Carlo Raimondi - Catherine Joly Passe partout - trevisini.it · Livre du professeur DVD. ... Il Livre de l’élèvesi compone di quattro unità, ... Ven-gono proposte attività che

Trevisini Editore

Carlo Raimondi - Catherine Joly

Passe-partoutMéthode de français pour les élèves italiens

Livre du professeur

DVD

PROPRIETÀ LETTERARIA RISERVATA

I diritti di traduzione, riproduzione e di adattamento, totale o parziale, con qualsiasimezzo, comprese fotocopie in bianco e nero o a colori, sono riservati.

© 2011 Casa Editrice Luigi Trevisini S.r.l.

Prima edizione: Gennaio 2011

Edizione: 1 2 3 4 5 2011 2012 2013 2014 2015

Con i tipi della:Casa Editrice Luigi Trevisini S.r.l.Via Tito Livio 1220137 MilanoTel. 02 5450704 - Fax 02 55195782

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Il contenuto di questo testo rispetta l’art. 5 della legge 169del 30/10/08 e, pertanto, non sarà modificato per 5 anni adecorrere dall’anno della pubblicazione.

La pubblicazione di un libro è un’operazione complessa, che richiede numerosicontrolli: sul testo, sulle immagini e sulle relazioni che si stabiliscono tra essi.L’esperienza suggerisce che è praticamente impossibile pubblicare un libro privodi errori. Saremo quindi grati ai lettori che vorranno segnalarceli.

Nel caso di eventuali errori od omissioni nelle citazioni delle fonti, la Casa Editriceprovvederà, nella prossima edizione, alle rettifiche che verranno comunicate dagliaventi diritto.Nei casi in cui non è stato possibile reperire chi potesse concedere il permessodi riproduzione, si precisa che la Casa Editrice è a disposizione degli aventi diritto.

Progetto grafico: abc MilanoImpaginazione elettronica: abc MilanoDisegni: Cristian NeriCopertina: Casa Editrice Luigi TrevisiniRegistrazione e duplicazione CD: Mondialsound - Milano

Le soluzioni degli esercizi a risposta chiusa si possono trovare nel sito della CasaEditrice: www.trevisini.it - Area Docenti.La password necessaria per accedere all’Area Docenti verrà rilasciata, surichiesta, ai soli Docenti.

Questo simbolo indica che il brano è registrato su CD audio.

Questo simbolo indica che il volume è corredato di una parte digitale. Libro Misto. Il materiale è scaricabile dal nostro sito www.trevisini.it

CLIL: Content and Language Integrated Learning.EMILE: Enseignement d’une Matière par l’Intégration d’une LangueÉtrangère.

Il CD audio contiene la registrazione dei dialoghi e delle attività di ascolto.

File per diversamente abili. La Casa Editrice mette a disposizione file PDF in cuisono presenti tutte le pagine di questo volume.

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3Presentazione

Presentazione

Passe-partout è un corso di lingua francese desti-

nato agli allievi della scuola secondaria di I

grado.

Il testo propone momenti della vita quotidiana

in cui gli allievi possono facilmente riconoscersi:

i protagonisti sono, infatti, alcuni adolescenti

che, insieme o con le rispettive famiglie, vivono

situazioni abituali. L’alternanza tra personaggi

adolescenti e adulti riproduce con una certa

verosimiglianza i rapporti veri della vita di un

adolescente, che, pur non vivendo nel suo

mondo, interagisce continuamente con adulti,

siano essi familiari o estranei.

L’approccio è comunicativo, senza, tuttavia, mai

dimenticare la presentazione esauriente e pro-

gressiva delle difficoltà grammaticali e fonetiche

della lingua francese.

Gli allievi partono dall’osservazione del mate-

riale presentato (dialoghi, disegni, testi, foto…)

e sono guidati, passo passo, nella comprensione

del materiale stesso.

I disegni permettono il riconoscimento imme-

diato della situazione presentata e l’eventuale

formulazione di ipotesi riguardo, ad esempio, al

contenuto dei dialoghi. Il materiale viene “sco-

perto” in tappe successive.

Le strutture grammaticali sono spiegate in ita-

liano, al fine di renderne più facile la

comprensione e l’assimilazione. Ogni argomento

viene trattato separatamente ed è seguito dai

relativi esercizi. L’uso di schemi dovrebbe aiutare

l’allievo a “fissare” di volta in volta la regola.

Il testo favorisce lo sviluppo delle competenze

comunicative, sollecitando gli allievi a riutilizzare

le diverse strutture e funzioni nelle attività del libro.

Molto importante è abituare il più possibile l’al-

lievo all’uso della lingua 2 in classe, non solo

nello svolgimento delle attività, ma anche nell’in-

terazione con l’insegnante attraverso l’uso

abituale di espressioni, quali, ad esempio:

• Pardon / Excusez-moi, je n’ai pas compris. • Vous

pouvez répéter, s’il vous plaît?

• Vous pouvez parler plus lentement, s’il vous plaît?

• J’ai fait mes devoirs. • Je n’ai pas fait mes devoirs.

• Je n’ai pas fini mes devoirs.

• Je peux sortir, s’il vous plaît? • Je peux aller aux

toilettes, s’il vous plaît?

• Écris la date au tableau.

• Je peux avoir mon cahier, s’il vous plaît? • Voilà

mon cahier.

• Quels sont les exercices pour demain?

• On est le combien, aujourd’hui? • Quel jour on

est aujourd’hui?

Utilizzate fin dall’inizio, queste ed altre espres-

sioni saranno facilmente assimilate e

diventeranno, quindi, di uso corrente.

Le attività contenute nel libro possono essere svolte,

a seconda delle necessità, individualmente, a cop-

pie o collettivamente. Il lavoro a coppie o in gruppo

rende possibile un uso più naturale della lingua in

classe e gratifica gli allievi, facendo prendere loro

coscienza della possibilità di riutilizzare quanto

appreso in attività di espansione. Tali attività per-

mettono, inoltre, anche agli allievi più timidi di

sentirsi a loro agio, dato che non si esprimono

davanti a tutta la classe, ma solo con un compagno.

Sviluppo delle quattro competenzeIl testo sviluppa le quattro competenze attra-

verso un’ampia gamma di attività.

Comprensione oraleTutti i dialoghi sono registrati ed illustrati con

vivaci disegni a colori. Oltre al lessico e alle fun-

zioni comunicative, il testo comprende molte

attività che sviluppano questo tipo di compe-

tenza. Tali attività sono presenti anche nelle

pagine DELF.

La rubrica dedicata alla fonetica permette agli

allievi di abituarsi ai nuovi suoni attraverso esercizi

di vario tipo (ripetizione, discriminazione di suoni,

completamento di parole).

4 Guida dell’insegnante

Tutte le registrazioni sono realizzate da attori

madrelingua.

Comprensione scrittaQuesta abilità viene sviluppata anche attraverso

i testi della sezione di civiltà. Le attività proposte

sviluppano le competenze di lettura estensiva ed

intensiva.

È necessario creare nei discenti la voglia di leggere,

di scoprire le idee essenziali veicolate da un testo,

senza necessariamente capirne tutti gli elementi.

Trattandosi di momenti di approfondimento

dello studio della lingua, possono essere svolti se

la situazione della classe lo permette. In caso

contrario, non viene in alcun modo pregiudicato

il proseguimento del lavoro da un’unità all’altra.

Espressione oraleQuesta abilità viene introdotta fin dalle prime

unità e sviluppata costantemente lungo tutto il

testo. Le relative attività sono caratterizzate, ini-

zialmente, dalla riproduzione di situazioni già

presentate nei dialoghi.

Successivamente vengono create situazioni

simili, per permettere il riutilizzo di quanto assi-

milato.

Gli allievi impareranno a parlare di loro stessi,

delle loro abitudini, della loro famiglia, degli

sport preferiti, delle attività del tempo libero.

Faranno lo stesso a proposito di una terza per-

sona. Impareranno ad interagire con ragazzi

della loro età e con adulti, in situazioni scolasti-

che e, soprattutto, extrascolastiche.

Vengono, pertanto, sviluppati i due aspetti del-

l’esposizione orale e dell’interazione con un

interlocutore, aspetti che riguardano entrambi le

prove previste per le certificazioni DELF.

Espressione scrittaL’espressione scritta viene sviluppata attraverso

un’ampia serie di esercizi, dapprima molto gui-

dati, successivamente più creativi. Inizialmente,

si tratterà, ad esempio, di completare dei testi a

partire da più alternative o di unire la domanda

alla risposta adeguata, scegliendo tra un certo

numero di possibilità. In un secondo momento,

sarà l’allievo a dover “produrre” l’espressione

adeguata al contesto, attingendo alle strutture e

alle funzioni che ha studiato.

Numerosi sono gli esercizi grammaticali, che

devono mettere gli allievi in condizione di espri-

mersi in modo semplice ma corretto.

Il lessico fornisce gli strumenti necessari per

comunicare in situazioni di vita corrente.

STRUTTURA DEL CORSOOgni livello comprende un livre de l’élève e un

cahier d’exercices con CD audio.

Per l’insegnante è disponibile una guida com-

prendente le soluzioni di tutti gli esercizi e

indicazioni didattiche per l’uso del testo.

Il Livre de l’élèveIl Livre de l’élève si compone di quattro unità,

suddivise ognuna in tre leçons.

Alla fine di ogni unità ci sono: una pagina di

attività di fonetica, una pagina DELF e 4 pagine

di civiltà.

Struttura delle unitàIl corso è articolato in tre volumi, ognuno com-

posto da 4 unità.

Tutte le unità, che iniziano con la definizione

degli obiettivi, sono caratterizzate dalla stessa

struttura:

Questa pagina contiene il dialogo di apertura,

seguito da una breve attività di comprensione e da

altri esercizi di approfondimento del dialogo. Una

piccola rubrica, Des mots en vrac, fornisce la spiega-

zione di alcuni termini difficili. Tutti i dialoghi si

prestano alla drammatizzazione in classe.

Comprendre

5Presentazione

Il dialogo è registrato sul CD e viene ulterior-

mente approfondito nel Cahier d’exercices. Esso,

inoltre, è sempre illustrato da un disegno, che

attira l’attenzione e facilita la comprensione. Il

dialogo offre spunti per l’espressione orale in rife-

rimento all’esperienza personale degli allievi, che

possono quindi identificarsi con i protagonisti.

Questa rubrica propone le funzioni comunica-

tive, illustrate con vignette, in maniera tale che

la situazione sia sempre facilmente comprensi-

bile dall’allievo.

Alcuni esercizi permettono di riutilizzare le fun-

zioni presentate in maniera ludica.

Questa rubrica presenta il lessico introdotto nel

dialogo di apertura. La conoscenza del lessico è

fondamentale per la comunicazione e permette

di interagire col proprio interlocutore, pur con

l’eventuale ricorso a strutture grammaticali vacil-

lanti. Anche gli allievi più deboli, con difficoltà

a livello grammaticale, potranno in qualche

modo gratificarsi, imparando un gran numero

di parole. Diversi esercizi permettono all’allievo

di apprendere il lessico in maniera divertente.

Questa sezione presenta le regole grammaticali

in lingua italiana. Ogni regola è seguita da eser-

cizi, nei quali gli allievi possono applicare

di volta in volta le regole presentate. Ulteriori

attività sono presentate anche nel Cahier

d’exercices.

Alla fine di ogni unità si trovano tre rubriche

nuove: Phonétique, DELF e Civilisation.

Grammaire

Lexique

Pour communiquer

Questa pagina presenta le difficoltà fonetiche

della lingua francese. Ogni regola è seguita dai

relativi esercizi di ascolto. La ripetizione è estre-

mamente importante. L’insegnante proporrà più

volte l’ascolto delle registrazioni e chiederà agli

allievi di ripetere, in modo che si arrivi ad una

pronuncia il più possibile corretta. Alcuni eser-

cizi richiedono la discriminazione di

determinati suoni ed il successivo com pleta-

mento di diverse attività.

DELFQuesta pagina verte sulla preparazione alle prove

di certificazione DELF. Il livello raggiungibile alla

fine del percorso dei tre anni è il livello A2. Ven-

gono proposte attività che sviluppano, di volta in

volta, le quattro competenze (comprensione e

produzione orale, comprensione e produzione

scritta). È importante sollecitare gli allievi a pre-

sentarsi alle certificazioni, che danno loro la

misura concreta di quanto siano riusciti ad impa-

rare e a padroneggiare. Almeno il livello A1

potrebbe essere affrontato da un gran numero di

allievi.

CIVILISATIONQuesta rubrica è articolata su quattro pagine, così

suddivise: un argomento sviluppato su una doppia

pagina, un argomento sviluppato su una sola

pagina e un test con 10 domande. Tutti gli argo-

menti trattati hanno un comune denominatore con

gli elementi presentati nell’unità.

La prima doppia pagina propone un argomento

che vuole suscitare la curiosità degli allievi. La

terza pagina tratta un argomento in maniera più

breve. Talvolta è una pagina di CLIL (Content

and Language Integrated Learning) o EMILE

(Enseignement d’une Matière par l’Intégration

d’une Langue Étrangère). Si tratta di una mate-

ria spiegata in lingua francese, sempre seguita da

una serie di domande.

Phonétique


Il test vuole essere un quiz su un argomento di

lessico, in cui l’allievo misura le sue conoscenze

in maniera ludica. Un punteggio gli fornisce

immediatamente il risultato.

Passe-partout può, pertanto, essere utilizzato con

successo:

• con allievi di buon livello, coi quali l’insegnante

potrà sfruttare al meglio il materiale fornito dal

libro;

• con allievi di livello meno buono o in classi con

problemi disciplinari, coi quali l’insegnante

potrà selezionare le attività da svolgere, privi-

legiando le parti riguardanti le strutture

comunicative, il lessico, la grammatica e la

civiltà.

Cahier d’exercicesIl cahier è diviso in 4 unità, corrispondenti alle 4

unità del Livre de l’élève. Gli esercizi proposti

possono essere utilizzati sia per il ripasso a casa

sia per attività di rinforzo.

Gli esercizi sono di diverso tipo e riprendono i vari

aspetti presentati in ogni unità (comunicazione,

lessico e grammatica).

CD audioIl CD audio, unico per l’insegnante e per lo stu-

dente, permette agli allievi di ascoltare i dialoghi

del libro e di svolgere tutti gli esercizi orali pre-

senti nel livre de l’élève e nel cahier d’exercices.

Guida dell’insegnanteLa guida permette all’insegnante di preparare le

lezioni in maniera efficace. Per ogni unità si for-

niscono semplici indicazioni didattiche nonché

le soluzioni degli esercizi. Alla fine di ogni unità

si trovano le soluzioni degli esercizi del Cahier.

7Presentazione

CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCEPOUR LES LANGUES (NIVEAUX A1-A2)UTILISATEUR ÉLÉMENTAIRE

A1 Peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncéstrès simples qui visent à satisfaire des besoins concrets.Peut se présenter ou présenter quelqu’un et poser à une personne des questions laconcernant – par exemple, sur son lieu d’habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc.– et peut répondre au même type de questions.Peut communiquer de façon simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement etse montre coopératif.

A2 Peut comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relationavec des domaines immédiats de priorité (par exemple, informations personnelles etfamiliales simples, achats, environnement proche, travail).Peut communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échanged’informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels.Peut décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats.

PRODUCTION ORALE GÉNÉRALEA1 Peut produire des expressions simples isolées sur les gens et les choses.

A2 Peut décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie, des activités quotidiennes,ce qu’on aime ou pas, par de courtes séries d’expressions ou de phrases non articulées.

MONOLOGUE SUIVI: décrire l’expérienceA1 Peut se décrire, décrire ce qu’il/elle fait, ainsi que son lieu d’habitation.

A2 Peut raconter une histoire ou décrire quelque chose par une simple liste de points. Peutdécrire les aspects de son environnement quotidien tels que les gens, les lieux, l’expérienceprofessionnelle ou scolaire.Peut faire une description brève et élémentaire d’un événement ou d’une activité.Peut décrire des projets et préparatifs, des habitudes et occupations journalières, desactivités passées et des expériences personnelles.Peut décrire et comparer brièvement, dans une langue simple, des objets et choses luiappartenant.Peut expliquer en quoi une chose lui plaît ou lui déplaît.Peut décrire sa famille, ses conditions de vie, sa formation, son travail actuel ou le dernieren date.Peut décrire les gens, lieux et choses en termes simples.

MONOLOGUE SUIVI: argumenter (par exemple, lors d’un débat)A1 Pas de descripteur disponible.

A2 Pas de descripteur disponible.


ANNONCES PUBLIQUESA1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut faire de très brèves annonces préparées avec un contenu prévisible et appris de tellesorte qu’elles soient intelligibles pour des auditeurs attentifs.

S’ADRESSER À UN AUDITOIREA1 Peut lire un texte très bref et répété, par exemple pour présenter un conférencier, proposer

un toast.

A2 Peut faire un bref exposé préparé sur un sujet relatif à sa vie quotidienne, donnerbrièvement des justifications et des explications pour ses opinions, ses projets et ses actes.Peut faire face à un nombre limité de questions simples et directes.Peut faire un bref exposé élémentaire, répété, sur un sujet familier.Peut répondre aux questions qui suivent si elles sont simples et directes et à condition depouvoir faire répéter et se faire aider pour formuler une réponse.

PRODUCTION ÉCRITE GÉNÉRALEA1 Peut écrire des expressions et phrases simples isolées.

A2 Peut écrire une série d’expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simplestels que «et», «mais» et «parce que».

ÉCRITURE CRÉATIVEA1 Peut écrire des phrases et des expressions simples sur lui/elle-même et des personnages

imaginaires, où ils vivent et ce qu’ils font.

A2 Peut écrire sur les aspects quotidiens de son environnement, par exemple les gens, les lieux,le travail ou les études, avec des phrases reliées entre elles.Peut faire une description brève et élémentaire d’un événement, d’activités passées etd’expériences personnelles.Peut écrire une suite de phrases et d’expressions simples sur sa famille, ses conditions de vie,sa formation, son travail actuel ou le dernier en date.Peut écrire des biographies imaginaires et des poèmes courts et simples sur les gens.

ESSAIS ET RAPPORTSA1 Pas de descripteur disponible.


PLANIFICATIONA1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut tirer de son répertoire une série d’expressions appropriées et les préparer en se les répétant.

COMPENSATIONA1 Pas de descripteur disponible.

9Presentazione

A2 Peut utiliser un mot inadéquat de son répertoire et faire des gestes pour clarifier ce qu’il veut dire.Peut identifier ce qu’il/elle veut en le désignant du doigt (par exemple: «Je voudrais cela, s’ilvous plaît»).

CONTRÔLE ET CORRECTIONA1 Pas de descripteur disponible.


COMPRÉHENSION GÉNÉRALE DE L’ORALA1 Peut comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articulée et comprend de

longues pauses qui permettent d’en assimiler le sens.

A2 Peut comprendre assez pour pouvoir répondre à des besoins concrets à condition que ladiction soit claire et le débit lent.Peut comprendre des expressions et des mots porteurs de sens relatifs à des domaines depriorité immédiate (par exemple, information personnelle et familiale de base, achats,géographie locale, emploi).

COMPRENDRE UNE INTERACTION ENTRE LOCUTEURS NATIFSA1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut généralement identifier le sujet d’une discussion se déroulant en sa présence sil’échange est mené lentement et si l’on articule clairement.

COMPRENDRE EN TANT QU’AUDITEURA1 Pas de descripteur disponible.


COMPRENDRE DES ANNONCES ET INSTRUCTIONS ORALESA1 Peut comprendre des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des

directives courtes et simples.

A2 Peut saisir le point essentiel d’une annonce ou d’un message brefs, simples et clairs.Peut comprendre des indications simples relatives à la façon d’aller d’un point à un autre,à pied ou avec les transports en commun.

COMPRENDRE DES ÉMISSIONS DE RADIO ET DES ENREGISTREMENTSA1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut comprendre et extraire l’information essentielle de courts passages enregistrés ayanttrait à un sujet courant prévisible, si le débit est lent et la langue clairement articulée.

COMPRÉHENSION GÉNÉRALE DE L’ÉCRITA1 Peut comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant des

noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires et en relisant si nécessaire.


A2 Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec unefréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail.Peut comprendre des textes courts et simples contenant un vocabulaire extrêmement fréquent,y compris un vocabulaire internationalement partagé.

COMPRENDRE LA CORRESPONDANCEA1 Peut comprendre des messages simples et brefs sur une carte postale.

A2 Peut reconnaître les principaux types de lettres standards habituelles (demanded’information, commandes, confirmations, etc.) sur des sujets familiers.Peut comprendre une lettre personnelle simple et brève.

LIRE POUR S’ORIENTERA1 Peut reconnaître les noms, les mots et les expressions les plus courants dans les situations

ordinaires de la vie quotidienne.

A2 Peut trouver un renseignement spécifique et prévisible dans des documents courantssimples tels que prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires.Peut localiser une information spécifique dans une liste et isoler l’information recherchée(par exemple dans les «Pages jaunes» pour trouver un service ou un artisan).Peut comprendre les signes et les panneaux courants dans les lieux publics tels que rues,restaurants, gares; sur le lieu de travail pour l’orientation, les instructions, la sécurité et ledanger.

LIRE POUR S’INFORMER ET DISCUTERA1 Peut se faire une idée du contenu d’un texte informatif assez simple, surtout s’il est

accompagné d’un document visuel.

A2 Peut identifier l’information pertinente sur la plupart des écrits simples rencontrés tels quelettres, brochures et courts articles de journaux décrivant des faits.

LIRE DES INSTRUCTIONSA1 Peut suivre des indications brèves et simples (par exemple pour aller d’un point à un autre).

A2 Peut comprendre un règlement concernant, par exemple, la sécurité, quand il est rédigésimplement.Peut suivre le mode d’emploi d’un appareil d’usage courant comme un téléphone public.

COMPRENDRE DES ÉMISSIONS DE TÉLÉVISION ET DES FILMSA1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut identifier l’élément principal de nouvelles télévisées sur un événement, un accident,etc., si le commentaire est accompagné d’un support visuel.Peut suivre les rubriques du journal télévisé ou de documentaires télévisés présentésassez lentement et clairement en langue standard, même si tous les détails ne sont pascompris.

11Presentazione

RECONNAÎTRE DES INDICES ET FAIRE DES DÉDUCTIONS (oral et écrit)A1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut utiliser le sens général d’un texte ou d’un énoncé courts sur des sujets quotidiensconcrets pour déduire du contexte le sens probable de mots inconnus.

INTERACTION ORALE GÉNÉRALEA1 Peut interagir de façon simple, mais la communication dépend totalement de la répétition

avec un débit plus lent, de la reformulation et des corrections. Peut répondre à des questionssimples et en poser, réagir à des affirmations simples et en émettre dans le domaine desbesoins immédiats ou sur des sujets très familiers.

A2 Peut interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structurées et decourtes conversations à condition que l’interlocuteur apporte de l’aide le cas échéant. Peutfaire face à des échanges courants simples sans effort excessif; peut poser des questions,répondre à des questions et échanger des idées et des renseignements sur des sujetsfamiliers dans des situations familières prévisibles de la vie quotidienne.Peut communiquer dans le cadre d’une tâche simple et courante ne demandant qu’unéchange d’information simple et direct sur des sujets familiers relatifs au travail et auxloisirs. Peut gérer des échanges de type social très courts mais est rarement capable decomprendre suffisamment pour alimenter volontairement la conversation.

COMPRENDRE UN LOCUTEUR NATIFA1 Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de type

concret si elles sont répétées, formulées directement, lentement et clairement par uninterlocuteur compréhensif.Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adressées lentement et avecsoin et suivre des consignes simples et brèves.

A2 Peut comprendre suffisamment pour gérer un échange simple et courant sans effortexcessif.Peut généralement comprendre un discours qui lui est adressé dans une langue standardclairement articulée sur un sujet familier, à condition de pouvoir demander de répéter oureformuler de temps à autre.Peut comprendre ce qui lui est dit clairement, lentement et directement dans uneconversation quotidienne simple à condition que l’interlocuteur prenne la peine de l’aiderà comprendre.

CONVERSATIONA1 Peut présenter quelqu’un et utiliser des expressions élémentaires de salutation et de congé.

Peut demander à quelqu’un de ses nouvelles et y réagir.Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire à des besoins simples detype concret si elles sont répétées, formulées directement, clairement et lentement par uninterlocuteur compréhensif.

A2 Peut établir un contact social: salutations et congé; présentations; remerciements.Peut généralement comprendre un discours standard clair, qui lui est adressé, sur un sujetfamilier, à condition de pouvoir faire répéter ou reformuler de temps à autre.


Peut participer à de courtes conversations dans des contextes habituels sur des sujets généraux.Peut dire en termes simples comment il/elle va et remercier.Peut gérer de très courts échanges sociaux mais peut rarement soutenir une conversation deson propre chef bien qu’on puisse l’aider à comprendre si l’interlocuteur en prend la peine.Peut utiliser des formules de politesse simples et courantes pour s’adresser à quelqu’un oule saluer.Peut faire et accepter une offre, une invitation et des excuses.Peut dire ce qu’il/elle aime ou non.

DISCUSSION INFORMELLE (entre amis)A1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut généralement reconnaître le sujet d’une discussion extérieure si elle se déroulelentement et clairement.Peut discuter du programme de la soirée ou du week-end.Peut faire des suggestions et réagir à des propositions.Peut exprimer son accord ou son désaccord à autrui.Peut discuter simplement de questions quotidiennes si l’on s’adresse directement à lui/elle,clairement et simplement.Peut discuter de l’organisation d’une rencontre et de ses préparatifs

DISCUSSIONS ET RÉUNIONS FORMELLESA1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut en général suivre les changements de sujets dans une discussion formelle relative à sondomaine si elle est conduite clairement et lentement.Peut échanger des informations pertinentes et donner son opinion sur des problèmespratiques si on le/la sollicite directement à condition d’être aidé(e) pour formuler et depouvoir faire répéter les points importants le cas échéant.Peut dire ce qu’il/elle pense des choses si on s’adresse directement à lui/elle dans une réunionformelle, à condition de pouvoir faire répéter le cas échéant.

COOPÉRATION À VISÉE FONCTIONNELLE (Par exemple, réparer une voiture,discuter un document, organiser quelque chose)

A1 Peut comprendre les questions et instructions formulées lentement et soigneusement, ainsique des indications brèves et simples.Peut demander des objets à autrui et lui en donner.

A2 Peut comprendre suffisamment pour gérer un échange courant et simple sans effortexcessif, en demandant en termes très simples de répéter en cas d’incompréhension.Peut discuter de ce que l’on fera ensuite, répondre à des suggestions et en faire, demanderdes directives et en donner.Peut indiquer qu’il/elle suit et peut être aidé(e) à comprendre l’essentiel si le locuteur enprend la peine.Peut communiquer au cours de simples tâches courantes en utilisant des expressionssimples pour avoir des objets et en donner, pour obtenir une information simple et discuterde la suite à donner.

13Presentazione

OBTENIR DES BIENS ET DES SERVICESA1 Peut demander quelque chose à quelqu’un ou le lui donner.

Peut se débrouiller avec les nombres, les quantités, l’argent et l’heure.

A2 Peut se débrouiller dans les situations courantes de la vie quotidienne telles quedéplacements, logement, repas et achats.Peut obtenir tous les renseignements nécessaires d’un office de tourisme à condition qu’ilssoient de nature simple et non spécialisée.Peut obtenir et fournir biens et services d’usage quotidien.Peut obtenir des renseignements simples sur un voyage, utiliser les transports publics (bus,trains et taxis), demander et expliquer un chemin à suivre, ainsi qu’acheter des billets.Peut poser des questions et effectuer des transactions simples dans un magasin, un bureaude poste, une banque.Peut demander et fournir des renseignements à propos d’une quantité, un nombre, un prix, etc.Peut faire un achat simple en indiquant ce qu’il/elle veut et en demandant le prix.Peut commander un repas.

ÉCHANGE D’INFORMATIONA1 Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adressées lentement et avec

soin et suivre des directives simples et brèves.Peut répondre à des questions simples et en poser; peut réagir à des déclarations simpleset en faire, dans des cas de nécessité immédiate ou sur des sujets très familiers.Peut poser des questions personnelles, par exemple sur le lieu d’habitation, les personnesfréquentées et les biens, et répondre au même type de questions.Peut parler du temps avec des expressions telles que: la semaine prochaine, vendredidernier, en novembre, à 3 heures…

A2 Peut comprendre suffisamment pour communiquer sur des sujets familiers et simples sanseffort excessif.Peut se débrouiller avec les demandes directes de la vie quotidienne: trouver uneinformation factuelle et la transmettre.Peut répondre à des questions et en poser sur les habitudes et les activités journalières.Peut répondre à des questions sur les loisirs et les activités passées et en poser.Peut donner et suivre des directives et des instructions simples comme, par exemple,comment aller quelque part.Peut communiquer dans le cadre d’une tâche simple et routinière ne demandant qu’unéchange d’information simple et direct.Peut échanger une information limitée sur des sujets familiers et des opérations courantes.Peut poser des questions et y répondre sur le travail et le temps libre.Peut demander et expliquer son chemin à l’aide d’une carte ou d’un plan.Peut demander et fournir des renseignements personnels.

INTERVIEWER ET ÊTRE INTERVIEWÉ (l’entretien)A1 Peut répondre dans un entretien à des questions personnelles posées très lentement et

clairement dans une langue directe et non idiomatique.

A2 Peut se faire comprendre dans un entretien et communiquer des idées et de l’informationsur des sujets familiers à condition de pouvoir faire clarifier à l’occasion et d’être aidé pourexprimer ce qu’il/elle veut.Peut répondre à des questions simples et réagir à des déclarations simples dans un entretien.


INTERACTION ÉCRITE GÉNÉRALEA1 Peut demander ou transmettre par écrit des renseignements personnels détaillés.

A2 Peut écrire de brèves notes simples en rapport avec des besoins immédiats.

CORRESPONDANCEA1 Peut écrire une carte postale simple et brève.

A2 Peut écrire une lettre personnelle très simple pour exprimer remerciements ou excuses.

NOTES, MESSAGES ET FORMULAIRESA1 Peut écrire chiffres et dates, nom, nationalité, adresse, âge, date de naissance ou d’arrivée

dans le pays, etc. sur une fiche d’hôtel par exemple.

A2 Peut prendre un message bref et simple à condition de pouvoir faire répéter et reformuler.Peut écrire une note ou un message simple et bref, concernant des nécessités immédiates.

TOURS DE PAROLEA1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut utiliser des procédés simples pour commencer, poursuivre et terminer une brèveconversation.Peut commencer, soutenir et terminer une conversation simple et limitée en tête-à-tête.Peut attirer l’attention.

COOPÉRERA1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut indiquer qu’il/elle suit ce qui se dit.

FAIRE CLARIFIERA1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut demander, en termes très simples, de répéter en cas d’incompréhension.Peut demander la clarification des mots-clés non compris en utilisant des expressions toutesfaites.Peut indiquer qu’il/elle ne suit pas ce qui se dit.

PRENDRE DES NOTES (conférences, séminaires, etc.)A1 Pas de descripteur disponible.


TRAITER UN TEXTEA1 Peut copier des textes courts en script ou en écriture lisible.

Peut copier des mots isolés et des textes courts imprimés normalement.

A2 Peut prélever et reproduire des mots et des phrases ou de courts énoncés dans un textecourt qui reste dans le cadre de sa compétence et de son expérience limitées.

15Presentazione

ÉTENDUE LINGUISTIQUE GÉNÉRALEA1 Possède un choix élémentaire d’expressions simples pour les informations sur soi et les

besoins de type courant.

A2 Possède un répertoire de langue élémentaire qui lui permet de se débrouiller dans dessituations courantes au contenu prévisible, bien qu’il lui faille généralement chercher sesmots et trouver un compromis par rapport à ses intentions de communication.Peut produire de brèves expressions courantes afin de répondre à des besoins simples detype concret: détails personnels, routines quotidiennes, désirs et besoins, demandesd’information.Peut utiliser des modèles de phrases élémentaires et communiquer à l’aide de phrasesmémorisées, de groupes de quelques mots et d’expressions toutes faites, sur soi, les gens, cequ’ils font, leurs biens, etc.Possède un répertoire limité de courtes expressions mémorisées couvrant les premièresnécessités vitales des situations prévisibles; des ruptures fréquentes et des malentendussurviennent dans les situations imprévues.

ÉTENDUE DU VOCABULAIREA1 Possède un répertoire élémentaire de mots isolés et d’expressions relatifs à des situations

concrètes particulières.

A2 Possède un vocabulaire suffisant pour mener des transactions quotidiennes courantes dansdes situations et sur des sujets familiers.Possède un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins communicatifs élémentaires.Possède un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins primordiaux.

MAÎTRISE DU VOCABULAIREA1 Pas de descripteur disponible.

A2 Possède un répertoire restreint ayant trait à des besoins quotidiens concrets.

CORRECTION GRAMMATICALEA1 A un contrôle limité de structures syntaxiques et de formes grammaticales simples

appartenant à un répertoire mémorisé.

A2 Peut utiliser des structures simples correctement mais commet encore systématiquementdes erreurs élémentaires comme, par exemple, la confusion des temps et l’oubli de l’accord.Cependant le sens général reste clair.

MAÎTRISE DU SYSTÈME PHONOLOGIQUEA1 La prononciation d’un répertoire très limité d’expressions et de mots mémorisés est

compréhensible avec quelque effort pour un locuteur natif habitué aux locuteurs du groupelinguistique de l’apprenant/utilisateur.

A2 La prononciation est en général suffisamment claire pour être comprise malgré un net accentétranger mais l’interlocuteur devra parfois faire répéter.


MAÎTRISE DE L’ORTHOGRAPHEA1 Peut copier de courtes expressions et des mots familiers, par exemple des signaux ou

consignes simples, le nom des objets quotidiens, le nom des magasins et un ensembled’expressions utilisées régulièrement.Peut épeler son adresse, sa nationalité et d’autres informations personnelles de ce type.

A2 Peut copier de courtes expressions sur des sujets courants, par exemple les indications pouraller quelque part.Peut écrire avec une relative exactitude phonétique (mais pas forcément orthographique)des mots courts qui appartiennent à son vocabulaire oral.

CORRECTION SOCIOLINGUISTIQUEA1 Peut établir un contact social de base en utilisant les formes de politesse les plus

élémentaires; accueil et prise de congé, présentations et dire «merci», «s’il vous plaît»,«excusez-moi», etc.

A2 Peut s’exprimer et répondre aux fonctions langagières de base telles que l’échanged’information et la demande et exprimer simplement une idée et une opinion.Peut entrer dans des relations sociales simplement mais efficacement en utilisant lesexpressions courantes les plus simples et en suivant les usages de base.Peut se débrouiller dans des échanges sociaux très courts, en utilisant les formesquotidiennes polies d’accueil et de contact. Peut faire des invitations, des excuses et yrépondre.

SOUPLESSEA1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut adapter à des circonstances particulières des expressions simples bien préparées etmémorisées au moyen d’une substitution lexicale limitée.Peut développer des expressions apprises par la simple recombinaison de leurs éléments.

TOURS DE PAROLEA1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut utiliser des techniques simples pour lancer, poursuivre et clore une brève conversation.Peut commencer, poursuivre et clore une conversation simple en face à face.Peut attirer l’attention.

DÉVELOPPEMENT THÉMATIQUEA1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut raconter une histoire ou décrire quelque chose avec une simple liste de pointssuccessifs.

COHÉRENCE ET COHÉSIONA1 Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs élémentaires tels que «et» ou «alors».

17Presentazione

A2 Peut utiliser les articulations les plus fréquentes pour relier des énoncés afin de raconter unehistoire ou décrire quelque chose sous forme d’une simple liste de points.Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que «et», «mais» et «parceque».

AISANCE À L’ORALA1 Peut se débrouiller avec des énoncés très courts, isolés, généralement stéréotypés, avec de

nombreuses pauses pour chercher ses mots, pour prononcer les moins familiers et pourremédier à la communication.

A2 Peut se faire comprendre dans une brève intervention, même si la reformulation, les pauseset les faux démarrages sont très évidents.Peut construire des phrases sur des sujets familiers avec une aisance suffisante pour gérerdes échanges courts et malgré des hésitations et des faux démarrages évidents.

PRÉCISION A1 Pas de descripteur disponible.

A2 Peut communiquer ce qu’il/elle veut dire dans un échange d’information limité, simple etdirect sur des sujets familiers et habituels, mais dans d’autres situations, doit généralementtransiger sur le sens.


VOLUME 1Unité 1LEÇON 1

Pagine 10-11

Moi, je m’appelle Manon…Prima di far ascoltare la registrazione del dialogo

si può chiedere agli allievi di osservare il disegno

e di immaginare il contenuto del dialogo.

I protagonisti sono quattro adolescenti che fre-

quentano il primo anno del collège (la sixième). Se

gli allievi dimostrano curiosità si può brevemente

spiegare che il collège equivale alla scuola secon-

daria di primo grado e che la sixième è la prima

classe, equivalente, quindi, alla prima media.

I quattro adolescenti si incontrano il primo

giorno di scuola e si salutano. La presenza di un

ragazzo inglese, Brian, fornisce ai ragazzi il pre-

testo per fare diverse domande (Comment tu

01

Comprendre

t’appelles? Tu es français? Tu as quel âge?). Il dia-

logo è molto semplice e si presta facilmente alla

drammatizzazione in classe.

La rubrica Des mots en vrac chiarisce alcune pa-

role di difficile comprensione.

Dopo aver ascoltato alcune volte il dialogo si può

chiedere agli allievi di svolgere l’esercizio 1 per

una prima verifica della comprensione. È prefe-

ribile svolgere con l’insegnante anche le altre at-

tività relative al dialogo, mentre sarebbe preferi-

bile far svolgere a casa l’esercizio di produzione,

contrassegnato dal bollino À toi!

Soluzioni

1 1 F 2 F 3 V 4 V 5 F 6 F.

2 1 e 2 a 3 c 4 g 5 f 6 d 7 b.

3 1 m’appelle 2 comment 3 Manon

4 français 5 anglais 6 Pourquoi 7 travaillent

8 onze 9 suis 10 sonne.

4 Produzione libera. Proposta:

– Salut, comment tu t’appelles?

– Je m’appelle Fabien.

– Tu as quel âge?

– J’ai douze ans.

– Au revoir! À demain!

– À demain!

Pagine 12-13

Questa doppia pagina introduce le funzioni co-

municative, sempre illustrate per una maggiore

chiarezza. In questo caso si evidenzia la diffe-

renza di registro fra tu e vous, cioè tra registro in-

formale e formale, importantissima per una co-

municazione appropriata al contesto. Il riquadro

contrassegnato da Attenzione! focalizza l’atten-

zione proprio su questo punto.

Si consiglia di far “recitare” agli allievi, in coppia,

le diverse battute, per renderle più vere. Le atti-

vità proposte possono essere svolte in classe o a

casa, come applicazione pratica.

01

Compréhension DELF

01

Pour communiquer

ObjectifsPer comunicare• Salutare e congedarsi

•Chiedere a qualcuno come sta

•Dire il proprio nome e chiedere il nome

•Dire la propria età e chiedere l’età

•Dire la propria nazionalità e chiedere la nazionalità

Lessico• I saluti

• I paesi

• Le nazionalità

Grammatica• I pronomi personali soggetto

• Le preposizioni davanti ai nomi di paese

• I verbi être e avoir

• I verbi del I gruppo in -er

Soluzioni

1 1 Salut / Comment / Et toi / ça va. 2 madame /

Et vous / Au revoir. 3 monsieur / quel âge / ans.

2 1 d 2 c 3 a 4 b 5 f 6 e.

Pagina 14

Les pays et les nationalitésRiprendendo l’argomento della nazionalità in-

trodotto dal dialogo di apertura dell’unità si pro-

pongono le principali nazionalità. Naturalmente

la lista non è esaustiva: se in classe fossero pre-

senti allievi di altre nazionalità è possibile inte-

grarla opportunamente.

Anche questi esercizi possono essere svolti in

classe o a casa, come applicazione pratica.

Soluzioni

1 1 anglais 2 italienne 3 espagnole 4 tunisien

5 autrichien 6 belge.

2 1 anglais 2 français 3 autrichiens

4 mexicain 5 américains 6 russe.

3 1 la Chine 2 le Japon 3 le Canada

4 la Suède 5 le Portugal 6 l’Italie.

4 1 japonais 2 égyptien 3 allemand 4 belge

5 anglais 6 danois.

Pagine 15-17

L’insegnante può decidere di affrontare la parte

grammaticale nel momento che ritiene più adatto

al suo tipo di insegnamento e alla sua classe. È an-

che possibile decidere di svolgere questa parte in

un ordine diverso da quello presentato, se lo si ri-

tiene più efficace. Tutti gli argomenti proposti

sono illustrati nel dialogo di apertura dell’unità. Il

raffronto con la lingua italiana è sempre presente

nei casi in cui vi sia una differenza da sottolineare.

Lexique

Grammaire

I pronomi personali soggettoI pronomi personali soggetto sono presentati

brevemente e semplicemente, tralasciando, per

ovvi motivi, il pronome on, che verrà presentato

più tardi. Altri esercizi di applicazione sono pre-

senti nel cahier d’exercices.

Soluzione

1 1 Il 2 Vous 3 Elle 4 Il 5 Ils 6 Nous 7 Elles

8 Ils.

Le preposizioni davanti ai nomi di paeseAnche queste preposizioni sono presentate in

maniera essenziale.

Soluzioni

2 1 Au 2 En 3 En 4 Au 5 En 6 Au 7 En

8 En.

3 1 en 2 en 3 en 4 au 5 aux 6 en.

4 1 b en 2 a en 3 b en 4 a aux 5 a en

6 b au 7 b en 8 b en.

I verbi être e avoirSi è scelto di presentare i verbi être e avoir nella

stessa lezione per esigenze comunicative. Se l’in-

segnante ritiene di aspettare a proporre uno dei

due può evidentemente farlo.

Soluzioni

5 1 sommes 2 êtes 3 est 4 sont 5 suis

6 sont 7 es 8 est.

6 1 as 2 avons 3 a 4 ont 5 avez 6 ont 7 ai

8 a.

7 1 Elle 2 Nous 3 Ils 4 J’ 5 Il 6 Vous 7 Ils

8 Tu.

8 1 Il/Elle 2 Nous 3 Vous 4 Il 5 Nous 6 Tu

7 J’ 8 Ils.

9 1 est 2 suis 3 ont 4 ai 5 a 6 sont 7 êtes

8 sommes.

19Passe-partout volume 1

I verbi del I gruppo in -erQuesti verbi sono indispensabili per poter co-

municare. Si è scelto anche di presentare il verbo

s’appeler per evidenti ragioni comunicative.

Soluzioni

10 1 parlez 2 habites 3 parle 4 habite

5 habitons 6 aime 7 parlons 8 habitez.

11 1 -e 2 -ons 3 -e 4 -ons 5 -ez 6 -es 7 -ent

8 -es.

12 1 habite 2 parle 3 parlez 4 travaillons

5 s’appelle 6 habitez 7 parlez 8 s’appelle.

13 1 habitons 2 il 3 parler 4 as 5 êtes

6 parlent 7 nous.

LEÇON 2

Pagine 18-19

Qui c’est?In questo secondo dialogo ritroviamo Samir e

Brian e la madre di quest’ultimo. L’alternanza tra

02

Comprendre

personaggi adolescenti e adulti riproduce con

una certa verosimiglianza i rapporti veri che esi-

stono nella vita di un adolescente, che non vive

nel suo mondo, ma interagisce continuamente

con adulti, siano essi familiari o estranei.

Il pretesto del dialogo è presentare e fare do-

mande su qualcuno.

L’attività di comprensione è un esercizio a scelta

multipla. Come nella leçon 1, è preferibile svol-

gere i primi due esercizi in classe e lasciare l’ul-

timo esercizio da fare a casa.

Soluzioni

1 1 b 2 b 3 b 4 c 5 a 6 c.

2 1 interprète / anglais / espagnol / agence

de traductions. 2 secrétaire médicale.

3 Brian. 4 rue Pasteur / place des Lilas.


– Mon père est dentiste.

– Mon père est journaliste.

– Il parle anglais ton père?

– Oui, il parle espagnol aussi.

– Ma mère parle russe.

– C’est génial!

Pagina 20

Questa rubrica propone situazioni comunicative

analoghe a quelle presentate nel dialogo di aper-

tura con qualche variante.

L’esercizio di ascolto permette agli allievi di eser-

citarsi nella comprensione orale.

Soluzione

1 Trascrizione della registrazione:

1 Salut! Je m’appelle Anne, Anne Mornier.

J’habite 49, avenue Longchamp. Je suis

coiffeuse. Je parle français et espagnol.

2 Bonjour! Je suis Jacques Herbert. Mon adresse

est 8, place Monge. Je suis avocat. Je parle

français et anglais. Je parle aussi un peu d’italien.

03

02

02

Pour communiquer

Compréhension DELF


ObjectifsPer comunicare•Chiedere informazioni su qualcuno

•Dire e chiedere la professione

•Dire e chiedere l’indirizzo

• Fare domande personali

Lessico• L’indirizzo

• Le professioni

Grammatica•Gli articoli

• I pronomi personali tonici

• Il femminile dei nomi e degli aggettivi (1)

•Qui c’est? C’est / Ce sont

• La frase interrogativa

• La preposizione chez


3 Salut, moi c’est Yannick, Yannick Landris.

J’habite 40, rue Victor Hugo. Je suis étudiant.

Je parle français, espagnol, grec et un peu

d’allemand.

Soluzione:

Anne MornierAdresse: 49, avenue Longchamp

Profession: coiffeuse

Langues parlées: français et espagnol

Jacques HerbertAdresse: 8, place Monge

Profession: avocat

Langues parlées: français et anglais

Yannick LandrisAdresse: 40, rue Victor Hugo

Profession: étudiant

Langues parlées: français, espagnol, grec et un

peu d’allemand.

Pagina 21

Les professionsCome per le nazionalità, anche la lista delle pro-

fessioni non è esaustiva. L’insegnante può inte-

grarla a sua discrezione, anche sulla base delle

esigenze degli allievi.

Soluzioni

1 1 c 2 b 3 b 4 a.

2 1 d 2 f 3 h 4 a 5 g 6 b 7 e 8 c.

Pagine 22-25

Gli articoliSi è scelto di presentare gli articoli in un unico

momento per una maggior coerenza.

Soluzioni

1 1 Les 2 Le 3 La 4 La 5 Les 6 Les 7 Les 8 L’.

Grammaire

Lexique

2 1 Un 2 Un 3 Des 4 Un 5 Des 6 Un

7 Une 8 Des.

3 Maschile singolareLe/Un L’boulevard hôtel

collège immeuble

français

livre

professeur

Femminile singolareLa/Une L’amie amie

mère

Maschile e femminile pluraleLes/Desarticles

rues

centres

filles

4 1 Le / une 2 La / un 3 le / un 4 le / une

5 L’ 6 Les / des 7 le 8 Les.

I pronomi personali toniciSoluzioni

5 1 Moi 2 Vous 3 Toi 4 Nous 5 Eux 6 Nous.

6 1 je 2 tu 3 nous 4 il 5 vous 6 elle.

7 1 Moi aussi 2 Lui aussi 3 Toi aussi

4 Toi aussi 5 Nous aussi 6 Vous aussi.

8 1 lui 2 eux 3 eux 4 elle 5 eux 6 elles.

9 1 lui 2 elles 3 eux 4 vous 5 lui 6 lui.

Il femminile dei nomi e degli aggettivi (1)Viene qui presentata la regola generale della for-

mazione del femminile, insieme ad alcune parti-

colarità.

Soluzioni

10 1 brésilienne 2 facile 3 dernière 4 avocate

5 coiffeuse 6 ouvrière 7 actrice

8 intéressante.

11 1 dentiste 2 sympathique 3 tunisien 4 coiffeur

5 dernier 6 important 7 belge 8 acteur.

12 1 -e 2 -e 3 / 4 -ne 5 -e 6 -e 7 -e 8 -e.

Qui c’est? C’est / Ce sont…Questa domanda permette agli allievi di creare

brevi dialoghi relativi all’identità di qualcuno.

Soluzioni

13 1 C’est 2 Ce sont 3 C’est 4 C’est 5 Ce sont

6 C’est 7 Ce sont 8 Ce sont.

14 1 C’est 2 Ce sont 3 C’est 4 Ce sont

5 Ce sont 6 C’est 7 Ce sont 8 Ce sont.

La frase interrogativaVengono qui presentati due tipi di frase interro-

gativa, i più semplici: l’interrogativa con l’into-

nazione ascendente e quella con est-ce que.

Soluzioni

15 Intonazione ascendente Est-ce que / Est-ce qu’1 Ils aiment le collège? Est-ce qu’ils aiment le collège?

2 Vous êtes français? Est-ce que vous êtes français?

3 Il habite à Paris? Est-ce qu’il habite à Paris?

4 Ils vont à l’école? Est-ce qu’ils vont à l’école?

5 Vous aimez l’anglais? Est-ce que vous aimez l’anglais?

6 Vous avez des enfants? Est-ce que vous avez des enfants?

7 Ils vont à Lille? Est-ce qu’ils vont à Lille?

8 C’est monsieur Marchand? Est-ce que c’est monsieur Marchand?

16 1 Vous avez des amis en France? / Est-ce que vous avez des amis en France? 2 Il est français? / Est-ce

qu’il est français? 3 Ils ont une sœur? / Est-ce qu’ils ont une sœur? 4 Elles parlent anglais? / Est-ce

qu’elles parlent anglais?

La preposizione chezSoluzione

17 1 chez le dentiste 2 chez lui 3 chez le vétérinaire 4 chez le boulanger.

LEÇON 3 Pagine 26-27

Alex, qu’est-ce que c’est?I due personaggi sono due fratelli, uno più piccolo,

Thomas, che fa un sacco di domande, e uno più

grande, che si scoccia di dover sempre rispondere.

È una situazione in cui sicuramente gli allievi si ri-

conosceranno perché è molto comune. Il pretesto

è quello di descrivere oggetti e chiedere che cos’è.

Soluzioni

1 1 F 2 F 3 V 4 F 5 V 6 V.

2 1 h 2 e 3 b 4 g 5 a 6 c 7 d 8 f.

04

04

Compréhension DELF

ComprendreObjectifsPer comunicare•Chiedere qualcosa a qualcuno

• Esprimere la quantità

•Descrivere un oggetto

• Esprimere una preferenza

• Ringraziare

Lessico• Il materiale scolastico

• I numeri da 0 a 40

Grammatica•Qu’est-ce que c’est? C’est / Ce sont

• Il plurale dei nomi e degli aggettivi (1)



3 1 doubles 2 idée 3 posters 4 arrêtes

5 travaillez 6 travaille.


– Tu me passes le blanco, s’il te plaît?

– Oui, bien sûr. Et ça, qu’est-ce que c’est?

– C’est ma nouvelle trousse.

– Je préfère ma trousse. Elle est plus grande.

Pagina 28

Soluzioni


1 Tu as combien de cahiers? J’ai cinq cahiers.

2 Tu me passes un feutre? Oui, voilà. Merci.

3 Moi, je préfère le tennis. Moi, je préfère le foot.

4 Vous me passez ce livre, s’il vous plaît,

madame? Oui, bien sûr. Voilà. Merci. Pas de quoi.

Pagine 29-30

Les objets de la classeGli oggetti sono illustrati per una miglior com-

prensione. Con l’aiuto delle funzioni comunica-

tive appena presentate, l’insegnante può porre

diverse domande sugli oggetti della classe e della

cartella, creando così dei mini-dialoghi.

Soluzioni

1 Produzione libera.


Les nombres de 0 à 40Vengono introdotti i numeri da 0 a 40 con alcune

indicazioni relative alla pronuncia. L’insegnante

può decidere di usare tutto il materiale proposto,

o di limitarsi all’essenziale.

Soluzione

3 1 trois 2 quinze 3 cinq 4 onze 5 vingt-sept

6 neuf 7 dix 8 douze.

Lexique

Pour communiquer

04Pagina 31

Qu’est-ce que c’est? C’est… / Ce sont…Soluzioni

1 1 C’est 2 Ce sont 3 C’est 4 C’est 5 Ce sont

6 C’est.

2 1 C’est 2 Ce sont 3 C’est 4 Ce sont

5 Ce sont 6 C’est.

Il plurale dei nomi e degli aggettivi (1)Viene qui presentata la regola generale della for-

mazione del plurale, insieme ad alcune parole che

presentano particolarità.

Soluzioni

3 1 normaux 2 faciles 3 premiers 4 grands

5 petits 6 intéressants.

4 Maschile FemminileSingolare Plurale Singolare Pluraleami hôtels amie classes

centre immeubles porte mères

collège professeurs

père

5 1 Ils sont médecins. 2 Elles sont journalistes.

3 Elles ont des amis espagnols.

4 Les collèges sont grands. 5 Ils ont des

travauximportants.

6 ils parlent à des italiens.

Pagina 32

Questa pagina sarà di grande aiuto all’inse-

gnante nel migliorare la pronuncia dei suoi al-

lievi, in maniera graduale e divertente. La pos-

sibilità di riascoltare questi esercizi anche a casa

può sicuramente favorire un apprendimento

più veloce.

Phonétique

Grammaire

L’alfabetoL’alfabeto è, ovviamente, il pretesto per poter dire

il proprio nome lettera per lettera. Per facilitare

questo apprendimento si sono scelte per ogni let-

tera dell’alfabeto parole facili e trasparenti, facil-

mente memorizzabili. L’alfabeto potrebbe anche

essere il pretesto per giocare al gioco dell’impic-

cato in francese, attività sempre gradita agli allievi.

Soluzioni


A comme ami. B comme bateau. C comme

cahier. D comme dentiste. E comme

éléphant. F comme fenêtre. G comme

gomme. H comme hôtel. I comme idée.

J comme jardinier. K comme karaté. L comme

livre. M comme maman. N comme nation.

O comme olive. P comme porte. Q comme

quantité. R comme russe. S comme stylo.

T comme table. U comme unité. V comme

vétérinaire. W comme wagon. X comme

xylophone. Y comme yaourt. Z comme zéro.


3 Trascrizione della registrazione e soluzione:

1 Beaulieu 2 Fabien 3 Cartier 4 Dupont

5 Philippe 6 Martineau.

L’intonazioneSi tratta qui di un primo approccio all’intona-

zione, molto elementare, ma importante per fa-

vorire un’espressione appropriata.

Soluzioni


1 Il habite 17, rue Molière. 2 Elle est

secrétaire? 3 Il s’appelle Mathieu. 4 Il habite

17, rue Molière? 5 Elle est secrétaire!

6 Il s’appelle Mathieu? 7 Tu vas au collège?

8 Tu vas au collège.

Soluzione:

1 2 3 4 5 6 7 8Affermativa X X X

Interrogativa X X X X

Esclamativa X

07

06

05


1 Tu es de Lyon? 2 Vous habitez à Paris?

3 Nous sommes français. 4 Elle s’appelle

Mélanie? 5 Nous avons des amis en Italie.

6 Il aime le collège? 7 Ma mère est dentiste.

8 Elle va au collège?

La pronuncia delle consonanti finaliAnche questa regola di pronuncia è molto im-

portante, dato che, inizialmente, tutti gli allievi

hanno tendenza a pronunciare tutto ciò che ve-

dono scritto, con risultati non molto corretti.

Soluzioni


1 Tu habites rue de la Gare à Cannes.

2 Ils sont d’accord avec nous. 3 Ces élèves

sont intelligents. 4 Ils étudient l’allemand.

5 Nous avons deux amies anglaises à Londres.

6 Charles est très sérieux. 7 Mes amies ont

treize ans. 8 Mon père est grand.

Pagina 33

DELF A1La pagina dedicata alla certificazione presenta

per ogni unità una tipologia diversa. L’insegnante

può, tuttavia, decidere di saltare questo argo-

mento, che non è essenziale all’apprendimento

della lingua. Nel volume 1 viene presentato il

DELF A1. Le indicazioni sono in italiano per fa-

cilitare la comprensione da parte dell’allievo. Oc-

correrà, tuttavia, precisare che in sede di esame

“vero” tali indicazioni sono in francese.

Compréhension de l’oralSoluzioni

Document n° 1Trascrizione della registrazione:

– Comment tu t’appelles?

– Je m’appelle Cécile Dupont.

– Avec un D ou un T final?

– Avec un T, D.U.P.O.N.T.

– Tu es espagnole, n’est-ce pas?

08

10

09



– Oui, je suis de Madrid.

– Tu as quel âge?

– Treize ans.

Soluzione:

1 b 2 c 3 a 4 c.


– Salut, Marine! Ça va?

– Salut, Léonie! Ça va, et toi?

– Ça va, merci. Tu connais mon correspondant

italien... Mario? Mario, elle, c’est mon amie

Marine.

– Salut, Marine!

– Salut, Mario! Tu es de quelle ville?

– Je suis de Venise.

– Venise? C’est une belle ville!

Soluzione:

1 c 2 a 3 b 4 c 5 c.


– Salut, Thomas, nous avons un contrôle demain?

– Oui, Valentine. Un contrôle de maths.

Soluzione:

1 a 2 b.

Pagine 34-37

CIVILISATIONIl primo argomento trattato è come ci si saluta in

diversi paesi del mondo. Il collegamento con

l’unità è evidente, in quanto gli allievi hanno im-

parato a presentarsi e a salutare. Le vignette

hanno lo scopo di illustrare il contenuto del testo.

Naturalmente non tutte le parole del testo sono

immediatamente comprensibili, ma queste pa-

gine di civiltà vogliono anche proporsi come mo-

mento di ampliamento delle conoscenze. È op-

12

11

portuno leggere il testo in classe, dando le ne-

cessarie spiegazioni.

CLIL/EMILE SciencesLe cycle de l’arbreAbbiamo qui una prima pagina di CLIL/EMILE

relativa ad un argomento di scienze. Trattandosi

di una materia scientifica spiegata in lingua fran-

cese non tutti i termini sono facilmente com-

prensibili. È consigliabile chiedere all’insegnante

di scienze di trattare questo argomento in ita-

liano, realizzando così un’attività interdiscipli-

nare. Le domande aiutano a capire meglio il testo.

Soluzione

1 Le mot caduc signifie qui tombe annuellement.

2 En hiver, les arbres sont en repos, c’est-à-dire sans

feuilles. 3 La dormance est la période pendant

laquelle les arbres sont en repos. 4 Au printemps,

l’arbre se développe, croît et produit des fleurs et

des feuilles. 5 Pendant l’été, l’arbre se fait des

réserves avec la photosynthèse et stabilise les

nouveaux tissus qui se sont développés.

