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CampusUniversitáriodeViseuESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RelatóriodeAtividades
2016/2017
www.ipiaget.org
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2016-17 Página2
INDICE
1.DOGRAUDECUMPRIMENTODOPLANOESTRATÉGICOEDOPLANOANUAL4
2.DAREALIZAÇÃODOSOBJETIVOSESTABELECIDOS.................................................5
2.1. VETORFORMAÇÃO......................................................................................................5
2.2. VETORINVESTIGAÇÃO...............................................................................................9
2.3. VETORGESTÃOINTERNADAQUALIDADE.......................................................13
2.4. VETOREXTENSÃOERELAÇÕESCOMACOMUNIDADEEMERCADODE
TRABALHO...............................................................................................................................16
3.DAEFICIÊNCIADAGESTÃOADMINISTRATIVAEFINANCEIRA.........................19
4.DAEVOLUÇÃODASITUAÇÃOPATRIMONIALEFINANCEIRAEDA
SUSTENTABILIDADEDAINSTITUIÇÃO...........................................................................19
5.DOSMOVIMENTOSDOPESSOALDOCENTEENÃODOCENTE............................20
5.1. PESSOALDOCENTE...................................................................................................20
5.2. PESSOALNÃODOCENTE.........................................................................................21
6.DAEVOLUÇÃODASADMISSÕESEDAFREQUÊNCIADOSCICLOSDEESTUDOS
MINISTRADOS.........................................................................................................................21
7.DOSGRAUSACADÉMICOSEDIPLOMASCONFERIDOS..........................................21
8.DAEMPREGABILIDADEDOSSEUSDIPLOMADOS..................................................22
9.DAINTERNACIONALIZAÇÃODAINSTITUIÇÃOEDONÚMERODE
ESTUDANTESEDOCENTESESTRANGEIROS.................................................................25
10. DAPRESTAÇÃODESERVIÇOSEXTERNOSEDASPARCERIAS
ESTABELECIDAS.....................................................................................................................28
11. DOSPROCEDIMENTOSDEAUTO-AVALIAÇÃOEDEAVALIAÇÃOEXTERNA
ESEUSRESULTADOS............................................................................................................29
12. CONCLUSÃO................................................................................................................30
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RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2016-17 Página3
INTRODUÇÃO
O presente Relatório de Atividades tem por objetivo apresentar uma síntese das
atividadesdesenvolvidasnoano letivo2016/17,naEscolaSuperiordeSaúdeJean
PiagetdeViseu(ESSJeanPiaget/Viseu)dandocumprimentoaoestabelecidonoart.º
159ºdoRegimeJurídicodasInstituiçõesdoEnsinoSuperior,Lei62/2007,de10de
setembro, e de acordo comprevistono art.º 10dos seus estatutospublicados em
DiáriodaRepública,2.ªsérie-N.º157-14deagosto,Despachon.º18938/2009.
AEscolaparaaexecuçãodasatividadescontoucomacolaboraçãodosseusórgãosde
gestão, o Conselho Técnico-científico e o Conselho Pedagógico que em reunião se
pronunciaramsobreopresenteRelatórioAnualdeAtividades.
Assim, o relatório incorpora na sua estrutura um conjunto de alíneas, que lhe
conferemaobjetividadenecessária,designadamente:
1. Dograudecumprimentodoplanoestratégicoedoplanoanual;
2. Darealizaçãodosobjetivosestabelecidos;
3. Daeficiênciadagestãoadministrativaefinanceira;
4. Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade da
instituição;
5. Dopessoaldocenteenãodocente;
6. Daevoluçãodasadmissõesedafrequênciadosciclosdeestudosministrados;
7. Dosgrausacadémicosediplomasconferidos;
8. Daempregabilidadedosseusdiplomados;
9. Dainternacionalizaçãodainstituiçãoedonúmerodeestudantesestrangeiros;
10. Daprestaçãodeserviçosexternosedasparceriasestabelecidas;
11. Dosprocedimentosdeautoavaliaçãoedeavaliaçãoexternaeseusresultados.
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RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2016-17 Página4
1. DOGRAUDECUMPRIMENTODOPLANOESTRATÉGICOEDOPLANOANUAL
AESSJeanPiaget/Viseudesenvolveoseuprojetoeducativo,científicoeculturalde
acordocomasuaMissão–“acriação,desenvolvimento,transmissãoedifusãoda
cultura, nomeadamente das artes, técnicas, ciências e demais saberes, numa
perspetivatransdisciplinar”dentrodosseguintesobjetivos:
a) Participar, de forma ativa e inovadora, no reforço do desenvolvimento
humano,integraleecológico,dosdiferentesgruposetáriosesociais,emcada
sociedade,edasdiferentesetnias,comunidadesepovos;
b) Promoveredefenderumconceitoepráticasocialdodesenvolvimento,num
sentidointegral,diversificador,ecológico,humanistaecriativodeindivíduos
esociedades;
c) Promoveraformaçãohumana,aomesmotempocultural,científicaetécnica;
d) Promover o intercâmbio científico, técnico e cultural, com instituições
congéneres,nacionaiseestrangeiras;
e) Contribuirparaodesenvolvimentodopaíse,particularmente,daregiãoonde
estáinstalada;
f) Realizare implementar,projetosdeeducaçãograduadaepós-graduada,de
investigação,dedivulgaçãocientíficaecultural,edeintervençãocomunitária,
promovendoodesenvolvimentohumanoesocial.
A orientação estratégica da ESS para o ano letivo 2016/2017 foi prosseguida de
acordo com os vetores estratégicos de ação traçadas no Plano de Atividades:
Formação,Investigação,GestãoInternadaQualidade,ExtensãoeRelaçõescom
aComunidadeeMercadodeTrabalho.
Verificou-se que as ações previstas em cada vetor foram parcialmente cumpridas
comoaseguirevidenciamos.
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2. DAREALIZAÇÃODOSOBJETIVOSESTABELECIDOS2.1. VETORFORMAÇÃO
A) 1ºciclodeestudosRelativamenteaovetorestratégicodaformaçãodaEscola,noanoletivode2016/17,
osobjetivosdefinidosforam:
I. Consolidar a oferta formativa dos 1º ciclos de estudos de enfermagem e
fisioterapia;
II. Alargaronúmerodeprotocolosparaarealizaçãodoensinoclínico;
III. Consolidarealargaraformaçãocontínuaeprofissional.
Quanto ao primeiro objetivo, o ano letivo iniciou-se com o processo da
avaliação/acreditaçãodo1,ºciclodeestudosdeenfermagem,tendoaESSrecebidoa
visitadaCAE,nosdias10e11deoutubro.Nestesentido,foramplaneadasreuniões
previamenteacordadascomaESS,deformaacumpriroprogramabasedaAgência
de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES). A instituição colaborou
ativamentequernapreparação,quernarealizaçãodasreuniõesplaneadasefacilitou
emtodoomomentootrabalhodaComissão.Àdatadaelaboraçãodesterelatóriojá
foramemitidasasdecisõesfinaisdoCAdaA3EStendosidoo1ºciclodeestudosde
enfermagemacreditadopor6anoseo1ºciclodeestudosdefisioterapiapor1ano.
Emjulhofoisubmetidooguiãodeautoavaliaçãoinstitucionalprevendo-seavisitada
ComissãodeAvaliaçãoExternanodecorrerdoanoletivode2017/18.
Quanto ao 2º objetivo, foram revistos e alargados os protocolos existentes com
instituiçõesdesaúdeouprestadorasdecuidados,deformaaaumentaraofertados
locais do ensino clínico para os estudantes de ambos os cursos. Destes contactos
resultaram diversas novas parcerias, proporcionando um maior leque de novas
oportunidades para os estudantes, não só ao nível de experiências mais
diversificadas,mastambémpotencializandofuturasoportunidadesdeemprego.
Emrelaçãoao3ºobjetivo,aEscoladisponibilizouformaçãoemSupervisãoClínicaa
todosossupervisoreseorientadoresquecolaboramnosEnsinosClínicos,bemcomo
divulgouasações/semináriosrealizadosduranteoanoletivonaESS,emitindoum
certificadodepresença.
