Op-VN -287

LV I IL I

mthode d e f ra n c a i Jacky Girardet Jacques Pcheur

CLEINTERNATIONAL

Sommaire Introduction Campus II Les lments de Campus II Les lments d'une leon Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 UnitS Unit 6 Unit 7 Unit8 Unit 9 Unit 10 Unit 11 Unit 12 Fiches vido Activits conseilles pour la prparation du Delf (unit A2) 5 8 10 13 29 43 57 71 85 99 113 127 141 155 167 177 203

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UnitLeon 2

Rflchir l'apprentissage du franais

ObjectifsRflexion sur l'apprentissage Comparer les diffrentes faons d'apprendre une langue. Recevoir des conseils pour un meilleur apprentissage du franais. Communication Dcrire les mthodes d'apprentissage. Vocabulaire Psychologie : un type - une personnalit la confiance - tre rflchi - vi - spontan discret - mthodique - parfait Pdagogie : un groupe - la conversation - un expos - un interprte - un dbat - la biologie - la gographie - faire une faute - corriger - rviser - imiter commenter - se taire

Cette leon se prsente sous la forme d'un test de psychologie et de mthodologie de l'apprentissage que les tudiants feront et dont les rsultats seront ensuite comments. Ces discussions permettront aux tudiants : - de prendre conscience de leurs atouts, de leurs handicaps, de leur faon d'apprendre ; -de connatre d'autres personnalits d'apprenants et d'autres faons d'apprendre ; -de recevoir les conseils des autres tudiants et du professeur. Elles permettront au professeur : - de mieux connatre ses tudiants ; - d'expliquer sa mthodologie ; - de faire comprendre aux tudiants que certaines activits qui peuvent leur paratre inefficaces sont ncessaires pour certains d'entre eux.

Faons d'apprendre Les procdures d'apprentissage qui sont mises en uvre par chaque individu dpendent considrablement de sa personnalit et de son style cognitif. Selon qu'on est introverti ou extraverti, qu'on a des dispositions auditives ou visuelles , analytiques ou globalisantes , on aura besoin ou non d'un support crit et on entrera plus ou moins facilement dans un jeu de rles. C'est pourquoi les mthodologies monolithiques telles qu'elles ont pu exister dans les annes 1960 et 1970 sont aujourd'hui abandonnes. Vouloir toujours s'appuyer sur un document oral en interdisant aux tudiants de noter ce qu'ils entendent ne peut que desservir les visuels qui ont besoin de lire pour mmoriser. De la mme manire, une approche cohrente de la grammaire doit satisfaire la fois ceux qui ont besoin d'une mise plat de la langue et ceux qui en peroivent sans aucune aide les aspects systmatiques. Cela tant dit, certaines habitudes d'apprentissage doivent voluer parce que l'exprience a prouv qu'elles n'taient pas efficaces. Le recours systmatique la traduction et l'apprentissage de listes bilingues de mots sont plutt des obstacles la communication que des aides.

- Travail sur le test J. Faire le test question par question. chaque question : - lecture individuelle et explication des mots inconnus ; - les tudiants cochent la rponse qui correspond leur personnalit. 2 Chaque tudiant recherche son type dominant et lit l'article correspondant. 3 Prsentation des types. - Un tudiant qui possde le type spontan prsente les caractristiques de ce type. - Lecture collective et explication du vocabulaire. - Commentaire par les tudiants appartenant au type spontan .16

Procder de la mme manire avec chaque type. Expliquer Beaucoup de mots nouveaux pour la progression de Campus auront sans doute t introduits dans le vocabulaire courant de la classe.

-> type spontan - spontan : qui parle facilement, qui ne rflchit pas beaucoup ; - langue maternelle (citer la langue de l'tudiant) ; - dou : qui apprend vite et facilement ; - mthodique : organis ; - type rflchi - la place de : au lieu de ; - confiance : Pierre vous demande 100 . Vous avez confiance ? - discret : qui parle peu, qui ne dit pas les secrets ; -> type mthodique - biologie : sciences du corps ; - gographie : tude des pays, des montagnes, des cartes, etc. ; - type discret - interlocuteur : on parle un interlocuteur.

Rflexion en groupes (par type) Les tudiants se regroupent selon les quatre types d'apprenants et recherchent : -* leurs points forts (leurs atouts), -> leurs points faibles (leurs dfauts, leurs handicaps). Ce travail pourra se faire partir des activits et des comptences : ( 1 ) comprendre (l'oral) - parler - lire - crire ; (2) la grammaire - le vocabulaire - les dialogues - les exercices - etc. Les tudiants recherchent ensuite les moyens qui selon eux permettraient d'attnuer leurs handicaps. Chaque groupe rend compte de ses rflexions. Il s'ensuit un dbat avec le reste de la classe.

Unit 1Pages

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Leon 3

viter les rptitions

ObjectifsGrammaire Les pronoms complments. Rvision des acquisitions du niveau I : - les pronoms complments directs ; - les pronoms remplaant un complment indirect introduit par la prposition ; - les pronoms remplaant un complment introduit par une prposition autre que et de (avec, pour, etc.). Vocabulaire un sminaire - un scnario

ngatif (= non) terminer - s'inscrire - se baigner - se calmer se retrouver - se souvenirPrononciation Prononciation et rythme des phrases avec pronom antpos (opposition [ 3 ] - [ e ], enchanements, etc.

Communication

Demander des informations - Ragir. Proposer - Accepter - Refuser.

Dcouverte et continuation des scnes O> L'histoire La publicit Punchy . Nous assistons six courtes scnes prises diffrents moments de la journe dans l'entreprise de publicit Uni-Pub. Marco, un jeune crateur, a ralis un projet de publicit pour Punchy (on apprendra plus tard qu'il s'agit d'une boisson aux fruits) et s'apprte prendre une semaine de cong. Dans l'aprs-midi, le directeur d'Uni-Pub17

annonce que l'entreprise Punchy demande d'urgence un rexamen du projet. Qui va accepter de travailler pendant le week-end ? Chaque scne apporte par ailleurs des informations sur les membres de l'entreprise. La premire et la dernire scne sont transcrites en intgralit. Pour les quatre autres, seul le dbut est donn. On trouvera la suite de la transcription, p. 163.

1 Premire scne (9 h). Observer l'image en cachant le dialogue. couter la scne. crire au tableau le nom Punchy et faire des hypothses sur la nature du produit. Quelles informations peut-on recueillir ? (Marco a ralis un projet de pub...}. couter phrase par phrase. Analyser les phrases avec des pronoms : On l'a envoy-* on a envoy le projet (complment direct) ; // nous donne une rponse - il donne la rponse ( nous) ; a va leur plaire - a va plaire ( eux), (complments introduits par ) ; -Je l'espre... - j'espre que a leur plaira (complment direct) ; ... pour vous (complment introduit par une prposition autre que et de ). 2 Observation du tableau de grammaire. Retrouver le systme des pronoms. Le cas du complment introduit par de sera trait dans une autre leon (p. 37). On peut, ici, systmatiser en faisant la partie Exercez-vous (voir ci-dessous). 3 Les quatre scnes bauches. Les tudiants se mettent par deux (si possible une fille et un garon). Pour chaque scne : Observation de l'image et lecture du dbut du dialogue. Recherche collective d'hypothses sur les personnages, la situation et le dialogue. Exemple : 10 heures. On connat Marco. Qui est Marlne ? Qui est Charlotte ? Une collgue ? (Pourquoi doivent-ils parler d'elle ?) Une amie de Marlne et ancienne petite amie de Marco ? Etc. Chaque paire d'tudiants imagine et rdige le dialogue entre Marlne et Marco. Veiller l'emploi correct des pronoms quand c'est ncessaire. Prsentation de quelques dialogues. coute de la scne (voir transcription, p. 169). On apprend alors que Charlotte est la fille de Marlne et de Marco, que ces derniers sont spars, que Charlotte ne voit pas souvent son pre, que Marco va passer sa semaine de cong dans une maison qu'il possde en Normandie. Analyse des noncs avec pronoms. On procdera de mme avec les trois scnes suivantes. Expliquer au fur et mesure les quelques mots nouveaux : s'inscrire :... un cours de franais, un stage, etc. ;18

- un sminaire : un stage de rflexion ; sminaire d'entreprise (dj vu au niveau I, p. 70) ; - se baigner : prendre un bain dans la mer ; - rdactrice : ici, la personne qui cre des textes publicitaires. 4 La dernire scne. Procder comme pour la premire scne. Expliquer :

- ngatif: emploi familier pour non (vocabulaire des gens d'action : militaires, commerciaux, etc.). Faire formuler le problme pos la fin de cette scne. - La partie Exercez-vous Exercez-vous

L'exercice permet de conceptualiser le sens et l'emploi des pronoms et d'observer l'accord des participes passs. b. les est pluriel, masculin ou masculin et fminin mes amis, des disques, Pierre et Marie qui racontaient leur voyage au Brsil, etc. c. y est une chose ou une ide - ma voiture en panne... l'examen que je dois passer demain... ce que Marco m'a dit. d. l' peut tre masculin ou fminin - le nom du voisin... acheter du pain... faire le plein d'essence... etc. e. lui est une personne au masculin ou au fminin la vendeuse... au nouveau voisin... l'tudiante qui travaillait ct de moi la bibliothque.* Exercez-vous (2)

J : // nous a laiss un message... Il nous invite toi et moi. M : Tu la connais, cette maison ? J : Non, je n 'y suis jamais alle. Il l'a achete... J'aimerais bien y aller... M : je ne les ai pas vus. ] : Tlphone-moi pour... M : Je leur ai promis d'aller les voir. Je ne veux pas les fcher. Mais est-ce que tu peux me donner... J : Bien sr. Je l'ai dans mon agenda. M : Je vais lui tlphoner pour le remercier... I Prononciation et mcanismes Exercice 3.Prononciation et rythme des phrases avec pronom avant le verbe. Rptez. 1. Achat... Je les ai vues/... Je les ai mises/... Je les ai achetes/... Je les ai gardes/... 2. Promesse... Quand je le dis/... Je le fais/... Quand je l'ai fait/... Je le dfends/... 3. Rencontre... Je la rencontrerai/... Je la regarderai/... Elle me sourira/... Elle me parlera/... 4. Interrogatoire... Je ne l'ai pas vu !/... Je ne l'ai pas fait !/... Je ne l'ai pas su !/... Je ne l'ai pas eu !/...

Exercice 4.

Exercice 5.

Emploi des pronoms complments aux formes interrogative et ngative. Rponses des questions sur l'histoire La publicit Punchy .On interroge le directeur de l'agence Uni-Pub. Rpondez pour lui. Vous avez fini le projet pour Punchy ? - Oui, nous l'avons fini. Vous avez envoy le scnario du film ? - Oui, nous l'avons envoy. Vous avez tlphon aux gens de Punchy ? - Oui. nous leur avons tlphon. Ils ont aim le scnario ? - Non, ils ne l'ont pas aim. Alors, il faut revoir ce scnario ? - Oui, il faut le revoir.

Emploi des pronoms complments. Rponses affirmatives ou ngatives selon la situation.Mario, qui n'est jamais alle en Italie, part pour un sminaire Venise. Rpondez pour elle. Tu connais la ville de Venise ? Non ?/... - Non, je ne la connais pas. Tu verras le Grand Canal ? Oui ?/...- Oui, je le verrai.

Tu verras la place Saint-Marc ? Oui ?/... - Oui, je la verrai. Tu feras l'excursion l'le de Murano ? Non ?/...- Non, je ne la ferai pas.