6 Les anneaux de croissance racontent tous les

événements qui ont marqué la vie de l’arbre.

TEST: professions et métiersIl test proposto riguarda i mestieri e le profes-

sioni e vuole essere un momento ludico che

chiude l’unità. L’insegnante potrebbe anche farlo

fare a gruppi: stabilendo un tempo a sua scelta,

potrebbe diventare una gara a chi finisce per

primo.

Soluzione

1 C 2 B 3 B 4 A 5 B 6 A 7 C 8 C

9 A 10 B.

Unité 2LEÇON 1

Pagine 38-39

Aujourd’hui, c’est vendredi…In questo dialogo incontriamo un nuovo perso-

naggio, Maxime, che è il fratello gemello di Léa.

I due amici cercano di organizzare un giro in

bici al bois de Boulogne. Se l’insegnante lo ritiene

necessario o se qualche allievo dovesse chiedere

che cos’è o dove si trova, si può semplicemente

dire che si tratta di un parco molto molto grande

situato alla periferia di Parigi. Se si possiede una

cartina è opportuno mostrare dove si trova.

Alcune parole poco trasparenti sono spiegate

nella rubrica Des mots en vrac.

Tra gli esercizi proposti a partire dal dialogo si in-

troduce qui la ricerca di espressioni usate nel

dialogo e tradotte in italiano. Questo esercizio,

che non è, ovviamente, un vero esercizio di tra-

duzione, ha lo scopo di rendere l’allievo consa-

pevole del significato di alcune espressioni.

13

Comprendre

Soluzioni

1 1 a 2 a 3 b 4 c 5 c 6 b.

2 1 un film 2 vélo / Boulogne 3 pharmacie

/ trois 4 le numéro.

3 1 Et toi, qu’est-ce que tu fais? 2 Aujourd’hui,

c’est vendredi. 3 Tu vas où? 4 Quelle heure il

est? 5 Oui, pourquoi pas? 6 À tout de suite.


– Allô, Delphine? Salut, c’est Coralie. Ça va?

– Oui, ça va…

– Tu viens faire une balade avec moi?

– Oui, d’accord. On se voit où?

– Dans dix minutes devant la poste.

– D’accord. À tout de suite!

Pagina 40

Vengono presentate le funzioni relative all’ora,

alla data e al numero di telefono. Nella rubrica di

lessico questi argomenti sono approfonditi. L’in-

segnante può anche decidere di fare prima la

parte relativa al lessico per poter poi creare dei

mini-dialoghi in classe.

Soluzioni


Tu es né(e) quand? / C’est quel jour aujourd’hui? /

Quel est ton numéro de téléphone?


Tu viens faire un tour / une balade avec moi? /

Oui, bien sûr. Non, je ne peux pas.

Pagine 41-43

L’heurePer quanto riguarda l’ora, viene proposta sia l’ora

corrente che l’ora ufficiale. L’insegnante deciderà

13

13

Compréhension DELF

Pour communiquer

Lexique


ObjectifsPer comunicare•Chiedere e dire l’ora

•Chiedere e dire la data

•Chiedere e dare il numero di telefono

• Proporre qualcosa a qualcuno

•Accettare una proposta

Lessico• L’ora

• La data

• I mesi e i giorni della settimana

• I numeri da 41 a 101

Grammatica• La frase negativa

• I verbi aller e sortir


se farle entrambe o se limitarsi in un primo

tempo solo all’ora corrente.

Soluzione

1 1 Il est midi / minuit. 2 Il est cinq heures et

quart. 3 Il est dix heures moins vingt. 4 Il est

six heures et demie. 5 Il est huit heures.

6 Il est deux heures dix. 7 Il est trois heures

et quart. 8 Il est onze heures et demie.

9 Il est cinq heures moins le quart. 10 Il est

neuf heures cinq. 11 Il est midi / minuit dix.

12 Il est dix heures moins dix.

La datePer introdurre la data è necessario introdurre i

giorni della settimana e i mesi dell’anno. A questo

punto l’insegnante potrebbe proporre di scrivere la

data del giorno alla lavagna all’inizio di ogni lezione.

Soluzioni

2 samedi 11/9 lundi 13/9 mercredi 15/9

vendredi 17/9.

3 mercredi treize mai vendredi cinq décembre

lundi quatorze novembre dimanche vingt-

trois juin jeudi treize avril mardi vingt janvier

lundi vingt août samedi sept octobre.

Les nombres de 41 à 101I numeri fino a cento permettono di dire il pro-

prio numero di telefono alla francese, cioè a

gruppi di due cifre. Un riquadro apposito illustra

questa particolarità e mostra le zone telefoniche

in cui è suddivisa la Francia.

Soluzione


1 Mon numéro de téléphone est le 05 63 56

96 45. 2 Le numéro de téléphone de Lucie est

le 01 25 98 56 36. 3 Le numéro de téléphone

du collège est le 04 45 87 68 23. 4 Le numéro

de portable de ma sœur est le 06 63 65 85 12.

5 Le numéro de téléphone du médecin est le

01 97 45 21 56. 6 Le numéro de téléphone

de Samuel est le 02 23 68 57 91.

14

Pagine 44-45

La frase negativaSi introduce qui, ovviamente, la forma negativa

più semplice.

Soluzioni

1 1 Ils n’aiment pas le cinéma. 2 Nous

n’habitons pas à Paris. 3 Elles ne sont pas

françaises. 4 Vous n’avez pas dix-huit ans.

5 Elle n’est pas belle. 6 Il n’est pas chirurgien.

7 Vous n’avez pas cours d’anglais. 8 Il ne parle

pas allemand.

2 1 Nous avons cours de géo. 2 Elle a onze ans.

3 Ils parlent anglais. 4 Vous habitez en France.

5 Il est italien. 6 Vous avez une voiture rouge.

7 Il est médecin. 8 Elles ont envie d’aller à

l’école.

3 1 Non, je ne suis pas le professeur de Martine,

je suis le professeur de Nadège. 2 Non, je n’ai

pas un frère, j’ai deux sœurs. 3 Non, ils ne

sont pas américains, ils sont australiens.

4 Non, je ne parle pas anglais, je parle russe.

5 Non , ils n’ont pas un livre d’espagnol, ils ont

un livre de sciences. 6 Non, ils n’habitent pas

place de la Victoire, ils habitent place de la

Comédie. 7 Non, nous ne nous appelons pas

Gauthier, nous nous appelons Garnier.

8 Non, elle n’a pas onze ans, elle a quinze ans.

I verbi aller e sortirVengono qui presentati due verbi irregolari.

Soluzioni

4 1 g 2 f / h 3 b 4 e 5 a / c 6 d 7 f / h

8 a / c.

5 1 vais 2 allez 3 va 4 allons 5 vont 6 vas

7 va 8 va.

6 1 sort 2 sors 3 sortons 4 sortez 5 sortent

6 sors.

7 1 sors 2 allons 3 sort 4 allons / sortons

5 sortent 6 vais 7 sort 8 va.

Grammaire

LEÇON 2

Pagine 46-47

Je l’adore!Ecco nuovamente le due amiche che parlano

delle rispettive famiglie. Il dialogo introduce il

lessico della famiglia e del carattere.

La rubrica Des mots en vrac spiega alcune espres-

sioni difficili presenti nel dialogo.

Soluzioni

1 1 F 2 V 3 F 4 V 5 V 6 V.

2 1 Le frère de Manon s’appelle Lucas.

2 Avec sa mère, Manon va au ciné, à la piscine,

faire du shopping. 3 Lucas est plutôt agité.

4 Quand sa mère travaille, Manon garde son

frère. 5 Non, Lucas regarde la télé ou joue

à la console. 6 Non, Camille n’est pas très

contente d’être fille unique.

3 1 Elle a quel âge? 2 Tu as des frères et sœurs?

3 Et ton frère? 4 Ce n’est pas très rigolo…

5 Je ne peux pas faire mes devoirs.

6 Je ne sais pas, peut-être…

15

15

15

Compréhension DELF

Comprendre


– Vous êtes combien dans ta famille?

– Nous sommes cinq: mon père, ma mère,

moi, ma sœur et mon frère.

– Dans ma famille, nous sommes seulement

trois, plus le chat.

– Moi, je dois m’occuper de ma sœur.

– Ce n’est pas très rigolo… C’est peut-être

mieux d’être fils unique.

– Je ne suis pas d’accord.

Pagina 48

Per svolgere gli esercizi di questa rubrica può es-

sere utile dare prima un’occhiata al lessico.

Soluzioni



Salut! Je m’appelle Samantha et j’ai douze ans.

Dans ma famille, on est six: moi, mon père,

Yves, ma mère, Muriel, ma sœur Caroline, mon

frère David et mon chat Minou. Mon père est

très sportif, ma mère pas du tout… Caroline a

quinze ans: elle se maquille et elle va au cinéma

avec ses copines. David a six ans, il est timide

et il adore lire… Mon chat est très rigolo: il

adore jouer avec moi!

Soluzione:

Samantha: elle a douze ans, adore jouer avec

son chat.

Son père: il s’appelle Yves, il est très sportif.

Sa mère: elle s’appelle Muriel, elle n’est pas

sportive.

Sa sœur: elle s’appelle Caroline, elle a quinze

ans, elle se maquille, elle va au cinéma avec ses

copines.

Son frère: il s’appelle David, il a six ans, il est

timide, il adore lire.

Son chat: il s’appelle Minou, il est très rigolo, il

adore jouer avec Samantha.

16

Pour communiquer


ObjectifsPer comunicare• Parlare del carattere di qualcuno

• Esprimere un apprezzamento

• Parlare della famiglia

• Parlare delle proprie abitudini

Lessico• La famiglia

• Il carattere

Grammatica• Le preposizioni articolate

•Gli aggettivi possessivi

• Posizione e accordo degli aggettivi qualificativi

• Il verbo faire


Pagine 49-50

La familleViene presentata la famiglia”tradizionale” per evitare

problemi in classe, in caso di situazioni familiari in-

garbugliate. Sotto all’albero genealogico, tuttavia,

vengono presentati anche termini che si riferiscono

alle nuove famiglie di oggi. L’insegnante deciderà se

è o no il caso di aggiungere queste parole.

Soluzioni

1 1 d 2 e 3 f 4 a 5 b 6 c 7 h 8 g.

2 1 la grand-mère / la mère 2 le mari / le père

3 la petite-fille / la sœur 4 la sœur / la mère.

Le caractèreLa lista degli aggettivi relativi al carattere non in-

tende essere esaustiva, naturalmente. È, perciò,

possibile integrarla con altri aggettivi anche sug-

geriti dagli allievi. Alcune espressioni figurate

completano l’argomento. Anche in questo caso, se

l’insegnante lo ritiene opportuno, è possibile in-

tegrare con altre espressioni.

Soluzioni

3 1 f 2 e 3 a 4 b 5 d 6 c.

4 1 sincère 2 curieux 3 altruiste 4 dissipé

5 avare 6 bavarde.


6 b Sarah est désagréable. Elle est indifférente et

très stupide. Elle est paresseuse et antipathique.

Elle est effrontée et assez agressive.

Pagine 51-53

Le preposizioni articolateSoluzioni

1 1 du 2 à la 3 du 4 de la 5 de la 6 de la

7 au 8 Au.

Lexique

Grammaire

2 1 au 2 au 3 aux 4 du 5 de la 6 du

7 de la 8 au.

Gli aggettivi possessiviOltre a ricordare che in francese non si mette mai

l’articolo davanti agli aggettivi possessivi, è im-

portante anche dire che si usano molto più

spesso. L’esempio proposto rende chiaramente

l’idea.

Soluzioni

3 1 Ton 2 Mon 3 Ton 4 Votre 5 Notre

6 Ma 7 Mon 8 Son.

4 1 Mes frères 2 Son livre 3 Ses places

4 Leur professeur 5 Ses collèges 6 Vos rues

7 Mon ami 8 Leur classe.

5 1 votre 2 Mon / Ton / Son 3 mon / ton / son

4 mes 5 leurs 6 Leur 7 Mon / Ton / Son

8 votre.

Posizione e accordo degli aggettiviqualificativiSi tratta di un argomento non semplice, ma im-

portante. Con gli esercizi proposti sarà più facile

far passare il messaggio.

Soluzioni

6 1 gentil 2 parisien 3 sympathiques

4 anglaise 5 important 6 intelligente

7 sérieux 8 commercial.

7 1 Des portes anciennes 2 Une belle classe

3 Des immeubles parisiens 4 Un médecin

sympathique 5 Une leçon intéressante

6 Un grand appartement 7 Des livres difficiles

8 Des filles anglaises.

8 1 timides 2 sportif 3 attentive 4 affectueux

5 aimables 6 intéressants 7 grand

8 anciennes.


1 C’est une femme belle et élégante. 2 Ma

voisine est bien habillée. Elle porte une veste

blanche avec une jupe bleue. 3 Je porte une

belle robe bleue à pois. 4 Nous passons une

belle journée à la plage. 5 Vous avez de

mauvaises habitudes. 6 Tu as un gros

problème. 7 Cette femme est très grande.

8 Cet écrivain est vraiment un grand homme.

Il verbo faireSoluzioni

10 1 b / d 2 a / f 3 h 4 c / g 5 b / d 6 c / g

7 e 8 a / f.

11 1 faisons 2 faites 3 fais 4 font 5 fait 6 font

7 fais 8 faites.

12 1 fais 2 faisons 3 faites 4 faisons 5 font

6 fais 7 faisons 8 fait.

LEÇON 3

Pagine 54-55

C’est ma sœur!Ecco Brian e Maxime che affrontano un argo-

mento molto sensibile per un adolescente: le

prime “cotte”. Il pretesto è anche descrivere fisi-

camente qualcuno. A questo proposito, Maxime

spiega che lui e Léa sono gemelli ma, come spesso

accade in questi casi, sono diversi.

17

Comprendre

Come sempre, la rubrica Des mots en vrac spiega

alcune parole di difficile comprensione.

Soluzioni

1 1 a 2 c 3 b 4 c 5 a 6 b.

2 1 c 2 b 3 g 4 d 5 j 6 a 7 h 8 f 9 e 10 i.

3 1 Voilà ma sœur. 2 Devine! 3 C’est ma sœur

jumelle! 4 C’est un joli prénom! 5 Tu me

présentes ta sœur? 6 Enchanté, mademoiselle!


Voilà la sœur de Maxime, Léa. Elle a onze ans.

Elle est blonde aux yeux bleus. Elle est sympa,

curieuse, gentille et intelligente.

Pagina 56

Anche in questo caso, funzioni comunicative e

lessico sono strettamente legati. Può essere op-

portuno vedere prima il lessico e poi provare a

creare piccoli dialoghi.

Soluzioni

1 1 grande 2 mince 3 yeux 4 cheveux

5 longs 6 frisés 7 lunettes 8 ressemble

9 je l’aime bien 10 présenter.


Pagine 57-58

Il lessico presenta i colori, con un occhio di ri-

guardo all’accordo degli aggettivi di colore. L’eser-

cizio di ascolto dovrebbe risultare gradito agli allievi,

dato che viene loro richiesto di colorare il disegno.

Soluzione


Mon bureau est bleu. Sur mon bureau, il y a

deux stylos rouges et un stylo noir, des crayons.

Il y a un livre noir et blanc, deux cahiers verts et

18

17

Compréhension DELF

Pour communiquer

Lexique


ObjectifsPer comunicare•Caratterizzare qualcuno

•Descrivere l’aspetto fisico

• Esprimere interesse

Lessico• I colori

• L’aspetto fisico

Grammatica•Ce, il + être

• Il femminile dei nomi e degli aggettivi (2)

•Gli aggettivi di colore

• Il verbo venir


un taille-crayon orange. Mon cartable est rouge

et ma trousse est violette. J’ai aussi trois feutres

bleus et un marqueur jaune.

Soluzione:

Scrivania blu, due penne rosse e una penna

nera, matite gialle, blu, rosse, verdi, rosa, grigie

e marroni, un libro bianco e nero, due quaderni

verdi e un temperamatite arancione, la cartella

rossa e l’astuccio viola, tre pennarelli blu e un

evidenziatore giallo.

1 bleu 2 rouges 3 noir 4 jaunes 5 bleus

6 rouges 7 verts 8 roses 9 gris 10 marron

11 noir 12 blanc 13 verts 14 orange

15 rouge 16 violette 17 bleus 18 jaune.

L’aspect physiquePer quanto riguarda l’aspetto fisico, i disegni aiu-

tano molto la comprensione. L’insegnante può

anche proporre alla classe un gioco, in cui un al-

lievo descrive un compagno o una compagna e

gli altri devono indovinare di chi si tratta.


1 Nadège est grande e mince. Elle est blonde aux

yeux verts. Elle a les cheveux longs et frisés. Elle

porte des lunettes. 2 Valérie est une fille petite et

un peu boulotte. Elle a les cheveux courts et roux.

Elle a les yeux verts. 3 William est grand et un

peu gros. Il a les cheveux et les yeux noirs. Il

porte une moustache. 4 Anthony est petit et

maigre. Il est brun aux yeux gris. Il a les cheveux

courts et frisés. Il a des taches de rousseur.

Soluzione:

1 Nadège 2 William 3 Anthony 4 Valérie.

Pagine 59-61

Ce, il + êtreQuesto argomento risulta solitamente ostico agli

allievi. L’insegnante può decidere, se lo ritiene op-

portuno, di far studiare solo i casi che gli sem-

brano più importanti.

19

Grammaire

Soluzioni

1 1 Elle est 2 Il est 3 C’est 4 C’est 5 C’est

6 C’est 7 C’est.

2 1 C’est 2 C’est 3 Il, elle est 4 Il est 5 C’est


3 1 Emmanuelle, facile, ma mère, une amie

2 italiens 3 intelligent 4 Emmanuelle, facile,

ma mère, une amie 5 française 6 Emmanuelle,

facile, ma mère, une amie 7 Emmanuelle, facile,

ma mère, une amie 8 des élèves de français.

Il femminile dei nomi e degli aggettivi (2)Questa è la seconda parte della formazione del

femminile, che completa la prima parte della re-

gola già presentata nell’unità 1.

Soluzioni

4 1 bonne 2 cruelle 3 neuve 4 joyeuse

5 curieuse 6 heureuse 7 sportive 8 impulsive.

5 1 naïve 2 championne 3 traditionnelle

4 mignonne 5 heureuse 6 lionne

7 artificielle 8 inventive.

Gli aggettivi di coloreA completamento del discorso sui colori, ecco la

regola dell’accordo degli aggettivi di colore, con

i relativi esercizi.

Soluzioni

6 1 rose 2 bleues 3 vertes 4 grise 5 blanche

6 orange 7 noires 8 marron.

7 1 noirs 2 rouges et verts 3 blanches

4 marron 5 bleu foncé 6 gris 7 orange et

jaunes 8 noirs.

8 1 violette 2 gris / noir 3 bleu 4 blanche

5 vert 6 noires 7 rouges 8 jaune.

Il verbo venirSoluzioni

9 1 b / d 2 c / e 3 f 4 a / g 5 b / d 6 b / g

7 h 8 c / e.

10 1 viens 2 venons 3 venez 4 venons

5 viennent 6 viens 7 venons 8 vient.

Pagina 62

La liaisonÈ molto importante per una corretta pronuncia

che gli allievi imparino a fare la liaison. Gli eser-

cizi che seguono la regola sottolineano l’uso pra-

tico della liaison.

Soluzioni


1 Nous_avons des_oncles dans_une ville de

province. 2 Nous_habitons dans_un

grand_immeuble à Paris. 3 Mon_amie et

Maxime habitent ici. 4 Ils_ont des_amis ce

soir? 5 Nous_avons onze ans. 6 Où est_elle?

Elle est chez son petit_ami.


1 Nous˘allons à Nice. 2 Ils

˘habitent dans

˘un

immeuble. 3 Vous˘êtes

˘italiens.

4 Marie et Lucie s’appellent Bourgeois.

5 Ce sont les˘amis de Mathieu. 6 Ils

˘ont un

grand˘appartement.

Soluzione:

1 2 3 4 5 6X X X X X

I suoni [e], [D], [B]La discriminazione di questi suoni è importante

per perfezionare la pronuncia. È molto impor-

tante anche distinguere le diverse grafie che cor-

rispondono a questi suoni.

Soluzioni


1 Il est 2 je 3 petit 4 parler 5 beige

6 Il achète 7 clé 8 samedi 9 Il jette

10 fête 11 lycée 12 jouet 13 italienne

14 Vous parlez.


1 Mademoiselle, s’il vous plaît! Où est lecollège? 2 Je fais de l’anglais. 3 Ma mère

n’aime pas mes amis. 4 Vous êtes de Cannes?

23

22

21

20

PhonétiquePagina 63

DELF A1Compréhension des écritsI due documenti proposti sono estremamente

semplici, ma è utile vedere se gli allievi riescono

a comprendere correttamente quanto è scritto.

Soluzioni

Document n° 11 b 2 c 3 c 4 a 5 c 6 c.

Document n° 21 mère / chien 2 frère / Julien / 15

3 père / demi-frère 4 demi-frère / 8 5 bien /

famille 6 réunions / famille.

Pagine 64-67

CIVILISATIONA completamento di un’unità che ruota intorno

alla descrizione del carattere non poteva certo

mancare una descrizione dei diversi segni zo-

diacali. Questo argomento dovrebbe interessare

senz’altro la classe, che potrà scatenarsi a guar-

dare il proprio segno ma anche quello dell’amico

o dell’amica del cuore, del fratello o della sorella.

A partire da queste brevi descrizioni, si possono

fare diverse attività, come ad esempio chiedere

agli allievi se sono d’accordo con la descrizione

del loro segno o no e se no perché. Si possono an-

che creare dei mini-dialoghi, facendo domande

su diverse persone.

Les jeunes et la modeQuesto breve testo propone i gusti di alcuni gio-

vani riguardo alla moda. I due brevi esercizi mi-

rano ad una comprensione del testo sempre più

approfondita.

Soluzioni

1 Florian: 2-5 Aurélie. 1-3 Corentin: 4-6.

2 1 Les vêtements préférés de Florian sont: des

chaussures sport, des pantalons buggy (très

larges) ou des joggings et des tee-shirts taille


˘


XL. 2 Les accessoires de Florian sont: une

casquette de base-ball ou un sweat-shirt large

avec capuche. 3 Il porte ces vêtements parce

qu’il aime bien la mode hip-hop. 4 Aurélie ne

porte jamais de vêtements sportifs, elle porte

des vêtements classiques, parce que les gens

nous jugent sur notre look. 5 Corentin ne

s’intéresse pas beaucoup à la mode parce qu’il

préfère mélanger des styles différents.


TEST: les couleursSoluzione

1 C 2 A 3 C 4 A 5 B 6 A 7 C 8 A 9 B 10 C.

Unité 3LEÇON 1

Pagine 68-69

Qu’est-ce qu’on mange?In questo dialogo si introduce il lessico dell’ali-

mentazione. Il pretesto è la lista della spesa che la

madre di Maxime e Léa prepara. In questo modo

l’approccio è naturale e familiare al mondo degli

allievi. Nelle attività di comprensione si chiede

anche di completare la lista della spesa e di sud-

dividere gli alimenti tra i diversi pasti. L’eserci-

zio più creativo chiede agli allievi di indicare

quali alimenti, fra quelli citati, siano di suo gra-

dimento e quali non lo siano.

Il dialogo è più lungo dei precedenti e non c’è la ru-

brica Des mots en vrac. L’insegnante potrà spiegare

la differenza fra la parola tarte e la parola gâteau.

Une tarte: questa parola si usa per le torte alla

frutta o per le torte salate, chiamate anche tourtes.

Per una torta al cioccolato si dirà, invece, gâteau.

24

Comprendre

ObjectifsPer comunicare• Fare una lista di cose da comprare

• Parlare di alimenti e di pasti

• Esprimere i propri gusti

• Esprimere il proprio disgusto

• Proporre un menù

Lessico• I negozi

• I pasti

•Gli alimenti

Grammatica• Il partitivo

• Il pronome personale soggetto on

• Il y a

•Gli aggettivi dimostrativi

• I verbi acheter, boire, manger

Soluzioni

1 1 F 2 V 3 V 4 F 5 F 6 V.

2 Acheter:

une bouteille de coca

une bouteille de limonadedu laitdes yaourts

des céréalesdu poulet

des pommes de terre.

3 Au petit-déjeuner: du lait, des yaourts, des

céréales. Au déjeuner: du poulet avec des

frites, une tarte aux fraises. Au dîner: au resto.

Comme boisson: une bouteille de coca, une

bouteille de limonade.


Pagina 70

Anche le funzioni comunicative ruotano intorno

al cibo e all’espressione dei propri gusti. Come

sempre, questa rubrica è strettamente legata a

24

24

24

Compréhension DELF

Pour communiquer

quella di lessico e, per favorire la comunicazione,

è possibile anticiparne alcune parti.

Soluzioni



Pagine 71-73

Quelques magasinsIl lessico propone una lista dei principali negozi

di alimentari e non. Accanto ci sono i nomi delle

persone che lavorano in questi negozi. Si può

precisare che l’épicerie è un negozietto di quartiere

che vende un po’ di tutto. Per completare il di-

scorso, se l’insegnante lo ritiene opportuno, è

possibile cercare informazioni sul sito di qualche

grande supermercato (Auchan, Carrefour,

Casino, Leclerc, U, Champion, Monoprix, ma an-

che i discount come Lidl e Leader Price). Alcune

di queste catene sono ormai diffuse anche in Ita-

lia, perciò note agli allievi.

Soluzioni

1 1 e 2 g 3 d 4 c 5 a 6 h 7 b 8 f.

Lexique


2Quoi? Où? Chez qui?

du pain à la boulangerie chez le boulangerdes tomates au magasin de fruits et légumes chez le marchand de fruits

et légumesdes yaourts à la crémerie chez le crémierdes céréales au supermarché ==du poisson à la poissonnerie chez le poissonnierde la viande à la boucherie chez le boucherde la salade au magasin de fruits et légumes chez le marchand de fruits

et légumesdu café au supermarché ==du beurre à la crémerie chez le crémierde la confiture au supermarché ==des pommes de terre au magasin de fruits et légumes chez le marchand de fruits

et légumesdes bananes au magasin de fruits et légumes chez le marchand de fruits

et légumes


Les alimentsViene presentata una scelta di cibi che non è as-

solutamente esaustiva. In un argomento di tale

vastità è sempre necessario, sebbene difficile, fare

una scelta, che l’insegnante può, naturalmente in-

tegrare a suo piacimento. Essendo un argomento

che suscita l’interesse degli allievi, sarà necessa-

rio moderare la curiosità per evitare che si per-

dano in un lessico eccessivamente vasto.

Soluzione


Les repasSoluzione


Pagine 74-77

Gli articoli partitiviUn argomento tradizionalmente legato agli ali-

menti è l’uso del partitivo. È importantissimo

sottolineare il fatto che, se in italiano è ammesso

fare elenchi di cose senza il partitivo (anzi, è as-

solutamente preferibile…), in francese è vietato

fare elenchi analoghi senza il partitivo.

Soluzioni

1 1 des 2 de 3 des 4 des 5 de 6 de la 7 de

8 de.

2 1 Non, le pharmacien ne vend pas de journaux, il

vend des médicaments. 2 Oui, le poissonnier

vend des crevettes. 3 Non, le charcutier ne vend

pas de lait, il vend du saucisson et du jambon.

4 Oui, le boulanger vend des croissants. 5 Oui,

le boucher vend de la viande. 6 Oui, le crémier

vend du fromage. 7 Oui, le buraliste vend des

timbres. 8 Oui, le charcutier vend du jambon.

3 a de la / des / des / des / du / des / des /

des /des /des / de l’ / du / du / de / de / de.

b de la / de la / du / des / du / du / du / de /

d’ / de.

Grammaire

Il y a, il n’y a pasL’espressione il y a non presenta particolari diffi-

coltà.

Soluzioni

4 1 Il y a 2 il y a 3 Il n’y a pas 4 Il y a / Il n’y a

pas 5 Il y a 6 Il y a 7 Il n’y a pas 8 Il y a.

Il pronome personale soggetto onData la difficoltà dell’argomento si è scelto di se-

parare questo soggetto dagli altri. Gli esercizi

proposti dovrebbero chiarire meglio l’argomento.

Soluzioni

5 1 Qu’est ce qu’on mange ce soir? 2 On va au

collège ensemble. 3 Où est-ce qu’on va

samedi? 4 Dans cet hôtel, on parle espagnol.

5 On dit que ce film est très beau.

6 On habite au cinquième étage.

7 On appelle Philippe? 8 On achète des

biscuits au supermarché.

6 1 Ce soir, on mange… 2 Au supermarché, on

achète… 3 Samedi, on va… 4 Oui, on fait les

exercices de maths. 5 Oui, on aime l’histoire.

6 Oui, on parle allemand. 7 Oui, on téléphone

chez nous. 8 On va voir…

Gli aggettivi dimostrativiSoluzioni

7 1 Cet 2 Cette 3 Cette 4 Cet 5 Ce 6 Ce

7 Cette 8 Ce.

8 1 Ces 2 Ces 3 Ce 4 Cette 5 Ce 6 Ce

7 Ces 8 Cette.

9 1 ces 2 cet 3 Cet 4 ce 5 Cette 6 ce

7 ces 8 ces.

I verbi acheter e mangerA completamento della leçon sugli alimenti non

potevano mancare tre verbi essenziali: acheter,

manger e boire.

Soluzioni

10 1 f 2 g 3 a / e / g 4 c / h 5 c / h 6 a / e

7 b 8 d.

11 1 achète 2 achetez 3 achète 4 mangeons

5 achète 6 mangez 7 manges 8 mangent.

Il verbo boireDue degli esercizi proposti richiedono di capire

quale dei due verbi, manger o boire, sia più adatto

alla frase.

Soluzioni

12 1 c 2 d / h 3 a / e 4 b 5 f / g 6 a / e

7 d / h 8 f / g.

13 1 manges 2 bois 3 mangeons 4 mangez

5 boit 6 mange 7 boit 8 mange.

14 1 bois 2 mangeons 3 mangez 4 bois

5 mange 6 mange 7 mange 8 buvez.

LEÇON 2

Pagine 78-79

Moi, je préfère le beige…Dopo gli alimenti, ecco l’abbigliamento… Due

amiche vanno in un negozio di abbigliamento a

25

Comprendre

fare acquisti. Anche in questo caso manca la ru-

brica Des mots en vrac. L’insegnante potrebbe

spiegare alcune parole di difficile comprensione.

Malheureusement: purtroppo. Il contrario è

heureusement (per fortuna).

Dommage: che peccato.

En espèces: in liquidi.

Soluzioni

1 1 a 2 a 3 c 4 c 5 b 6 a.

2 Camille: Qu’est-ce que tu veux acheter?

Manon: Un pull et une jupe… On entre?

Camille: Ok.

La vendeuse: Bonjour! Je peux vous aider?

Camille et Manon: Bonjour, madame. Je

cherche un pull et une jupe…

La vendeuse: Pour le pull, il y a ce modèle.

Il est en promotion à 30 euros. Tu préfères

rouge ou le bleu?

Manon: Le bleu. Je déteste le rouge! Vous

n’avez pas d’autres couleurs?

La vendeuse: Si, bien sûr… Mais pas en

promotion. Nous avons du beige, du rose,

du noir et du gris…Manon: Je ne sais pas… Ils sont tous très

beaux… Camille, qu’est-ce que tu préfères

comme couleur?

Camille: Moi, je préfère le beige.


– Bonjour, madame. Je cherche un

survêtement.

– Bonjour! Quelle taille?

– M, s’il vous plaît. Je préfère l’orange.

– Malheureusement, je n’ai plus de

survêtement de cette couleur.

– Vous l’avez en bleu?

– Oui, voilà.

– J’aime bien. Combien il coûte?

– Il coûte 90 euros.

– Je le prends. Voilà 90 euros. Au revoir.

– Merci. Au revoir!

25

25

Compréhension DELF


ObjectifsPer comunicare•Chiedere e dire il prezzo

•Chiedere di pagare

•Descrivere un vestito

• Proporre il proprio aiuto

•Accettare l’aiuto


•Consigliare

Lessico• I vestiti

• I tessuti

Grammatica• La frase interrogativa negativa

•Gli aggettivi beau, fou, mou, nouveau, vieux

• I verbi payer, pouvoir, vouloir


Pagine 80-81

Le funzioni comunicative vertono sull’abbiglia-

mento e sul prezzo. Come sempre è possibile in-

tegrare questa rubrica con il lessico.

Soluzioni

1 1 d / e 2 d / e 3 f 4 a 5 b 6 c.

2 1 coton 2 gris 3 l’essayer 4 merci 5 Combien

6 promotion 7 payer 8 monsieur.

Pagina 82

Les vêtementsCome per gli alimenti, la lista dei capi di abbi-

gliamento non è esaustiva. I tessuti sono i più co-

muni, ma sono integrabili. Per poter svolgere gli

esercizi proposti è prevedibile una richiesta di al-

tre parole da parte degli allievi.

Soluzioni

1 1 c 2 f 3 a 4 e 5 d 6 b.




Pagine 83-85

La frase interrogativa negativaQuesto argomento può risultare un po’ difficile

per gli allievi italiani in quanto rispondere si in-

vece di oui non è molto comprensibile.

Soluzioni

1 1 Si, je suis français. 2 Si, nous allons en France.

3 Si, elle habite rue Bremond. 4 Si, ils sont

américains. 5 Si, on va au restaurant samedi.

Grammaire

Lexique

Pour communiquer

6 Si, ils étudient l’histoire. 7 Si, je suis son frère.

8 Si, nous allons au cinéma ce soir.

2 1 Tu n’es pas au collège? 2 Tu ne fais pas les

crêpes? 3 Vous n’avez pas onze ans? 4 Vous ne

mangez pas de pain? 5 Ils ne sont pas français?

6 Ils n’habitent pas à Paris? 7 Vous ne venez pas

avec nous? 8 Tu n’appelles pas Lucie?

3 1 c 2 e 3 a 4 h 5 b 6 g 7 f 8 d.

Gli aggettivi beau, fou, mou,nouveau, vieuxQuesti aggettivi con due forme sono molto usati,

a parte fou e mou. È importante conoscerli.

Soluzioni

4 1 C’est un fol espoir. 2 C’est une nouvelle

adresse. 3 C’est un vieil ami. 4 C’est un bel

appartement. 5 C’est une nouvelle

expérience. 6 C’est un vieil immeuble.

7 C’est une folle idée. 8 C’est un vieil album.

5 1 nouvel 2 nouvelles 3 belle 4 nouvelles

5 nouveaux 6 belles 7 vieil 8 nouvelle.

Il verbo payerQuesto verbo rappresenta un modello di verbo

regolare con una particolarità.

Soluzioni

6 1 c 2 e 3 a / b / d 4 h 5 f / g 6 a / b / d

7 a / b / d 8 f /g.

7 1 paient 2 payez 3 paie 4 payez 5 paie

6 payez 7 paies 8 paie.

I verbi pouvoir e vouloirI due verbi servili proposti hanno una coniugazione

molto simile e sono, perciò, presentati insieme.

Soluzioni

8 1 d / h 2 c / f 3 d / h 4 g 5 c / f 6 a / e

7 a / e 8 b.

9 1 veux 2 pouvons 3 veut 4 voulez 5 peux

6 peut 7 veulent 8 peuvent.

10 1 veux 2 peux / veux 3 pouvez / voulez

4 veulent 5 veut 6 pouvons 7 veut 8 veux.

LEÇON 3

Pagine 86-87

Mon porte-clés en plastique…

Il pretesto per il dialogo è la descrizione di un og-

getto. La situazione presentata (ho perso un oggetto

e quindi lo descrivo nella speranza di ritrovarlo) è

molto naturale. La rubrica Des mots en vrac chia-

risce alcune parole di difficile comprensione.

Soluzioni

1 1 F 2 F 3 V 4 F 5 V 6 F.

2 1 trouve 2 porte-clés 3 mère

4 plastique 5 dessin 6 chaîne 7 cadeau

8 papeterie 9 idée 10 sous.

3 1 Maman, tu sais où est mon porte-clés? 2 Il

est sur la table de la cuisine. 3 Mon porte-clés

est rond avec un dessin noir dessus. 4 Tu finis

toujours par tout perdre! 5 Va à la papeterie.

6 Tu me donnes des sous, s’il te plaît?


26

26

Compréhension DELF

26

Comprendre

Pagine 88-89

Anche in questo caso le funzioni riprendono gli

argomenti presentati nel dialogo, ampliando le

possibilità. Gli esercizi aiutano a usare le funzioni

presentate.

Soluzioni


1 C’est un vase en cristal. 2 C’est une boîte en

carton à pois. 3 C’est une pyramide en métal.

4 C’est une bague en or. 5 C’est une balle

ovale. 6 C’est une boîte en plastique.

2 1 e 2 f 3 d 4 c 5 a 6 b.

3 1 c 2 e 3 a 4 f 5 b 6 d.

4 1 Non, c’est rectangulaire. 2 Non, c’est en

bois. 3 Oui, c’est en verre. 4 Ça sert à ouvrir

une porte. 5 Ça sert à manger. 6 Non, c’est

en or.

Pagine 90-91

Les matériauxI materiali, le forme e l’aspetto di un materiale

sono illustrati per una maggiore chiarezza. L’in-

segnante può a sua discrezione usare questo les-

sico per chiedere di che materiale sono fatti gli

oggetti che sono in classe, creando così dei mini-

dialoghi.

Soluzioni

1 1 e 2 c 3 b 4 f 5 a 6 d.

2 1 cuir 2 caoutchouc 3 céramique 4 argent

5 béton 6 fer.

3 1 carrée 2 ovale 3 rond 4 triangulaire

5 ronde 6 polygonal.

Lexique

Pour communiquer


ObjectifsPer comunicare• Fare domande su un oggetto

•Dire che aspetto ha un oggetto: forma, colore, materiale

•Dare un suggerimento

Lessico• I materiali

• Le forme

Grammatica• La frase negativa con jamais, plus, rien

• I verbi di movimento seguiti dall’infinito

• Il futur proche

• I verbi finir e vendre


Pagine 92-93

La frase negativa con jamais, plus, rienDopo la frase negativa semplice, presentata nel-

l’unità 2, viene adesso presentata la frase negativa

con jamais, plus e rien.

Soluzioni

1 1 Ils ne vont jamais au cinéma. 2 Nous

n’habitons plus à Bordeaux. 3 Elles ne sont plus

amies. 4 Vous n’avez jamais faim. 5 Elle ne

mange rien. 6 Il ne boit rien. 7 Vous n’avez

plus cours. 8 Il ne va jamais en vacances.

2 1 Nous avons cours de géo. 2 Elle mange.

3 Ils parlent toujours anglais. 4 Vous habitez

encore en France. 5 Il boit. 6 Vous avez

encore une voiture.

I verbi di movimento seguitidall’infinitoQuesto argomento vuole sottolineare soprattutto

la differenza con l’italiano che richiede con que-

sti verbi la preposizione a.

Soluzione

3 1 Il/Elle sort acheter le journal. 2 Je monte

chercher un pull. 3 Viens voir! 4 Je passe te

chercher à six heures. 5 Entrons demander

combien ça coûte. 6 Vous venez danser avec

nous?

Il futur procheIl primo gallicismo che si propone è il futur

proche, solitamente facile da assimilare per un al-

lievo italiano.

Soluzione

4 1 Tu vas appeler ta sœur. 2 Vous allez sortir

avec vos amis. 3 Ils vont habiter à Nice.

4 Elle va manger un sandwich. 5 Vous allez

partir en vacances. 6 Tu vas boire de l’eau.

GrammaireI verbi del II gruppo in -irNel presentare i verbi del secondo gruppo è im-

portante dire che ci sono verbi che finiscono in

-ir ma si coniugano diversamente da finir, come,

ad esempio, partir. Se il livello della classe lo con-

sente si può accennare al fatto che la differenza è

data dal participio presente.

Soluzioni

5 1 finissez 2 finit 3 finis 4 finissent

5 finissent 6 finis.

6 1 finis 2 finissons 3 finit 4 finissez

5 finissent 6 finit.

Il verbo vendreSoluzioni

7 1 vends 2 vends 3 vend 4 vend 5 vendent

6 vendez.

8 1 vendent 2 vendez 3 vend 4 vendons

5 vends 6 vendez.

Pagina 94

Le vocali nasaliSi tratta di un suono che non esiste in italiano e

pone sempre problemi di pronuncia agli allievi

italiani. Gli esercizi proposti hanno lo scopo di

facilitare la pronuncia delle nasali.

Soluzioni


1 danse 2 homme 3 envoyer

4 chambre 5 matin 6 raconter

7 lundi 8 italienne.


1 Ce pain est très bon! 2 Cet homme

n’est pas jeune. 3 Il habite en Angleterre.

4 Mon père est médecin. 5 Tu veux

venir avec moi? 6 Elle est américaine.

7 J’aime bien ce parfum. 8 Mon dentiste

est très gentil.

28

27

Phonétique

Soluzione:


1 bonne / thon / son / parfum. 2 matin /

italienne / tunisienne / indienne. 3 main / viens /

tiens / Vienne. 4 donner / sonne / Marianne /

enfant. 5 copine / fenêtre / unique / nom.

6 bonbon / empire / carton / homme.

Soluzione:

1 bonne 2 matin 3 Vienne 4 enfant 5 nom

6 homme.


1 Je vais manger du pain avec du jambon.

2 Tu viens avec moi à la campagne?

3 Ma tante aime danser. 4 Un bon parfum est

cher. 5 Lundi, maman part en vacances.

6 Sa chambre a une grande fenêtre.

7 C’est long ce chemin! 8 Le train est plein.

I suoni [V] / [Z]Anche questi suoni non esistono in italiano e

sono, perciò, un po’ difficili da assimilare.

Soluzione


1 jeu 2 feu 3 veux 4 bleu 5 peur 6 sœur

7 peux 8 meuble.

Pagina 95

DELF A1Production écriteL’esercizio di produzione scritta è molto utile per

capire fino a che punto gli allievi siano autonomi

nella scrittura. Sarebbe opportuno creare sempre

l’occasione per una piccola produzione scritta,

anche di poche righe.

Soluzioni

Exercice 1Produzione libera.

31

30

29

Exercice 2a Produzione libera. b Produzione libera.

Pagine 96-99

CIVILISATIONPiuttosto scontato dopo un’unità legata all’ali-

mentazione, l’argomento di civiltà tocca un tema

molto importante per i giovani: la corretta ali-

mentazione. È utile far notare che in Francia il

ministero della salute ha predisposto campagne

su questo scottante argomento, in particolare col

sito www.mangerbouger.fr. Si consiglia all’inse-

gnante di visitare questo sito, molto ricco di

spunti per trattare un argomento quanto mai at-

tuale come la corretta alimentazione.

CLIL/EMILE SciencesQu’est-ce qu’un matériau intelligent?Ecco un altro argomento di CLIL/EMILE, ri-

guardante i materiali cosiddetti intelligenti. Anche

questo tema dovrebbe appassionare gli allievi, ma

è sempre bene chiedere al collega di scienze un

aiuto per rendere il lavoro più proficuo.

Soluzione

1 Sensible, adaptatif et évolutif. 2 Sa forme, sa

connectivité, sa viscoélasticité et sa couleur.

3 Les applications possibles sont: détecter des

faiblesses de structure dans le revêtement d’un avion,

des fissures apparaissant dans un bâtiment ou un

barrage en béton, réduire les vibrations des pales

d’hélicoptère ou insérer dans les artères des filtres.

4 Les alliages à mémoire de forme, les matériaux

piézoélectriques, magnétostrictifs et électrostrictifs.

5 Oui, il existe aussi les fluides électrorhéologiques,

des polymères conducteurs ou semi-conducteurs et

des polymères à transparence variable. 6 Oui, les

cristaux liquides peuvent être considérés comme des

matériaux intelligents.

TEST: les alimentsSoluzione

1 A 2 B 3 A 4 B 5 B 6 C 7 B 8 A 9 A 10 B.


Sì

Suono nasale 1 2 3 4 5 6 7 8

No

X X X X X

X X X


Unité 4LEÇON 1

Pagine 100-101

Où se trouve-t-elle exactement?

Le due amiche sono in libreria per acquistare un

libro. Il dialogo fornisce il pretesto per dare un’in-

dicazione stradale, utile a raggiungere la libreria

dove potranno trovare libri scolastici. Il lessico

presentato riguarda i mezzi di trasporto.

La piantina dell’esercizio 2 aiuta gli allievi a trac-

ciare l’itinerario da una libreria all’altra.

Soluzioni

1 1 a 2 a 3 b 4 c 5 b 6 c.32

32

Comprendre

Compréhension DELF

ObjectifsPer comunicare• Situarsi nello spazio

• Indicare una direzione

•Descrivere un itinerario

•Chiedere informazioni su un luogo

Lessico• I mezzi di trasporto

Grammatica• La frase interrogativa con l’inversione del soggetto

• Le espressioni di luogo

• Il verbo prendre

2


– Pardon, pour aller à la gare, s’il vous plaît?

– Vous devez continuer tout droit jusqu’à la

place, ensuite, vous devez prendre la

première à droite. Devant la pharmacie, il y a

la gare.

– Merci. Au revoir!

Pagine 102-103

Tutte le funzioni comunicative proposte riguar-

dano l’argomento presentato, cioè orientarsi in

un luogo. Usando il lessico già presentato nel-

l’unità 3, relativo ai negozi, è possibile creare dei

piccoli dialoghi per far esercitare gli allievi.

Soluzioni

1

2 1 b 2 a 3 f 4 e 5 d 6 c.

Pour communiquer

Pagine 104-105

Les moyens de transportOltre ai mezzi di trasporto è stato inserito anche

il lessico relativo ad ognuno di essi. Se l’inse-

gnante ha tempo, potrebbe essere interessante

andare sui siti dei principali mezzi di trasporto

per far esercitare gli allievi in maniera estrema-

mente concreta. Sul sito dei trasporti pubblici di

Parigi, ad esempio, è possibile trovare la piantina

della metropolitana e creare itinerari.

Ecco una lista dei principali siti:

I trasporti pubblici a Parigi

www.ratp.fr

Le ferrovie francesi

www.sncf.com

Gli aeroporti di Parigi

www.aeroportsdeparis.fr

Circolazione stradale

www.infotrafic.com

www.bison-fute.equipement.gouv.fr

La patente di guida

www.permisdeconduire.gouv.fr

Soluzioni

1 1 c 2 e 3 a 4 f 5 b 6 d.

Lexique2 1 aller-retour 2 train 3 arrivée 4 billet

5 classe 6 payer 7 Merci 8 monsieur.

3 1 abonnement 2 habites 3 Paris

4 photo 5 passe 6 semaine 7 D’accord

8 Merci.

Pagine 106-109

La frase interrogativa con l’inversione del sog-

getto

Dopo le due forme di frase interrogativa più sem-

plici, presentate nell’unità 1, viene adesso pro-

posta la forma più difficile e meno usata, quella

con l’inversione del soggetto.

Soluzioni

1 1 As-tu un frère? 2 Êtes-vous médecin?

3 Habite-t-il à Lyon? 4 Va-t-elle au

supermarché? 5 Appelle-t-elle Mathieu?

6 Faites-vous les courses? 7 Sont-ils voisins?

8 Est-elle sympathique?

2 1 Paies-tu les courses? 2 Mangent-ils dans un

restaurant? 3 Appelle-t-il ses amis? 4 Vas-tu à

la pharmacie? 5 Achète-t-elle de bons fruits?

6 Voulez-vous acheter des légumes?

7 Pouvons-nous aller au cinéma ce soir?

8 Finit-elle de préparer cette tarte?

Grammaire


Intonazione ascendente Est-ce que Inversione soggetto-verbo

1 Ils aiment le collège? Est-ce qu’ils aiment le collège? Aiment-ils le collège?

2 Vous avez des enfants? Est-ce que vous avez des enfants? Avez-vous des enfants?

3 Ils habitent rue du Parc? Est-ce qu’ils habitent rue du Parc? Habitent-ils rue du Parc?

4 Ils vont au cinéma? Est-ce qu’ils vont au cinéma? Vont-ils au cinéma?

5 Tu as un livre de français? Est-ce que tu as un livre As-tu un livre de français?

de français?

6 Vous parlez anglais? Est-ce que vous parlez anglais? Parlez-vous anglais?

7 C’est ton professeur de sport? Est-ce que c’est ton professeur Est-ce ton professeur de sport?

de sport?

8 Vous aimez Marine? Est-ce que vous aimez Marine? Aimez-vous Marine?

3


Le espressioni di luogoStrettamente legate all’argomento dell’orienta-

mento, le espressioni di luogo consentono di lo-

calizzare con precisione il luogo dove si desidera

andare.

Soluzioni

4 1 à 2 de 3 en 4 au 5 au 6 d’ 7 à la

8 sur.

5 1 à 2 à 3 sur 4 dans 5 de 6 dans 7 en

8 en.

6 1 près de 2 derrière 3 près du 4 loin de

5 sous 6 sur 7 loin de 8 devant.

7 1 Au-dessous de 2 Près de 3 À gauche de

4 Loin de 5 En face de 6 À droite de

7 Au-dessus de.

8 1 Monsieur Dieter est ailleurs.

2 La boulangerie est plus loin. 3 La gare est

devant. 4 La station de métro est tout près.

5 Je vois Marc dedans. 6 Il regarde ici.

7 Voilà, la boucherie est derrière.

9 1 là 2 ici 3 là 4 dehors 5 là 6 là / ici

7 derrière 8 dehors.

Il verbo prendreSoluzioni

10 1 prenons 2 prends 3 prend 4 prends

5 prennent 6 prenez 7 prend 8 prend.

11 1 b / c 2 a / g 3 e 4 f / h 5 b / c 6 d

7 f / h 8 a / g.

12 1 prends 2 prend 3 prenez 4 prend

5 prends 6 prennent 7 prenons 8 prenez.

13 1 prends 2 prenons 3 prend 4 prends

5 prenez 6 prennent 7 prends 8 prends.

LEÇON 2

Pagine 110-111

Bienvenue chez moi!Dopo aver visto come ci si orienta su una pian-

tina, vediamo adesso come ci si orienta in una

casa. Il pretesto è far visitare la nuova casa agli

amici. Una piantina visualizza esattamente la

casa che i ragazzi visitano. L’insegnante può spie-

gare un paio di termini che possono creare am-

biguità.

Une pièce: stanza. La parola chambre si usa solo

per la camera da letto.

Une terrasse: una terrazza. Il terrazzo è il balcon.

Il termine terrasse si usa anche per lo spazio

esterno di bar e ristoranti.

Soluzioni

1 1 V 2 F 3 V 4 F 5 V 6 V.33

33

Compréhension DELF

Comprendre

ObjectifsPer comunicare• Parlare della propria abitazione

• Esprimere l’ammirazione

• Situare un luogo rispetto a un altro

•Descrivere un appartamento

Lessico• La casa

• I lavori domestici

Grammatica•Gli aggettivi numerali ordinali

• L’imperativo

• Il verbo mettre

2

3 1 appartement 2 porte 3 cuisine

4 chambres 5 gâteau 6 table.


Pagine 112-113

Oltre a parlare della casa, le funzioni riguardano

anche esprimere l’ammirazione e situare una cosa

rispetto a un’altra.

Soluzioni




Dans cet appartement, il y a le salon qui

communique avec la cuisine. À côté du salon, il y a

la salle de bains et la chambre des enfants, avec un

balcon. La chambre des parents a un balcon aussi.

Pagine 114-115

La maisonVengono dapprima presentate le parti della casa

e poi alcune tipologie di casa che sono tipiche di

alcune regioni francesi.

Lexique

33

33

Pour communiquer

Anche in questo caso può essere di aiuto Internet,

dove è possibile trovare immagini dei diversi tipi

di case.

Insieme alla casa sono presentati anche i lavori

domestici e l’attività proposta può costituire una

specie di sondaggio per capire chi fa cosa e con

quale frequenza.

Soluzioni




Pagine 116-117

Gli aggettivi numerali ordinaliSoluzioni

1 1 deuxième / second 2 treizième 3 neuvième

4 dix-septième 5 premier 6 vingt et unième

7 onzième 8 cinquième.

2 1 premier 2 cinquième 3 septième

4 dixième 5 troisième 6 septième

7 cinquième 8 quatrième.

3 1 deuxième 2 cinquièmes 3 troisième

4 quinzième 5 dixième 6 première

7 quatrième 8 huitième.

L’imperativoSoluzioni

4 1 Faisons du sport! / Ne faisons pas de sport!

2 Achetez des baguettes! / N’achetez pas de

baguettes! 3 Bois du lait! / ne bois pas de lait!

4 Mangez des fraises! / Ne mangez pas de

fraises! 5 Buvez du café! / Ne buvez pas de

café! 6 Étudions notre leçon! N’étudions pas

notre leçon! 7 Parlez lentement! / Ne parlez

pas lentement! 8 Sois patient! / Ne sois pas

patient!

5 1 Va au supermarché! 2 Achète des fruits!

3 Faites la cuisine! 4 Allons au collège! 5 Viens

chez moi! 6 Ne parlez pas! 7 Ne mange pas

cette salade! 8 N’appelle pas tes amis!

Grammaire


Entrée

coul

oir

terr

asse

salon

cuisine

salle de bains

chambre desparents

chambre deLéa

chambre deMaxime


Il verbo mettreSoluzioni

6 1 b / e 2 b / e 3 a / c 4 a / c 5 f 6 d.

7 1 compromets 2 remet 3 mets

4 commettez 5 met.

8 1 met 2 promets 3 admet 4 compromets

5 permettez 6 permets.

LEÇON 3

Pagine 118-119

Où sont tes nouvelles baskets?

La scena è quella classica della stanza in disordine

e della mamma che rimprovera il figlio a questo

proposito. Una situazione decisamente comune a

tutti gli adolescenti.

Soluzioni

1 1 c 2 b 3 c 4 c 5 a 6 c.

2 1 maman 2 chambre 3 ordre 4 lit

5 l’armoire 6 baskets 7 sous 8 table 9 livre

10 dans.


34

34

34

Compréhension DELF

Comprendre

Pagine 120-121

Accanto alle funzioni utili a situare qualcosa nello

spazio, ci sono anche quelle per dare un ordine o

rimproverare, nonché per esprimere il proprio

imbarazzo.

Soluzioni

1 0 sur l’étagère / par terre 2 sur le bureau / par

terre 3 sur le lit / sur le bureau 4 sur la chaise

/ sur l’étagère 5 sur la fenêtre / dans l’armoire

6 sur le lit / sur la chaise.


Pagina 122

Le mobilierIl lessico proposto è quello dell’arredamento e de-

gli elettrodomestici, che completa efficacemente

il lessico della casa.

Soluzioni

1

Pour communiquer

Lexique

ObjectifsPer comunicare• Situare qualcosa nello spazio

•Dare un ordine

• Esprimere l’imbarazzo

• Fare un rimprovero

Lessico• I mobili

•Gli elettrodomestici

Grammatica• Il plurale dei nomi e degli aggettivi (2)

• I verbi connaître e partir

Objet Pièce

une plaque chauffante cuisine

une chaise cuisine / chambre

un lit chambre

un miroir entrée / chambre /

salle de bains

un lave-vaisselle cuisine

un téléphone entrée / salon /

chambre

un évier cuisine

une chaîne hi-fi salon / chambre

une douche salle de bains

un téléviseur salon / chambre

un four cuisine

une chaise pliante jardin / terrasse

un fauteuil salon / chambre

un portemanteau entrée

un grille-pain cuisine

2 1 évier 2 cuisinière 3 ordinateur 4 tonnelle

5 portemanteau 6 parasol.

Pagina 123

Il plurale dei nomi e degli aggettivi (2)Vengono qui presentati gli altri casi di plurale ir-

regolare.

Soluzioni

1 1 des cailloux 2 des cadeaux 3 des tuyaux

4 des choux 5 des genoux 6 des gâteaux.

2 1 choux 2 bijoux 3 cadeaux 4 chapeaux

5 messieurs 6 nouveaux.

I verbi connaître e partirSoluzioni

3 1 connaissons 2 connais 3 connaît

4 connais 5 connaissent 6 connaissez

7 connaît 8 connaissent.

4 1 partent 2 pars 3 partez 4 pars 5 partons

6 partent 7 partez 8 part.

5 1 connais 2 part 3 partez 4 partons

5 connais 6 connaissent.

Pagina 124

Gli accentiLa spiegazione relativa agli accenti intende for-

nire agli allievi una motivazione per compren-

dere il perché degli accenti e la loro funzione.

Soluzioni


1 piano 2 perle 3 centre 4 salut

5 vacances 6 bonjour 7 Paris 8 Marseille.


1 vélo 2 père 3 amitié 4 café 5 fenêtre

6 modèle 7 frère 8 musée.

36

35

Phonétique

Grammaire


1 mère 2 modèle 3 télé 4 crème 5 hôtel

6 février 7 élève 8 fête.

I dittonghiIn questa tabella riassuntiva sono presentati i

principali dittonghi e la loro pronuncia, argo-

mento indispensabile per cercare di ottenere una

buona pronuncia.

Soluzioni


1 meuble 2 œuf 3 saison 4 treize

5 automne 6 château 7 pour 8 moi.


1 a roi 2 b four 3 a chapeau 4 b pleine

5 a voiture 6 a paix 7 a boule 8 a choix.

Soluzione:

1 a 2 b 3 a 4 b 5 a 6 a 7 a 8 a.

Pagina 125

DELF A1Production oraleLa produzione orale è una prova che si articola in

tre parti.

Soluzione

Produzione libera.

Pagine 126-129

CIVILISATIONNell’unità relativa alla casa non poteva mancare un

argomento che dovrebbe interessare molto i gio-

vani, cioè la casa ecologica. In collaborazione con

l’insegnante di scienze o di tecnologia è possibile

approfondire ulteriormente l’argomento, anche

visitando il sito Internet www.maison-ecobio.com.

Qu’est-ce que la domotique?Il testo sulla domotica amplia ulteriormente l’ar-

gomento casa ecologica, con un occhio alla tec-

nologia.

39

38

37



Soluzione

1 La domotique est une spécialité du bâtiment qui

regroupe les techniques permettant de contrôler,

d’automatiser et de programmer l’habitat.

2 Les tâches associées à la domotique sont: la

programmation des appareils électriques (éclairage,

chauffage, audiovisuel, électroménager...) et le

contrôle (alarme, contrôle d’accès, température,

éclairage, incendie...). 3 Le principe de la

domotique est de programmer et contrôler à

distance ou localement le comportement

d’appareils que l’on aura intégrés dans un réseau.