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Aofertaformativaparaoanoletivo2016/17foiaseguinte:
1ºCiclodeEstudos
Enfermagem
Fisioterapia
B) FormaçãonãograduadaA Escola tem apostado numa oferta formativa diferenciada e como tal foram
aprovadosdoisCursosTécnicosSuperioresProfissionais:oCursoTécnicoSuperior
ProfissionalemGerontologiaeoCursoTécnicoSuperiorProfissionalemCuidadose
ApoioFamiliareComunitário.
C) Formaçãopós-graduada
Quantoaofertadeformaçãopós-graduada,aESSJeanPiaget/Viseudisponibilizouos
seguintescursos:
• Ergonomia;
• EnfermagemdeUrgênciaeEmergência;
• SupervisãoClínicaemEnfermagem;
• Gerontologia/Geriatria;
• FisioterapiaAplicadaàGeriatria.
D) AtividadesExtracurricularesDe forma a complementar a formação dos estudantes foram organizadas várias
atividades,comovisitasdeestudo,seminárioseconferências.
• Visitasdeestudo
Instituição Objetivo Participantes
UCCSantaCasadaMisericórdiadeVouzela
ConhecerofuncionamentodaUCCnoâmbitodaIntroduçãoàProfissão
Alunos1ºanodeFisioterapiadaESSJeanPiaget/Viseu
CentrodeMedicinadeReabilitaçãodaRegiãoCentro–RoviscoPais
ConhecerofuncionamentodaUCCnoâmbitodaIntroduçãoàProfissão
Alunos1ºanodeFisioterapiadaESSJeanPiaget/Viseu
CentroHospitalarTondela-Viseu
ConhecerofuncionamentodaUCCnoâmbitodaIntroduçãoàProfissão
Alunos1ºanodeFisioterapiadaESSJeanPiaget/Viseu
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• Seminários
Título Preletor
TrabalhodePartoCuidadosImediatosaoRecém-Nascido
NunoMigueldeOliveiraFerreiraEnfermeiro,EspecialistaemEnfermagemdeSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,MestreemGestãodosServiçosdeSaúde,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
RecursosBibliográficosIntegraçãocomSoftwareMendeley
RicardoManuelSoaresFernandesLicenciadoemAdministraçãoPública,MestreemPlaneamentoRegionaleUrbano
PublicaçãodeinformaçãocientíficaNormasdeelaboraçãodetrabalhocientífico
CristinadaSilvaValeLicenciadaemFrancêseInglês
SaúdeemPortugalenospaísesdelínguaPortuguesa
ZaidadeAguiarSáAzeredoRebeloMédica,DoutoradaemCiênciasBiomédicas,SaúdenaComunidade),DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
AleitamentomaternoCuidadosdeenfermagemàpuérpera
JoãoRuiDuarteFariasNogueiraEnfermeiroEspecialistaemEnfermagemdeSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,MestreemEnfermagemdeSaúdeMaternaObstetríciaeGinecologia
SuporteBásicodeVidaBelmiroFernandesSequeiraEnfermeiroEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
AOrganizaçãodosserviçosdePediatriaPatologiasdoforoGastrointestinalemPediatria
CesaltinaPereiraRodriguesEnfermeira,EspecialistaemPediatriaeSaúdeInfantil,MestreemEnfermagememPediatriaeSaúdeInfantil,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
SaúdeReprodutiva–PrevençãodeDoençasSexualmenteTransmissíveis
MariaIsabeldeAlmeidaMartinsEnfermeiraEspecialistaemEnfermagemdeSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,MestreemSaúdeMaternaObstetríciaeGinecologia,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
EmergênciasObstétricasPartoInstrumentado
NunoMigueldeOliveiraFerreiraEnfermeiro,EspecialistaemEnfermagemdeSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,MestreemGestãodosServiçosdeSaúde,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
Patologiacardíaca:Prevenção
AnaMargaridaCardosoBarreirosEnfermeiraEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica.MestreemCiênciasdaEnfermagem,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
PrevençãodeIACS
MagdaSusanaPintodosSantosGuerraEnfermeiraEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica,MestreemEnfermagemMédico-Cirúrgica.MestreemGestãoeAdministraçãodeUnidadesdeSaúde,DoutorandaemEnfermagemnaUCP–Porto,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
PrevençãodasÚlcerasporpressão
MagdaSusanaPintodosSantosGuerraEnfermeiraEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica,MestreemEnfermagemMédico-Cirúrgica.MestreemGestãoeAdministraçãodeUnidadesdeSaúde,DoutorandaemEnfermagemnaUCP–Porto,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
TiposdeCirurgias.CirurgiaLaparoscópica–Litíasevesicular
AraújoTeixeira
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Título PreletorLicenciadoemMedicinaDoutoradoemMedicinaeCirurgia
NoçõesBásicasdePilatesnaBolaparaGrávidasTâniaSocorroAmorimSoaresDoutoradaemCiênciasdoDesporto,MestreemPsicologia
OProcessodeEnfermagem,PensamentoCríticoetomadadedecisão
ProvidênciaPereiraMarinheiroDoutoradaemCiênciasdaEnfermagem,MestreemSaúdePública
SistemasdeInformaçãoemEnfermagem
PaulaMariadeAlegriaPinhoEnfermeiraEspecialistaemPediatriaeSaúdeInfantil,MestreemGestãoeAdministraçãodeUnidadesdeSaúde
ProcessoinformatizadodosregistosemEnfermagem
RuiPedroLopesLicenciadoemEnfermagem,responsávelpeloprocessoinformatizadodosregistosemEnfermagemdoCHTViseu
SíndromeCoronárioAgudo-IntervençãodoEnfermeironumaUCIC
DinaGabrielaPintodosSantosEnfermeiraEspecialistaemEnfermagemMédicoCirúrgica,MestreemEnfermagemMédico-Cirúrgica
IntroduçãoaoWord,ExcelePowerPointnoauxílioàelaboraçãodetrabalhosacadémicos
RicardoManuelSoaresFernandesLicenciadoemAdministraçãoPública,MestreemPlaneamentoRegionaleUrbano
MicrobiologianoMundoAtualAnaMargaridaCaldeiraLicenciadaemBioquímica,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
EnsinosClínicosemEnfermagem:Objetivos,CompetênciaseAvaliação
MagdaSusanaPintodosSantosGuerraEnfermeiraEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica,MestreemEnfermagemMédico-Cirúrgica.MestreemGestãoeAdministraçãodeUnidadesdeSaúde,DoutorandaemEnfermagemnaUCP–Porto,DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
• JornadaseConferências
Título Preletor Público-alvo
“AImportância da NutriçãonosCiclosdeVida”
AdrianadeSousaNagahashiLourençoNutricionista,EspecialistaemSaúde,NutriçãoeAlimentaçãoInfantil,MestreeDoutorandaemCiências,docentedaFaculdadePiaget(SP/Brasil)
EstudantesdoCursodeEnfermagem,Fisioterapia,Psicologia,funcionáriosdoIP,estudantesdaFaculdadedeCiênciasdaSaúdedaUniversidadeJeanPiaget/Angolado4ºano,cursodeEnfermagemeObstetríciaeestudantesdo6ºanodocursodeMedicina
CiclodeconferênciasemSaúde-"OpapeldoprofissionaldesaúdenaprevençãodeIACS"-MestreEspecialistaElisabeteFigueiredo;-"IntervençãoemUnidadedeCuidadosContinuados"-MestreNunoCarvalho;-“CaféMemória:Umespaçoparapessoascomproblemas
Diversospreletores EstudantesdoCursodeEnfermagem,Fisioterapia
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RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2016-17 Página9
Título Preletor Público-alvodememória”-Prof.DoutoraLiaAraújo;-“AvaliaradoremdoentescomAlzheimer”-Enf.EspecialistaRenatoSantos.
