Camden Market 1: Stoffverteiler · Web viewWortschatz: – Leute, Lebensweise Grammatik: – Bedingungssätze, Typ III – R: The passive – Prozesse: note-taking – Produkte: Kurzreferate

Stoffverteilungsplan Camden Market 5 Gesamtschule Nordrhein-Westfalen ISBN-Nr. 978-3-425-73805-5Thema/Woche Kommunikative Kompetenzen; Methodische Kompetenzen Verfügbarkeit von sprachlichen

Mitteln und sprachliche KorrektheitProzesse/Projekte/Produkte

Welcome to Camden Market 5 / The English-speaking worldWelcome to

Camden Market 5 /

The English-speaking

world

Wo. 1

HV/SCHR: kurzen und klar strukturierten Hörsequenzen über Teenager wesentliche Informationen entnehmen und Techniken zum Notieren nutzenLV: Zuordnungsaufgaben; true/falseSPR: How to give a talk: Arbeitsergebnisse zum Thema englischsprachige Länder in wenigen Sätzen darstellenIK: The English-speaking world

– TB S. 3-7– L&L

– Prozesse: note-taking– Produkte: Kurzreferate

HV = Hörverstehen und Hör-Sehverstehen; LV = Leseverstehen; SPR = Sprechen; AGT = an Gesprächen teilnehmen; ZSP = zusammenhängendes Sprechen; SCHR = Schreiben; SPRM = Sprachmittlung; IK = interkulturelle Kompetenzen



Theme 1: Down under

Basis:This is

Australia!Wo. 2-3

HV/SCHR: How to work with others: think-pair-share;LV: How to watch: selektives Lesen funktionsbezogen bei klar strukturierten Texten anwenden (digitale Diashow); Zuordnungsaufgaben; true/false; How to read: einer E-Mail Haupt- und Detailinformationen entnehmen; ein Kreuzworträtsel machen; selbstständig das Internet für Recherche nutzenSCHR: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Zeitstrahl zur Geschichte Australiens); einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (fact file über Tiere in Australien)ZSP: einfache Sachverhalte aus einer Statistik in aufzählender Form wiedergeben; die Bedeutung von Wörtern beschreiben; AGT: im Rollenspiel (Dialog im Hostel) anwendungsorientierte Gesprächssituationen erprobenSPR: LautschriftSPRM: wesentliche Informationen (Äußerungen) sinngemäß in der jeweils anderen Sprache wiedergeben

– wordbank A: Statistics; wordbank B: Travelling; wordbank D: Being polite– TB 1-10– WB 1-10– LiF 2R, 14, 16R-17R

Wortschatz:– Statistiken, Reisen, Höflichkeitskonventionen

Grammatik:– R: The simple present– Bedingungssätze, Typ II– R: The gerund– R: The passive

– Prozesse: think-pair-share, Quiz– Projekte: YOUR fact file – Australian animals– Produkte: Zeitstrahl, Dialog, fact file

Basis:Aborigines

Wo. 4-5

HV: Liedern der Aborigines die Kernaussage entnehmen; einer einfach strukturierten Hörsequenz (Geschichte) wesentliche Informationen entnehmenLV: How to read: in einer Geschichte die wesentlichen Sinnzusammenhänge verstehen; ZuordnungsaufgabenAGT: Gespräche über ein Lied führen und darin die eigene Meinung formulieren, wenn hierfür entsprechende Sprachmodelle vorgegeben sind; How to work with others: in Gesprächen über einen Text kurze mitteilungsbezogene Beiträge formulieren, wenn entsprechende sprachliche Unterstützungen angeboten werdenZSP: die eigene Meinung zu Bildern äußern; How to give a talk: Kurzreferate über Didgeridoos präsentieren; How to work with others: Gespräche über eine Geschichte führenSCHR: ein Bild zu einer Geschichte malen; How to write a letter: anwendungsorientierte Sachtexte (Brief) nach Vorgaben anfertigenIK: Aborigines

– TB 11-14– WB 11-14– L&L

– Prozesse: note-taking– Produkte: Bild

Test yourself (WB, S. 12-13)




Practice:This is

Australia!

Flexibel einsetzbar

HV: sound check; How to listen: einer kurzen Wettervorhersage die Kernaussage entnehmen; ZuordnungsaufgabenLV: Zuordnungsaufgaben; Lautschrift; How to read: Zuordnungsaufgaben; How to work with grammar: ein (gefestigtes) Repertoire verwendungshäufiger Strukturen einsetzenZSP: Meinungen zum Thema „Leben im Outback“ äußernSPRM: How to help out: den Inhalt einer einfachen englischsprachigen Broschüre auf Deutsch sinngemäß wiedergeben

– TB P1-P6– WB E1-E5– LiF 14, 16R-17R

Grammatik:– Bedingungssätze, Typ II– R: The gerund– R: The passive

Practice: Aborigines

Flexibel einsetzbar

HV: sound check;LV: Zuordnungsaufgaben; How to work with grammar: ein (gefestigtes) Repertoire verwendungshäufiger Strukturen einsetzenSPRM: How to help out: den Inhalt einer englischsprachigen Website zum Thema Australien auf Deutsch sinngemäß wiedergeben

– TB P7-P12– LiF 17R, 19R

Grammatik:– R: The passive– R: Die Satzstellung und Fragebildung




More:This is

Australia!

