). Buenas noches, señor abogado. Le agradezco su ayuda en la corte judicial.
EL ABOGADO PEDRO MARTÍNEZ ROJAS. — (Está casi a punto de gritar con un tono de impaciencia). Pero señorita, espere, dígame qué va a hacer, por favor, señorita, escúcheme... seño... (Adina está cerrando la puerta lentamente mientras empuja al abogado con esta).... rita.
(Indudablemente, Adina De Zavala tramaba un plan. Se retira a su alcoba y se duerme tranquilamente. Mañana pondría en marcha su plan).
ESCENA II
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 13
(El 9 de febrero de 1908, Adina De Zavala llega muy temprano al despacho del alcalde).
EL ALCALDE MAURO BUSTOS RUELAS. —(Toma la mano de la Srta. De Zavala y se la besa). ¡Buenos días, Srta. De Zavala!
ADINA DE ZAVALA. — (Sonríe dulcemente). Señor alcalde, buenos días. ¿Cómo está usted? Necesito pedirle un favor.
EL ALCALDE MAURO BUSTOS RUELAS. —(Sonríe con cautela). Estoy a sus órdenes, Srta. De Zavala, mándeme usted.
ADINA DE ZAVALA. —¿Me podría usted prestar las llaves de la tienda del cuartel largo de El Álamo?
EL ALCALDE MAURO BUSTOS RUELAS. —(Tiene una cara muy sorprendida y seria). ¿Qué me ha dicho?... ¡Es imposible darle las llaves del cuartel largo!
ADINA DE ZAVALA. —Es para el bien de todos. Usted tiene la responsabilidad de darme las llaves.
EL ALCALDE MAURO BUSTOS RUELAS. —Pues, le tengo un gran respeto a usted y a su familia. (El alcalde le da las llaves a la Srta. Adina De Zavala). Y por esa razón me siento obligado a darle las llaves.
ADINA DE ZAVALA. —Muchas gracias. (La Srta. De Zavala camina hacia la puerta y sale del despacho del alcalde).
(El alcalde se sienta detrás de su escritorio cuando se apagan las luces del escenario).
ESCENA III
(El 10 de febrero de 1908, con las llaves en la mano, Adina De Zavala abre la puerta de la tienda y entra. Esta tienda se encuentra en el cuartel largo. A continuación, ella cierra con llave y atranca2 la puerta. Afuera hay tres hombres parados junto a la puerta para asegurarse de que esté bien atrancada).
JOSÉ MANUEL PINEDA GARZA. —(Habla con Antonio García Hernández y Juan Treviño Salazar). Ya llegaron los ayudantes del sheriff pero no los dejaremos pasar.
High School Sample Items
14 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
JUAN TREVIÑO SALAZAR Y ANTONIO GARCÍA HERNÁNDEZ. —(Hablan al mismo tiempo). Tenemos nuestras órdenes de la Srta. De Zavala.
JUAN TREVIÑO SALAZAR. —(Habla tranquilamente y sin miedo). La Srta. De Zavala permanecerá en el cuartel hasta que se le den garantías de que no se derrumbará el cuartel largo y se conservará como un edificio histórico del estado de Texas.
(Las luces del escenario se hacen más tenues. Así, la audiencia sabe que han pasado unas horas. Esa misma tarde del 10 de febrero de 1908, el sheriff llega al cuartel de El Álamo. En sus manos lleva un mandamiento judicial que debe entregar a Adina De Zavala. El mandamiento judicial le exige que abandone el cuartel inmediatamente. El sheriff y sus ayudantes rompen la puerta de la tienda con un hacha para poder entrar. Después, el sheriff se dirige a la Srta. De Zavala).
EL SHERIFF JOEL FINLEY. —(Encuentra a Adina De Zavala, que está agachada en cuclillas). Hoy, 10 de febrero de 1908, le entrego a usted este mandamiento judicial.
ADINA DE ZAVALA. —(Levanta la vista y habla con voz calmada, sin titubear). Me rehúso a tomarlo y usted no me puede obligar. No tengo miedo y no pienso dejar el cuartel. Aquí estaré hasta que haya garantías de no derrumbar el cuartel. Fue en este lugar, en marzo de 1836, donde los héroes lucharon en la Batalla de El Álamo y donde muchos de ellos murieron. Esta batalla ayudó a conseguir la independencia de Texas. ¿Por qué no comprenden el significado de este lugar? Es nuestra historia, es nuestra herencia, y tenemos que protegerlas todos los ciudadanos. Pero si tengo que hacerlo sola... pues lo haré. Yo protegeré este cuartel histórico.