-

Tu comprendras les Italiens ? Non ?/... Non, je ne les comprendrai pas. Tu auras le temps de visiter les muses ? Non ?/... Non, je n'aurai pas le temps de les visiter.

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Leon 4

Exprimer une opinion

Objectifs Communication Donner un avis, une opinion. Exprimer sa prfrence (j'aime mieux...}. Dire que l'on comprend/que l'on ne comprend pas. Civilisation Trois sujets de dbats qui partagent les Franais : l'art contemporain, la surveillance des lieux publics, les nergies non polluantes (voir encadr). Vocabulaire Vocabulaire de la bourse : un march - un cours baisser/monter Vocabulaire de l'expression des opinions (voir tableau, p. 13) une boisson - une gorge - une bouteille - l'enfer satisfait - incomprhensible sourire Prononciation Opposition [ e ] - [ ] - [ i ]. Opposition [ u ] - [ y j - [ o ] - [ i ].

Travail sur le script du film publicitaire

2 On peut aborder le document de plusieurs manires.

1 L'histoire La publicit Punchy . Le projet de publicit que l'agence publicitaire Uni-Pub a fait pour les produits Punchy a t refus. Il faut revoir le scnario dans les trois jours, c'est--dire pendant le weekend. C'est Romina Lemercier, la nouvelle venue dans l'entreprise, qui va s'en charger. La scne se passe le lundi matin. Romina prsente ses collgues le projet qu'elle a conu. Ses collgues donnent leur opinion.19

a. Lecture individuelle et vrification de la comprhension. Cette vrification peut se faire : -> en demandant deux tudiants de mimer la scne ; -* sous forme d'un dialogue de demande d'informations ; le producteur du film pose des questions Romina : Qu'est-ce qu'il faut comme dcor ? Combien d'acteurs ? Quels accessoires ? ; - sous forme de questions/rponses : O se passe la scne ? Que fait le personnage principal ? Etc. .

b. Mettre les tudiants dans la situation de Romina la fin de la leon prcdente. Elle doit imaginer un scnario de film publicitaire pour la boisson aux fruits Punchy. Par petits groupes les tudiants imaginent un scnario. On commence donc par la consigne 3 du livre. 3 Comprhension et recherche de la signification du film. - Expliquer : - le vocabulaire de la bourse : la salle des marchs dans une banque - on y achte et vend des actions (montrer la page bourse d'un quotidien) ; les cours montent/baissent : visualiser la hausse et la baisse par un schma ou par des chiffres au tableau ; - une gorge : mimer ; - l'enfer : allusion des uvres (portails de cathdrales, tableaux de Jrme Bosch, La Divine Comdie de Dante, etc.) ou traduire. La phrase L'enfer c'est les autres est extraite de Huis-clos, une pice de thtre de Jean-Paul Sartre. Dans cette pice, trois personnages qui viennent de mourir se retrouvent en enfer. Ils dcouvrent que le pire des supplices est d'tre oblig de vivre ternellement ensemble. - Signification Quand on boit Punchy tout va bien. Punchy apporte le bonheur. Il porte chance et suscite l'optimisme. Sans Punchy le monde s'croule. La publicit joue donc sur les ides de rconfort, d'optimisme, de chance. 4 Opinions sur la publicit et invention d'autres scnarios. - On pourra approuver : - son originalit. Les pubs pour boissons fruites voquent en gnral l'exotisme, la chaleur, la rcompense aprs l'effort ; - son humour. La relation de cause effet. La phrase de Sartre ; - le fait qu'elle suscite de nouveaux marchs. On en boit en travaillant. - On pourra critiquer : - son litisme. Certains risquent de ne pas comprendre la situation. Beaucoup passeront ct de l'allusion la pice de Sartre ; - le dcalage entre le monde reprsent dans le film et celui qui motive l'envie de boire. - Autres scnarios : L'explorateur dans le dsert arrive dans une oasis et dcouvre Punchy. Le clibataire invite sa petite amie. Le frigo est bourr de Punchy. Punchy est le breuvage magique que les membres d'une secte consomment en secret.20

Sujets de dbats

L'art contemporain. Dar.s la ligne des Nouveaux Ralisas :u: ;e : : r.:er.:a:ent d'exposer des objets de la vie :u:'_:.cr.r.e qu'ils avaient lgrement transforms afr. :'er. dtourner le sens et la fonction, Jean-Pierre Raynaud prsente partout dans le monde des pots de fleurs. Ici, un modle gant de couleur dore. Cet ancien horticulteur, poursuivi sans doute par le fantasme de son premier mtier, s'est :a:: ;:r.r.=:*je en exposant des habitations >< en cramiques blanches. Scurit ou libert. Pour essayer d'arrter l'augmentaon du nombre d'actes de dlinquance (vols, agressions, actes d'incivilit| dans les villes, les municipalits font installer des camras de surveillance dans les rues. Beaucoup de Franais s'inquitent de ces atteintes la vie prive (voir p. 56 du livre de l'lve). nergies non polluantes. Les trois quarts de la production franaise d'lectricit proviennent des centrales nuclaires. La France a en effet choisi l'indpendance nergtique dans les annes 70. Face aux dangers que reprsentent les centrales atomiques, les courants cologistes rclament le dveloppement d'autres formes d'nergies. Mais celles-ci ont aussi leurs inconvnients. Les oliennes doivent tre trs grandes pour capter les vents faibles et trs rsistantes en cas de tempte. Pour alimenter en lectricit une petite ville, il en faudrait des milliers. Or elles sont trs encombrantes dans le paysage et sont aussi trs bruyantes.

I Dcouverte du dialogue Observer l'image et prsenter la situation. Faire imaginer des phrases qui peuvent tre dites dans le dialogue ( partir des opinions que les tudiants ont formules). coute du dialogue. Noter les opinions et les moyens linguistiques qui permettent de les exprimer. Faire un tableau. Complter le tableau avec d'autres expressions Opinions positives J'aime assez J'apprcie Opinions neutres Je n'ai pas d'opinions J'hsite Opinions ngatives J'ai horreur de Je dteste

- Noter aussi les moyens qui expriment l'incomprhension. Complter avec la partie du tableau < Dire si on comprend . - Rechercher des situations d'incomprhension. Ex. : Une femme vient de prsenter une de ses amies son compagnon. Celui-ci dit : Elle est bizarre, ton amie . Elle : Qu'est-ce que tu entends par "bizarre" ? Discussion - Expression d'opinions 1 Travail en six petits groupes. Pour chacun des rois sujets de dbats proposs p. 13, on constitue deux petits groupes : - celui des partisans (qui dfendent par exemple les uvres d'art modernes) ; - celui des opposants (qui s'opposent par exemple l'installation des camras de surveillance). Chaque groupe recherche des arguments.2 Mini-dbats.

Elle pourra tre dmarre en classe et la rdaction proprement dite sera poursuivie en travail personnel. Pour donner une caution l'activit, les tudiants peuvent choisir de faire la publicit d'un produit de leur pays pour les Franais. Il s'agit d'aboutir un petit rcit d'une dizaine de lignes sur le modle de la pub Punchy. Prononciation et mcanismes Exercice 6. Deux petits pomes pour travailler des diffrenciations qui posent toujours des problmes. Rptez. Sons [ e ] - [ t ] - [ i ] Je m'appelle Freddy/... Et j'aime Emilie/... Emilie la belle/... Emilie cruelle/... Qui prfre Eddie/... Sons [ u ] - [ y ] - [ o ] - [ i ] Je voudrais vivre/... Rue Rousseau/... Suresnes. au soleil/... Avec vue sur la ville/... Avec vous dans ma vie/...

Les dfenseurs et les opposants changent leurs arguments dans un dbat (5 minutes par sujet). Veiller au remploi des formes du tableau Cration d'un scnario de film publicitaire Cette activit peut se faire individuellement ou en petits groupes.

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Leon 5

Se rencontrer

ObjectifsCommunication

Dcrire les diffrents espaces et les diffrentes fonctions d'un lieu public. Donner son opinion sur un lieu. Raconter une rencontre.Culture et civilisation

Les cafs la mode. Les faons de se rencontrer.Grammaire

Les pronoms relatifs qui, que, o. Les constructions relatives non incises (rvision).

Vocabulaire Extrait du Petit Fut . un endroit - une institution - une vocation un amateur - un court mtrage - une ambiance . branch - tous azimuts - commun . surprendre - attirer - se drouler Reportage Les internautes . une galerie - un format - un contraste - une enseigne un royaume - un accs . lumineux - gnial . ressentir - se tromper Texte Rencontres . des statistiques - une panne - un baptme - un parrain une marraine - un rayon - un tas - une queue . bavarder - asperger - approcher21

Cette double page fera l'objet de deux squences indpendantes : (1) Le travail de dcouverte du document et du reportage audio ou vido sur le Web Bar, caf branch de Paris. Nous proposons deux dmarches pdagogiques partir de ces documents selon qu'on utilise la version audio ou la version vido du reportage. (2) Le travail sur le texte Rencontres (p. 15). Travail sur le reportage en version audio 1 Prsentation de l'introduction. Recherche d'endroits branchs connus des tudiants. 2 Lecture comprhension de l'extrait du Petit Fut. Lecture individuelle en compltant la fiche donne au bas de la page. Correction collective. Expliquer : - institution : lieu public ou tablissement reconnu par tout le monde ; - attirer : le film Harry Potter a attir beaucoup d'enfants ; - ambiance : atmosphre, climat qu'il y a dans un lieu ; - vocation : la vocation du professeur, c'est enseigner ; la vocation du policier, c'est faire respecter la loi ; - la verrire : le toit en verre de l'immeuble ; - se drouler: avoir lieu. La fte de... se droule le... 3 coute du reportage. Au fur et mesure de l'coute, complter la fiche. Expliquer : - une galerie : lieu o on expose des tableaux ; - un format: dessiner ou montrer dans l'espace ; - le contraste : la diffrence. Ici, il s'agit des contrastes dans les photos en noir et blanc ainsi que du contraste entre l'Inde rurale et Paris ; - ressentir: sentir une motion, une douleur ; - se tromper : faire une erreur, une faute. Corrig de la fiche : voir aprs le travail partir de la vido. 4 Prsentation du Web Bar. L'objectif est la production d'un discours descriptif avec propositions relatives. - Lecture et commentaire du tableau de grammaire, p. 15. - Rdiger chacune des rubriques du tableau en rassemblant les informations. ... Le btiment qui tait une ancienne fabrique de bijoux et qui est un lieu agrable et lumineux se trouve dans un quartier branch de Paris. 22

Les cafsBien que leur nombre ait considrablement diminu depuis 1960, les cafs sont des lieux importants de la vie sociale franaise. Certaines personnes y prennent le caf qui leur sert de petit djeuner. On vient y djeuner rapidement avec les collgues. On s'y retrouve aprs le travail. On s'y donne rendez-vous et on y rencontre ses amis. On y vient seul pour attendre, lire, crire ou tout simplement rver. Depuis quelques annes, de nouveaux types de cafs sont apparus. Ils offrent quelque chose en plus de leur fonction traditionnelle. C'est le cas des cafs philosophiques qui organisent des dbats, des cafs Internet, des cafs librairies, etc. Ils favorisent les rencontres entre des gens qui ont des intrts communs. Au caf, on peut consommer au bar , en salle ou en terrasse . On interpelle le garon ou la serveuse par Monsieur et Madame ou S'il vous plat ! . Au moment de payer, si l'on n'a pas reu de facturette, on dit : Combien je vous dois ? ou a fait combien ?