Hörsehverstehen: einer kurzen klar strukturierten digitalen Diashow über die Geschichte Australiens wesentliche Informationen entnehmen; HV: How to listen: in einfachen authentischen Situationen (Skype-Telefonat) zentrale Informationen, u. U. auf Nachfrage, verstehen und Fragen beantwortenLV: How to read: einem Sachtext über die Geschichte Australiens wesentliche Informationen entnehmen und Techniken zum Notieren nutzenSCHR: How to write your opinion: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (eigene Meinung zu einer Schule); Texte umgestalten (Zwischenüberschriften); eine summary nach Vorgaben anfertigenAGT: How to work with others: buzz groups; in Gesprächen über Korallen kurze mitteilungsbezogene Beiträge formulieren, wenn entsprechende visuelle und sprachliche Unterstützungen angeboten werden

– TB M1-M4– WB M1-M2– LiF 14

Grammatik:– Bedingungssätze, Typ II

– Prozesse: note-taking; buzz groups– Produkte: Text, summary

More:Aborigines

HV: einer kurzen klar strukturierten Hörsequenz (Geschichte) wesentliche Informationen entnehmen und Techniken zum Notieren nutzen; Hörsehverstehen/AGT: How to watch: einfach strukturierten Filmsequenzen wesentliche Informationen entnehmen im classroom discourse mitteilungsbezogene Gespräche darüber führenLV: selektives Lesen funktionsbezogen anwenden und Fragen beantworten; Zuordnungsaufgaben; How to work with a dictionary: die Bedeutung unbekannter Wörter mithilfe eines zweisprachigen Wörterbuchs erschließenAGT: How to talk about people: Gespräche über einen Film führen und darin die eigene Meinung äußernZSP: Kurzreferate über eine politische Rede mit visueller Unterstützung präsentieren und bewertenSPRM: wesentliche Informationen (Äußerungen) sinngemäß in der jeweils anderen Sprache wiedergeben

– wordbank C: People– TB M5-M9– WB M3-M6– LiF 15, 17R

Wortschatz:– Leute, Lebensweise

Grammatik:– Bedingungssätze, Typ III– R: The passive

– Prozesse: note-taking

– Produkte: Kurzreferate

Camden Chronicle (S. 36)




Theme 2: Mixed feelings

Basis:Friendship

Wo. 6-7

HV: einem Lied die Kernaussage entnehmenLV: Zuordnungsaufgaben; in einer Bildergeschichte die wesentlichen Sinnzusammenhänge verstehen; einem Blogeintrag Detailinformationen entnehmenSCHR: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Sprechblasen); einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Blog-Kommentar); How to write: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Dialog)AGT: How to work with others: buzz groups; Gespräche über ein Lied führen und darin die eigene Meinung formulierenZSP: einen kurzen, einfachen Dialog präsentieren

– wordbank C: People; wordbank E: Friends; wordbank F: Giving advice– TB 1-4– WB 1-4– LiF 24

Wortschatz:– Leute, Lebensweisen, Freundschaft, Ratschläge

Grammatik:– Indirekte Rede

– Prozesse: buzz groups– Produkte: Blog-Kommentar, Dialog

Basis:Teenage life

Wo. 8-9

HV: Zuordnungsaufgaben; Techniken zum Notieren nutzen (Anruf bei einer Beratung); sound checkLV: einer Liste Detailinformationen zum Thema Rechte und Pflichten von Jugendlichen entnehmen; Zuordnungsaufgaben; einem Blogeintrag Detailinformationen entnehmen; selbstständig das Internet für Recherche nutzenSCHR: How to write your opinion: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Meinungsäußerung); How to write a letter: anwendungsorientierte Sachtexte (E-Mail); ein Poster, eine Broschüre erstellen, einen kurzen, einfachen Text zum Thema Gesetze verfassenAGT: How to work with others: mitteilungsbezogene Gespräche (Interviews) zum Thema Rechte und Pflichten von Jugendlichen führen und dabei eigene Interessen einbringen; Gespräche über eine Disko führen und darin die eigene Meinung formulieren; Gespräche über Bullying führen und darin eigene Meinung formulieren; mitteilungsbezogene Gespräche (Interviews) zum Thema Rechte und Pflichten von Jugendlichen vor 60 Jahren führen und dabei eigene Interessen einbringenZSP: Kurzreferate zum Thema Rechte und Pflichten von Jugendlichen präsentieren und bewerten; How to talk about pictures: einfache Sachverhalte aus einem Cartoon in aufzählender Form wiedergeben; Kurzreferate zum Thema Rechte und Pflichten von Jugendlichen vor 60 Jahren präsentieren und bewertenSPRM: wesentliche Informationen (Äußerungen) sinngemäß in der jeweils anderen Sprache wiedergebenIK: Binge drinking