2.2. VETORINVESTIGAÇÃO
NovetorestratégicodaInvestigação,osobjetivosdefinidosforam:
I. Desenvolver as atividades de investigação através da concretização dos
projetosdeinvestigaçãoemcurso;
II. Aumentarapublicaçãocientíficaporpartedosdocentes;
III. Facilitar/promoverocontatodosestudantescomasmetodologiasdecriação
deconhecimento;
IV. Estimularaaproximaçãodepotenciaisfuturosinvestigadoreseosgruposde
I&D do Instituto Piaget, favorecendo o despertar de vocações para a
investigaçãocientífica;
V. Fomentar a discussão pública dos resultados dos trabalhos desenvolvidos,
apoiando a participação dos estudantes da Escola em encontros científicos
interdisciplinares;
VI. Estimular o desenvolvimento/participação na RECI (Research in Education
andCommunityIntervention),unidadedeinvestigaçãoquetemcomoobjetivo
centralcontribuirparaaproduçãodeconhecimentoedemedidasconcretas
quepromovamacoesãosocialereduzamasdesigualdadesentreindivíduose
sociedades;
VII. ConsolidarotrabalhodoCIS–CentrodeInovaçãoemSaúde.
Para a concretização destes objetivos a ESS propôs-se a aumentar os projetos de
investigação, incrementando a produção e a divulgação científica dos docentes e
estudantes.Nesteâmbitoasunidadescurricularesdoplanodeestudosdoscursosde
EnfermagemeFisioterapiapermitemaosestudantesdarosprimeirospassosneste
vetorestratégico,envolvendo-osematividadesdeI&D.
NoâmbitodaatividadedesenvolvidaemarticulaçãocomaunidadedeInvestigação
& Desenvolvimento do IP (RECI), a ESS JP/Viseu, tem atualmente dois projetos
formalizados:i)oFRAGILIPREVcomoobjetivodeidentificarosidososfragilizadose
pré-fragilizadosnacomunidadeeavaliaroimpactodeumaintervençãopreventiva
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defragilidadenumgrupodeidososcompréfragilidade;ii)oKIDSMOVE,relativoà
avaliaçãodoimpactodeumProgramadeExercíciosnaCondiçãoFísicaePosturalem
Adolescentes.Deambososprojetos,resultaramasseguintesproduções:i)Azeredo,
Z.;Laranjeira,C.;Guerra,M.&Barbeiro,(2016)-Frailty:whattheelderlythink?BMC
HealthServicesResearch,16(3):101https://doi.org/10.1186/s12913-016-1423-5;
ii)AzeredoZ;BarbeiroAP;VarelaM;LepeleireJ(Outubro2016)–ElderlyFrailty:an
emergentereality,EuropeanGeneralPracticeResearchNetworkGeneralPractice/
FamilyMedicineinachangingworldLeipzig(Alemanha)LivrodeactasdoEGPRN,
p64;iii)AzeredoZ;LaranjeiraC;GuerraM;BarbeitoAP(Maio2016)–Frailty:What
the elderly think? 3rd Health@IPLeiria (IPLeiria’s International Congress: Health,
Demografique changes and well-being Leiria-) https://doi.org/10.1186/s12913-
016-1423-5; iv)Azeredo,Z,Barbeiro,AP,Varela,M,Lepeleire, J. (Outubro2015)–
FRAIL Scale and its validity to Portugal The 10th IAGG –Asia/Oceania Congress
ChiangMai,Tailândia,Outubro2015);v)Azeredo,Z.,&Barbeiro,A.P.(2015).OIdoso
fragilizado no domicílio.Hospitalidade, 49 (307), 36-9; vi) Barbeiro, A; Varela,M;
Azeredo,Z(Maio2014)-IdosoInstitucionalizado-daFragilidadeàPrevenção–2º
EncontrosobreenvelhecimentonoséculoXXI:Desafiosparaainvestigação,educação
e intervenção comunitária “ envelhecimento e desafios comunitários (Viseu); vii)
DesouzartG,GagulicS(2017)AnalysisofPosturalChangesin2ndCycleStudentsof
ElementarySchool.JSpine6:357.doi:10.4172/2165-7939.1000357;viii)Desouzart,
G.andMatos,R.,(Maio2017)Analysisbetweenmusculoskeletalpainandpostural
habitsinthefemalestudentsofelementaryschool,IVInternationalMeetingofNew
Health Researchers, Leiria, Portugal; ix) Desouzart, G., Filgueiras, E., Matos, R., &
Dagge, R. (2016). Postural Education: Correlation Between Postural Habits and
MusculoskeletalPain inSchoolAgeChildren. InAdvances inErgonomics inDesign
(pp.255-263).SpringerInternationalPublishing.(DOI.10.1007/978-3-319-41983-
1_23);X)Desouzart,G.,Matos,R.,Bordini,M.andMouroço,P.,(2016)Musculoskeletal
painandposturalhabitsinchildrenandteenagers.”InBMCHealthServicesResearch
2016 16 (Suppl 3):200. DOI: 10.1186/s12913-016-1423-5; xi) Rodrigues, R.;
Loureiro, L. M. J.; Silva, S.; Azeredo, Zaida; Silva, C. (2014). Avaliação
Multidimensional:recursossociaiseintervençãocomunitáriaempopulaçãoidosa.In
ResponsabilidadeSocial,RespeitoeÉticanaVidaemSociedade,120¬138.Porto:
CiveriPublishing.
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EmarticulaçãoentreaRECIeoCentrodeInovaçãoemSaúde,encontra-seaindaem
desenvolvimento,doisprojetosemparceriacomaUTAD(EngenhariadeMateriaise
EngenhariadeReabilitação),nomeadamenteparaoDesenvolvimentodepalmilhas
de nanocelulose para adolescentes com queixas de raquialgias e o Ajuste de uma
cadeira fixa para um banco sit-stand no trabalho industrial. Destes, resultaram já
comunicações científicas de resultados preliminares, apesar das fases seguintes
estaremrelacionadascomodesenvolvimentotecnológicodosprodutosemestudo:i)
Barata, S.;Gagulic, S.;Carvalho,N. Sittingor standingposture in industrial sewing
workersbyelectromyographicevaluationandmusclestrength,OccupationalSaphety
andHygieneSHO2015–Proceedingsbook,20-22,Feb.2015,ISBN978-989-98203-
3-3;ii)Barata,S.,Gagulic,S.,&Arezes,P.M.Influenceofpedaluseindevelopingof
chroniclowbackpainandworkdisability.PaperpresentedattheOccupationalSafety
andHygieneII-SelectedExtendedandRevisedContributionsfromtheInternational
SymposiumOccupationalSafetyandHygiene,SHO2014;iii)J.Pires,S.Gagulic,P.L.
Silva,C.M.ReisDesenvolvimentodepalmilhapediátricausandogeldenanocelulose,
7ºCongressoNacionaldeBiomecânica,UniversidadedoMinho,PolodeGuimarães,
10e11defevereirode2017.
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• Projetosemdesenvolvimento
Projeto Atividades Instituiçõesparceiras
KIDMove-Definireimplementarumprogramadeexercícios;Avaliaroimpactodoprogramaimplementadonapostura,nadorecondiçãofísica-Adolescentesidadecompreendidaentre10a14anos
Workshop"Aimportânciadaatividadefísica";AgrupamentodeescolasdoMundãoeAgrupamentodeEscolasInfanteD.Henrique
Acãodesensibilização"Cuidedassuascostas"ProfessoreseAlunosAgrupamentodeEscolasInfanteD.Henrique
AgrupamentodeEscolasInfanteD.HenriquedeViseueAgrupamentodeEscolasdeMundão2ºciclo
Desenvolvimentodepalmilhapediátricausandogeldenanocelulose
Apresentaçãono7ºCongressoNacionaldeBiomecânicaGuimarães,Portugal,10e11defevereirode20173.