Travail sur le reportage en version Ce travail peut se faire avec ou sans la fiche d'exploitation vido. 1 Visionner le reportage sans le son. Demander aux tudiants d'numrer en vrac tout ce qu'ils ont vu (dballage). Quel est le sujet du reportage ? Prciser progressivement : l'organisation du Web Bar (les trois espaces) ; l'organisation du reportage (alternance de lieux que l'on montre et de personnes). > Fiche, ex. 7 : On ne voit pas de garon de caf ni de magasin. > Fiche, ex. 2 : On situe le Web Bar en montrant la rue et le quartier mais le reportage porte bien sur le Web Bar, caf original de Paris. > Fiche, ex. 3 : d. - a. (on n'entendra par leur voix quand on procdera l'coute) - c. - e. - b. (pour ces deux dernires, on ne peut faire que des hypothses). > Fiche, ex. 4 : Rez-de-chausse - bar, restaurant. Premier niveau - galerie (= balcon) avec ordinateurs (Internet). Deuxime niveau - galerie d'exposition. 2 Visionner avec le son en trois tapes. Jusqu' la fin de la prsentation de l'exposition (...qui vivent le long du fleuve retirs du monde ).

Expliquer les mots inconnus (voir travail sur la version audio). Situer le Web Bar. Prsenter et caractriser l'exposition. Qui a pris les photos ? Quel est le sujet de l'exposition ? etc. > Fiche, ex. 5 : tout prs - deux pas de - s'orienter - se reprer - Paris - la capitale - un air volontaire - un air dcid - la mode - branch prises par - signes. > Fiche, ex. 6 : c. est fausse ; e. comporte une erreur : les photos sont en noir et blanc. Jusqu'aux interventions des internautes Faire la liste de tout ce qu'on peut faire au Web Bar. > Fiche, ex. 7 : il est peu probable qu'on puisse prenire le petit djeuner - le reportage ne dit pas qu'on peut danser ni qu'on peut participer des dbats. Jusqu' la fin Relever les intrts et les motivations des utilisateurs de l'espace Internet. > Fiche, ex. 8 et fiche du livre complter. Les inforr.ations entre crochets ne peuvent tre obtenues qu'avec la vido. Situation : 32, rue de Picardie, ct de la place de la Rpublique, mtro Filles-du-Calvaire. Heures d'ouverture : voirie Petit Fut. Cadre : quartier branch de Paris - lieu agrable et lumineux - [architecture mtallique avec 2 galeries suprieures/.1

Description des diffrents espaces Bar et restaurant - [meubles et dcoration trs sobres], 1" tage : galerie Internet. 18 ordinateurs la disposition du public. 2" tage : galerie d'exposition et de projection de courts mtrages. Actualit du lieu Expositions : en gnral, artistes qui utilisent les nouvelles technologies et le multimdia - projections de courts mtrages - animations musicales avec DJ. Frquentation : clientle jeune et internationale. Motivations et prfrences du public. Lieu bon march - Possibilit de manger le soir - Accs facile (proche des mtros) - Bon matriel informatique. Envoi de e-mails (messages lectroniques, mls) la famille et aux amis (garder le contact) - Recherche d'emploi grce Internet - Participation des chats [forums). Commentaire du document crit Rencontres 1 Lecture collective et commentaire de l'introduction. Dans le pays de l'tudiant les couples ont-ils l'occasion de se rencontrer en vacances ? chez des amis ?

etc.2 Dcouverte des situations de rencontre (voir consigne dans le livre). Dans le corrig ci-dessous, certaines informations sont des hypothses.

Historique : ancienne fabrique de bijoux.

Lieu

CirconstancesVoiture en panne Se connaissent de vue

Premiers gestes

Premiers mots Tiens, vous prenez le mtro ! Vous pouvez le tenir un moment ? Vous voulez un conseil ? Je suis dsol II me semble que je connais votre voix Vous en avez visit beaucoup ?

2 3

Mtro ou bus Habitation des parents de l'enfant glise Rayon ptes d'un supermarch Route Domicile Escalier

Attitude de surprise Mouvement vers l'autre La jeune femme passe le bb au jeune homme L'homme regarde les ptes que la jeune femme vient de prendre II s'arrte et se prcipite vers la jeune fille Elle est sur le point de raccrocher Regards - Sourires

Baptme

4

Courses

5 6 7

II asperge la jeune fille en passant sur une flaque Faux numro de tlphone Ils font la queue pour visiter un studio'

1. Paris et dans les grandes villes, les agents immobiliers annoncent dans la presse l'heure de visite des appartements louer. Si on veut avoir une chance d'obtenir la location, il faut arriver en avance pour tre dans les premiers.23

3 Les tudiants proposent d'autres situations de rencontres originales. 4 Les tudiants se mettent par couples et jouent une des scnes. Prononciation et mcanismes \jtExercice 7. Construction de phrases prsentmes avec proposition relative. Pierre aime toutes les sortes de musique. Rpondez pour lui affirmativement. Tu aimes les chansons de Serge Gainsbourg ?/... Oui. ce sont des chansons que j'aime. Les spectacles de Johnny Hallyday te plaisent ?/... Oui, ce sont des spectacles qui me plaisent. Tu vas danser au dancing La Scala ? /... Oui, c'est un dancing o je vais danser. Tu as achet le nouveau disque d'Isabelle Boulay ?/... Oui. c'est un disque que j'ai achet.

Tu vas souvent couter du jazz au Petit journal ? /... - Oui. c'est un endroit o je vais souvent. Exercice 8. Construction du pass compos la forme ngative avec pronom antpos. Juliette et Patrick sont installs depuis deux jours dans leur appartement de Paris. Rponde/ non pour eux. Juliette, est-ce que tu as rencontr tes voisins ?/... - Non, je ne les ai pas rencontrs. Est-ce que tu as vu le mari de la gardienne ?/... - Non, je ne l'ai pas vu. Est-ce que tu as parl la boulangre ?/... - Non, je ne lui ai pas parl.

Les soires techno t'amusent ?/... Oui. ce sont des soires qui m'amusent.

Est-ce que vous avez dcouvert le petit square prs de chez vous ?/... - Non, nous ne l'avons pas dcouvert. Est-ce que Patrick a vu la bibliothque de la rue Sainte-Genevive ?/... - Non, il ne l'a pas vue. Est-ce que nos amis ont vu votre nouvel appartement?/... - Non, ils ne l'ont pas vu.

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Leon 6

Mettre en valeur

Objectifs Communication Mettre en valeur les qualits d'un objet, d'une personne ou d'une activit. Comparer. Grammaire Les constructions comparatives. Les constructions superlatives. Vocabulaire une mdaille - une reine - un exploit une distinction - le dclin psychologique - doux - banal masquer - consacrer (donner de la valeur, de la distinction) - obtenir pourtant Culture et civilisation La gastronomie et les chefs cuisiniers. Gots des Franais en matire de musique.

Cette leon se droule selon la logique du projet. Dans un premier temps, on donnera aux tudiants l'envie de raliser en commun Le Petit Livre des succs de l'anne prcdente (anne civile ou anne scolaire). Chaque tudiant choisira un produit (alimentaire, culturel, etc.) qui a t la mode et qui s'est bien24

vendu, ou une personne qui a eu du succs. Il prparera ensuite les prsentations crite et orale de cet objet ou de cette personne. Cette prparation se fera selon les tapes suivantes : ( 1 ) Lecture comprhension de deux extraits du Grand Livre des succs en France.

Rvision des moyens linguistiques qui permettent de mettre en valeur. 31 Recherche collective des succs de l'anne et des raisons de ces succs. 4i Rpartition des succs. 5 Rdaction individuelle. Le projet peut dboucher (si les tudiants sont assez nombreux) sur un petit recueil intitul Le Petit Livre des succs. Dans ce cas, une prsentation orale (qui prendrait teaucoup de temps) n'est pas indispensable. Lancement du projet Prsenter Le Grand Livre des succs en France. Existe-t-il un ouvrage semblable dans le pays des mdiants (ou une mission de radio ou de tlvision) ? Susciter le dsir de faire en dcrivant la ralisation future : un petit recueil avec illustrations que nelqu'un pourrait mettre en page avec l'ordinateur et dont chacun aurait un exemplaire. - Lecture des extraits du Grand Livre des succs 1 La pomme Golden. - Relever les images attaches ce fruit. - jDuce - douceur (au toucher). -gentille - gentillesse {c'est un fruit courant qui plat tout le monde). - traditionnelle -> tradition fia pomme jaune dore existe depuis toujours. Cf. les pommes d'or de la mythologie et des contes. - stable - stabilit. - rassurante -> pas de risque d'avoir mal au ventre (comme avec les cerises] ou de grossir (elle est peu calorique). Les autres qualificatifs recoupent les prcdents : classique - ancienne - banale - utile. - Mots et expressions de mise en valeur. - Superlatif : c'est le fruit le plus consomm. -Qualificatifs signifiant la valeur et l'importance : mdaille d'or - histoire succs - la reine - la position dominante sir le march.

La pdagogie du projetL'organisation d'un droulement de classe autour d'un projet de ralisation collective comporte plusieurs avantages. 1. Elle motive et valorise les tudiants en leur donnant une tche ambitieuse. 2. Les apports linguistiques sont justifis par l'objectif atteindre. Il ne s'agit plus de mettre en pratique ce qui a t appris mais d'apprendre pour raliser quelque chose. 3. L'organisation du projet ncessite des recherches collectives, une rpartition des tches au sein du groupe. Elle suscite donc des interactions permanentes. 4. Le projet cre une mulation entre les tudiants. Chacun a le souci d'tre la hauteur de la ralisation. Campus //met en uvre la pdagogie du projet dans les leons suivantes : 1 (6) - 3(4) - 4(6) - 5(6) - 6(6) - 7(5) - 9(2) - 9(5) - 10(5) - 11(5) - 12(4).

La partie Exercez-vous Lecture du tableau de grammaire. Faire remarquer en particulier les constructions prsentatives. C'est elle qui est la meilleure . Exercez-vous. b. On entend moins de chansons franaises que de chansons trangres. - Ce sont les chansons franaises qu'on entend le moins. c. On coute plus Cline Dion que Lara Fabian. - C'est Cline Dion qu'on coute le plus. d. Michel Sardou est plus populaire que Johnny Hallyday. C'est Michel Sardou qui est le plus populaire. e. Ils coutent moins de musique classique que de chansons. - Ils aiment autant le rock que la musique classique. H Recherche collective des succs de l'anne Suivre les consignes du livre. Exemple : la tlvision, l'mission la plus regarde par les jeunes en 2001 a t Loft Story . Raisons : nouveaut de la formule - identification avec des jeunes qui ne sont pas des stars et qui parlent de leurs problmes - aspect comptition - etc. N.B. Chaque tudiant peut choisir plusieurs sujets. Rdaction des articles Chaque article sera assez court ( l'exemple de ceux du Grand Livre des succs}.25

2 Alain Ducasse.- Relev des informations. -Alain Ducasse : chef cuisinier qui possde au moins deux restaurants (un Paris, l'autre Monte-Carlo). Il a obtenu rois toiles au Guide Michelin pour chacun de ses restau-znts. C'est une premire dans l'histoire du guide. - Guide Michelin : voir encadr. - Mise en valeur. - Superlatifs : qui a le plus d'toiles - c'est la premire fois - la plus haute distinction. -Vocabulaire : consacr - un succs - un exploit.

Voir les propositions que nous faisons ci-dessus au dbut de la leon. - Prononciation et mcanismes Exercice 9. Construction prsentative (superlatif dans une proposition relative).Deux copains parlent de leurs amies. Confirmez comme dans l'exemple.