4 Le réseau sert à recevoir et émettre des

informations entre les unités de commande et les

appareils commandés. 5 Le langage utilisé entre

les appareils s’appelle protocole. 6 Les interfaces

qui font communiquer les appareils s’appellent

passerelles.

TEST: les gestes écolosSoluzione

1 B 2 A 3 A 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 9 B 10 A.

CAHIER D’EXERCICESUnité 1LEÇON 1Pagine 144-147

1 1 Samir rencontre Manon et Camille.

2 Non, Samir n’est pas trop content de la

rentrée. 3 Non, Brian est anglais. 4 Brian est

en France parce que ses parents travaillent à

Paris. 5 Les parents de Brian travaillent à Paris.

6 Brian a onze ans.

2 Samir: Salut, Manon! Salut, Camille! Ça va?

Manon: Oui, et toi?Samir: Bien, merci. Aujourd’hui, c’est la

rentrée!

Manon: Eh oui! Tu es content?Samir: Bof, pas trop…

Brian: Salut, je m’appelle Brian! Et toi,comment tu t’appelles?

Manon: Moi, je m’appelle Manon, et lui, c’est

Samir.

Samir: Tu es français, Brian?

Brian: Non, je suis anglais, de Londres. Manon: Pourquoi tu es en France?

Brian: Mes parents travaillent à Paris.Samir: Ah! Et tu as quel âge?

Brian: J’ai onze ans.

Manon: Comme nous! Tu es dans quelle

classe?

Brian: Je suis en sixième F. Ah, ça sonne! À tout

à l’heure!

Manon: Oui, à plus tard!

Samir: Salut, Manon! Salut, Camille!

3 1 Salut, Manon! 2 Bien, merci. 3 Salut, je

m’appelle Brian! 4 Tu es français, Brian?

5 Pourquoi tu es en France? 6 J’ai onze ans.

Comprendre

40


1 Salut! ça va? 2 Bonjour, madame!

3 Comment tu t’appelles? Moi, je m’appelle

…………… . 4 Tu as quel âge? Moi, j’ai

…………… ans. 5 Vous avez quel âge?

6 Quelle est ta nationalité? Moi, je suis ………… .

5 1 Chine 2 États-Unis 3 France 4 Suède

5 Tunisie 6 Italie 7 Grèce 8 Espagne.

6 1 allemand 2 américain 3 indien 4 belge

5 Anglais 6 danois 7 italien 8 français.

7 1 américain 2 Maroc 3 russe 4 Portugal

5 Australie 6 Belgique 7 Grèce 8 asiatique.

8 1 Tu 2 Nous 3 Vous 4 Il 5 Elle 6 Tu 7 J’

8 Ils.

9 1 Nous 2 Vous 3 Tu 4 Je 5 Elles 6 Tu

7 Vous 8 Ils.

10 1 Il 2 Ils 3 Elle 4 Il 5 Ils 6 Nous 7 Elles

8 Elles.

11 1 en 2 en 3 en 4 au 5 en 6 aux 7 au 8 en.

12 1 en 2 au 3 en 4 au 5 en 6 en 7 au 8 aux.

13 1 Bruxelles 2 New York 3 Londres 4 Rome

5 Athènes 6 Madrid 7 Vienne 8 Pékin.

14 1 suis 2 sont 3 ai 4 avez 5 est 6 ont

7 sommes 8 a.

15 1 suis 2 as 3 avons 4 êtes 5 ont 6 est

7 sommes 8 ont.

16 suis / ai / ai / sommes / suis / suis / as / es / as /

ai / est.

17 1 habitez 2 travaille 3 parlons 4 habitons

5 s’appelle 6 habitez 7 parlez 8 s’appelle.

18 1 habites 2 s’appelle 3 habitez 4 parle

5 habite 6 parlons 7 appelez 8 parlent.

19 m’appelle / habite / travaillent / étudie / aime /

manque / habitons / désirez.

Pour communiquer

Grammaire

Lexique

LEÇON 2Pagine 148-152

1 1 La dame qui appelle Brian est sa mère.

2 Elle est interprète. 3 Elle parle anglais,

français et espagnol. 4 La mère de Samir est

secrétaire médicale. 5 Manon habite rue

Pasteur. 6 Brian habite place des Lilas.

2 Samir: Brian, une dame t’appelle! Qui c’est?

Brian: C’est ma mère.

Samir: Elle te ressemble! Qu’est-ce qu’elle fait

dans la vie?

Brian: Elle est interprète. Elle parle anglais,

français et espagnol. Elle travaille dans une

agence de traductions.Samir: Ouah! C’est génial!

Brian: Et ta mère, elle travaille?

Samir: Oui, elle est secrétaire médicale.

Brian: Tiens, ma mère arrive.

Samir: Bonjour, madame. Moi, c’est Samir!

La mère de Brian: Bonjour, Samir! Tu es dans

la classe de Brian?

Samir: Oui, madame. Bon… je vais chez Manon.

Brian: Elle habite où?

Samir: Rue Pasteur. Et toi?

Brian: Moi, j’habite place des Lilas.Samir: À demain alors. Au revoir, madame.

La mère de Brian: Au revoir, Samir!

3 1 C’est ma mère. 2 Elle te ressemble! 3 Elle

travaille dans une agence de traductions.

4 Et ta mère, elle travaille? 5 Elle habite où?

6 Au revoir, madame.


1 C’est qui le garçon là-bas? 2 Qu’est-ce qu’il

fait ton père? 3 Mon père est dentiste.

4 Où est-ce que tu habites? 5 J’habite

……………….. . 6 Où habitez-vous?

41

Pour communiquer

Comprendre



5 1 secrétaire 2 avocat 3 architecte

4 infirmière 5 journaliste 6 professeur

7 médecin 8 coiffeuse.

6 1 cuisinier 2 mécanicien 3 facteur

4 coiffeuse 5 infirmier / infirmière 6 vendeur /

vendeuse.

7 1 une coiffeuse 2 un ouvrier 3 une directrice

4 un vendeur 5 une dentiste 6 un professeur

7 un avocat 8 un infirmier.

8 1 La 2 Les 3 Les 4 Le 5 La 6 La 7 Les

8 Les.

9 1 Un 2 Des 3 Une 4 Un 5 Des 6 Des

7 Une 8 Une.

10 1 les 2 Le 3 La 4 Le 5 la 6 La 7 la

8 Les.

11 1 Vous avez des amis. 2 Nous avons des

portables. 3 Vous êtes collégiens. 4 Ce sont

les livres d’histoire. 5 Les jardiniers travaillent

beaucoup. 6 les infirmières sont très gentilles.

12 1 Moi 2 Elle 3 Nous 4 Lui 5 Vous 6 Eux

7 Moi 8 Elles.

13 1 elle 2 elle 3 moi 4 lui 5 eux 6 elle

7 eux 8 elle.

14 1 Nous allons au collège avec lui. 2 Tu habites

chez moi. 3 Elle parle avec lui. 4 Nous

sommes chez eux. 5 Ils sont avec moi.

6 Elles sont chez elles. 7 Vous allez au cinéma

avec moi. 8 J’habite avec elle.

15 1 américaine 2 intéressante 3 sympathique

4 italienne 5 passionnante 6 française

7 grande 8 grand.

16 1 facile 2 italiennes 3 internationale

4 sympathique 5 portugaise 6 ouvertes

7 blonde 8 anglaise.

17 1 C’est 2 Ce sont 3 Ce sont 4 C’est

5 Ce sont 6 Ce sont 7 C’est 8 C’est.

18 1 Ce sont les parents de Mathieu. 2 C’est une

fille française. 3 C’est le collège de Michel.

Lexique

Grammaire

4 Ce sont des amis espagnols. 5 C’est madame

Perret. 6 C’est l’ami de Corinne. 7 Qui est-ce?

8 Ce sont des correspondants anglais.

19 1 Vous habitez à Londres? / Est-ce que vous habitez

à Londres? 2 Elle est chinoise? / Est-ce qu’elle est

chinoise? 3 Elles ont un chien? / Est-ce qu’elles

ont un chien? 4 Nous parlons portugais? / Est-ce

que nous parlons portugais? 5 Ils s’appellent

Bourgeois? / Est-ce qu’ils s’appellent Bourgeois?

6 Nous habitons à Nîmes? / Est-ce que nous

habitons à Nîmes? 7 Ils vont au collège? / Est-ce

qu’ils vont au collège? 8 C’est Marianne? / Est-ce

que c’est Marianne?

20 1 dentiste 2 vétérinaire 3 mécanicien

4 coiffeuse 5 plombier 6 architecte

7 médecin 8 avocat.


1 1 Thomas demande à son frère un

marqueur jaune. 2 Alex collectionne des

images de footballeurs. 3 Il lui manquent

la neuf, la vingt-sept, la trente-deux et la

trente-neuf. 4 Pour les doubles, Alex peut

s’adresser à Félix. 5 Thomas demande encore

à son frère ses trois posters de voitures de

course. 6 La mère de Thomas et Alex

demande s’ils travaillent ou ils bavardent.

2 Thomas: Alex, qu’est-ce que c’est?

Alexandre: C’est mon livre de géo.

Thomas: Ah! Et ça, qu’est-ce que c’est?

Alexandre: Ce sont mes nouveaux marqueurs.Thomas: Ils sont beaux! Tu me prêtes un

marqueur jaune, s’il te plaît?

Alexandre: Oui.

Thomas: Alex, elle est complète ta collectiond’images de footballeurs?Alexandre: Presque… encore quatre images et

elle est complète! Il me manque la neuf, la

vingt-sept, la trente-deux et la trente-neuf.

42

Comprendre

Thomas: Demande à Félix, il a des doubles.

Alexandre: Bonne idée!

Thomas: Alex, tu me donnes tes trois postersde voitures de course?

Alexandre: Oui, mais alors tu arrêtes de me

poser des questions! Je travaille!

La mère: Alors, qu’est-ce que c’est ce bruit?

Vous travaillez ou vous bavardez?

Alexandre et Thomas: On travaille, maman…

on travaille!

3 1 C’est mon livre de géo. 2 Ce sont mes

nouveaux marqueurs. 3 Tu me prêtes un

marqueur jaune, s’il te plaît? 4 Demande à

Félix, il a des doubles. 5 Oui, mais alors tu

arrêtes de me poser des questions!

6 Qu’est-ce que c’est ce bruit?


1 Qu’est-ce que c’est ça? 2 J’ai ………….

livres. 3 Moi, je préfère la musique ………….. .

4 Oui, bien sûr, voilà. 5 Tu me passes une

gomme, s’il te plaît? 6 Vous me passez le livre

de géo, s’il vous plaît?

5 Dans la classe, il y a une porte, deux fenêtres,

deux cartes géographiques, un tableau noir,

des craies, un bureau, des tables, des chaises,

une corbeille à papier.

6 Sur la table, il y a des livres, des cahiers, un

atlas, une trousse, des stylos, des crayons, des

gommes, un taille-crayon, une règle, des

feutres, des marqueurs, un blanco, un compas.


1 Tu as cinq frères et trois sœurs. 2 Il a onze

ans. 3 Nous habitons au numéro 29. 4 Ma

sœur a quinze ans. 5 Dans cet immeuble, il y

a dix étages. 6 Sa cousine a trente ans.

7 Dans mon cartable, j’ai six livres. 8 J’ai

vingt-quatre crayons de couleur.

43

Lexique

Pour communiquer

8 1 un atlas 2 une corbeille à papier

3 un tableau noir 4 un compas 5 la porte

6 une trousse 7 un crayon 8 une règle.

9 1 C’est un tableau noir. 2 Ce sont des chats.

3 Ce sont des chaises. 4 C’est une trousse.

5 C’est une fenêtre. 6 C’est une porte.

7 C’est un blanco. 8 C’est une règle.

10 1 Des livres passionnants 2 Des prix

intéressants 3 Des travaux difficiles

4 Des journaux anglais 5 Des pays étrangers

6 Des femmes heureuses 7 Des crayons gris

8 Des tables petites.

11 1 Nous avons des amis allemands.

2 Vous avez des marqueurs et des gommes.

3 Ce sont des pays étrangers. 4 Vous avez des

crayons gris? 5 Nous avons des journaux

américains. 6 Ils ont des travaux intéressants.

7 Les fenêtres des classes sont grandes.

8 Elles ont des nez minuscules.

12 1 Les acteurs / bons / les dialogues / intéressants

2 frères / sportifs / dynamiques 3 des amies

espagnoles / sympas 4 des élèves / sérieux /

attentifs 5 Les actrices / belles

6 filles / souriantes 7 exercices / difficiles

8 les bijoux / femmes / chers.

Unité 2LEÇON 1Pagine 157-159

1 1 Alexandre veut faire un tour en vélo.

2 C’est vendredi. 3 C’est le mois de

novembre. 4 Alexandre veut aller au bois

de Boulogne. 5 Ils se donnent rendez-vous

à trois heures et demie. 6 Ils vont téléphoner

à Samir.

44

Comprendre

Grammaire



2 Alexandre: Allô, Maxime? C’est Alex…

Maxime: Salut, Alex, ça va?

Alexandre: Oui, ça va… Tu travailles?Maxime: Non, je regarde un film. Et toi,

qu’est-ce que tu fais?

Alexandre: Je vais faire un tour en vélo.

Aujourd’hui, c’est vendredi et demain, on n’a

pas école.

Maxime: Tu as raison… Il fait beau pour un

mois de novembre! Tu sors avec qui?

Alexandre: Avec toi, si tu veux!

Maxime: Tu vas où?

Alexandre: Au bois de Boulogne.

Maxime: Cool! Quelle heure il est?

Alexandre: Il est trois heures dix.

Maxime: On se voit dans vingt minutes devant

la pharmacie?

Alexandre: Ok… Je téléphone à Samir?Maxime: Oui, pourquoi pas?

Alexandre: Alors… j’appelle Samir. Zut… je ne

trouve pas le numéro de Samir…

Maxime: Je te le donne… C’est le 01 56 75 63

82. À tout de suite!

Alexandre: Ok! À plus!

3 1 b 2 a 3 c 4 b 5 c 6 c.


1 Quelle heure est-il? 2 Il est trois heures pile.

3 C’est quel jour aujourd’hui? 4 Je suis né(e)

le ……………………… . 5 Quel est ton

numéro de téléphone? 6 Tu veux venir faire

un tour avec moi?


1 Le train pour Paris part à quinze heures dix.

2 On se voit à deux heures et demie? 3 Je

mange à midi pile. 4 Le film commence à vingt

heures. 5 Nous prenons le bus à quatre heures.

45

Lexique

Pour communiquer

6 Il est six heures. Voilà le journal! 7 Le magasin

ouvre à neuf heures. 8 Il est deux heures. Je

t’attends depuis une demi-heure!

Soluzione:

1 a 2 b 3 b 4 a 5 b 6 b 7 b 8 a.

6 1 janvier 2 juillet 3 décembre 4 février

5 septembre 6 avril 7 février / mars 8 mars.


– Qu’est-ce que tu fais la semaine prochaine?

– Alors… Mardi, je dois aller chez le dentiste à dix

heures. Vendredi, j’ai rendez-vous avec la

coiffeuse à quatre heures. Lundi, j’ai mon cours

de gym à six heures. Mercredi, je vais au resto

avec Marie à midi et demi. Samedi matin, je fais

le marché. Et dimanche, je vais à la campagne.

– Donc, jeudi, tu es libre?

– Oui, je crois… Ah, non, j’ai le plombier à trois

heures. Désolée!

Soluzione:


1 Mon père a 44 ans. 2 Cette robe coûte 81

euros. 3 Le billet pour Nice coûte 73 euros.

4 Ma grand-mère a 78 ans. 5 Mon voisin a

presque cent ans! 6 Cet hôtel a 90 chambres.

7 Paris se trouve dans le département 75. 8 En

France, il y a 96 départements.

47

46

Lundi18hCours de gym

Mardi10hDentiste

Mercredi12h30Resto avec Marie

Jeudi15hPlombier

Vendredi16hCoiffeuse

Samedi Marché

Dimanche À la campagne

Soluzione:

1 44 2 81 3 73 4 78 5 100 6 90 7 75

8 96.

9 Vous n’êtes pas le professeur d’histoire.

2 Nous ne sommes pas anglais. 3 Ils ne sont

pas américains. 4 Tu ne parles pas anglais.

5 Ils ne vont pas à l’école en bus. 6 Ils n’habitent

pas place de la Victoire. 7 Nous ne nous

appelons pas Dumas. 8 Elle n’a pas treize ans.

10 1 il ne parle pas russe. 2 elles n’aiment pas

l’histoire. 3 elle n’est pas espagnole. 4 nous ne

sommes pas avec lui. 5 ils ne vont pas à sa fête.

6 nous n’allons pas au cinéma. 7 je n’habite pas

à Paris. 8 elle ne va pas à l’école en train.

11 1 Je ne voyage pas en avion. 2 Tu ne viens pas

chez moi. 3 Elle ne va pas au cinéma ce soir.

4 Nous n’allons pas en vacances cette année.

5 Tu ne regardes pas la télé. 6 Elle ne parle

pas allemand. 7 Vous n’êtes pas portugais.

8 Ils ne vont pas à Paris samedi.

12 1 vais / sors 2 allons / sortons 3 allez / sortez

4 vont / sortent 5 vas / sors 6 va / sort

7 va / sort 8 vont / sortent.

13 1 vais 2 sortons 3 vas 4 sortez 5 sors

6 vont 7 sort 8 va.


1 1 La mère de Manon a 36 ans. 2 Oui, le frère

de Manon est plus jeune. 3 Oui, Camille a un

petit chien. 4 Oui, le père de Manon est sévère.

5 La mère de Manon est ouverte, généreuse et

patiente. 6 Oui, Manon aime son frère.

2 Manon: C’est l’anniversaire de ma mère,

aujourd’hui.

Camille: C’est vrai? Elle a quel âge?

48

Comprendre

Grammaire

Manon: Elle a 36 ans.

Camille: Tu as des frères et sœurs?

Manon: Oui, j’ai un petit frère. Il s’appelle

Lucas. Et toi?

Camille: Moi, je suis fille unique. Mais j’ai un

petit chien! Ils sont sympas, tes parents?

Manon: Mon père est sévère. Il travaille

beaucoup et je parle peu avec lui. Ma mère est

super, je l’adore! Elle est ouverte, généreuse

et… patiente! Surtout avec mon petit frère…

On fait beaucoup de choses ensemble: on va

au ciné, à la piscine, faire du shopping…

Camille: C’est cool! Et ton frère?

Manon: Ben, il est plutôt agité…

Camille: Il est petit, c’est normal. Mais toi, au

moins, tu as un frère!

Manon: Tu sais, quand ma mère travaille, moi,

je garde mon frère. Et parfois, il est vraiment

insupportable!

Camille: C’est vrai! Ce n’est pas très rigolo…

Manon: Lui, il regarde la télé ou il joue à la

console… Résultat: je ne peux pas faire mes

devoirs!

Camille: Tu penses qu’être fille unique c’est

mieux?

Manon: Je ne sais pas, peut-être… Mais je

l’aime quand même mon petit frère!

3 1 b 2 c 3 c 4 c 5 b 6 a.


1 Mon père est .................. . Ma mère est

.................. . 2 Il est comment ton père?

3 Mon prof de gym est .................. . 4 Dans ma

famille, on est .................. . 5 Vous êtes combien

dans ta famille? 6 Produzione libera.

5 1 frère 2 grand-mère 3 cousine 4 oncle

5 sœur 6 petit-fils / petite-fille 7 neveu /

nièce 8 cousin / cousine.

Lexique

Pour communiquer



6 1 d 2 e 3 f 4 a 5 b 6 c.


Dans cette famille, il y a le père, la mère et trois

enfants, plus le grand-père et la grand-mère.

8 1 b 2 a 3 a 4 b 5 a 6 a 7 a 8 b.

9 1 pie 2 cœur 3 agneau 4 lion.

10 1 au 2 au 3 aux 4 au 5 du 6 au 7 à la

8 du.

11 1 du 2 au 3 du 4 au 5 du 6 à la 7 à la

8 de la.

12 1 son 2 son 3 ses 4 son 5 sa 6 leurs

7 leurs 8 sa.

13 1 Oui, c’est mon vélo. 2 Oui, ce sont ses CD.

3 Oui, c’est notre parapluie. 4 Oui, c’est son

imperméable. 5 Oui, ce sont des fleurs pour

son anniversaire. 6 Oui, c’est sa fille. 7 Oui,

c’est son livre. 8 Oui, ce sont nos livres.

14 1 sa 2 son 3 ton 4 notre 5 leurs 6 votre

7 mon 8 sa.

15 1 C’est une grande maison. 2 Voilà une revue

intéressante. 3 C’est une fille japonaise.

4 Voilà une femme courageuse. 5 C’est un

garçon sportif. 6 Voilà un chat affectueux.

7 C’est une petite fille sage. 8 C’est une

mauvaise idée.

16 1 intelligente 2 espagnols 3 sérieuse

4 curieux 5 merveilleuse 6 belle / grande /

brune 7 américains / gentils

8 russe / blonde / timide.

17 1 fais 2 fais 3 faites 4 fait 5 faisons 6 fait

7 fais 8 fais.


1 1 La sœur de Maxime revient de la piscine.

2 Elle a onze ans. 3 La sœur de Maxime est

49

Comprendre

Grammaire

blonde aux yeux bleus. 4 Elle ressemble à sa

mère. 5 Maxime ressemble à son père.

6 Parce qu’ils sont jumeaux.

2 Maxime: Voilà ma sœur, elle revient de la

piscine.

Brian: Ouah! Elle est très mignonne. Quel âge

elle a?

Maxime: Devine!

Brian: Treize ans?

Maxime: Mais non, elle a onze ans!

Brian: Comme toi?

Maxime: Oui, c’est ma sœur jumelle! Elle est

blonde aux yeux bleus comme ma mère. Moi,

je ressemble à mon père.

Brian: Comment elle s’appelle?

Maxime: Léa.

Brian: C’est un joli prénom! Vous vous

entendez bien?

Maxime: Oui! Elle est sympa, curieuse,

gentille et intelligente. Un peu comme

moi, quoi! Tu sais, on est jumeaux,

alors…

Brian: Tu me présentes ta sœur?

Maxime: D’accord! Viens… Léa!

Léa: Ah, salut, Maxime!

Maxime: Je te présente mon copain Brian.

Brian, voici ma sœur Léa!

Brian: Enchanté, mademoiselle!

3 1 a 2 b 3 c 4 a 5 a 6 c.


1 Comment il / elle est? 2 Produzione libera.

3 Produzione libera. 4 Produzione libera.

5 J’aime beaucoup ……………. .

6 Je n’aime pas du tout ………………… .

5 1 rouge 2 blanches 3 violet 4 vertes 5 gris

6 jaune 7 orange 8 noir.

Lexique

Pour communiquer

6 1 blonde / bleus 2 petite / boulotte

3 grand / maigre 4 jeune 5 lunettes

6 tresses 7 barbe 8 longs / frisés.


– Alors, voilà, le garçon qui me plaît s’appelle

Lucas. Tu le vois? Il est grand et roux.

– Le gros?

– Non, il est maigre. Il porte des lunettes.

– Et la barbe aussi?

– Non, il n’a pas de barbe, mais des taches de

rousseur. Et il est timide…

– Ah, ça y est. Je le vois! Il est très beau, en

effet!

Soluzione:

Lucas / a.

8 1 c’est / Elle est 2 C’est 3 Elle est / C’est 4 Il

est 5 C’est 6 c’est 7 c’est 8 C’est / Il est.

9 1 Ce sont / Ils sont 2 Ce sont 3 Ils sont

4 Ce sont / Ils sont 5 Elles sont 6 Ce sont /

Ce sont 7 Ils sont 8 Ce sont / Ils sont.

10 1 une championne 2 curieuse 3 impulsive

4 bonne 5 heureuse 6 une lionne

7 mignonne 8 une criminelle.

11 1 exceptionnelles 2 intellectuelles 3 épouse

4 championnes 5 actuelle 6 sportive

7 curieuse 8 impulsives.

12 1 bleue 2 marron 3 beige 4 orange

5 rouge 6 blanche 7 grises 8 verte.

13 1 vert clair 2 noisette 3 vert émeraude

4 rose foncé 5 gris perle 6 jaunes 7 bleu

clair 8 vertes.

14 1 vient 2 venons 3 venez 4 viennent

5 viens 6 viens 7 vient 8 vient.

15 1 viens 2 venons 3 viennent 4 venez

5 vient 6 vient 7 venons 8 viennent.

50

Grammaire


1 1 Comme boisson, la mère de Léa et

Maxime va acheter une bouteille de coca et

une de limonade. 2 Pour le petit-déjeuner, elle

achète du lait, des yaourts et des céréales.

3 Pour midi, elle prépare du poulet avec des

épinards. 4 à la place des épinards, les enfants

proposent des frites. 5 Comme dessert, ils

vont manger une tarte aux fraises. 6 Le père

de Léa et Maxime propose d’aller au resto.

2 Maxime: Maman, qu’est-ce qu’on mange à

midi?

La mère: Il n’y a plus rien dans le frigo! On va

faire les courses?

Maxime: Oui, mais avant on fait la liste. Alors,

qu’est-ce qu’on achète comme boisson?

Léa: Il y a encore du jus de fruits… Donc, une

bouteille de coca et une de limonade. Ça va?

Maxime: Moi, je bois de l’eau…

La mère: Ok. Est-ce qu’il reste du lait pour le

petit-déjeuner?

Léa: Non, il faut acheter du lait et des yaourtsaussi. Ah… et des céréales pour papa.

Maxime: Oui, c’est vrai. Alors, qu’est-ce qu’on

mange à midi?

La mère: Je fais du poulet avec des épinards…Les enfants: Des épinards? Oh non, quelle

horreur!

Léa: Pourquoi tu ne fais pas des frites?La mère: Encore des frites? On ne mange pas

des frites tous les jours! Ce n’est pas bon pour

la santé…

Léa: S’il te plaît, maman…

La mère: Bon, d’accord. Mais juste pour cette

fois!

Maxime: Et comme dessert?

Léa: Moi, je propose une tarte aux pommes.

51

Comprendre



Maxime: Non, pas aux pommes, je n’aime pas.

Une tarte aux fraises, ça vous va?

La mère: D’accord! Alors, on va au

supermarché acheter les boissons, le lait et les

yaourts, chez le boucher pour acheter le poulet

et…

Maxime: Chez le marchand de fruits et

légumes pour acheter les fraises et les pommes

de terre!

La mère: Parfait! Au fait… et ce soir, qu’est-ce

qu’on mange?

Le père: Moi, je propose d’aller au resto! Vous

êtes d’accord?

Tous: Ouiiiii!!!

3 1 a 2 b 3 c 4 a 5 b 6 c.


1 Produzione libera. 2 Qu’est-ce que tu prends

au petit-déjeuner?

3 À midi, je mange ………………………………. .

Le soir, je mange ………………………………. .

4 J’aime beaucoup …………………… .

5 Je n’aime pas du tout ……………………. .

6 Qu’est-ce que tu vas préparer pour ce soir?

5 1 du jambon 2 un citron 3 un artichaut

4 une ficelle 5 du lait 6 de l’huile 7 du sucre

8 un chausson aux pommes.


– Je vais faire les courses.

– Où exactement?

– Voyons, je dois aller chez le boucher acheter

des steaks. Ensuite, je vais passer chez

le boulanger pour acheter une baguette et

quelques croissants. Ah, je dois aussi passer

à la pharmacie pour des comprimés. J’oubliais

le magasin de fruits et légumes: j’ai besoin

d’un kilo de pommes de terre et d’un melon.

52

Pour communiquer

Lexique

– Tu ne vas pas au supermarché?

– Si, je n’ai plus d’huile…

Soluzione:

chez le boucher, chez le boulanger, à la

pharmacie, au magasin de fruits et légumes,

au supermarché / des steaks, une baguette et

quelques croissants, des comprimés, un kilo de

pommes de terre et un melon, de l’huile.

7 1 G 2 H 3 D 4 C 5 F 6 B 7 A 8 E.

8 Au petit-déjeuner: du sucre, des biscuits, du

beurre, de la confiture, du chocolat, du thé.

Au déjeuner: de l’eau minérale, des crevettes,

des cerises, des pommes de terre, du poulet,

du sel. Au goûter: des biscuits, du chocolat,

du thé, du sucre. Au dîner: du fromage, un

steak, de l’eau minérale, du jambon, des

tomates, du sel, des œufs.

9 1 des tomates 2 des céréales 3 du thé

4 du poisson.

10 1 de la / du 2 du 3 du / du 4 du 5 du /

des 6 de la / du 7 des 8 des / de la.

11 1 Non, nous ne mangeons pas de bananes.

2 Non, je n’ai pas de poisson. 3 Non, ils ne

préparent pas de viande. 4 Non, nous ne

mangeons pas de pommes. 5 Non, je n’ai pas

de salade. 6 Non, nous n’avons pas de fille.

12 du / des / du / des / du / de l’ / des / des /

des / des / des.

13 1 Sur la table, il n’y a pas de livre. 2 Dans la

rue, il n’y a pas d’immeubles. 3 Dans la ville, il

n’y a pas de collège. 4 Pour le déjeuner, il n’y

a pas de dessert. 5 Près de la gare, il n’y a pas

d’hôtels. 6 Il n’y a pas de kiosque à journaux

sur la place. 7 Il n’y a pas d’amis à la fête de

Louise. 8 Il n’y a pas de professeur dans la

classe.

14 1 On parle avec vous. 2 On fait nos devoirs.

3 On invite Marie? 4 On va au cinéma? 5 On

paie les courses. 6 On vient du collège. 7 On

habite au troisième étage. 8 On est espagnols.

Grammaire

15 1 G 2 S 3 N 4 S 5 N 6 N 7 G 8 N.

16 1 Cette 2 Cet 3 Cette 4 Cette 5 Ces 6 Cet

7 Ces 8 Ce.

17 1 Ce 2 Cette 3 ce 4 Ce 5 Cette 6 Ces

7 cette 8 ce.

18 1 achète 2 mangeons 3 achetez

4 manges 5 achète 6 mangent 7 achète

8 mangent.

19 1 achètes 2 achète 3 achetons 4 achètent

5 achètent 6 achètes 7 achètent 8 achète.

20 1 manges 2 mangeons 3 mangez 4 mange

5 mangent 6 mange 7 mange 8 mange.

21 1 bois 2 boit 3 buvez 4 buvons 5 boit

6 bois 7 boivent 8 boit.


1 1 Manon veut acheter un pull et une

jupe. 2 Le pull coûte 30 euros. 3 Non,

Manon n’aime pas le rouge. 4 Elle choisit

le bleu. 5 la jupe coûte 60 euros.

6 Non, Manon achète seulement

le pull.

2 Camille: Qu’est-ce que tu veux acheter?

Manon: Un pull et une jupe… On entre?

Camille: Ok.

La vendeuse: Bonjour! Je peux vous aider?

Camille et Manon: Bonjour, madame. Je

cherche un pull et une jupe…

La vendeuse: Pour le pull, il y a ce modèle.

Il est en promotion à 30 euros. Tu préfères le

rouge ou le bleu?

Manon: Le bleu. Je déteste le rouge! Vous

n’avez pas d’autres couleurs?

La vendeuse: Si, bien sûr… Mais pas en

promotion. Nous avons du beige, du rose, du

noir et du gris…

Manon: Je ne sais pas… Ils sont tous très

beaux… Camille, qu’est-ce que tu préfères

comme couleur?

53

Comprendre

Camille: Moi, je préfère le beige.

Manon: C’est trop clair. Je veux quelque chose

de plus foncé. Je prends le bleu… Et pour la

jupe?

La vendeuse: Tu peux essayer cette jupe

en jean. Quelle taille?

Manon: S, s’il vous plaît.

La vendeuse: Voilà!

Camille: Elle est super-jolie!

Manon: Oui, et elle va très bien avec le pull

bleu. Combien elle coûte?

La vendeuse: 60 euros.

Manon: Elle est trop chère, je ne peux pas….

Dommage!

La vendeuse: Je suis désolée… Tu ne prends

pas la jupe, alors?

Manon: Non, pas aujourd’hui. Je dois

demander à ma mère.

La vendeuse: Alors, ça fait 30 euros. Tu paies

comment?

Manon: En espèces. Voilà 30 euros…

La vendeuse: Parfait. Merci. Bonne journée!

Manon et Camille: Au revoir, madame.

3 1 b 2 a 3 c 4 b 5 c 6 c.


1 Combien coûte la veste verte?

2 Cette veste est trop chère. 3 Je peux payer

par carte? 4 Produzione libera.

5 Je peux vous aider? 6 Cette chemise

violette te va très bien.

5 1 c 2 g 3 e 4 h 5 a 6 d 7 b 8 f.

6 1 G 2 E 3 H 4 A 5 F 6 D 7 C 8 B.

7 1 écharpe 2 (H) polo 2 (V) parapluie

3 cachemire 4 éponge 5 jupe 6 sandales

7 manteau.

Lexique

Pour communiquer



8 1 Si, nous sommes français. Non, nous ne

sommes pas français. 2 Si, j’aime Marie. Non,

je n’aime pas Marie. 3 Si, nous avons des

enfants. Non, nous n’avons pas d’enfants.

4 Si, ils habitent rue de la Gare. Non, ils

n’habitent pas rue de la Gare. 5 Si, elle va au

collège. Non, elle ne va pas au collège. 6 Si,

nous parlons anglais. Non, nous ne parlons pas

anglais. 7 Si, nous habitons dans le quartier.

Non, nous n’habitons pas dans le quartier.

8 Si, il travaille à Paris. Non, il ne travaille pas à

Paris.

9 1 Si, je vais à l’école aujourd’hui. 2 Oui, je

prends le bus. 3 Si, nous envoyons des cartes

postales à nos amis. 4 Oui, nous avons un

ordinateur. 5 Si, je prends le train. 6 Oui,

nous aimons le rock. 7 Si, j’aime le jazz.

8 Oui, nous venons chez vous cet après-midi.

10 1 belle 2 vieux 3 folles 4 molle 5 nouvelle

6 vieil 7 nouvel 8 fol.

11 1 paies 2 payez 3 payons 4 paient 5 paie

6 paie 7 paie 8 paies.

12 1 payez 2 paie 3 payons 4 paies 5 paie

6 paie 7 paient 8 paie.

13 1 peuvent 2 veut 3 veut 4 peux 5 veulent

6 pouvons 7 voulons 8 voulez.

14 1 peux 2 peux 3 pouvez 4 peut 5 pouvons

6 peuvent 7 peuvent 8 peux.

15 1 veux 2 voulez 3 voulons 4 veut 5 veux

6 veulent 7 veulent 8 veut.


1 1 Alexandre a perdu son porte-clés.

2 Le porte-clés d’Alexandre est en plastique.

3 Thomas a offert le porte-clés à Alexandre.

4 Sa mère lui conseille d’aller à la papeterie.

54

Grammaire

Comprendre

5 À la papeterie, on vend des objets de ce

genre. 6 Alexandre demande des sous à sa

mère pour acheter un autre porte-clés et pour

ne pas faire de peine à Thomas.

2 Alexandre: Maman, tu sais où est mon porte-clés? Je ne le trouve plus!

La mère: Quel porte-clés?

Alexandre: Mon porte-clés en plastique…

La mère: Il est sur la table de la cuisine.

Alexandre: Non, il est à papa. Mon porte-clés

est rond avec un dessin noir dessus… Et il a

aussi une petite chaîne en métal.La mère: Non, je ne sais pas où il est…

Alexandre: C’est un cadeau de Thomas… Il va

se fâcher si je ne le retrouve pas!

La mère: Tu finis toujours par tout perdre!

Alexandre: Ce n’est pas vrai… Bon, comment

je vais faire?

La mère: Va à la papeterie. Ils vendent des

objets de ce genre. Ils ont peut-être le même

modèle…

Alexandre: Bonne idée! Tu me donnes des

sous, s’il te plaît?

La mère: Des sous, encore des sous…

Alexandre: Allez, maman… C’est pour ne pas

faire de peine à Thomas!

La mère: Bon, voilà…

Alexandre: Merci, je t’adore!

3 1 b 2 a 3 c 4 b 5 a 6 c.


1 De quelles forme est cet objet? 2 Ça sert à

quoi? 3 Il est rond avec des dessins.

4 Ce bijou est en or. 5 Va chez le dentiste!

6 Mange quelque chose!

5 1 cristal 2 ardoise 3 acier inox 4 cuir

5 plastique 6 argent 7 porcelaine 8 béton.

Lexique

Pour communiquer

6 1 C 2 F 3 H 4 B 5 E 6 A 7 D 8 G.

7 1 dur 2 douce 3 poli 4 dur 5 lisse

6 rigide 7 poli 8 lisse.

8 1 Non, je ne suis plus le professeur de Martine.

2 Non, je ne veux rien. 3 Non, ils ne sont plus

en voyage. 4 Non, je ne mange rien. 5 Non,

ils n’achètent rien. 6 Non, ils n’habitent plus

place de la Victoire. 7 Non, nous n’allons

jamais en vacances. 8 Non, elle ne va jamais à

la gare.

9 1 Je ne vais jamais au stade le dimanche.

2 Vous ne mangez plus de frites? 3 Il ne veut

rien. 4 Elle n’achète jamais de belles

chaussures. 6 Il ne veut plus aller au cinéma.

7 Ils ne vont jamais en vacances à la montagne.

8 Il ne parle plus de sa copine.

10 1 Entrons voir l’exposition. 2 Reste boire

quelque chose avec moi! 3 Ils passent

chercher Muriel à sept heures. 4 Monte parler

un instant avec moi! 5 Il descend porter les

valises. 6 Je cours attraper mon train! 7 Viens

parler au professeur de français. 8 Va voir ce

que fait Nicolas.

11 1 Michel va faire le tour d’Espagne en train.

2 Maximilien va rester à la maison ce soir.

3 Ma sœur va aider papa dans le magasin.

4 Julie va se reposer toute la journée. 5 Martine

va faire de la danse. 6 Nous allons regarder la

télé. 7 Je vais écrire un courriel à ma cousine.

8 Tu vas parler de ce roman à ton copain.

12 1 choisissons 2 finit 3 grandissent 4 rougit

5 grossit 6 blanchissent 7 maigrit

8 s’éclaircit.

13 1 finis 2 choisit 3 unissons 4 réussis

5 réfléchissent 6 remplissez 7 grossit

8 atterrit.

14 1 vend 2 vend 3 vendez 4 vends 5 vends

6 vendons 7 vend 8 vendent.

15 1 vends 2 vends 3 vendons 4 vendent

5 vendez 6 vendent 7 vend 8 vends.

Grammaire


1 1 Léa cherche l’Odyssée en édition scolaire.

2 Léa et Camille doivent aller à la librairie

Goulard. 3 Elles doivent prendre le bus

numéro 8. 4 La librairie se trouve rue de

Seine. 5 Oui, l’arrêt de bus est plus proche

que la station de métro. 6 À la fin, elles

décident de prendre le bus.

2 Le libraire: Bonjour, je peux vous aider?Léa: Oui. Avez-vous l’Odyssée d’Homère en

édition scolaire, s’il vous plaît? C’est pour le

cours de français.Le libraire: Ah, je suis désolé, mesdemoiselles,

mais nous n’avons pas de livres scolaires, ici.

Vous devez aller à la librairie Goulard.

Léa: Où se trouve-t-elle exactement?

Le libraire: Alors, vous prenez le bus numéro 8

et vous descendez place des Amandiers.Ensuite, vous prenez la première rue à droite.

Au fond de la rue, vous tournez à gauche. Vous

allez tout droit et vous arrivez rue de Seine. La

librairie se trouve à côté de la poste.

Camille: Oh la là! C’est loin!

Le libraire: Mais non! C’est à environ 400

mètres de l’arrêt de bus. Si vous préférez, il y a

le métro. Ça va plus vite, mais la station de

métro est à 800 mètres de la librairie!

Léa: Qu’est-ce qu’on fait, Camille?

Camille: On prend le bus, je n’ai pas très envie

de marcher.

Léa: D’accord. Tu as ta carte?

Camille: Bien sûr! Merci, monsieur!

Le libraire: Pas de quoi! Au revoir!

3 1 b 2 c 3 c 4 a 5 c 6 c.

55

Comprendre




1 Je suis devant la gare. 2 Produzione libera.

3 Le bureau de tabac est à côté de la banque.

4 Produzione libera. 5 Pardon, madame /

monsieur, la poste, s’il vous plaît? 6 Pardon,

madame / monsieur, le musée, s’il vous plaît?

5 1 une couchette 2 un aller-retour 3 un pilote

4 un bouchon 5 un wagon-lit 6 un portillon

7 une rame 8 la consigne.

6 1 h 2 d 3 c 4 b 5 f 6 g 7 a 8 e.

7 1 G 2 D 3 A 4 B 5 F 6 E 7 H 8 C.

8 1 Ne viens-tu pas avec moi? 2 Achetons-nous

une voiture? 3 Ont-ils des enfants? 4 Aimez-

vous mon frère? 5 Muriel aime-t-elle l’histoire?

6 Voulez-vous visiter notre appartement?

7 Sortons-nous avec nos amis? 8 Ont-ils un

chat?

9 1 Achetez-vous un pull? 2 Joue-t-il du piano?

3 Allez-vous au collège? 4 Ton père est-il

dentiste? 5 Ont-ils un enfant? 6 Parles-tu

anglais? 7 Aime-t-elle la Grèce? 8 Va-t-il aux

États-Unis?

10 1 Elle s’appelle Félicie? Est-ce qu’elle s’appelle

Félicie? S’appelle-t-elle Félicie? 2 Elle a vingt

ans? Est-ce qu’elle a vingt ans? A-t-elle vingt

ans? 3 Il a un frère? Est-ce qu’il a un frère?

A-t-il un frère? 4 Ils vont au collège? Est-ce

qu’ils vont au collège? Vont-ils au collège?

5 Elle a un travail intéressant? Est-ce qu’elle a un

travail intéressant? A-t-elle un travail intéressant?

6 Ton oncle est médecin? Est-ce que ton oncle

est médecin? Ton oncle est-il médecin? 7 Vous

avez un grand appartement? Est-ce que vous

avez un grand appartement? Avez-vous un

Pour communiquer

Lexique

Grammaire

grand appartement? 8 Ils vont en vacances en

juillet? Est-ce qu’ils vont en vacances en juillet?

Vont-ils en vacances en juillet?

11 1 en 2 à la 3 de 4 sur / dans 5 devant

6 à la 7 dans.

12 1 sur 2 sous 3 devant 4 dehors 5 dans

6 entre 7 côté 8 derrière.

13 1 prends 2 prenons 3 prenez 4 prends

5 prend 6 prend 7 prennent 8 prend.

14 1 prends 2 prenez 3 prennent 4 prends

5 prenons 6 prend 7 prends 8 prend.


1 1 Manon et Brian vont chez Léa.

2 L’appartement de Léa est très grand et

lumineux. 3 Oui, il y a une terrasse qui fait le

tour de l’appartement. 4 La chambre de Léa est

très spacieuse. 5 Comme goûter, il y a du gâteau

au chocolat. 6 Pour aider à la maison, le père de

Léa descend la poubelle et prépare à manger.

2 Léa: Maman, on sonne. Tu peux ouvrir, s’il teplaît? Je mets mes chaussures…La mère: Oui, j’y vais. Bonjour, Manon!

Bonjour, Brian! Vous allez bien?

Manon: Bonjour, madame. Ça va, merci.

Brian: Bonjour, madame.

La mère: Léa arrive, je vous laisse. Je vais finir

de repasser.Léa: Bienvenue chez moi! Mettez vos vestessur la chaise. Venez, je vous fais visiter… Voilà,

ça c’est l’entrée… La première pièce à droite,

c’est la cuisine et la deuxième, c’est le salon.

Manon: Ouah! C’est très grand et lumineuxchez toi!

Brian: Il y a une terrasse?

Léa: Oui, elle fait le tour de l’appartement.

Regarde…

Manon: Ta mère adore les plantes, non?

Léa: Oui, c’est sa passion! On continue? Alors,

56

Comprendre

à gauche, il y a la salle de bains. Elle

communique avec la chambre de mes parents.Et au fond du couloir, il y a ma chambre et la

chambre de Maxime…

Manon: Elle est très spacieuse ta chambre!

Brian: Il est cool ton nouvel appartement…

Léa: Merci! Venez, ma mère nous attend à la

cuisine pour le goûter.

Brian: Bonne idée! Je commence à avoir faim!

Léa: Maman, on est là… Ça sent bon! Qu’est-

ce qu’il y a à manger?

La mère: Du gâteau au chocolat! Vous aimez

ça, j’espère…

Brian, Léa, Manon: Bien sûr!

Manon: Votre appartement est vraiment

magnifique, madame…

La mère: C’est gentil, Manon. Mais, tu sais,

c’est du travail pour l’entretenir! Faire la

poussière, passer l’aspirateur, laver par terre…

C’est fatigant!Brian: Et toi, Léa, tu fais quelque chose à la

maison?

Léa: Oui, moi, je mets la table et Maxime

débarrasse. Mon père descend la poubelle… et

il prépare à manger quand il n’e rentre pas trop

tard du travail…

Manon: Comme mon père…

3 1 b 2 c 3 c 4 a 5 b 6 b.


1 J’habite au ……………. étage. 2 Produzione

libera. 3 Produzione libera. 4 Il est beau ton

appartement! 5 Produzione libera.


5 1 F 2 G 3 A 4 C 5 B 6 E 7 H 8 D.

6 1 f 2 d 3 g 4 b 5 h 6 a 7 c 8 e.

7 1 F 2 E 3 H 4 G 5 D 6 A 7 C 8 B.

Pour communiquer

Lexique

8 1 vingtième 2 treizième 3 cinquième

4 quarante-huitième 5 soixante-troisième

6 vingt-sixième 7 quinzième 8 trentième.

9 1 premier 2 cinquième 3 premier 4 premier

5 onzième 6 septième 7 premier

8 quatorzième.

10 1 Finis tes devoirs! 2 Allons au cinéma!

3 Roule lentement! 4 Restez calmes! 5 Venez

déjeuner chez moi! 6 Ne bavardez pas!

7 Achète un pull! 8 Allons à la gare!

11 1 Viens à la piscine! Venez à la piscine!

2 Réponds au téléphone! Répondez au

téléphone! 3 Achète un ticket de bus! Achetez

un ticket de bus! 4 Mange une glace! Mangez

une glace! 5 Prépare le repas! Préparez le

repas! 6 Mets le couvert! Mettez le couvert!

7 Ne parle pas en classe! Ne parlez pas en

classe! 8 Ne surfe pas sur Internet! Ne surfez

pas sur Internet!

12 mélangez / Diluez / Montez / ajoutez / faites /

ajoutez / laissez / laissez.

13 1 mettez 2 mets 3 mettons 4 mets 5 met

6 mettent 7 met 8 met.

14 1 Mets 2 mettez 3 Ne mets pas 4 mets

5 mets 6 met 7 mettent 8 Ne mets pas.


1 1 La chambre de Maxime est dans un état

lamentable. 2 Son lit n’est pas fait. 3 Les

baskets de Maxime sont sur la table de nuit.

4 Son livre de maths est dans l’armoire.

5 La mère de Maxime va chez le coiffeur.

6 Oui Maxime demande à sa mère de lui

acheter son magazine préféré.

2 La mère: Maxime!

Maxime: Oui, maman, qu’est-ce qu’il y a?

57

Grammaire

Comprendre



La mère: Il y a que ta chambre est dans un

état lamentable…

Maxime: Mais non, elle est en ordre!

La mère: En ordre? Regarde, ton lit n’est pas

fait et l’armoire est ouverte! Où sont tes

nouvelles baskets?

Maxime: Euh, mes baskets… Sous le lit, jecrois…

La mère: Non, tes baskets sont sur la table denuit! C’est leur place, d’après toi?

Maxime: Euh, non… pas vraiment…

La mère: Et ton livre de maths, pourquoi il est

dans l’armoire?

Maxime: Je ne sais pas…

La mère: Je te connais! Tu es désordonné,

Maxime… Bon, moi je pars, j’ai rendez-vous

chez le coiffeur. Quand je rentre, tout doit être

rangé!

Maxime: Ok, je vais ranger… Tu passes devant

le marchand de journaux?

La mère: Oui, pourquoi?

Maxime: Tu peux m’acheter mon magazinepréféré, s’il te plaît?

La mère: Et en plus, tu veux ton magazine…

Tu n’as pas honte?

3 1 b 2 a 3 c 4 a 5 c 6 a.


1 Maman, où est mon pyjama? 2 Ton pull vert

est dans l’armoire. 3 Fais tes devoirs!

4 Ne rentre pas tard! 5 Range ta chambre!

6 Je suis très en colère!

Pour communiquer

5 1 F 2 C 3 B 4 G 5 A 6 H 7 D 8 E.

6 1 armoire 2 robinet 3 aspirateur 4 (H)

chaise 4 (V) cheminée 5 friteuse 6 lit

7 frigo.

7 1 e 2 f 3 h 4 g 5 a 6 b 7 d 8 c.

8 1 De nouveaux bateaux 2 De petits bijoux

3 De châteaux merveilleux 4 Des messieurs

nerveux 5 Des chapeaux gris

6 Des jeux dangereux 7 Des cheveux fins

8 Des cadeaux importants.

9 1 beaux / bijoux 2 yeux / bleus 3 chapeaux /

neufs 4 cheveux 5 yeux / cheveux

6 taureaux 7 Mesdames / messieurs

8 Tous / bijoux.

10 1 connais 2 connaissent 3 connaissons

4 connaissez 5 connais 6 connaissent

7 connaissez.

11 1 Pars 2 partons 3 partez 4 partent

5 partez 6 pars 7 partez 8 part.

Lexique

Grammaire



Pagine 10-11

On peut y aller quel jour?In questo dialogo troviamo Manon e la mamma

impegnate nella ricerca del giorno giusto per fis-

sare l’appuntamento dal dentista. Il pretesto è, ov-

viamente, parlare delle attività quotidiane, sia di

Manon che della mamma.

L’insegnante dovrebbe spiegare una parola che

potrebbe risultare ambigua.

Le cabinet: lo studio (di un medico, un dentista,

un avvocato, un notaio…). Per indicare il gabi-

netto inteso come bagno si dice di solito les

toilettes.

Soluzioni

1 1 F 2 F 3 V 4 V 5 F 6 V.01

01

Compréhension DELF

Comprendre

2 1 dentiste 2 contrôle 3 libre

4 mardi 5 collège 6 cours 7 banque

8 mère 9 en week-end

10 mardi prochain 11 téléphone

12 secrétaire 13 mercredi.

3 1 Tu es libre quel jour? 2 Mercredi, je n’ai pas

cours, mais je vais à la danse. 3 jeudi après-

midi, c’est parfait!


Pagine 12-13

Anche per quanto riguarda le funzioni comuni-

cative vengono presentate le attività abituali, la

frequenza, le indicazioni di tempo. L’attività di

ascolto proposta chiede all’allievo di completare

un’agenda con i diversi appuntamenti. L’inse-

gnante potrebbe cogliere l’occasione per parlare

di alcune abbreviazioni usate nel dialogo: expo in-

vece di exposition, gym invece di gymnastique. Si

può anche spiegare che normalmente si scrive la

parola rendez-vous, molto lunga, abbreviandola

con rdv.

Soluzioni

1 1 f 2 d 3 g 4 b 5 h 6 a 7 c 8 e.


– Quand est-ce que tu es libre, Muriel?

– Alors, lundi je dois aller chez le dentiste

à dix heures. À midi, je déjeune avec mon

père. Le soir, je vais au cinéma avec ma

copine Caroline. Mardi, il y a la fête

d’anniversaire d’Annie à six heures.

Je dois lui acheter un cadeau. Mercredi…

je suis libre… Ah non, je vais visiter une expo

avec ma tante. On a rendez-vous à cinq

heures devant la gare. Jeudi, j’ai mon cours

de gym à six heures. Vendredi, je dîne avec

Alain dans un restaurant japonais. On peut se

voir samedi?

– C’est-à-dire… samedi, je suis au mariage de

ma cousine… Quel dommage!

02

01

Pour communiquer

ObjectifsPer comunicare• Situare un’azione nel tempo

• Esprimere la frequenza

• Parlare di un’attività abituale

•Dare delle indicazioni temporali

• Proporre e accettare un appuntamento

Lessico• Le attività quotidiane

Grammatica• I pronomi personali complemento oggetto

• Le espressioni di tempo

• L’aggettivo quel(les)

• Il verbo devoir


Soluzione:

Lundi10 heures dentiste

12 heures déjeuner papa

20 heures cinéma avec Caroline

MardiMatin acheter cadeau Annie

18 heures fête anniversaire Annie

Mercredi17 heures rdv à la gare Visite expo

Jeudi18 heures gym

Vendredi20 heures dîner Alain

SamediMariage cousine

Pagine 14-15

Les activités quotidiennes d’un(e) collégien(ne)Il lessico propone l’emploi du temps di Manon e

una pagina dell’agenda di sua madre. Vengono,

inoltre, proposte alcune attività che si possono

svolgere nei giorni di scuola e altre che si svol-

gono abitualmente quando si è in vacanza.

Soluzioni

1 1 Manon pratique la danse et le tennis.

2 Manon n’a pas école le mercredi après-midi.

3 Elle va à la danse le mercredi après-midi.

4 Elle sort de l’école à 16h30 le lundi. 5 Oui, elle

mange toujours à la cantine, sauf le mercredi.

6 Le dimanche, Manon va déjeuner chez mamie.

2 1 La mère de Manon va à la poste le jeudi

matin à 9 heures. 2 Elle va chez le coiffeur le

mercredi à 10 heures. 3 Elle a son cours de

gym le lundi et le jeudi à 18 heures. 4 Elle va à

la banque le mardi matin à 11 heures. 5 Le

lundi, elle déjeune avec Sophie. 6 Le lundi

soir, elle dîne chez Vincent et Nicole.


Lexique

Pagine 16-19

I pronomi personali complementooggettoNella presentazione dei pronomi personali com-

plemento oggetto si fa riferimento anche alla

loro posizione nella frase.

Soluzioni

1 1 Je la prépare. 2 Elle les appelle. 3 Tu les

classes. 4 Il l’a. 5 Elle l’invite. 6 Ils l’ont.

7 Nous le connaissons. 8 Ils les écrit.

2 1 Prends-les! 2 Faites-le! 3 Lisez-les!

4 Prenez-le! 5 Mettons-les sur la table!

6 Regardez-les! 7 Finis-le! 8 Cherchez-les à la

bibliothèque!

3 1 Elle les prend. 2 Elle le trie. 3 Il le signe.

4 Le professeur le termine. 5 Vous le recevez.

6 Nous le prenons. 7 Ne l’écrivez pas!

8 Ne le prenez pas!

4 1 c 2 a 3 a 4 a 5 b 6 c 7 a 8 a.

Le espressioni di tempoIn questo riquadro vengono proposte le princi-

pali espressioni di tempo, suddivise in preposi-

zioni e avverbi.

Soluzioni

5 1 Durant 2 En 3 Dans 4 En 5 En 6 Dans

7 Dans 8 En.

6 1 à 2 pour 3 en 4 durant / pendant

5 pour 6 pendant 7 depuis 8 à.

7 1 Aujourd’hui 2 L’année prochaine 3 Hier soir

4 Ce matin 5 Le mois prochain 6 Aujourd’hui

7 La semaine prochaine 8 L’année dernière.

8 1 ce mois-ci 2 Ce soir 3 Ce matin

4 Aujourd’hui 5 cette semaine 6 demain

7 cet après-midi 8 cette année.


1 Aujourd’hui 2 Demain 3 Ce soir 4 Cet

après-midi 5 la semaine prochaine 6 demain

7 demain matin 8 ce soir.

Grammaire

L’aggettivo quel(les)Soluzioni

10 1 Quels 2 Quelles 3 Quel 4 Quelle

5 Quelle 6 Quelle.

11 1 Quelle fille paresseuse! 2 Quelle mère

généreuse! 3 Quelle femme intelligente!

4 Quelle dame sympa! 5 Quelles journalistes

bavardes! 6 Quelles sœurs timides!

12 1 Quel 2 Quelles 3 Quelle 4 Quels

5 Quelles 6 Quelles.

13 1 Quel 2 quel 3 Quels 4 quelle 5 Quelles

6 Quel.

Il verbo devoirSoluzioni

14 1 d 2 f 3 b / c 4 a 5 e 6 b / c.

15 1 Nous devons prendre le train. 2 Tu dois finir

ton travail. / Tu dois acheter des fruits / des

légumes. 3 Il doit étudier toute la journée. / Il

doit mettre la table. 4 Je dois finir ton travail. /

Je dois acheter des fruits / des légumes. 5 Elle

doit étudier toute la journée. / Elle doit mettre

la table. 6 Elles doivent réserver leur place.

7 On doit étudier toute la journée. / On doit

mettre la table. 8 Vous devez boire du thé.

LEÇON 2

Pagine 20-21

On va au ciné?Il dialogo ci presenta Samir e Brian che discutono

su un’attività. La rubrica Des mots en vrac pre-

senta alcune parole che potrebbero creare pro-

blemi. Si può anche precisare che si può dire à

vélo ma anche en vélo (stessa cosa per la parola

moto). Entrambe le versioni sono accettate dal di-

zionario.

Soluzioni

1 1 b 2 b 3 a 4 a 5 c 6 c.

2 Brian: Ça te dit de venir faire un tour àvélo avec moi?

Samir: Bof, je suis un peu fatigué…

Brian: Alors, on va à la piscine?

Moi, j’y vais trois fois par semaine, ça me

détend. La piscine, c’est moins fatigant

que le vélo!

Samir: Bof, je n’ai pas envie de nager… On va

au ciné, plutôt?

Brian: Si tu veux, mais quel film on va voir?

Samir: Il y a un film comique au Gaumont. Il a

une bonne critique…

Brian: Non, je n’aime pas les films comiques, ça

ne me fait jamais rire… Au Rex, il y a un film descience-fiction en 3D. Qu’est-ce que tu en dis?

Samir: Je ne sais pas trop… Les films en 3D me

font mal aux yeux…

3 1 Bof, je suis un peu fatigué… 2 Alors, on va à

la piscine? 3 La piscine, c’est moins fatigant

que le vélo! 4 Je n’aime pas les films

comiques, ça ne me fait jamais rire…


– Tu veux venir jouer au tennis avec moi?

– Non, je n’ai pas envie…

– Alors, on peut aller au ciné voir un western…

– Je n’aime pas beaucoup les western, mais

ça va.