JoanaPires,PaulaBragaSilva,SandraGagulic,CristinaReisSilva,ApplicationofANanocelluloseGelToPediatricPlantarOrthotics,Conference:ConferenceOnStructuralIntegrity,Icsi,AtFunchal,September2017
UniversidadedeTrásosMonteseAltoDouroEngenhariaBiomédica
Intervençãopostural-Prevençãodadormusculoesqueléticaedasalteraçõesposturaisdecriançasdo2ºciclodoensinobásico
ValidarumaEscaladeavaliaçãodehábitosPosturais(Rebolho,2005)emalunosdo2.ºciclodoensinobásico,possibilitandoumamelhorestruturaçãodosprogramasdeintervençãoposturalnestasfaixasetárias;Avaliaroefeitodeumprogramadeeducaçãoposturalesuainfluêncianaflexibilidadeenasboaspráticasdecomportamentoposturalduranteasatividadesdavidadiária;Avaliaroefeitodeumprogramadeeducaçãoposturalesuainfluêncianasdoresmusculoesqueléticasreferidasduranteasatividadesdavidadiária;Avaliaroefeitodeumprogramadeintervençãoposturalatravésdevideojogosesuainfluêncianaflexibilidadeenasboaspráticasdecomportamentoposturalduranteasatividadesdavidadiária;Avaliaroefeitodeumprogramadeintervençãoposturalatravésdevideojogosesuainfluêncianasdoresmusculoesqueléticasreferidasduranteasatividadesdavidadiária.-Criançaseadolecentesdo2ºciclodoensinobásicocomidadescompreendidasentreos9eos12anos
EscolaEB2/3Dr.AzeredoPerdigão
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Projeto Atividades Instituiçõesparceiras
Saúdenodesporto–aintervençãodaFisioterapianaprevençãodelesõesmúsculo-esqueléticas
Avaliarosparticipantesdegruposdesportivos(Futebol,AndeboleBasquetebol)dacidadedeViseu;aplicarumprogramaespecíficoàscondiçõesespecificasdaatletadealtacompetiçãoemdiferentesescalões(AmadorouProfissional) Adolescentesejovensadultosatletasdediferentescategoriasdesportivas(Futebol,AndeboleBasquetebol)
ClubeDesportivodeTondela(CDT);InstituiçãoEscoladeAndeboldeMoimentadaBeira;Equipadebasquetebol“OGumirães”;LusitanoFutebolClube.
2.3. VETORGESTÃOINTERNADAQUALIDADE
A Gestão Interna da Qualidade constitui uma prioridade institucional. O Sistema
Interno de Garantia da Qualidade(SIGQ) é transversal a todas as Instituições de
Ensino Superior (IES) do Instituto Piaget (IP) e tem como base os referenciais
europeusenacionaisparaossistemasinternosdegarantiadaqualidadenasIES.Cabe
acadaIESgarantirlocalmenteasuaimplementação,envolvendotodaacomunidade
académicaerespetivosstakeholders,numcompromissocomagarantiadaqualidade
e a suamelhoria contínua, como suporte ao desenvolvimento de uma cultura da
qualidade.OSIGQassumeassimoduplopropósitodeprestaçãodecontasemelhoria
contínua.Apolíticainstitucionalparaagarantiadaqualidadeéparteintegranteda
gestão estratégica da Escola, constituindo um dos eixos do seu Plano Estratégico.
Nesseeixotraduz-seapolíticadaqualidadeparaosprogramasegrausoferecidose
para as restantes dimensões da missão institucional. O desenvolvimento e
implementação desta política é da responsabilidade de toda a comunidade
académica, reforçando-se a preocupação em envolver os stakeholders externos. O
Manual de Qualidade (MQ) do IP (https://www.ipiaget.org/uploads/
assets/files/manual-qualidade.pdf),constituiodocumentoformalondesedescreve
o SIGQ, a organização, as responsabilidades dos diferentes órgãos e serviços, as
formas de envolvimento dos agentes académicos e dos stakeholders externos, e o
modo de implementação, acompanhamento e revisão do próprio sistema. Este
documento, publicado em maio de 2013, encontra-se em revisão, num processo
participativoqueenvolveacomunidadeacadémicaestakeholdersexternos,e será
publicadoem2018.Estarevisãoirátraduziraatualvisãoestratégicadainstituição
nodomíniodapolíticadaqualidade,eincorporaraevoluçãodoSIGQnosúltimos4
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RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2016-17 Página14
anos. A conceção da oferta formativa é realizada por grupos de trabalho
multidisciplinares,maioritariamenteconstituídospordocentesdaáreacientífica.A
partirdosobjetivosdeaprendizagem,osprogramassãoconcebidosemconsonância
comaestratégiainstitucionalecomasrecomendaçõesdoConselhodaEuropaquanto
aospropósitosdoES:i)preparaçãoparaumacidadaniaativa;ii)preparaçãoparaas
futurascarreirasprofissionais,contribuindoparaaempregabilidadedosgraduados;
iii)apoioaodesenvolvimentopessoal;e iv)criaçãodeumabasedeconhecimento
abrangentee avançada, estimulandoa investigaçãoe a inovação.Aaprovaçãodos
programas passa pela análise da Diretora da ESS, nas vertentes científica e de
enquadramento na missão da ESS, e pelos Conselhos Técnico-Científico (CTC) e
Pedagógico(CP)paraanáliseepronúncia.OIPtambémsepronuncia,aoníveldasua
integraçãonaestratégia institucional, epromovemecanismosdeapoioparaa sua
consolidação.Acoordenaçãoencarrega-se,emcolaboraçãocomoResponsávelLocal
paraaImplementaçãodaQualidade(RLIQ),demonitorizaraavaliaçãodoprograma,
conformeosprocedimentosprevistosnoSIGQ.Aspropostasderevisãoeatualização
dosconteúdosprogramáticossãodaresponsabilidadedacoordenação,combasenos
dadosrecolhidosnessesistema,sendoalvodeanáliseeemissãodeparecerpeloCPe
CTC.OsubsistemadeAvaliaçãodasUnidadesCurriculares(UC)assumerelevância
centralnoSIGQ,estandofocadonoensino,aprendizagemeaavaliaçãocentradosno
estudante, enquanto processos nucleares damissão institucional. Este subsistema
incluimecanismosquepromovemprocessosdeensinoeaprendizagemcentradosno
estudante,acriaçãodeambientesdeaprendizagemqueencorajemumpapelativodo
estudante na criação do processo de aprendizagem, processos de avaliação dos
estudantes que reflitam essa abordagem, e sejam capazes de demonstrar os
resultados de aprendizagem alcançados face aos objetivos de aprendizagem
definidos. O instrumento agregador da informação e reflexão relevante nestes
processoséoRelatóriodaUC(RUC),preenchidopelosdocentesnofinaldaUC.Este
instrumento integra a avaliação relativa à organização e planeamento da UC,
condiçõesdeensinoeaprendizagem,avaliaçãodosestudantes,eficiênciaformativa,
avaliação da carga de trabalho, avaliação do funcionamento da UC (no caso dos
Estágios inclui a perceção de estudantes, orientadores internos e orientadores
externos),avaliaçãodoensinoedaaprendizagem(autoavaliaçãododocente,reflexão
sobreosresultadosdosinquéritospedagógicosaplicadosaosestudanteseorelatório
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preenchido pelo delegado de turma – onde se apresenta a reflexão da turma
relativamente aos pontos críticos, sendo apresentadas sugestões de melhoria),
reflexão sobre a prática pedagógica e uma reflexão geral sobre a UC. No que diz
respeitoàadmissãodeestudantes,progressão,reconhecimentoecertificação,aESS
dispõederegulamentospré-definidosepublicitados,cobrindotodasasfasesdociclo
devidadoestudantenainstituição.Sãotambémgarantidosprocedimentosjustosde
reconhecimento de qualificações, períodos de estudos e aprendizagens prévias,
incluindo aprendizagens informais e não-formais, bem como de processos de
certificação elucidativos quanto aos resultados de aprendizagem alcançados e ao
contexto, nível, conteúdos e estatuto dos estudos completados. O SIGQ dispõe
atualmente de processos e ferramentas para recolher informação relativa à
progressãodosestudantes,estandoemdesenvolvimentoummecanismoquepermita
monitorizar essa informação de forma individualizada, e atuar em tempo útil. A
monitorizaçãocontínuaerevisãoperiódicadosprogramasassentanasestruturase
mecanismosdesuporteàgarantiadaqualidadeprevistasnoMQ,tendonoRelatório
de Coordenação de Ciclo de Estudos (RCCE) o seu instrumento principal. Este
instrumento é elaborado anualmente pelo Coordenador do Curso com base na
informaçãoagregadaprovenientedosRUC,edeoutrasfontescomoquestionáriosde
empregabilidadeequestionáriosdeinternacionalização,deformaaassegurarqueos
programas alcançam os objetivos fixados e respondem às necessidades dos
estudantesedasociedade,contribuindoparaasuamelhoriacontínua.Aspolíticasde
investigaçãoedesenvolvimentodainstituiçãotraduzem-se,aoníveldoSIGQ,em
mecanismos que promovem a articulação entre o ensino e a investigação,
designadamente no que se refere ao contacto dos estudantes com atividades de
investigação e inovação desde os primeiros anos, e em procedimentos de
monitorização, avaliação e melhoria dos recursos humanos e materiais afetos à
investigaçãoedesenvolvimento,daproduçãocientífica, tecnológicaeartística,dos
resultadosdavalorizaçãodoconhecimentoedosresultadosdaarticulaçãoentreo
ensinoeainvestigação.Estainformaçãoencontra-seagregadanoRCCE.Ainformação
relativa às atividades de colaboração interinstitucional e com a comunidade, os
mecanismos que as promovem e a sua avaliação, nomeadamente quanto ao seu
contributoparaodesenvolvimentoregionalenacional,estãoconsagradosnoSIGQ,e
agregadosaoníveldoRCCE.Estáemdesenvolvimentoummecanismoquepermita
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integrar e monitorizar essa informação ao nível da ESS. As atividades de
internacionalização são promovidas através dos órgãos institucionais (DRIIP e
GabinetedeMobilidade)edemecanismosdoSIGQ(tambémnoRCCE)quepermitem
monitorizareavaliarasuadimensãoeimpacto,aoníveldasparcerias,participação
emprojetosinternacionaisemobilidadedeestudantes,docentesenãodocentes.