EL SHERIFF JOEL FINLEY. —(En voz alta y muy enojado, le grita). Usted tiene que acatar3 las leyes de nuestra ciudad. Ya se ha decidido derrumbar el cuartel largo. Usted ya no puede hacer nada. Todo está decidido. Nuestros ciudadanos quieren una ciudad en vías de expansión. San Antonio ya no es un pueblo pequeño. Si usted no toma el documento en sus manos tendré que leerlo. Por favor escuche. Le voy a leer el mandamiento judicial. Escuche.
ADINA DE ZAVALA. —(Agachada en cuclillas se mete los dedos en los oídos). No lo escucho; no escucho nada.
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January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 15
EL SHERIFF JOEL FINLEY. —(Grita con el rostro rojo por la furia). Pues entonces me obliga usted a dictaminar que se prohíba traérsele agua y comida. Nadie le ayudará y si lo hace, la ley se hará cargo de la persona que ignore mis palabras.
(El escenario se va oscureciendo poco a poco. Se cierra el telón y con él cae la noche).
ESCENA IV
(El escenario está en penumbras; brilla un rayo de luz anunciando la llegada del amanecer. Entran al escenario el abogado y José Manuel Pineda Garza. Los dos se hablan pero la audiencia no oye lo que dicen. Se ríen y después se dirigen a la audiencia).
JOSÉ MANUEL PINEDA GARZA. —No hay duda de que Adina De Zavala es una gran mujer. Gracias a su intervención, el cuartel largo no fue derrumbado y a ella se la nombró “Defensora de El Álamo”. La fecha es el 13 de febrero de 1908.
(El abogado y José Manuel Pineda Garza salen del escenario y se abre el telón. Adina De Zavala sale de su escondite y le relata a la audiencia la culminación de su lucha).
ADINA DE ZAVALA. —He pasado tres días encerrada en el cuartel largo. A pesar de todos los obstáculos logré mi propósito, y además pude conservar parte de la historia de Texas. El triunfo se presentó cuando las autoridades desistieron de sus intenciones de destruir el cuartel largo y El Álamo ganó una vez más una batalla.
El Álamo y el edificio adyacente construido sobre los cimientos de la misión, en una foto tomada alrededor de finales de 1800.
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16 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
El Álamo y el edificio adyacente en la actualidad.
1sheriff: en los Estados Unidos de América, este oficial era un representante de la justicia, que se encargaba de cumplir la ley.
2atranca: asegurar la puerta por dentro con una tranca
3acatar: aceptar las normas legales
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January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 17
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
8 HS Reading RL - Key Ideas and Details
9-10.RL.1 Cite strong and thorough textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text.
2
Key: Third and fourth options Rubric: (2 points) The student selects the two correct responses. (1 point) The student selects one of the correct responses, but not both.
High School Sample Items
18 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
9 HS Reading RL - Key Ideas and Details
9-10.RL.2 Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text.
1
Key: A (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 19
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
10 HS Reading RL - Integration of Knowledge and Ideas
9-10.RL.7 Analyze the representation of a subject or a key scene in two different artistic mediums, including what is emphasized or absent in each treatment (e.g., El entierro del Conde de Orgaz, de El Greco, con Coplas a la muerte de mi padre de Jorge Manrique).
1
Key: A (1 point)
High School Sample Items
20 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
11 HS Reading RL - Key Ideas and Details
9-10.RL.3 Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme.
1
Key: C (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 21
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
12 HS Reading RL - Craft and Structure
9-10.RL.5 Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise.
1
Key: B (1 point)
High School Sample Items
22 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
13 HS Reading RL - Craft and Structure
11-12.RL.6 Analyze a case in which grasping point of view requires distinguishing what is directly stated in a text from what is really meant (e.g., satire, sarcasm, irony, or understatement).
2
Key: Third and fifth options Rubric: (2 points) The student selects the two correct responses. (1 point) The student selects one of the correct responses, but not both.
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 23
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
14 HS Reading RL - Key Ideas and Details
9-10.RL.2 Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text.