03

03

03

Compréhension DELF

Comprendre


ObjectifsPer comunicare• Proporre un’attività

• Rifiutare una proposta

•Confrontare due cose


• Fissare un appuntamento

Lessico•Al cinema

Grammatica• Il comparativo

• I verbi commencer e voir


Pagine 22-23

Le funzioni presentate riguardano proporre

un’attività, rifiutare una proposta, esprimere una

preferenza e dare appuntamento. Per esprimere

una preferenza si può anche usare un compara-

tivo, ecco quindi la funzione che serve a con-

frontare due cose. Anche in questo caso viene

proposto un esercizio di ascolto.

Soluzioni

1 1 d 2 f 3 h 4 a 5 g 6 b 7 e 8 c.


– Salut, Thomas, ça va?

– Oui, Pascal, ça va. Et toi?

– Bien, merci. J’ai trois billets pour le match de

foot demain soir.

– Ouah! Génial! C’est à quelle heure?

– Ça commence à 9 heures, mais on doit y être

à 7 heures. On se voit à l’arrêt de bus?

– Ok, c’est parfait! Je peux emmener mon frère?

– Bien sûr… À demain!

Soluzione:

1 a 2 c 3 c 4 b 5 c 6 b.

Pagine 24-25

Au cinémaDato che i due amici vanno poi al cinema viene

proposto il lessico relativo al cinema, riguardante

sia la tecnica (azioni, persone…) sia i generi e le

manifestazioni legate al mondo del cinema. Do-

vrebbe essere un argomento interessante per gli

adolescenti che generalmente amano molto il ci-

nema e tutto quanto ruota intorno ad esso.

Soluzioni

1 1 électricien 2 président du jury 3 tournage

4 machiniste 5 plateau 6 sous-titres

7 palmarès 8 acteur.

04

Pour communiquer

Lexique

2 1 h 2 d 3 g 4 b 5 f 6 c 7 e 8 a.

Pagine 26-27

Il comparativoViene presentato qui il comparativo in tutti i suoi

aspetti.

Soluzioni

1 1 Lucien est plus jeune que Martine.

2 Ma voisine est moins belle que moi.

3 Maxence étudie autant que mon frère.

4 Il aime moins le sport que la musique.

5 Son appartement est aussi grand que

l’appartement de sa voisine. 6 Françoise est

moins jeune que Mélanie.

2 1 aussi 2 plus de 3 moins de 4 plus de

5 plus 6 moins d’ 7 autant 8 moins.

3 1 plus 2 moins de 3 plus 4 autant 5 aussi

6 plus 7 aussi 8 moins.

Il verbo commencerSoluzioni

4 1 b / g / h 2 f 3 b / g / h 4 c 5 b / g / h

6 d 7 a 8 b / g / h.

5 1 commencez 2 commences 3 commençons

4 commence 5 commencent 6 commence

7 commencent 8 commence.

Il verbo voirSoluzione

6 1 d / e 2 f / h 3 b / c 4 a 5 d / e 6 b / c

7 f / h 8 g.

Grammaire

LEÇON 3

Pagine 28-29

Je suis nulle en maths…Ecco di nuovo le due amiche che parlano al tele-

fono. Dato che Camille è stata malata, il pretesto

della telefonata è informarsi sulla scuola. La rubrica

Des mots en vrac presenta diverse parole di difficile

comprensione, legate al mondo della scuola.

Soluzioni

1 1 F 2 V 3 V 4 V 5 F 6 F.

2 1 a 2 c 3 d 4 b 5 e 6 f.

3 1 Salut, Camille! Ça va mieux? 2 Aujourd’hui,

je n’ai plus de fièvre. 3 Attends, je prends

mon cahier de textes… 4 La prof dit qu’elle a

besoin de notes… 5 Je me sens très fatiguée

tout à coup… 6 Je suis nulle en maths…


1 Salut, c’est Samantha… Est-ce qu’on a des

devoirs pour lundi? 2 Attends, je prends mon

cahier de textes… Lundi, il y a un contrôle

d’anglais. 3 Oh non, je suis nulle en anglais!

05

05

Comprendre

Compréhension DELF

Pagine 30-31

Le funzioni presentate riguardano ancora mo-

menti della vita quotidiana, anche legati alla gior-

nata a scuola e, quindi, alle materie scolastiche.

Questi argomenti sono poi approfonditi ulte-

riormente nel lessico.

Soluzioni



Pagine 32-33

L’emploi du temps de 5e

Si propone nel lessico un orario scolastico relativo

alla classe di cinquième, cioè la classe che corri-

sponde al secondo anno della scuola secondaria

di primo grado. L’argomento scuola viene am-

pliato e completato nelle pagine di civilisation che

seguono, in cui si trova sia lo schema della scuola

in Francia, sia il calendario scolastico. Questo ar-

gomento attrae solitamente gli allievi, in quanto

li tocca molto da vicino. Osservando l’orario, le os-

servazioni, anche in lingua materna saranno nu-

merose. Il secondo argomento, che dovrebbe su-

scitare l’interesse degli allievi, riguarda la pagella

e le frasi che si possono trovare in una pagella

francese. Presentato in un’ottica contrastiva, que-

sto argomento potrebbe rappresentare un mo-

mento di discussione interessante.

Soluzioni

1 1 En cinquième, il y a 28 heures de cours par

semaine. 2 Il y a quatre heures de maths.

3 Il y a trois heures de français. 4 Les langues

vivantes étudiées sont l’anglais et l’espagnol.

5 Oui, on va à l’école tous les jours, sauf le

samedi. 6 Il y a douze matières.


Pour communiquer

Lexique


ObjectifsPer comunicare• Raccontare dei momenti della vita quotidiana

• Parlare dei propri impegni scolastici

• Parlare delle materie scolastiche

Lessico• La giornata a scuola

• Le materie scolastiche

• La pagella

Grammatica•Il superlativo assoluto

• I verbi pronominali

• I verbi dire e savoir




Pagine 34-35

Il superlativo assolutoNel superlativo assoluto vengono presentati an-

che alcuni suffissi molto usati dai Francesi, gio-

vani e non, come extra-, super-, ultra-.

Soluzioni

1 1 Oui, elle est très / extrêmement gentille.

2 Oui, il est très travailleur. 3 Oui, ils sont très

/ extrêmement sympas. 4 Oui, elle est très /

extrêmement sévère. 5 Oui, elle est très /

extrêmement paresseuse. 6 Oui, il est très /

extrêmement compétent.

2 1 Ce dessert est très bon. 2 Elle est très belle.

3 Vous êtes très gentils. 4 Ils sont très

agréables. 5 Nous sommes très satisfaits.

6 Elle est très sportive.

3 1 Nous sommes très surpris. 2 Cet instrument

est très utile. 3 Mon frère est très timide.

4 Nos voisins sont très sympas.

5 Cette recette est très facile. 6 Ce professeur

est très juste.

I verbi pronominaliSoluzioni

4 1 te laves 2 nous levons 3 vous appelez

4 se téléphonent 5 te lèves

6 se regarde 7 me rappelle

8 nous regardons.

5 1 Regardez-vous! 2 Lève-toi! 3 Rencontrons-

nous! 4 Parlons-nous! 5 Habille-toi!

6 Retrouvez-vous! 7 Expliquons-nous!

8 Lave-toi!

6 1 Ne te lave pas! 2 Ne nous levons pas!

3 Ne vous vous appelez pas! 4 Ne nous

écrivons pas! 5 Ne te lève pas! 6 Ne te

regarde pas! 7 Ne te réveille pas! 8 Ne nous

regardons pas!

Grammaire

I verbi dire e savoirSoluzioni

7 1 c / d / f 2 c / d / f 3 b / e 4 g 5 c / h

6 b / e 7 c / h 8 a.

8 1 dites 2 sait 3 dis 4 ne dit rien 5 ne

savent pas 6 savez 7 savons 8 disent.

Pagina 36

I suoni [u] e [y]Numerosi esercizi focalizzano l’attenzione sulla

discriminazione di questi due suoni, particolar-

mente difficile per un locutore italiano.

L’esercizio 6 propone una discriminazione di

frasi.

Soluzioni


1 sourd / sur 2 doux / dur 3 mourir / mûrir

4 pour / pure 5 bouche / bûche 6 tu / tout

7 roue / rue 8 vous / vue.


1 pour 2 nu 3 sueur 4 su 5 tout 6 tu

7 vu 8 pur 9 vous 10 cour.

Soluzione:


1 début 2 musique 3 salut 4 bonjour

5 bureau 6 jouer 7 cousine 8 culture.


1 Elle est venue avec son ami. 2 Il a les

cheveux courts. 3 Ma sœur aime les choux.

4 Je marche toujours pieds nus. 5 Il l’a fait

pour vous. 6 Je voudrais un jus de fruits.

7 Nous avons reçu votre poupée. 8 Ma mère

a lu un livre curieux.


1 Mon père est barbu, mais il n’a pas de

10

09

08

07

06

Phonétique

[u]

[y]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

X X X X

X X X X X X

moustache. 2 Le climat est doux en Tunisie.

3 Tu aimes la choucroute? 4 Tu es têtue

comme une mule. 5 Je voudrais une jupe en

velours. 6 Le long du parcours, il y a des

ruines anciennes. 7 Il n’est pas très

courageux. 8 Tu as éteint la lumière?


1 Je voudrais du poulet au curry. 2 Une crêpe

sans sucre pour moi. 3 Je n’aime plus les

légumes. 4 Tu as une jupe bleue? 5 Elle n’en

veut pas. 6 Vous buvez du muscat? 7 Nous

habitons dessous. 8 Tout est bien.

Soluzione:

1 a 2 b 3 b 4 a 5 b 6 a 7 b 8 a.

Pagina 37

DELF A1Compréhension de l’oralAnche nel volume 2 viene proposto il DELF A1,

in questo caso con la comprensione orale.

Soluzioni


– Salut, Justin.

– Salut, Thierry.

– Ça va?

– Oui, merci, ça va. Et toi?

– Ça va.

– Tu viens avec moi au cinéma samedi soir?

– Bonne idée! Florent m’a proposé d’aller à un

concert, mais je préfère le cinéma. Je demande à

mes parents.

– Ma mère nous accompagne et elle vient nous

chercher à la fin.

– À quelle heure commence le film?

– À huit heures.

Soluzione:

1 a 2 b 3 c 4 a 5 c.


– Maman, maman, je peux aller manger une glace

avec mes copines?

13

12

11

– Quand?

– Vendredi soir.

– Vendredi soir... À quelle heure? Tu ne dois pas

rentrer trop tard.

– Mais non, on a rendez-vous à 8 heures devant le

glacier. Je rentre vers neuf heures, neuf heures et

demie.

– D’accord, Cécile, je viens te chercher devant le

glacier.

– Merci, maman.

Soluzione:

1 c 2 c 3 b.


– Maurice, tu veux encore du rôti?

– Oui, merci, il est très bon... Et des pommes de

terre aussi, s’il te plaît.

– Et toi, Sandrine?

– Non, merci. J’ai trop mangé.

Un peu plus tard…

– Qui veut encore de la tarte aux pommes?

– Moi… Une part, s’il te plaît, maman.

– Comment? Tu veux encore du gâteau? Tu n’as

pas trop mangé, non?

– Mais… je ne peux vraiment pas résister...

La tarte aux pommes, c’est mon dessert

préféré!

Soluzione:

1 b 2 a 3 b.


– Alors, Juliette, qu’est-ce que tu manges?

– Moi, je prends du poisson avec du riz et un

bavarois aux fraises. Et toi, Philippe?

– Pour moi, une entrecôte avec des petits-pois et

des carottes. Comme dessert, une crème brûlée!

– Tu es gourmand, dis donc!

– J’adore la crème brûlée. Qu’est-ce que tu bois?

– De l’eau minérale.

– Moi aussi.

Soluzione:

1 a 2 b 3 b 4 b.

15

14



Pagine 38-41

CIVILISATIONLe système éducatif en FranceLe prime due pagine di civilisation vertono, come già

detto, sul sistema educativo francese, proponendo

tabelle, sigle e un calendario scolastico. L’argomento

è estremamente vasto e si presta a innumerevoli di-

scussioni. Occorrerà senz’altro limitarlo un po’ perché

non diventi troppo “tecnico”. Si può consultare il sito

del ministero www.education.gouv.fr, che presenta

tutte le informazioni e gli eventuali aggiornamenti.

CLIL/EMILE SciencesQuesta pagina di CLIL presenta un argomento a

cui gli adolescenti sono particolarmente sensibili,

la protezione dell’acqua. Come sempre, trattan-

dosi di un argomento riguardante le scienze, sa-

rebbe auspicabile un lavoro interdisciplinare con

l’insegnante di questa materia.

Pourquoi protéger l’eau?Soluzione

1 L’eau permet la digestion, l’irrigation et la

multiplication des cellules ainsi que l’évacuation des

déchets de l’organisme. Elle est aussi la garante de

toute hygiène. 2 Du point de vue économique, l’eau

est utilisée pour l’irrigation des surfaces agricoles, la

fabrication de produits industriels, la production de

l’électricité. 3 Comme matière première, l’eau sert à

fabriquer du cuir ou du papier. 4 Les agriculteurs

s’en servent pour abreuver le bétail ou pour irriguer

les cultures. 5 Les pesticides, les engrais et les

détergents. 6 L’abondance des déchets et des

produits toxiques quotidiennement déversés dans les

cours d’eau représente un péril d’autant plus grave

que, loin de stagner, la consommation d’eau et le

rejet d’eau usée progressent de jour en jour.

TEST: au collègeIl test riprende ancora una volta l’argomento

scuola in maniera ludica.

Soluzione

1 C 2 B 3 B 4 A 5 A 6 A 7 B 8 C 9 A 10 C.

Unité 6LEÇON 1

Pagine 42-43

Vous avez eu beau temps?I due amici, come spesso accade, parlano delle ri-

spettive vacanze, guardando le foto archiviate

sul computer. Anche questa situazione è molto

vicina alla realtà dei giovani di oggi. Il pretesto

del dialogo è presentare il passato prossimo e

parlare del tempo atmosferico. La rubrica Des

mots en vrac propone alcune parole relative al-

l’informatica. Se gli allievi desiderano sapere

dove si trovano i luoghi di cui si parla, l’inse-

gnante può spiegare semplicemente che Saint-

Lary è nei Pirenei, mentre la Costa azzurra do-

vrebbe essere più conosciuta. Per entrambe le

zone è possibile, naturalmente, fare una ricerca su

Internet.

Soluzioni

1 1 a 2 c 3 c 4 a 5 b 6 b.10

Compréhension DELF

16

Comprendre

ObjectifsPer comunicare• Fare un racconto al passato

• Situare un’azione nel passato

• Parlare del tempo atmosferico

Lessico• Le stagioni

• Il clima

Grammatica• I verbi impersonali

• Il passato prossimo

• L’accordo del participio passato (1)

2 1 regarder 2 vacances 3 août

4 Pyrénées 5 Tarbes 6 voiture 7 déteste

8 hôtel 9 jardin 10 activités 11 volley

12 temps 13 froid 14 Côte 15 super-beau

16 prochaine.


Pagine 44-45

Le funzioni proposte riguardano, ovviamente, il

tempo meteorologico e le azioni al passato.

Soluzioni

1 1 g 2 h 3 e 4 f 5 c 6 d 7 a 8 b.



Pagina 46

Les saisons, le climat, les températuresIl lessico verte sulle stagioni, sul clima e sulle

temperature.

Soluzioni

1 1 hiver 2 printemps 3 automne 4 printemps

5 printemps 6 hiver 7 été 8 été.

2 1 c 2 f 3 a 4 e 5 d 6 b.

3 1 grêle 2 ciel bleu 3 été 4 brouillard

5 soleil 6 grêlons.

Pagine 47-49

I verbi impersonaliStrettamente legati al tempo meteorologico sono

i verbi impersonali, indispensabili per parlare

del tempo ma non solo.

Grammaire

10

Pour communiquer

Lexique

Soluzioni

1 1 Il neige 2 il fait chaud 3 il y a du brouillard

4 il fait nuit 5 il pleut 6 il fait froid 7 Il fait

jour 8 il fait frais.

2 1 il y a 2 il faut 3 Il semble 4 Il paraît

5 Il s’agit 6 il y a 7 Il fait mauvais 8 Il pleut.

Il passato prossimoViene qui presentata la formazione del passato

prossimo, con il participio passato dei verbi re-

golari e dei principali verbi irregolari.

Soluzioni

3 1 Tu as été 2 Nous avons eu 3 Elle n’a pas

parlé 4 Il a habité 5 Vous avez voulu

6 Elle n’a pas fini 7 Nous avons pris

8 Vous avez reçu.

4 1 Tu es sorti(e) 2 Elle est allée 3 Ils ne sont

pas venus 4 Vous vous êtes lavé(e)s 5 Je suis

parti 6 Vous n’êtes pas allé(e)s 7 Nous

sommes sorti(e)s 8 Ils se sont douchés.

5 1 Tu as pris des livres pour le collège. 2 Il n’a

pas vendu de fruits de bonne qualité. 3 Elle a

préparé un gâteau. 4 Nous avons reçu nos

amis. 5 Ils n’ont pas aimé ce film. 6 Mon

cousin a trouvé un travail. 7 Elle n’a pas été

sincère. 8 Il a eu une promotion.

6 1 Nous avons aimé ce quartier. 2 J’ai connu sa

mère. 3 Elle a appelé sa sœur. 4 Tu n’es par

sorti(e) avec Frédéric. 5 Il a été en Italie.

6 Nous avons eu un chien. 7 Ils ne sont pas

allés au cinéma. 8 Elle est partie pour Brest.

L’accordo del participio passatoViene qui presentata la regola generale dell’ac-

cordo del participio passato.

Soluzioni

7 1 sont allées 2 a accepté 3 sont arrivés

4 a mangé 5 sommes partis 6 ai été

7 a travaillé 8 vous êtes amusé(e)s.

8 1 arrivée 2 / 3 rentré(e)s 4 / 5 / 6 /

7 allées 8 /.



LEÇON 2

Pagine 50-51

On adore les crêpes…Il dialogo di questa leçon ha lo scopo di avvicinare

gli allievi all’argomento alimentazione in ma-

niera spontanea e assolutamente naturale. Quat-

tro amici vanno, infatti, in una crêperie, locale ti-

pico della gastronomia francese. Diverse parole

richiedono una spiegazione.

Le cidre: bevanda ottenuta dal succo delle

mele. A bassa gradazione alcolica, esiste in

versione secca (brut) e dolce (doux). Esiste an-

che la versione senza alcol per i più giovani. È

la bevanda tradizionalmente servita insieme

alle crêpes.

Une bolée: è la scodella in cui si usa servire il si-

dro.

Le jus de pomme: succo di mela.

Une galette: tipo di crêpe salata preparata con

farina di grano saraceno. In una cena a base di

crêpes si comincia con una galette (salata) e si fi-

nisce con una crêpe (dolce).

17

Comprendre

Soluzioni

1 1 V 2 F 3 V 4 V 5 F 6 F.

2Mange… Boit…

Brian Galette complète De l’eau

et crêpe au chocolat

Maxime Galette savoyarde Du cidre sans

et crêpe au chocolat alcool

Alexandre Galette complète Du cidre et

crêpe au chocolat sans alcool

Camille Galette au jambon Du jus de

et crêpe au sucre pomme

Léa Galette au jambon Du jus de

et crêpe au sucre pomme

3 1 c 2 e 3 i 4 b 5 g 6 a 7 f 8 h 9 d.


Pagine 52-53

Le funzioni comunicative riguardano il cibo, le

preferenze in fatto di cibo e i gusti alimentari. Il

lessico verterà anch’esso sul cibo.

Soluzioni

1 1 e 2 h 3 b 4 f 5 c 6 a 7 g 8 d.


Pagine 54-55

Manger au resto…Il lessico relativo al cibo comprende i luoghi in cui

si può mangiare e il menù. Alcuni piatti tipici sono

brevemente introdotti. Queste due pagine possono

anche venire considerate come civiltà, dato che il

cibo è strettamente legato alla cultura di un paese.

L’insegnante potrà scegliere di fare tutto o di limi-

tarsi a una parte degli argomenti proposti.

17

17

Lexique

Compréhension DELF

Pour communiquer

ObjectifsPer comunicare• Esprimere una scelta

•Dire che cosa si vuole mangiare e bere

• Scegliere in un menù

• Esprimere i propri gusti in fatto di alimenti

Lessico•Mangiar fuori…

• Il menù

•Alcuni piatti tipici

Grammatica•Gli avverbi di quantità e intensità

•Aussi, non plus

• Je voudrais

Soluzioni

1 1 f 2 e 3 g 4 h 5 b 6 a 7 c 8 d.


Pagine 56-57

Gli avverbi di quantitàSoluzioni

1 1 Il lit peu de romans. 2 Cet homme boit peu

de bière. 3 Il mange beaucoup de légumes.

4 Tu achètes peu de journaux. 5 Elle voit peu

de personnes. 6 Vous avez peu de patience.

7 Elle cuisine beaucoup de viande. 8 Ils ont

visité beaucoup de musées.

2 1 trop de 2 peu de 3 beaucoup de

4 assez de.

Gli avverbi di intensitàSoluzioni


1 beaucoup / assez 2 trop 3 beaucoup / peu

4 peu 5 beaucoup 6 moins.

4 1 Il a beaucoup mangé. 2 Il a trop étudié.

3 Vous avez peu dormi. 4 Vous avez assez

mangé. 5 Il a trop parlé. 6 Elle a beaucoup

dansé. 7 Je l’ai beaucoup aimé. 8 Vous avez

peu bu.

Aussi / Non plusSoluzione

5 1 aussi 2 non plus 3 aussi 4 aussi

5 non plus 6 aussi 7 aussi 8 non plus.

Je voudraisSoluzione

6 1 aller 2 manger 3 acheter 4 regarder

5 parler 6 boire.

Grammaire

LEÇON 3

Pagine 58-59

Je prends ma coupe préférée…

Per completare l’argomento legato al cibo il dia-

logo si svolge in una gelateria. L’insegnante può

spiegare alcune parole, anche se sono abbastanza

trasparenti in italiano.

La mangue: mango. In francese è di genere fem-

minile.

Le fruit de la passion: frutto della passione.

Frutto esotico prodotto da una pianta chiamata

passiflora.

Le citron vert: il limone verde o lime. È una va-

rietà di limone dal gusto amaro.

Soluzioni

1 1 b 2 b 3 a 4 c 5 b 6 b.

2 Maxime: un banana split. Samir: une coupe

tropicale. Brian: une coupe tropicale avec du

citron vert. Manon: une coupe des bois.


17

18

18

Compréhension DELF

Comprendre


ObjectifsPer comunicare•Accettare una proposta

• Scegliere qualcosa

•Ordinare qualcosa

• Interpellare qualcuno

Lessico•Al bar, in gelateria…

Grammatica• I pronomi personali complemento di termine

• Il superlativo relativo

• Il faut + infinito

• Il verbo recevoir


Pagine 60-62

Le funzioni riguardano ancora il fatto di accettare

una proposta e di scegliere qualcosa, ma anche di

ordinare qualcosa e di attirare l’attenzione di

qualcuno.

Soluzioni

1 1 e 2 g 3 f 4 h 5 a 6 c 7 b 8 d.


1 Garçon! Un Orangina, s’il vous plaît!

2 Hep, taxi! 3 Eh! là-bas, arrêtez de bavarder!

4 On va à la plage? 5 Je voudrais une glace au

chocolat et à la vanille. 6 Pardon, monsieur /

madame!

Pagine 63-64

Au café, chez le glacierIl lessico presenta le parole necessarie a ordinare

qualcosa al bar o in gelateria, con un minimo di in-

formazioni sulla composizione delle diverse coppe,

ma anche su ciò che si può mangiare in un bar.

Soluzioni

1

Lexique

Pour communiquer2 Produzione libera.


Pagine 65-67

I pronomi personali complemento di termineSoluzioni

1 1 Nous leur écrivons. 2 Je leur téléphone.

3 Il lui parle. 4 Il veut nous parler. 5 Tu vas lui

écrire. 6 Ils te disent d’aller chez eux. 7 Vous

leur prêtez un livre. 8 Nous lui choisissons un

costume.

2 1 Tu lui prépares une salade de fruits. 2 Elle lui

achète des cahiers. 3 Tu dois lui dire tes

résultats. 4 Tu lui donnes un livre 6 Vous lui

offrez un chat. 7 Il veut lui faire un cadeau.

8 Il veut leur parler.

3 1 Parle-lui de ton voyage! 2 Raconte-leur tes

aventures! 3 Téléphonez-leur! 4 Achetons-lui

ce livre! 5 Achète-lui des fraises!

6 Demandez-lui la route! 7 Donne-moi ton

avis! 8 Écrivons-lui!

Il superlativo relativoSoluzioni

4 1 C’est le livre le plus intéressant. 2 Ce sont

les amis les moins compliqués. 3 C’est le

meilleur mois pour partir. 4 L’été est la saison

la plus chaude de l’année. 5 Ce sont les

tomates les plus chères du supermarché.

6 C’est le professeur le plus sévère de toute

l’école. 7 C’est la fille la plus timide de la

famille. 8 Ce sont les fraises les moins belles

du marché.

5 1 Martine est la fille la plus belle de la classe.

2 Mon frère est le plus sympa de toute la

famille. 3 Mes amis sont les plus gentils de

tous. 4 Ce gâteau est le meilleur de tous les

desserts. 5 Ces montagnes sont les moins

hautes des Alpes. 6 Mon chien est le plus

intelligent de tous les chiens du quartier.

Grammaire

Au café Chez le glacier

un croissantun verre de laitun diaboloune gaufreun café au laitun expressoun pain aux raisinsune saladeune omeletteun noisetteune bouteille d’eau

minéraleune infusionun pamplemousse

pressé

une poire Belle-Hélèneun banana splitun citron givréun sorbet à la fraiseune dame blancheun mystère

7 Ce tableau est le moins cher de toute

l’exposition. 8 Ces glaces sont les meilleures

de toute la ville.

6 1 Il faut aller au collège tous les jours. 2 Il ne

faut pas manger trop de viande. 3 Il faut

acheter du pain. 4 Il faut bien dormir pour être

reposé. 5 Il faut acheter un ticket pour prendre

le bus. 6 Il ne faut pas sortir sans parapluie s’il

pleut. 7 Il faut bien se couvrir s’il fait froid.

8 Il ne faut pas rentrer tard si on va à l’école.

7 1 g 2 e 3 h 4 f 5 b 6 d 7 a 8 c.

Il verbo recevoirSoluzione

8 1 b / c 2 a / f 3 e 4 b / c 5 d / g 6 d / g

7 h 8 a / f.

Pagina 68

I suoni [s] e [z]La discriminazione tra questi due suoni è molto

importante perché la pronuncia può cambiare il

significato di una parola. Vengono presentate le

diverse grafie che corrispondono ai due suoni.

Soluzioni


1 Ils ont des amis sympathiques et disponibles.

2 On va au cinéma. 3 Le français est une belle

langue. 4 Ils reçoivent des amis. 5 J’ai reçu une

lettre de Sarah. 6 Nous faisons deux heures

d’éducation physique. 7 Nous faisons des

sciences samedi. 8 La situation est intéressante.


1 Le samedi, nous allons souvent au cinéma.

2 L’été, c’est la saison que je préfère.

3 La salle de sport se trouve place de la Nation.

4 Nous allons à la séance de six heures.

5 Je passe souvent devant sa maison. 6 Dans

ma trousse, il y a douze crayons. 7 Je prends

toujours l’ascenseur. 8 Quelle émotion! J’ai

reçu un cadeau somptueux…

20

19

Phonétique


1 Quel beau pull rose! 2 Ma correspondante

est russe. 3 On dit que le renard est rusé.

4 Je voudrais de la mousse au chocolat. 5 Sa

passion, c’est la musique. 6 Tu penses qu’il a

raison? 7 Profitez-en, c’est une occasion!

8 J’ai perdu ma trousse.


1 Je descends à la cave. 2 Nous avons aperçu

un écureuil. 3 Quel beau garçon! 4 Tu vas au

concert demain soir? 5 J’ai reçu un

recommandé. 6 Ta façon de me parler ne me

plaît pas. 7 Ma mère a une belle commode

dans sa chambre. 8 Dans le château, il y a un

escalier en colimaçon.

Pagina 69

DELF A1Compréhension des écritsI due documenti proposti sono molto comuni

nella vita quotidiana.

Soluzioni

Document n° 11 b 2 a 3 a 4 a 5 b 6 b.

Document n° 21 c 2 c 3 c 4 a 5 c 6 a.

Pagine 70-73

CIVILISATIONL’alimentation en FranceIn armonia con gli argomenti proposti nell’unità

ecco due pagine che trattano dell’alimentazione

in Francia. Già trattato nell’unità 3 del volume 1,

l’argomento viene qui approfondito e comple-

tato con osservazioni di carattere storico.

CLIL/EMILE SciencesUn nuovo argomento CLIL, sempre di scienze, le-

gato alla terra e al fenomeno vulcanico.

22

21



Quand la Terre se fâcheSoluzione

1 L’écorce terrestre est la partie superficielle du

globe. 2 Les plaques s’écartent ou se rapprochent

de quelques centimètres par an car elles «flottent»

sur le magma, de la roche en fusion.

3 L’hypocentre est le foyer du séisme, l’endroit où

la roche s’est brisée. L’épicentre est l’endroit à la

surface de la Terre situé à la verticale du foyer.

4 Les volcans se forment souvent en bordure de

deux plaques de l’écorce terrestre, que ce soit sur

terre ou sous l’eau. 5 Le magma est la roche en

fusion. 6 Il existe des volcans actifs, qui peuvent

entrer en éruption à tout moment, des volcans

endormis, qui ne donnent aucun signe d’activité

mais sont susceptibles de se réveiller, et des volcans

éteints, dont la dernière éruption remonte à au

moins 50 000 ans.

TEST: la météoIl test verte sul tempo.

Soluzione

1 C 2 A 3 B 4 A 5 A 6 A 7 B 8 B 9 C 10 A.

Unité 7LEÇON 1

Pagine 74-75

C’est Léa…In questo dialogo i due amici parlano di ragazze.

Infatti Brian confessa ad Alexandre di essere in-

namorato di Léa e, in un secondo tempo, anche

Alexandre confessa a Brian di essere innamo-

rato di una compagna di classe. Il dialogo è il pre-

testo per parlare di sentimenti e di emozioni. È

necessario spiegare un verbo e un’espressione di

difficile comprensione.

Plaisanter: scherzare.

Qui ne risque rien n’a rien: chi non risica non ro-

sica. Cioè, chi non corre dei rischi non ottiene nulla.

Soluzioni

1 1 F 2 F 3 V 4 V 5 V 6 V.

2 Alexandre: Salut, ça va?

Brian: Pas trop…

Alexandre: Qu’est-ce qui t’arrive?

Brian: Je crois que je suis amoureux…

23

23

23

Comprendre

Compréhension DELF

ObjectifsPer comunicare• Fare un racconto al passato

• Situare un’azione nel passato

• Parlare del tempo atmosferico

Lessico• Le stagioni

• Il clima

Grammatica• I verbi impersonali

• Il passato prossimo

• L’accordo del participio passato (1)

Alexandre: De qui? Raconte!

Brian: Ben, tu vois les filles là-bas?

Alexandre: Ah, oui… C’est Camille, c’est ça?

Brian: Non…

Alexandre: Je sais! C’est Manon, alors!

Brian: Non plus… C’est Léa…

Alexandre: Léa? Tu plaisantes?

Brian: Non, pas du tout! Elle est sympa,

intelligente, jolie… Elle a des yeuxmagnifiques et un sourire à…

Alexandre: Ok, j’ai compris…

Brian: Je pense à elle du matin au soir. J’attends

la récré pour la voir dans la cour.Alexandre: Et elle sait qu’elle te plaît?

Brian: Non. Pas encore.

3 1 Qu’est-ce qui t’arrive? 2 Je crois que je suis

amoureux… 3 Je pense à elle du matin au

soir. 4 Je suis trop timide… 5 Elle vient de me

donner son numéro de portable. 6 Écoute,

samedi, c’est l’anniversaire de Léa.


Pagine 76-78

Le funzioni proposte riguardano l’espressione

dei sentimenti, il carattere, ma anche il fatto di

rassicurare qualcuno e di esprimere un augurio.

Soluzione

1 1 c 2 a 3 a 4 c 5 c 6 b.

Pagine 79-81

Les états d’âme, les sentiments et les émotionsSi è volutamente deciso di presentare un’ampia

scelta di espressioni relative ai sentimenti e agli stati

d’animo. L’insegnante potrà, così, decidere su quali

soffermarsi. Tutte le espressioni sono raggruppate

per argomento e questo aiuta ad orientarsi.

Pour communiquer

Lexique

Soluzioni

1 1 f 2 h 3 g 4 e 5 d 6 a 7 c 8 b.

2

Pagine 82-83

I pronomi interrogativi variabiliSoluzioni

1 1 Lequel 2 Laquelle 3 Lesquels 4 Lesquels

5 lequel 6 Lesquelles 7 Auquel 8 Duquel.

2 1 Auquel 2 De laquelle 3 laquelle 4 lequel

5 lequel 6 À laquelle 7 lequel 8 laquelle.

Il passé récentSoluzioni

3 1 Ils viennent de partir. 2 Ils viennent d’arriver

du collège. 3 Muriel vient de rencontrer

Grammaire


Bonheur Tristesse

Colère Amour

Amitié Jalousie

heureux

s’amuser

joyeux

contente

sauter de joie

la joie

la nostalgie

triste

avoir le cafard

avoir des idées noires

nostalgique

malheureuse

furieux

être en colère

être fâchée

en avoir ras-le-bol

tomber amoureux

adorable

aimer

amoureuse

affectueux

la tendresse

tendre

avoir de la sympathie

amical

la sympathie

sympa

une rivale

la vengeance

jaloux

se venger


Caroline. 4 Sa mère vient de préparer le

déjeuner. 5 Elle vient de demander la

permission à son père. 6 Elle vient d’amener

son chien chez le vétérinaire. 7 Ils viennent de

manger. 8 Elles viennent de rentrer.

4 1 Nous recevons un cadeau. 2 Vous parlez

avec lui. 3 Il pleut. 4 Je mange. 5 Nous

partons. 6 Tu appelles ta tante.

5 1 Oui, je viens de finir mes devoirs. 2 Oui, je

viens de ranger mes affaires. 3 Oui, nous

venons d’acheter les billets. 4 Oui, je viens de

lire ce roman. 5 Oui, ils viennent de visiter ce

musée. 6 Oui, elle vient de visiter le Louvre.

Il verbo croireSoluzioni

6 1 e / f 2 d 3 b 4 e / f 5 a 6 c.

7 1 crois 2 croyons 3 croit 4 croyez 5 crois

6 crois 7 croient 8 crois.

LEÇON 2

Pagine 84-85

Celui que tu as fait pour papa!

In questo dialogo troviamo Léa, Maxime e la

mamma in cucina. In vista del compleanno dei

24

Comprendre

gemelli, infatti, la mamma sta preparando un

dolce e i due fratelli partecipano attivamente alla

preparazione. Il pretesto è quello di parlare di

quantità e di dare una ricetta. Diversi termini

richiedono una spiegazione.

Le fraisier: dolce a base di fragole (o di lamponi,

allora si chiama framboisier), panna montata e

pan di Spagna.

La tarte Tatin: torta di mele preparata con le

mele caramellate sul fondo del tegame e la pasta

sopra. Il nome viene dalle sorelle Tatin che

l’hanno inventata.

Le moule: lo stampo per dolci.

Le placard: l’armadio a muro. Si tratta di un ar-

madio inserito nel muro, molto frequente nelle

case francesi.

La (crème) chantilly: la panna montata.

Soluzioni

1 1 b 2 b 3 c 4 a 5 c 6 c.

2 1 On peut choisir le gâteau? 2 On peut t’aider

à le faire? 3 D’abord, il faut préparer la

génoise. 4 Il faut six œufs. 5 Un quart

d’heure suffit. 6 On doit les laver et les

couper…


Clafoutis aux abricots-vanillePour 6 personnes

Dans un saladier, versez 90 g de farine, 60 g de

sucre, 2 sachets de sucre vanillé, 1 pincée de

sel, 25 cl de crème liquide et 25 cl de lait. Dans

un autre saladier, cassez deux œufs et versez 20

g de beurre fondu. Mélangez le tout au mixeur

pour obtenir une pâte homogène. Beurrez

votre moule et déposez environ 300 g

d’abricots coupés en deux au fond du moule.

Versez votre pâte sur les abricots et mettez au

four 30 minutes à 200°. Votre clafoutis est prêt

lorsqu’il est bien doré.

Soluzione:

1 farine 2 sucre 3 sel 4 lait 5 œufs 6 beurre

7 pâte 8 moule 9 deux 10 abricots 11 prêt.

25

24

Compréhension DELF

ObjectifsPer comunicare• Esprimere una quantità

• Indicare le dosi

• Spiegare la preparazione di qualcosa

Lessico• Le quantità

• I pesi e le misure

Grammatica• I pronomi dimostrativi

• I pronomi dimostrativi neutri

• Il verbo battre

Pagine 86-88

Le funzioni riguardano l’espressione della quan-

tità e delle dosi per preparare una ricetta, nonché

la presentazione delle diverse fasi della prepara-

zione.

Soluzioni

1 1 g 2 f 3 h 4 e 5 d 6 b 7 a 8 c.


1 Le mont Blanc fait 4 810 mètres de haut.

2 La Loire est le plus long des fleuves français:

1 012 kilomètres. 3 Cette caisse pèse 400

kilos! 4 Le lac d’Annecy est long de 14 km et

large de 3 km. 5 L’esplanade des Quinconces,

à Bordeaux, a une surface de 12 hectares. 6 La mer Morte a une surface d’environ 810 km2.

Pagina 89

Les quantités, les poids et mesuresIl lessico presenta numerose espressioni riguardanti

le quantità, i pesi e le misure. Una parte di queste

serve a indicare i diversi ingredienti in una ricetta.

Soluzioni

1 1 e 2 g 3 h 4 f 5 a 6 d 7 b 8 c.

2 1 hectares 2 litre 3 baril 4 mètres

5 centimètres 6 mètres.

Pagine 90-91

I pronomi dimostrativiSoluzioni

1 1 Non, je prends celui-là. 2 Non, je mange

celle-là. 3 Non, elle connaît ceux-là. 4 Non,

je veux celui-là. 5 Non, il aime celui-là.

6 Non, j’achète celles-là.

Pour communiquer

26

Grammaire

Lexique

2 1 celui 2 Celui / celui 3 celui 4 Celles

5 ceux-là 6 celle 7 celui 8 celle.

3 1 celui 2 ceux 3 celle 4 ceux 5 celui 6 Celle.

I pronomi dimostrativi neutriSoluzioni

4 1 ce 2 Ça 3 Ça 4 Cela 5 Ce 6 C’.

5 1 Cela 2 C’est 3 C’est 4 Cela 5 Cela 6 C’est.

Il verbo battreSoluzioni

6 1 b 2 d 3 e / f 4 e / f 5 c 6 a.

7 1 bats 2 a battu 3 bat 4 bat 5 bat

6 battons.

LEÇON 3

Pagine 92-93

Je les ai invités par courriel…In questa leçon non vi è un dialogo ma un testo,

più precisamente il testo di una e-mail. Sempre in

relazione al compleanno, Maxime racconta a un

amico come si è svolta la festa. Il messaggio di po-

sta elettronica è un modo di comunicare molto

familiare agli allievi. La rubrica Des mots en vrac

spiega alcune parole un po’ ostiche.

27

Comprendre


ObjectifsPer comunicare• Raccontare un avvenimento

• Parlare di una festa

•Dare un consiglio

Lessico• Il computer

Grammatica• L’accordo del participio passato (2)

• Le particolarità dei verbi del I gruppo (revisione generale)

• Il verbo écrire


Soluzioni

1 1 F 2 V 3 V 4 F 5 V 6 F.

2 1 courriel 2 anniversaire 3 copains 4 fête

5 beau 6 cadeaux 7 vidéo 8 mère 9 régalé

10 quiches 11 taboulé 12 amoureuse

13 collège 14 maths 15 français 16 photos

17 jeter 18 verte 19 photo.

3 1 On était une vingtaine… 2 Nous les avons

ouverts tout de suite! 3 Maintenant, je

possède deux portables! 4 Je n’aime toujours

pas les maths… 5 C’est mon point faible.

6 Jette un coup d’œil à la fille avec la robe verte.


Pagine 94-96

Le funzioni presentate riguardano la narrazione,

cioè raccontare un avvenimento e parlare di una

festa, e dare un consiglio.

Soluzioni

1 1 e 2 d 3 f 4 b 5 a 6 c.


1 Je te conseille d’aller chez le médecin.

2 Si je peux me permettre de te donner un

conseil, laisse tomber ce type! 3 Prends ton

imper et ton parapluie! 4 Tu dois téléphoner

pour réserver une place! 5 Tu devrais faire un

peu de sport… 6 Prends la voiture, tu arriveras

plus vite!

Pagine 97-98

L’ordinateurIl lessico è relativo al mondo dei computer e del-

l’informatica. È interessante far osservare agli al-

lievi come in francese quasi tutte le parole relative

a questo mondo siano tradotte, mentre in italiano

Compréhension DELF

Pour communiquer

Lexique

si usano tranquillamente i termini inglesi.

L’argomento, così come il riquadro relativo agli

smileys, dovrebbe senz’altro suscitare l’interesse

degli allievi perché fa parte del loro mondo.

Soluzioni

1 1 e 2 d 3 h 4 b 5 a 6 g 7 c 8 f.

2 1 b 2 b 3 c 4 c 5 c 6 c 7 a 8 b.

Pagine 99-101

L’accordo del participio passato (2)Si affronta in questa leçon l’argomento dell’ac-

cordo del participio passato quando l’ausiliare è

avoir, ma il complemento precede il participio

passato.

Soluzioni

1 1 Je l’ai regardée. 2 Il les a lus. 3 Elle les a

lavés. 4 Ils les ont achetés. 5 Elle les a

mangés. 6 Il l’a préparée. 7 Nous l’avons bue

avec nos amis. 8 Elles les a lavées.

2 1 que j’ai achetés 2 que j’ai faits 3 que j’ai

essayées 4 que j’ai jetés 5 que j’ai rencontrés

6 que j’ai invitées 7 que j’ai bue 8 que j’ai

préparés.

3 1 Les pulls que tu as essayés sont en coton.

2 Les amis que nous avons invités sont

américains. 3 La bière qu’ils ont bue est

allemande. 4 Les abricots qu’elle a mangés

sont mûrs. 5 Les appartements que nous

avons visités sont grands. 6 La voiture que

vous avez achetée est noire.

Le particolarità dei verbi del I gruppo (revisione generale)Ecco un piccolo ripasso delle particolarità dei

verbi del I gruppo.

Soluzioni

4 1 achètes 2 mène 3 possédons 4 espère

5 achètent 6 mènent 7 possède 8 espère.

Grammaire

5 1 Nous gelons 2 Nous appelons 3 Nous

achetons 4 Nous jetons 5 Nous espérons

6 Nous mangeons 7 Nous envoyons

8 Nous possédons.

6 1 Nous déménageons 2 Tu jettes 3 Il envoie

4 Elle achète 5 J’espère 6 Il possède 7 Tu

envoies 8 Je gèle.

7 1 possédons 2 commençons 3 envoie 4 espères

5 mangeons 6 essuie 7 appellent 8 jette.

Il verbo écrireSoluzioni

8 1 c / d 2 c / d 3 f 4 b / e 5 g / h 6 g / h

7 b / e 8 a.

9 1 écrivez 2 écrit 3 écris 4 écris 5 écrit

6 écrivez 7 écrivons 8 écrivent.

Pagina 102

I suoni [g] e [F]Anche per questo suono vengono presentate le

diverse grafie.

Soluzioni


1 La voiture est dans le garage. 2 Elle a bon

goût. 3 Est-ce que tu aimes l’anglais? 4 Elle a

une guitare. 5 On va au gymnase? 6 Il a fait

du solfège. 7 Nous mangeons à la cantine.

8 Elle préfère la géographie.


1 Jeudi, nous avons un cours de géographie.

2 Regarde les notes de solfège! 3 Ce soir, ma

mère va faire un gâteau. 4 Jean va voir ses

grands-parents à Genève. 5 Je joue de la

guitare. 6 Dans mon jardin, il y a des géraniums.

7 Maman, j’ai mal à la gorge! 8 Tu es déjà guérie?


1 Samedi, je vais au mariage de ma cousine.

2 Au zoo, j’ai vu des guépards et des girafes.

3 Personne n’aime la guerre. 4 J’aime

beaucoup les marguerites. 5 Tu vas à la gym,

30

29

28

Phonétique

ce soir? 6 Dans mon jardin, il y a des

géraniums. 7 Tu ne joues plus de la guitare?

8 J’aime bien le goût de citron.


1 J’ai mal à la gorge. 2 Il est grand ton père!

3 La voiture de Jean est dans le garage.

4 Tu vas au concert jeudi soir? 5 Je n’aime pas

le jaune! 6 Les Anglais boivent du thé.

7 Le prof d’histoire-géo est malade.

8 L’équipage du paquebot est américain.

Pagina 103

DELF A1Production écriteSi richiede agli allievi di completare alcuni docu-

menti seguendo le indicazioni date nella consigne.

Soluzioni




Pagine 104-107

CIVILISATIONL’argent de pocheL’argomento proposto dovrebbe risultare piutto-

sto interessante per gli allievi, dato che la ge-

stione del denaro che viene dato loro in famiglia

è sempre motivo di discussione. Il testo fornisce

alcuni utili suggerimenti per gestire al meglio

queste somme di denaro. L’argomento si presta

anche ad una discussione in classe.

Les jeunes et InternetUn altro argomento delicato e che tocca da vicino

gli adolescenti è l’uso di Internet. Il testo si pro-

pone come una riflessione sull’uso intelligente di

questo strumento di comunicazione.

31



Soluzione

1 Non, Internet joue un rôle faible pour se faire de

nouveaux amis, mais il permet de renforcer une

amitié ou de la faire vivre au quotidien. 2 Le fait

de partager avec certains amis privilégiés ses mots

de passe représente un vrai signe de confiance de

leur part envers leurs amis. 3 Les jeunes utilisent

aussi Internet pour entretenir les liens avec leurs

amis éloignés. 4 Internet a aussi une place

importante dans les relations familiales, car il peut

permettre de nouer des relations nouvelles avec les

parents qui sont dans la position de l’apprenant,

auxquels les jeunes ont ainsi l’occasion de dispenser

un savoir. 5 Oui, les parents ont de nombreuses

craintes vis-à-vis d’Internet. 6 En cas de connexion

non-illimitée, les tensions peuvent devenir plus

importantes encore puisque il s’agit alors d’un

problème financier.

TEST: l’informatiquePer finire, anche il test riguarda l’informatica.

Soluzione

1 B 2 A 3 C 4 A 5 B 6 C 7 C 8 A 9 C 10 B.

Unité 8LEÇON 1

Pagine 108-109

Ça vous dit d’aller au ciné?Questo dialogo fra amiche presenta una situa-

zione tipica: mettersi d’accordo per un’escursione.

L’insegnante dovrebbe spiegare alcune parole

non molto trasparenti.

Trop de monde: troppa gente. Tout le monde si-

gnifica tutti. Tutto il mondo si traduce con le

monde entier.

Le jardin d’Acclimatation: è un parco giochi che

si trova a Parigi, vicino alla porte Maillot. Per ul-

teriori informazioni si può anche visitare il sito

Internet: www.jardindacclimatation.fr.

Tu n’es vraiment pas gênée: hai proprio una

bella faccia tosta.

Soluzioni

1 1 b 2 b 3 a 4 c 5 b 6 a.

2 1 Il ouvre jeudi, il y aura trop de monde!

32

32

Comprendre

Compréhension DELF

ObjectifsPer comunicare•Organizzare una gita

•Verificare gli orari

• Parlare del tempo libero

•Chiedere una precisazione

• Fare dei progetti

Lessico• Il tempo libero

Grammatica• I pronomi relativi

• Il futuro

• Il verbo conduire

2 C’est très amusant, tu verras… 3 On peut

même pique-niquer… 4 Combien coûte

l’entrée? 5 J’apporterai des sandwichs et…

mon appareil photo. 6 moi, j’apporterai ma

bonne humeur…


Pagine 110-113

Le funzioni proposte riguardano l’organizzazione

di una gita e, in particolare, gli orari, ma anche il

fatto di parlare dei propri passatempi, chiedere

precisazioni e fare progetti.

Soluzioni

1 1 d 2 f 3 h 4 a 5 g 6 b 7 e 8 c.


Pagine 114-115

Les loisirsL’argomento di lessico va di pari passo con le

funzioni comunicative e presenta una scelta ab-

bastanza ampia di passatempi per tutte le età.

Starà all’insegnante scegliere ciò che preferisce

proporre.

Soluzioni



1 Lire, bouquiner, écrire, faire de la peinture,

dessiner, écouter de la musique, jouer aux

cartes… 2 Faire du sport… 3 Faire un jeu de

société, chanter, jouer à la marelle, à cache-

cache… 4 Écouter de la musique, aller à un

concert… 5 Lire, écrire, faire de la peinture…

6 Faire du sport… 7 Jouer au rami, au tarot, à

la belote… 8 Jouer à Monopoly, au scrabble, à

Trivial Poursuit, à la bataille navale, au jeu de

l’oie, au mikado…

Pour communiquer

Lexique

Pagine 116-117

I pronomi relativiSoluzioni

1 1 qui 2 où 3 que 4 où 5 que 6 qu’ 7 qu’

8 qui.

2 1 que 2 qu’ 3 dont 4 où 5 quoi 6 que

7 où 8 qui.

3 1 Je vais à l’hôtel de Paris qui est près de la

gare. 2 Nous avons des amis qui sont suédois.

3 Nos voisins ont une fille qui s’appelle Juliette.

4 Nous allons à Nice qui est une belle ville.

5 Ils sont nés dans une petite ville qui est près

de Bordeaux. 6 Tu vas chez tes cousins qui

habitent à Paris.

4 1 que 2 que 3 qui 4 où 5 que 6 dont

7 que 8 qui.

Il futuroSoluzioni

5 1 Nous habiterons 2 Tu parleras

3 Il dessinera 4 Nous chanterons 5 Elles

parleront 6 Tu prendras.

6 1 Il mangera 2 Tu appelleras

3 Je préférerai 4 Elle jettera 5 Ils essaieront

6 Je posséderai.

7 1 mangeront 2 parlerons 3 chanterez

4 partiront 5 rencontrerons 6 boiras.

Il verbo conduireSoluzioni

8 1 e 2 g / h 3 b / d 4 a / f 5 c 6 g / h

7 a / f 8 b / d.

9 1 Conduisez 2 conduit 3 conduis

4 conduira 5 conduit 6 conduit 7 a conduit

8 conduit.

Grammaire



LEÇON 2

Pagine 118-119

Et où veux-tu aller exactement?

Il dialogo di questa leçon presenta la famiglia di

Alexandre intenta a decidere la meta delle pros-

sime vacanze. Il pretesto del dialogo è, ovvia-

mente, parlare delle diverse destinazioni: mare,

montagna o campagna. Le spiegazioni che l’inse-

gnante dovrebbe dare riguardano essenzialmente

i luoghi geografici di cui si parla nel dialogo.

Les Pyrénées: i Pirenei, catena montuosa che sta

tra la Francia e la Spagna.

Les Alpes: le Alpi, catena montuosa che sta tra la

Francia e l’Italia.

La Dordogne: dipartimento che appartiene alla

regione Aquitaine. È contrassegnato dal numero

24. È anche il nome del fiume che lo attraversa.

Les Landes: dipartimento della regione Aquitaine,

che ha anche una parte di costa atlantica. È con-

trassegnato dal numero 40.

La dune du Pilat: è la duna di sabbia più alta

d’Europa (105 metri circa, variabili trattandosi di

sabbia). Si trova vicino alla cittadina di Arcachon,

sull’omonimo Bassin.

33

Comprendre

Soluzioni

1 1 V 2 F 3 V 4 F 5 V 6 F.

2 1 vacances 2 montagne 3 Alpes

4 dernière 5 père 6 montagne 7 baigner

8 forêt 9 Pilat 10 surf 11 montagne.

3 1 Si on va à la montagne, on sera au frais…

2 Si on va dans le même village, je pourrai le

voir… 3 Je peux donner mon avis? 4 Moi, la

montagne, ça va un week-end, mais après…

5 On fait quoi alors? 6 C’est la plus haute

dune d’Europe!


Pagine 120-121

Le funzioni comunicative ruotano intorno alle

ipotesi, all’espressione di un’opinione e ai lati po-

sitivi e negativi di qualcosa, nonché alle alterna-

tive possibili.

Soluzioni

1 1 h 2 f 3 a 4 e 5 d 6 b 7 c 8 g.

2 1 e 2 f 3 h 4 g 5 a 6 b 7 d 8 c.

Pagine 122-123

À la mer, à la montagne, à la campagneIl lessico riguardante questi habitat naturali non

è, ovviamente, esaustivo. Se l’insegnante lo ri-

tiene necessario, è naturalmente possibile am-

pliare il lessico liberamente.

Soluzioni

1 1 luge 2 skis 3 île 4 crème solaire 5 téléski

6 neige 7 versant 8 colline.


33

33

Compréhension DELF

Pour communiquer

Lexique

ObjectifsPer comunicare• Fare un’ipotesi

• Esprimere un’opinione

•Dire i lati positivi e negativi di qualcosa

• Proporre un’alternativa

Lessico•Al mare

• In montagna

• In campagna

Grammatica• Il futuro dei verbi irregolari

• La frase ipotetica al presente

Pagine 124-125

Il futuro dei verbi irregolariSoluzioni

1 1 Tu verras 2 Nous irons 3 Je ferai 4 Vous

voudrez 5 Tu seras 6 Il aura 7 Ils viendront

8 Tu pourras.

2 1 Je devrai appeler l’hôtel pour réserver.

2 Nous aurons des vacances. 3 Il enverra un

acompte à l’hôtel. 4 Elle pourra sortir avec

Sylvie. 5 Nous viendrons chez vous.

6 Ils verront de beaux paysages. 7 L’agent

saura indiquer le chemin. 8 Nous irons en

Normandie.

3 1 serai 2 irons 3 aura 4 saura 5 faudra

6 ferez.

4 dominera / seront / sera / sera / pourront / se

dégradera / traversera / pleuvra / neigera /

soufflera / seront.

La frase ipotetica al presenteSoluzioni

5 1 a 2 êtes 3 ne fait pas 4 pouvez 5 reçoit

6 avez 7 veut 8 connaissent.

6 1 irons 2 réserverons 3 goûterons

4 irons 5 baignerons 6 appelle 7 faisons

8 joueront.

7 1 S’il pleut, nous resterons chez nous.

2 Si vous allez en Normandie, allez à Caen!

3 Si vous avez envie de marcher, nous ferons

des excursions. 4 Si j’ai l’autorisation de mon

supérieur, je prendrai une semaine de congé.

5 Si nous venons à Brest, nous vous le dirons.

6 Si elle voit qu’il fait froid, elle n’ira pas à la

plage. 7 Si on appelle nos amis, ils viendront

nous voir. 8 Si elles prennent une semaine de

congé, nous les verrons.

8 1 buvez 2 parlera 3 pourrons

4 feront 5 venez 6 verrons 7 finiront

8 recevra.

GrammaireLEÇON 3

Pagine 126-127

Je peux témoigner…Il dialogo presenta un piccolo incidente della cir-

colazione, in cui è rimasta implicata Camille in

bicicletta. Il pretesto del dialogo è quello di pre-

sentare il codice della strada e i cartelli stradali.

Si tratta di un argomento a cui dovrebbero essere

sensibilizzati i giovani, spesso vittime di piccoli o

grandi incidenti. Alcune espressioni richiedono

una breve spiegazione da parte dell’insegnante.

Aïe: ahi.

La priorité: la precedenza.

Les urgences: il pronto soccorso. In caso di inci-

dente si chiama il SAMU (service d’aide médicale

d’urgence), che invierà un’ambulanza.

Ne t’inquiète pas: non ti preoccupare.

Soluzioni

1 1 a 2 a 3 b 4 a 5 c 6 c.

2 1 c 2 a 3 f 4 d 5 b 6 e.34

34

Compréhension DELF

34

Comprendre


ObjectifsPer comunicare• Parlare delle regole di circolazione

• Esprimere l’irritazione

• Esprimere la preoccupazione

• Proporre il proprio aiuto

Lessico• Le indicazioni stradali

• Per guidare bene

Grammatica• Il partitivo

•Uso degli articoli

• Il présent progressif

• I verbi courir, sentir, servir, tenir


3 1 Eh, faites attention! 2 Je ne vous ai pas vue

arriver! 3 Achetez plutôt une paire de

lunettes! 4 Merci, madame, mais ça ne sert à

rien. 5 J’ai juste le genou un peu enflé.

6 Ne t’inquiète pas, maman, j’arrive…


Pagine 128-130

Anche le funzioni comunicative riprendono il

tema del dialogo, sia per quanto riguarda le re-

gole della circolazione, sia per quanto riguarda

l’espressione dell’irritazione e della preoccupa-

zione. Per finire ci sono alcune espressioni utili a

proporre il proprio aiuto.

Soluzioni

1 1 e 2 f 3 d 4 c 5 a 6 b.


1 Vous ne pouvez pas tourner à gauche: c’est

sens interdit. 2 Je peux vous aider, madame?

3 Vous avez mal quelque part?

4 Mais non, le feu était encore orange!

5 Je n’en peux plus! Elle me tape sur les nerfs.

6 Non, mais ça va pas?

Pagine 131-132

La signalisation routièreIl lessico presenta alcuni segnali stradali con il ri-

spettivo significato. Alcuni termini riguardanti la

guida possono diventare il pretesto per una di-

scussione in classe.

Soluzione

1 1 a 2 b 3 a 4 c 5 a 6 c.

Pour communiquer

Lexique

Pagine 133-135

Il partitivoSoluzione

1 1 / / 2 / 3 / 4 / 5 du / de la 6 / / 7 / 8 /.

Uso degli articoliSoluzioni

2 1 des 2 de 3 des 4 des 5 de 6 des 7 de

8 des.

3 1 du 2 des 3 d’ 4 de la 5 des 6 des

7 des 8 des.

4 1 des 2 de 3 des 4 des 5 des 6 de 7 des

8 de.