Les grands cuisiniers : stars mdiatiques Le hros d'un film sorti en 1999 tait Vatel, clbre cuisinier du prince de Cond (xviie sicle) qui se suicida parce qu'un soir de grand dner royal, du rti manqua une table et qu'il craignait que le poisson qu'il avait command n'arrive pas temps pour le repas suivant. En France, les grands cuisiniers ont toujours t de vritables stars. Aujourd'hui les Ducasse, Bocuse, Robuchon, Loiseau et Veyrat sont aussi clbres que des artistes. Pourtant, seule une clientle riche et souvent internationale peut rgulirement s'asseoir leur table. Les autres se contentent d'en rver ou de faire dans leur vie deux ou trois repas prestigieux comme on fait un voyage Venise ou Saint-Ptersbourg. Pour connatre les grands restaurants et les trs bons dont le prix est abordable, deux guides incontournables : - le Gault et Millau (qui dcerne des notes) ; - le Guide Michelin (qui accorde des toiles).

- Justine danse mieux que Charlotte/... - C'est Justine qui danse le mieux. - Charlotte a plus de diplmes que Justine/... - C'est Charlotte qui a le plus de diplmes. - Charlotte fait plus de sport que Justine/... - C'est Charlotte qui fait le plus de sport. - Justine fait mieux la cuisine que Charlotte/... - C'est Justine qui fait le mieux la cuisine. - Je connais plus Charlotte que Justine/... - C'est Charlotte que je connais le plus. - J'aime moins Charlotte que Justine/... - C'est Charlotte que j'aime le moins. Exercice 10. Comparaison des actions (verbe au pass compos).Deux copines sont alles une soire. Elles parlent de leurs amis. Confirmez comme dans l'exemple.

- Qui a le plus dans ? Pierre ou Paul ? - Pierre. - Oui, Pierre a plus dans que Paul. - Qui a le mieux dans ? Pierre ou Paul ? - Paul. - Oui, Paul a mieux dans que Pierre. - Qui a le plus mang ? Pierre ou Paul ? - Les deux pareil.

- Oui, Pierre a autant mang que Paul. - Qui s'est le plus amus ? Pierre ou Paul ? - Les deux pareil. - Oui, Pierre s'est autant amus que Paul. - Qui a le moins bu ? Pierre ou Paul ? - Pierre. - Oui, Pierre a moins bu que Paul.

Corrig du bilan 11. Je suis arrive chez Uni-Pub... J'ai trouv que les collgues taient trs sympathiques... le directeur m'a appele... Il fallait revoir... nous avons travaill... je suis reste chez moi. 2. M : Non, je ne l'ai pas vu... Il me cherche ? P : Oui, il veut te parler. M : ... je vais lui dire que c'est impossible. ... Non, je ne les connais pas. P : ... Ils pourront t'aider. a leur fera plaisir. M : ... Je vais y rflchir. 3. Chaussures Ren. Je les aime mes pieds. Confiture Mamie. On l'aime. Pommes Golden. J'en mange tous les repas.26

Fleurs du monde. Je pense eux. Je leur envoie desfleurs.

Dictaphone Eco. Je lui parle tout le temps. 4. La Tosca est une discothque qui est ct du thtre, o on peut couter de la techno et que les jeunes branchs de la ville frquentent. Le DJ Alex qui est trs dynamique et que j'apprcie beaucoup fait de la musique originale. 5. Je trouve que le cadre du Jardin est plus original et que les plats sont meilleurs. En revanche, l'accueil est moins sympathique qu' l'Auberge et la carte est beaucoup moins varie. Quant aux prix, ils sont aussi levs au Jardin qu' l'Auberge.

6.E. Petit B. Kleiss30 ans

geSituation de famille tudes - Diplmes

40 ans

marie un mdecin un fils de 1 5 ans licence d'espagnol et d'italien, diplme de l'universit de Cambridge 6 ans responsable des relations internationales chez Doucet Communication anglais - espagnol - italien anglais - espagnol - italien 5 ans en Angleterre

clibataire (probablement) cole d'interprtes de Genve

Exprience professionnelle

1 an en Egypte

Langues parles Langues crites Sjours l'tranger

allemand - anglais - japonais - arabe allemand - anglais Japon

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Unit 2

Prsentation de l'unitAvec cette unit, on entre de plain-pied dans le niveau II. L'tudiant doit se prparer s'exprimer dans des situations autres que celles de la vie quotidienne. Avec le conditionnel (2(1) il pourra faire des hypothses, imaginer, donner et recevoir des conseils (2(2)). Il pourra s'affirmer en tant que locuteur en racontant des anecdotes (2(5)), en parlant des autres et de leur image (2(3) et 2(6)) ou en tant capable de formuler une demande crite.

Observation collective de la p. 19On pourra partir de la photo de l'mission de tlvision Star Academy (les reality shows ou les dramatisations de type Loft Story). Pourquoi certaines personnes ont-elles envie de passer la tl ? Que signifie pour vous s'affirmer ? Avoir un bon mtier (o l'on s'panouit, qui permet de gagner de l'argent) ? Avoir une vie sociale dense (beaucoup d'invitations, beaucoup d'amis) ? Dvelopper des comptences personnelles ? Montrer que les objectifs de la leon permettront de s'affirmer auprs des locuteurs francophones.

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Unit 2Leon 1

Imaginer

ObjectifsCommunicationVocabulaire

Formuler des hypothses. Imaginer des vnements. Faire des suppositions.Grammaire

un rallye - un club - une quipe une randonne une facult - le droit un truc - un industrielCulture et civilisation

Le conditionnel prsent (emploi dans l'expression de l'hypothse avec si ).Prononciation

Jeunes garons et jeunes filles. La ville de Grenoble.

Rythme des formes du conditionnel avec [ a ].

Dcouverte du dialogue L'histoire : Le premier pas . Dylan et Arthur cherchent une coquipire pour participer au rallye organis par leur club de handball. Dylan suggre Arthur d'inviter Floriane, une tudiante de la facult de droit avec qui il a dans rcemment. Mais Arthur pense qu'il n'a aucune chance d'intresser la jeune fille. 1 Observation des illustrations et coute de la premire rplique de Dylan. Faire prciser le lieu, les personnages et le sujet de la conversation. Observer la forme verrais et introduire la conjugaison du conditionnel. Faire imaginer des phrases possibles pour la suite du dialogue commenant par : On pourrait \ inviter... On devrait > proposer ... Tu devrais J aller voir..., tlphoner ... 2 coute complte, puis par fragments de la suite du dialogue. Noter tout ce qu'on apprend : - sur Floriane Moretti : fille d'industriel - pratique l'quitation - tudie la facult de droit. - sur Arthur : fait du handball - participe des rallyes - appartient probablement un milieu plus modeste que celui de Floriane - Est-il amoureux de Floriane ? - Ils ont dans ensemble chez une connaissance commune (Lacour). Noter et analyser les hypothses. Si + imparfait - conditionnel. Situ lui proposais... Si je l'invitais...30

- Dvelopper le rve d'Arthur. Il imagine les situations idales pour que Floriane s'intresse lui : Si mon pre tait industriel ou haut fonctionnaire... Si j'avais une voiture de sport... Si je faisais partie de la bande Lacour... - Expliquer : - rallye : ici, comptition en voiture par quipes, o les participants progressent en passant des preuves physiques ou intellectuelles ; - une randonne : une promenade ; - un truc : mot passe-partout. Un truc : une chose (dont on ne se rappelle plus le nom) - Ce n'est pas son truc : ce n'est pas ce qu'elle aime ; - la facult : une universit est compose de plusieurs facults (droit, mdecine, lettres et sciences humaines, etc.). On dit aussi souvent je vais la fac (facult) que je vais l'universit . 3 Imaginer la suite du dialogue (production collective). Arthur et Dylan imaginent comment rencontrer et inviter Floriane. L'un formule une suggestion, l'autre la rfute. Si elle dnait la fac de droit, elle serait avec ses copains. Si elle tait avec ses copains, je ne pourrais pas l'inviter. Tu pourrais l'attendre la sortie des cours. Si elle me voyait l'attendre, a donnerait l'impression que je veux la draguer. Etc.

I La partie Exercez-vous * Exercez-vous 0... nous aurions un peu plus d'argent. Nous pourrions aller en vacances... tu ferais de la plonge, les enfants apprendraient nager. ... si je travaillais, qui s'occuperait des enfants ? Tes parents pourraient... Et ta mre s'installerait ici. Tu crois que tu apprcierais ? Non, je recommencerai travailler quand les enfants seront plus grands. 'Cette dernire phrase l'indicatif car quand introduit jnfai. Il s'agit d'une dcision et non d'une hypothse.]

Le conditionnel Le conditionnel pose l'action comme hypothtique et irrelle. Il traduit un processus d'imagination. On comparera si + prsent... et si + imparfait... . Voir les deux exemples du tableau. Le sens du conditionnel explique ses diffrents emplois : (1) hypothses avec si ; (2) conseils, suggestions, propositions (on exprime une action possible) ; (3) informations non vrifies ; (4) demandes et souhaits polis (on ne prsente pas les choses brutalement). Pour certains tudiants, la difficult rside dans la comprhension de si + imparfait pour exprimer l'hypothse. Qu'ils se rassurent ! Aprs si , les Canadiens francophones utilisent encore le subjonctif et les enfants franais le conditionnel ( Si j'aurais huit ans... ). La meilleure faon d'automatiser cette forme reste le remploi frquent et les mcanisme oraux.

-> Exercez-vous (2)a. Les parents :... nous irions la campagne, tu ferais du vlo,... - La jeune actrice :... il me donnerait un rle, je jouerais sous sa direction... - La jeune fille :... tu rencontrerais Arthur, vous feriez connaissance... b. Le cadre suprieur :... si je n 'avais pas autant de travail, si l'entreprise n 'avait pas tous ces problmes... - Florence : ... s'il tait poli, s'il tait plus souvent Paris... - Le mdecin :... si vous mangiez moins, si vous faisiez un peu de sport...

Le jeu des rincarnations ( Imaginez ) L'enseignant aura prpar des petits papiers plies sur lesquels il aura inscrit les mots gnriques du tableau. Chaque tudiant tire au sort un ou plusieurs papiers. Bien montrer le modle de phrase produire : Si j'tais un(e)... je serais un(e)... + consquences au conditionnel. Prparation (5 mn ou plus selon le nombre de papiers tirs) et prsentation la classe.

Quand nous allons en Amazonie, nous vivons comme les Indiens ! - Si vous alliez en Amazonie, vous vivriez comme les Indiens ? Quand nous sommes chez les Indiens, ils nous reoivent comme des amis ! - Si vous tiez chez les Indiens, ils vous recevraient comme des amis ? Exercice 12.

Prononciation et mcanismes V* Exercice 11.

Prononciation et rythme des groupes avec [ a ].Rptez.

Production de constructions si + imparfait - conditionnel .H se vante de faire des choses extraordinaires. Vous vous tonnez. Moi, quand j'ai de l'argent, je m'arrte de travailler ! Si tu avais de l'argent, tu t'arrterais de travailler ? Moi, quand je m'arrte de travailler, je pars en voyage ! Si tu t'arrtais de travailler, tu partirais en voyage ? Marie et moi, quand nous partons en voyage, nous allons en Amazonie ! Si vous partiez en voyage, vous iriez en Amazonie ?