1
Key: D (1 point)
High School Sample Items
24 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
15 HS Reading Vocabulary and Meaning
9-10.L.4 Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9–10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies.
1
Key: First, fourth and sixth options (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 25
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
16 HS Reading Vocabulary and Meaning
9-10.RL.4 Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone). (See grades 9–10 Language standards 4–6 for additional expectations.) CA
1
Key: pasión (1 point)
High School Sample Items
26 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
17 HS Reading Vocabulary and Meaning
9-10.L.4b Identify and correctly use patterns of word changes that indicate different meanings or parts of speech (e.g., analizar, análisis, analítico; abogar, abogacía, abogado) and continue to apply knowledge of Greek and Latin roots and affixes. CA
1
Key: dar una opinión o juicio (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 27
The following passage accompanies high school items numbered 18 through 33 in the practice test.
Lo siguiente es un borrador de un informe de un estudiante. Puede contener errores.
Los mapas a través de la historia
(1) Algunas veces necesitamos saber cómo ir de un lugar a otro, y para eso usamos los mapas. (2) Un mapa es una — de la Tierra o parte de ella, dibujada en —. (3) La ciencia de la cartografía se le llama al arte de hacer mapas. (4) Curiosamente, la cartografía surgió y se desarrolló en diferentes partes del mundo de forma independiente.
(5) Debido a que dibujar mapas es una actividad universal y antecede a otras formas de comunicación escrita, es difícil determinar qué mapa es el más antiguo. (6) Hoy en día existen dos mapas considerados los más antiguos de la humanidad. (7) El primero es una pintura enorme en una pared que se encontró en una excavación en Turquía. (8) Allí, las excavaciones revelan descubrimientos constantemente. (9) Este mapa ya muestra un asentamiento humano. (10) Se cree que data del año 6200 a. C. (11) El segundo es un mapa babilónico trabajado en una tablilla de barro. (12) Los expertos piensan que data de alrededor del año 2300 a. C.
(13) Hacia el año 350 a. C., los filósofos griegos se dieron cuenta de que la Tierra era esférica. (14) Esto permitió a los cartógrafos hacer grandes avances. (15) Fue Ptolomeo, un geógrafo griego, quien usó líneas de latitud y de longitud para hacer un mapa del mundo en el año 150 d. C. (16) El cartógrafo árabe Al-Idrisi publicará un mapa en el siglo XII, que mejora el mapa de Ptolomeo. (17) Más tarde, los vikingos harían mapas muy exactos del Atlántico Norte que datan de los siglos XII y XIV.
High School Sample Items
28 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
(18) Los avances tecnológicos y otros desarrollos mejoraron la cartografía durante los siglos XV y XVI, época del Renacimiento. (19) En 1440, la invención de la imprenta hizo que los mapas se reprodujeran de una forma mucho más sencilla. (20) Durante esta época, llamada también la Edad de la Exploración, la necesidad de los navegantes de tener guías de los diferentes puertos aumentó la creación de estas cartas marinas. (21) Mercator, un cartógrafo flamenco, aplicó su conocimiento de las matemáticas a la geografía en el desarrollo de un mapa mundial.
(22) A través de los siglos XVII a XIX, la creación de mapas se vio grandemente — con la aplicación de métodos científicos. (23) Con la innovación de la fotografía aérea, fue posible construir mapas que mostraban imágenes mucho más completas del mundo. (24) El más reciente avance en la cartografía del siglo XX es el Sistema de la Información Geográfica (SIG), que se desarrolló a partir de los años setenta. (25) SIG es un método que usa computadoras para recoger y analiza la información acerca de la Tierra proveniente de satélites.
(26) El desarrollo y la creciente precisión de los mapas le han dado a la gente una vista más exacta del mundo que habitamos. (27) —, la posibilidad de error siempre ha sido parte de la cartografía. (28) ¡Y no creas! (29) Hasta la fotografía aérea y las imágenes de satélite no salen del todo terminadas. (30) Un mapa es una forma limitada de retratar la realidad; los cartógrafos interpretan de forma subjetiva las condiciones geográficas.
(31) A pesar de sus limitaciones, los mapas han tenido un papel muy importante en la historia de la humanidad.
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 29
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
18 HS Writing Revising and Editing
9-10.W.2d Use precise language and domain-specific vocabulary to manage the complexity of the topic.