Il présent progressifSoluzioni

5 1 Tu es en train d’aller 2 Nous sommes en

train de faire 3 Il est en train de prendre

4 Vous êtes en train de mettre 5 Elle est en

train de finir 6 On est en train de travailler

7 Il est en train de parler 8 Je suis en train de

manger.

6 1 Ma mère est en train de préparer un gâteau.

2 Je suis en train d’acheter du pain et des

croissants. 3 Il est en train de lire son journal.

4 Tu es en train d’aller au cinéma. 5 Nous

sommes en train de manger des frites. 6 Vous

êtes en train de regarder un film. 7 Vous êtes

en train de partir pour Cannes. 8 Elle est en

train de boire du thé.

7 1 Tu l’appelles. 2 Je l’achète. 3 Tu les

manges. 4 Ils la jettent. 5 Ils les prennent.

6 Il le commence.

I verbi courir, sentir, servir, tenirSoluzioni

8 1 d 2 c / f 3 b 4 a 5 c / f 6 e.

9 1 tient 2 sens 3 cours 4 tenez.

Grammaire

Pagina 136

I suoni [w] e [j]Questi due suoni sono presentati nelle diverse

grafie possibili.

Soluzioni


1 Il fait noir. 2 Qu’est-ce qu’on fait ce soir?

3 Il veut le voir. 4 Il faut les recevoir.

5 Je viens avec toi. 6 C’est un vieil immeuble.


1 soir 2 miel 3 froid 4 voir 5 poivron

6 famille 7 loisir 8 pourquoi.

Soluzione:

La liaison (revisione)Si propone qui una breve revisione della liaison.

3 1 Nous_avons des_amis ce soir à la maison.

2 Ils_ont un_enfant de onze ans. 3 Mes_amis

américains habitent près de Cannes.

4 Vous_arrivez en_avion le onze décembre.

5 Ils nous_appellent quand_ils sont à l’aéroport.

6 Je vais les chercher en voiture. 7 Nous les

voyons assez rarement. 8 J’adore les yaourts

aux céréales.

Pagina 137

DELF A1Production oraleSoluzione

Produzione libera.

36

35

PhonétiquePagine 138-141

CIVILISATIONQuelques règles pour circuler à véloLa bicicletta è il mezzo di trasporto più usato

dagli adolescenti di questa fascia d’età ed è im-

portante che conoscano alcune semplici regole da

seguire per cavarsela indenni.

Una discussione a proposito delle regole di cir-

colazione e di buon senso può essere estrema-

mente utile.

Apprendre à circuler en rollerUn altro mezzo di trasporto molto usato dai gio-

vani è rappresentato dai pattini. Anche in questo

caso è di fondamentale importanza essere al cor-

rente dei rischi e sapere quali regole devono es-

sere seguite.

Soluzione

1 Les premières choses à apprendre sont les

positions de sécurité et les bons réflexes.

2 On peut faire les premières sorties dans des

espaces protégés. 3 On peut s’exercer sur l’herbe

pour adopter la bonne position de départ.

4 La meilleure solution est de s’inscrire dans un club

ou une association qui dispense des cours de roller.

5 Non, plus de 80% des enfants accidentés

n’avaient suivi aucun apprentissage. 6 Les parties

du corps les plus touchées en roller sont les

membres supérieurs, notamment les poignets.

TEST: les vacancesIn tema di vacanze e tempo libero, il test non po-

teva essere che sulle vacanze.

Soluzione

1 A 2 B 3 A 4 A 5 C 6 B 7 A 8 B 9 A 10 C.


[w]

[j]

1 2 3 4 5 6 7 8

X X X X X X

X X



1 1 Manon doit aller chez le dentiste.

2 Le mercredi, Manon n’a pas cours, mais elle

va à la danse. 3 Jeudi après-midi, Manon est

libre parce que son prof de techno est absent.

4 Le jour choisi pour le dentiste est mardi

prochain. 5 Non, Manon ne peut pas y aller

mardi, ce n’est pas possible. 6 Le rendez-vous

est fixé pour mercredi à 17h30.

2 La mère: Manon, tu dois aller chez le dentistepour un contrôle. Tu es libre quel jour?

Manon: Attends, maman, je regarde ce que j’ai

à faire cette semaine. Alors, aujourd’hui, c’est

lundi… Demain, je sors du collège à troisheures et demie… Mercredi, je n’ai pas cours,

mais je vais à la danse…

La mère: Ah, oui, c’est vrai… Et moi, je dois

passer à la banque…

Manon: Jeudi après-midi, c’est parfait! Je finis à

deux heures et demie parce que mon prof de

techno est absent.

La mère: Non, tu oublies que j’ai mon cours de

gym?

Manon: Tu as raison… Et vendredi, on part en

week-end…

La mère: Si je comprends bien, ce n’est pas

pour cette semaine… On dit mardi prochain

en fin d’après-midi?

Manon: Oui, pour moi, ça va.

La mère: Je téléphone au cabinet pour prendre

rendez-vous… Allô? Bonjour, madame. C’est

madame Leblanc au téléphone.

La secrétaire: Oui, bonjour, madame. Je vous

écoute.

La mère: Voilà, j’appelle pour ma fille Manon.

Elle doit faire un contrôle.

37

Comprendre

La secrétaire: Un instant, je regarde l’agenda…

Voyons… J’ai une place aujourd’huià 16 heures.

La mère: Non, désolée, Manon a cours jusqu’à

quatre heures et demie… Mardi prochain?

La secrétaire: Mardi prochain, ce n’est pas

possible. Mercredi prochain, si vous voulez…

La mère: À quelle heure?

La secrétaire: À 17 heures 30.

La mère: C’est parfait!

La secrétaire: Très bien, madame, c’est noté.

Au revoir!

La mère: Au revoir! Manon, tu as rendez-vous

mercredi prochain à 17 heures 30…

Manon: Ah non, pas mercredi, maman! Il y a

Léa qui vient… Je ne la vois jamais…

La mère: Maintenant, c’est trop tard… Tu dis à

Léa de venir mardi, et puis c’est tout!

3 LundiCours jusqu’à 16h30

MardiCours jusqu’à 15h30

MercrediDanse

JeudiCours jusqu’à 14h30


1 Je fais du sport le ……………. . 2 Je fais du

sport …………. fois par semaine. 3 Pour aller

à l’école, je me lève à ………….. heures.

4 Non, désolé(e), mardi après-midi, je ne peux

pas. 5 Pardon, madame / monsieur, il passe à

quelle heure le bus? 6 Bonjour, je voudrais un

rendez-vous, s’il vous plaît.

5 1 h 2 b 3 e 4 d 5 c 6 f 7 g 8 a.


7 1 d 2 e 3 a 4 b 5 f 6 c.

Lexique

Pour communiquer

8 1 Elle le prend. 2 Ils la connaissent. 3 Nous la

mangeons. 4 Elle la prépare. 5 Vous la

regardez. 6 Je l’adore. 7 Nous l’achetons.

8 Tu l’appelles.

9 1 Paie-la! 2 Écris-la! 3 Achète-le!

4 Mange-la! 5 Vérifie-le! 6 Cherche-les!

7 Regarde-la! 8 Prépare-la!

10 1 la 2 les 3 la 4 les 5 le 6 le 7 la 8 les.

11 1 a 2 c 3 b 4 b 5 c 6 a 7 b 8 c.

12 1 cette semaine 2 Cet été 3 aujourd’hui

4 demain 5 Le mois prochain 6 ce soir

7 Hier 8 cette année.

13 1 En 2 dans 3 À 4 depuis 5 Pour 6 Au

7 En 8 Depuis.

14 1 Quelle 2 quelle 3 Quels 4 quel 5 Quels

6 Quelle 7 Quelles 8 quels.

15 1 dois 2 doivent 3 dois 4 devez 5 doit

6 doivent 7 devons 8 doit.


1 1 Brian propose à Samir de faire un tour à

vélo avec lui. 2 Non, Samir n’a pas envie de

nager. 3 Au Gaumont, il y a un film comique.

4 Ils vont voir un film de science-fiction en 3D.

5 Ils vont à la séance de quatre heures.

6 Ils se donnent rendez-vous à trois heures et

demie.

2 Brian: Ça te dit de venir faire un tour à véloavec moi?

Samir: Bof, je suis un peu fatigué…

Brian: Alors, on va à la piscine? Moi, j’y vais

trois fois par semaine, ça me détend. La

piscine, c’est moins fatigant que le vélo!

Samir: Bof, je n’ai pas envie de nager… On va

au ciné, plutôt?

Brian: Si tu veux, mais quel film on va

voir?

Grammaire

38

Comprendre

Samir: Il y a un film comique au Gaumont. Il a

une bonne critique…

Brian: Non, je n’aime pas les films comiques,ça ne me fait jamais rire… Au Rex, il y a

un film de science-fiction en 3D. Qu’est-ce

que tu en dis?

Samir: Je ne sais pas trop… Les films en 3D me

font mal aux yeux…

Brian: Bon, qu’est-ce qu’on fait alors? Sinon, je

rentre chez moi et on se voit un autre jour…

Samir: Ok… Va pour le film de science-fiction,

mais la prochaine fois, c’est moi qui décide! On

va à quelle séance?

Brian: À la séance de six heures, ça te va?

Samir: Non, à la séance de six heures il y a plus

de monde qu’à la séance de quatre heures.

Brian: Tu as raison! Alors, rendez-vous à l’arrêt

de bus à trois heures et demie.

Samir: Ok! À tout à l’heure!

3


1 Tu veux faire un tour à vélo avec moi?

2 Je n’ai pas envie d’aller au cinéma.

3 Ce restaurant est plus économique que

celui-là. 4 Moi, je préfère ……………… .

5 Ma couleur préférée est le ……………….. .

6 On se voit devant la gare?

Pour communiquer


Brian

Samir

• vélo• piscine• films de science-

fiction• films en 3D

• films comiques

• cinéma• films comiques

• vélo• nager• films en 3D


5 1 Une caméra 2 Un micro 3 Un projecteur

4 Une actrice 5 Maquiller une actrice

6 Une coiffeuse / Coiffer une actrice 7 Un

metteur en scène 8 Un cameraman.

6 1 western 2 comique 3 thriller 4 historique

5 d’espionnage 6 dessin animé.

7 1 meilleure 2 aussi sportive 3 moins 4 plus

5 autant d’ 6 moins de 7 aussi beau 8 plus

de.

8 1 Marc est plus grand que son frère. / Luc est

plus petit que son frère. 2 Zoé est plus

élégante que sa cousine. / Sarah est moins

élégante que Zoé. 3 Mon chien est aussi

agressif que le chien de mes voisins. 4 Mon

père est plus sportif que ton père. / Ton père

est moins sportif que mon père. 5 Ta voiture

est plus récente que sa voiture. / Sa voiture est

moins récente que ta voiture. 6 Ton balcon

est plus petit que leur balcon. / Leur balcon est

plus grand que ton balcon.

9 1 moins 2 moins 3 plus 4 autant 5 plus

6 moins 7 plus 8 plus.

10 1 commence 2 commence 3 commences

4 commence 5 commençons 6 commencez

7 commences 8 commencent.

11 1 commence 2 commence 3 commencez

4 commence 5 commencent 6 commencent

7 commençons 8 commence.

12 1 vois 2 voyons 3 vois 4 voient 5 voyez

6 voit 7 vois 8 voit.

13 1 vois 2 vois 3 voyons 4 voyez 5 voient

6 voyez 7 voit 8 vois.

Lexique

Grammaire


1 1 Camille est chez elle parce qu’elle est

malade. 2 Manon prend son cahier de textes.

3 Non, le mercredi, il n’y a pas maths. 4 Il y a

maths à la place d’arts plastiques, parce que le

prof d’arts plastiques est absent. 5 Jeudi, il y a

sport. 6 Non, Camille n’aime pas les maths:

elle est nulle!

2 Camille: Allô, Manon? C’est Camille…

Manon: Salut, Camille! Ça va mieux?

Camille: Oui, merci. Aujourd’hui, je n’ai plus

de fièvre. Est-ce qu’on a des devoirs pour

mercredi?

Manon: Attends, je prends mon cahier de

textes… Ne quitte pas… Oui, on a des exercices

d’anglais et de français… et un contrôle de

maths. La prof dit qu’elle a besoin de notes…

Camille: Un contrôle de maths? Mais on n’a

pas maths le mercredi!Manon: Le prof d’arts plastiques est absent et

on a maths à la place. Et jeudi, on a sport!Camille: Bon, je vais rester chez moi encore

quelques jours… Je me sens très fatiguée tout

à coup…

Manon: Attends, je n’ai pas fini… À onze heures,

on va voir un film avec la prof d’espagnol…

Camille: Quel film?

Manon: Je ne sais plus… Mais ça a l’air

sympa…

Camille: Dans ce cas, je pense que je vais

venir… Mais je dois réviser tout le week-end…

Je suis nulle en maths…Manon: Si tu veux, je viens t’aider…

Camille: Cool! À demain, alors?

Manon: Oui, à demain!

3 1 téléphone 2 malade 3 fièvre 4 mercredi

5 exercices 6 contrôle 7 maths 8 plastiques

9 sport 10 d’espagnol 11 film 12 réviser

13 nulle.

39

Comprendre


1 Avant d’aller à l’école, je …………………… .

2 Le samedi soir, je vais manger au resto avec

ma famille. 3 La prof d’anglais nous amène

dans la salle vidéo. 4 Vendredi, il a un contrôle

de français. 5 Qu’est-ce que tu as demain?

6 Mardi, j’ai ………………………. .

5 1 b 2 c 3 c 4 b 5 b 6 a 7 b 8 a.



– Alors, Manon, voyons un peu ton bulletin

scolaire… Français, 15, maths 12, anglais 17…

C’est bien! Espagnol 15, histoire-géo 10…

Ce n’est pas très bien… Physique-chimie 11…

Oh là là! SVT 14, musique 17, arts plastiques

et techno 16, EPS 15… Ah, et latin 12…

En général, c’est bien, mais tu dois travailler

sur quelques matières…

– Oui, papa!

Soluzione:

Français 15

Latin 12

Histoire-géo 10

LV1 Anglais 17

LV1 Espagnol 15

Mathématiques 12

Physique-chimie 11

SVT 14

Éducation musicale 17

Arts plastiques 16

Technologie 16

EPS 15

8 1 Ton frère est très gentil. 2 Tes cousines sont

très sympas. 3 Tu es très intelligent! 4 Je suis

40

Grammaire

Pour communiquer

Lexique

très sérieux. 5 Nous sommes très heureux.

6 Mes voisines sont très sportives. 7 Vous êtes

très diligents. 8 Il est très ambitieux.

9 1 Oui, très passionnant. 2 Oui, très long.

3 Oui, très difficile. 4 Oui, très grande.

5 Oui, très intéressante. 6 Oui, très heureuse.

7 Oui, très cher. 8 Oui, très lumineux.

10 1 se parlent 2 se douche 3 nous aimons

4 ne me rappelle 5 se moquent 6 t’habilles

7 vous réveillez 8 se couche.

11 1 vous trompez 2 se promène 3 nous amusons

4 se méfie 5 s’appelle 6 se disputent

7 ne me maquille pas 8 se souvient.

12 1 me lève 2 vous couchez 3 nous appelons

4 se rencontrent 5 vous promenez

6 t’habilles 7 se réveille 8 me brosse.

13 1 dit 2 disons 3 dit 4 dit 5 dites 6 disent

7 dis 8 dit.

14 1 sait 2 savez 3 sait 4 sait 5 savons 6 sait

7 sais 8 savent.

15 1 dit 2 savez 3 sais 4 dis 5 savons 6 dites

7 savent 8 disons.


1 1 Alexandre veut montrer à Maxime les

photos de ses vacances. 2 Non, ils ne sont pas

allés en vacances en juillet, mais en août. 3 Ils

sont allés à Saint-Lary, près de Tarbes. 4 Non,

le père d’Alexandre n’aime pas du tout le train.

5 Au début, ils ont eu beau temps, mais la

deuxième semaine il n’a pas arrêté de pleuvoir.

6 Maxime est allé en vacances sur la Côte

d’Azur.

2 Alexandre: Tu veux voir les photos de nos

vacances dans les Pyrénées?Maxime: Oui, bien sûr… Vous y êtes allés en

juillet ou en août?

41

Comprendre



Alexandre: En août, parce que mon père a

travaillé jusqu’au 30 juillet… Viens, je les ai

téléchargées sur mon ordi… Voilà, elles sont

rangées dans le dossier Vacances à Saint-Lary.

Maxime: Saint-Lary? C’est où, exactement?

Alexandre: Pas loin de Tarbes… Tu connais?

Maxime: Non, pas vraiment…

Alexandre: Attends, je vais te montrer sur

Internet…

Maxime: Ah, voilà, je vois où c’est maintenant!

Vous y êtes allés en voiture?

Alexandre: Oui, parce que mon père déteste le

train. Ça, c’est notre hôtel… C’est chouette,

non? Le jardin, la piscine, une salle de jeux…

et plein d’activités! Tir à l’arc, volley, tennis…

Maxime: Ça a l’air vraiment sympa! Vous avez

eu beau temps, j’espère!

Alexandre: Au début oui, on a eu du soleil et

on a pu se balader et visiter les alentours…

Mais la deuxième semaine, quelle horreur! Il

n’a pas arrêté de pleuvoir… À l’hôtel, ils ont

même allumé le feu de cheminée un soir! On a

aussi eu du brouillard… comme au mois de

novembre! Et toi? Raconte!

Maxime: Moi, je suis allé sur la Côte d’Azur…Il a fait super-beau! Sauf un jour, où il y a eu un

gros orage. Mais c’est normal au mois d’août!

Alexandre: Je pense que l’année prochaine, on

ira à la mer nous aussi! La pluie et le froid en

été, non, merci! Tu vas me montrer tes photos?

Maxime: Oui, quand tu veux.

3 1 Vous y êtes allés en juillet ou en août?

2 Viens, je les ai téléchargées sur mon ordi…

3 C’est où, exactement? 4 Vous y êtes allés en

voiture? 5 Vous avez eu beau temps, j’espère!

6 Il n’a pas arrêté de pleuvoir…


1 Cet été, je suis allé(e) ……………………. .

2 Dimanche dernier, je suis allé(e) au musée.

3 La semaine dernière, je suis allé(e) voir mes

oncles. 4 Aujourd’hui, il fait très beau.

Pour communiquer

5 Prends ton parapluie! Il pleut! 6 Il fait très

chaud.


Bonjour! Voilà la météo pour demain, samedi

15 juin. Dans le nord-est de la France, le temps

reste nuageux, mais plus calme. Sur la façade

atlantique, le temps est plutôt ensoleillé, même

s’il y a encore du vent. Sur le pourtour

méditerranéen, le soleil va briller, avec un petit

risque d’orage en montagne. Dans les autres

régions, les nuages vont alterner avec un peu

de soleil. Les températures restent encore un

peu au-dessous de la moyenne. Bonne journée!

Soluzione:

6 1 c 2 d 3 g 4 a 5 b 6 f 7 h 8 e.

7 1 e 2 g 3 f 4 b 5 a 6 h 7 e 8 d.

8 1 Aujourd’hui, il pleut et il fait froid. 2 En été,

il fait chaud et il y a du soleil. 3 Dans mon sac

à dos, il y a des livres e des cahiers. 4 Il semble

intéressant ce livre! 5 Il neige, on peut aller

Grammaire

42

Lexique

b

e

d

a

c-e

faire du ski. 6 Il faut aller à l’école! 7 Il y a un

chien dans le jardin! 8 Il s’agit d’un film

d’espionnage.

9 1 a parlé 2 avons fini 3 sont parties 4 avons

su 5 ai pris 6 es venu(e) 7 a fait 8 avez reçu.

10 1 Je n’ai pas pris le train. 2 Tu n’es pas venue

chez moi. 3 Nous ne sommes pas allées au

cinéma hier soir. 4 Vous n’êtes pas sortis à

neuf heures. 5 Je ne l’ai pas connue à sa fête.

6 Il n’a pas voulu me téléphoner. 7 Ils ne sont

pas allés en vacances au Portugal. 8 On n’a

pas reçu ta carte postale.

11 1 ai entendu 2 êtes parti(e)s 3 as fini

4 avons reçu 5 est venu 6 ont su 7 a trouvé

8 ai vendu.

12 1 partie 2 allé(es) 3 promenées 4 arrivés

5 / 6 / 7 rentrés 8 /.

13 1 sorti 2 allés 3 venue 4 allés 5 promenée

6 allés 7 douché 8 allée.


1 1 Non, Camille n’a pas très faim. 2 Non,

Brian n’aime pas beaucoup le cidre. 3 Camille

et Léa boivent du jus de pomme. 4 Maxime

veut manger une galette savoyarde.

5 Alexandre prend une complète. 6 Camille

et Léa mangent une galette au jambon.

2 Alexandre: Léa, tu peux me passer le menu,

s’il te plaît? Mmm, j’ai faim et vous?

Maxime et Brian: Nous aussi! En plus, on

adore les crêpes! Et vous, les filles?

Camille: Moi, je n’ai pas très faim…

Léa: Moi non plus…

Le serveur: Bonsoir! Qu’est-ce que vous voulez

boire?

Alexandre: On prend du cidre sans alcool?

Maxime: Oui, une bolée… Et pour toi, Brian?

Brian: Je n’aime pas beaucoup le cidre, je

voudrais de l’eau…

Camille et Léa: Pour nous, du jus de pomme…

43

Comprendre

Une carafe, c’est possible?

Le serveur: Donc, une bolée de cidre sans

alcool et une carafe de jus de pomme. Plus une

carafe d’eau. Et pour manger, vous avez choisi?

Maxime: Oui, moi je prends une galettesavoyarde… Il y a des pommes de terre et du

fromage, c’est ça?

Le serveur: Oui, c’est ça. Ensuite?

Alexandre: Moi, je prends une complète.

Brian: Il y a quoi dans la complète?

Le serveur: Du fromage, du jambon blanc et

un œuf…

Brian: Alors, je prends une complète moi

aussi.

Camille et Léa: Pour nous, une galette au

jambon, tout simplement…

Le serveur: Parfait!

Un peu plus tard…

Brian: J’ai bien aimé la complète… Vous avez

encore faim?

Maxime: Oui. Moi, je prends une crêpe au

chocolat.Alexandre et Brian: Nous aussi! Et vous?

Camille et Léa: Nous, on va prendre une crêpe

au sucre et on va la partager…

Alexandre: Une galette au jambon et une

crêpe au sucre… Vous n’avez pas beaucoup

d’imagination, les filles!

Camille: Tant pis!

3 1 Moi, je n’ai pas très faim… 2 Qu’est-ce que

vous voulez boire? 3 Pour nous, du jus de

pomme… 4 Il y a quoi dans la complète?

5 Du fromage, du jambon blanc et un œuf…

6 Vous avez encore faim?


1 Je préfère le yaourt à l’ananas. 2 Tu préfères

le poisson ou la viande? 3 Je voudrais manger

une omelette. 4 J’adore les frites. 5 Au petit-

déjeuner, je mange ………………… .

6 Je prends le menu du jour.

Pour communiquer



5 1 Un bistrot 2 Un restaurant 3 Une cafétéria

4 Une crêperie 5 Une pizzeria 6 Un fast-food

7 La cantine 8 Une brasserie.


Crêpes légèresIngrédients: 150 g de farine, 50 g de maïzena,

une pincée de sel, un demi-sachet de levure,

3 cuillérées de sucre, 1 sachet de sucre vanillé,

3 cuillérées d’huile, 4 œufs, ¼ de litre d’eau et

de lait, un zeste de citron.

Pour une quinzaine de crêpes, mélangez dans

une terrine la farine et la maïzena. Ajoutez le

sel, la levure, le sucre, le sucre vanillé, l’huile,

les œufs et le mélange d’eau et de lait.

Parfumez avec le zeste de citron. Laissez

reposer la pâte. Dans une poêle à crêpesà peine beurrée, versez une louche de pâte:

la crêpe doit rester très fine. Retournez et

servez immédiatement.

7 1 d 2 h 3 i 4 b 5 c 6 g 7 a 8 e 9 f.

8 1 Elle a beaucoup de robes. 2 J’achète

beaucoup de journaux. 3 Vous avez peu de

possibilités de réussir. 4 Il a peu de livres.

5 Mes voisines ont beaucoup de chats.

6 Il mange trop de viande. 7 Tu as peu de

patience. 8 Mes amis regardent trop de films.

9 Sur la table, il y a beaucoup de livres, peu decahiers, trop de stylos, peu de CD.

10 1 beaucoup / trop 2 beaucoup 3 très 4 trop

5 peu 6 peu 7 très 8 beaucoup.

11 1 Non, nous étudions peu. 2 Oui, nous avons

assez mangé. 3 Oui, je l’aime beaucoup.

4 Oui, nous sommes très contents. 5 Non,

nous dormons beaucoup. 6 Non il a peu

neigé. 7 Oui, ils ont trop parlé. 8 Non, ils

travaillent peu.

12 1 Moi aussi, j’ai un grand appartement. 2 Elle

non plus, elle ne parle pas allemand. 3 Nous

44

Lexique

Grammaire

aussi, nous avons des amis japonais. 4 Moi

non plus, je n’aime pas les chiens. 5 Nous non

plus, nous ne mangeons pas de poisson. 6 Ma

sœur aussi, elle porte des lunettes. 7 Toi non

plus, tu ne regardes pas la télé. 8 Mon père

aussi, il a une belle voiture.

13 1 Je voudrais faire un voyage en Australie.

2 Je voudrais passer des vacances aux Açores.

3 Je voudrais faire du camping avec des

copains. 4 Je voudrais rencontrer

……………… . 5 Je voudrais participer à une

émission à la télé. 6 Je voudrais visiter Paris.

7 Je voudrais apprendre à chanter.

8 Je voudrais faire un stage de danse jazz.

14 1 Je voudrais faire une balade dans le parc.

2 Je voudrais aller en Afrique. 3 Je voudrais

savoir qui c’est. 4 Bonjour, je voudrais le plat

du jour. 5 Papa, papa, je voudrais manger une

glace! 6 Je voudrais aller faire du ski!

7 Mademoiselle, je voudrais une crêpe au

chocolat! 8 Je voudrais voir un film à la télé.


1 1 Brian propose à ses amis d’aller manger

une glace. 2 Non, il ne faut pas prendre le

métro, c’est juste à côté. 3 Samir choisit la

coupe tropicale. 4 Brian voudrait ajouter du

citron vert. 5 Maxime prend un banana split.

6 Manon choisit une coupe des bois.

2 Brian: Ça vous dit d’aller manger une glace?

Les meilleures glaces de la ville!

Samir: Moi, ça me va…

Maxime: Bonne idée!

Manon: C’est loin? Il faut prendre le métro?

Brian: Non, c’est juste à côté… Ça y est, nous

sommes arrivés! On s’installe à la terrasse?

Maxime: Oui, d’accord…

La serveuse: Bonjour, je vous laisse la carte?

Samir: Merci.

45

Comprendre

Brian: Il y a trop de choix! Je ne sais pas quoi

prendre…

Samir: Moi, je prends ma coupe préférée: la

tropicale!

Brian: Qu’est-ce qu’il y a comme parfums?

Samir: Mangue, noix de coco et fruit de la

passion… Pour moi, c’est la plus fraîche…

Brian: Il faut demander si on peut ajouter un

parfum… Je voudrais aussi du citron vert.Maxime: Je pense que c’est possible… Moi, je

prends un banana split. Je n’aime pas les sorbets.

Manon: Et moi, une coupe des bois… Fraise,

framboise et myrtille, avec des fruits frais!

Madame!

La serveuse: Vous avez choisi?

Maxime: Oui. Alors, une coupe tropicale, une

tropicale avec du citron vert, si c’est possible,

un banana split et une coupe des bois…La serveuse: C’est tout?

Manon: Oui, merci.

Brian: On a oublié de lui demander à boire…

J’ai soif!

Maxime: Ne t’inquiète pas! Je suis sûr qu’elle

va nous apporter de l’eau…

Manon: Au fait, tu as reçu un SMS de Léa? Elle

devait venir avec nous.

Maxime: Oui, elle va arriver… Elle est en retard

comme d’habitude!

Manon: Tant pis pour elle…

3 1 Les meilleures glaces de la ville! 2 Il faut

prendre le métro? 3 Je ne sais pas quoi

prendre… 4 Qu’est-ce qu’il y a comme

parfums? 5 Je voudrais aussi du citron vert. 6 Je n’aime pas les sorbets.


1 En boîte? Oui, bien sûr! 2 Au stade?

J’aimerais bien, mais je dois demander à mes

parents. 3 Ma coupe préférée est ………….. .

4 Je voudrais une coupe à la pistache et à la

vanille. 5 Pardon, madame, vous pourriez me

donner ce livre, s’il vous plaît? 6 Hé, toi! Salut!

Pour communiquer

5 1 G 2 E 3 H 4 A 5 F 6 C 7 B 8 D.

6 1 Dans un banana split, il y a de la glace à la

vanille, une banane et de la chantilly. 2 Un

esquimau est une glace enrobée qu’on tientpar un bâton. 3 Dans une pêche Melba, il y a

de la glace vanille, une pêche fruit et de la

sauce à la groseille. 4 Un fruit givré est fruitrempli d’un sorbet fait avec la chair dumême fruit. 5 Une bombe glacée est uneglace en forme de pyramide. 6 Dans une

dame blanche, il y a de la glace à la vanille et

du chocolat chaud. 7 Une tranche

napolitaine est une glace en forme de tranche

de gâteau. 8 Un mystère est un dessert glacéà base de meringue et de glace enrobée denoisettes pilées.


Le père: Qu’est-ce que tu veux boire?

La mère: Moi, je prends de l’Orangina. Et toi?

Le père: Moi, j’ai faim, je voudrais un croque-

monsieur. Et pour boire, un jus d’ananas. Et toi,

Éléonore?

La fille: Moi, je voudrais une glace…

Le père: Quels parfums?

La fille: Noisette, caramel et vanille…

Soluzione:

Le père choisit un croque-monsieur et un jusd’ananas. La mère choisit de l’Orangina.

La fille choisit une glace noisette, caramel etvanille.

8 1 Je lui envoie cette recette. 2 Tu lui parles.

3 Ils leur annoncent leur mariage. 4 Nous lui

achetons des fleurs. 5 Vous leur donnez une

invitation. 6 Nous lui apportons un cadeau.

7 Elle lui parle. 8 Vous leur téléphonez.

9 1 b 2 b 3 a 4 a 5 a 6 a 7 a 8 a.

10 1 Cette statue est la plus belle de tout le

musée. 2 Cette école est la plus sévère de

46

Lexique

Grammaire



toute la ville. 3 Ces élèves sont les plus

studieux de toute la classe. 4 Cette fille est la

plus belle de tout le collège. 5 Ce bijou est le

plus cher de toute la vitrine.

6 Ce garçon est le moins sportif de tous ses

copains. 7 Ce film est le plus émouvant de

tous les films en compétition.

8 Cette voiture est la plus économique de toute

la gamme.

11 1 Ces glaces sont les meilleures de tout le

quartier. 2 Pierre est l’athlète le plus fort de

toute son équipe. 3 Cette baguette est la plus

appétissante de tout le village. 4 Ma tarte aux

pommes est la plus légère de toutes celles que

j’a mangées. 5 Marc est le plus sympa de tous

mes amis. 6 Sa mère est la plus sportive de

toutes ses amies. 7 Ce spectacle est le plus

amusant de tous ceux de cette année. 8 Le

prof d’anglais est le plus sympa de tous mes

profs.

12 1 Il faut 2 Il faut 3 il ne faut pas 4 il faut

5 il ne faut pas 6 il faut 7 il faut 8 Il faut.


14 1 reçoit 2 recevons 3 recevez

4 reçoivent 5 reçois 6 reçois 7 reçoit

8 reçoit.

15 1 as reçu 2 recevons 3 reçoivent 4 recevez

5 reçoit 6 a reçu 7 reçoivent 8 ont reçu.


1 1 Brian est amoureux de Léa. 2 Selon

Brian, Léa est sympa, intelligente, jolie.

3 Il attend toujours la récré pour la voir dans la

cour. 4 Non, Léa ne sait pas que Brian l’aime.

5 Alexandre est amoureux de Sophie. 6 Brian

propose de profiter de la fête d’anniversaire de

Léa pour parler aux deux filles.

47

Comprendre

2 Alexandre: Salut, ça va?

Brian: Pas trop…

Alexandre: Qu’est-ce qui t’arrive?

Brian: Je crois que je suis amoureux…

Alexandre: De qui? Raconte!

Brian: Ben, tu vois les filles là-bas?

Alexandre: Ah, oui… C’est Camille, c’est ça?

Brian: Non…

Alexandre: Je sais! C’est Manon, alors!

Brian: Non plus… C’est Léa…

Alexandre: Léa? Tu plaisantes?Brian: Non, pas du tout! Elle est sympa,

intelligente, jolie… Elle a des yeuxmagnifiques et un sourire à…

Alexandre: Ok, j’ai compris…

Brian: Je pense à elle du matin au soir. J’attends

la récré pour la voir dans la cour.

Alexandre: Et elle sait qu’elle te plaît?

Brian: Non. Pas encore.

Alexandre: Mais tu viens de me dire que tu

l’aimes! Si tu ne lui dis rien…

Brian: Je sais, mais je n’ose pas. Je suis trop

timide… Et en plus, je crois que je ne lui plais

pas!

Alexandre: Je te comprends… Moi aussi, je suis

amoureux…

Brian: De qui?

Alexandre: De Sophie…

Brian: Laquelle? Il y a deux Sophie dans notre

classe. Sophie Dumont?

Alexandre: Oui… Elle vient de me donner son

numéro de portable, mais je ne sais pas quoi

faire…

Brian: Ouah! Appelle-la, qu’est-ce que tu

attends?

Alexandre: Ben, en fait… je n’ai pas le courage

moi non plus…

Brian: Écoute, samedi, c’est l’anniversaire de

Léa. On va en profiter pour leur parler! À deux,

c’est plus facile!

Alexandre: Tu as raison! Qui ne risque rien n’a

rien! À plus!

Brian: À plus!

3 1 b 2 c 3 a 4 c 5 b 6 a.


1 Super! 2 J’en ai assez / ras-le-bol! 3 Mais

non, ne pleure pas! Ce n’est rien! 4 Ne fais

pas comme ça! Ce n’est pas si grave!

5 Je voudrais …………. . 6 Je te souhaite de

tout mon cœur de ………………………… .

5 1 sévère 2 menteur 3 courageux

4 vaniteuse 5 naïf 6 généreuse / altruiste

7 maladroit 8 espiègle.

6 1 Elle est très contente. 2 Il est très triste.

3 Il est en colère. 4 Ils sont amoureux. 5 Elle

est très affectueuse. 6 Elle est jalouse.

7 1 d 2 f 3 a 4 c 5 b 6 e.

8 1 À laquelle 2 Duquel 3 Laquelle 4 Laquelle

5 Lesquelles 6 Auxquelles 7 lequel 8 Lesquels.

9 1 Laquelle 2 Auxquels 3 lequel 4 lequel

5 lesquels 6 laquelle 7 De laquelle

8 Auxquelles.

10 1 Elles viennent de finir leur travail. 2 Ma sœur

vient de gagner la compétition. 3 Elles

viennent de partir avec leurs amis. 4 Tu viens

de faire une belle balade. 5 Nous venons de

prendre notre décision. 6 Je viens de recevoir

un SMS de la part d’Antoine. 7 Nous venons

de déménager. 8 Elles viennent de rentrer du

Portugal.

11 1 Oui, nous venons de voir le prof de musique.

2 Oui, je viens de finir ma soupe. 3 Oui, ils

viennent d’acheter des fleurs. 4 Oui, je viens

de prévenir sa mère. 5 Oui, elle vient d’avoir

les résultats de l’examen. 6 Oui, je viens

acheter le billet pour Marseille. 7 Oui, elle

vient de parler à son copain. 8 Oui, je viens de

téléphoner au restaurant.

Pour communiquer

Lexique

Grammaire

12 1 crois 2 croit 3 croyez 4 croyons 5 croit

6 crois 7 croient 8 croit.

13 1 crois 2 croit 3 croyons 4 croyez 5 crois

6 croient 7 croit 8 croyez.


1 1 La mère de Maxime et Léa cherche une

recette pour leur gâteau d’anniversaire. 2 Léa

voudrait un fraisier. 3 Maxime voudrait une tarte

Tatin. 4 La mère de Maxime et Léa prépare un

fraisier. 5 Oui, Maxime et Léa peuvent l’aider.

6 Il faut préparer une pâte qui s’appelle génoise.

2 Maxime: Maman, qu’est-ce que tu fais?

La mère: Je cherche une recette pour votre

gâteau d’anniversaire. Vous savez ce que vous

voulez?

Léa: C’est vrai? On peut choisir le gâteau? Moi,

je veux un fraisier! Celui que tu as fait pour

l’anniversaire de papa! Il est super-bon!

Maxime: Moi, je préfère une tarte!

La mère: Quelle tarte?

Maxime: Tu sais, celle avec les pommescaramélisées. J’ai oublié le nom.

La mère: La tarte Tatin?

Maxime: Oui, c’est ça!

La mère: Bon, on va tirer au sort…

Léa: Alors, qu’est-ce que c’est, maman?

La mère: C’est le fraisier! Désolée, Maxime…

Maxime et Léa: On peut t’aider à le faire?

La mère: Si vous voulez… D’abord, il faut

préparer la génoise.

Maxime: C’est quoi une génoise?

La mère: C’est le nom de la pâte… Alors, il faut

six œufs, 150 grammes de farine et 150

grammes de sucre… Maxime, tu bats les œufs

avec le sucre et toi, Léa, tu ajoutes la farine…

Léa: C’est fait!

La mère: Parfait! Maxime, prends un mouledans le placard, s’il te plaît.

Maxime: Lequel? Celui-ci ou celui-là?

48

Comprendre



La mère: Celui-là, il est plus grand.

Maintenant, je beurre le moule, on verse la

pâte dedans et on le met au four…

Léa: Pour combien de temps?

La mère: Un quart d’heure suffit. Pendant ce

temps, on va préparer les fraises. On doit les

laver et les couper… Comme ça… Tu as

compris, Maxime?

Maxime: Oui, maman…

Un quart d’heure plus tard…

La mère: La pâte est cuite… Je vais la laisser un

peu refroidir… Maintenant, il faut la couper en

deux. Léa, tu me passes le couteau? Celui qui

est sur la table.

Léa: Tiens!

La mère: Merci. Je mets de la crème chantilly

au milieu…

Léa: Et les fraises?

La mère: Je les pose dessus, comme ça… Voilà,

notre fraisier est terminé, je le mets un peu au

frigo…

Maxime: Mmm, il a l’air bon! Finalement, le

fraisier, c’est une bonne idée!

3 1 b 2 c 3 c 4 b 5 c 6 b.


1 Je voudrais trois tranches de jambon cru et

cent grammes de reblochon. 2 Je voudrais six

œufs, trois yaourts et cent grammes de beurre.

3 Pour faire une tarte aux pommes, trois

pommes suffisent. 4 Pour préparer la soupe

de légumes, il me faut des pommes de terre,

des carottes, un oignon, du céleri et des

courgettes. 5 Il faut éplucher les pommes et

les couper en morceaux. 6 La mousse au

chocolat doit rester au frigo pour deux heures.

5 1 c 2 h 3 a 4 g 5 d 6 e 7 f 8 b.

6 1 e 2 g 3 h 4 f 5 a 6 d 7 b 8 c.

Lexique

Pour communiquer

7 1 litre 2 cuillerée à café 3 mètre 4 gousse

5 un kilo 6 hectares 7 baril 8 mètres.

8 1 Celle-là 2 Ceux-là 3 Celui 4 Celui 5 celle

6 celle-ci / celle-là 7 Ceux 8 Celles.

9 1 Tu préfères la jupe rouge ou la verte?

2 Tu prends le train pour Nice ou celui pour

Marseille? 3 Vous achetez la valise bleue ou la

noire? 4 Elle aime mieux le collier de perles ou

celui d’or? 5 Tu as oublié le cahier de français

ou celui de maths? 6 Elle voudrait le foulard

jaune ou le gris? 7 Tu préfères la fille blonde

ou la brune? 8 Vous préférez le resto chinois

ou le japonais?

10 1 Ça 2 Cela / Ça 3 ce 4 ce 5 Cela 6 Cela

7 Ça 8 Cela.

11 1 Ce 2 Ça 3 Ce dont 4 ça 5 ceci / cela

6 Cela 7 Ça 8 Cela.

12 1 Ceci 2 qui 3 Ça 4 Ça 5 ceci 6 Cela


13 1 bats 2 battez 3 battons 4 battent 5 bats

6 bat 7 bats 8 bat.


1 1 Maxime écrit à son ami Hugo.

2 Il lui écrit un courriel pour lui raconter son

anniversaire. 3 Il a invité une vingtaine de

copains. 4 Maxime a eu des DVD, un jeu vidéo

et un nouveau portable, Léa a eu des bijoux et

un livre. 5 Ils ont mangé un fraisier, des pizzas,

des quiches et du taboulé. 6 Maxime est le

premier de la classe en français et en anglais.

2 Salut, Hugo, comment vas-tu?

Moi, ça va… Je t’écris pour te raconter mon

anniversaire et celui de Léa… On a fait une fête,

samedi dernier. Tous nos copains sont venus… Je

les ai invités par courriel… On était une

49

Grammaire

Comprendre

vingtaine… Ma mère a organisé la fête dans le

jardin: il a fait beau et tout s’est bien passé.

Léa et moi, nous avons eu beaucoup de

cadeaux: nous les avons ouverts tout de suite!

Tu nous connais: nous ne sommes pas très

patients! J’ai eu des DVD, un jeu vidéo et un

nouveau portable! Maintenant, je possède deux

portables! Ma sœur a eu des bijoux et un livre…

Ma mère nous a préparé un excellent gâteau

d’anniversaire: un fraisier… Nous nous sommes

régalés… Il y avait aussi des pizzas, des quiches,

du taboulé… La fête a été très réussie et tout le

monde s’est amusé! Tu sais, je crois que ma

sœur est amoureuse de quelqu’un, mais je ne

sais pas de qui exactement…

À part ça, au collège ça va… Je n’aime toujours

pas les maths… C’est mon point faible. Mais je

suis le premier de la classe en français et en

anglais. Bon, je te laisse, je t’envoie des photos

en pièce jointe… Jette un coup d’œil à la fille

avec la robe verte. C’est ma cousine. Elle a vu

une photo de toi et je crois que tu lui plais!

Allez, à très bientôt!

Maxime

3 1 c 2 a 3 c 4 c 5 c 6 a.



3 Produzione libera. 4 Je te conseille de faire

du sport. 5 Téléphone pour réserver un billet!

6 Je te donne un conseil: laisse tomber ce type!

5 1 G 2 D 3 B 4 C 5 A 6 F 7 H 8 E.

6 1 enregistrer 2 fichiers 3 fenêtre 4 menu

déroulant 5 icône 6 imprimante 7 page

d’accueil 8 favoris.

7 1 télécharger 2 effacer 3 arobase

4 émoticone 5 toile 6 antivirus 7 micro

8 webcam.

Lexique

Pour communiquer

8 1 ai achetées 2 avons louée 3 as organisés

4 a trouvés 5 avons aimés 6 ai visitée

7 a portée 8 sont arrivés.

9 1 Je les ai trouvées à la cave. 2 Tu les as

achetés pour la salade de fruits. 3 Je les ai

commandées pour maman. 4 Ils les ont reçus

hier soir. 5 Elle l’ont organisée. 6 Vous les

avez achetés. 7 Je les ai invitées au restaurant.

8 Elle l’a expliquée.

10 1 t’appelles 2 jette 3 achètent 4 pèle

5 espère 6 essuie 7 commençons

8 mangeons.

11 1 Je jette une vieille valise. 2 Tu commences

l’école? 3 Il essaie de lui téléphoner. 4 Je lui

envoie une carte postale. 5 Tu achètes du

pain? 6 Ils appellent les pompiers. 7 Nous

mangeons au restaurant créole. 8 Elle essuie

tous les verres.

12 1 écrit 2 écrit 3 écrivez 4 écris 5 écris

6 écrivons 7 écrit 8 écrivent.


1 1 Léa propose à ses copine d’aller faire un

tour au nouveau centre commercial. 2 Camille

propose d’aller à la piscine. 3 Finalement, elles

vont au jardin d’Acclimatation. 4 Le jardin

d’Acclimatation est un parc avec beaucoup

d’attractions. 5 Il se trouve près de la porte

Maillot. 6 Elles y vont avec un petit train au

départ de la porte Maillot.

2 Camille: Alors, les filles, qu’est-ce qu’on fait

samedi prochain?

Léa: Je ne sais pas… On pourrait aller faire un

tour au nouveau centre commercial, qu’est-ce

que vous en pensez?

Comprendre50

Grammaire



Camille: Il ouvre jeudi, il y aura trop de monde!

Par contre, on peut aller à la piscine!

Manon: Bof, j’aime pas trop nager… Ça vous

dit d’aller au ciné?

Camille: Non, il n’y a pas de bons films en ce

moment.

Léa: Tu as raison. On peut aller au jardin

d’Acclimatation!

Camille: C’est quoi? Je n’y suis jamais allée.

Léa: C’est un parc avec plein d’attractions! Il ya la rivière enchantée, les miroirs déformants…

Manon: Il y a aussi le théâtre de Guignol et le

village des manèges… C’est très amusant, tuverras…

Camille: Oui, ça a l’air sympa. C’est où

exactement?

Léa: Près de la porte Maillot.Camille: Manon, tu peux regarder les horaires

d’ouverture sur Internet?

Manon: Oui, bien sûr… C’est ouvert de 10

heures à 19 heures. On peut même pique-

niquer…

Léa: Et on y va comment?

Manon: Au départ de la porte Maillot, il y a un

petit train qui nous conduit jusqu’à l’entrée…

Léa: Combien coûte l’entrée?

Manon: 2 euros 90. C’est pas cher… Ah, non,

attendez… avec le petit train, ça coûte 5 euros

60…

Camille: Moi, j’ai mon argent de poche.

Léa et Manon: Nous aussi…

Camille: On part à quelle heure?

Manon: Moi, je propose de se voir à 9 heures

et demie à la station de métro. On prend la

ligne 1 jusqu’à la porte Maillot.

Camille: D’accord. J’apporterai des sandwichset… mon appareil photo.

Léa: Moi, je prendrai des boissons. Et toi,

Manon?

Manon: Ben, moi, j’apporterai ma bonne

humeur…

Camille et Léa: Toi, alors! Tu n’es vraiment pas

gênée!

3 1 b 2 c 3 a 4 c 5 c 6 b.


1 Samedi après-midi, on pourrait …………… .

2 Pardon, madame, quels sont les horaires

d’ouverture de la bibliothèque? 3 Maman,

c’est à quelle heure le match de foot?

4 Produzione libera. 5 Tu sais où est le zoo?


5 1 F 2 H 3 A 4 D 5 E 6 B 7 G 8 C.


7 1 voyager 2 chanter 3 de la boxe

4 du toboggan 5 de l’aquarelle 6 à la belote

7 à la lutte 8 des échecs.

8 1 que 2 que 3 qui 4 qui 5 qu’ 6 que

7 que 8 qui.

9 1 où 2 à qui 3 où 4 dont 5 dont 6 où

7 où 8 dont.

10 1 que / qui / dont 2 que / qui / dont 3 que /

qui / dont 4 où / que / qui 5 qu’ / qui / dont

6 qui / que / dont 7 qui / que / dont 8 qui /

qu’ / dont.

11 1 parleras 2 écouterez 3 visiteront

4 achèterez 5 regarderont 6 achèterai

7 prendrai 8 jouera.

12 1 conduis 2 conduisons 3 conduisez 4 conduis

5 conduit 6 conduit 7 conduit 8 conduit.


1 1 La mère d’Alexandre voudrait aller à la

montagne. 2 Elle propose d’aller dans les

Comprendre51

Grammaire

Lexique

Pour communiquer

Alpes. 3 Le copain de Thomas va en vacances

en Dordogne. 4 Alexandre voudrait aller à la

mer. 5 Son père est d’accord avec lui.

6 Finalement, ils vont dans les Landes.

2 Le père: Alors, où est-ce qu’on va en vacances

cette année?

La mère: Moi, voudrais retourner à la

montagne… Si on va à la montagne, on sera

au frais…

Le père: Et où veux-tu aller exactement?

La mère: L’année dernière, on est allés dans les

Pyrénées, alors je propose d’aller dans les

Alpes, pour changer un peu.

Thomas: Mon copain Léo va en Dordogne… Si

on va dans le même village, je pourrai le voir…

Le père: Non, la Dordogne c’est joli, mais on y

est déjà allés il y a trois ans…

Alexandre: Je peux donner mon avis?

Le père et la mère: Mais oui, bien sûr,

Alexandre…

Alexandre: Eh bien… Moi, je veux aller à la

mer… Si on va à la montagne, il fera froid et je

m’ennuierai! L’année dernière, le mauvais

temps a gâché nos vacances!

La mère: Tu exagères! On s’est quand même

bien amusés!Le père: Si vous voulez mon avis, Alexandre a

raison… Moi, la montagne, ça va un week-end, mais après…

La mère: Bon, ben… On fait quoi alors?

Le père: Je sais! Cette année, nous irons… dans

les Landes!Thomas: C’est où?

Le père: C’est dans le Sud-Ouest, au bord de

l’océan. On pourra se baigner et faire du vélo

dans la forêt. On ira voir la dune du Pilat

aussi… C’est la plus haute dune d’Europe!

Alexandre: Et s’il y a des vagues, j’apprendrai à

faire du surf! Mon rêve!

Le père: Dans les Landes, il y a toujours des

vagues!

La mère: Bon, si tout le monde est d’accord, je

veux bien renoncer à l’air frais de la montagnepour la brise marine de l’océan!

3 1 b 2 a 3 c 4 b 5 b 6 a.


1 Si tu as de bonnes notes, tu auras un scooter.

2 S’il fait beau, j’irai à la piscine. 3 Produzione

libera. 4 Produzione libera. 5 Produzione

libera. 6 Si tu ne veux pas aller ………………,

on porrai ………………. .

5 1 D 2 G 3 F 4 C 5 A 6 H 7 E 8 B.

6 1 marée haute 2 tamis à sable 3 lait solaire /

spray 4 île 5 station balnéaire 6 port

7 plongée 8 chaise longue.

7 1 C 2 E 3 F 4 H 5 D 6 A 7 B 8 G.

8 1 herbe médicinale 2 foin 3 bois 4 forêt

5 sous-bois 6 ferme 7 terre 8 sentier.

9 1 G 2 F 3 H 4 C 5 A 6 E 7 D 8 B.

10 1 gorge 2 sommet 3 alpage 4 ski de fond

5 skieur 6 moniteur de ski 7 monoski

8 excursion.

11 1 pourrai 2 feras 3 viendrons 4 verrez

5 seront 6 saura 7 iront 8 auras.

12 1 Tu auras des vacances en octobre.

2 Je devrai travailler dimanche aussi.

3 Vous recevrez un colis de votre marraine.

4 Ils enverront leur adresse à une amie anglaise.

5 Vous viendrez à notre fête? 6 Tu pourras

passer chez lui ce soir? 7 Tu devras beaucoup

travailler si tu veux réussir! 8 Il faudra acheter

un billet.

13 1 ne finis pas 2 avez 3 roules 4 restez

5 veux 6 bavardez 7 as 8 veux.

14 1 peux 2 réponds 3 achète 4 peut

5 pouvons 6 mets 7 ira 8 fais.

15 1 Si tu parles français, les habitants de la

Martinique vont te comprendre. 2 Si vous

sortez, il vaut mieux prendre un parapluie.

Grammaire

Lexique

Pour communiquer



3 Si elle va chez le médecin, elle doit lui

apporter ses radios. 4 Si j’organise mon

travail, je peux sortir ce soir. 5 Si ma sœur

apprend l’espagnol, elle pourra aller à Madrid.

6 Si vous voulez connaître son copain, vous

devez aller à sa fête. 7 Si tu veux manger des

crêpes, tu dois aller à la crêperie bretonne.

8 S’ils vont à Nice, je peux leur conseiller un

hôtel.


1 1 Camille a eu un accident: une voiture lui

a coupé la route. 2 Elle était en train de faire

du vélo. 3 Le monsieur n’a pas respecté la

priorité. 4 Le monsieur propose à Camille de

l’accompagner aux urgences. 5 Oui, Camille

appelle sa mère. 6 Sa mère dit qu’elle arrive

immédiatement.

2 Camille: Eh, faites attention! Mais… ça va pas?

Aïe…

L’automobiliste: Excusez-moi, mademoiselle…

Je ne vous ai pas vue arriver! Attendez… Je vais

vous aider…

Camille: Achetez plutôt une paire de lunettes!Moi, je suis tranquillement en train de faire du

vélo sur la piste cyclable et vous, vous me

coupez la route! Vous n’avez respecté ni la

priorité ni la piste cyclable… Ça sert à quoi les

panneaux, à votre avis?

L’automobiliste: Je suis vraiment désolé…

Vous vous sentez bien? Vous avez mal quelque

part? Je peux vous accompagner aux

urgences, si vous voulez.

Un témoin: Moi, j’ai vu l’accident…

Effectivement, il n’a pas respecté la priorité… Je

peux témoigner… Je dois faire les courses, mais

je peux bien attendre l’agent deux minutes…

Camille: Merci, madame, mais ça ne sert à rien.

L’automobiliste: Mais oui, bien sûr… Vous ne

préférez pas appeler vos parents?

52

Comprendre

Camille: Vous avez raison… Mais… où est mon

portable?

L’automobiliste: Là, je le vois… Il est tombé…

J’espère qu’il ne s’est pas cassé au moins! Tenez…

Camille: Non, ça va. Il fonctionne. Allô,

maman? C’est Camille…

La mère de Camille: Camille? Tu as une drôle

de voix… Qu’est-ce qui se passe?

Camille: Rien, maman, je suis tombée en vélo,

mais je vais bien. Un monsieur va me ramener

à la maison… Je voulais juste te prévenir…La mère de Camille: Tombée? Je cours

chercher la voiture et j’arrive

immédiatement…

Camille: Non, je me sens bien… J’ai juste le

genou un peu enflé.

La mère de Camille: Tu es sûre que ça va?

Camille: Oui! Ne t’inquiète pas, maman,

j’arrive…

L’automobiliste: Venez! Montez dans la

voiture… Voilà… Je mets votre vélo dans le

coffre et on y va. Au revoir, madame… Si

l’agent arrive, vous lui passerez bien le bonjour

de notre part…

3 1 b 2 a 3 a 4 c 5 c 6 c.


1 Cette rue est à sens unique. 2 Non, maman,

tu ne peux pas te garer ici, c’est interdit.

3 Non, mais ça va pas? 4 Mais arrête de faire

du bruit! Tu m’énerves! 5 Tu t’es fait mal?

6 Je peux vous aider, madame?

5 1 E 2 C 3 F 4 A 5 H 6 B 7 G 8 D.

6 1 Le casque sert à protéger sa tête. 2 Les

papiers d’une voiture sont la carte grise et

l’assurance. 3 On peut passer son permis dans

une auto-école. 4 Il faut mettre sa ceinture de

sécurité pour se protéger en cas d’accident.

Lexique

Pour communiquer

5 Un policier, un gendarme ou un agent de la

police municipale peut mettre une amende ou

une contravention. 6 On peut perdre des

points de son permis si on commet des

infractions. 7 la couleur qui nous autorise à

traverse la route est le vert. 8 La couleur qui

nous interdit de traverser la route est le rouge.

7 1 des 2 des 3 des 4 des 5 des 6 des

7 des 8 des.

8 1 de 2 de 3 des 4 de 5 de 6 de 7 des

8 des.

9 1 des 2 / / 3 des 4 de 5 du / du 6 de la /

de la / des 7 / 8 d’.

10 1 Nous sommes en trains d’attendre le bus.

2 Elle est en train de prendre son billet pour

Lyon. 3 Maman est en train de passer

l’aspirateur. 4 Je suis en train d’écouter de la

musique rock. 5 Vous êtes en train d’attendre

Lucille. 6 Nous sommes en train d’acheter un

nouvel appareil photo. 7 Elle est en train de

faire des mots croisés. 8 Moi et ma mère, on

est en train d’aller au supermarché.

11 1 Elle est en train de téléphoner à sa copine.

2 Il est en train de regarder un film à la télé.

3 Papa est en train de prendre son petit-

déjeuner. 4 Je suis en train d’acheter des fleurs

pour maman. 5 Je suis en train d’étudier ma

leçon. 6 Je suis en train de me promener avec

mon chien. 7 Ma sœur est en train de prendre

une douche. 8 Nous sommes en train de faire

une recherche sur Internet.

12 1 cours 2 sentent 3 courons 4 courez

5 sens 6 courent 7 court 8 sentez.

13 1 sers 2 sert 3 tiens 4 tient 5 servent

6 tient 7 tenons 8 servons.

Grammaire



Pagine 10-11

Ouah! J’adore le tennis…I tre amici vanno in un centro sportivo per chie-

dere informazioni sulle attività proposte. Il pre-

testo del dialogo è, naturalmente, parlare di sport.

L’argomento dovrebbe essere molto gradito agli

allievi che hanno una grande simpatia per lo

sport. L’insegnante dovrebbe spiegare un paio di

parole difficili.

Un court de tennis: campo da tennis. Attenzione

a non confonderlo con la parola cour che signi-

fica cortile e con la parola cours che significa

corso.

Un gymnase: palestra. Attenzione a non con-

fonderlo con ginnasio, di cui, però, non esiste una

traduzione.

01

Comprendre


ObjectifsPer comunicare• Presentare un centro sportivo

•Chiedere e dare informazioni

•Dare spiegazioni

Lessico•Gli sport

Grammatica• I pronomi en e y

• L’accordo del participio passato

• I verbi ennuyer, espérer, essayer

Soluzioni

1 1 F 2 V 3 V 4 F 5 V 6 V.

2 1 centre 2 terrain 3 hand-ball 4 basket

5 athlétisme 6 courts 7 gymnase

8 abonnement 9 mois 10 entrée 11 leçon

12 visiter 13 Daniel 14 gymnase

15 escalade.

3 1 On voudrait des renseignements sur votre

centre. 2 Il y a aussi un gymnase. 3 Il y a de

quoi choisir! 4 On peut essayer un sport?

5 De toute façon, on doit en parler à nos

parents… 6 On ne s’ennuie pas ici!


Pagine 12-13

Le funzioni si riferiscono agli argomenti del dia-

logo: presentare un centro sportivo, chiedere in-

formazioni e dare spiegazioni.