– TB 5-12– WB 5-11– LiF 12R– L&L

Grammatik:– R: Modalverben und ihre Ersatzformen

– Prozesse: Interviews, note-taking– Produkte: Kurzreferate, Meinungsäußerung, E-Mail, Poster, Broschüre, Text



Stoffverteilungsplan Camden Market 5 Gesamtschule Nordrhein-Westfalen ISBN-Nr. 978-3-425-73805-5




Practice:Friendship

Flexibel einsetzbar

HV: sound checkLV: Zuordnungsaufgaben; in einem Gedicht die wesentlichen Sinnzusammenhänge verstehenSCHR: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Gedicht)ZSP: darüber erzählen, was einen echten Freund ausmachtSPRM: How to help out: wesentliche Informationen (Äußerungen) sinngemäß in der jeweils anderen Sprache wiedergeben

– wordbank C: People; wordbank E: Friends– TB P1-P6– LiF 14, 21R, 24

Wortschatz:– Leute, Lebensweisen, Freundschaft

Grammatik:– Bedingungssätze, Typ II– R: Relativsätze– Indirekte Rede

– Produkte: Gedicht

Practice:Teenage life

Flexibel einsetzbar

HV: How to listen: Zuordnungsaufgaben; sound checkLV: Zuordnungsaufgaben; How to read: einer E-Mail Hauptinformationen entnehmen und ZuordnungsaufgabenAGT: How to talk about pictures: in Gesprächen über Fotos kurze mitteilungsbezogene Beiträge formulieren, wenn entsprechende visuelle und sprachliche Unterstützungen angeboten werdenSCHR: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Text über Rechte und Pflichten von Jugendlichen in Deutschland)SPRM: How to help out: den Inhalt einer englischsprachigen Broschüre über Datenschutz im Internet auf Deutsch sinngemäß wiedergeben

– TB P7-P12– WB E1-E4– LiF 12R, 14, 24, 25R

Grammatik:– R: Modalverben und ihre Ersatzformen– Bedingungssätze, Typ II– Indirekte Rede– R: Konjunktionen

– Prozesse: odd one out– Produkte: Text

More:Friendship

HV: Liedern die Kernaussage entnehmen; ZuordnungsaufgabenLV: Zuordnungsaufgaben; selbstständig das Internet für Recherche nutzen; einer E-Mail an eine Jugendzeitschrift Hauptinformationen entnehmen; längere Texte funktionsbezogen gliedern (Zwischenüberschriften)SCHR: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Lieder); einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Text über eigene Freunde); anwendungsorientierte Sachtexte nach Vorgaben anfertigen (E-Mail)AGT: sich nach Vorbereitung argumentierend an Gesprächen über Ratschläge beteiligen und dabei eigene Positionen einbringenZSP: How to give a talk: einfache Kurzreferate zum Sänger Bruno Mars präsentieren

– wordbank F: Giving advice– TB M1-M3– WB M1-M3– LiF 13R, 20

Wortschatz:– Ratschläge

Grammatik:– R: Bedingungssätze, Typ I– Verb + Objekt mit Infinitiv

– Prozesse: note-making, note-taking– Produkte: Lieder, Kurzreferate, Texte, E-Mail

More:Teenage life

HV: einfach strukturierten Hörsequenzen (Beratungsgespräch) wesentliche Informationen entnehmenLV: einem Artikel über Teen Courts Detailinformationen entnehmen; How to work with grammar: ein (gefestigtes) Repertoire verwendungshäufiger Strukturen einsetzenSCHR: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Text, summary zum Thema Bullying)AGT: die eigene Meinung zu einem Cartoon formulieren

– TB M4-M7– WB M4-M5– LiF 22

Grammatik:– Partizipien zur Verkürzung von Relativsätzen

– Prozesse: note-taking– Produkte: Text, summary





Theme 3: Express yourself!

Basis:Exciting sports

Wo. 10-11

HV: How to listen: ausgewählten, über Medien vermittelten Sachtexten (Quizshow) wesentliche Informationen entnehmen; in einfachen authentischen Situationen (Gespräch) zentrale Informationen, u. U. auf Nachfrage, verstehen und ZuordnungsaufgabenLV: Zuordnungsaufgaben; How to read: aus einem Artikel über einen Teenager spezifische Informationen herausfinden; längere Texte funktionsbezogen gliedern (Zwischenüberschriften)SCHR: How to write: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Werbeposter, Werbespot)AGT: How to work with others: think-pair-share; How to work with others: Gespräche (Interview) über vertraute alltagsbezogene Themen führen und darin eigene Meinungen, Gefühle und Absichten formulieren, wenn hierfür entsprechende Sprachmodelle vorgegeben sind; Gespräche über Werbung führen und darin die eigene Meinung formulierenZSP: einfache Sachverhalte aus Bildern in aufzählender Form wiedergeben; How to talk about pictures: einfache Sachverhalte und Handlungen aus Werbung in aufzählender Form wiedergeben; How to give a talk: Kurzreferate präsentieren und bewerten