2
Key: representación geográfica, una superficie plana Rubric: (2 points) The student selects the two correct responses. (1 point) The student selects one of the correct responses, but not both.
High School Sample Items
30 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
19 HS Writing Mechanics and Conventions
9-10.L.1 Demonstrate command of the conventions of standard Spanish grammar and usage when writing or speaking.
1
Key: A (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 31
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
20 HS Writing Revising and Editing
9-10.W.2b Develop the topic with well-chosen, relevant, and sufficient facts, extended definitions, concrete details, quotations, or other information and examples appropriate to the audience’s knowledge of the topic.
1
Key: A (1 point)
High School Sample Items
32 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
21 HS Writing Revising and Editing
9-10.W.2e Establish and maintain a formal style and objective tone while attending to the norms and conventions of the discipline in which they are writing.
1
Key: C (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 33
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
22 HS Reading Vocabulary and Meaning
9-10.L.4 Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9–10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies.
1
Key: D (1 point)
High School Sample Items
34 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
23 HS Reading Vocabulary and Meaning
11-12.L.6 Acquire and use accurately general academic and domain-specific words and phrases, sufficient for reading, writing, speaking, and listening at the college and career readiness level; demonstrate independence in gathering vocabulary knowledge when considering a word or phrase important to comprehension or expression.
2
Key: Fourth and fifth options Rubric: (2 points) The student selects the two correct responses. (1 point) The student selects one of the correct responses, but not both.
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 35
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
24 HS Writing Revising and Editing
11-12.W.2c Use appropriate and varied transitions and syntax to link the major sections of the text, create cohesion, and clarify the relationships among complex ideas and concepts.
1
Key: D (1 point)
High School Sample Items
36 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
25 HS Writing Mechanics and Conventions
9-10.L.3 Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening.
2
Key: publicó, mejorando Rubric: (2 points) The student selects the two correct responses. (1 point) The student selects one of the correct responses, but not both.
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 37
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
26 HS Writing Revising and Editing
11-12.W.2b Develop the topic thoroughly by selecting the most significant and relevant facts, extended definitions, concrete details, quotations, or other information and examples appropriate to the audience’s knowledge of the topic.
1
Key: A (1 point)
High School Sample Items
38 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
27 HS Reading Vocabulary and Meaning
11-12.L.4b Identify and correctly use patterns of word changes that indicate different meanings or parts of speech (e.g., conceive, conception, conceivable). Apply knowledge of Greek, Latin, and Anglo-Saxon roots and affixes to draw inferences concerning the meaning of scientific and mathematical terminology. CA
1
Key: C (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 39
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
28 HS Reading Vocabulary and Meaning
9-10.L.5b Analyze nuances in the meaning of words with similar denotations.
2
Key: Second and third options Rubric: (2 points) The student selects the two correct responses. (1 point) The student selects one of the correct responses, but not both.
High School Sample Items
40 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
29 HS Writing Mechanics and Conventions
9-10.L.1a Use parallel structure. 1
Key: D (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 41
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
30 HS Writing Revising and Editing
9-10.W.2c Use appropriate and varied transitions to link the major sections of the text, create cohesion, and clarify the relationships among complex ideas and concepts.
2
High School Sample Items
42 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Key: First and fifth options Rubric: (2 points) The student selects the two correct responses. (1 point) The student selects one of the correct responses, but not both.
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 43
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
31 HS Writing Revising and Editing
9-10.W.2e Establish and maintain a formal style and objective tone while attending to the norms and conventions of the discipline in which they are writing.
1
Key: B (1 point)
High School Sample Items
44 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
32 HS Writing Revising and Editing
9-10.W.2d Use precise language and domain-specific vocabulary to manage the complexity of the topic.
1
Key: D (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 45
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
33 HS Writing Revising and Editing
11-12.W.2f Provide a concluding statement or section that follows from and supports the information or explanation presented (e.g., articulating implications or the significance of the topic).
1
Key: B (1 point)
High School Sample Items
46 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
The following passage accompanies high school items numbered 34 through 39 in the practice test.
Ponte los auriculares y haz clic en el botón para escuchar el audio. Para detener el audio, haz clic de nuevo en el botón.