Soluzioni

1 1 f 2 a 3 e 4 g 5 c 6 h 7 d 8 b.


Pagine 14-15

Les sportsGli sport sono presentati suddivisi per categorie.

La lista non è esaustiva e può essere completata

a piacere dall’insegnante.

Soluzioni

1 1 l’aviron 2 la gym 3 la natation 4 la course

5 le kitesurf 6 le deltaplane 7 la pétanque

8 l’haltérophilie.

2 1 e 2 d 3 g 4 b 5 h 6 a 7 c 8 f.


Compréhension DELF

01

01

Lexique

Pour communiquer

Pagine 16-19

I pronomi en e ySoluzioni

1 1 Tu en manges. 2 Tu en parles. 3 Vous y

pensez. 4 Ils y pensent. 5 Vous en achetez.

6 Nous en buvons. 7 Elle y pense.

8 Je veux y aller.

2 1 Fais-en! 2 Parles-en! 3 Recevons-en!

4 Vas-y! 5 Pensez-y! 6 Manges-en!

7 Mettez-en! 8 Prends-en!

3 1 J’en parle. 2 Tu vas en parler. 3 Il veut en

parler. 4 Il en mange. 5 Elle vient d’en

acheter. 6 Vous allez en emprunter. 7 Elle en

fait. 8 Il ne veut pas en prendre.

4 1 Tu y penses. 2 J’y pense. 3 Nous allons y

penser. 4 Tu viens d’y penser. 5 Elle y pense.

6 Tu ne veux pas y penser. 7 Vous allez y

penser. 8 Ils y pensent.

5 1 en 2 y 3 en 4 en 5 y 6 en 7 y 8 en.

L’accordo del participio passatoViene qui ripreso l’accordo del participio pas-

sato, con un ulteriore approfondimento.

Soluzioni

6 1 / 2 envoyés 3 / 4 trouvés 5 venues

6 achetée 7 / 8 invités.

7 1 / 2 / 3 vus 4 / 5 invitées 6 visitée 7 / 8 /.

8 1 trouvées 2 / 3 essayée 4 / 5 vue 6 /

7 préparée 8 /.

9 1 rencontrées 2 acheté 3 achetée 4 fait

5 vus 6 choisie 7 invités 8 vues.

I verbi ennuyer, espérer, essayerSoluzioni

10 1 Nous espérons 2 Vous essayez 3 Nous

ennuyons 4 J’espère 5 Vous ennuyez

6 Nous essayons 7 Vous espérez 8 J’ennuie.

11 1 a ennuyé 2 Essaie! 3 Espère! 4 ennuies

5 ont ennuyé 6 espère 7 espérons 8 ont

essayé.

Grammaire12 1 essayez 2 espère 3 a espéré 4 espérerai

5 avons ennuyé 6 essaierez.

LEÇON 2

Pagine 20-21

On avait un léger avantage…

Sempre rimanendo in tema di sport, le due ra-

gazze parlano di una partita di basket. Benché sia

abbastanza tecnico, l’argomento dovrebbe susci-

tare l’interesse degli allievi che conoscono gene-

ralmente le regole di questo sport. È anche pos-

sibile coinvolgere l’insegnante di scienze motorie

per ulteriori chiarimenti. Ecco alcune parole da

spiegare.

Une période: un tempo (in senso sportivo).

Un panier: un canestro.

Un lancer franc: un tiro libero.

Un supporter: un tifoso.

Soluzioni

1 1 b 2 b 3 a 4 b 5 b 6 b.

2 1 f 2 e 3 a 4 d 5 g 6 b 7 h 8 c.02

02

02

Compréhension DELF

Comprendre

ObjectifsPer comunicare• Raccontare un avvenimento sportivo

• Parlare delle regole di un gioco

Lessico• Lo sport e le sue regole

Grammatica• I pronomi personali doppi

• L’indicativo imperfetto

• L’indicativo trapassato prossimo



3 1 On a perdu! 2 On avait un léger avantage…

3 D’après l’arbitre, elle était entrée en contact

avec une adversaire…

4 Je ne connais pas bien le règlement…

5 Malheureusement, elle a dû de rester au lit.

6 J’aimerais bien venir vous voir…


Pagine 22-23

Anche in questo caso le funzioni ruotano in-

torno allo sport: parlare di un avvenimento spor-

tivo e delle regole di un gioco.

Soluzioni

1 1 d 2 g 3 h 4 a 5 f 6 e 7 b 8 c.


Pagine 24-25

Le sport et ses règlesArgomento inusuale in un corso di lingua, ma

molto vicino al mondo dei giovani, lo sport e le

sue regole si limita a parlare di due sport molto

diffusi tra i giovani: il calcio e il basket. Se l’inse-

gnante ritiene che la terminologia sia troppo dif-

ficile, può decidere di far studiare solo una parte

del testo proposto. L’interesse per l’argomento

da parte dei ragazzi potrebbe, però, motivarli

molto ad approfondire l’argomento.

Soluzioni

1 1 c 2 b 3 b 4 a 5 b 6 a 7 a 8 b.

2 1 c / e / h 2 a 3 d 4 b 5 g 6 c / e / h

7 c / e / h 8 f.

Pour communiquer

Lexique

Pagine 26-27

I pronomi personali doppiSoluzioni

1 1 Je lui en achète. 2 Je vous l’annonce.

3 Tu lui en achètes. 4 Tu lui en parles.

5 Tu veux la lui faire.

2 1 Donne-la-lui! 2 Prépare-la-lui!

3 Achète-lui-en! 4 Demandez-lui-en!

5 Préparez-la-lui! 6 Envoyez-la-leur!

7 Ne le lui mets pas! 8 Offre-la-leur!

3 1 Tu lui en prêtes. 2 Nous le leur achetons.

3 Vous les leur choisissez. 4 Tu le leur trouves.

5 Nous la lui cherchons. 6 Vous le leur offrez.

7 Tu lui en achètes. 8 Tu le lui offres.

L’indicativo imperfettoSoluzioni

4 1 allais 2 fumait 3 faisait 4 mangeais

5 sortait 6 avait 7 étais.

5 1 Je prenais 2 Nous habitions 3 Tu faisais

4 Elle était 5 Tu mettais 6 Il avait

7 Vous vouliez 8 Elles allaient.

L’indicativo trapassato prossimoSoluzione

6 1 Tu lui avais déjà téléphoné. 2 Ma sœur était

venue avec moi. 3 Mes parents étaient paris

en vacances. 4 Il avait reçu un message.

5 Elle avait pris le train pour Paris. 6 Tu l’avais

vue? 7 J’avais réservé une chambre à l’hôtel.

8 J’avais pris le bus à huit heures.

Grammaire

LEÇON 3

Pagine 28-29

C’était sa nouvelle tournée…

Cambiando completamente genere, ma rima-

nendo sempre in un argomento molto caro ai

giovani, il dialogo ci presenta un cantante fran-

cese sicuramente sconosciuto agli allievi, ma

molto famoso in Francia, Quentin Mosimann.

Questo cantante ha un sito Internet, in cui gli al-

lievi potranno andare a curiosare per conoscerlo

meglio e per ascoltare le sue canzoni. Sarà forse

necessario spiegare agli allievi che anche i giovani

adolescenti francesi ascoltano, naturalmente, i

cantanti americani o inglesi, ma che esistono an-

che cantanti non conosciuti in Italia, ma molto

cari al pubblico dei loro coetanei. Ecco alcuni ter-

mini da spiegare.

Les gars: forma familiare per les garçons. Può

corrispondere a ciao raga.

Quentin Mosimann: cantante che piace agli ado-

lescenti francesi.

L’Olympia: famosissima sala da concerti di Pa-

rigi. Per un artista esibirsi all’Olympia rappre-

senta un grande onore.

03

Comprendre

Soluzioni

1 1 V 2 F 3 V 4 V 5 F 6 V.

2 1 soir 2 concert 3 tournée 4 magazine

5 parents 6 chansons 7 deux 8 derniers

9 chanter 10 français 11 temple 12 voir

13 renseigner 14 places 15 regarder.

3 1 Je l’ai lu dans un magazine de musique…

2 Il a dit qu’il était vraiment déçu de rater le

concert! 3 Combien de temps ça a duré le

concert? 4 Il a chanté tous ses derniers

succès… 5 Tu te rends compte? 6 Tu sais si

les places sont déjà en vente? 7 Tu peux les

télécharger gratuitement. 8 On peut se

renseigner, si tu veux…


Pagine 30-31

Come sempre, le funzioni comunicative ampliano

i temi introdotti nel dialogo di apertura. Quindi

riguardano gli spettacoli e i personaggi famosi, i

concerti, ma anche riferire le parole di qualcuno.

Soluzione

1 1 g 2 h 3 e 4 f 5 c 6 d 7 a 8 b.

Pagine 32-33

Les lieux de spectacle, les spectaclesIl lessico amplia le possibilità di parlare di spet-

tacoli, aggiungendo anche i luoghi dove uno spet-

tacolo può aver luogo.

Soluzioni

1 1 f 2 e 3 h 4 g 5 b 6 a 7 d 8 c.

2 1 le cirque 2 un chef d’orchestre 3 un film

4 un stade 5 un défilé de mode 6 un drame

7 une salle des fêtes 8 un quatuor.

03

03

Compréhension DELF

Pour communiquer

Lexique


ObjectifsPer comunicare• Parlare di uno spettacolo

• Parlare di un personaggio famoso

• Raccontare un concerto

• Riferire le parole di qualcuno

Lessico• I luoghi dello spettacolo

•Gli spettacoli

Grammatica• L’interrogativa indiretta

• I verbi choisir, offrir, ouvrir


3 1 un concert de musique rock, un défilé de

mode, un opéra, un festival, un happening

2 une représentation théâtrale, une comédie,

un drame, une tragédie 3 la projection d’un

film 4 un concert de musique classique

5 un opéra, un ballet, une opérette.

Pagine 34-35

L’interrogativa indirettaOccorre spiegare la differenza che c’è tra interro-

gativa indiretta e discorso indiretto, che sarà trat-

tato più oltre. L’interrogativa indiretta, infatti, si

riferisce solo a subordinate rette da verbi quali se

demander, vouloir savoir, ignorer…

Soluzioni

1 1 Je me demande si tu prends des places

pour nous. 2 Je voudrais savoir si on va

au collège ensemble. 3 J’ignore s’il est

content. 4 Je ne sais pas si elles aiment

ce chanteur. 5 Je me demande pourquoi

il ne va pas au resto. 6 Je voudrais savoir avec

qui vous allez au concert. 7 J’ignore à quelle

heure vous sortez. 8 Je me demande ce que

vous prenez comme dessert.

2 1 Tu vas au concert avec elle?

2 Ils ont réservé des billets? 3 À quelle heure

tu prends le train? 4 On peut sortir ensemble?

5 Qu’est-ce que tu as?

6 Avec qui nous sortons ce soir?

7 Pourquoi il n’a pas réservé une table?

8 Quelle heure est-il?

I verbi choisir, offrir, ouvrirSoluzioni

3 1 Nous ouvrions 2 Il choisissait 3 Il a ouvert

4 Je choisirai 5 Il offrira 6 Nous offrirons

7 Ils ouvrent 8 Vous choisissiez.

4 1 a offert 2 ouvrira 3 offre 4 N’ouvrez pas

5 choisissons 6 avez choisi 7 ouvrira

8 offrent.

Grammaire

Pagina 36

I suoni [G], [k] e [s]Anche in questo caso vengono evidenziate le di-

verse grafie corrispondenti a questi suoni.

Soluzioni


1 quatorze 2 ascenseur 3 sac 4 accuser

5 chapeau 6 sirène 7 cousine 8 aperçu.


1 roc 2 chat 3 schisme 4 shampoing

5 cabane 6 cormoran 7 cube 8 choléra.


1 chaotique 2 technopole 3 d’accord

4 question 5 quatre 6 képi 7 quoi 8 dock.


1 soleil 2 sourire 3 caisse 4 cérémonie

5 cygne 6 cible 7 déçu 8 scientifique.


1 Cette semaine, je vais au cinéma.

2 Je choisis un shampooing pour cheveux gras.

3 Le quotidien a parlé du quinze de France.

4 Le dessert n’est pas bon pour la santé.

5 Je prends toujours l’ascenseur. 6 Au cinéma

Lux, il y a un cycle de films en noir et blanc.

7 Je n’ai que cinq couleurs disponibles.

8 Vous avez reçu mon courrier?

Soluzione:


1 Quand je vais au café, je choisis un chocolat

chaud. 2 Tu changes très souvent de dessert.

3 Je suis d’accord pour aller cinq jours au lac.

4 Sur scène, l’orchestre joue de la musique

rock. 5 Elle n’aime ni les querelles, ni le chaos.

09

08

07

06

05

04

Phonétique

[G]

[k]

1 2 3 4 5 6 7 8

[s]

X

X X X

X X X X X X

6 Quelle couleur? Le short, je le voudrais ocre.

7 Il a été reçu au cours de karaté. 8 Ma mère a

acheté quinze crayons de couleurs différentes.

Pagina 37

DELF A2Compréhension de l’oralNel volume 3, come già indicato in precedenza,

vengono proposte prove del DELF A2.

I documenti di ascolto sono più complessi ri-

spetto a quelli del DELF A1 e richiedono un li-

vello di comprensione più approfondito.

Soluzioni

Document n° 1 – Première partieTrascrizione della registrazione:

Bonjour! Vous êtes bien sur la messagerie vocale de

la piscine municipale. Si vous voulez connaître nos

horaires d’été, tapez 1. Si vous désirez connaître les

horaires des leçons de natation, tapez 2. Si vous

désirez connaître nos tarifs, tapez 3. Pour contacter

notre guichet, tapez 4. Pour réécouter ce message,

tapez 5. Pour laisser un message, tapez 6 et attendez

le bip sonore. Nous vous remercions de votre appel.

Soluzione:

1 n° 2 2 n° 3 3 n° 6 4 n° 5 5 n° 1 6 n° 4.

Document n° 1 – Deuxième partieTrascrizione della registrazione:

Voici les horaires des leçons de natation pour les

enfants: débutant brasse, le mercredi à 8h45,

12h30 et 13h, le samedi à 8h45. Perfectionnement

brasse, le mercredi à 8h15 et 13h30 et le samedi à

8h15. Débutant et perfectionnement dos le lundi à

17h15 et le vendredi à 19h. Débutant et

perfectionnement crawl le lundi à 17h45, le

mercredi à 8h15, le vendredi à 19h30 et le samedi

à 8h15. Chaque séance a une durée de 30 minutes.

Chaque séance coûte 7 euros. L’abonnement à 10

séances coûte 55 euros. Si vous souhaitez plus de

renseignements, ne quittez pas, un opérateur va

vous répondre.

Soluzione:

1 F 2 V 3 F 4 V 5 F 6 V.

11

10


Lucille: Dis, Quentin, tu as aimé le film?

Quentin: Bof, je n’aime pas tellement les dessins

animés.

Marion: Tu n’es jamais content! C’était bien, hein,

Caroline?

Caroline: Ouais, c’était marrant! J’adore les dessins

animés!

Quentin: À mon avis, c’est un navet! Désolé, les

filles… je n’ai pas les mêmes goûts que vous!

Soluzione:

1 b 2 a 3 b.


Micol: Allô?

Sabine: Salut, Micol! C’est Sabine. Ça te dit d’aller

au cinéma, dimanche après-midi?

Micol: Bonne idée! Qu’est-ce qu’on va voir?

Sabine: Attends, je regarde dans le journal... Au

Rex, il y a des dessins animés américains. Qu’est-ce

que tu en penses?

Micol: Super! J’adore les dessins animés!

Sabine: C’est en V.O., tu le sais?

Micol: Oh, non! Je déteste les films en version

originale! Tu sais que je suis nulle en anglais! Je n’y

comprends rien!

Sabine: Mais il y a les sous-titres! C’est amusant!

Micol: Tu en es sûre?

Sabine: Oui, oui! Et puis tu l’as déjà vu en

français…

Micol: Bon, si c’est comme ça…

Sabine: On peut y aller, alors?

Micol: D’accord, ok!

Soluzione:

1 F 2 V 3 F 4 F 5 V 6 F 7 F 8 F 9 V 10 V.

Pagine 38-41

CIVILISATIONLes dix commandements du bonsportifCome sempre, l’argomento di civiltà ripropone i

grandi temi dell’unità. Parlare del comporta-

13

12



mento di uno sportivo corretto è molto impor-

tante, soprattutto oggi che il doping e i compor-

tamenti scorretti sono all’ordine del giorno. I gio-

vani devono essere sensibilizzati a questo

argomento. Può essere molto interessante creare

i presupposti per una discussione in classe.

Une journée sur le plus grand circuitde karting du monde!Uno sport un po’ meno conosciuto, il karting, è

l’argomento di questo testo.

Soluzione

1 Le circuit de karting le plus grand du monde se

trouve à côté de Perpignan. 2 On peut

commencer à piloter un mini-kart dès l’âge de 8

ans. 3 Les différentes catégories pour les enfants

sont: Minimes, Cadets et Juniors. 4 Un bon pilote

doit aimer la mécanique (ou du moins être curieux)

pour pouvoir plus tard faire soi-même les réglages

de son kart et le dépanner; savoir prendre soin de

son matériel; avoir une bonne condition physique;

ne pas avoir peur de la vitesse; avoir le goût de la

compétition. 5 Oui, le matériel est cher. 6 Oui, il

faut avoir une bonne condition physique.

TEST: le sportÈ sempre in tema di sport anche il test di chiusura

unità.

Soluzione

1 B 2 C 3 C 4 C 5 B 6 A 7 A 8 B 9 C 10 A.

Unité 10LEÇON 1

Pagine 42-43

Je vais vous prendre en photo…

Il gruppo di amici è molto tecnologico e in que-

sto dialogo, infatti, l’argomento è proprio la tec-

nologia. Si tratta di strumenti molto diffusi tra i

giovani, che saranno certamente interessati a sa-

perne di più. Ecco due parole da spiegare.

Télécharger: scaricare da Internet.

Se disputer: litigare.

Soluzioni

1 1 b 2 b 3 a 4 c 5 b 6 c.

2 1 f 2 b 3 d 4 c 5 a 6 e.

3 1 C’est ma tante qui me l’a offert pour mon

anniversaire. 2 Mon père a le même, mais le

sien est gris. 3 J’ai un nouvel appareil photo

numérique… 4 Et ils reviennent quand?

5 J’appelle souvent ma famille au Maroc.

6 C’est mon cousin qui me l’a conseillé.

14

14

14

Comprendre

Compréhension DELF

ObjectifsPer comunicare• Esprimere il possesso

• Parlare di nuove tecnologie

Lessico• Strumenti per ascoltare musica

• Strumenti per vedere immagini

Grammatica• I pronomi possessivi

•Ce, il + être

• La mise en relief

7 Alors, vous êtes prêts pour la photo?

8 Ne vous disputez pas, les filles!


Pagine 44-45

Oltre alle nuove tecnologie, le funzioni riguar-

dano anche l’appartenenza.

Soluzioni

1 1 f 2 e 3 g 4 h 5 b 6 a 7 c 8 d.


1 Pardon, madame, ce chariot est le mien.

Le vôtre est là-bas! 2 Tu vas le retrouver, tu

verras… 3 Je voudrais un radio-réveil.

4 Ouah! On pourra filmer et le regarder

sur l’ordinateur! 5 Non, je ne te prête

pas mon vélo. Prends le tien!

6 C’est fantastique! Je pourrai voir plein de

photos différentes! 7 Dire qu’on écoutait ça!

8 Non, cette glace est à moi. La tienne est

celle-là, regarde!

Pagina 46

Pour écouter de la musique, pourregarder des imagesIl lessico riguarda i nuovi strumenti per ascoltare

musica, ma anche per guardare o ottenere im-

magini. Si tratta di oggetti ben noti agli allievi, i

quali possiedono certamente uno o più degli og-

getti elencati.

Soluzioni

1 1 c 2 h 3 g 4 f 5 a 6 d 7 e 8 b.

2 1 une radio 2 un magnétoscope

3 un zoom 4 un lecteur Mp3

5 un Smartphone 6 un casque infrarouge

7 un baladeur 8 un caméscope.

Pour communiquer

Lexique

Pagine 47-49

I pronomi possessiviSoluzioni

1 1 le sien 2 les leurs 3 le vôtre 4 la sienne

5 au tien 6 les vôtres 7 la nôtre 8 le tien.

2 1 le vôtre 2 le mien 3 la sienne 4 la tienne

5 le sien 6 le leur 7 le nôtre 8 le mien.

3 1 le tien / le sien / le leur 2 la nôtre 3 le vôtre

4 la vôtre 5 le mien 6 les tiens 7 la mienne

8 les miens / les siens / les tiens.

4 1 Non, ce ne sont pas les miennes, ce sont les

siennes. 2 Non, ce n’est pas la mienne, c’est la

sienne. 3 Non, ce ne sont pas les nôtres, ce

sont les leurs. 4 Non, ce ne sont pas les

nôtres, ce sont les vôtres. 5 Non, ce n’est pas

le mien, c’est le sien. 6 Non, ce n’est pas le

sien, c’est le mien. 7 Non, ce n’est pas la

sienne, c’est la tienne. 8 Non, ce n’est pas la

sienne, c’est la leur.

Ce, il + êtreSoluzioni

5 1 C’est 2 C’est 3 C’est 4 Il est 5 C’est

6 C’est 7 C’est 8 Il est.

6 1 Il est 2 Il est 3 Il est 4 C’est 5 Il est

6 Il est 7 C’est 8 Il est.

7 1 Il est 2 c’est 3 c’est 4 Il est 5 c’est

6 c’est 7 c’est 8 C’est.

8 1 C’est 2 C’est 3 Il est 4 c’est 5 C’est

6 Il est 7 Il est 8 c’est.

La mise en reliefQuesta costruzione tipica della lingua francese

può essere definita gallicismo, allo stesso titolo

del futur proche, del passé récent e del présent

progressif.

Soluzione

9 1 C’est mon amie qui parle bien le russe. /

C’est le russe que mon amie parle bien.

2 C’est ce magazine de sport qui m’intéresse

beaucoup. 3 C’est pour mon anniversaire que

Grammaire



j’ai eu cet appareil photo. / C’est cet appareil

photo que j’ai eu pour mon anniversaire. /

C’est moi qui ai eu cet appareil photo pour

mon anniversaire. 4 C’est Maurice Ravel qui

a écrit Boléro. / C’est Boléro que Maurice Ravel a

écrit. 5 C’est à Deauville qu’il y a de belles

plages. 6 C’est hier que nous avons vu un

beau film. / C’est un beau film que nous avons

vu hier. 7 C’est à la plage que je préfère aller.

8 C’est cet élève qui est toujours attentif.

LEÇON 2

Pagine 50-51

Moi, je prends des cours de flûte…

Riprendendo l’argomento musica, si approfon-

disce l’aspetto relativo agli strumenti musicali. I

tre amici, infatti, sono davanti alla vetrina di un

negozio di strumenti musicali e parlano degli

strumenti che suonano o che vorrebbero suo-

nare. Ci sono alcune parole da spiegare.

La flûte traversière: il flauto traverso.

Un boulot: un travail. E un modo più familiare

di indicare il lavoro.

Faire confiance à quelqu’un: fidarsi di qualcuno.

Un texto: un messaggino, un SMS.

15

Comprendre

Soluzioni

1 1 V 2 F 3 V 4 F 5 V 6 V.

2 1 musique 2 piano 3 énorme 4 jouer

5 école 6 guitare 7 cours 8 parents

9 piano 10 parents 11 salle 12 places

13 rock 14 génial 15 autres 16 texto

17 portable.

3 1 Un piano, c’est beau, mais c’est énorme!

2 Il n’y a pas assez de place à la maison!

3 Avant, j’étudiais le violon. 4 Je m’exerce tous

les jours! 5 Papa a eu des places gratuites avec

son boulot. 6 Personnellement, je n’aime pas

trop le rock. 7 On le dit aux autres?

8 Tu perds toujours tout!


Pagine 52-53

Le funzioni si riferiscono all’espressione dei gu-

sti e delle preferenze musicali, ma anche al fatto

di situare un evento rispetto a un altro.

Soluzioni

1 1 b 2 e 3 a 4 f 5 c 6 h 7 d 8 g.


Pagine 54-56

Les instruments de musiqueIl lessico propone i principali strumenti musicali,

suddivisi per tipologia, e i generi musicali. Anche

questo argomento dovrebbe essere familiare agli

allievi che studiano musica e suonano spesso

uno strumento anche al di fuori della scuola.

Soluzioni

1 1 guitare 2 harpe 3 batterie 4 flute traversière

5 saxophone 6 triangle 7 olifant 8 orgue.

15

15

Compréhension DELF

Pour communiquer

Lexique

ObjectifsPer comunicare• Esprimere i propri gusti

• Parlare delle preferenze in fatto di musica

• Situare un’azione nel passato in relazione ad un’altra

Lessico•Gli strumenti musicali

• I generi musicali

Grammatica•Gli avverbi di modo

• Imperfetto e passato prossimo

• Il verbo perdre

2 1 Le rap 2 La musique de film 3 La musique

sacrée 4 La musique vocale 5 Le raï 6 La

musique de danse 7 La musique classique

8 Le jazz.


Pagine 57-59

Gli avverbi di modoSoluzioni

1 1 d 2 g 3 h 4 a 5 f 6 b 7 e 8 c.

2 1 difficilement 2 pauvrement 3 violemment

4 facilement 5 heureusement 6 froidement

7 seulement 8 vraiment.

3 1 longuement 2 excessivement

3 cruellement 4 clairement 5 différemment

6 passivement 7 joliment 8 doucement.

4 1 calmement 2 précisément 3 lentement

4 attentivement 5 rapidement

6 intensément 7 élégamment

8 prudemment.

Imperfetto e passato prossimoSoluzioni

5 1 est arrivé / était terminé 2 étais / jouais

3 plaisait 4 avez aimé 5 avaient / ont

commencé 6 avez eu 7 était / n’a pas pu

8 faisait.

6 1 était / avait plu 2 a fait / était 3 n’ai pas

compris / voulait 4 ai rencontré / était

5 dormais / a sonné 6 se sont mariés / avaient

7 me promenais / ai entendu 8 lisait / a

éclaté.

7 1 avez perdu 2 Perds! 3 perdaient 4 perdrai

5 Vous perdiez 6 perdrons 7 perdions

8 ont perdu.

8 1 perdez 2 ont perdu 3 perdrez 4 perd

5 as perdu 6 perd 7 vient de perdre

8 perdez.

Grammaire

LEÇON 3

Pagine 60-61

À Marseille ou à Madrid?Riprendendo ancora l’argomento sport, Alexan-

dre è davanti alla televisione con il padre e il fra-

tellino a guardare la partita di calcio. Questa si-

tuazione è sicuramente nota a tutti gli allievi, in

particolare maschi. Si tratta di una partita inter-

nazionale che si svolge a Madrid. Le frasi sono

quelle tipiche che si dicono durante una partita.

Ecco alcune parole che è bene spiegare.

OM: l’Olympique de Marseille.

Un but: un gol.

Un carton jaune: un cartellino giallo.

En avoir marre: averne abbastanza.

Ouais: deformazione familiare di oui.

Soluzioni

1 1 a 2 b 3 a 4 a 5 b 6 c.

2 1 match 2 père 3 Ligue 4 contre

5 beau 6 Madrid 7 allés 8 musée

9 trophées 10 chance 11 carton 12 mal

13 chambre 14 3-0 15 déçu.

16

16

16

Comprendre

Compréhension DELF


ObjectifsPer comunicare•Commentare un avvenimento sportivo• Esprimere la propria delusione• Evocare un ricordo

Lessico• I luoghi dove si pratica uno sport• Gli avvenimenti sportivi

Grammatica• Il comparativo irregolare• Il verbo décevoir


3 1 Tu peux allumer la télé, s’il te plaît?

2 Ce sera un beau match! 3 Ils jouent où?

4 On l’a vu quand on est allés à Madrid.

5 Maintenant, silence, le match commence…

6 Ah, non, encore un but! 7 Qu’est-ce qui se

passe? 8 Bon, moi j’en ai marre…


Pagine 62-63

Le funzioni presentate riguardano il commento

a un avvenimento sportivo, l’espressione della

delusione e l’evocazione di un ricordo.

Soluzioni

1 1 g 2 h 3 e 4 f 5 c 6 d 7 a 8 b.


Pagine 64-65

Les lieux où l’on peut pratiquer un sport, les événements sportifsIl lessico propone i luoghi dove si può praticare

uno sport, le tipologie di eventi sportivi e una

scelta dei principali avvenimenti sportivi di li-

vello internazionale. Gli allievi ne conosceranno

certamente alcuni e saranno incuriositi dagli

altri.

Soluzioni

1 1 d 2 f 3 h 4 a 5 g 6 b 7 e 8 c.

2 1 le tournoi de Roland-Garros

2 le tournoi des six nations 3 le Tour de

France 4 la coupe Davis 5 le tour d’Espagne

6 le championnat de France 7 un derby

8 une demi-finale.


Pour communiquer

Lexique

Pagine 66-67

Il comparativo irregolareSoluzioni

1 1 mieux 2 pire / plus mauvais 3 mieux

4 meilleur 5 pire / plus mauvais 6 pire / plus

mauvais 7 aîné 8 cadet.

2 1 mieux 2 meilleure 3 pire 4 mieux

5 mieux 6 mieux 7 pire 8 mieux.

3 1 meilleure 2 meilleurs 3 meilleure

4 meilleures 5 meilleurs 6 meilleure

7 meilleure 8 meilleure.

4 1 Ce footballeur est meilleur que celui de

l’autre équipe. 2 Cette salle de sport est mieux

que celle du collège. 3 Mon oncle va plus mal

que l’autre jour. 4 Son problème est plus petit

que le tien. 5 Martine est plus âgée que sa

sœur. 6 Sa situation est plus mauvaise que la

notre. 7 Ma voiture est mieux équipée que la

sienne. 8 Liliane travaille mieux que Laure.

Il verbo décevoirSoluzioni

5 1 d / f 2 g 3 e / h 4 a 5 d / f 6 b / c

7 e / h 8 b / c.

6 1 as déçu 2 décevrai 3 avons déçu

4 déçoivent 5 Décevez! 6 décevrez

7 a déçu 8 décevrons.

7 1 m’a vraiment déçu 2 me déçoit

3 décevront 4 m’a déçu 5 déçois 6 décevrai

7 déçoivent 8 m’a vraiment déçu.

Pagina 68

I suoni [�], [s�], [t�]Anche per questi suoni vengono proposte le di-

verse grafie.

Soluzioni

1 Trascrizione della registrazione:17

Grammaire

Phonétique

1 gastronomie 2 guitare 3 gué 4 regrouper

5 aggravation 6 gnome 7 amitié 8 portion.


1 gong 2 gang 3 galaxie 4 égoïste

5 gustatif 6 guépard 7 guillotine 8 dogme.


1 graine 2 nuptial 3 station 4 doigtier

5 droitier 6 moitié 7 intonation

8 participation.


1 Le guide accompagne le groupe.

2 Il habite dans l’agglomération parisienne.

3 Un diagnostic précoce augmente les chances

de guérison. 4 Mon ami Gustave aime

beaucoup les gorilles. 5 Son amitié a

augmenté au fil des années. 6 Tu arrives à

distinguer quelque chose dans le brouillard?

7 J’ai un ami agnostique. 8 La situation de la

nation s’est aggravée.

Pagina 69

DELF A2Compréhension des écritsAnche nel caso della comprensione scritta i testi

sono più complessi di quelli del DELF A1.

Soluzioni

Document n° 11 C’est son père qui parle. 2 Ces conseils s’adressent

à Camille. 3 Un synonyme du mot «ordinateur» est

matériel informatique. 4 Non, Camille ne peut pas

transporter son ordinateur à la plage. 5 Elle doit

ranger son ordinateur dans un endroit sec et ventilé.

6 Elle doit faire attention à son ordinateur, car c’est

un objet fragile. 7 Camille ne doit pas réparer son

ordinateur toute seule. Seulement un technicien peut

le faire. 8 Non, Camille ne peut poser aucun objet

sur son ordinateur.

Document n° 21 Le titre du roman est Aventure à Toulon.

2 L’auteur du roman est Philippe Duverger.

3 L’histoire se passe à Toulon. 4 L’histoire se passe

en 1950. 5 La fille d’Inès et Fernand s’appelle

20

19

18

Charlotte. 6 Miguel vole un collier de corail.

7 Il vole cet objet pour une jeune fille dont il est

tombé amoureux. 8 Ensuite, d’étranges aventures

vont arriver à Miguel.

Pagine 70-73

CIVILISATIONPremières sorties des ados: doit-onvraiment s’inquiéter?Questo è un tema di scottante attualità, che inte-

ressa in prima persona gli allievi. Il dibattito che

potrebbe trarre spunto da questo testo è sicura-

mente molto interessante.

CLIL/EMILE MusiqueL’argomento di CLIL è la musica. Come in tutti

gli argomenti di questo genere può essere molto

utile chiedere la collaborazione dell’insegnante di

educazione musicale, che potrà spiegare l’argo-

mento in italiano per renderlo più facile.

Le son et la musiqueSoluzione

1 Pour un musicien, le la est une référence. 2 Les

quatre paramètres qui permettent de décrire un

son sont: la durée, la fréquence, l’intensité et le

timbre. 3 En acoustique musicale, on étudie les

caractéristiques physiques d’un son musical selon

trois grandeurs physiologiques: la hauteur, le

volume et le timbre. 4 Le bruit est un son

complexe, non harmonique, qui se compose

d’ondes acoustiques de fréquences différentes.

5 C’est Guido d’Arezzo, un moine italien, qui a

proposé le nom des notes musicales. 6 Les notes

musicales correspondent aux premières syllabes des

demi-vers d’un chant grégorien.

TEST: la musiqueAnche il test verte sull’argomento musica.

Soluzione

1 A 2 B 3 C 4 A 5 B 6 C 7 A 8 A 9 B 10 C.



Unité 11LEÇON 1

Pagine 74-75

Un peu de stretching, d’abord…

Il dialogo si svolge in palestra, durante una le-

zione di danza jazz. Il pretesto è quello di parlare

del corpo umano, evitando di parlare di malattie

ecc. Ci sono alcuni termini di cui è necessario

spiegare il significato.

Un pas chassé: un saltello.

Une course talons-fesses: corsa calciata indietro.

Un plié: un piegamento.

Un dégagé: uno slancio.

Soluzioni

1 1 V 2 F 3 V 4 F 5 V 6 V.

2 1 g 2 d 3 h 4 b 5 e 6 c 7 a 8 i 9 f.

3 1 Vous êtes prêtes? 2 On va faire quelques

exercices d’échauffement… 3 Je n’y arriverai

jamais! 4 Maintenant, mettez-vous à la

barre… 5 Dix pour chaque jambe.

6 Maintenant, je commence à être fatiguée

21

21

21

Comprendre

Compréhension DELF

moi aussi… 7 Je ne sens plus mes muscles…

8 Je vais y réfléchir sérieusement…


Pagine 76-77

Le funzioni ruotano intorno alla spiegazione di

un esercizio e alle parti del corpo, ma anche al

modo di impartire ordini.

Soluzioni

1 1 g 2 h 3 e 4 f 5 c 6 d 7 a 8 b.

2 1 Arrête de faire des caprices! 2 C’est prêt!

Venez à table! 3 Tu as vraiment de petits

pieds! 4 Cette robe te va très bien!

5 Pour faire une culbute, on se met en position

accroupie. On porte les mains à la hauteur des

épaules, on met les paumes au sol. On arrondit

le dos, les genoux serrés on pousse dans les

jambes et les bras. 6 Je ne veux plus te voir!

7 Elle a un très beau visage. 8 Silence! Je dois

dire quelque chose!

Pagine 78-79

Le corps humainIl lessico è presentato attraverso un disegno che

indica le principali parti del corpo, facilmente e

immediatamente comprensibili grazie alle

frecce.

Soluzioni

1 1 e 2 f 3 h 4 a 5 d 6 g 7 b 8 c.

2 1 Les yeux 2 Le nez 3 Les pieds

4 Les oreilles 5 Les doigts 6 La bouche

7 Le cou 8 Les os.

3 1 les pieds 2 les joues 3 la main

4 la cheville 5 un nerf 6 le ventre

7 le nez 8 les hanches.

Pour communiquer

Lexique

ObjectifsPer comunicare• Spiegare un esercizio

• Parlare del proprio corpo

•Dare ordini

Lessico• Il corpo umano

Grammatica•Gli aggettivi indefiniti

• I pronomi indefiniti

• Il condizionale presente

Pagine 80-83

Gli aggettivi indefinitiSoluzioni

1 1 Nous les voyons chaque matin au bureau.

2 Elle achète le journal chaque jour. 3 Ils écoutent

la radio chaque matin. 4 Ils font leurs devoirs

chaque matin. 5 Nous faisons du sport chaque

semaine. 6 Ils vont à la montagne chaque hiver.

2 1 Il va à son travail tous les matins. 2 Toutes

les villes sont intéressantes. 3 Le mécanicien

contrôle toutes les voitures. 4 Il faut recevoir

toutes les personnes. 5 Tu peux trouver tous

les livres à la bibliothèque. 6 Elle essaie tous

les pulls. 7 Ils visitent tous les musées de Paris.

8 Nous avons demandé des informations sur

toutes les maisons.

3 1 chaque 2 tous les 3 d’autres 4 plusieurs

5 aucun 6 toutes les 7 quelques 8 plusieurs.

I pronomi indefinitiSoluzioni

4 1 Je ne veux inviter personne. 2 Tout le

monde a parlé. 3 Mathieu veut tout étudier.

4 Personne ne donne du travail. 5 Personne

n’est arrivé. 6 Elle a essayé des vêtements.

Tous lui vont. 7 Personne n’aime partir en

vacances. 8 Je veux tout.

5 1 personne 2 quelques 3 Tout le monde

4 rien 5 tout le monde 6 Personne

7 plusieurs 8 rien.

6 1 Certains / d’autres 2 Personne 3 rien 4 Tout

le monde 5 rien 6 Quelqu’un 7 tous 8 Aucun.

Il condizionale presenteSoluzioni

7 1 parlerait 2 habiterais 3 auriez 4 seraient

5 recevrais 6 mettrait 7 mangeriez 8 finiraient.

8 1 voudraient 2 pourrais 3 saurions 4 verrais

5 viendra 6 prendrait 7 iriez 8 enverraient.

9 1 arriverait 2 pourrais 3 voudrais 4 achèterais

5 auriez 6 irait 7 saurais 8 arriverait.

GrammaireLEÇON 2

Pagine 84-85

Il a peut-être attrapé la grippe…

Dopo il corpo umano ecco ora la salute e la ma-

lattia. Il dialogo, però, si svolge al telefono tra Ma-

non e Léa e riguarda la malattia del fratello di

quest’ultima, Maxime. La rubrica Des mots en

vrac spiega alcune parole difficili.

Soluzioni

1 1 b 2 c 3 c 4 b 5 b 6 c.

2 1 téléphone 2 frère 3 tête 4 fièvre

5 épidémie 6 paracétamol 7 température

8 allergique 9 crise 10 démangeaisons

11 fraises 12 attention 13 grippe 14 fête

15 gorge 16 gargarismes 17 bonjour.

3 1 Qu’est-ce qu’il a? 2 Il a mal à la tête, il est

enrhumé et il a aussi un peu de fièvre. 3 Il a

peut-être attrapé la grippe. 4 Moi, je prends

toujours de l’aspirine… 5 S’il prenait de

l’aspirine, il pourrait avoir une crise. 6 Ma

mère aussi est allergique à certains

médicaments… 7 Moi, j’ai de l’urticaire

21

21

22

Compréhension DELF

Comprendre


ObjectifsPer comunicare• Esprimere un’ipotesi possibile• Parlare della propria salute• Parlare delle conseguenze di un’azione

Lessico• La salute e la malattia• Le medicine

Grammatica• La frase ipotetica al passato• Esprimere la conseguenza


quand je mange des fraises. 8 J’ai juste un peu

mal à la gorge.


Pagine 86-87

Le funzioni riguardano la salute, ma anche

l’espressione dell’ipotesi e della conseguenza.

Soluzioni

1 1 d 2 g 3 e 4 a 5 c 6 h 7 b 8 f.


Pagine 88-89

La santé et la maladieIl lessico propone, in maniera non esaustiva, al-

cune malattie, i medicinali e le diverse specializ-

zazioni mediche. L’insegnante è, ovviamente, li-

bero di ampliare o di ridurre a seconda delle sue

necessità.

Soluzioni

1 1 un dentiste 2 la pharmacie 3 un médecin

généraliste 4 un ophtalmo 5 l’hôpital 6 un

allergologue 7 un oto-rhino 8 un radiologue.

2 1 g 2 c 3 b 4 f 5 h 6 d 7 a 8 e.

3 1 une pommade 2 une piqûre

3 un ophtalmo 4 une pharmacie

5 une ambulance 6 un pharmacien

7 une clinique 8 un bloc opératoire.

Pagine 90-91

La frase ipotetica al passatoIl riquadro vuole proporsi anche come ripasso di

tutte le forme di periodo ipotetico grazie alla ta-

bella riassuntiva.

Pour communiquer

Grammaire

Lexique

Soluzioni

1 1 demandait 2 attraper 3 venait 4 étiez

5 avions 6 savais 7 faisais 8 venait.

2 1 faisait 2 allait 3 étaient 4 preniez

5 venais 6 étudiaient 7 mangeais 8 parliez.

3 1 avait pu 2 était arrivée 3 avaient été

4 aviez pris 5 étais venu(e) 6 avaient étudié.

Esprimere la conseguenzaSoluzioni

4 1 donc / c’est pourquoi 2 par conséquent /

donc 3 donc / c’est pourquoi 4 donc / par

conséquent 5 donc / c’est pourquoi.

5 1 donc / c’est pourquoi 2 par conséquent

3 donc 4 c’est pourquoi 5 c’est pourquoi

6 par conséquent.

6 1 donc 2 par conséquent 3 si bien qu’

4 donc 5 si bien qu’ 6 alors.

LEÇON 3

Pagine 92-93

Celui qui parle des vacances bio…

Questa volta il dialogo tratta di un articolo di

giornale su un argomento di attualità, cioè le va-

canze biologiche. Dovrebbe essere un argomento

23

Comprendre

ObjectifsPer comunicare•Capire un articolo di giornale• Commentare un articolo di giornale

Lessico• La stampa• Un articolo

Grammatica• La frase negativa (revisione)• Il discorso indiretto• L’infinito negativo• I verbi plaire, résoudre, sembler, se taire

vicino agli interessi dei giovani. L’insegnante do-

vrebbe spiegare alcune parole un po’ difficili.

Bio: abbreviazione di biologique.

L’environnement: l’ambiente.

La pollution: l’inquinamento.

Un coffret: un cofanetto.

Un écolabel: un marchio ecologico.

Soluzioni

1 1 F 2 F 3 F 4 V 5 V 6 V.

2 1 article 2 bio 3 déplacements

4 facteur 5 souvent 6 bio-kérosène 7 séjour

8 hôtel 9 européen 10 sympa.

3 1 Celui qui parle des vacances bio… 2 Est-il

possible de voyager proprement? 3 Ça, on le

savait déjà! 4 Les trains sont souvent en retard!

5 Il y a tout un paragraphe sur ce sujet. 6 Je croyais

que l’avion était très polluant! 7 C’est quoi un

séjour bio? 8 Tais-toi, tu me fais mourir de rire…


Pagine 94-95

Le funzioni ruotano essenzialmente intorno alla

comprensione al commento di un articolo di

giornale. Anche l’esercizio 2 propone un articolo

sulle energie rinnovabili, sempre per restare in

tema di biologico.

Soluzioni

1 1 f 2 h 3 e 4 b 5 c 6 g 7 a 8 d.

2 1 En 2009, la consommation d’énergie en

France a baissé de 5,2 % par rapport à 2008.

2 Le sigle Mtep signifie millions de tonnes

d’équivalent pétrole. 3 L’énergie thermique et

électrique d’origine hydraulique, éolienne et

photovoltaïque. 4 Le bois-énergie représente

46 % du total. 5 L’énergie éolienne a

augmenté de 36 %. 6 Le photovoltaïque a

atteint 164 GWh, triplant en un an.


23

23

Compréhension DELF

Pour communiquer

Pagine 96-97

La presse et l’informationIl lessico si occupa delle diverse tipologie di gior-

nale, ma anche della prima pagina di un quoti-

diano. Molto spesso gli allievi sono già abituati a

sfogliare i quotidiani in classe e conoscono, quindi,

i nomi delle varie parti di questa pagina. Se così

non fosse, l’insegnante può anche decidere di sal-

tare questa parte un po’ più “tecnica”. La lista di

giornali è assolutamente incompleta e può essere,

a piacere, ridotta o incrementata. Quasi tutti i gior-

nali hanno il loro sito Internet e, se c’è interesse, può

essere motivante andare a visitarne alcuni per ren-

dersi conto di che tipo di giornale si tratta.

Soluzioni

1 1 d 2 h 3 f 4 g 5 c 6 e 7 a 8 b.

2 Quotidiens nationaux Quotidiens régionauxLibération Le Dauphiné libéré

Le Monde Ouest-France

Le Parisien

Le Figaro

L’Humanité

France Soir

L’Équipe

Hebdomadaires MensuelsL’Express Les Cahiers du cinéma

Le Point Géo

Le Figaro magazine Lire

Paris Match

Presse enfants Presse adolescentsLes Zouzous Okapi

J’aime lire Le Monde des ados

Wapiti Phosphore

Les clés de l’actualité Science & vie junior

junior Julie

3 1 Le Monde 2 Le Monde des ados / Planète

jeunes 3 Spirou Hebdo / Picsou Magazine / Le

Journal de Mickey 4 L’équipe 5 Elle / Marie-

Claire 6 Les Cahiers du cinéma 7 Géo

8 Télérama / Télé 7 jours.

Lexique



Pagine 98-101

La frase negativa (revisione)Soluzioni

1 1 Ils ne prennent aucune décision. 2 Elle n’a

rencontré personne dans la rue. 3 Il ne veut

plus parler. 4 Nous ne voulons rien.

5 Ils n’ont ni voiture ni moto. 6 Il ne pense à

rien. 7 Aucun d’eux n’est parti en vacances.

8 Vous ne prenez rien?

2 1 Il ne boit ni bière ni vin. 2 Ces jeunes n’ont

aucune envie. 3 Il ne mange rien. 4 Elles

n’achètent ni chaussures ni sacs. 5 Elle ne boit

jamais d’eau le matin. 6 Tu n’as pris ni fraises

ni cerises. 7 Nous ne sommes jamais en

retard. 8 Le client n’a demandé aucune

information sur l’appartement.

3 1 Je ne prends rien. 2 Il ne voit personne.

3 Il n’a aucun ami. 4 Personne n’est entré.

5 Ils n’aiment rien. 6 Il ne regarde aucun film.

7 Ils ne vont jamais à la campagne. 8 Je ne

vois rien.

4 1 Elle ne porte que des jupes. 2 Ma voisine

n’aime que les chats. 3 Mon père ne mange

que des fruits et des légumes. 4 Je ne lis que

des histoires d’amour. 5 Pour aller travailler, il

ne prend que le bus. 6 Ma mère n’écoute que

de la musique classique. 7 Mon prof de

français ne lit que Le Monde. 8 L’été, elle ne va

qu’à la plage.

Il discorso indirettoDopo l’interrogativa indiretta, ecco il discorso in-

diretto, che presenta caratteristiche completa-

mente diverse e prevede modifiche in quasi tutte

le parti della frase.

Soluzioni

5 1 Ma sœur dit que demain elle va faire du

shopping. 2 Il me répond qu’il ne vient pas

avec moi. 3 Il dit qu’il demande à son frère.

4 La voisine dit que notre chien la dérange.

Grammaire

5 Il affirme qu’il n’ira pas voir ce film. 6 Je lui

dis qu’il / elle commence à travailler.

6 1 Il m’a dit d’acheter le journal. 2 Elle lui a dit

qu’elle l’a rencontré la semaine précédente.

3 Son frère lui a annoncé qu’il se marierait au

mois de juin. 4 Il a admis que j’avais raison.

5 Le directeur lui a dit d’écrire cette lettre.

6 Le dentiste a ordonné que je me brosse les

dents tous les soirs.

L’infinito negativoSoluzioni

7 1 Je préfère ne pas manger de légumes.

2 Ils choisissent de ne pas aller habiter à Paris.

3 J’aime mieux ne pas rester à la maison.

4 Il préfère ne pas boire d’eau.

5 Vous choisissez de ne pas prendre de journal.

6 Elle décide de ne pas acheter de voiture.

8 1 Je t’ai dit de ne pas rentrer tard. 2 Je te

conseille de ne pas sortir sans parapluie.

3 Il m’a dit de ne pas marcher vite. 4 Il m’a

demandé de ne pas arrêter de lui téléphoner.

5 Le médecin lui a conseillé de ne pas trop

manger. 6 Elle m’a dit de ne pas parler.

I verbi plaire, résoudre, sembler, se taireSoluzioni

9 1 plaisiez 2 résoudront 3 a semblé 4 plaît

5 plaira 6 résolvait 7 semblent

8 semblerions.

10 1 résolvions 2 Taisons-nous! 3 a résolu

4 résoudrais 5 Tais-toi! 6 résoudrais 7 tairais

8 résoudra.

11 1 plaît 2 a semblé 3 semblent 4 Taisez-vous

5 a beaucoup plu 6 plaira 7 semblerait

8 se tairont.

12 1 ont résolu 2 Tais-toi 3 résoudront 4 avons

résolu 5 résolvent 6 sembles 7 vous taisiez

8 résoudrais.

Pagina 102

L’intonazioneDopo aver trattato i principali suoni della lingua

francese, ecco adesso l’intonazione. In questo

caso, ovviamente, gli esercizi prevedono solo una

ripetizione delle frasi, che cambiano intonazione

a seconda del sentimento espresso.

Soluzioni


1 C’est bien toi? Mais je rêve! 2 Elle a réussi

son examen? Je n’en reviens pas! 3 Ils vont se

marier? Quelle surprise! 4 Il est anglais, tu es

sûr? 5 Tu as gagné le premier prix? Ça alors!

6 Il sort avec Martine? Vraiment? 7 C’est

vraiment lui? Je ne crois pas à mes yeux! 8 Tu

ne veux plus sortir? J’y crois pas!


1 J’irais probablement à sa fête. 2 Je ne sais pas

si je vais aller au cinéma, ce soir. 3 Il a peut-

être faim… 4 Il paraît que c’est comme ça…

5 Je n’en suis pas très sûr… 6 Ça doit être

l’orage, regarde… 7 Je doute qu’il veuille venir

chez moi… 8 Partir en vacances? J’en doute…


1 On a gagné! Super! 2 Cool, demain je pars

pour la Corse! 3 Ouah! Mais c’est super-beau!

4 C’est chouette, on va à la piscine! 5 C’était

sublime! 6 Allez, les Bleus! Allez les Bleus!

7 Vive la mariée! 8 Elle est vraiment très belle!

Pagina 103

DELF A2Production écriteAnche in questo caso si tratta di due documenti

da scrivere, un articolo di giornale e una e-mail.

Soluzioni

Document n° 1Produzione libera.

26

25

24

PhonétiqueDocument n° 2Produzione libera.

Pagine 104-107

CIVILISATIONPourquoi les jeunes ne lisent plus?In tema di lettura, non poteva mancare un testo

sul problema del rapporto tra i giovani e la let-

tura. Anche in questo caso l’argomento dovrebbe

suscitare un grande interesse e probabilmente

una discussione tra i fautori della lettura e i fau-

tori della non-lettura.

Ecco un testo che si può proporre agli allievi e che

riprende i famosissimi dieci comandamenti sulla

lettura di Daniel Pennac.

Dans son livre Comme un roman, Daniel Pennac,

écrivain et professeur, établit une liste de droits du

lecteur, grâce à laquelle le lecteur peut s’affranchir

d’un protocole de lecture trop conventionnel,

et s’adonner à sa façon et à son rythme à cette

pratique, en toute liberté. Il dresse la liste des 10

droits suivants:

«Le droit de ne pas lire»

Cela signifie qu’un lecteur a le droit de ne pas

lire.

«Le droit de sauter des pages»

Cela signifie qu’un lecteur peut sauter des

pages, notamment dans le cas de certains

classiques qui sont considérés comme

inaccessibles à cause de leur longueur.

«Le droit de ne pas finir un livre»

L’auteur explique qu’il y a plusieurs raisons de

ne pas aimer un livre et les énumère; le

sentiment de déjà-lu, une histoire qui ne nous

retient pas, une désapprobation totale des

thèses de l’auteur, un style difficile ou au

contraire une absence d’écriture qui ne vient

compenser aucune envie d’aller plus loin...

Tout cela pour dire que l’on a le droit de ne pas

aimer le livre ou l’auteur.

«Le droit de relire»

L’auteur explique ici les raisons de relire un



livre: pour le plaisir de la répétition, pour ne

pas sauter de passage, pour lire sous un autre

angle, pour vérifier.

«Le droit de lire n’importe quoi»

Daniel Pennac explique que l’on peut lire tout

ce que l’on veut, mais que il peut y avoir de

bons et de mauvais romans. Il les classe en

deux genres: les romans industriels, qui se

contentent de reproduire à l’infini les mêmes

types de récits, font commerce des bons

sentiments, des valeurs et des antivaleurs ainsi

que des sensations fortes. L’auteur les décrits

comme mauvais car il ne les considère pas

comme de la création, mais comme de la

reproduction.

«Le droit au bovarysme (maladie textuellement

transmissible)»

C’est le droit à la «satisfaction immédiate et

exclusive de nos sensations». Daniel Pennac

décrit tous les phénomènes liés à cette «maladie».

L’imagination qui enfle, les nerfs qui vibrent, le

cœur qui s’emballe, l’adrénaline qui «gicle» et le

cerveau qui prend momentanément «les vessies

du quotidien pour les lanternes du romanesque».

«Le droit de lire n’importe où»

L’auteur explique que l’on peut lire n’importe

où: il donne l’exemple d’un soldat qui, pour lire,

se propose chaque matin pour nettoyer les

toilettes afin d’y lire l’œuvre intégrale de

Nicolas Gogol.

«Le droit de grappiller»

Ce droit explique que l’on peut commencer

un livre à n’importe quelle page si l’on ne

dispose que de cet instant-là pour lire.

«Le droit de lire à haute voix»

Daniel Pennac utilise le témoignage d’une fille,

qui aime bien lire à voix haute à cause de l’école

qui interdisait la lecture à voix haute. Il la

compare à plusieurs auteurs qui, pour écrire

leurs livres, les relisaient à voix haute.

«Le droit de nous taire»

Ce droit explique que l’on peut lire et taire

notre expérience, nos sentiments vis-à-vis du

livre.

CLIL/EMILE SciencesEcco un’altra pagina di CLIL, sempre di scienze,

relativa al funzionamento del cuore. Come sem-

pre, l’insegnante di scienze è invitato a collabo-

rare per spiegare l’argomento in italiano.

Comment fonctionne notre cœur?Soluzione

1 Le cœur agit comme une véritable pompe qui

pulse le sang dans tout le corps humain. 2 Il y a

de 60 à 80 battements par minute. 3 Le cœur a

quatre portes. 4 Les portes du cœur forcent le

sang à circuler dans le bon sens et l’empêchent de

refluer. 5 Une systole est une contraction du cœur.

Une diastole est la décontraction du muscle

cardiaque. 6 La circulation systémique correspond

au côté gauche du cœur, qui reçoit le sang riche en

oxygène sortant des poumons et est injecté dans

l’aorte pour irriguer tout l’organisme. La circulation

pulmonaire fonctionne avec la partie droite du

cœur, qui recueille le sang désoxygéné et chargé de

CO2 de la circulation systémique pour le recycler

dans les poumons.

TEST: le corps humainAnche il test riguarda il corpo umano.

Soluzione

1 A 2 B 3 C 4 B 5 A 6 C 7 B 8 B 9 C 10 B.

Unité 12LEÇON 1

Pagine 108-109

Il n’y a pas de tigres?Il dialogo si svolge tra i componenti della fami-

glia di Alexandre e la cugina Emma, in visita al

parco di Thoiry. Questo parco, che si trova vicino

a Parigi, è molto vasto e presenta un circuito in

cui gli animali sono liberi e i visitatori sono chiusi

in macchina. Per maggiori informazioni, è pos-

sibile visitare il sito Internet, molto interessante

e istruttivo: www.thoiry.net. Qui si può fare una

visita virtuale e seguire l’itinerario previsto nel

circuito. Si può anche visitare il castello e avere

ogni tipo di informazione utile. Questo tipo di

parco dovrebbe suscitare l’interesse degli allievi,

sempre curiosi di saperne di più sugli animali.

Ecco alcune parole utili da spiegare.

Tonton: forma familiare per oncle (zio).

Rigolo(te): forma familiare per amusant (buffo).

Tu rigoles: stai scherzando?

Il me tarde: non vedo l’ora.

27

Comprendre

Soluzioni

1 1 b 2 a 3 c 4 a 5 c 6 c.

2 1 dimanche 2 respecter 3 sécurité

4 voiture 5 vitres 6 philosophie

7 enfermés 8 liberté 9 imprimé 10 circuit

11 zoo 12 vétérinaire 13 domestiques

14 entretenus 15 arbres 16 racontent

17 musique.

3 1 C’est loin, tonton? 2 Ah, voilà la sortie!

3 On doit absolument garder les vitres

fermées… 4 Il y a un circuit à suivre.

5 Il n’y a pas de tigres? 6 Moi, je veux être

vétérinaire, plus tard. 7 Alors, Emma, ça t’a

plu? 8 Vous savez qu’il y a même des arbres

qui parlent?


Pagine 110-111

Le funzioni comunicative, oltre a parlare di ani-

mali, presentano l’espressione del proprio punto

di vista e dell’obbligo.

Soluzioni

1 1 c 2 g 3 a 4 h 5 f 6 e 7 b 8 d.


Pagine 112-113

Les animauxIl lessico propone una scelta di animali tra i più

comuni, suddivisi per tipologia. Come si può

immaginare, tale lista è molto incompleta. Se

l’insegnante lo ritiene opportuno, può chie-

dere agli allievi di completare con altri ani-

mali.