Si le tlphone sonnait Je dcrocherais Si c'tait Pierre-Andr Je l'couterais Si nous tions samedi II m'inviterait Si nous djeunions II me raconterait Ses promenades Autour du monde Et tout ce qui se passe Au bout de l'avenue

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Unit 2Leon 2

Proposer - Conseiller

Objectifs Communication Proposer, suggrer quelqu'un de faire quelque chose. Donner des conseils. Hsiter. Grammaire Si + imparfait et le conditionnel dans la ralisation des actes de parole ci-dessus. Vocabulaire les coordonnes - un pas - un collaborateur mignon revoir - rver - se demander - convaincre - craquer (emploi familier pour cda; abandonner) Civilisation et culture Les relations amoureuses. Les problmes psycnologiq-jes. La BF (Bibliothque ie France).

I Dcouverte du dialogue L'histoire : Le premier pas . Floriane, une tudiante en droit, fait de la gymnastique avec une amie. Elle pense Arthur, un garon avec qui elle a dans lors d'une soire. Elle aimerait bien le revoir mais pas question de faire le premier pas. On sait qu'Arthur lui aussi cherche revoir Floriane. Les deux jeunes gens vont-ils se rencontrer ? Quelle suite peut-on donner cette histoire ? 1 coute et comprhension. Ce dialogue ne comportant que trs peu de mots nouveaux et aucune forme grammaticale nouvelle, on peut l'aborder directement. Observation de l'image et coute complte, puis par fragments. Faire retrouver le texte du dialogue. Faire induire le sens des mots nouveaux (voir question 1).(1) l'autre jour - (2) un type - 13) sympa - (4) mignon (5) les coordonnes - (6) se demander.

3 Imaginer la suite de l'histoire. faire en petits groupes. Plusieurs possibilits de points de dpart : - Arthur et Dylan invitent Floriane participer leur rallye ; - Dylan et Arthur vont passer le week-end chez Patrick dans le Vercors ; - Ils se rencontrent dans un caf Grenoble ; Etc.

Grenoble Ville et agglomration de 400 000 habitants situe dans une valle des Alpes (dpartement de l'Isre). Grenoble est un grand centre pour la recherche scientifique. Elle occupe le 2e rang en France pour les congrs et les colloques. Elle a une universit et une cole d'ingnieurs. Le Vercors est un massif des Alpes au sud de Grenoble et un lieu de week-end et de vacances pour les Grenoblois.

Prsentation de la situation. Relever les formes qui permettent de conseiller, de suggrer. On pourrait... Et si on restait... Pourquoi ne pas... Complter avec les formes du tableau. 2 Imaginer une suite au dialogue. - On pourrait le voir jouer son club de handball ? - Non, il verrait tout de suite que j'ai envie de le voir. - Pourquoi ne pas essayer de voir d'abord un de ses copains ? Etc.

H Jeu de rles Les tudiants se mettent par deux et choisissent l'un des quatre problmes psychologiques exposs dans le courrier des lecteurs. Un des tudiants va jouer le rle de la personne qui a un problme. L'autre jouera celui de son conseiller (ami, psychologue, etc.).

1 Lecture collective du courrier des lecteurs. Expliquer : - banal: qui n'est pas original. Pour l'amie de Patrick, le mariage n'est pas original ; - convaincre : persuader. Faire penser, agir l'autre comme vous ; - craquer: 1er sens : un homme de 120 kg s'est assis sur la chaise. Elle a craqu. - 2 sens : J'ai vu une robe qui m'a beaucoup plu dans la vitrine. J'ai craqu. Je l'ai achete, (se laisser aller ses envies) - 3* sens : Le spectacle tait ennuyeux. J'ai craqu. Je suis sortie, (ne plus supporter quelque chose ou quelr-'un) 2 Jeu de rles. Exemple : L'homme qui voudrait se marier (Patrick). Le conseiller : II faut lui dire que pour le mariage, elle aura ^ie belle robe et que vous lui offrirez un bijou. rtrick : Elle dteste a. Et c'est pareil pour les crmonies. Le conseiller : Alors pourquoi vous ne lui proposez pas un -.ariage pique-nique ou un rallye avec les copains ?

La Bibliothque de France Les quatorze annes pendant lesquelles Franois Mitterrand a t prsident de la Rpublique (1981-1995) ont t marques par des ralisations culturelles prestigieuses : La Cit des sciences et de l'industrie (voir p. 84), l'amnagement du Louvre et la nouvelle Bibliothque nationale (Bibliothque de France ou BF). Situe au bord de la Seine, non loin de la gare d'Austerlitz, la BF compte 11 millions d'ouvrages dont 420 000 en libre service. 2 000 personnes peuvent les consulter. Les salles destines aux chercheurs sont construites autour d'un jardin trs agrable.

Rflexion sur un projet ( Refaites le monde ) 11 Chaque tudiant s'attribue un rle. Si vous pouviez avoir un poste important pour changer les choses, qu'aimeriez-vous tre ? Maire de la Tille, prsident du pays, ministre de l'ducation, directeur d'une chane de tlvision ? 2) Chaque tudiant recherche les projets qu'il pourrait entreprendre. Que feriez-vous ? Quelle rformes proposeriez-vous ? Laisser cinq dix minutes de prparation. Chaque tudiant prsente ensuite son projet. La mise au point peut donner lieu un travail crit.) "veiller l'emploi du conditionnel : Si j'tais... : e construirais... Prononciation et mcanismes Exercice 13. Conseiller par la construction : Si j'tais ta place - conditionnel .

Donnez-lui des conseils. Je suis un peu fatigu(e)/... - Si j'tais ta place, je me reposerais. J'ai mme sommeil/... - Si j'tais ta place, j'irais me coucher et je dormirais. Et puis j'ai un peu faim/... - Si j'tais ta place, je mangerais. En fait, j'ai envie d'aller me promener/... - Si j'tais ta place, j'irais me promener. Ou de tlphoner aux copines/... - Si j'tais ta place, je tlphonerais aux copines. Exercice 14. Suggrer par la construction Et si + imparfait . Marie fait des projets pour l'anne prochaine. Pierre voudrait qu'ils se ralisent cette anne. M. L'anne prochaine, j'ai envie d'apprendre l'italien. P. Et si tu l'apprenais cette anne ? M. L'anne prochaine, on devrait repeindre le salon. P. Et si on le repeignait cette anne ? M. L'anne prochaine, nous pourrions faire un voyage en Russie. P. Et si nous le faisions cette anne ? M. L'anne prochaine, tu devrais acheter une nouvelle voiture. P. Et si je l'achetais cette anne ? M. L'anne prochaine, j'aurais envie de m'inscrire un club de gymnastique. P. Et si tu t'y inscrivais cette anne ?

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Unit 2Pages 24-25

Leon 3

Parler des qualits et des dfauts

Objectifs Communication Dcrire le caractre, la personnalit, le comportement d'une personne. Civilisation Le cinma franais : Le Fabuleux Destin d'Amlie Poulain. L'acteur Grard Depardieu. Grammaire Formes masculin et fminin des adjectifs. Vocabulaire Vocabulaire du caractre et de la personnalit (voir tableau, p. 25) le destin - l'imagination - l'action un nain - la peau - un amant un concierge - un picier obir - craser - pleurer - collectionner - mriter ternellement Prononciation Finales des adjectifs - Oppositions -if/-ive -eur/-euse - -ant/-ante.

- Dcouverte du document 1 Identification du document. Article de presse. Commentaire d'un film. Qui a vu le film ? De quoi parle-t-il ? Etc. 2 Lecture progressive. Complter le tableau (question 1). Noter et expliquer les caractristiques de chaque personnage. - Tous les personnages - attachants : on s'attache une personne, une maison, un animal familier ; du verbe attacher , s'attacher . - Amlie -* rveuse (de rver) - timide - n'a pas de chance : quand on joue la loterie... Elle a de l'imagination. - Le pre d'Amlie - goste -pessimiste (opposer optimiste et joyeux ]. - La concierge - pleure son mari. - Le peintre -+ idaliste : qui a un idal politique, artistique ; qui croit que l'on peut arriver la perfection. - L'picier - autoritaire : qui aime commander, diriger en colre. - L'employ -> sympathique. - La serveuse - indpendante - amoureuse. - L'amant (l'homme aim par une femme marie] -+ jaloux (jalouse) : sa femme s'intresse un autre homme. Il est jaloux - agressif : qui se met en colre, qui devient mchant. - L'crivain - sans ambition : Elle a de l'ambition (elle est ambitieuse/. Elle veut tre chef d'entreprise. - Georgette - fragile (opposer forte ) - mal dans sa peau : mal l'aise avec les autres. - Nino -> curieux - collectionneur : collectionner des timbres, de vieux disques, etc.34

3 Faire rsumer l'histoire. 4 Faire imaginer comment Amlie va changer le destin de chaque personnage. faire sous forme de remue-mninges ( brain storming] collectif ou en petits groupes de rflexion. Donner l'exemple du changement de vie du pre. Exemple : le peintre -> Amlie dtruit toutes ses copies du tableau de Renoir pour l'obliger s'intresser un autre tableau. Voir l'encadr pour le destin rserv quelques personnages. La partie Exercez-vous - Exercez-vous a. indiffrent - b. jalouse - c. joyeux, gai, bon vivant - d. sociable, sympathique - e. obissant - f. modeste - g. indpendant.* Exercez-vous (2)

-isme : optimisme - pessimisme - gosme - autoritarisme idalisme - ralisme. -(i)t : gat - timidit - expansivit - sociabilit - gnrosit - agressivit -fragilit - curiosit. -ance (-ence) : indpendance - confiance - obissance indiffrence. -tion : ambition - organisation. -(e)ment : mcontentement. autres : tristesse - antipathie - politesse -jalousie -force modestie.

Exercez-vous (3) a. bonne humeur, joie, gat. b. gosme, indpendance. c. sociabilit, sympathie. d. gnrosit. e. ambition (l'ambitieux est compar un jeune loup aux dents longues ). f. timidit, temprament rveur. g. ralisme. * Exercez-vous @ a. sympathique, sociable, gai, organis, bien dans sa peau. b. de bonne humeur, sympathique, dvoue, calme, forte, courageuse. c. autoritaire, raliste, travailleuse, courageuse, organise. d. ambitieux/se], courageux(se), sociable, sympathique. e. curieux, calme, organis, raliste. Expression orale

Le Fabuleux Destin d'Amlie Poulain Ce film de Jean-Pierre Jeunet (2001) a eu beaucoup de succs en France comme dans le monde. C'est une oeuvre potique et pleine de situations amusantes qui tient du conte de fes et raconte l'histoire d'une jeune fille depuis sa naissance jusqu' son premier grand amour. Amlie, enfant solitaire et rveuse, va entrer dans l'ge adulte avec une me d'enfant. Elle a le got du jeu, le sentiment que l'injustice est un scandale intolrable et la volont de rparer elle-mme cette injustice. Quand elle dcouvre par hasard dans son appartement une cache secrte o quarante ans auparavant, un enfant de dix ans a dissimul une bote pleine de photos et de jouets, elle se mettra la recherche de l'enfant devenu adulte et, sans se faire voir, fera en sorte qu'il rcupre son trsor. Pour consoler sa concierge qui pleure son mari mystrieusement disparu, elle fabriquera de fausses lettres. La concierge recevra alors une lettre de la Poste lui transmettant une lettre d'amour de son mari trouve dans l'pave d'un avion qui s'est cras vingt ans auparavant dans une zone inaccessible. L'picier du coin de la rue tyrannise son employ. Amlie s'introduit chez lui pendant qu'il est au travail, rgle son rveil sur quatre heures du matin, remplace le dentifrice par du cirage, le whisky par de l'eau de Cologne, etc. Profondment perturb par cette avalanche de msaventures, l'picier rflchira peut-tre sur sa mchancet. Et quand elle tombe amoureuse de Nino, Amlie inventera une rencontre en forme de jeu de piste et de chasse au trsor (messages mystrieux, parcours flchs, nigmes rsoudre, etc.). L'homme de sa vie comme elle-mme ne peut pas avoir abandonn son enfance.