– wordbank D: Being polite; wordbank G: Sports– TB 1-8– WB 1-8– LiF 4R, 6R, 9

Wortschatz:– Höflichkeitskonventionen, Sportarten

Grammatik:– R: The simple past– R: The present perfect– The past perfect

– Prozesse: think-pair-share, Interview– Produkte: Poster, Spot, Kurzreferate

Basis:Looking different

Wo. 12-13

HV: sound check; How to listen: kurzen didaktisierten, über Medien vermittelten Gebrauchstexten (Radiointerviews) die Kernaussage entnehmen und Techniken zum Notieren nutzen; Hörsehverstehen: How to watch: kurzen klar strukturierten didaktisierten Filmsequenzen zum Thema Aussehen wesentliche Informationen entnehmen und Meinungen äußernLV: Zuordnungsaufgaben; einem Beitrag in einem Internetforum Detailinformationen entnehmenSCHR: How to write: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Texte über Personen); einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Filmclip)AGT/ZSP: How to work with others: buzz groups; How to talk about people: Meinungen zum Thema Aussehen äußern; How to talk about people: über Personen sprechen; Meinungen zum Thema Gruppen äußern; How to work with others: buzz groupsZSP: Kurzreferate zu einem eigenen Filmclip präsentieren und bewerten; How to give a talk: Kurzreferate zum Thema Jugendgruppen präsentieren und bewerten; das Internet für Recherche nutzenIK: Youth cultures

– wordbank C: People– TB 9-14– WB 9-13– LiF 2R– L&L

Wortschatz:– Leute, Lebensweisen

Grammatik:– R: The simple present

– Prozesse: buzz groups; note-taking; note-making– Produkte: Texte, Kurzreferate







Practice: Exciting sports

Flexibel einsetzbar

HV: sound check; kurzen klar strukturierten Podcasts wesentliche Informationen entnehmenLV: Lautschrift; How to read: right/wrongSCHR: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Sätze zu Sportarten)SPRM: How to help out: wesentliche Informationen (Äußerungen) sinngemäß in der jeweils anderen Sprache wiedergeben; How to help out: den Inhalt eines deutschsprachigen Artikels über Stehpaddeln auf Englisch sinngemäß wiedergeben

– wordbank G: Sports– TB P1-P7– WB E3, E5– LiF 9, 27R

Wortschatz:– Sportarten

Grammatik:– The past perfect– R: Steigerung und Vergleich von Adjektiven

Practice: Looking different

Flexibel einsetzbar

HV: sound check; How to listen: kurzen klar strukturierten Hörsequenzen wesentliche Informationen entnehmenLV: Zuordnungsaufgaben; How to work with grammar: ein (gefestigtes) Repertoire verwendungshäufiger Strukturen einsetzenSCHR: How to write: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Text über die eigene Person)ZSP: über Teenager sprechenSPRM: How to help out: den Inhalt eines englischsprachigen Artikels über einen Tätowierer auf Englisch sinngemäß wiedergeben

– wordbank C: People– TB P8-P13– WB E1-E2, E4– LiF 2R-3R, 19R, 21R

Wortschatz:– Leute, Lebensweisen

Grammatik:– R: The simple present– R: The present progressive– R: Die Satzstellung und Fragebildung– R: Relativsätze

– Produkte: Text

More:Exciting sports

HV: How to listen: einem einfach strukturierten Vortrag über einen Sportler wesentliche Informationen entnehmen und Techniken zum Notieren nutzenLV: Zeitungsartikeln, einem Online-Artikel Detailinformationen entnehmen; ZuordnungsaufgabenSCHR: How to write: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Artikel über einen Sportler)AGT: sich nach Vorbereitung argumentierend an Gesprächen über Werbung beteiligen und dabei eigene Interessen, Positionen und Gefühle einbringen

– TB M1-M4– WB M1-M3

– Prozesse: note-taking– Produkte: Artikel

More:Looking different

HV: einem Lied die Kernaussage entnehmenLV: die Bedeutung unbekannter Wörter mithilfe eines zweisprachigen Wörterbuchs erschließen; einem Auszug aus einem Jugendbuch wesentliche Informationen entnehmen sowie Einzelinformationen in den Kontext der Gesamtaussage einordnenSCHR: How to write: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Texte über Gruppen)AGT: Gespräche über Gruppen führen und darin die eigene Meinung, wenn hierfür entsprechende Sprachmodelle vorgegeben sind