27

27

Compréhension DELF

Lexique

Pour communiquer


ObjectifsPer comunicare• Esprimere il proprio punto di vista

• Parlare di un animale

• Esprimere un obbligo

Lessico•Gli animali

Grammatica• Il congiuntivo

• I verbi di opinione

• La costruzione del verbo espérer

• La forma impersonale e il congiuntivo


Soluzioni

1 1 Une cigale 2 Un dauphin 3 Un lion 4 Un

boa 5 Un espadon 6 Un chat 7 Une poule

8 Une hirondelle.

2 1 c 2 d 3 e 4 a 5 b 6 g 7 h 8 f.

Pagine 114-117

Il congiuntivo presenteQuesta leçon ruota intorno al congiuntivo, indi-

spensabile per esprimere un’opinione.

Soluzioni

1 1 Que vous mangiez 2 Que tu habites

3 Qu’ils parlent 4 Que nous achetions 5 Que

tu manges 6 Que je chante 7 Que nous

allions 8 Que vous preniez.

2 1 Que nous fassions 2 Que vous vouliez

3 Que j’aille 4 Que tu puisses 5 Qu’ils fassent

6 Que tu ailles 7 Que je veuille 8 Qu’il puisse.

3 1 Qu’il soit 2 Que nous ayons 3 Qu’ils aient

4 Que tu fasses 5 Que je sois 6 Qu’ils sachent

7 Que tu aies 8 Qu’il sache.

I verbi di opinioneSoluzioni

4 1 pouvons 2 veuille 3 savons 4 es 5 sache

6 êtes 7 prenons 8 ai.

5 1 puisse 2 veuille 3 sont 4 aimions 5 a

6 sache.

6 1 irons 2 fais 3 sommes 4 pars 5 a 6 veux.

7 1 allions 2 fasses 3 soyons 4 partes 5 ait

6 veuille.

La costruzione del verbo espérerSoluzioni

8 1 viendrons 2 soit 3 acceptera 4 réussiras

5 soient 6 fera 7 inviterai 8 soit.

9 1 pourra 2 accepteront 3 aime 4 viennent

5 ferez 6 voudrai.

10 1 fera 2 voudrez 3 dirai 4 serons

5 arriverons 6 prendra 7 mangerons 8 aurez.

Grammaire

La forma impersonale e il congiuntivoSoluzioni

11 1 dises 2 prenne 3 choisisses 4 ait

5 envoyiez 6 appeliez 7 présentiez 8 finisse.

12 1 soit 2 fassiez 3 voie 4 ne doivent pas

5 trouve 6 preniez.

13 1 receviez 2 écrive 3 mangiez 4 soyons

5 arrivions 6 fasse.

LEÇON 2

Pagine 118-119

Est-ce qu’on va voir des animaux?

Questa volta il dialogo ha come protagonisti Léa,

Maxime e i loro genitori, in visita al parco na-

zionale della Vanoise. I parchi nazionali attirano

sempre l’attenzione dei giovani, che li vedono

come luogo di conservazione della natura e della

fauna. Il parco si trova nel dipartimento della

Savoia. Le città che permettono l’accesso al parco

sono Modane, a sud, Bourg-Saint-Maurice, a

nord, e Moûtiers à ovest. Il sito Internet, molto

bello, è www.parcnational-vanoise.fr. Su questo

sito si possono trovare tutte le informazioni utili

28

Comprendre

ObjectifsPer comunicare•Dare informazioni su un luogo turistico

• Esprimere lo scopo

• Rispettare un regolamento

Lessico• Parchi e giardini

• La tutela dell’ambiente

Grammatica• Le congiunzioni di coordinazione

e di subordinazione

• Il verbo lire

per arrivare al parco e per visitarlo, ma anche una

fototeca che può dare un’idea abbastanza pre-

cisa di ciò che si può vedere durante la visita.

Ecco un paio di parole da spiegare.

Une aiguille: una guglia.

Un panneau: un cartello.

Soluzioni

1 1 F 2 V 3 V 4 F 5 V 6 V.

2 1 Vanoise 2 monolithe 3 milieu

4 heures 5 animaux 6 bouquetins

7 monolithe 8 pied 9 inauguré

10 règlement 11 panneau 12 marcher

13 observer 14 richesses 15 cueillir

16 minéraux 17 troubler 18 faune.

3 1 C’est une aiguille de roche qui se trouve au

milieu de la forêt. 2 On met combien de

temps pour y aller? 3 Mais c’est très facile, tu

verras. 4 Si on a de la chance, oui! 5 On peut

même l’escalader! 6 Je veux absolument voir

ça… 7 Voyons ce que dit le panneau.

8 Pour préserver les richesses du parc, vous

devez respecter certaines règles…


Pagine 120-121

Le funzioni presentate riguardano le informa-

zioni relative ad un sito turistico, il rispetto di un

regolamento e l’espressione dello scopo.

Soluzioni

1 1 f 2 e 3 g 4 b 5 a 6 c 7 d.

2 Il ne faut pas jeter des déchets en dehors des

conteneurs… / Il ne faut pas cueillir de fleurs ou

de champignons… / Il ne faut pas laisser son

chien en liberté.

Pour communiquer

27

27

Compréhension DELF

Pagine 122-123

Les parcs et les jardinsIl lessico non poteva che riguardare i parchi, i

giardini e la protezione dell’ambiente. Sono tutti

temi che dovrebbero appassionare gli allievi,

molto sensibili a questi argomenti. Le attività

proposte riguardano essenzialmente la prote-

zione dell’ambiente, la raccolta differenziata e al-

cuni termini riguardanti l’ecologia.

Soluzioni

1 1 c 2 d 3 g 4 e 5 f 6 a 7 h 8 b.

2 Poubelle ordinaire Papierles restes de ton repas les papiers

les magazines

les journaux

Plastique Cartonles pots de yaourt les cartons

les flacons en plastique les boîtes en carton

les gros cartons pliés

Métal Verreles boîtes de conserve les bouteilles

les canettes

les barquettes en aluminium

Déchetterie Pharmacieles objets encombrants les médicaments

et dangereux

les boîtes sales

Pagine 124-125

Le congiunzioniSoluzioni

1 1 Pendant qu’ 2 Tantôt / tantôt 3 donc

4 Soit / soit 5 car 6 Quand bien même

7 par contre 8 Au lieu d’.

2 1 c’est pourquoi 2 au contraire 3 Tantôt /

Grammaire

Lexique



tantôt 4 car 5 pourquoi 6 pour qu’ 7 et

8 au lieu de.

3 1 parce qu’ 2 parce que 3 tant qu’ 4 Si

5 afin qu’ 6 car 7 quand 8 pendant que.

Il verbo lireSoluzioni

4 1 lirions 2 Lis! 3 avez lu 4 que tu lises 5 lira

6 Lisons! 7 qu’il lise 8 lirais.

5 1 lirons 2 a lu 3 lira 4 ai lu 5 lisais 6 lises

7 as lu 8 lirais.


Il vaut mieux vivre à la campagne

L’ultimo dialogo del volume 3 vede i nostri amici

impegnati in una accesa discussione sui pro e i

contro della vita in campagna o in città. L’argo-

mento potrebbe suscitare molte reazioni negli

allievi e dar vita a un dibattito in classe.

Ci sono due termini che devono essere spiegati.

Bête: sciocco.

Ça suffit largement: basta e avanza.

29

Comprendre

Soluzioni

1 1 b 2 c 3 a 4 c 5 b 6 c.

2 1 campagne 2 inconvénients 3 super-

ennuyeux 4 respire 5 fumait 6 trouver

7 courses 8 marché 9 dimanche 10 cuisine

11 salade.

3 1 Il vaut mieux vivre à la campagne. 2 Il y a

des avantages, c’est vrai, mais il y a aussi des

inconvénients. 3 Par exemple? Le chant du

coq le matin? 4 La campagne, ça va une

semaine, mais je ne pourrais jamais y vivre…

5 Tu ne suis pas l’actualité? 6 C’est la chose la

plus saine qui puisse exister…


Pagine 128-129

Anche le funzioni comunicative riprendono l’ar-

gomento del dialogo, cioè dire i vantaggi e gli in-

convenienti di qualcosa, ma anche giustificare il

proprio punto di vista e esporre le proprie ra-

gioni.

Soluzioni

1 1 f 2 d 3 g 4 b 5 h 6 a 7 c 8 e.


Pagine 130-131

La ville, les lieux publicsArgomento del lessico della leçon è la città, con i

principali luoghi pubblici e i negozi.

Soluzioni

1 1 à la pharmacie 2 à la mairie 3 à la

boulangerie 4 à la gare 5 à la poste 6 à la

banque 7 à l’auto-école 8 chez un fleuriste.

29

29

Compréhension DELF

Pour communiquer

Lexique

ObjectifsPer comunicare• Parlare dei pro e dei contro di qualcosa

•Giustificare il proprio punto di vista

• Esporre le proprie ragioni

Lessico• La città

• I luoghi pubblici

Grammatica• Il superlativo seguito dal congiuntivo

• Il semble / Il paraît

• La forma passiva

• I verbi suivre e vivre

2 1 une librairie 2 un musée 3 un édifice 4 un

pont 5 un tribunal 6 un fleuriste 7 un stade

8 une esplanade.

Pagine 132-135

Il superlativo relativo seguito dal congiuntivoSoluzioni

1 1 aie 2 soit 3 aient 4 ait 5 vive 6 prenne.

2 1 connaissions 2 veuille 3 fasse 4 y ait

5 soit 6 arrivent.

Il semble / Il paraîtSoluzioni

3 1 ait 2 ait 3 a 4 a 5 va 6 veut.

4 1 veuilles 2 avez 3 habitent 4 êtes

5 attrapes 6 viennent.

La forma passivaSoluzioni

5 1 Le foot est aimé de mes cousins.

2 Ces machines à café sont fabriquées dans

cette usine. 3 Nos voisins sont invités par Luc.

4 Ce chat est aimé de Karine. 5 L’élève est

appelé par le proviseur dans son bureau.

6 Martine est interrogée par le professeur de

français. 7 Cette émission a été retransmise à

la télévision. 8 Un homme a été vu dans la

cour de l’immeuble.

6 1 Ces courriels ont été écrits par mon collègue.

2 D’autres solutions sont proposées par le

directeur. 3 Ces élèves sont interrogés par la

prof d’anglais. 4 La moto de Luc a été réparé

par mon frère. 5 Le Canada a été découvert

par jacques Cartier. 6 Ces dessins animés sont

aimés de mes enfants. 7 Le déjeuner sera

précédé d’un apéritif. 8 Le projet de

rénovation a été conçu par cet architecte.

7 1 Le centre Pompidou est visité par des milliers

de touristes. 2 Les voleurs ont été arrêtés par

la police. 3 Le match a été gagné par le

Grammaire

Portugal. 4 Bordeaux est traversée par la

Garonne. 5 La Joconde a été peinte par

Léonard de Vinci. 6 L’Amérique a été

découverte par Christophe Colomb.

7 La Bastille a été prise par les révolutionnaires.

8 Le maire a été reçu par le ministre.

8 1 de 2 d’ 3 d’ 4 par 5 du 6 par 7 de

8 par.

9 1 par 2 par 3 par 4 par 5 d’ 6 de 7 de

8 par.

I verbi suivre e vivreSoluzioni

10 1 vivaient 2 suivrions 3 suivrai 4 vient de

vivre 5 Vivez! 6 va suivre 7 vis 8 suive.

11 1 ont suivi 2 a vécu 3 suivrai 4 vivrons

5 viviez 6 suivrais 7 vivais 8 suit.

Pagina 136

Anche in questa leçon si parla di intonazione e gli

esercizi sono tutti di ripetizione.

Soluzioni


1 Ce n’est pas juste! Et pourtant j’avais étudié!

2 C’est vraiment dommage que tu sois déjà

partie! 3 Et pourtant, on m’avait dit que le

film était bien! 4 Ah, non! Je n’arriverai jamais

à avoir mon diplôme! 5 Oh, non, j’ai raté mon

soufflé! 6 Zut, je n’ai plus d’argent sur mon

téléphone! 7 Dommage, j’y tenais tellement!

8 On ne part plus? Quelle déception!


1 Je me sens vraiment découragée! 2 Ce n’est

pas possible, je n’y arriverai jamais! 3 Mais

c’est la troisième fois que j’essaie! 4 Encore? Si

c’est comme ça, je m’en vais! 5 Je ne pourrais

plus me montrer, après ça… 6 C’est vraiment

décourageant tout ça! 7 Décidément, je n’ai

pas de chance… 8 Je ne joue plus: je perds

toujours!

31

30

Phonétique




1 Je n’aurais pas dû les inviter à dîner!

2 L’hôtel n’est pas sur la plage: je ne suis pas

content du tout! 3 Je ne l’aidera plus jamais!

4 Si c’est ta façon de me remercier! 5 Une

heure de retard! Avant que je prenne encore le

train… 6 Mais c’est absolument inadmissible!

7 Tu crois que c’est l’heure de rentrer, toi?

8 Ça ne va pas se passer comme ça!

Pagina 137

DELF A2Production oraleSoluzione

Produzione libera.

Pagine 138-141

CIVILISATIONUn hamster, un animal à observer!A conclusione dell’unità sugli animali viene pre-

sentato un animale molto comune nelle nostre

case. Molto allievi lo conoscono o ne possiedono

un esemplare.

32 Le refuge pour chiens, chats et autres animauxSempre in tema di animali, il testo tratta della so-

cietà protettrice degli animali e dei luoghi in cui

ospita gli animali in difficoltà.

Soluzione

1 Le sigle SPA signifie Société Protectrice des

Animaux. 2 La SPA se propose d’aider les animaux

errants ou abandonnés: elle les héberge et essaie

de leur trouver un nouveau maître. 3 Non, un

refuge n’accepte pas les serpents. 4 Le moment

le plus propice aux animaux errants, c’est la

période des vacances. 5 Non, les SPA ne reçoivent

pas toujours de subventions de la part de l’État.

6 Beaucoup de SPA ne fonctionnent qu’avec

les dons du publique et par le travail de bénévolat

de leurs membres.

TEST: les animauxIl test finale non poteva non parlare di animali.

Soluzione

1 A 2 A 3 C 4 C 5 A 6 C 7 C 8 A 9 C 10 C.


1 1 Alexandre demande à l’employé des

renseignements sur le centre sportif. 2 Les sports

proposés par le centre sont: le foot, le hand-ball,

le volley, le basket, l’athlétisme, l’escalade, le

tennis… 3 L’abonnement pour les étudiants

coûte 80 euros par mois. 4 L’entrée à la journée

coûte 10 euros. 5 Oui, il y a une leçon gratuite

pour deux activités au choix. 6 À la fin, les

garçons demandent de voir le mur d’escalade.

2 Alexandre: Bonjour, monsieur. On voudrait des

renseignements sur votre centre, s’il vous plaît.

L’employé: Je vous écoute.

Alexandre: On aimerait savoir quels sports

vous proposez…

L’employé: Alors, nous avons un terrain de

foot et quatre autres pour le hand-ball, le

volley et le basket.

Brian: Ça a l’air bien!

L’employé: Nous avons également une piste

d’athlétisme, un mur d’escalade et trois courtsde tennis…

Samir: Ouah! J’adore le tennis…

L’employé: Et ce n’est pas fini: il y a aussi un

gymnase avec une salle omnisports.

Alexandre: Il y a de quoi choisir! Et quels sont

les tarifs?L’employé: On propose un abonnement pour

les étudiants à 80 euros par mois. Mais, si vous

préférez, l’entrée à la journée coûte 10 euros. Je

vous laisse le formulaire d’inscription à remplir.

Brian: On peut essayer un sport?

L’employé: Oui, il y a une leçon gratuite pour

deux activités au choix… Quels sont les sports

que vous avez déjà pratiqués?

33

Comprendre

Alexandre: Moi, j’ai déjà fait de la gym et du

foot…Brian: Et moi, j’ai fait du foot et un peu de basket.Samir: De toute façon, on doit en parler à nos

parents… J’espère qu’ils vont dire oui! On peut

faire un tour?

L’employé: Mais bien sûr, attendez… Daniel?

Tu peux leur faire visiter le centre, s’il te plaît?

Daniel: Pas de problème! On y va? Voilà le

gymnase… On peut y faire de la gym, de la

musculation et du tennis de table. On ne

s’ennuie pas ici!

Alexandre, Brian et Samir: Il est immense! On

peut voir le mur d’escalade?

Daniel: Je vous y accompagne tout de suite.

Suivez-moi!

3 1 b 2 c 3 b 4 a 5 b 6 c.


1 Produzione libera. 2 Quels sont les horaires

d’ouverture de la piscine? 3 Pardon, madame, on

peut faire un abonnement? 4 On peut faire un

essai? 5 Produzione libera. 6 Produzione libera.

5 1 C 2 H 3 A 4 D 5 B 6 G 7 F 8 E.

6 1 l’escalade 2 le golf 3 le judo 4 le surf des

neiges 5 le foot 6 la natation synchronisée

7 le cyclisme 8 le saut à la perche.

7 1 haltérophilie 2 karaté 3 marathon

4 rugby 5 rafting 6 escrime 7 pétanque

8 bobsleigh 9 parachutisme 10 tennis.


9 1 Elle en mange. 2 Ils en connaissent. 3 Nous

y pensons. 4 Elle en prépare. 5 Vous y allez

Grammaire

Lexique

Pour communiquer



pour le Festival. 6 J’en parle à ma copine.

7 Nous en achetons. 8 Tu y vas cet été?

10 1 on y va 2 nous en parlons 3 ils y vont en

juillet 4 j’y pense 5 j’y suis allé(e) 6 nous y

allons 7 elle m’en prête 8 elle en achète.

11 1 en 2 en 3 y 4 en 5 y 6 en 7 en 8 en.

12 1 / 2 / 3 vus 4 / 5 visitée 6 réservée

7 / 8 /.

13 1 / 2 invités 3 trouvée 4 passées 5 vue

6 / 7 prise 8 achetés.

14 1 ennuie 2 ennuient 3 ennuiera 4 a ennuyé

5 ennuie 6 ennuie 7 est ennuyés 8 ennuie.

15 1 espère 2 espèrent 3 espères 4 espérez

5 espère 6 espèrent 7 espérons 8 espère.

16 1 essaient 2 essayez 3 essaie 4 essaie

5 essaies 6 essayons 7 essaie 8 Essayez.


1 1 Non, le match de Camille s’est mal

passé. 2 Marion a marqué quatre paniers.

3 L’arbitre a expulsé Marion pour faute

personnelle. 4 Les adversaires ont eu droit à

deux lancers francs. 5 Lola ne jouait pas parce

qu’elle avait encore mal au dos. 6 Le résultat

final du match est 54 à 50.

2 Manon: Alors, ton match de basket, comment

ça s’est passé?

Camille: Mal… On a perdu!

Manon: Raconte!

Camille: On avait bien commencé… Pendant

la première période, Marion, qui joue comme

ailière, a marqué quatre paniers. On avait un

léger avantage… Mais ensuite, l’arbitre l’a

expulsée pour faute personnelle…

Manon: Et c’était justifié?

Camille: Je ne sais pas… D’après l’arbitre, elle

était entrée en contact avec une adversaire…

Je pense que ce n’est pas vrai et que l’arbitre a

mal vu. Il était très sévère…

Manon: Je ne connais pas bien le règlement…

34

Comprendre

Qu’est-ce que ça veut dire entrer en contact

avec une adversaire?

Camille: Le règlement dit qu’un joueur ne doit

pas bloquer, tenir, pousser, charger, accrocher

un adversaire ou empêcher sa progression au

moyen de ses bras étendus, de ses épaules, de

ses hanches, de ses genoux…

Manon: Je comprends… Et après son

expulsion, qu’est-ce qui s’est passé?

Camille: Ben, nos adversaires ont eu droit à

deux lancers francs et ils ont repris le dessus!

L’entraîneur nous l’avait bien dit: «Si vous

n’arrivez pas à tenir pendant deux périodes,

c’est fini!».

Manon: Et Lola, elle ne jouait pas? Elle est

forte, elle…

Camille: Malheureusement, elle a dû de rester

au lit: elle a encore mal au dos.Manon: Effectivement, c’est pas de chance…

Camille: Comme tu dis… Et même si on a eu

un sursaut d’orgueil pendant la dernière

période, on n’a pas pu récupérer. On a perdu

54 à 50… Mais on va se rattraper la prochaine

fois!

Manon: J’aimerais bien venir vous voir… Dis-le-

moi quand il y a le prochain match!

Camille: Oui, je te le dirai! Plus on a de

supporters, mieux c’est!

3 1 b 2 c 3 a 4 c 5 c 6 a.


5 1 c 2 b 3 c 4 a 5 b 6 c 7 a 8 c.

6 1 La règle des trois secondes dit qu’un joueur,

avec ou sans la balle, ne doit pas rester plus de

trois secondes dans la zone restrictive adverse

(raquette), à partir du moment où le ballon est

contrôlé vivant en zone avant par son équipe.

2 La raquette est la zone restrictive adverse.

Lexique

Pour communiquer

3 La règle du retour du ballon en zone arrière dit

qu’une équipe qui contrôle le ballon, dans sa

zone avant, ne doit pas le ramener dans sa zone

arrière. 4 L’arbitre fait respecter le règlement, il

siffle les fautes ou violations, il s’assure que le

joueur fautif se reconnaît. il communique

gestuellement avec la table, il remet en jeu ou

fait appliquer la réparation. 5 Un joueur fautif

reconnaît son erreur en levant la main (fair-play).

6 Une faute personnelle est commise par un

joueur quand il provoque un contact avec un

adversaire, que ce soit sur un joueur avec ou

sans ballon. 7 Une faute antisportive est une

faute personnelle qui, selon le jugement de

l’arbitre, a été commise délibérément par un

joueur sur un adversaire avec ou sans ballon et

va à l’encontre de l’esprit du jeu. 8 Un joueur

est exclu du jeu à la deuxième faute antisportive.

7 1 arbitre 2 règlement 3 pénalisation

4 irrégularité 5 réparation 6 sifflet 7 faute

8 fédération.

8 1 je te le passe. 2 elle t’en achète un kilo.

3 il nous le donne. 4 elle me la prête. 5 nous

te l’envoyons. 6 je la lui présente. 7 ils nous

l’offrent. 8 elle me la conseille.

9 1 Dis-la-lui! 2 Prêtez-la-leur! 3 Offre-le-lui!

4 Expliquez-la-leur! 5 Donne-le-moi! 6 Achetez-

le-leur! 7 Demande-les-lui! 8 Laissez-les-lui!

10 1 Maman les lui coupe. 2 Il le lui offre.

3 Ils la lui achètent. 4 Elle la lui demande.

5 Je les lui donne. 6 Elle me la donne.

7 Elle le lui passe. 8 Tu me la passes.

11 1 J’allais à l’école tous les jours. 2 Il mangeait

beaucoup. 3 Elle téléphonait à sa copine.

4 Nous étions au régime. 5 Vous aviez un

chien et un chat. 6 J’attendais un coup de fil

de sa part. 7 Elle achetait des fleurs. 8 Ils

sortaient tôt le matin.

12 1 partait / préparait 2 connaissais 3 parlais

4 préparait 5 disais 6 décidiez 7 n’avait plus

8 conseillait.

Grammaire

13 1 avais déjà fini 2 avais connue 3 avais déjà

parlé 4 avait préparé 5 avais dit 6 avions

décidé 7 n’avait plus eu 8 avait conseillé.

14 1 avais aidé 2 avait mangé 3 avions trouvé

4 avait été 5 avais parlé 6 avions habité

7 avaient acheté 8 avais achetée.


1 1 Samedi soir, Maxime et Brian sont allés

au concert de Quentin Mosimann. 2 La

tournée s’appelle Duel Tour. 3 Non, Alexandre

n’est pas allé au concert parce qu’il n’était pas

là. 4 Le concert a duré plus de deux heures.

5 Quentin Mosimann va chanter à l’Olympia.

6 Oui, Quentin Mosimann a un site officiel.

2 Samir: Eh, salut, les gars, ça va? Vous avez

passé un bon week-end?

Maxime: Oui! Samedi soir, on est allés au

concert de Quentin Mosimann…

Samir: Ouah! J’adore ce type…

Brian: C’était sa tournée Duel Tour…

Samir: Ah oui… Je l’ai lu dans un magazine de

musique… Alexandre m’a dit qu’il devait y aller

aussi, mais il n’était pas là, je crois…

Maxime: Oui, il a dû partir avec ses parents… Il

a dit qu’il était vraiment déçu de rater le concert!

Brian: On lui offrira le CD, comme ça il pourra

écouter toutes les chanson du concert…

Samir: Combien de temps ça a duré le concert?

Brian: Plus de deux heures… Il a chanté tous

ses derniers succès…Maxime: Il a commencé par deux chansons en

anglais, mais après il a chanté uniquement en

français. Ils ont dit qu’il chantera aussi à l’Olympia

dans quelques mois… Tu te rends compte? Dans

le temple de la musique française!

Samir: Chouette! Comme ça on pourra essayer

d’aller le voir avec Alexandre… Tu sais si les

places sont déjà en vente?

Brian: Je ne sais pas, il faut regarder sur le site

35

Comprendre



de l’Olympia ou directement sur celui de

Mosimann. Il a un site officiel avec des vidéoset quelques morceaux de son nouvel album

Exhibition. Tu peux les télécharger gratuitement.

On peut se renseigner, si tu veux…

Samir: C’est une bonne idée… On va chez moi

pour chercher sur Internet?

Brian et Maxime: Ok…

3 1 b 2 c 3 a 4 c 5 a 6 c.


1 Produzione libera. 2 Tu veux venir au

concert …………….? C’est un concert de

…………… . 3 Mon acteur préféré, c’est

……………………. . 4 Produzione libera.

5 Produzione libera. 6 Je me demande ce

qu’elle fait depuis une demi-heure!

5 1 a 2 a 3 b 4 b 5 b 6 b 7 a 8 a.

6 1 C 2 H 3 D 4 G 5 A 6 F 7 E 8 B.


8 1 chapiteau 2 chœur 3 coulisses 4 tournée

5 dompteur 6 guichet 7 séance 8 danseuse.

9 1 Je voudrais savoir quelle heure il est.

2 Je me demande si vous aimez le couscous.

3 Je voudrais savoir où tu vas pendant les

vacances de Noël. 4 J’ignore qui a trouvé mon

agenda. 5 Je voudrais savoir si tu as préparé

un gâteau au chocolat pour la fête de demain.

6 Je me demande s’ils ont acheté des fleurs

pour mamie. 7 J’ignore quel bus je dois

prendre pour aller à la gare. 8 Je voudrais

savoir ce que tu fais dimanche.

10 1 pourquoi 2 ce qu’ 3 à qui 4 pourquoi

5 comment 6 ce que 7 ce qui 8 pourquoi.

Grammaire

Pour communiquer

Lexique

11 1 quelle 2 s’ 3 pourquoi 4 comment

5 quelle 6 ce qu’ 7 ce que 8 comment.

12 1 choisit 2 choisissons 3 choisit 4 choisit

5 choisissez 6 choisissent 7 choisis 8 choisit.

13 1 offre 2 offrez 3 offre 4 offre 5 offrons

6 offre 7 offre 8 offrent.

14 1 ouvre 2 ouvrez 3 ouvre 4 ouvre

5 ouvrons 6 ouvre 7 ouvre 8 ouvre.


1 1 Manon montre à Camille son nouveau

Smartphone. 2 C’est sa tante qui offert à

Manon le Smartphone. 3 Le Smartphone du

père de Brian est gris. 4 Brian pense que c’est

utile, mais un peu trop cher. 5 Samir écoute

sa musique préférée avec son iPod nano.

6 Avec son appareil photo numérique, Camille

veut prendre en photo ses amis.

2 Brian: Salut, les filles! Qu’est-ce que vous faites

de beau?

Camille: Salut, Brian! Rien de spécial. Manon

me montrait son nouveau Smartphone… C’est

génial!

Samir: Tu as un Smartphone? Ouah! Fais voir…

Manon: Tiens… C’est ma tante qui me l’a

offert pour mon anniversaire. Tu peux faire

plein de choses avec, regarde…

Brian: Mon père a le même, mais le sien est

gris. C’est vrai que c’est utile, mais c’est un peu

trop cher! Ma mère ne veut pas me l’acheter…

Samir: La mienne non plus! Mais j’ai mon iPod

nano… J’écoute la musique que j’aime et ça

me suffit! J’ai téléchargé mes albums préférés.

Vous voulez écouter?

Camille: Oui, mais d’abord, je vais vous prendre

en photo. J’ai un nouvel appareil photo

numérique… Il y avait une promotion à la

FNAC et en plus, j’avais un bon d’achat…

36

Comprendre

Après, on pourra envoyer la photo par mail à

Léa. Elle est partie avec son frère et ses parents.Ils sont allés passer dix jours en Espagne…

Brian: Je ne savais pas. Et ils reviennent quand?

Camille: La semaine prochaine, je crois. Je vais

l’appeler sur Skype, comme ça c’est gratuit…Samir: Moi aussi, j’ai un pseudo Skype. J’appelle

souvent ma famille au Maroc, c’est super-

pratique! C’est mon cousin qui me l’a conseillé.

Camille: Alors, vous êtes prêts pour la photo?

Manon: Attends, j’ai une autre idée! Je vais en

prendre une avec mon Smartphone, comme

ça, je l’envoie directement à Léa!

Camille: Mais la résolution est meilleure avec

mon appareil photo!

Samir: Ne vous disputez pas, les filles! Vous

êtes vraiment trop technologiques!Brian: Prenez chacune une photo et on n’en

parle plus!

Camille et Manon: D’accord…

3 1 b 2 b 3 c 4 b 5 a 6 c.


1 Ce portable est le mien! 2 Donne la poupée

à la fille! La tienne est là! 3 J’ai reçu en cadeau

un cadre numérique. 4 Mes parents ont

acheté une télé à écran plat! 5 J’ai perdu mon

portable. 6 Mon frère aime les disques vinyle.

5 1 E 2 H 3 F 4 A 5 B 6 G 7 C 8 D.

6 1 a 2 c 3 b 4 c 5 b 6 b 7 a 8 b.

7 1 émission 2 album 3 enceintes

4 caméscope 5 radio 6 autoradio.

8 1 Non, ce n’est pas le mien, c’est le sien.

2 Oui, c’est la nôtre. 3 Non, ce n’est pas le

Grammaire

Lexique

Pour communiquer

sien, c’est le mien. 4 Non, ce n’est pas le

nôtre, c’est le leur. 5 Non, ce n’est pas la

sienne, c’est la leur. 6 Oui, ce sont les

miennes. 7 Non, ce n’est pas le mien, c’est le

sien. 8 Oui, ce sont les nôtres.

9 1 Le mien 2 le nôtre 3 les nôtres 4 Le mien

5 Les siennes 6 La sienne 7 Le mien

8 le nôtre.

10 1 la sienne 2 Les siennes 3 le vôtre

4 les tiens 5 le sien 6 la tienne 7 Le tien

8 la mienne.

11 1 C’est 2 Il est 3 Il est 4 c’est 5 C’est

6 Il est 7 c’est 8 c’est.

12 1 Il est 2 Il est 3 C’est 4 C’est 5 Il est

6 c’est 7 C’est 8 Il est.

13 1 C’est ta sœur que j’ai rencontrée hier.

2 C’est pour elle que tu le fais. 3 C’est hier

que j’ai vu un film très intéressant à la télé.

4 C’est en vacances que nous sommes allés

dans ce village. 5 C’est ma sœur qui arrive

demain. 6 C’est demain que tu partiras.

7 Ce sont des crêpes qu’ils préfèrent manger.

8 c’est à Nice qu’il y a la bataille des fleurs.


1 1 L’instrument préféré de Léa est le piano.

2 Maxime apprend à jouer de la guitare.

3 Manon prends des cours de flûte traversière.

4 Avant, Manon étudiait le violon. 5 Léa n’a

pas pu étudier le piano parce que ses parents

n’ont pas voulu. 6 À la salle des fêtes, il y a un

concert de musique rock.

2 Léa: Regarde, Maxime… un piano! J’aimerais

bien avoir un piano… C’est mon instrument

préféré!

Maxime: Un piano, c’est beau, mais c’est

énorme! Où tu veux le mettre? Il n’y a pas assez

de place à la maison! Et puis, tu ne sais même pas

en jouer! Moi, je me suis inscrit à une école de

musique pour apprendre à jouer de la guitare.

37

Comprendre



Manon: Cool! Moi, je prends des cours de

flûte traversière…

Léa: Ah bon? Je ne savais pas… Depuis quand?

Manon: Depuis un peu plus d’un mois… Je

croyais te l’avoir dit. Je l’ai peut-être dit à

Camille, alors… Avant, j’étudiais le violon, mais

maintenant j’ai arrêté: c’était vraiment trop dur!Léa: Et ça te plaît la flûte traversière?

Manon: Oui, c’est passionnant… Je m’exerce

tous les jours! Mes parents n’en peuvent plus!

Léa: Moi, je voulais étudier le piano, mais mes

parents n’ont pas voulu: ils disent que je dois

me concentrer sur l’école et qu’on verra plus

tard pour la musique…

Maxime: Au fait, demain soir, il y a un concertà la salle des fêtes… Ça vous dit? Papa a eu des

places gratuites avec son boulot.

Manon: Pourquoi pas? C’est quoi comme

musique?

Maxime: C’est du rock… C’est un groupe de

Marseille, tu connais?

Manon: Non…

Maxime: C’est sympa, vous verrez… Il y a un

batteur, un guitariste, un bassiste… Et le

chanteur est génial!

Léa: Personnellement, je n’aime pas trop le

rock. Mais si tu dis que c’est bien, je te fais

confiance! On le dit aux autres?

Manon: Bonne idée! Je leur envoie un textoimmédiatement… Mais… où est mon portable?

Il était là… Ça y est, je l’ai encore perdu! Léa, tu

peux leur envoyer un texto, s’il te plaît?

Léa: Ok. Tu perds toujours tout!

3 1 b 2 a 3 c 4 b 5 c 6 a.


1 J’adore la cuisine grecque. 2 J’aime

beaucoup la musique jazz. 3 Produzione

libera. 4 Tu aimes le rap? 5 Avant, j’étudiais

l’espagnol, maintenant, j’étudie le portugais.

6 Avant, j’aimais beaucoup jouer au tennis,

maintenant, je préfère le squash.

Pour communiquer

5 1 un clavecin 2 une lyre 3 une flûte

4 un banjo 5 un triangle 6 une mandoline

7 des cymbales 8 une batterie.

6 1 F 2 C 3 B 4 H 5 E 6 D 7 A 8 G.


8 1 quatuor 2 banjo 3 castagnettes 4 luth 5 (V)

clavecin 5 (H) cornemuse 6 violon 7 orchestre.

9 1 rapidement 2 agréablement 3 fidèlement

4 naïvement 5 joyeusement 6 tranquillement

7 heureusement 8 difficilement.

10 1 dense 2 violent 3 ponctuel 4 puissant

5 international 6 prudent 7 intelligent 8 cruel.

11 1 gentiment 2 aveuglement 3 confusément

4 immensément 5 Heureusement

6 Habituellement 7 profondément

8 lentement.

12 1 Oui, énormément. 2 Oui, intensément.

3 Oui, confortablement. 4 Oui, longuement.

5 Oui, profondément. 6 Oui, diffusément.

7 Non, confusément. 8 Oui, assidûment.

13 1 parlait / écoutais 2 sommes allés / étions

3 étais / ai mis 4 as aimé 5 ont eu / roulaient

6 avez eu 7 sont venus 8 êtes partis.

14 1 es arrivé(e) 2 faisait 3 sommes allés

4 ai préparé 5 est arrivée 6 lisait 7 n’ai pas

entendu 8 était.

15 1 as perdu 2 perds 3 ai perdu 4 a perdu

5 perdrons 6 ont perdu 7 ai perdu 8 perdez.


1 1 Alexandre et Thomas vont regarder un

match de la Ligue des Champions. 2 Les

équipes qui jouent sont l’OM et le Real Madrid.

38

Comprendre

Grammaire

Lexique

3 Ils jouent à Madrid. 4 Thomas a visité le

stade de Madrid quand il est allé à Madrid.

5 L’équipe française joue super-mal.

6 Le résultat final du match est 3-0.

2 Alexandre: Thomas, tu peux allumer la télé,

s’il te plaît? Le match commence dans cinq

minutes…

Thomas: Voilà… C’est quoi comme match?

Alexandre: C’est la Ligue des champions. L’OM

joue contre le Real Madrid… Ce sera un beau

match!

Le père: Les Marseillais sont meilleurs que les

joueurs espagnols…Thomas: Ils jouent où? À Marseille ou à

Madrid?

Alexandre: À Madrid, au stade Santiago-

Bernabeu… On l’a vu quand on est allés à

Madrid, tu te souviens?

Thomas: Ah, oui, c’est vrai… Et il y a même un

musée… Avec la collection de trophées la plus

riche d’Europe!

Le père: Maintenant, silence, le match

commence…

Un peu plus tard…

Alexandre: Papa, tu peux me passer le journal,s’il te plaît? Je veux regarder le nom des

joueurs…

Le père: Tiens… Ah, non, encore un but! J’y

crois pas… Ce soir, on n’a vraiment pas de

chance!

Thomas: Si ça continue comme ça, on va

perdre le match…

Alexandre: Qu’est-ce qui se passe?

Le père: On a pris un carton jaune! Il ne

manquait plus que ça!

Alexandre: Bon, moi j’en ai marre… Ils jouent

super-mal!

Thomas: T’as raison… Je vais dans ma

chambre.

À la fin du match…

Le père: Bon… on a perdu…

Thomas: Alors?

Le père: 3-0… C’est nul!Alexandre: Ouais… Je suis vraiment déçu!

3 1 b 2 c 3 c 4 b 5 a 6 c.


1 On a gagné! On a gagné! 2 Produzione

libera. 4 Ce n’est pas possible! 5 Produzione

libera. 6 Produzione libera.

5 1 D 2 G 3 E 4 A 5 C 6 B 7 H 8 F.

6 1 c 2 e 3 a 4 h 5 b 6 g 7 f 8 d.

7 1 C’est la Vuelta. 2 C’est le Giro d’Italia.

3 C’est le Tour des Flandres. 4 Ce sont: le

tournoi de Roland-Garros, le tournoi de

Wimbledon, l’Open d’Australie et l’US Open.

5 C’est le tournoi de Roland-Garros. 6 C’est le

tournoi des six nations. 7 C’est la Coupe de

France. 8 C’est la Coupe du Monde.

8 1 meilleur 2 plus mauvais / pire 3 mieux

4 plus mal 5 moindre 6 plus petit 7 aîné

8 cadette.

9 1 meilleur 2 mieux 3 meilleur 4 pire

5 plus âgé 6 mieux 7 meilleurs 8 pire.

10 1 déçoit 2 décevons 3 décevez 4 déçoivent

5 déçois 6 déçois 7 déçoit 8 déçoit.

11 1 déçois 2 a déçu 3 ont déçu 4 déçois

5 déçoivent 6 as déçu 7 déçois 8 a déçue.


1 1 Aujourd’hui, pas trop… 2 Elles vont

commencer par des exercices d’échauffement.

3 Camille est incapable de faire les pas chassés.

39

Comprendre

Grammaire

Lexique

Pour communiquer



4 Avec les bras, elles doivent des cercles en

avant et en arrière. 5 Pour la semaine suivante,

elles doivent réviser leur chorégraphie.

6 Manon propose de faire du yoga.

2 Manon: Tu sais ce qu’on va faire aujourd’hui?

Camille: Non, mais j’espère quelque chose de

sympa et de pas trop dur! Je suis déjà

fatiguée…

La prof de danse: Alors, les filles… Vous êtes

prêtes?

Les garçons et les filles: Oui!

La prof: Comme d’habitude, on va faire

quelques exercices d’échauffement… Un peu

de stretching, d’abord… On étire les bras,lentement, puis on relâche… Vous devez sentir

votre dos bien tendu… Puis, une série de pas

chassés et une course talons-fesses.

Camille: Oh, non… Je n’y arriverai jamais!

Parmi ces exercices, il y en a quelques-uns qui

sont faciles, mais d’autres… Je suis incapable de

faire les pas chassés!

Manon: Allez, courage!

Un peu plus tard…

La prof: C’est bien… Maintenant, mettez-vous

à la barre… on va faire des pliés, comme ça…

Bien tendues les jambes… Et des dégagés…

Dix pour chaque jambe.

Camille: J’aimerais bien m’arrêter deux

secondes…La prof: Allons, on ne bavarde pas!

Maintenant, on va passer aux bras. Prenez les

poids et mettez-en un à chaque poignet. Vous

allez faire des cercles en avant, puis en

arrière… Vous accélérez, puis vous ralentissez…

Il serait bien d’en faire une trentaine de

chaque côté.

Manon: Maintenant, je commence à être

fatiguée moi aussi…

La prof: Si quelqu’un est fatigué et veut

souffler deux minutes… Respirez… Bien…

Inspirez, soufflez… Voilà…

Camille: Je suis complètement à plat! Je ne sens

plus mes muscles…La prof: C’est presque fini. On fait quelques

pirouettes… Et on respire… L’air entre, puis

ressort… Respirez bien par la bouche. Voilà,

c’est fini pour aujourd’hui… N’oubliez pas de

réviser votre chorégraphie pour la semaine

prochaine!

Manon: Ouf! Je pense qu’on devrait faire du

yoga plutôt que de la danse jazz, c’est plus

relaxant, tu ne crois pas?

Camille: Oui, je vais y réfléchir sérieusement…

3 1 a 2 b 3 c 4 a 5 c 6 a.


1 Alors, regarde… pour faire une culbute, on se

met en position accroupie. On porte les mains

à la hauteur des épaules, on met les paumes au

sol. On arrondit le dos, les genoux serrés on

pousse dans les jambes et les bras. 2 Poignet,

coude, épaule et genoux souples, tu

accompagnes la balle le plus longtemps

possible. Ensuite, tu pousses la balle et ne la

frappe pas avec le plat de la main. Tu regardes

droit devant toi. 3 Produzione libera.

4 Elle est très mince et élancée. 5 Va dans ta

niche! 6 Venez à table! C’est prêt!

5 1 a 2 c 3 a 4 b 5 c 6 b 7 a 8 a.

6 1 H 2 G 3 D 4 A 5 F 6 E 7 B 8 C.

7 1 poignet 2 dos 3 cheville 4 cheveux

5 pouce 6 cou 7 langue 8 ventre.

8 1 aucune 2 quelques 3 aucun 4 quelques

5 aucun 6 quelques 7 différents 8 Aucun.

9 1 Je n’ai aucun livre d’histoire. 2 Aucun enfant

n’est invité à son anniversaire. 3 Tu n’as

acheté aucune revue d’informatique. 4 Dans

cette revue, il n’y a aucun article qui

m’intéresse. 5 Il n’y a aucune chambre à

Grammaire

Lexique

Pour communiquer

louer. 6 Il n’a aucune possibilité. 7 Il y a

plusieurs bus qui passent. 8 Aucune place

n’est disponible.

10 1 tous 2 aucun 3 tous 4 tous 5 quelques

6 tous 7 chaque 8 tous.

11 1 quelques 2 quelques 3 Certains

4 Certaines 5 quelques 6 certaines

7 quelques 8 quelques.

12 1 Tu peux tout faire. 2 Il ne sait rien. 3 Vous

ne voulez rien? 4 Tu ne connais personne.

5 Ils pensent à tout. 6 Rien ne l’intéresse.

7 Personne ne voyage. 8 Je veux tout.

13 1 Personne 2 rien 3 Chacun 4 Quelqu’un

5 Certains 6 tous 7 N’importe qui 8 toutes.

14 1 personne 2 quelques-unes 3 Personne

4 Aucun 5 quelques-uns 6 rien 7 tout le

monde 8 Quelques-unes.

15 1 Tout le monde sait chanter. 2 Personne ne

sera content. 3 Tout le monde mange du

poisson. 4 Je le dirai à tout le monde. 5 Ils ne

l’ont raconté à personne. 6 Personne n’aime

cette fille. 7 Tout le monde le connaît.

8 Ce film plaît à tout le monde.

16 1 aimerait 2 ferais 3 perdrais 4 achèterions

5 organiseraient 6 se marieraient

7 appellerait 8 pourraient.


1 1 Maxime a mal à la tête, il est enrhumé

et il a aussi un peu de fièvre. 2 Manon

pense qu’il a peut-être attrapé la grippe.

3 Oui, le médecin est venu le matin.

4 Il a dit de prendre du paracétamol pour

faire baisser la température. 5 Maxime ne

peut pas prendre d’aspirine parce qu’il est

allergique. 6 Si Manon attrapait la grippe,

elle devrait renoncer à la fête d’anniversaire

d’Alexandre.

2 Manon: Salut, Léa, c’est Manon! Ça va?

Léa: Moi, oui, mais mon frère est malade.

40

Comprendre

Manon: Qu’est-ce qu’il a?

Léa: Ben, il a mal à la tête, il est enrhumé et il a

aussi un peu de fièvre.

Manon: Il a peut-être attrapé la grippe. Je crois

qu’il y a une épidémie à l’école…

Léa: Oui, c’est ce que pense le médecin.

Il est venu ce matin. Il lui a dit de prendre

du paracétamol pour faire baisserla température.

Manon: Pourquoi du paracétamol? Moi, je

prends toujours de l’aspirine…

Léa: Il est allergique à l’aspirine et il fait de

l’asthme. S’il prenait de l’aspirine, il pourrait

avoir une crise. C’est déjà arrivé. Il doit donc

éviter d’en prendre…

Manon: Je comprends. Ma mère aussi est

allergique à certains médicaments… Ça se

manifeste par des démangeaisons sur les bras

et les jambes.

Léa: Moi, j’ai de l’urticaire quand je mange

des fraises. J’ai des boutons partout même si je

n’ai mangé qu’une seule fraise!

Manon: C’est très désagréable… Bon, fais

attention de ne pas attraper la grippe toi

aussi… Si tu attrapais la grippe maintenant, tu

devrais renoncer à la fête d’anniversaire

d’Alexandre…

Léa: J’ai juste un peu mal à la gorge, mais si je

fais des gargarismes, ça va passer.

Manon: Je compte sur toi… Passe le bonjour à

Maxime et dis-lui de guérir vite!

Léa: Ok, je lui dis immédiatement.

3 1 a 2 b 3 c 4 a 5 b 6 c.


1 Produzione libera. 2 Il pourrait mieux faire

s’il étudiait davantage. 3 Je suis enrhumé(e) et

j’ai un peu de toux. 4 Docteur, j’ai le nez qui

coule et j’ai mal à la gorge. 5 Il/Elle ne peut

pas venir parce qu’il/elle a la fièvre. 6 Je me

suis cassé une jambe et je ne peux pas aller en

voyage scolaire.

Pour communiquer



5 1 B 2 E 3 F 4 A 5 H 6 G 7 D 8 C.

6 1 c 2 d 3 a 4 b 5 g 6 h 7 e 8 f.


8 1 c 2 e 3 g 4 h 5 b 6 d 7 a 8 f.

9 1 devrait 2 améliorerais 3 réussirais 4 irions

5 auriez 6 aurait 7 réussiraient 8 pourrait.

10 1 aurait pu 2 aurais amélioré 3 aurais

construit 4 serions allés 5 auriez eu

6 se serait reposée 7 auraient pu 8 aurait pu.

11 1 Si tu m’avais écouté, tu n’aurais pas eu une

déception. 2 S’il m’avait posé des questions,

je n’aurais pas su répondre. 3 Si j’avais eu le

temps, je t’aurais téléphoné. 4 S’ils n’avaient

pas roulé trop vite, ils n’auraient pas eu un

accident. 5 Si elle avait quitté sa ville, elle

aurait eu un travail intéressant. 6 Si leurs

parents avaient été d’accord, elles seraient

allées en Grèce. 7 Si nous étions allés en

Espagne, nous aurions eu la possibilité de

participer au stage. 8 Si vous aviez insisté,

vous auriez obtenu l’information que vous

vouliez.

12 1 tellement 2 donc 3 tellement 4 si bien

qu’ 5 c’est pourquoi 6 alors 7 c’est pour

cela que 8 alors.

13 1 c’est pourquoi 2 par conséquent

3 donc 4 si bien qu’ 5 c’est pourquoi 6 par

conséquent 7 donc 8 si bien qu’.

14 1 tellement 2 c’est pourquoi 3 donc 4 c’est

pourquoi 5 alors 6 tellement qu’ 7 si bien

qu’ 8 c’est pourquoi.

Grammaire

Lexique LEÇON 3Pagine 188-191

1 1 Léa lit le magazine Julie. 2 L’article parle

des vacances bio. 3 À propos de la voiture,

l’article dit que c’est un facteur prépondérant

de pollution. 4 Non, Manon n’aime pas le

train. 5 Léa, par contre, adore le train.

6 À propos de l’avion, l’article dit qu’on a

réalisé le premier vol avec un avion chargé à

50% de bio-kérosène.

2 Léa: Manon, tu as lu l’article sur le magazineJulie?

Manon: Quel article?

Léa: Celui qui parle des vacances bio…

Manon: Non, je vais le lire, on va voir s’il

donne de bons conseils… Le titre c’est: «Est-il

possible de voyager proprement ou du moins

de limiter au minimum l’impact nocif de nos

déplacements sur l’environnement?»

Léa: Ça a l’air intéressant! Continue…

Manon: «On sait que l’automobile est un

facteur prépondérant de pollution.». Ça, on le

savait déjà!

Léa: Est-ce qu’ils parlent aussi du train?

Manon: Je regarde… Ah, oui… «Le train sort

généralement vainqueur dans le match à qui

polluera le moins.» Je ne me résous jamais à

prendre le train: ça ne me plaît pas du tout! Les

trains sont souvent en retard!

Léa: Moi, j’adore ça! Je trouve ça pratique… Il

n’y a rien sur l’avion?

Manon: Si, c’est un peu plus bas. Il y a tout un

paragraphe sur ce sujet. «Voyager “plus

propre” en avion pourrait bientôt être aussi

commun que voyager tout court.»

Léa: Ah bon? Je croyais que l’avion était très

polluant!

Manon: Plus pour longtemps! On a réalisé le

premier vol avec un avion chargé à 50% de bio-kérosène, semble-t-il. Le journaliste dit aussi qu’il

est possible d’offrir un séjour bio à quelqu’un!

41

Comprendre

Voilà une idée qui me semble vraiment sympa!

Léa: C’est quoi un séjour bio?

Manon: En fait, il existe des coffrets pour une

ou deux nuits dans des hôtels qui ont reçu

l’écolabel européen… Est-ce qu’on dort par

terre, à ton avis?

Léa: Tais-toi, tu me fais mourir de rire… Bon, si

on allait regarder sur le site?

Manon: Pas maintenant, je dois rentrer chez

moi… à pied! C’est très écologique ça, non?

3 1 a 2 b 3 c 4 b 5 a 6 c.


5 1 E 2 F 3 A 4 H 5 D 6 G 7 C 8 B.

6 1 mensuel 2 adolescents 3 quotidien

4 quotidien 5 enfants 6 quotidien

7 hebdomadaire 8 mensuel.

7 1 informations 2 une 3 médias 4 trimestriel

5 titre 6 hebdomadaire 7 presse 8 interview.

8 1 Il n’y a personne. 2 Elles n’achètent rien.

3 Personne n’est rentré. 4 Toutes les élèves sont

arrivées. 5 Elle ne mange ni fruits ni légumes.

6 Aucune de ces filles n’a été interrogée.

7 Je ne pense à rien. 8 Il n’aime personne.

9 1 Ma sœur ne veut adopter aucun animal.

2 Personne n’aime voyager. 3 Tout le monde

est sorti à l’heure. 4 Le professeur n’a

interrogé aucun élève. 5 Aujourd’hui, aucun

journal n’est en grève. 6 Elle ne mangent

jamais de fruits. 7 Personne n’a parlé à voix

haute en classe. 8 Tu ne prends rien.

10 1 Dans le frigo, il n’y a ni lait ni beurre.

2 Tu n’as ni livre ni cahier. 3 Pour aller en

vacances, elle ne prend ni le train ni l’avion.

Grammaire

Lexique

Pour communiquer

4 Elle n’a ni feuille ni stylo. 5 Vous n’avez ni

billet ni abonnement. 6 Elle n’a ni chat ni

chien. 7 Dans son jardin, il n’y a ni roses ni

marguerites. 8 Tu n’as ni veste ni écharpe.

11 1 Dans le frigo, il n’y a que du lait. 2 Dans ta

bibliothèque, il n’y a que des livres d’histoire.

3 Pour aller en vacances, elle ne prend que la

voiture. 4 Dans son sac, il n’y a que son

portefeuille. 5 Vous n’avez qu’un billet.

6 Elle n’aime que les chats. 7 Dans son jardin,

il n’y a que des roses. 8 Dans son armoire, il

n’y a que des vêtements bleus.

12 1 Il leur dit qu’il a eu un enfant. 2 Elle

m’annonce qu’elle ne travaille plus. 3 Ma

copine me répond qu’elle ne veut rien faire ce

soir. 4 Le professeur dit qu’il nous montre un

DVD. 5 Ma voisine affirme qu’elle est au

régime. 6 Je leur annonce que nous allons

nous marier. 7 Elle affirme que cet été elle fera

une croisière. 8 Je précise que j’arriverai

samedi après-midi.

13 1 Je leur ai dit que j’allais en Espagne. 2 Muriel

m’a annoncé qu’elle ne voulait plus le voir.

3 Ma copine m’a répondu qu’elle n’avait pas

envie d’aller au cinéma. 4 Le proviseur a dit

qu’il nous attendait dans son bureau. 5 Mon

voisin a affirmé que nous faisions trop de bruit.

6 Je leur ai annoncé que nous allions acheter

une maison. 7 Elle a affirmé que cette année

elle voulait se marier. 8 Je lui ai précisé que je

serai là à huit heures pile.

14 1 Elle t’a dit de ne pas rentrer après minuit.

2 Tu nous conseilles de ne pas sortir sans

portefeuille. 3 Il vous a dit de ne pas parler vite.

4 Elle m’a demandé d’arrêter de lui envoyer des

SMS. 5 Sa mère lui a conseillé de ne pas trop

boire. 6 Le professeur lui a dit de ne pas parler.

7 Le proviseur leur a dit de ne pas bavarder.

8 Je préfère sortir sans ma copine.

15 1 ont résolu 2 Tais-toi 3 résoudront 4 avons

résolu 5 résolvent 6 sembles 7 vous taisiez

8 résoudrais.

16 1 plaît 2 plaît 3 semblera 4 ne m’a jamais

semblé 5 semble 6 ne me plaisez pas

7 a plu 8 plaisait.




1 1 Emma est la cousine D’Alexandre et

Thomas. 2 La famille d’Alexandre va au parc

de Thoiry. 3 Ils doivent rester dans la voiture

parce qu’il faut respecter les consignes de

sécurité. 4 La philosophie de Thoiry est que

les hommes sont enfermés et les animaux sont

en liberté. 5 Non, ils ne peuvent pas visiter

librement, il y a un circuit à suivre.

6 Les tigres sont dans le zoo.

2 Emma: Je ne suis jamais allée au parc de

Thoiry. C’est loin, tonton?

Le père: Non, par l’autoroute, ça va assez

vite… Ah, voilà la sortie!

Alexandre: J’espère que cette fois il n’y aura

pas trop de monde…

La mère: Non, aujourd’hui, je ne pense pas

qu’il y ait beaucoup de monde… La dernière

fois, c’était un dimanche!

Thomas: Il faut qu’on reste dans la voiture?

Le père: Oui, il faut respecter les consignes de

sécurité… On doit absolument garder les vitresfermées… En fait, c’est nous qui sommes

enfermés et les animaux, eux, sont en liberté.

C’est la philosophie de Thoiry!

Emma: C’est sympa… Comme ça, on peut voir

les animaux dans leur habitat naturel! Par où

on commence?

La mère: Il y a un circuit à suivre. J’ai imprimé

le plan, regarde! On commence par les

dromadaires, ensuite il y a les zèbres, puis les

girafes, les éléphants, les gnous et les lions,

bien sûr! Après, il y a les autruches, les

rhinocéros, les hippopotames…

Emma: Ouah! Il n’y a pas de tigres?

Alexandre: Si, mais ils se trouvent dans le zoo,

avec les guépards, les macaques, les pandas, les

panthères et les lynx.

42

Comprendre

Emma: Ah, tu me rassures… Ils ne sont pas en

liberté! Moi, je veux être vétérinaire, plus tard.

Mais je soignerai des animaux domestiques…Des chiens, des chats…

À la fin du circuit en voiture…

Le père: Alors, Emma, ça t’a plu?

Emma: Oui! Les animaux ont l’air heureux et il

me semble que c’est vraiment bien

entretenu… C’est fou de voir tous ces animaux

sauvages qui se baladent autour de la

voiture… On se croirait dans un véritable safari!

Thomas: Oui, moi j’ai adoré les singes… Ils

sont vraiment très rigolos!La mère: Ensuite, on pourra visiter les jardinsdu château. Ils sont magnifiques… Vous savez

qu’il y a même des arbres qui parlent?

Alexandre: Tu rigoles?

La mère: Non, pas du tout. Ce sont des arbresqui racontent la vie des animaux, la botanique,

la nature, l’histoire, la musique et le chant des

oiseaux.

Thomas: Il me tarde de voir ça…

3 1 a 2 b 3 c 4 a 5 b 6 a.


1 Produzione libera. 2 J’ai l’impression qu’il

fait vraiment très chaud. 3 Produzione libera.

4 Les moustiques me dérangent. 5 Ferme le

robinet pour ne pas la gaspiller! 6 Attachez

vos ceintures!

5 1 C 2 A 3 H 4 F 5 B 6 D 7 G 8 E.

6 1 H 2 F 3 C 4 A 5 G 6 E 7 B 8 D.

7 1 un canari 2 une cobaye 3 un paon 4 un

lièvre 5 un aigle 6 une hirondelle 7 un

lézard 8 un poulpe.

8 1 huître 2 écureuil 3 renard 4 escargot

5 autruche 6 cochon 7 abeille

8 chimpanzé.

Lexique

Pour communiquer

9 1 sois 2 alliez 3 fasse 4 vienne 5 sois

6 téléphoniez 7 saches 8 aille.

10 1 fasse 2 soit 3 arrive 4 parlions 5 puisses

6 vienne 7 saches 8 soit.

11 1 remplissiez 2 viennes 3 vienne 4 allions

5 saches 6 soyez 7 puisse 8 soit.

12 1 vouliez 2 sois 3 avons 4 sont 5 fasse

6 puisses 7 viendra 8 mettrons.

13 1 soit 2 sais 3 êtes 4 soit 5 est 6 serai

7 soit 8 sache.

14 1 seront 2 passerons 3 raconterai 4 pourrez

5 aura 6 choisira 7 serez 8 sortirez.