Prsentation d'une personnalit intressante parmi .es gens qu'on connat. L'activit peut aussi prendre la forme d'un jeu de connaissances. On fait deviner le nom d'un personr.ge de roman, de film, etc. Prononciation et mcanismes Exercice 15.

Formes masculin et fminin des adjectifs. Veiller la prononciation.Trouvez le fminin ou le masculin. Finale du masculin -if D est expansif/... Elle est expansive est passive/... Il est passif test actif/... Elle est active Ile est crative/... Il est cratif Finale du masculin -eux est gnreux/... Elle est gnreuse Elle est paresseuse/... Il est paresseux I! est malheureux/... Elle est malheureuse Elle est peureuse/... Il est peureux Finale du masculin -eur I est menteur/... Elle est menteuse Ile est rveuse/... Il est rveur H est tricheur/... Elle est tricheuse Elle est travailleuse/... 11 est travailleur Finale du masculin -leur

Exercice 16. Passage de l'adjectif au nom.Trouvez la qualit ou le dfaut. Pierre est timide/... C'est de la timidit II est gnreux/... C'est de la gnrosit II est modeste/... C'est de la modestie II est idaliste/... C'est de l'idalisme Marie est curieuse de tout/... C'est de la curiosit Elle est optimiste/... C'est de l'optimisme Elle est un peu agressive/... C'est de l'agressivit Elle est ambitieuse/... C'est de l'ambition35

II est dessinateur/... Elle est dessinatrice Elle est exploratrice/... Il est explorateur B est observateur/... Elle est observatrice [Ile est imitatrice/... Il est imitateur Finale du masculin -ant/ent I est indpendant/... Elle est indpendante [Ile est obissante/... Il est obissant H est content/... Elle est contente Elle est confiante/... Il est confiant

Faire une demande crite

ObjectifsCommunication et culture Vocabulaire

- Savoir rdiger selon les codes actuels une lettre de demande pour diffrents objets : - information, - emploi, stage, etc., - entretien, - commande, etc.

le commerce - l'emploi - le contact l'expression - un sentiment - une salutation cordial - respectueux - distingu souhaiter - ncessiter - prier - agrer solliciter

Dcouverte de la lettre 1 Premire lecture rapide individuelle. Qui crit ? qui ? Pourquoi ? Quelle est la formule de politesse ? la pice jointe ?2 Deuxime lecture ayant pour objectif de rassembler des informations sur Zhongmin Wong.

- la faon de formuler sa demande. Remarquer l'emploi du conditionnel dit de politesse : Je souhaiterais... Je serais trs intresse... un emploi qui ncessiterait... . Le conditionnel attnue la forme de la demande et des faits qui sont envisags. Commentaire du tableau et exercices Commenter les diffrentes formules du tableau (voir encadr ci-contre). - Exercez-vous a. familier l'crit comme l'oral b. administratif, oral c. dsinvolte et dsobligeant d. crit administratif e. administratif oral ou crit

Son nom de famille est Wong, son prnom Zhongmin. C'est une femme (Diplme). Elle est d'origine chinoise et parle chinois. Elle a vcu aux tats-Unis. Elle parle anglais et a un diplme d'une cole de commerce de New York. Elle a pass 3 ans en France et a obtenu une licence l'universit de Bordeaux. 3 Recherche de l'objet de la lettre. Le destinataire : le Conseil rgional d'Aquitaine. Bordeaux est la ville principale de la rgion Aquitaine. Comme chacune des 21 rgions de France, cette rgion est administre par un conseil rgional lu au suffrage universel pour six ans. L'objet : Z. Wong crit au service des relations internationales pour demander un emploi dont elle ne donne pas le nom : guide, interprte, agent commercial. Elle pense que ses comptences rares intresseront l'administration.4 Observer :

> Exercez-vous @(a) un demandeur d'emploi -> au responsable du recrutement d'une entreprise ... pour demander un entretien, le poste propos. (b) une personne qui n 'habite pas Paris - un(e) ami(e) qui va Paris . . . pour demander son ami/ej de lui rendre un service. Par exemple lui rapporter quelque chose de Paris. fc] une personne - unie) ami(e) ... pour lui demander de l'amener quelque part ou de lui prter sa voiture. [d) une personne qui prpare ses vacances en famille ou avec ses amis -> un office du tourisme ou une agence immobilire dans une rgion touristique . . . pour demander la liste des logements louer.36

- la faon de prsenter la lettre. Comparer avec les usages dans le pays de l'tudiant ; - la faon de se prsenter. Deux phrases suffisent. La lettre doit seulement retenir l'attention du lecteur et lui donner envie de lire le CV. Trois lments sont mis en valeur : le fait qu'elle matrise bien trois langues, son bon niveau de qualification et sa double comptence (commerce et langues) ;

Exercez-vous (3) Plusieurs possibilits selon les situations : a. - 2. - 6. 6. - 5. /tf. seratf fc/ trop familier). c. -> 3. (seulement si la lettre professionnelle s'adresse un collgue ; si elle s'adresse un suprieur important on peut exprimer ses salutations distingues, son respect ou son dvouement]. d.-* 1.e.-> 4.

Formules caractre administratif(Complments au tableau de la p. 27). Le verbe solliciter et surtout la formule J'ai l'honneur de solliciter... sont encore utiliss dans les administrations quand on s'adresse un suprieur hirarchique important mais ils le sont de moins en moins. On prfrera je serais intress par... , je souhaiterais que... . Dans la formule finale, ce qui caractrise les sentiments ou les salutations dpend des relations que l'on a (ou que l'on souhaite avoir) avec l'interlocuteur. -+ Meilleures salutations - Meilleurs sentiments Sentiments les meilleurs : formule neutre. - Cordiales salutations - Sentiments les plus cordiaux : un collgue ou quelqu'un avec qui on entreprend quelque chose. -* Salutations amicales - Sentiments amicaux : quelqu'un qu'on considre comme un ami. - Respectueuses salutations - Sentiments respectueux : quelqu'un qui on veut tmoigner du respect en raison de sa fonction, de son ge, de son autorit morale ou intellectuelle. - Sentiments dvous - Expression de mon entier dvouement. Si on veut exprimer son dvouement. Par exemple un fournisseur un client, un collaborateur son chef. -> Salutations distingues : formule neutre et administrative. Un usage veut qu'une femme n'exprime pas de sentiment dans une lettre administrative. Cet usage n'est plus beaucoup respect car le mot sentiment employ dans une formule de politesse a perdu son sens.

I Rdaction d'une lettre 1. Comprhension de la situation. Il s'agit de rdiger une lettre la place de quelqu'un qui est incapable de le faire mais qui donne toutes les informations ncessaires. Un(e) tudiant(e) (qui prpare un doctorat sur l'uvre du peintre Dali) souhaite avoir un entretien avec une personne (Anne Charasse) qui a bien connu le peintre, qui a crit des articles sur lui et a organis des expositions de ses oeuvres. Faire en commun le plan de la lettre. 2. Rdaction individuelle.En tte (voir la lettre de la p. 26) Madame, tudiantfe) en histoire de l'art, je prpare actuellement an doctorat sur l'uvre de Salvador Dali. Ce doctorat est dirig par le professeur... de l'universit de ... . J'ai lu avec normment d'intrt les articles que vous avez crits sur ce peintre ainsi que les catalogues des expositions que vous avez organises. Je suis persuad(e) que vous pourriez m'clairer sur certains aspects de ma recherche. Je vous serais donc trs reconnaissant(e) s'il vous tait possible de m'accorder un entretien. Je ferai un sjour Paris du 3 au 28 octobre. Si vous aviez le loisir de me recevoir pendant cette priode, ce serait idal pour moi. Je joins cette lettre un rsum de ma recherche ainsi que les questions que j'aimerais aborder avec vous. Dans l'attente de votre rponse et, je l'espre, du plaisir de faire votre connaissance, je vous prie d'agrer, Madame, mes salutations distingues.

37

Unit 2Pages

28-29

Leon 5

Comprendre et raconter une anecdote

Objectifs Communication Comprendre un rcit anecdotique (oral ou crit). Raconter oralement une anecdote. Grammaire Situation dans le temps et dans l'espace. Rcit au prsent et rcit au pass. Prononciation Opposition voyelle/voyelle nasale. Vocabulaire l'atmosphre - la pollution - l'oxygne - la chaleur le citron - l'eucalyptus - la lavande - une dose un milieu - une libration - un front (sens politique et militaire) frais - naturel chapper - apaiser - bercer - noter - (se) relaxer rclamer

- Dcouverte des documents

Pour chaque document on pourra procder de la manire suivante : 1 Lecture rapide et reprage des lments essentiels du rcit.2 Imaginer un titre pour chaque document. (1) Ouverture d'un bar oxygne Bangkok. (2) Vol de nains de jardin l'exposition de Bagatelle. 3 Comprhension des mots difficiles (question 2).

faire collectivement. Les tudiants donnent un quivalent ou un exemple. a. chapper : partir pour viter. - rien de tel : quand on a trs soif, rien de tel qu'un th glac. - frais : peut avoir deux sens : du poisson frais (bien

conserv ou pch rcemment) - une boisson frache (froide) - Pour parler de la temprature des aliments distinguer : - la soupe est froide. On mange le gaspacho froid (oppos chaud). - la bire est frache (lgrement refroidie) s'oppose glace et tide. - bercer : mimer. - apaiser : calmer. - relaxant : qui relaxe, dtend. b. front de libration s'applique en gnral une organisation de type militaire prte entreprendre des actions violentes. - une figurine : statuette, poupe de petites dimensions. - se rclamer de : dire qu'on appartient . - afin de : pour.

Bangkok Que s'est-il pass ? Pourquoi ? l'ouverture d'un nouveau type de bar : les bars oxygne la pollution et la chaleur Bangkok

Paris le vol de 20 nains de jardin le Front de libration des nains de jardin pense que les nains doivent tre rendus leur milieu naturel : la fort dans le parc de Bagatelle (prs de Paris) lors d'une exposition en avril 200038

O a eu lieu l'vnement ? Quand ?

Bangkok en avril 2001

Vrification de la comprhension \A 1 coute de la conversation et relev des erreurs (voir transcription, p. 170).Texte Bangkok : L'histoire ne se passe pas aux tats-Unis Il ne s'agit pas de distributeurs semblables aux machines caf - a ne se trouve pas dans les lieux publics mais dans des bars spcialiss - a cote plus de un dollar. Texte Paris : II s'agit peut-tre de fous mais les nains n'ont pas t casss et le dlit porte sur 20 figurines seulement.

Insolite Lieux nouveaux et insolites La mode est actuellement au mlange des genres. Ainsi, il existe des boutiques de vtements qui proposent des collations (repas lger) aux femmes qui viennent essayer des vtements l'heure du djeuner. Pour faire sa promotion, un cordonnier traditionnel a amnag dans sa boutique un coin bibliothque et restauration. Paris, on trouve des restaurants qui proposent peu prs tout ce qui se mange sur la plante : des insectes, des fleurs, etc. Bien sr, il y a toujours les lieux magiques qu'on trouvera dans les guides touristiques : par exemple, le cinma La Pagode, un cinma en forme de pagode, les jardins du muse Rodin, le cimetire du PreLachaise (on se promne au milieu de tombes aux inscriptions prestigieuses). Organisations originales On compte en France un nombre incalculable d'associations, certaines ayant des objectifs assez curieux. Beaucoup dfendent des produits du terroir : chevaliers du Tastevin qui militent pour les vins de qualit, association de mangeurs de cassoulet, etc. Mais il existe aussi des associations de barbus, de chauves, de fumeurs de pipe, de dfenseurs d'espces animales en voie d'extinction (dans les annes 70, des gens se sont mus de la disparition des poux et ont fond une association).