– Prozesse: note-taking– Produkte: Texte





Theme 4: Food for thought

Basis:Healthy eating

Wo. 14-15

HV: einem Lied die Kernaussage entnehmen; How to listen: ausgewählten, über Medien vermittelten Sachtexten (Radiointerviews über vegetarische Ernährung) wesentliche Informationen entnehmen; ZuordnungsaufgabenLV: einem Blogeintrag Detailinformationen entnehmen; true/false; einem Bericht über Massentierhaltung Detailinformationen entnehmen und Techniken zum Notieren nutzenSCHR: How to write your opinion: einfache Formen des eigenständigen und kreativen Schreibens einsetzen (Dialog, vegetarisches Rezept, Lied, Rap, Meinungsäußerung); How to write your opinion: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Meinungsäußerung zum Thema „fleischfreier Montag“)AGT: Gespräche über vegetarische Ernährung führen und darin Meinungen, Gefühle und Absichten formulieren, wenn hierfür entsprechende Sprachmodelle vorgegeben sind; Gespräche über vertraute alltagsbezogene Themen führen (Klassenumfrage) und darin Meinungen, Gefühle und Absichten formulieren, wenn hierfür entsprechende Sprachmodelle vorgegeben sind

– wordbank H: Food and food production– TB 1-7– WB 1-7– LiF 6R-7

Wortschatz:– Essen, Ernährung, Lebensmittelproduktion

Grammatik:– R: The present perfect– The present perfect with since and for

– Prozesse: note-taking– Produkte: Dialog, Rezept, Lied, Rap, Meinungsäußerung

Basis:Ella’s storyWo. 16-17

HV: How to listen: ausgewählten, über Medien vermittelten Sachtexten (Radiosendung) wesentliche Informationen entnehmen; ZuordnungsaufgabenLV: How to read: einem Bericht über ein Mädchen mit Essstörungen Detailinformationen entnehmen und Techniken zum Notieren nutzen; Zuordnungsaufgaben; LautschriftSCHR: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Klassenposter); How to write: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Text über ein Mädchen mit Essstörungen)AGT: How to work with others: think-pair-share; How to discuss: Zuordnungsaufgaben; How to work with others: sich nach Vorbereitung argumentierend an Gesprächen beteiligen (Diskussion) und dabei eigene Interessen, Positionen und Gefühle einbringenZSP: die eigene Meinung zu einem Artikel über Essstörungen äußern

– TB 8-13– WB 8-15– LiF 14, 15, 24

Grammatik:– Bedingungssätze, Typ II– Bedingungssätze, Typ III– Indirekte Rede

– Prozesse: think-pair-share; note-taking, Diskussion– Produkte: Klassenposter, Text





Practice:Healthy eating

Flexibel einsetzbar

HV: sound check; How to listen: kurze klare Mitteilungen verstehen und ZuordnungsaufgabenLV: How to work with words: die Bedeutung unbekannter Wörter mithilfe eines zweisprachigen Wörterbuchs erschließen; How to work with grammar: ein (gefestigtes) Repertoire verwendungshäufiger Strukturen einsetzen; How to read: einem Bericht Detailinformationen entnehmen; odd one outSCHR: How to write: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Texte über eigene Essgewohnheiten)SPRM: How to help out: wesentliche Informationen (Äußerungen) sinngemäß in der jeweils anderen Sprache wiedergeben

– TB P1-P7– WB E1-E5– LiF 7, 28R-29R

Grammatik:– The present perfect with since and for– R: Adverbien der Art und Weise– R: Steigerung von Adverbien

– Prozesse: odd one out– Produkte: Texte

Practice: Ella’s story

Flexibel einsetzbar

HV: sound check; ZuordnungsaufgabenLV: ZuordnungsaufgabenSPRM: How to help out: wesentliche Informationen (Äußerungen) sinngemäß in der jeweils anderen Sprache wiedergeben

– TB P8-P14– LiF 19R, 24, 30R

Grammatik:– R: Die Satzstellung und Fragebildung– Indirekte Rede– R: Reflexivpronomen

More:Healthy eating

HV: in einfachen authentischen Situationen (Gespräche über vegetarische Ernährung) zentrale Informationen, u. U auf Nachfrage, verstehen und Techniken zum Notieren nutzen; Hörsehverstehen: How to watch: ausgewählten, über Medien vermittelten Sachtexten (Videoclip) wesentliche Informationen entnehmenLV: einem Artikel Detailinformationen über Vegetarier und Veganer entnehmen; Zuordnungsaufgaben; How to work with grammar: ein Repertoire verwendungshäufiger Strukturen einsetzenSCHR: How to write: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Meinungsäußerung zu einem Blog)AGT: Gespräche über vertraute alltagsbezogene Themen führen (Klassenumfrage) und darin Meinungen, Gefühle und Absichten formulieren, wenn hierfür entsprechende Sprachmodelle vorgegeben sind; Meinungen zu einem Blogeintrag äußernZSP: Kurzreferate zur Klassenumfrage präsentieren und bewerten