O SIGQ consagra tambémmecanismospara a gestãodos recursos humanos e dos
recursosmateriaiseserviços.Osprimeirosgarantemadefiniçãodeprocessosjustos
e transparentes para o recrutamento e desenvolvimento profissional do pessoal
docente e não docente. O sistema disponibiliza a informação com base na qual
assentamosmodelosdeavaliaçãododesempenhodopessoaldocente(ADPD)edo
pessoalnãodocente(ADPND).Ossegundosforneceminformaçãoparaplanear,gerir
emelhorarosserviçoserecursosmateriais,deformaagarantirodesenvolvimento
dasaprendizagensdosestudantes,assimcomoasatividadescientíficopedagógicas.
Nosúltimos4anos,oSIGQteveumdesenvolvimentosubstancialnoquerespeitaà
gestão da informação, ampliando os mecanismos e abrangência das fontes de
informaçãoquealimentamosistema,envolvendo todaacomunidadeacadémicae
stakeholdersexternosedesmaterializandomecanismoseprocessosquepermitem
agilizarosistema,disponibilizarinformaçãoparaatomadadedecisãoemtempoútil
eplanearatividadesdefollow-up.
2.4. VETOREXTENSÃOERELAÇÕESCOMACOMUNIDADEEMERCADODE
TRABALHO
AextensãoàcomunidadeéumimportantevetordasatividadesdestaEscolae,em
muitassituações,funcionacomoumainterfacecomasatividadesdeinvestigação.
NovetorestratégicodaExtensãoerelaçõescomacomunidadeemercadodetrabalho
osobjetivosdefinidosforam:
1.Consolidarealargarasrelaçõescomacomunidade;
2.Promovereacompanharaintegraçãodosdiplomadosnomercadodetrabalhode
modomaisefetivo;
Paraaconcretizaçãodoprimeiroobjetivo:
- Promoveu-se o estabelecimento de relações com a comunidade a vários níveis,
nomeadamenteatravésdarealizaçãodediversasparcerias/atividades:
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• Protocolo com a Associação de Desenvolvimento Dão Lafões e Alto Paiva
(ADDLAP)noLaboratóriodeInovaçãoSócioTerritorialdeViseu(LIST),em
conjuntocomoInstitutoPolitécnicodeViseuecomaUniversidadeCatólica.
Encontram-seemcursoosprojetos:i)BigDATAinHealth,comoobjetivode
definirestratégiasdegestão,integraçãoeinterpretaçãodedadoscomplexos
paracriaçãodeumaplataformademultidadosmoleculareseambientaisda
população de Viseu; ii) Haven-HeAlthy VisEu Network para o
desenvolvimento de estudos técnicos através da prestação de serviços de
consultoriaaoníveldacaracterizaçãodeparâmetrossociaisedesaúde.
• ProtocolonoâmbitodoProjeto“ViseuAconchega”,entreoInstitutoPiagetde
Viseu,oMunicípiodeViseu,oInstitutoPolitécnicodeViseu,aUniversidade
Católica Portuguesa - Centro Regional das Beiras, a Escola Profissional
Mariana Seixas, a Escola Profissional de Torredeita, a Escola Profissional
Profitecla, a Cáritas Diocesana de Viseu, a Associação Académica do IPV, a
FederaçãoAcadémicadeViseu,aSociedadedeReabilitaçãoUrbanaViseuSRU
ePSPViseu–ComandoDistrital;
• ParceriacomooCLAS–ViseunoProjeto:“Promoverestilosdevidasaudáveis
ecapacitarparaoenvelhecimentoativo”;
• ParceriacomooCLASeoTeatroViriatonoProjeto“PorDelicadeza”;
• ColaboraçãocomaComunidadeIntermunicipaldeViseuDãoLafõesna“Rede
deEmpresas,EmpregoeEmpreendedorismo”ena “RededeQualificaçãoe
MercadodeTrabalho”,desenvolvendoprojetosemparceriascomosparceiros
destasRedes;
• Participação num grupo de trabalho de instituições da área de Saúde do
ConcelhodeViseu, lideradopelaCâmaraMunicipaldeViseuedenominado
“GeraçõesSaudáveis”;
• Parceria com a Câmara Municipal de Viseu: participação no “Orçamento
ParticipativoJovemEscolar”,projetosdestinadosàintervençãonoconcelho
de Viseu apresentadas pelas Escolas de Ensino Secundário, Profissional e
SuperiordoConcelho.
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AtividadesPrestaçãodeserviçosàcomunidade Parcerias
Participação na IIIMeiaMaratona doDão/Viseu –HospitaldeCampanhae“RunningCare”
CâmaraMunicipaldeViseu,GlobalSportseCasadeSaúdedeSãoMateus
ParticipaçãonasManhãsDesportivasnoParquedeSantiago durante os meses de Maio e Junho, noâmbitodepromoçãodehábitosdevidasaudáveis.
Câmara Municipal de Viseu e UCC da Aces DãoLafões
Sessões educativas sobre Consumo de SubstânciasPsicoativas(tabaco,álcooleoutrasdrogas)–EducarePromoverEstilosdeHábitosSaudáveis(dirigidaaalunosdo10ºano)
Escola Secundária Alves Martins; EscolaSecundária Viriato; Escola Secundária EmídioNavarro
Sessõeseducativassobre“EnvelhecimentoActivo:Opapeldocuidadornamelhoriadaqualidadedevidadocliente”.
CentroSocialeParoquialdeCarregaldoSal;UCCMangualde
Sessõeseducativassobre“ComoLidarcomaMorte”para os assistentes operacionais Cuidados BásicosdeSaúde–SuporteBásico”–UnidadedeCuidadosContinuadosdeFarminhão
UnidadedeCuidadosContinuadosdeFarminhão
Participação na 11ª Edição do Programa deAtividadeSénior
CMViseu; IPV;UniversidadeCatólicaPortuguesa -PolodasBeiras;ACESDãoLafões;BeiraAmiga
Participação na 11ª Edição do Programa deAtividade Sénior – Formação aos técnicos doprograma, “Educação para a Saúde Funcional emIndivíduoscomMobilidadeFísicaReduzida”.
CMViseueESE-IPV
ComemoraçãoDiaMundialdaFisioterapiaRastreiosdeAvaliaçãoPosturaleClassedeMovimento
PaláciodoGelo
ApoioaPeregrinosdeFátima–CursodeFisioterapiaeEnfermagem
CentroParoquialdeViseu
PalestraPosturaeCoração–CursodeFisioterapia EscolaSecundáriadeCanasdeSenhorimParticipaçãonaIISemanaSolidáriadaFreguesiadeViseu-FeiradaSaúde-30demaio2017,noâmbitodoCursodeFisioterapia
FreguesiadeViseu-CMViseu
WorkshopPosturaeSaúde–CursodeFisioterapia ACTdeViseuParceria com a Câmara Municipal de Viseu:participação no “Orçamento Participativo JovemEscolar”, projetos destinados à intervenção noconcelho de Viseu apresentadas pelas Escolas deEnsino Secundário, Profissional e Superior doconcelho
CMViseu
ParticipaçãonumgrupodetrabalhodeinstituiçõesdaáreadeSaúdedoConcelhodeViseu,lideradopelaCâmara Municipal de Viseu e denominado –“GeraçõesSaudáveis”.