2 Relev des expressions qui servent intresser. Est-ce que vous savez que... (annonce d'une anecdote) Ben, c'est comme des machines caf (comparaison pour aider la comprhension} C'est incroyable, hein ! (appel l'approbation) Et attention... (relance de l'intrt) II y a vraiment des choses bizarres... (annonce d'une anecdote) Eh bien, figurez-vous que... {accroche) 3 Lecture du tableau.

Commentaires La classe se partage les deux textes et les commente. Si la discussion sur les cafs et les bars originaux a dj t mene en 1(5), choisir un autre lieu (restaurant, jardin public, etc.). Rdaction d'une anecdote d'aprs un rcit oral Voir transcription, p. 170. L'histoire est authentique. Elle date de l'anne 2001.1 Faire reprer : - le lieu : dsert du Nevada ; au bord d'une route. Au bord de cette route, une cabine tlphonique (voir la shoto). - les faits : la cabine sonne sans arrt. Des personnes appellent du monde entier. Il y a toujours quelqu'un qui r pond. Apparemment, l'information curieuse s'est transmise (peut-tre grce Internet). revoir le vocabulaire pratique du tlphone (dcrocher raccrocher - tre au bout dufll - etc.).

Prononciation et mcanismes Exercice 17. Diffrenciation voyelle/voyelle nasale. Faire remarquer l'impossibilit de produire les voyelles nasales quand on se bouche le nez et la rsonance particulire de la voyelle nasale. Faire tracer le tableau (voir p. 178) et crire les mots au fur et mesure de l'coute.coutez. Placez chaque mot dans la colonne du

son que vous entendez.1. la paix

2 Rdaction de la lettre dans le style d'une nouvelle brve (comme les textes de la p. 28).Aux tats-Unis, en plein dsert du Nevada, existe une cabine tlphonique qui reoit de mystrieux appels du monde entier. Et bizarrement, il y a toujours quelqu'un zour dcrocher et pour rpondre.

ET: d'anecdotes. 39

2. le bas 3. le bord 4. la main 5. le tas 6. le pain 7. le banc 8. c'est bon 9. mais 10. le temps

[alle bas le tasle banc

||le bord

m

[51c'est bon la paix mais

mla main le pain

m

le temps

Exercice 18.

Il s'agit ici d'viter la nasalisation quand la voyelle est suivie de [ n ].Distinguez les voyelles des voyelles nasales. Rptez. 1. [a] + n / [ ] une a n n e / u n an/... en panne/Pan/... une canne / quand/... la grammaire / grand/... Jeanne /les gens/...

2. U ] + n / [ ] la laine/le lin/... la scne/le saint/... il a m n e / l a main/... la reine / le Rhin/... la peine/le pain/... 3. [ D ] + n / [ 5 ] Simone /Simon/... Il d o n n e / u n don/... a sonne / un son/... 11 tlphone/ ils font/... La bonne vie / le bon vin/.

Amliorer son image

ObjectifsCommunication Parler de l'aspect physique de quelqu'un, de son image, de ses habitudes. Exprimer des gots et des prfrences. Culture et civilisation Modes et tendances dans la socit franaise du dbut des annes 2000 (apparence physique, valeurs individuelles). Vocabulaire Vocabulaire de l'image (voir tableau, p. 30). une cantine - un robinet - une serrure - un lavabo un carton amliorer - frquenter Grammaire Constructions au pass compos ( Prononciation et mcanismes ).

Travail sur le reportage en version audio1 Prparation l'coute du document.

Lecture de la prsentation du reportage. Expliquer : tranche d'ge ( partir du sens concret : une tranche de gteau) ; uni: ensemble. Lecture et rponses de la classe (sous forme d'hypothses) aux trois questions poses dans le reportage aux personnes qui frquentent le Gymnase de Nancy.2 coute de la premire partie du document (voir transcription, p. 170).40

coute collective. Faire dgager les quatre principales motivations des personnes interroges : l'esthtique, la sant, la dtente, les rencontres. coute phrase par phrase. Expliquer les mots difficiles. Noter les faons d'exprimer chaque motivation. Regrouper les motivations selon qu'elles sont exprimes par les femmes ou par l'homme. Commenter : (1) esthtique : la remise des formes (jeu de mots d'aprs la remise en forme ) - le culte du corps s'entretenir. (2) sant : la remise en forme - viter les problmes de dos - se tenir en forme - faire une activit

physique qui compense le manque d'activit au bureau. 1 3) dtente : se dfouler - trouver autre chose aprs ie travail. 4) rencontrer : le contact humain. Rponses des femmes Pourquoi venez-vous ici? Quelle image avez-vous de vous-mme ? Quelle image idale avez-vous de l'autre ? Raisons esthtiques Rester en bonne sant, en forme Se dfouler Rencontrer des gens Pas assez grande, pas assez mince

3 coute de la deuxime puis de la troisime partie. Procder comme pour la premire partie. Au fur et mesure complter le tableau propos, p. 30. Rponses des hommes viter des problmes de sant Faire une activit physique

Pas assez muscl

Qualits physiques (non prcises) Qualits mentales (avoir du cur, de l'humour)

La fminit, la classe, la gentillesse, l'intelligence

Travail sur le reportage en version 1 Visionner le reportage sans le son. identifier le lieu. Dcrire les activits. Imaginez les ropos des personnes qui parlent. > Fiche, ex. 1 : a. interview dans un club de gymnastique. - b. le vlo et la course. - c. toutes les tranches d'ge (mais plutt en dessous de 50 ans). > Fiche, ex. 2 : les intrus sont : lunettes de soleil, chemise et pantalon (on dit * haut et bas de jogging). 2 Visionner le reportage avec le son. Visionnage en entier puis fragment selon les trois parties. Au fur et mesure, complter la fiche vido ou le tableau de la p. 30. > Fiche, ex. 3 (aprs la premire partie) : tre plus beau : la remises des formes - le culte du corps. Rester en bonne sant : la remise en forme - viter les problmes de dos - se tenir en forme - bouger. Se prparer aux comptitions : cette motivation n 'est exprime par personne. Se dtendre : se dfouler - trouver autre chose aprs le travail. Rencontrer des gens : le contact humain. > Fiche, ex. 4 (aprs la deuxime partie] : enrichissement du vocabulaire des parties du corps. > Fiche, ex. 5 (aprs la dernire partie] : a. Voir le tableau la fin du travail sur le reportage en version audio. b. beaut du cur - a, o. qualits physiques -> g, m, n, q, r, s. avoir de l'humour - c. la fminit - i, k, p.la classe - /

tre gentil -> a, b. tre intelligent -> / I Lecture et commentaire du document Modes de vie Le document se prsente comme la page d'introduction d'un article de magazine sur les nouveaux modes de vie, les comportements la mode ou tendance (l'expression tre tendance est une nouvelle faon de dire se comporter selon les modes ). Ce document prsente trois listes qu'il s'agit de mettre en correspondance : les mots de la dcennie (fin 1990, dbut 2000), des phrases rvlatrices de comportements, des actions. Les commentaires que nous faisons ci-dessous ne constituent pas un corrig. Chaque phrase ou chaque action est significative de plusieurs mots cls (c'est-dire de plusieurs tendances). L'important est que les tudiants comprennent les comportements et qu'ils les comparent avec ceux de leur pays. 1 Illustrer chaque valeur de la dcennie (question 1). Autonomie : 4-6-7 (je n 'ai pas besoin des transports en commun] - f (frquentation des magasins de bricolage). Crativit : 6-g. Dynamisme :l-5-7-b-c-h. Jeunesse : 1 - 5 - c. Mobilit :7-h. Nature : 2 - a. Ouverture : 3 -e-h. Simplicit : 6 - 8 - d (le TGV est moins cher que l'avion) - g.41

tre prsentable - e.

2 Recherche des mots cls reprsentatifs des comportements dans le pays de l'tudiant.

faire en petits groupes ou sous forme de recherche collective. H Discussion par deux Activit facultative. Les tudiants se mettent par deux. Chacun rpond aux trois questions poses. L'autre commente ces rponses. Je pense que je donne l'image de quelqu'un de srieux et de travailleur. - C'est vrai. Mais je crois que tu aimes bien t'amuser... Prononciation et mcanismes Exercice 19. Pratique de l'interrogation. Expliquer la consigne.Didier parle du sminaire d'entreprise qu'il a suivi Porquerolles. Vous ne comprenez pas trs bien ce qu'il dit. Demandez des prcisions.

Cent. Nous avons parl du futur de l'entreprise. De quoi avez-vous parl ? De l'avenir de l'entreprise. Pendant une runion, il y a eu un accident. Qu'est-ce qu'il s'est pass ? Un accident. Exercice 20. Expression de la frquence (toujours/ne... jamais) au pass compos.Marie surveille sa forme. Pierre se laisse aller. Rpondez pour eux.

Nous avons suivi un sminaire d'entreprise/... Qu'est-ce que vous avez fait ? Un sminaire d'entreprise. Il a eu lieu Porquerolles. O est-ce qu'il a eu lieu ? Porquerolles. Il a eu lieu le week-end dernier. Quand est-ce qu'il a eu lieu ? Le week-end dernier. Il y avait 100 personnes. Combien est-ce qu'il y avait de personnes ?

Marie, tu frquentes les salles de gym ?/... J'ai toujours frquent les salles de gym. Et toi Pierre?/... Je n'ai jamais frquent les salles de gym. Marie, tu manges bio ?/... J'ai toujours mang bio. Et toi Pierre?/... Je n'ai jamais mang bio. Marie, tu dors bien ?/... J'ai toujours bien dormi. Et toi Pierre?/... Je n'ai jamais bien dormi. Marie, tu te soignes par les plantes ?/... Je me suis toujours soigne par les plantes. Et toi Pierre?/... Je ne me suis jamais soign par les plantes. Marie, tu es en forme ?/... J'ai toujours t en forme. Et toi Pierre?/... Je n'ai jamais t en forme.

Corrig du bilan 21 Si vous achetiez ce camping-car, vous seriez plus autonome, vous iriez o vous voulez, vous n'auriez plus de souci de rservation de chambre d'htel. - Oui, mais les enfants feraient du bruit, nous dormirions mal, je devrais faire la cuisine. Quand il ferait chaud, ce serait insupportable. 2 a. - On devrait lui parler du problme. - Il vaudrait mieux appeler la police. - Et si je cassais son tracteur ? - Pourquoi ne pas acheter des boules Quis tout simplement ? - On pourrait l'empoisonner. b. - Tu devrais changer de look. - ta place, je travaillerais plus. - Si j'tais toi, j'essaierais de rencontrer des journalistes. - Tu pourrais sortir plus souvent. - Et si tu pousais quelqu'un de clbre ?42

3 a. ambitieux - b. indpendante - c. autoritaire d. dsorganise - e. de mauvaise humeur - f. optimiste - g. organise, efficace. 4c-a-e-b-d-f. 5 Madame, Je suis journaliste au magazine L'International'et je m'occupe plus particulirement de la rubrique Spectacles . Il y a une dizaine de jours, je vous ai tlphon pour vous demander une documentation sur le festival d'orgue qui doit avoir lieu en juin dans la cathdrale de Chartres. Je n'ai malheureusement rien reu. Je vous serais trs reconnaissante de m'envoyer rapidement ce dossier de presse car notre numro spcial sur les festivals va sortir dans quinze jours. Je vous en remercie par avance. Salutations distingues.