– wordbank A: Statistics– TB M1-M5– WB M1-M3– LiF 23

Wortschatz:– Statistik

Grammatik:– Relativsätze ohne Relativpronomen

– Prozesse: note-taking– Produkte: Kurzreferate, Text

More:Ella’s story

HV: ausgewählten, über Medien vermittelten Sachtexten (Radiointerviews) wesentliche Informationen entnehmenLV: einem Artikel über ein Diätzentrum in den USA Detailinformationen entnehmen; ZuordnungsaufgabenSCHR: How to write a summary: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (summary); How to write your opinion: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Meinungsäußerung)AGT: Gespräche über ein Mädchen mit Essstörungen führen

– TB M6-M11– WB M4-M5– LiF 14R, 19R, 23

Grammatik:– R: Bedingungssätze, Typ II– R: Die Satzstellung und Fragebildung– Relativsätze ohne Relativpronomen

– Prozesse: note-taking– Produkte: summary





Theme 5: Making a living

Basis:Work

experienceWo. 18-19

HV: in einfachen authentischen Situationen (Gespräche) zentrale Informationen, u. U. auf Nachfrage, verstehen; Hörsehverstehen: How to watch: kurzen didaktisierten, über Medien vermittelten Gebrauchstexten (Szene) die Kernaussage entnehmen und Zuordnungsaufgaben; How to listen: selektives Hören funktionsbezogen anwenden (telefonisches Bewerbungsgespräch)LV: Zuordnungsaufgaben; einem Online-Artikel über berufliche Kompetenzen Detailinformationen entnehmen; Stellenangeboten Detailinformationen entnehmen; Stellenanzeigen Haupt- und Detailinformationen entnehmen und Techniken zum Notieren nutzen; einem Lebenslauf Detailinformationen entnehmen; einem Bewerbungsschreiben Detailinformationen entnehmen; LV/SCHR: Techniken zur Kontrolle schriftlicher Texte einsetzenSCHR: anwendungsorientierte Sachtexte (eigener Lebenslauf) nach Vorgaben anfertigen und anhand von Checklisten weitgehend selbstständig überarbeiten; How to write: einfache Formen des eigenständigen und kreativen Schreibens einsetzen (Bericht über eine ausgeübte Tätigkeit, witzige Werbung)AGT: auf einfache Weise verschiedene Berufe besprechen; mit Formulierungshilfen die eigene Meinung zum Thema „wichtige Berufe“ äußern; mit Formulierungshilfen die eigene Meinung zum Thema „Lieblingsberuf“ äußern; sich über Bewerbungsgespräche verständigen; How to give feedback: kooperative Formen des Arbeitens anwendenZSP: einfache Kurzreferate präsentieren (Szene nachspielen)

– wordbank I: Jobs– TB 1-11– WB 1-8– LiF 10R-11R

Wortschatz:– Berufe, Lebenslauf

Grammatik:– R: The will-future– R: The going to-future

– Prozesse: note-taking– Produkte: Lebenslauf, Bericht, Kurzreferate

Basis:Money,money,money

Wo. 20-21

HV: einem Lied die Kernaussage entnehmen; ausgewählten, über Medien vermittelten Sachtexten (Interviews zum Thema „Geld ausgeben“) wesentliche Informationen entnehmen und ZuordnungsaufgabenLV: einem Interview zum Thema „Geld ausgeben“ Detailinformationen entnehmenSCHR: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Umfrage, Balkendiagramm)AGT: sich über das Thema Reichtum verständigen und Informationen geben und erfragen; How to work with others: mit Formulierungshilfen die eigene Meinung zum Thema „Geld ausgeben“ äußern; think-pair-share; How to talk about pictures: auf einfache Weise Fotos und das Thema „Obdachlosigkeit“ besprechen; in einer Klassenumfrage einfache Fragen beantworten und auf einfache Feststellungen reagieren

– wordbank A: Statistics; wordbank C: People; wordbank J: Money– TB 12-18– WB 11-12– LiF 14, 26

Wortschatz:– Statistik; Leute, Lebensweisen; Geld, Reichtum

Grammatik:– Bedingungssätze, Typ II

– Prozesse: think-pair-share– Projekte: YOUR survey– Produkte: Umfrage, Balkendiagramm




Thema/Woche Kommunikative Kompetenzen; Methodische Kompetenzen Verfügbarkeit von sprachlichen


Practice: Work

experience

Flexibel einsetzbar

HV: sound check; How to listen: kurzen didaktisierten, über Medien vermittelten Gebrauchstexten die Kernaussage entnehmenLV: How to work with words: die Bedeutung unbekannter Wörter mithilfe eines zweisprachigen Wörterbuchs erschließen; Zuordnungsaufgaben; How to read: einem Lebenslauf Detailinformationen entnehmen; How to work with grammar: ein (gefestigtes) Repertoire verwendungshäufiger Strukturen einsetzenSCHR: How to write: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Text über die Arbeitserfahrung einer Lehrwerksfigur)AGT: im Rollenspiel (Dialog) anwendungsorientierte Gesprächssituationen erprobenSPRM: How to help out: den Inhalt von einfachen Sach- und Gebrauchstexten (Sätze) in der jeweils anderen Sprache sinngemäß wiedergeben