CMViseueinstituiçõesligadasàSaúdedoConcelhodeViseu
Colaboração com a Comunidade Intermunicipal deViseu Dão Lafões, na participação das Rede deEmpresas,EmpregoeEmpreendedorismoenaRedede Qualificação e Mercado de Trabalho,desenvolvendo projetos em parcerias com osparceirosdestasRedes;
CIMDãoLafões
ParceriacomooCLAS–Viseu:Promoverestilosdevida saudáveis e capacitar para o envelhecimentoativo;
CLAS-CMViseu
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AtividadesPrestaçãodeserviçosàcomunidade Parcerias
Constituição de um grupo na área da Saúde noâmbito do Protocolo com a Associação deDesenvolvimentoDãoLafõeseAltoPaiva(ADDLAP)no Laboratório de Inovação Sócio Territorial deViseu (LIST), em conjunto com o InstitutoPolitécnicodeViseuecomaUniversidadeCatólica;
ADDLAP,IPV,UC
Projeto de saúde escolar, no âmbito dodesenvolvimentopsicomotorparacriançasentreos4 e os 10 anos - projetoAGILidades consistiu nacriação de um conjunto de Jogos de Movimento ePostura, estes Jogos Terapêuticos foram depoisvalidados com duas turmas dos alunos da EscolaBásica1deJugueiros-Viseunodia18demaiode2017–CursodeFisioterapia.
AgrupamentodeEscolaInfanteD.Henrique
Participaçãona10ºFeiradoDesportocomdiversasatividades
CMViseu
Emrelaçãoaomercadodetrabalho,noponto8destedocumento,éapresentadaa
atividadedesenvolvidapeloGAIVA.
3. DAEFICIÊNCIADAGESTÃOADMINISTRATIVAEFINANCEIRA
A gestão administrativa e financeira desta Escola é da responsabilidade da sua
entidade instituidora, o Instituto Piaget, conforme estabelecido legalmente e nos
Estatutosrespetivos.
OInstitutoPiagetgarantiu,aolongodoanoletivo2016/2017,osmeioserecursos,
humanosemateriais,necessáriosparaagestãoadministrativaefinanceiradaEscola
com especial ênfase para os meios e recursos que dizem respeito aos vetores
estratégicossupracitados.
4. DA EVOLUÇÃO DA SITUAÇÃO PATRIMONIAL E FINANCEIRA E DASUSTENTABILIDADEDAINSTITUIÇÃO
Nos termos da legislação aplicável, designadamente do Regime Jurídico das
Instituições do Ensino Superior, compete às entidades instituidoras de
estabelecimentosdeensinosuperiorprivadoscriareassegurarascondiçõesparao
normal funcionamento do estabelecimento de ensino, assegurando a sua gestão
administrativa,económicae financeira.Nestesentido,nos termosdareferida leie
visando assegurar e garantir essas condições de normal funcionamento, as
«entidades instituidoras de estabelecimentos de ensino superior privados devem
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RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2016-17 Página20
preencherrequisitosapropriadosdeidoneidadeinstitucionaledesustentabilidade
financeira,oferecendo,obrigatoriamente,garantiaspatrimoniaisousegurosjulgados
suficientes».IgualmentenestesentidoserefereoEstatutodestainstituição,quando,
noseuart.º8,remeteparaoInstitutoPiagetaobrigatoriedadedeassegurar«asua
gestãoadministrativa,económicaefinanceira».
Assim, decorrente deste quadro legal, o Instituto Piaget, Cooperativa para o
DesenvolvimentoHumano,IntegraleEcológico,CRLtemassuascontasregistadasna
CASES–CooperativaAntónioSérgioparaaEconomiaSociale certificadasporum
RevisorOficialdeContas,deacordocomoRJIES–RegimeJurídicodasInstituiçõesde
EnsinoSuperior.
5. DOSMOVIMENTOSDOPESSOALDOCENTEENÃODOCENTE
5.1. PESSOALDOCENTE
AESS Jean Piaget/Viseu considera que a estabilidade do seu corpo docente é um
ponto essencial para o sucesso das suas atividades. Anualmente, o corpo docente
sofre ajustamentos pontuais face às necessidades da Escola, dos projetos a serem
desenvolvidosedon.ºdeestudantesmatriculados.
A ESS temum corpo docente próprio, qualificado na área de cada umdos cursos
ministrados,constituídomaioritariamentepordoutores,especialistasemestres.O
corpodocente,noqueserefereaprofessoresaTI,érelativamenteestável.
AafetaçãodocorpodocenteévalidadapeloConselhoTécnico-científico,sobproposta
daDiretoraconsideradasassugestõesdacoordenaçãodecadacurso.Adistribuição
doserviçodocenteérealizadatendoemcontaaformaçãoacadémicadodocente,a
especificidadedocurrículoeaexperiênciaprofissionalnaatribuiçãodecadaUnidade
Curricular;onúmerodedocentesacompanhaaevoluçãohavidanasmatrículasdos
estudantes,e/oucomaaberturadenovoscursos.
AESSJeanPiaget/Viseuapostacadavezmaisnaqualificaçãodocorpodocenteoque
garanteumaformaçãoqualificadanoscursoslecionados.
Grausacadémicos N.ºdocentes N.ºdedocentesquecolaborampela1ªvez
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Doutoramento 9 4
Mestrado 19 2
Licenciado 3 1
Outros(DEA) 1 ---
Total 32 7
Categorias N.ºdocentes N.ºdedocentesquecolaborampela1ªvez
ProfessorCoordenador 7 3
ProfessorAssociado 1 1
ProfessorAdjunto 5 ---
Assistente 20 3
Total 33 7
5.2. PESSOALNÃODOCENTE
AESSJeanPiaget/Viseu,instaladanoCampusUniversitáriodeViseu,paraalémdas
estruturasfísicastambémpartilharecursoshumanoscomoISEIT/Viseuedispõede
13colaboradoresnãodocentes,osquaisexercematividadeemtodasasáreasque
permitem a dinamização das várias atividades académicas e que asseguram
plenamente as funções que lhe estão adstritas, sendo considerado adequado em
númeroeemqualificação.Osrecursosencontram-sedistribuídoporsetoresparao
desenvolvimento das atividades letivas, tais como: Assessoria (1) Serviços
Académicos/AçãoSocial(2),SDI(1),DT(2),SecretariadodaDireçãodaIES(1),Gab.
Estágios/Horários(1),ManutençãoeSegurança(3),LogísticaeTransportes(2).
Algunsserviços,comoobar,cantinaeresidênciauniversitáriasãoasseguradospor
empresasexternas.
6. DAEVOLUÇÃODASADMISSÕESEDAFREQUÊNCIADOSCICLOSDEESTUDOSMINISTRADOS
Noanoletivode2016/17nos1.ºciclosdeestudosestiverammatriculados162
estudantes,tendosidoadmitidosnesteanoletivo44estudantes.
A procura do ciclo de estudos tem-se mantido constante nos dois últimos anos,
embora os números de candidatos ematriculados de 1.ª opção da 1.ª fase sejam
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reduzidos.Estasituaçãodeve-seaofactodasprimeirasfasesterminarememagosto,
fase em que muitos candidatos ainda não decidiram qual a instituição onde
pretendemingressar.
Consideramos também importante salientar neste ponto os dados relativos ao
aproveitamento e sucesso/insucesso escolar dos ciclos de estudos em
funcionamento,noanoletivo2016/17,deacordocomart.º162doRJIES.
OsucessoescolardociclodeestudosdeEnfermagemérepresentadopelarelação
entreestudantesaprovadoseestudantesinscritosacadaUC.Nesteciclodeestudos
foiatingidoovalormáximode100%desucessoescolarnasUCdeEnsinoClínico,
excetonaUCdeEnsinoClínicodeFundamentosdeEnfermagememqueexistiuuma
reprovação e o valor mínimo nas UC de Microbiologia (70%) e de Bioquímica e
Biofísica(80%).