Unit 3

Prsentation de l'unitToute l'unit est oriente vers l'expression de la volont (depuis le souhait jusqu' l'ordre) et de l'obligation. On introduira donc le mode subjonctif. L'tudiant apprendra poser un problme (expression du manque, du besoin) et faire des propositions pour le rsoudre (souhait). Cette comptence s'exercera dans diffrents domaines : l'urbanisme (3(1) et 3(2)), l'identit des rgions (3(3)), l'environnement (3(4) et 3(6)) et la protection des animaux (3(5)).

Observation collective de la p. 33Tout se passe en France mais les participants aux manifestations brandissent des drapeaux diffrents : celui de leur rgion. haut gauche : le drapeau breton (Bretagne). Les bandes blanches et noires reprsentent les vchs de l'ancienne Bretagne. Les queues d'hermine sont les lments du blason des ducs de Bretagne. La Bretagne n'a t rattache au royaume de France qu'au xvie sicle. haut droite et bas gauche : le drapeau corse. L'le de Corse a t acquise par la France en 1768 soit un an avant la naissance de son plus clbre habitant : Napolon Bonaparte, futur Napolon Ier ( un an prs, Napolon aurait pu tre gnois donc italien). bas droite : le drapeau basque. Le Pays basque s'tend sur les deux cts espagnol et franais de l'ouest des Pyrnes. La partie espagnole est beaucoup plus grande que la partie franaise. L'annexion de la partie franaise s'est faite aux XVe et xvie sicles. L'loignement de Paris et la gographie montagneuse du Pays basque ont favoris le maintien de la langue et des traditions.

43 *

Unit 3Pages

34-35

Leon 1

Exprimer la volont, la ncessit

Objectifs Communication Exprimer la volont (vouloir, avoir envie de, exiger + verbe). Exprimer l'obligation (ilfaut que...}. Grammaire Le subjonctif prsent : - formes, - prsentation gnrale des emplois, - emploi dans l'expression de la volont et de l'obligation. Vocabulaire une menace - un passager - du ciment une ptition - un prfet rentable maintenir - supprimer - agir Culture La rgion des Cvennes. Prononciation Le [ j | dans les deux premires personnes du pluriel du subjonctif.

Dcouverte du dialogue

L'histoire La ptition . La SNCF (Socit nationale des chemins de fer franais) envisage de supprimer la petite ligne qui traverse la rgion des Cvennes, de Nmes Clermont-Ferrand (voir encadr). Deux habitants de Langogne, gros village de la rgion, dcouvrent la nouvelle dans le journal et sont scandaliss. Ils dcident de faire une ptition pour le maintien de la ligne. 1 Observation des images et lecture de l'article de presse. O sommes-nous ? Que font les personnages ? Que dcouvrent-ils ? Imaginer leur raction et leurs propos. Expliquer : - menacer : c'est le contexte qui expliquera ce mot. La SNCF veut supprimer la ligne. Les habitants aiment cette ligne. La SNCF menace de supprimer la ligne. L'auteur d'un hold-up menace l'employ de la banque. - supprimer : faire disparatre. Introduire aussi maintenir . Supprimer/maintenir un examen, une bourse d'tudiant, etc. Observer la situation des Cvennes et de la ligne de chemin de fer sur une carte. 2 couter le dialogue. Relever les arguments de Rmi (pour la suppression) et ceux d'Andr (qui n'est pas pour mais qui est fataliste et rpercute les arguments de la SNCF). Rmi - La ligne est utile. Elle sert au transport du44

bois et du ciment. Si on la supprime, les routes seront encombres et pollues. Andr - La ligne n'est pas rentable. Il y a trs peu de passagers. 3 Observation des formes de la volont et de l'obligation. Volontif ils veulent supprimer... ...tu veux qu 'ils fassent... Tu voudrais qu'il y ait... et que les routes soient pollues. Tu as envie qu'on fasse... et qu'on aille... t Rechercher l'infinitif des verbes au subjonctif. Remarquer que le subjonctif ne s'emploie que lorsque les deux verbes sont des personnes diffrentes.

ObligationII faut qu'ils la maintiennent. Il faut qu'on agisse.

N.B. Faire la question 4 sous forme de jeu de rles aprs les exercices. La partie Exercez-vous

Retrouver dans le tableau les informations qui ont dj t donnes au cours des activits prcdentes. Voir aussi les tableaux de conjugaison de la fin du livre (p. 183).* Exercez-vous (F) II faut que nous soyons nombreux et que nous ayons beaucoup d'arguments. ... que les touristes puissent prendre ce train... ... On doit la maintenir. II faut que le prfet sache... Il faut qu 'il prenne...

Les CvennesC'est une rgion de basses montagnes situe au sud du Massif central. Elle a t un haut lieu de dveloppement de la religion protestante. Au xixe sicle, c'tait encore une rgion conomiquement riche, notamment en raison de la production de soies naturelles. Le chemin de fer dont parle l'histoire a t construit cette poque. Aujourd'hui, le bon rseau routier ne justifie plus l'existence de cette ligne de chemin de fer trs coteuse. Son seul atout : elle traverse de magnifiques paysages et elle est trs emprunte par les touristes en t.

Jeu de rles (consigne 4 de Dcouvrez... )

Rmi rencontre un responsable de la SNCF. Ils changent leurs arguments. Recherche collective des arguments. En plus de ceux qui sont suggrs par le dialogue, on pourra utiliser : - pour la suppression : le risque d'accident (ligne nal entretenue), l'inscurit (voyageur ou conducteur isol), les conomies faites (qui pourraient servir l'amlioration des routes) ; - pour le maintien : l'intrt historique et touristique voir les informations dans l'encadr sur les Cvennes) - le progrs (on volue peut-tre vers une priorit accorde au rail dans les modes de transport) - le bruit (si le trafic routier augmente). Les tudiants se mettent par deux et jouent la scne. D'autres sujets de dbats peuvent tre choisis. Suppression ou maintien : - d'un magasin ou d'un bureau de poste en milieu val, - d'un cinma ou d'un caf en centre-ville, - d'une manifestation culturelle, -etc. Prononciation et mcanismes

Exercice 21. Emploi du subjonctif aprs je voudrais que... .L'assistant demande des Instructions la directrice. Rpondez pour la directrice. Je dois taper cette lettre ? - Oui, je voudrais que vous tapiez cette lettre. Je dois aller faire les photocopies ? - Oui. je voudrais que vous alliez faire les photocopies. Je dois prendre rendez-vous avec Uni-Pub ? - Oui, je voudrais que vous preniez rendez-vous avec L'ni-Pub. Justine doit venir m'aider ? - Oui, je voudrais qu'elle vienne vous aider. Elle doit tre au bureau demain 9 h ? - Oui, je voudrais qu'elle soit au bureau demain 9 h. Nous devons finir le budget ? - Oui, je voudrais que vous finissiez le budget.45

Le subjonctif Avec le subjonctif on aborde une question qui ne pourra pas tre traite en deux ou trois leons. En effet: 1. Le subjonctif a (comme le prsent de l'indicatif) des formes qui ne se dduisent pas automatiquement de l'infinitif ou d'une forme du prsent. Toutefois, on peut remarquer, qu' la diffrence du prsent de l'indicatif, la l re personne du singulier du prsent du subjonctif conditionne le reste de la conjugaison. 2. Le subjonctif n'a pas de sens comprhensible (comme le futur ou le pass). Un verbe est mis au subjonctif parce qu'il est introduit par un verbe ou une conjonction qui le conditionnent. Il faut donc connatre ces verbes et ces conjonctions. Il n'y a pas d'explication (autre que tautologique) du fait qu'on dise : Je souhaite qu'il vienne mais J'espre qu'il viendra . Certes l'emploi du subjonctif est dtermin par certaines orientations expressives que nous rpertorions et qui seront abordes progressivement (voir le chapitre Emplois dans le tableau de la p. 35). Mais la matrise de ce mode passe par l'automatisation des associations : verbes ou formes introductives - subjonctif. L'emploi du subjonctif sera donc vu plusieurs reprises dans Campus II.

Exercice 22. Emploi du subjonctif aprs il faut que... .C'est mercredi matin. Avant d'aller travailler, une mre de famille donne ses instructions ses enfants. Rptez pour elle.

Kevin, tu dois faire ton lit/... Kevin, il faut que tu fasses ton lit. Clara, tu iras faire les courses/... Clara, il faut que tu ailles faire les courses. Kevin et Clara, vous devez prparer le djeuner/... Kevin et Clara, il faut que vous prpariez le djeuner. Hugo tu dois faire ton travail de franais/... Hugo, il faut que tu fasses ton travail de franais. Les petits, vous ne devez pas faire de bruit/... Les petits, il ne faut pas que vous fassiez du bruit. Clara, n'oublie pas ! Tu dois tre l'cole de musique 2 h/... Clara, il faut que tu sois l'cole de musique 2 h.

Exercice 23. Opposition [ 5 ] / [ j 5 ] e t [ e ] / [ j e ] dans les deux premires personnes du pluriel de l'impratif et du subjonctif.Distinguez la prononciation de l'impratif et du subjonctif. Continuez comme dans l'exemple.

Levons-nous ! /... Il faut que nous nous levions. Prparons-nous \ I... Il faut que nous nous prparions. Partons ! /... Il faut que nous partions. Prenez ce chemin ! /... Il faut que vous preniez ce chemin. Tournez droite \ I... Il faut que vous tourniez droite. Arrtez-vous \ I... Il faul que vous vous arrtiez.

Unit 3Pages 36-37

Leon 2

Exprimer un manque

Objectifs Communication Exprimer l'existence. Exprimer le manque et le besoin. Enchaner des phrases sans faire de rptition. Grammaire Les pronoms complments qui remplacent les choses ou les ides. On compltera ce qui a dj t vu au niveau I (et rvis au niveau II, p. 11 ) avec les emplois de en et y . Vocabulaire Vocabulaire de l'existence et du manque (voir tableau, p. 37) un camion se passer de... - s'habituer Culture et civilisation La ptition : un mode d'action politique courant en France.

H Dcouverte du dialogue \$ - L'histoire La ptition . Les dfenseurs de la ligne de chemin de fer des Cvennes menace de suppression par la SNCF se sont organiss et font signer une ptition. Une jeune femme, Manon, essaie de convaincre un vieil habitant de Langogne, M. Pujol. JL Observation de l'image et coute du document. - Expliquer : - une ptition : voir l'image ; - se passer de : faire sans. Je peux me passer de petit djeuner. - des tas de : beaucoup ; - s'habituer : s'adapter, prendre de nouvelles habitudes.46

Imaginer qui est M. Pujol d'aprs ce qu'il dit : vieux et seul (son fils habite loin ; il ne le voit pas souvent), pessimiste, mauvais caractre, fataliste, probablement asocial. 2 Analyse des constructions avec en et y et des constructions propres l'oral. Allez M. Pujol... besoin - Nous avons besoin de votre signature (Nous en avons besoin). Faire remarquer : ( 1 ) que en remplace une chose ou une ide introduites par la prposition de . la diffrence du en quantitatif (il prend du th -* il en prend), il n'y a pas ici d'ide de quantit ;

L que y remplace une chose ou une ide r.L'oduites par la prposition . Rappeler que y :-eut aussi remplacer un complment de lieu. ( la 35'jde... je n'y vais plus) ; ] la construction orale familire : complment plac avec le verbe + phrase complte avec rappel du