– wordbank D: Being polite– TB P1-P6– WB E1-E5– LiF 7, 19R

Wortschatz:– Höflichkeitskonventionen

Grammatik:– The present perfect with since and for– R: Die Satzstellung und Fragebildung

– Prozesse: Dialog– Produkte: Text

Practice: Money,money,money

Flexibel einsetzbar

HV: sound checkLV: Zuordnungsaufgaben; neue lexikalische Einheiten verstehen bzw. erschließen; How to work with grammar: ein (gefestigtes) Repertoire verwendungshäufiger Strukturen einsetzenSPRM: How to help out: den Inhalt einer englischsprachigen Broschüre auf Deutsch sinngemäß wiedergeben

– TB P7-P13– LiF 7, 14, 26

Grammatik:– The present perfect with since and for– Adjektive als Substantive

More:Work

experience

HV: in einfachen authentischen Situationen (Tonaufnahme über Zufriedenheit im Job) zentrale Informationen, u. U. auf Nachfrage, verstehen und Techniken zum Notieren nutzenLV: Stellenanzeigen Detailinformationen entnehmen und Techniken zum Notieren nutzen; Zuordnungsaufgaben; in einer Fotogeschichte die wesentlichen Sinnzusammenhänge verstehenSCHR: How to write a letter: Sachtexte verfassen (Bewerbungsanschreiben) und anhand von Checklisten selbstständig überarbeiten; SCHR/AGT: Techniken zur Produktion und Kontrolle mündlicher und schriftlicher Texte einsetzen (Bewerbungsgespräch als Text und Rollenspiel)ZSP: Meinungen über Tätigkeiten äußern

– wordbank F: Giving advice– TB M1-5– WB M1-M3– LiF 8

Wortschatz:– Ratschläge

Grammatik:– The present perfect progressive

– Prozesse: note-taking– Projekte: YOUR job interview– Produkte: Bewerbungsanschreiben, Bewerbungsgespräch

More:Money,money,money

HV: kurzen didaktisierten, über Medien vermittelten Gebrauchstexten (Tonaufnahmen) die Kernaussage entnehmen und Techniken zum Notieren nutzenLV: Interviews Detailinformationen entnehmen; einem Zeitungsartikel Detailinformationen entnehmen und Techniken zum Notieren nutzenZSP: How to give a talk: Techniken zur Produktion mündlicher Texte


– Prozesse: note-taking, note-making– Produkte: Kurzreferate

Camden Chronicle HV = Hörverstehen und Hör-Sehverstehen; LV = Leseverstehen; SPR = Sprechen; AGT = an Gesprächen teilnehmen; ZSP = zusammenhängendes Sprechen; SCHR = Schreiben; SPRM = Sprachmittlung; IK = interkulturelle Kompetenzen

Stoffverteilungsplan Camden Market 5 Gesamtschule Nordrhein-Westfalen ISBN-Nr. 978-3-425-73805-5einsetzen, Techniken zum Notieren nutzen und Kurzreferate zum Thema „Spenden an Obdachlose“ präsentieren und bewerten

(S. 110)

Thema/Woche Kommunikative Kompetenzen; Methodische Kompetenzen Verfügbarkeit von sprachlichen


Theme 6: Our world, our future

Basis:Protecting the planetWo. 22-23

HV: selektives Hören funktionsbezogen bei klar strukturierten Texten (Vortrag über Umweltschutz) anwenden; einem Lied die Kernaussage entnehmenLV: Beschreibungstexten Detailinformationen entnehmen; Zuordnungsaufgaben; in einem Lied die wesentlichen Sinnzusammenhänge verstehenSCHR: Techniken zum Notieren nutzen (Vortrag über Umweltschutz); einfache Formen des eigenständigen und kreativen Schreibens einsetzen (Akrostichon, Kreuzworträtsel, Slogan, Personenbeschreibung)AGT: How to work with others: placemat; Gespräche über „technische Geräte“ führen und darin Meinungen, Gefühle und Absichten formulierenZSP: über Bilder sprechen; Sachverhalte und Handlungen aus gelesenen oder gehörten Texten zum Thema Umweltschutz in aufzählender Form wiedergeben; Kurzreferate zum Thema „globale Erwärmung“ präsentieren und bewertenIK: Stars going green

– wordbank K: Technology; wordbank L: Environment– TB 1-6– WB 1-6– LiF 2R-3R, 12R– L&L

Wortschatz:– Technik, Umwelt, globale Erwärmung

Grammatik:– R: The simple present– R: The present progressive– R: Modalverben und ihre Ersatzformen

– Prozesse: placemat– Produkte: Kurzreferate, Akrostichon, Kreuzworträtsel, Slogan, Personenbeschreibung