Emrelaçãoàtaxadesucessoporáreascientíficas,verificou-seque,nasUCdaárea
científicapredominante,osvaloressãoelevados,variandoentreos85%,naUCde
FundamentosdeEnfermagemIIeos100%naUCdeEnsinoClínico.
NoquedizrespeitoàsUCdasCiênciasdaSaúdeeáreasafins,a taxadesucessoé
superiora80%.
TambémnasUCdasáreasdasCiênciasSociaiseHumanasoíndiceébastanteelevado.
JánociclodeestudosdeFisioterapia,osucessoescolaratingiuovalormáximode
100% nas UC de Ensino Clínico, exceto no Ensino Clínico III em que existiu uma
reprovaçãoeovalormínimode77%naUCdePatologiaI.
Emrelaçãoàtaxadesucessoporáreascientíficas,osvaloressãoelevadosnaárea
científicapredominantedoCE,variandoentreos80%,naUCdeBiomecânicaeos
100%naUCdeEnsinoClínico.
Noquediz respeitoàs restantesUCdasCiênciasdaSaúdeeáreasafins, a taxade
sucessovariaentreos77%eos100%.
NoqueserefeàsUCdasáreasdasCiênciasSociaiseHumanas,oíndiceébastante
elevadovariandoentreos85%eos100%,tendo85%PsicologiadaSaúdee100%
UCscomoAntropossociologiaeTrabalhodeCampo.
7. DOSGRAUSACADÉMICOSEDIPLOMASCONFERIDOS
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RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2016-17 Página23
Noanoletivo2016/2017,onúmerodeDiplomadosdaEscolafoide10estudantesno
1.ºciclodeestudosdeEnfermagemede33no1.ºciclodeestudosdeFisioterapia.
8. DAEMPREGABILIDADEDOSSEUSDIPLOMADOS
OGabinetedeApoioàInserçãonaVidaAtiva(GAIVA)daESStemaresponsabilidade
de fomentar um conjunto de ações que promovam a empregabilidade dos seus
estudantes e diplomados, destacando-se, entre essas atividades, os contactos em
potenciaisentidadesempregadoras.
Destacam-secomoatividadesdesenvolvidaspeloGAIVA,noanoletivo2017/18::
• Recolhaedivulgaçãodeofertasdeempregoedeformaçãoprofissional;
• Registodeinformaçãocurriculardosestudantesediplomados,comvistaà
adequaçãoàbolsadeofertasdeformação/empregoeàmonitorizaçãoda
empregabilidade;
• Aconselhamentoeorientaçãoprofissionale/ouformativadosestudantes
e diplomadosdaESS JeanPiaget/Viseu orientadas para a integraçãona
vidaativa,auxiliandonadefiniçãodopercursoformativoeprofissional;
• Promoção de ações de formação/sensibilização para a aquisição e
desenvolvimentodecompetênciasnoâmbitodaprocuradeemprego;
• Promoçãodaintegraçãoemestágiosprofissionais;
• Divulgaçãodecursospós-graduadoseoutrasformaçõesdeatualizaçãodo
conhecimentoeaprendizagemaolongodavida.
Estratégias:
• Estabelecimento de redes de parcerias com os setores da saúde,
educação,socialeempresarial;
• Definiçãodeparcerias,cominstituiçõeseempresas,orientadasparaos
estágiosprofissionaiseoutrasoportunidadesdeemprego;
• Cooperaçãocomosetordasaúdeaoníveldoensinoclínico(estágios)
comoparceiroparaaempregabilidadedosestudantesdaIES;
• Programa Erasmus+, favorecendo a inserção dos diplomados no
mercadodetrabalhoeuropeu;
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RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2016-17 Página24
• Disponibilização de apoio e propostas formativas para os antigos
estudantes,emordemàaprendizagemaolongodavidaeaosnovosdesafios
profissionais;
• Promoção de trabalho em rede entre antigos alunos e recém-
diplomados;
• PromoçãodasparceriasanívelinternacionalcomospaísesdaCPLPe
outros,comvistaaodesenvolvimentodarelaçãocadavezmaispositivaentre
aformaçãoeoemprego.
Destaca-seaindaaparceriadoInstituoPiagetcomaempresaVitaeProfessional,onde
estão abrangidas todas as ESS do IP. Esta empresa é responsável pela criação da
PlataformaEscolasdeSaúde,umPortalquepermiteàsEscolasdeSaúdePortuguesas
apresentar os seus cursos e formações especializadas. A informação relativa à
ESS/Viseu encontra-se disponível em
http://www.escolasdesalud.com/pt/universidades/escola-superior-de-saude-jean-
piaget-em-viseu.
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RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2016-17 Página25
DadosdaempregabilidadedosdiplomadosnaESSJeanPiaget/Viseu:
Numaanáliseglobaldosdadosdeempregabilidadeentre2012a2016,atravésda
aplicação de um questionário aos ex-alunos, 89,4% dos diplomados estão
empregados,quesetraduznumbomíndicedeempregabilidade,dereferirque92,6%
temempregonaáreadeformaçãoe89,8%têmempregoemPortugal.
DestacamosqueaempregabilidadedosdiplomadosdaIESébastantepositiva,onde
relativamenteao tempode inserçãonomercadode trabalho, apósa conclusãodo
cursoeperanteamesmaamostra78%temempregoaté6mesesapósaconclusãodo
curso.
9. DA INTERNACIONALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E DO NÚMERO DEESTUDANTESEDOCENTESESTRANGEIROS
AESSpromoveointercâmbiodeestudantescomoutrasUniversidadesEuropeiasno
âmbitodoProgramaERASMUS+atravésdoGabineteErasmus.
Instituiçõesprotocoladasnoâmbitodamobilidadededocenteseestudantes:
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• Panstwowa Wyzsza Szkola Zawodowa im. Stanislawa Pigonia w Krosnie -
Polónia
• UniwersytetMikolajaKopernikawToruniu(NicolausCopernicusUniversity
inTorun)-Polónia
• UniPiagetBrasil,Moçambique,AngolaeCaboVerde
• YeditepeUniversity-Turquia
• UniversidaddeLeón-Espanha
• HochschuleFresenius-Alemanha
• Ecoled'Assas-França
• InstitutdeFormationenSoinsInfirmiersdeTroyes-França
• HauteEcoledeNamur-Liège-Luxembourg-Bélgica
• InstitutdeFormationenSoinsInfirmiersdeVinatier-França
• UniversidaddeAlmeria-Espanha
• UniversidadedeCórdoba-Espanha
• UniversityofJaén-Espanha
• UniversidaddeLaRioja-Espanha
• UniversidaddeSantiagodeCompostela-Espanha
• UniversidaddeSevilla-Espanha
• UniversitàdegliStudidiUdine–Itália
• UniversitatdeVic-Espanha
• UniversidaddeVigo-Espanha
• UniversidaddeHuelva-Espanha
• UniversidadelPaísVasco/EuskalHerrikoUnibertsitatea-Espanha
• UniversidaddeSalamanca–Espanha
• Universidad Antonio de Nebrija (Centro Universitario San Rafael-Nebrija)-
Espanha
AdivulgaçãodoProgramaERASMUS+earecolhadaspré-inscriçõesdosestudantes
sãodaresponsabilidadedaCoordenaçãodoGabineteERASMUSdaEscola.