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 47
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
34 HS Listening Listening Comprehension
9-10.SL.3 Evaluate a speaker’s point of view, reasoning, and use of evidence and rhetoric, identifying any fallacious reasoning or exaggerated or distorted evidence. This item also maps to a secondary standard: 9-10.RI.2 Determine a central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text.
1
Key: C (1 point)
High School Sample Items
48 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
35 HS Listening Listening Comprehension
9-10.SL.3 Evaluate a speaker’s point of view, reasoning, and use of evidence and rhetoric, identifying any fallacious reasoning or exaggerated or distorted evidence. This item also maps to a secondary standard: 9-10.RI.6 Determine an author’s point of view or purpose in a text and analyze how an author uses rhetoric to advance that point of view or purpose.
2
Key: Third and fourth options Rubric: (2 points) The student selects the two correct responses. (1 point) The student selects one of the correct responses, but not both.
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 49
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
36 HS Listening Listening Comprehension
9-10.SL.3 Evaluate a speaker’s point of view, reasoning, and use of evidence and rhetoric, identifying any fallacious reasoning or exaggerated or distorted evidence. This item also maps to a secondary standard: 9-10.RI.8 Delineate and evaluate the argument and specific claims in a text, assessing whether the reasoning is valid and the evidence is relevant and sufficient; identify false statements and fallacious reasoning.
1
Key: A (1 point)
High School Sample Items
50 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
37 HS Listening Listening Comprehension
9-10.SL.3 Evaluate a speaker’s point of view, reasoning, and use of evidence and rhetoric, identifying any fallacious reasoning or exaggerated or distorted evidence. This item also maps to a secondary standard: 9-10.RI.1 Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text.
1
Key: haciendo que perciba las letras al derecho (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 51
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
38 HS Listening Listening Comprehension
9-10.SL.3 Evaluate a speaker’s point of view, reasoning, and use of evidence and rhetoric, identifying any fallacious reasoning or exaggerated or distorted evidence. This item also maps to a secondary standard: 9-10.RI.3 Analyze how the author unfolds an analysis or series of ideas or events, including the order in which the points are made, how they are introduced and developed, and the connections that are drawn between them.
1
Key: D (1 point)
High School Sample Items
52 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
39 HS Listening Listening Comprehension
9-10.SL.3 Evaluate a speaker’s point of view, reasoning, and use of evidence and rhetoric, identifying any fallacious reasoning or exaggerated or distorted evidence. This item also maps to a secondary standard: 9-10.RI.4 Determine the meaning of words and phrases as they are used in a text, including figurative, connotative, and technical meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language of a court opinion differs from that of a newspaper). See grades 9–10 Language standards 4–6 for additional expectations.) CA
2
Key: anticuada, apenas se usa Rubric: (2 points) The student selects the two correct responses. (1 point) The student selects one of the correct responses, but not both.
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 53
The following passage accompanies high school items numbered 40 through 48 in the practice test.
Las mariposas monarca por Gilberto Sánchez Azuara
1 Entre más de un millón de especies de insectos, hay 135 000 mariposas distintas. La monarca, Danaus plexipus Linneo, una de las más bellas, pertenece al grupo de 110 000 especies de mariposas diurnas y dentro de estas al de los lepidópteros, dotados de boca chupadora en forma de trompa. La monarca obedece a un programa genético heredado de generación en generación y viene siempre al mismo bosque de oyameles1, en lo alto del Eje Neovolcánico de México, en una vieja zona minera.
2 Cabe destacar que en ninguna otra parte del mundo las monarcas forman colonias. Los entomólogos aseguran que un magnetismo especial las atrae al mismo lugar e incluso a los mismos árboles, pues crecen en tierra volcánica rica en sulfuros de hierro y arsénico con hierro, que es un imán para ellas. Cuando se van, se dispersan por los Estados Unidos de América y Canadá.
3 Estuvieron en peligro de extinción, pero hoy nuestras leyes las protegen en reservas ecológicas con un total de 1600 hectáreas. Los cuatro bosques mexicanos en donde anidan son verdaderos santuarios. El de la Sierra del Campanario, en Angangueo (Michoacán), y el del Cerro Pelón (Estado de México), admiten visitas bajo ciertas restricciones; a los otros solo van ecólogos y entomólogos.