Basis:WALL•E

Wo. 24-25

Hörsehverstehen: How to watch: einfach strukturierten Filmsequenzen (Film über den Roboter WALL•E) wesentliche Informationen entnehmenLV: How to read: detailliertes Lesen funktionsbezogen bei einer Filmbeschreibung anwenden; ZuordnungsaufgabenSCHR: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Text über den Roboter WALL•E entwerfen); einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Filmposter, Cartoon); How to write a review: Sachtexte (Rezension zu einem Film) nach Vorgaben anfertigenAGT: How to work with others: buzz groups; Gespräche über den Film WALL•E führen und darin Meinungen, Gefühle und Absichten formulieren, wenn hierfür entsprechende Sprachmodelle gegeben sindZSP: How to give a talk: Kurzreferate über einen Film präsentieren und bewertenSPRM: den Inhalt von einfachen Sach- und Gebrauchstexten (Sätze) in der jeweils anderen Sprache sinngemäß wiedergeben

– TB 7-14– WB 7-12– LiF 9, 10R, 15, 19R

Grammatik:– The past perfect– R: The will-future– Bedingungssätze, Typ III– R: Die Satzstellung und Fragebildung

– Prozesse: buzz groups– Produkte: Text, Kurzreferate, Rezension





Practice:Protecting the planet

Flexibel einsetzbar

HV: sound check; How to listen: in einfachen authentischen Situationen (Gespräche) zentrale Informationen, u. U. auf Nachfrage, verstehenLV: Zuordnungsaufgaben; How to read: detailliertes Lesen funktionsbezogen bei klar strukturierten Texten anwendenSCHR: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Liste über die technischen Geräte, die man benutzt); einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Text über eigene Maßnahmen zum Umweltschutz); How to write: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Beschreibung eines Bildes)AGT: in Gesprächen über „Umweltschutz im Alltag“ kurze mitteilungsbezogene Beiträge formulieren, wenn entsprechende visuelle und sprachliche Unterstützungen angeboten werdenZSP: How to talk about pictures: über ein Foto sprechenSPRM: How to help out: den Inhalt eines englischsprachigen Posters auf Deutsch sinngemäß wiedergeben

– wordbank L: Environment– TB P1-P6– WB E1-E5– LiF 2R, 19R

Wortschatz:– Umwelt, Umweltschutz, globale Erwärmung

Grammatik:– R: The simple present– R: Die Satzstellung und Fragebildung

– Produkte: Liste, Text

Practice:WALL•E

Flexibel einsetzbar

HV: sound checkLV: odd one outSCHR: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Text zum Thema „Umweltschutz“)SPRM: How to help out: den Inhalt einer deutschsprachigen Buchbeschreibung auf Englisch sinngemäß wiedergeben

– TB P7-P13– LiF 2R, 7, 15, 17R

Grammatik:– R: The simple present– The present perfect with since and for– Bedingungssätze, Typ III– R: The passive

– Prozesse: odd one out– Produkte: Text




More:Protecting the planet

HV: ausgewählten, über Medien vermittelten Sachtexten (Tonaufnahmen über einen besonderen Supermarkt) wesentliche Informationen entnehmen; selektives Hören funktionsbezogen bei klar strukturierten Texten (Diskussionen) anwenden und Techniken zum Notieren nutzenLV: Texten Detailinformationen entnehmen und ZuordnungsaufgabenSCHR: How to write your opinion: einfache Formen des eigenständigen Schreibens einsetzen (Meinungsäußerung zum Thema „Supermarkt ohne Verpackungen“)ZSP: über globale Erwärmung sprechen

– wordbank L: Environment– TB M1-M3– WB M1-M3

Wortschatz:– Umwelt, Umweltschutz, globale Erwärmung

– Prozesse: note-taking– Produkte: Text

More:WALL•E

HV: selektives Hören funktionsbezogen bei klar strukturierten Texten (Gespräche) anwenden und Techniken zum Notieren nutzen; ZuordnungsaufgabenLV: in einem Comic die wesentlichen Sinnzusammenhänge verstehen und Zuordnungsaufgaben; detailliertes Lesen funktionsbezogen bei einem Zeitungsartikel anwenden und Fragen beantwortenSCHR: How to write: einfache Formen des kreativen Schreibens einsetzen (Ende einer Geschichte)AGT: Gespräche über vertraute alltagsbezogene Themen führen; Gespräche über „Müll im Alltag“ führenZSP: die eigene Meinung zum Ende einer Geschichte äußern

– TB M4-M8– WB M4-M7– LiF 15,18-19R

Grammatik:– Bedingungssätze, Typ III– Modalverben mit Passivformen– R: Die Satzstellung und Fragebildung

– Prozesse: note-taking– Produkte: Text



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Camden Market 1: Stoffverteiler · Web viewWortschatz: – Leute, Lebensweise Grammatik: – Bedingungssätze, Typ III – R: The passive – Prozesse: note-taking – Produkte: Kurzreferate