Noanoletivo2016/2017,amobilidadequeseregistounaESSfoiaseguinte:
• MobilidadedeEstudantesincoming(SMSinouSMPin)
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Númerodeestudantes
TipodeMobilidade
NomeInstituiçãodeOrigem
CódigoErasmusdaIESde
acolhimento
PaísdeOrigem
DuraçãodaMobilidade
3 SMS(Enfermagem) Univ.Almeria EAlmeria01 Espanha 3meses
2 SMP(Enfermagem)
HauteEcoledeNamur BNamur15 Bélgica 3meses
2 SMP(Fisioterapia)
NicolausCopernicusUniversityinTorun PLTuron01 Polónia 3meses
• MobilidadedeEstudantesoutgoing(SMSoutouSMPout)
Númerodeestudantes
TipodeMobilidade
NomeInstituiçãodeOrigem
CódigoErasmusdaIESde
acolhimento
País DuraçãodeMobilidade
Bolsa/BolsaZero
1 SMP(Enfermagem)
HauteEcole
deNamur BNamur15 Bélgica 4meses Bolsa
3 SMP(Fisioterapia)
Ecoled’Assas FPARS421 França 4meses Bolsa
2 SMPSMP(Fisioterapia)
UniversidadAntoniodeNebrija
EMadrid12 Espanha 4meses Bolsa
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RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2016-17 Página28
MobilidadedeDocentesdaESSeminstituiçõesEstrangeiras
Númerodedocentes
TipodeMobilidade
NomeInstituiçãodeOrigem
CódigoErasmusdaIESde
acolhimento
País DuraçãodeMobilidade
Bolsa/BolsaZero
1
JobShadowingTrainingCourse
Centro
Perfetti
SantCugat--- Espanha 5dias Bolsa
Conformeaconteceunosanos letivosanteriores,aEscolacolaboroumaisumavez
com a UniPiaget/Angola na formação dos estudantes do 4.º ano do curso de
EnfermagemeObstetrícia,permitindoquerealizassem,emPortugal,umperíodode
estágioemInstituiçõesdeSaúdenaáreadeinfluênciadestaEscola.
10. DAPRESTAÇÃODESERVIÇOSEXTERNOSEDASPARCERIASESTABELECIDAS
As atividades de prestação de serviços externos e das parcerias estabelecidas
inserem-senovetorestratégicodaExtensãoerelaçõescomacomunidadeemercado
detrabalho.
Duranteoanode2016/2017foramconcretizadososobjetivosconstantesnoPlano
deAtividadesnoqueserefereàextensãoerelaçõescomacomunidadeemercadode
trabalho: estabelecidosprotocolos e parcerias comdiversas instituiçõesde saúde;
promoção e o desenvolvimento de projetos de extensão em colaboração com as
instituições de saúde e outras instituições da comunidade; promoção e
desenvolvimento dos projetos de formação em contexto de trabalho aos
orientadores/supervisores,nasinstituiçõesdesaúde;apoioaprojetosdeprestação
deserviçosàcomunidadeedeinvestigação.
Asparceriasestabelecidas noanoletivo2016/17foramjáenunciadasnoponto2.4
dopresentedocumento.
Aarticulaçãodostrêspilaresdamissãodoensinosuperior:ensino, investigaçãoe
extensão foi assimotimizada, resultandonumamaior racionalizaçãodos recursos,
numa maior integração de produtos e serviços e no maior envolvimento da
comunidadeacadémicaedasualigaçãoàsociedade.
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11. DOSPROCEDIMENTOSDEAUTO-AVALIAÇÃOEDEAVALIAÇÃOEXTERNAESEUSRESULTADOS
AEscolaSuperiordeSaúdeJeanPiagetdeViseutemimplementadofaseadamenteo
SIGQ,deacordocomopreconizadonoManualdeQualidadedoInstitutoPiaget.
Aavaliaçãodasatisfaçãodosestudantesérealizadacombasenosresultadosgerados
pelossubsistemasdeavaliaçãodasUCedoCE,queintegram:inquéritospedagógicos
(aferição dos ECTS; avaliação do funcionamento das UC e dos Ensinos Clínicos;
avaliaçãodoEnsinoAprendizagem;RDis)equestionáriosdeempregabilidade.
OsdocentestêmoportunidadeatravésdosRelatóriosdasUnidadesCurricularesde
proporumplanodemelhoriaparaaUCbaseadonosindicadoresqueresultamdas
diferentes respostas dos inquéritos pedagógicos e dos dados estatísticos dos
resultadosdaUC.
Estes resultados são incorporados noRelatório Coordenação do Ciclo de Estudos,
ondeaCoordenaçãopropõeumplanodemelhoriabemcomoacalendarizaçãodasua
implementação.EsteRelatóriodaCoordenaçãodoCiclodeEstudosédiscutidopela
Coordenação do CE, RLIQ, Conselho Pedagógico (CP) (onde têm assento os
representantesdosestudantes),ConselhoTécnico-Científico(CTC)eDiretordaUO,
deonderesultaaexplicitaçãodetalhadadoplanodemelhoriadoprocessodeEnzino
Aprendizagem,ospontosconcretosqueorequerem,asuacalendarizaçãoerecursos
necessáriosàsuaimplementação.EsteplanoéencaminhadopeloDiretordaUOpara
apreciaçãoeaprovaçãodoCPedoCTC,paraposteriordisseminaçãojuntodetodaa
comunidadeacadémica.
AssimécombaseeminformaçãodisponívelnosistemadeinformaçãodoIPrelativo
àorganização,planeamentoeresultadosdasUC(planificação;métodosecritériosde
avaliação;métodosdeensino-aprendizagem;indicadoresdesucessoacadémico;)e
de informação recolhida através dos instrumentos disponíveis no SIGQ, que
permitemoacompanhamentoeavaliaçãoperiódicadecadaUCedecadaCE.
Noano letivo2016/2017,aESS JeanPiaget/Viseurecebeuosrelatórios finaisdas
Comissões Externas de Avaliação (CAE) dos ciclos de estudo em Fisioterapia e
Enfermagem,noâmbitodoprocessodeavaliaçãodaA3ES.
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AacreditaçãodociclodeestudosemFisioterapiaporumanobaseou-seapenasem
nas recomendações, entretanto já atendidas, nomeadamente a alteração da área
científicadociclodeestudosparaFisioterapia,noreforçodoacervobibliográficona
área e no reforço de Doutores na área científica do ciclo de estudos. No que diz
respeitoaociclodeestudosemEnfermagem,omesmofoiacreditadoporseisanos,
após ter-se seguido as sugestões da CAE, na apresentação de um novo plano de
estudosqueentraráemvigorjáem2017/2018.
Nofinaldoanoletivo2016/2017,aESSJeanPiaget/Viseusubmeteuorelatóriode
autoavaliaçãoinstitucionalàA3ES,aguardando,atéaomomento,amarcaçãodavisita
àsinstalaçõesporpartedaCAE.
12. CONCLUSÃO
O ano letivo 2016/2017 foi um ano bastante exigente em termos organizacionais
devido à necessidade de responder às exigências dos processos de avaliação pela
AgênciadeAvaliaçãoeAcreditaçãodoEnsinoSuperior.Entretantopodemosafirmar
quemaisde80%doquedefinimoscomoobjetivo foi concretizadonoâmbitodos
vetores estratégicos estabelecidos, contribuindo assim, para a consolidação do
projeto de formação de qualidade, através da preparação dos estudantes e da
promoção de uma atitude empreendedora, baseada nos princípios da
responsabilidade social, internacionalização, qualidade na investigação e nos
projetosdeextensãojuntoacomunidade.
A comunidade académica correspondeu ao desafio do exercício da partilha de
conhecimentos, saberes e outras experiências no qual se revelaram envolvidos e
comprometidos.
Reforçámos a internacionalização e a mobilidade dos discentes; a cooperação
internacional; as atividadesde extensão; asparcerias comas autarquias regionais
para a promoção da qualidade de vida da população e na consolidação da oferta
formativaedepreparaçãodaEscolaparaosdesafiosfuturos.
RelativamenteaoSistemadeGarantiadaQualidadecontinuaramos trabalhos,no
sentidodasuaimplementaçãonatotalidade,sendoqueaparticipaçãoativadetodos
os agentes na comunidade académica é sempre bastante difícil, requerendo um
esforçocontinuoparaquetodosparticipemecolaboremnesteprocesso.
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Aoníveldasatividadesdeextensãoàcomunidade,nomeadamentepelaprestaçãode
serviçoseparcerias,osobjetivosprincipaisforamadinamizaçãodeváriasaçõescom
relevância para a comunidade envolvente e a prestação de serviços de apoio
especializadoaodesenvolvimento,osquaisforamcumpridosnesteanoletivo.
Novetordainvestigação,aEscolaSuperiordeSaúdeJeanPiagetdeViseuincentivou
odesenvolvimentodeatividadesdeinvestigaçãoemsaúde,nosentidodeotimizaro
funcionamentodasinstituiçõesedacomunidade.
Viseu,20denovembrode2017.
LúciaMarquesPereira(Diretora)