4 Lo maravilloso de su migración es que al año vuelve una generación de mariposas muy lejana de la que estuvo el año anterior. En el bosque inician el cortejo y la fecundación, y en abril o mayo nace la primera generación que comienza el regreso. En camino, por junio, nace la otra.
High School Sample Items
54 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Una vez en Estados Unidos y Canadá, en julio y agosto nace la tercera. En septiembre nace la cuarta generación y esta realiza el aventurado viaje. Las que vuelven al año siguiente son tataranietas de las que se fueron.
5 El mecanismo de trasmisión de esta orden genética es el aspecto más asombroso de la mariposa monarca. Viaja 5000 kilómetros desde Canadá hasta México, a velocidades promedio de 15 a 45 km por hora, y requiere energía para volar, tal como sucede con un avión: su combustible es néctar convertido en grasa, como para el avión la gasolina; su motor es un grupo de pequeños músculos, que a manera de resortitos agitan las alas de arriba abajo y de adelante hacia atrás.
6 Cuando hace frío, antes de volar se pone a temblar hasta lograr calor de arranque. Si por tanto volar adquiere calor excesivo, su pequeño cuerpo, como las aeronaves, está dotado de sistemas de enfriamiento para que la mariposa continúe fresca y ligera.
7 Su capacidad de orientación es impresionante. Decide la ruta que va a seguir, considerando la posición del Sol y las fuerzas magnéticas, gracias a un órgano en la punta de sus antenas que también las mantiene en equilibrio al volar o caminar; el mismo sirve para oler, oír, sentir el viento, la temperatura y la cercanía de otras mariposas de su especie.
8 Está equipada con cuatro alas en forma de ventilador que mantienen su cuerpo en vuelo. Repele a sus enemigos despidiendo un olor nauseabundo, además de su color, que también repugna al adversario. Sus seis patas con pelillos 2000 veces más sensibles que la lengua humana le ayudan a detectar alimento. Desde su etapa larval hasta la adulta, devora una hoja llamada asclepsia.
9 [...] Hoy consideramos a la monarca símbolo de vida, pues sus visitas anuales son una lección de su heroico esfuerzo por sobrevivir, digno de imitarse por la humanidad como especie.
1oyameles: pinos, abetos
Usado con permiso
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 55
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
40 HS Reading RI - Key Ideas and Details
9-10.RI.2 Determine a central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text.
1
Key: B (1 point)
High School Sample Items
56 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
41 HS Reading RI - Craft and Structure
11-12.RI.6 Determine an author’s point of view or purpose in a text in which the rhetoric is particularly effective, analyzing how style and content contribute to the power, persuasiveness, or beauty of the text.
1
Key: D (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 57
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
42 HS Reading RI - Key Ideas and Details
9-10.RI.1 Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text.
2
Key: Second and fourth options Rubric: (2 points) The student selects the two correct responses. (1 point) The student selects one of the correct responses, but not both.
High School Sample Items
58 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
43 HS Reading RI - Key Ideas and Details
9-10.RI.1 Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text.
2
Key: su olor, sus tonos anaranjados Rubric: (2 points) The student selects the two correct responses. (1 point) The student selects one of the correct responses, but not both.
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 59
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
44 HS Reading RI - Key Ideas and Details
9-10.RI.3 Analyze how the author unfolds an analysis or series of ideas or events, including the order in which the points are made, how they are introduced and developed, and the connections that are drawn between them.
1
Key: B (1 point)
High School Sample Items
60 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
45 HS Reading RI - Craft and Structure
11-12.RI.5a Analyze the use of text features (e.g., graphics, headers, captions) in public documents.
1
Key: C (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 61
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
46 HS Reading Vocabulary and Meaning
11-12.L.4a Use context (e.g., the overall meaning of a sentence, paragraph, or text; a word’s position or function in a sentence) as a clue to the meaning of a word or phrase.
2
Key: First and third options Rubric: (2 points) The student selects the two correct responses. (1 point) The student selects one of the correct responses, but not both.
High School Sample Items
62 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide January 2020
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
47 HS Reading Vocabulary and Meaning
11-12.L.4 Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 11–12 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies.
1
Key: A (1 point)
High School Sample Items
January 2020 California Spanish Assessment Practice Items Scoring Guide 63
Item Grade Level Claim
Content Category Standard
Max. Points
48 HS Reading Vocabulary and Meaning
9-10.L.5 Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings.
1
Key: C (1 point)