15 1 puissions 2 veuille 3 sache 4 partions

5 regardiez 6 prenne 7 téléphonions

8 mettent.


1 1 La famille de Léa va visiter le parc de la

Vanoise. 2 Le monolithe de Sardières est une

aiguille de roche qui se trouve au milieu de la

forêt. 3 Pour y arriver, il faut une ou deux

heures. 4 Oui, dans le parc il y a des animaux.

5 Le monolithe mesure 93 mètres. 6 Au pied

du monolithe, on a inauguré le parc national

de la Vanoise.

2 Léa: Papa, qu’est-ce qu’on va visiter dans le

parc de la Vanoise?

Le père: On va voir le monolithe de Sardières.

Maxime: C’est quoi?

La mère: C’est une aiguille de roche qui se

trouve au milieu de la forêt.Léa: Et on met combien de temps pour y aller?

La mère: Une ou deux heures, ça dépend…

Maxime: Une ou deux heures? C’est

beaucoup… Je suis déjà fatigué…

Le père: Mais c’est très facile, tu verras.

Léa: Est-ce qu’on va voir des animaux?

43

Comprendre

GrammaireLa mère: Si on a de la chance, oui! Dans le

parc, il y a des lièvres, des marmottes, des

renards, sans oublier, bien sûr, des bouquetins

et des chamois!

Thomas: Cool! Je n’en ai jamais vu!

Léa: Qu’est-ce qu’il a de spécial ce monolithe?

La mère: Il fait 93 mètres de haut. On peut

même l’escalader!

Léa: Chouette! Je veux absolument voir ça…

Le père: Et en plus, c’est au pied du monolithe

que le 26 juin 1965 on a inauguré le parc

national de la Vanoise, premier parc national

français.

Maxime: C’est vrai? Alors, ça m’intéresse…

La mère: Ah, il y a un règlement! Voyons ce

que dit le panneau: «Vous pouvez y marcher,

courir, flâner, observer, écouter, sentir, toucher...

Cependant, pour préserver les richesses du

parc, vous devez respecter certaines règles…»

Léa: Par exemple?

Le père: Il faut suivre les sentiers. Il ne faut pas

cueillir de fleurs, de fruits ou de minéraux. Il ne

faut pas troubler la tranquillité de la faune par

des bruits ou des cris…

La mère: Alors, on peut y aller?

Maxime et Léa: Oui! C’est parti!

3 1 b 2 a 3 a 4 b 5 b 6 a.



3 Produzione libera. 4 Pour prendre le métro,

il faut acheter un ticket. 5 On ne doit pas jouer

au ballon sur la pelouse! 6 Vous ne pouvez pas

faire de bruit après 10 heures du soir!

5 1 f 2 c 3 b 4 e 5 d 6 g 7 h 8 a.

6 1 jardin public 2 portail 3 herbe

4 square 5 jardin botanique 6 platebande

7 banc 8 bassin.

Lexique

Pour communiquer



7 1 Un parc national est un territoire

généralement vaste dont la richesse biologique,

la qualité paysagère, l’intérêt culturel et le

caractère historiquement préservé justifient une

protection et une gestion qui garantissent la

pérennité de ce patrimoine considéré comme

exceptionnel. 2 Les deux zones d’un parc

national sont le cœur et la zone d’adhésion.

3 Un Parc national est géré par un

établissement public qui dépend de l’État.

4 Le parc national des Écrins est situé entre

Gap, Grenoble et Briançon. 5 Le point

culminant du massif est la Barre des Écrins.

6 Dans le parc, il y a presque 700 km de

sentiers. 7 Les guides de haute montagne

pourront vous faire entrer dans le domaine des

glaciers et des hauts sommets. 8 On peut

trouver le programme des sorties dans les

Maisons du Parc.

8 1 mais 2 car 3 par conséquent 4 donc

5 mais 6 voilà pourquoi 7 ou 8 car.

9 1 puisqu’ 2 afin qu’ 3 Dès que 4 Pendant

que 5 Bien que 6 parce que 7 avant qu’

8 pourvu qu’.

10 1 liraient 2 lisiez 3 lira 4 viens de lire

5 lit 6 Lis! 7 vont lire 8 lirons.

11 1 lis 2 avez lu 3 lisais 4 lisons 5 lis 6 lit

7 liras 8 lit.


1 1 Le journaliste du Point pense qu’il vaut

mieux vivre à la campagne. 2 La journaliste du

Monde pense qu’il y a des avantages, mais aussi

des inconvénients. 3 Selon Manon, les

inconvénients de la vie à la campagne sont le

fait d’être obligés d’aller en ville pour travailler,

44

Comprendre

Grammaire

faire les courses, aller au cinéma.

4 Brian n’aime pas du tout la vie à la

campagne. 5 Pour Camille, il est très

important de pouvoir manger des produits frais

tus les jours. 6 À la fin, Alexandre propose

d’aller à la cuisine manger une bonne salade de

fruits frais qui ont été achetés au marché bio.

2 Brian: Alors, qu’est-ce que vous pensez des

problèmes de la vie urbaine?

Alexandre: Moi, je pense que le journaliste du

Point a raison. Il vaut mieux vivre à la

campagne: si tu vis à la campagne, tu profites

de l’air pur, du calme. C’est plus sain…

Manon: Oui, mais la journaliste du Monde a

ajouté qu’il ne faut pas non plus exagérer… Il y

a des avantages, c’est vrai, mais il y a aussi des

inconvénients.Camille: Par exemple? Le chant du coq le

matin?

Manon: Mais non, que tu es bête… Le fait

d’être obligés d’aller en ville pour travailler,faire les courses, aller au cinéma…

Brian: Moi, je suis absolument pour la vie en

ville… La campagne, ça va une semaine, mais

je ne pourrais jamais y vivre… Je trouve que

c’est super-ennuyeux!

Alexandre: Mais pense aux produits de la ferme

que tu peux manger tous les jours, au silence…

Manon: Il paraît qu’en ville on respire un air si

pollué que c’est comme si on fumait des

cigarettes… Tu ne suis pas l’actualité?

Camille: Alexandre a raison. Pour moi, c’est

très important de pouvoir manger des produits

frais tous les jours. C’est la chose la plus saine

qui puisse exister…

Brian: Mais on peut en trouver en ville aussi!

Ma mère va faire les courses dans un petit

marché près de chez nous. Les produits sont

vendus directement par les agriculteurs et on

trouve tout ce qu’on veut!

Manon: Moi, je préfère la ville: avoir tout ce

qu’il me faut sous la main, c’est la chose la plus

importante qui soit… La campagne, si j’ai

envie, je peux y aller le dimanche… Ça suffit

largement!

Alexandre: Je vois que nous sommes deux

contre deux… Je propose d’aller à la cuisinemanger une bonne salade de fruits frais qui

ont été achetés au marché bio…

Manon: Voilà qui est parfait: manger quelque

chose de sain tout en restant en ville!

3 1 a 2 b 3 c 4 a 5 c 6 c.


5 1 d 2 e 3 g 4 a 5 b 6 h 7 c 8 f.

6 1 F 2 G 3 E 4 H 5 B 6 C 7 A 8 D.

7 1 B 2 G 3 A 4 H 5 D 6 E 7 C 8 F.

8 1 voies 2 vende 3 ait 4 puisse 5 aie

mangés 6 voies 7 aie 8 puisse.

9 1 veux 2 vous mariiez 3 pleut 4 êtes 5 ne

savons rien 6 fais 7 aient 8 preniez.

Grammaire

Lexique

Pour communiquer

10 1 Chaque année, ce musée est visité par de

nombreux touristes. 2 Les acteurs sont

applaudis par tout le public. 3 L’incendie est

éteint par les pompiers. 4 Sa maison a été

décorée par un célèbre architecte. 5 Le raisin

est endommagé par la grêle. 6 Ma voiture est

réparée par le mécanicien. 7 Les feuilles sont

recouvertes de rosée. 8 La maison est

entourée d’un jardin magnifique.

11 1 Le président a signé un nouvel accord. 2 La

neige a endommagé mes fleurs. 3 La rivière a

inondé le village. 4 Un metteur en scène

américain a gagné le festival. 5 Tous les

magazines ont publié cette photo. 6 Les

policiers ont bloqué la route. 7 Une clientèle

jeune fréquente ce resto. 8 Le ministre recevra

les manifestants.

12 1 suit 2 suit 3 suit 4 suivons 5 suivez

6 suivent 7 suis 8 suivez.

13 1 vis 2 vivent 3 vivons 4 vivez 5 vis

6 vivent 7 vit 8 vivez.

14 1 suis 2 vit 3 suit 4 vis 5 suivent 6 suit

7 vivons 8 suivez.


FICHESDE CONTRÔLE

FICHESDE CONTRÔLE

PresentazionePer ogni unità del testo viene proposta una scheda che l’insegnante potrà fotocopiare e sottoporre alla

classe come verifica di quanto appreso o come attività di ripasso e consolidamento.

Queste schede costituiscono un sussidio didattico complementare al testo e permettono all’inse-

gnante di verificare le competenze grammaticali, lessicali e comunicative.

Ogni scheda presenta esercizi relativi agli argomenti trattati nelle unità: sulle funzioni, sul lessico e

sulle strutture grammaticali.

In particolare, i test riguardano, oltre agli esercizi sulle funzioni e sul lessico:

Unità 1: i pronomi personali soggetto, le preposizioni davanti ai nomi di paese, gli articoli, i pronomi

personali tonici, il femminile dei nomi e degli aggettivi, Qui c’est? C’est / Ce sont, la frase interrogativa,

la preposizione chez, Qu’est-ce que c’est? C’est / Ce sont, il plurale dei nomi e degli aggettivi, i verbi être e

avoir, i verbi del I gruppo in -er.

Unità 2: la frase negativa, le preposizioni articolate, gli aggettivi possessivi, posizione e accordo de-

gli aggettivi qualificativi, ce, il + être, il femminile dei nomi e degli aggettivi, gli aggettivi di colore, i

verbi aller, sortir, faire, venir.

Unità 3: il partitivo, il pronome personale soggetto on, il y a, gli aggettivi dimostrativi, la frase in-

terrogativa negativa, gli aggettivi beau, fou, mou, nouveau, vieux, la frase negativa con jamais, plus,

rien, i verbi di movimento seguiti dall’infinito, il futur proche, i verbi acheter, boire, manger, payer,

pouvoir, vouloir, finir, vendre.

Unità 4: la frase interrogativa con l’inversione del soggetto, le espressioni di luogo, gli aggettivi numerali

ordinali, il plurale dei nomi e degli aggettivi, l’imperativo, i verbi prendre, mettre, connaître, partir.

Unità 5: i pronomi personali complemento oggetto, le espressioni di tempo, l’aggettivo quel(les), il com-

parativo, il superlativo assoluto, i verbi pronominali, i verbi devoir, commencer, voir, dire, savoir.

Unità 6: gli avverbi di quantità, aussi, non plus, je voudrais, i pronomi personali complemento di ter-

mine, il superlativo relativo, il faut + infinito, i verbi impersonali, il passato prossimo, l’accordo del

participio passato, il verbo recevoir.

Unità 7: i pronomi interrogativi variabili, i pronomi dimostrativi, i pronomi dimostrativi neutri, l’ac-

cordo del participio passato, le particolarità dei verbi del I gruppo: i verbi envoyer, jeter e posséder, il

passé récent, i verbi croire, battre, écrire.

Unità 8: i pronomi relativi, il partitivo, il futuro, il futuro dei verbi irregolari, la frase ipotetica al pre-

sente, il présent progressif, i verbi conduire, courir, sentir, servir, tenir.

Unità 9: i pronomi en e y, i pronomi personali doppi, l’interrogativa indiretta, l’accordo del partici-

pio passato, l’indicativo imperfetto, l’indicativo trapassato prossimo, i verbi ennuyer, espérer, essayer,

choisir, offrir, ouvrir.

Unità 10: i pronomi possessivi, c’est / il est, la mise en relief, gli avverbi di modo, il comparativo irre-

golare, imperfetto e passato prossimo, i verbi perdre, décevoir.

Unità 11: gli aggettivi indefiniti, i pronomi indefiniti, il condizionale presente, la frase ipotetica al pas-

sato, esprimere la conseguenza, la frase negativa, il discorso indiretto, l’infinito negativo, i verbi plaire,

résoudre, sembler, se taire.

Unità 12: il congiuntivo, i verbi di opinione, la costruzione del verbo espérer, la forma impersonale

e il congiuntivo, le congiunzioni di coordinazione e di subordinazione, il superlativo seguito dal con-

giuntivo, il semble / il paraît, la forma passiva, i verbi lire, suivre, vivre.


145Passe-partout Fiches de contrôle

Volume 1FICHES DE CONTRÔLE

Unité 1

1 Associe les questions aux réponses.

1 Elle s’appelle comment?

2 Comment on dit penna en français?

3 C’est qui le garçon brun?

4 Comment tu t’appelles?

5 Tu aimes l’histoire?

6 Ça va?

a C’est un ami de Bruno.

b Je m’appelle Maxime.

c Elle s’appelle Mélanie.

d Oui, ça va, et toi?

e On dit stylo.

f Oui, beaucoup.

2 Vous ou tu? Récris les phrases auregistre formel au informel selonles cas.

1 Vous désirez?

___________________________________________

2 Tu parles français?

___________________________________________

3 Tu viens chez moi?

___________________________________________

4 Vous avez faim?

___________________________________________

5 Vous voulez essayer ce pull?

___________________________________________

6 Tu t’appelles comment?

___________________________________________

7 Vous allez bien?

___________________________________________

8 Tu as quel âge?

___________________________________________

9 Vous venez de Paris?

___________________________________________

3 Observe les images et écris le nomde chaque objet.

Qu’est-ce que c’est?

1 2C’est ______________ . Ce sont ______________ .

3 4C’est ______________ . Ce sont ______________ .

5 6C’est ______________ . C’est ______________ .

4 Quelle est la profession de cespersonnages?

1 2_____________________ _____________________

3 4 _____________________ _____________________

5 6_____________________ _____________________

7 8_____________________ _____________________

5 Complète les phrases avec lapréposition qui convient.

1 Il habite ____________ Belgique.

2 Vous passez vos vacances ____________ Maroc.

3 Ils font un voyage ____________ États-Unis.

4 Je rêve d’aller ____________ Grèce.

5 Elle a un appartement ____________ Paris.

6 Il travaille ____________ Portugal.

6 Qui est-ce? ou Qu’est-ce que c’est?Trouve la bonne question.

1 ___________________________? C’est mon stylo.

2 ___________________________? C’est une

copine de Sandrine.

3 ___________________________? Ce sont mes

voisins.

4 ___________________________? C’est une prise

électrique.

5 ___________________________? C’est Guillaume.

6 ___________________________? C’est moi!

7 Complète les phrases avec un pronom personnel sujet.

1 ___________________________ s’appelle Marc.

2 ___________________________ suis russe.

3 ___________________________ sommes italiens.

4 ___________________________ sont bruns.

5 ___________________________ parlez espagnol?

8 Complète les phrases avec lepronom tonique qui convient.

1 Il s’appelle comment, ____________?

2 ____________, je prends un café.

3 Qu’est-ce que tu manges, ____________?

4 ____________, il ne parle pas polonais.

5 Vous parlez anglais ____________ aussi?

6 ____________, nous allons au cinéma. Et vous?

9 Remplace les expressionssoulignées par un pronompersonnel complément tonique.

1 Je vais à la plage avec mes amis. ____________

2 Nous avons rendez-vous chez Juliette.

____________

3 Je parle allemand avec Dieter. ____________

4 Vous allez au cinéma avec Myriam et Karine.

____________

5 Nous allons chez Guillaume. ____________

6 Elle fait une tarte pour ses invités. ____________

10 Complète les phrases avec un article défini ou indéfini.

1 Elle adore ____________ chats.

2 J’aime ____________ tennis.

3 Vous mangez ____________ sandwich au

fromage?

4 ____________ frère de Martine s’appelle Hugo.

5 Elle a ____________ vélo.

6 Tu as ____________ stylo bleu, s’il te plaît?

11Dis si les mots sont de genremasculin ou féminin.

M F1 Une amie

2 Une voisine

3 Un stylo

4 Des amis

5 Des filles

6 Des feutres

7 Un livre

8 Une trousse

9 Des crayons



12Mets les mots au pluriel.

1 Un livre ______ __________________

2 La fenêtre ______ __________________

3 Le professeur ______ __________________

4 Un copain ______ __________________

5 Un feutre ______ __________________

6 Un élève ______ __________________

7 Le cahier ______ __________________

8 Un collégien ______ __________________

13Complète les phrases avec leverbe être.

1 Je ____________ anglais.

2 Elle ____________ grecque.

3 Vous ____________ sympas.

4 Nous ____________ timides.

5 Tu ____________ italien.

6 Ils ____________ sportifs.

14Complète les phrases avec lepronom personnel sujet quiconvient.

1 ____________ as 15 ans.

2 ____________ a des amis en Italie.

3 ____________ avez son numéro de téléphone?

4 ____________ ai un cours de tennis aujourd’hui.

5 ____________ avons un rendez-vous cet

après-midi.

6 ____________ ont un contrôle de maths.

15Complète les verbes avec lesterminaisons qui manquent.

1 Elle ador______ la musique.

2 Vous jou______ au tennis.

3 Je m’appell______ Dorothée.

4 Tu parl______ portugais?

5 Nous ador______ les fruits.

6 Ils pass______ un examen.

Unité 21 Associe les questions aux réponses.

1 Tu as quel âge?

2 Tu viens d’où?

3 Qu’est-ce que tu as demain?

4 Elle a quel âge?

5 Tu aimes le français?

6 Tu viens d’Espagne?

a Non, je suis américain.

b J’ai 11 ans.

c Elle a 18 ans.

d Je suis espagnol, de Séville.

e J’ai deux heures de maths.

f Non, pas trop!


1 Moi, j’habite à côté du collège.

2 À quelle heure tu te lèves?

3 Tu aimes le volley-ball?

4 Tu finis à quelle heure?

5 Quelle heure il est, s’il vous plaît?

6 Tu vas souvent au cinéma?

a Oui, c’est mon sport préféré!

b Je finis à trois heures.

c Oui, une fois par semaine.

d Il est quatre heures.

e Je me lève à sept heures.

f Tu as de la chance!


3 Observe l’arbre généalogique et écris le nom de chaque personne.

mes grands-parents

mes parents

les enfants les petits-enfants

____________________

Claude

____________________

Josette

________________Pascalle mari

_________________Corinne

la femme

____________

________Laurence

____________

________Thierry

Mélanie

____________

________

moi Dylan

____________

________

Emma

____________

________

____________Jérémy

le neveu

____________Paulinela nièce


4 Quelle heure est-il?

1 12h30 ____________________________________

2 15h20 ____________________________________

3 07h15 ____________________________________

4 06h45 ____________________________________

5 08h05 ____________________________________

6 16h40 ____________________________________

5 Écris les nombres en toutes lettres.

1 76 ________________________________________

2 95 ________________________________________

3 82 ________________________________________

4 66 ________________________________________

5 85 ________________________________________

6 38 ________________________________________

6 Mets l’article contracté quiconvient.

1 Il va _________________ cirque.

2 Ce sont les cahiers _________________ directeur.

3 C’est la porte _________________ salon.

4 Le professeur parle _________________ élèves.

5 Il mange _________________ restaurant.

6 Ils sont _________________ hôtel.

7 Complète les phrases avec ce / c’ou il / elle.

1 ____________ est dix heures.

2 Monsieur Bourgeois? ____________ est dentiste.

3 ____________ est une ville fantastique!

4 ____________ sont des copains de Mathieu.

5 Oui, ____________ est mon sac à dos.

6 Non, ____________ n’est pas difficile!

8 Complète les questions aveccomment, où, quand, quel(le),qu’est-ce que.

1 ________________ est-ce que tu as ton examen?

2 ________________ habites-tu?

3 ________________ tu as? Ça ne va pas?

4 ________________ âge as-tu?

5 ________________ elle s’appelle?

6 ________________ est son adresse?

9 Complète les phrases avecl’adjectif possessif qui convient.

1 C’est le cartable de Luc, c’est _______________

cartable.

2 Ce sont les amis de mes cousins, ce sont

_______________ amis.

3 C’est la trousse de Line, c’est _______________

trousse.

4 Tu as fini _______________ exercices de français?

5 Attends! Je cherche _______________ gants et

j’arrive!

6 Demain après-midi, j’ai _______________ cours

de violon.

10Transforme les phrases enmettant l’adjectif au féminin.

1 Il est allemand, elle est ____________ .

2 Ils sont russes, elles sont ____________ .

3 Nous sommes australiens, elles sont __________ .

4 Il est marocain, elle est ____________ .

5 Il est grec, elle est ____________ .

6 Vous êtes anglais, elles sont ____________ .

11Mets les phrases à la formenégative.

1 J’aime le foot. ______________________________

2 Tu as 18 ans. _______________________________

3 Je suis suédois. _____________________________

4 Vous êtes contents. _________________________

5 Tu parles arabe. ____________________________

6 Ils sont japonais. ____________________________

7 Je suis italien. _______________________________

8 Nous avons 12 ans. _________________________

12Complète les phrases avec leverbe aller ou venir.

1 Tu ____________ d’où? Je ____________

d’Allemagne.

2 Vous ____________ où? Au stade.

3 Tu ____________ avec elle? Non, avec toi.

4 Samedi soir, nous ____________ au cinéma.

5 Quand est-ce que tu ____________ chez nous?

6 Bonjour, monsieur, comment ___________ vous?

Unité 31 Associe les questions aux

réponses.

1 À qui est ce pull?

2 Tu veux encore des frites?

3 Il est à toi ce pantalon?

4 J’aime beaucoup cette jupe, et toi?

5 Tu aimes la tarte aux pommes?

6 Je peux vous aider?

a Oui, merci, je cherche le rayon enfants.

b Non, moi je préfère ce pantalon.

c Oui, mais je préfère la tarte aux fraises.

d Non, il est à mon frère.

e Il est à moi!

f Oui, s’il te plaît. J’adore ça!

2 Associe les questions auxréponses.

1 Tu m’achètes du coca, maman?

2 Ce magasin ferme à quelle heure?

3 À qui est ce chariot?

4 Combien ça fait?

5 Pardon, madame!

6 Vous allez fermer?

a Ça fait 3 euros 50.

b Ça ne fait rien!

c Oui, on ferme dans dix minutes.

d Non, mon chéri, prends du jus d’abricot.

e À sept heures et demie.

f Il est à nous!


3 Observe les images et écris le nom de chaque vêtement.

1 2 3______________________________ ______________________________ ______________________________

4 5 6______________________________ ______________________________ ______________________________


4 Observe les images et écris le nomde chaque aliment.

1 2_____________________ _____________________

3 4 _____________________ _____________________

5 6_____________________ _____________________

5 Complète avec l’article partitifqui convient.

1 _______________________ beurre

2 _______________________ confiture

3 _______________________ poisson

4 _______________________ poulet

5 _______________________ aubergines

6 _______________________ lait

6 Complète les phrases avecl’article partitif qui convient.

1 Je prends ____________ pommes dauphines.

2 Tu ne veux pas ____________ thé.

3 Il ne mange jamais ____________ de viande, il

est végétarien.

4 Tu veux ____________ frites ou une salade de

tomates?

5 Le matin, il boit toujours ____________ lait.

6 Il ne boit pas ____________ café.

7 Mets les phrases à la formenégative en transformant lepartitif.

1 Mange du poisson! _________________________

2 Achète des aubergines! ______________________

3 Achetez du pain! ___________________________

4 Je mange du poulet. ________________________

5 Vous mangez des carottes. __________________

6 Il prend du gigot d’agneau. _________________

8 Complète les phrases avec lesexpressions qui manquent.

1 Ce livre est à Philippe.

Ce livre est à lui. _________________

2 Ce chien est à Michel.

_________________ C’est son chien.

3 Cette voiture est à mes voisins!

_________________ _________________

4 Le sac est à Charlotte.

_________________ _________________

5 La montre est à mon père.

_________________ _________________

9 Mets l’adjectif démonstratif quiconvient.

1 _______________________ jupe

2 _______________________ pull

3 _______________________ anorak

4 _______________________ chaussettes

5 _______________________ bottes

6 _______________________ chemise

10Transforme les phrases enutilisant on à la place de nous.

1 Nous connaissons cette chanson. _____________

2 Nous achetons du pain. _____________________

3 Nous regardons un film à la télé. _____________

4 Nous parlons de nos amis. __________________

5 Nous allons au stade. _______________________

6 Nous préparons une fête. ___________________

11Complète les phrases avec est là /sont là ou il y a.

1 ___________ des livres d’occasion dans cette

librairie.

2 Allô? Stéphane ___________ en ce moment?

3 Mes parents ne ___________ pas ___________

aujourd’hui.

4 Oui, le directeur ___________ . Il est en réunion.

5 Dans ce jardin, ___________ des plantes rares.

6 Qu’est-ce qu’ ___________? Ça ne va pas?

12Complète les phrases avec c’est /ce sont ou il y a.

1 ___________ des livres d’allemand.

2 ___________ une histoire vraie.

3 ___________ des fautes de grammaire dans ton

devoir.

4 Est-ce qu’ ___________ un ascenseur dans cet

immeuble?

5 ___________ une crème solaire.

6 ___________ des amis de Fabien.

13Dis le contraire en formulant desphrases avec rien au lieu de tout.

1 Il oublie tout. _______________________________

2 Il veut tout. ________________________________

3 Je mange tout. _____________________________

4 Vous savez tout. ____________________________

5 Vous comprenez tout. _______________________

6 Tu achètes tout. ____________________________

14Transforme les phrases au futurproche.

1 Je joue au tennis. ___________________________

2 Je fais mes exercices de maths. _________________

3 Je déjeune à la cantine. ______________________

4 Je prends le bus. ____________________________

5 Je paie mon coca. __________________________

6 J’écris un courriel. ___________________________

15Conjugue les verbes entreparenthèses.

1 Il (boire) __________ de l’eau.

2 Tu (acheter) __________ cette jupe?

3 Nous (acheter) __________ une nouvelle maison.

4 Tu (boire) __________ du thé ou du café?

5 Elles (acheter) __________ beaucoup de fruits.

6 Vous (acheter) __________ cette cravate,

monsieur?




réponses.

1 Qu’est-ce qu’il a?

2 Quel âge as-tu?

3 Où est la poste, s’il vous plaît?

4 Tu me passes l’annuaire, s’il te plaît?

5 Tu connais sa nouvelle adresse?

6 Il y a un parking?

a C’est tout droit, devant la gare.

b Oui, la voilà.

c Il n’est pas bien, il a mal aux dents.

d J’ai douze ans.

e Oui, on peut se garer facilement.

f Oui, le voilà.

2 Choisis le verbe qui convient.

1 Tu continues / tournes tout droit.

2 Vous devez aller / traverser la rue.

3 Nous devons passer / continuer devant le

cinéma.

4 Vous allez / tournez jusqu’au feu.

5 Tu vas / prends la première à droite.

6 Au feu, vous tournez / continuez à gauche.

3 Observe les images et écris le nom de chaque élément du mobilier.

1 2_____________________ _____________________

3 4 _____________________ _____________________

5 6_____________________ _____________________

4 Observe le plan de la maison et écris le nom de chaque pièce.

1 2_____________________ _____________________

3 4_____________________ _____________________

5 6_____________________ _____________________

5 Écris les adjectifs numérauxordinaux correspondant auxnombres indiqués.

5 ___________________________________________

14 ___________________________________________

9 ___________________________________________

10 ___________________________________________

7 ___________________________________________

3 ___________________________________________

43 ___________________________________________

20 ___________________________________________

31 ___________________________________________

12

3

4

5

6

6 Mets les mots au pluriel.

1 heureux ___________________________________

2 cheveu ____________________________________

3 genou ____________________________________

4 travail _____________________________________

5 château ___________________________________

6 cheval ____________________________________

7 Transforme les verbes àl’impératif affirmatif.

1 Tu chantes. ________________________________

2 Nous allons. _______________________________

3 Vous parlez. _______________________________

4 Tu vas. ____________________________________

5 Tu fais. ____________________________________

6 Nous sortons. ______________________________

8 Complète les questions avec où,quand, comment, pourquoi, à quelleheure, quel, quelle, quels, quelles,d’où.

1 _________________ viens-tu?

2 _________________ est-ce que vous allez?

3 _________________ âge as-tu?

4 _________________ est ton adresse?

5 _________________ est-ce que tu finis tes cours?

6 _________________ tu vas chez ta tante?


1 Il habite ______________ Athènes.

2 Il passe ses vacances ______________ Sardaigne.

3 Je vais à une fête ______________ Julien.

4 Je lis l’article ______________ le journal.

5 Il lit son journal ______________ le bus.

6 Il va au cinéma ______________ ses amis.

10Complète les phrases avec chez, à,au, à la, à l’, aux.

1 Elle achète du pain ____________ supermarché.

2 Tu passes ____________ le boulanger?

3 Il travaille ____________ Halles.

4 Je dois aller ____________ pharmacie.

5 Il est ____________ hôpital.

6 Il habite ____________ Nice.

11Transforme les phrases àl’impératif affirmatif ou négatifselon le cas.

1 Ne les finis pas! ____________________________

2 Accompagne-moi! _________________________

3 Écrivez-la! _________________________________

4 Attends-moi! ______________________________

5 Ne le mange pas! __________________________

6 Ne la mélange pas! _________________________

12Conjugue les verbes entreparenthèses au présent del’indicatif.

1 Il (partir) __________________________________

2 Je (mettre) _________________________________

3 Ils (prendre) ________________________________

4 Je (partir) __________________________________

5 Je (connaître) ______________________________

6 Ils (mettre) _________________________________





1 Je finis à quatre heures.

2 Il y a une fête foraine dimanche!

3 Ne rentre pas trop tard!

4 À quelle heure on se retrouve?

5 Où vous avez rendez-vous?

6 Je peux rester jusqu’à onze heures?

a D’accord!

b Devant le cinéma.

c Cool! Moi aussi, je finis à quatre heures.

d Non, tu dois rentrer avant dix heures!

e À six heures.

f Ouah! On y va ensemble?


1 À quelle heure commence le spectacle?

2 Comment elle est Corinne?

3 C’est qui Michel?

4 Bonjour, madame, Hugo est là?

5 Pourquoi tu ne viens pas?

6 Je ne peux pas venir avec vous.

a Oui, il est là! Je l’appelle.

b C’est le cousin de Béatrice.

c À six heures.

d C’est dommage!

e Elle est super-sympa!

f Parce que je suis malade.

3 Observe les images et écris ce que fait le personnage.

1 2 3Il ____________________________ Il ____________________________ Il ____________________________

4 5 6Il ____________________________ Il ____________________________ Il ____________________________

4 Récris les phrases en remplaçantles mots soulignés par un pronompersonnel complément d’objetdirect.

1 J’invite mes voisins. ________________________

2 J’adore le foot. _____________________________

3 Elle achète les bottes noires.

__________________________________________

4 Tu manges les chips au fromage.

__________________________________________

5 Tu attends ta sœur. _________________________

6 Tu détestes le saumon fumé.

__________________________________________

5 Transforme les phrases enremplaçant les mots soulignés parjamais, souvent, toujours, rarement,une fois par semaine, deux fois parsemaine.

1 Il ne va pas au cinéma. _____________________

2 Il se lève tous les jours à sept heures.

__________________________________________

3 Il va chaque semaine au stade.

__________________________________________

4 Il a un cours de piano le lundi.

__________________________________________

5 Elle fait de la danse le mercredi et le vendredi.

__________________________________________

6 Il va au théâtre deux ou trois fois par an.

__________________________________________


1 J’ai cours _____ huit heures _____ midi et demi.

2 Il ne part pas aujourd’hui, il part _____ une

semaine.

3 La piscine ferme _____ sept heures.

4 Le train part _____ trois heures dix.

5 Le gratin n’est pas encore assez doré, il est prêt

_____ dix minutes.

6 Il travaille _____ sept heures _____ minuit.

7 Choisis l’expression de temps quiconvient.

1 Il part en vacances le / en 20 juillet.

2 Nous allons à New York en / dans juillet.

3 La campagne est magnifique en / au

printemps.

4 Le tournoi commence dans / le une

semaine.

5 Je vais faire du ski au / en janvier.

6 Je vais avoir seize ans dans / le trois jours.

8 Complète les phrases avec lesexpressions de temps quiconviennent.

1 Je prépare ce gratin ________ une heure.

2 Il habite en France ________ un an.

3 J’ai fait cet exercice ________ un quart d’heure.

4 Le gâteau sera prêt ________ un quart d’heure.

5 Le train est parti ________ cinq minutes.

6 Le train va partir ________ dix minutes.

9 Établis des comparaisons à l’aidedes indications données.

1 Paul / sincère / son frère (+)

2 Élodie / bavarde / toi (=)

3 Ces bonbons / sucrés / les autres (-)

4 Mes collègues / disponibles / tes collègues (+)

5 Ton voisin / bruyant / mon voisin (=)

6 Mes amis / sympas / tes amis (-)

10Écris des phrases contenant uncomparatif de quantité.

1 Il achète un kilo d’oranges comme moi.

__________________

2 Sylvie achète trois journaux et un livre.

__________________

3 Jérémy a trois chiens. Son frère a deux chiens.

__________________

4 Ils ont deux voitures. Leurs voisins ont deux

voitures. __________________

5 J’ai trois chats. Tu as trois chats. ________________

6 Il a trente CD. Son frère a vingt CD.

__________________



3 Observe attentivement les images, puis écris le temps qu’il fait.

______________________________ ______________________________ _____________________________

______________________________ ______________________________ _____________________________

4 Complète les phrases avec le verbe avoir ou le verbe faire au présent del’indicatif.

1 Il __________________ 33° C: nous __________________ chaud!

2 Il __________________ -4°C: il __________________ froid!

3 Je n’ __________________ pas envie de sortir.

4 Nous __________________ soif.

5 Aujourd’hui, il pleut: il ne __________________ pas beau.


réponses.

1 Tu as des animaux?

2 Tu aimes les animaux?

3 Où sont mes cahiers?

4 Tu as beaucoup de CD?

5 C’est difficile, n’est-ce pas?

6 Ta maison a un jardin?

a Oui, mais il est très petit.

b Oui, c’est dur!

c Non, mes parents ne veulent pas.

d Oui, je les adore!

e Oui, j’adore la musique!

f Sur mon bureau.


1 Tu es parti quand?

2 Comment tu le trouves?

3 Le voyage s’est bien passé?

4 Quand partez-vous?

5 Comment tu as trouvé Rome?

6 Où avez-vous été?

a Oui, très bien, merci.

b C’est une ville magnifique!

c Nous allons partir jeudi.

d Je suis parti le 12 juillet.

e J’ai été à Rome.

f Il est très joli!

1 2 3

4 5 6

158

5 Récris les phrases en remplaçantles mots soulignés par un pronompersonnel complément d’objetindirect.

1 Il parle à sa femme. ________________________

2 Il explique la leçon aux élèves. _______________

3 Il offre un cadeau à ses amis. ________________

4 Il dit un secret à son copain. ________________

5 Il demande un conseil à son professeur.

__________________________________________

6 Il envoie une lettre à ses amis. _______________

6 Complète les phrases aveccombien ou combien de.

1 ____________ escargots il y a dans ton assiette?

2 ____________ euros ça coûte?

3 ____________ habitants il y a dans cette ville?

4 ____________ chemises blanches tu as?

5 ____________ courriels il écrit à ses amis?

6 ____________ arrondissements il y a à Paris?

7 Complète les phrases avecl’adverbe de quantité quiconvient.

1 Il n’a pas _________ temps, il doit partir dans

une demi-heure.

2 Il a _________ argent, il ne peut pas s’acheter

cette chemise.

3 Il mange _________ bonbons et après, il a

toujours mal au ventre!

4 Elle est végétarienne, elle mange _________

légumes.

5 Je suis désolé, j’ai _________ temps pour vous

écouter.

6 Il y a _________ pommes de terre et de crème,

je prépare un gratin dauphinois.

8 Trouve les questions à cesréponses.

1 _________________________________________?

J’ai deux chiens.

2 _________________________________________?

Dans mon jardin, il y a trois arbres.

3 _________________________________________?

Il a trois enfants.

4 _________________________________________?

J’ai une leçon de piano deux fois par semaine.

5 _________________________________________?

Dans cet immeuble, il y a deux ascenseurs.

6 _________________________________________?

Elle a trois chats.

9 Formule des phrases en utilisant il y a et la préposition dans.

1 trois étages / cet immeuble

___________________________________________

2 beaucoup d’arbres / ce jardin

___________________________________________

3 des livres / mon cartable

___________________________________________

4 trois fenêtres / cette chambre

___________________________________________

5 trente élèves / cette classe

___________________________________________

6 une banane / ce panier

___________________________________________

10Conjugue le verbe connaître ousavoir au présent de l’indicatif.

1 Vous _________ madame Corneille? Non, je suis

désolé, je ne la _________ pas.

2 Tu _________ par hasard où habite madame

Michou? Non, je ne _________ pas.

3 Nous ne _________ pas son adresse.

4 Il ne _________ pas où ils habitent?

5 Je ne _________ pas son frère, je ne le vois

jamais.

6 Ils ne _________ pas comment retrouver son

adresse.

11Transforme les phrases avec il faut/ il ne faut pas + infinitif à la placedes verbes soulignés.

1 Nous devons parler au professeur.

___________________________________________

2 Nous ne devons pas rentrer après neuf heures.

___________________________________________

Guida dell’insegnante


3 Nous devons aller chez le boulanger.

___________________________________________

4 Nous ne devons pas manger beaucoup de

glace. _____________________________________

5 Nous devons acheter des oranges.

___________________________________________

6 Nous ne devons pas bavarder pendant le cours.

___________________________________________

12Associe chaque fin de phrase àson début.

1 Il faut frapper a des renseignements.

2 Il faut demander b un parapluie.

3 Il faut emmener c une table.

4 Il faut prendre d une autre solution.

l’ascenseur

5 Il faut chercher e dans le hall.

6 Il faut réserver f avant d’entrer.

13Écris le participe passé des verbessuivants.

1 Manger ___________________________________

2 Partir _____________________________________

3 Regarder __________________________________

4 Payer _____________________________________

5 Refaire ____________________________________

6 Regarder __________________________________

14Transforme les verbes au passécomposé, puis fais l’accord duparticipe passé si cela estnécessaire.

1 Elle parle. _________________________________

2 Vous arrivez. _______________________________

3 Il sort. ____________________________________

4 Ils paient. _________________________________

5 Vous achetez. ______________________________

6 Vous finissez. ______________________________


réponses.

1 Tu penses que c’est un bon choix?

2 Tu aimes les polars?

3 Tu crois que Jimmy viendra?

4 Qu’est-ce que tu penses de ce livre?

5 Tu connais Prévert?

6 C’est qui l’auteur?

a C’est Victor Hugo.

b Je pense qu’il est intéressant.

c Oui, je crois que tu as bien choisi.

d Oui, j’adore ses poèmes!

e Oui, j’adore ça!

f Oui, je crois qu’il va venir.

2 Observe attentivement lesimages, puis écris le nom dechaque objet.

______________________ ______________________

______________________ ______________________

______________________ ______________________

1 2

3 4

5 6

3 Remplace les mots soulignés parun pronom démonstratif simple.

1 Le collier de Sophie. ________________________

2 Les serviettes des enfants. ___________________

3 Les vélos des garçons. ______________________

4 La vitrine de la boulangerie. _________________

5 Les chiens du voisin. _______________________

6 L’horloge de la cathédrale. __________________

4 Complète les phrases avec unpronom démonstratif composé.

1 Cette salade est bonne, _______ est plus amère.

2 Cette entreprise est florissante, _______ est en

crise.

3 Cet autocar part à cinq heures, _______ part à

six heures.

4 Ces blousons sont en vrai cuir, _______ sont en

faux cuir.

5 Ces oranges sont siciliennes, _______ sont

espagnoles.

6 Ce magasin ferme à huit heures, _______ est

ouvert jusqu’à neuf heures.

5 Complète les phrases avec lepronom démonstratif quiconvient.

1 Ce livre-ci est plus épais que ______ .

2 Cet hôtel est au complet, ______ a encore

quelques chambres libres.

3 Ce reportage est plus intéressant que ______ de

la semaine dernière.

4 Nos chiens sont plus gentils que ______ de nos

voisins.

5 Tu veux que je te passe quel livre? ______ de

maths?

6 Ces fraises sont meilleures que ______ que j’ai

achetées hier.

6 Complète les phrases avec ce ouça.

1 Qu’est-ce que ______ veut dire?

2 Je ne comprends pas ______ qu’il veut dire.

3 Je ne comprends pas ______ .

4 C’est pour ______ que je ne suis pas d’accord!

5 Écoute bien ______ que je dis!

6 Je ne sais pas ______ qui s’est passé.

7 Tu sais ______ qu’il faut faire?

8 ______ me dit quelque chose.

7 Récris les phrases au passé récent.

1 Tu as acheté ton billet. _____________________

2 J’ai envoyé un SMS à Philippe. _______________

3 Il a pris un taxi. ____________________________

4 Nous avons reçu votre lettre. ________________

5 Ils ont acheté un cadeau. ___________________

6 Elle a fait une tarte. ________________________

8 Récris les phrases au futur procheou au passé récent.

1 Je préparerai un gratin d’aubergines.

___________

2 Il fera un voyage au Canada. ___________

3 Il a renversé du vin sur la nappe. ___________

4 Elle fera une excursion. ___________

5 Nous prendrons la ligne 3 du métro.

___________

6 Vous avez posé une question intéressante.

___________

9 Récris les phrases au passécomposé.

1 Je n’écris pas cette lettre. ___________________

2 Je connais des anglais. ______________________

3 Elle ne lit pas le journal. _____________________

4 Je pars de bonne heure. ____________________

5 J’arrive en voiture. _________________________

6 Je prends mon petit-déjeuner. ________________

10Fais l’accord du participe passé sicela est nécessaire.

1 Quelle chemise as-tu acheté______?

2 Nous avons acheté______ des CD.

3 Sophie? Je l’ai rencontré______ ce matin.

4 J’ai vu______ Julie dans le bus.

5 La tarte que tu as préparé______ est délicieuse.

6 Tu as prépar______ une charlotte délicieuse.




1 Quand arrive le bus? a Le 22. Il arrive directement devant la gare.

2 À quelle heure passe le 18? b Oui, il y en a toutes les demi-heures.

3 Je dois prendre quel bus? c Il entre en gare en ce moment, monsieur.

4 Il y a beaucoup de trains pour cette ville? d Le prochain est à 17h15.

5 Le train est déjà arrivé? e Il va arriver dans cinq minutes.

6 À quelle heure part le prochain train? f Il passe à six heures.

2 Observe attentivement les images, puis écris le nom de l’objet représenté.

______________________________ ______________________________ _____________________________

______________________________ ______________________________ _____________________________

3 Choisis l’article partitif qui convient.

1 Elle achète du / de la / des chocolat noir.

2 Nous buvons du / de la / de l’ bière.

3 Elle mange des /du / de la chips.

4 Je prends de / du / de la rôti de veau.

5 Elle boit de la / du / de jus de pomme.

6 Je veux de la / du / des œufs frais.

1 2 3

4 5 6

4 Complète les phrases avecl’article partitif qui convient.

1 Je ne bois pas ___________ café le matin.

2 Elle achète ___________ mayonnaise en tube.

3 Elle a ___________ yeux bleus magnifiques.

4 Cette marque propose ___________ bons

produits à petits prix.

5 Je ne veux plus ___________ viande, merci.

6 Je veux bien encore ___________ café, merci.

5 Complète les phrases avec qui ouque.

1 C’est le film ___________ je préfère.

2 Ce sont des garçons ___________ vont dans

mon collège.

3 C’est une fille ___________ parle parfaitement

italien.

4 Ce sont des produits ___________ j’achète

régulièrement.

5 C’est un poète ___________ j’aime beaucoup.

6 C’est un jeu ___________ est très difficile.

6 Complète les phrases avec qui,que, où, dont.

1 C’est le musée ___________ le professeur nous a

parlé.

2 C’est la ville ___________ il habite.

3 Il cherche un ami __________ s’appelle Mathieu.

4 C’est un voyage __________ dure une semaine.

5 C’est une chanson __________ je ne connais pas.

6 C’est un sujet ___________ il n’a jamais entendu

parler.

7 Complète les phrases avec unpronom relatif.

1 C’est un musée _____ abrite beaucoup de

tableaux impressionnistes.

2 C’est un peintre _____ j’adore!

3 C’est un exercice _____ je ne sais pas faire.

4 C’est un élève _____ est très fort en maths.

5 C’est une fille _____ est très douée pour le dessin.

6 C’est un numéro _____ je n’ai pas dans mon

carnet d’adresses.

8 Choisis le pronom relatif quiconvient.

1 C’est une affaire dont / qui / où je ne suis pas au

courant.

2 C’est une cafétéria qui / où / dont je déjeune

souvent.

3 Il est dans une classe où / qui / dont la moitié

des élèves sont étrangers.

4 C’est un film que / dont / qui a remporté la

Palme d’or à Cannes.

5 C’est un sujet qui / que / dont personne ne veut

parler.

6 Dans ce quartier, il y a un restaurant japonais

qui / que / où offre uniquement du poisson cru.

9 Fais des hypothèses à l’aide desindications.

1 Tu / avoir soif / boire de l’eau ___________

2 Vous / avoir chaud / je / allumer la climatisation

___________

3 Nous / être en retard / se dépêcher

___________

4 Il / avoir assez d’argent / acheter ce pull

___________

5 Je / finir ce travail / sortir ___________

6 Elles / déjeuner dans ce restaurant / réserver

une table ___________

10Construis des phraseshypothétiques avec les élémentsdonnés.

Ex. Trouver une table libre / je / dîner dans ce

restaurant Si je trouve une table libre, je dîne

dans ce restaurant.

1 avoir assez d’argent / je / acheter ce livre

__________________________________________

2 être libre / il / venir avec nous

__________________________________________

3 avoir soif / je / boire de l’eau

__________________________________________

4 faire ces exercices / tu / réussir ton examen

__________________________________________



5 avoir un contrôle / tu / devoir étudier

__________________________________________

6 venir avec nous / tu / voir notre maison de

campagne ________________________________

11Conjugue les verbes entreparenthèses au futur simple.

1 Il (avoir) ___________ quinze ans la semaine

prochaine.

2 Vous (pouvez) ___________ vous adresser à

l’accueil à votre arrivée.

3 Je (venir) ___________ demain à onze heures.

4 Tu (savoir) ___________ répondre aux questions

du professeur?

5 Ils (acheter) ___________ une nouvelle moto.

6 Tu (faire) ___________ d’abord tes devoirs.

12Récris les phrases au futur simple.

1 Je vais réserver une place.

__________________________________________

2 Il va se garer dans le garage.

__________________________________________

3 Nous allons sortir avec nos amis.

__________________________________________

4 Tu vas expliquer ce que tu as fait.

__________________________________________

5 Ils vont nous appeler à huit heures.

__________________________________________

6 Vous allez vous installer à côté de la fenêtre.

__________________________________________

13Transforme les phrases au présentprogressif.

1 Je mange. ________________________________

2 Nous parlons. _____________________________

3 Tu fais. ___________________________________

4 Vous lisez. ________________________________

5 Il prépare. ________________________________

6 Elle regarde. ______________________________

14Conjugue les verbes entreparenthèses au futur simple.

1 Nous (aller) ___________ à la fête foraine.

2 Vous (être) ___________ invité à son mariage.

3 Il (avoir) ___________ la possibilité de connaître

des personnages importants.

4 Je (faire) ___________ un gâteau pour son

anniversaire.

5 Vous (prendre) ___________ la voiture?

6 Nous (acheter) ___________ un vélo.



réponses.

1 Tes vacances sont terminées?

2 On va s’amuser?

3 Vous avez commencé vos devoirs?

4 Il nage comment?

5 Tu sais skier?

6 Tu y vas à pied?

a Oh, non! Les devoirs, pas maintenant!

b Il nage bien, mieux que moi!

c Un peu, j’ai commencé cet hiver.

d Non, à vélo.

e Oui, c’est dommage!

f Oui, j’en suis sûr!


2 Observe les images et écris le nom de chaque activité.

Jouer au…

1 2 3 4______________________ ______________________ ______________________ ______________________

Faire du / de la / de l’…

5 6 7 8______________________ ______________________ ______________________ ______________________

3 Récris les phrases en utilisant en.

1 Je mange des tartines. ___________

2 Elle a deux voitures. ___________

3 Je parle de ce problème. ___________

4 Il veut des bonbons. ___________

5 Je viens de la pharmacie. ___________

6 Nous ne prenons plus de frites. ___________

4 Récris les phrases en utilisant y.

1 Elle va à la plage. ___________

2 Il joue aux cartes. ___________

3 Je vais au supermarché. ___________

4 Je crois à ses promesses. ___________

5 Nous allons à la poste. ___________

6 Nous jouons aux raquettes. ___________


5 Récris les phrases en remplaçantles mots soulignés par en ou y.

1 Je vais à la campagne. ___________

2 Il parle du dernier match. ___________

3 Elle veut des chips. ___________

4 Elle croit au Père Noël. ___________

5 Je ne crois pas à tes histoires. ___________

6 Je prends encore de la viande. ___________

6 Récris les phrases en remplaçantles mots soulignés par en ou y.

1 Il va à la banque. __________________________

2 Il mange du chocolat tous les jours.

__________________________

3 Il parle de son examen à ses copains.

__________________________

4 Elle pense à son prochain voyage.

__________________________

5 Il veut encore des frites.

__________________________

6 Nous devons aller à la papeterie.

__________________________

7 Récris les phrases en remplaçantles mots soulignés par lespronoms personnels groupés quiconviennent.

1 Elle offre des cadeaux à ses copines.

__________________________________________

2 Il parle de son voyage à ses copains.

__________________________________________

3 Il prête son vélo à son frère.

__________________________________________

4 Il passe le sucre à sa mère.

__________________________________________

5 Je prête ma jupe à Mélissa.

__________________________________________

6 J’offre un cadeau à mes grands-parents.

__________________________________________

8 Récris les phrases en employantdes pronoms personnels groupés.

1 Il a prêté son dictionnaire à Véronique.

__________________________________________

2 Nous communiquons cette nouvelle à nos

parents. __________________________________

3 Tu me passes le jus de fruits?

__________________________________________

4 Tu parles de ce problème à ton collègue?

__________________________________________

5 Elle accompagne ses enfants à la salle de gym.

__________________________________________

6 Elle donne ses conseils à son fils.

__________________________________________

9 Conjugue les verbes à l’imparfait.

1 Nous trouvons. Je ____________________

2 Nous avons. Tu ____________________

3 Nous faisons. Il _____________________

4 Nous choisissons. Nous _________________

5 Nous organisons. Vous __________________

6 Nous prenons. Ils ____________________

10Transforme les phrases enconjuguant les verbes àl’imparfait de l’indicatif.

1 Ils sont très contents de nous voir.

__________________________________________

2 Je prépare une tartiflette.

__________________________________________

3 Je l’appelle tous les jours.

__________________________________________

4 Il parle avec ses professeurs.

__________________________________________

5 Je prête mon vélo à David.

__________________________________________

6 Nous avons un cadeau pour toi.

__________________________________________

7 Vous êtes très occupés?

__________________________________________

8 Tu vas chez tes amis?

__________________________________________

11Conjugue les verbes entreparenthèses à l’imparfait.

1 Tu (se lever) ______________ tard?

2 Nous (se baigner) ____________ tout l’après-midi.

3 Vous (se promener) ____________ à la campagne.

4 Elles (se préparer) ______________ leur déjeuner

toutes seules.

5 Il (se laver) ______________ les cheveux après

chaque baignade.

6 Je (se faire) ______________ une tasse de thé à

cinq heures.

12Conjugue les verbes entreparenthèses à l’imparfait ou aupassé composé.

A Je t’ (voir) ___________ hier! Tu (être)

___________ devant la banque et tu (attendre)

___________ l’ouverture. Il y (avoir) ___________

du monde. Je (passer) ___________ en voiture et

je ne (ne pas avoir) ___________ le temps de

m’arrêter.

B Comment tu (faire) ___________ cette tarte? Elle

est délicieuse. Tu (mettre) ___________ du beurre

ou de la margarine dans la pâte? Je (utiliser)

___________ de l’huile d’olive et du yaourt au

lieu du beurre. Et je (faire) ___________ cuire la

pâte cinq minutes au four avant de mettre les

abricots. Je (saupoudrer) ___________ les abricots

de sucre et voilà, c’ (être) ___________ prêt en

moins d’un quart d’heure!

13Choisis la forme qui convient.

1 Quand elle était jeune, elle adorait / a adoré

la danse.

2 J’étais chez le coiffeur, quand tu

me téléphonais / m’as téléphoné.

3 Qu’est-ce que vous avez fait / faisiez dimanche

dernier?

4 Qu’est-ce que tu faisais / as fait hier matin

devant la poste?

5 Hier soir, nous avons regardé / regardions

un beau film à la télé.

6 Je suis allé au supermarché et j’achetais / ai

acheté des fruits et des légumes.

14Choisis la forme qui convient.

1 J’étais en train de préparer un gâteau quand ils

arrivaient / sont arrivés.

2 Qu’est-ce qu’il faisait / a fait hier soir devant le

lycée?

3 Où tu as acheté / achetais ce beau

pantalon?

4 Quand nous étions à la campagne, nous

faisions / avons fait beaucoup de

promenades.

5 Hier matin, je me levais / suis levé très tôt.

6 Tu sais quand ils prenaient / ont pris cette

décision?




réponses.

1 Tu as reçu mon texto?

2 Tu viens à ma fête d’anniversaire?

3 Julie ne viendra pas?

4 Il y aura beaucoup de monde?

5 Je prépare un gâteau?

6 Tu veux connaître la bonne nouvelle?

a Vas-y, dis-moi!

b Oui, nous serons une vingtaine.

c Oui, si tu veux… au chocolat?

d Oui, j’allais te répondre.

e Oui, bien sûr!

f Non, c’est dommage, elle est malade.


1 Ça te dit d’aller au cinéma ce soir?

2 C’est combien l’entrée?

3 Si on avait su, on n’aurait pas choisi ce film.

4 On va voir le film policier?

5 Ce film est génial!

6 Tu viens avec nous?

a C’est vrai, c’est un très beau film!

b D’accord, va pour le polar!

c Oui, c’est une bonne idée.

d Le lundi, ça coûte 3,50 euros.

e C’est vrai! Quel navet!

f Oui, si mes parents sont d’accord.

3 Observe les images et écris le nom de chaque instrument de musique.

Jouer du / de la…

1 2 3______________________________ ______________________________ _____________________________

4 5 6______________________________ ______________________________ _____________________________

4 Complète les phrases avec ceou il.

1 ______ est très compliqué!

2 ______ est trois heures.

3 ______ est une élève espagnole.

4 ______ est mon stylo.

5 ______ sont des chaussures de marche.

6 ______ est Amandine.

5 Mets les adjectifs au féminin, puis forme l’adverbe de manièreen -ment.

1 astucieux ______________ ______________

2 régulier ______________ ______________

3 tranquille ______________ ______________

4 sportif ______________ ______________

5 curieux ______________ ______________

6 normal ______________ ______________

6 Complète les phrases avec uncomparatif irrégulier selon lescas.

1 Ce vin est excellent, mais le beaujolais est

encore ______ .

2 Il parle bien l’allemand, mais sa sœur le parle

encore ______ .

3 Cette sauce est mauvaise, mais le rôti est

encore ______!

4 L’année dernière était bonne pour le vin, mais

cette année va être encore ______ .

5 Il s’agit d’un problème de ______ valeur par

rapport au reste.

6 À la mer je m’amuse bien, mais je trouve qu’à

la montagne on se repose ______ .

7 Complète les phrases avec uncomparatif.

1 Ma mère a 38 ans, mon père a 36 ans. Mon

père est ______ âgé ______ ma mère.

2 Tu gagnes 1 800 euros par mois. Moi aussi. Je

gagne ______ toi.

3 Il a deux chiens. Elle a trois chiens. Elle a ______

chiens ______ lui.

4 Notre maison a trois balcons. La tienne

aussi. Ta maison a ______ balcons ______

la mienne.

5 J’ai fait vingt heures supplémentaires, tu en a

fait dix. J’ai fait ______ heures supplémentaires

______ toi.

6 Il s’amuse bien à la montagne, mais il préfère la

mer. Il s’amuse ______ à la mer ______ à la

montagne.

8 Remplace les expressionssoulignées par un pronompossessif.

1 J’aime beaucoup ta jupe.

__________________________________________

2 J’adore votre jardin!

__________________________________________

3 J’ai oublié mes clés.

__________________________________________

4 Tu as pris tes lunettes?

__________________________________________

5 Ils préfèrent leur voiture.

__________________________________________

6 J’ai laissé ma serviette à la maison.

__________________________________________

9 Récris les phrases en mettant lesujet en relief.

1 Sa mère a fait cette quiche.

__________________________________________

2 Ses amis ont invité Sophie.

__________________________________________

3 Florian va avoir 15 ans demain.

__________________________________________

4 Notre équipe a gagné le match.

__________________________________________

5 Son professeur a réservé l’hôtel.

__________________________________________

6 Cette agence organise notre voyage scolaire.

__________________________________________



10Récris les phrases en mettant le sujet en relief.

1 Il a proposé cette solution.

__________________________________________

2 Elle n’a pas voulu discuter de ce problème.

__________________________________________

3 Vous avez cassé la vitre?

__________________________________________

4 Ils ont renoncé à ce projet.

__________________________________________

5 Tu as téléphoné hier soir?

__________________________________________

6 Nous avons gagné le premier prix.

__________________________________________

11Récris les phrases en mettant le sujet en relief.

1 J’ai fait ce travail.

__________________________________________

2 Vous avez mangé toute la confiture?

__________________________________________

3 Tu as invité les Martin?

__________________________________________

4 Elle est arrivée la première.

__________________________________________

5 Vous avez raison.

__________________________________________

6 Ils ne sont pas d’accord.

__________________________________________


1 Tu plaisantes? a Parce que tu es privée de sortie.

2 Pourquoi tu n’es pas allé à l’école? b Pas du tout!

3 Pourquoi je ne peux pas sortir avec mes copines? c Oui, je t’en prie, laisse-moi y aller!

4 Qu’est-ce qu’on fait s’il pleut? d Non, je suis sérieux.

5 Tu veux aller à la plage? e Parce que j’étais malade!

6 Tu es d’accord? f S’il fait mauvais, on reporte le match.

2 Observe attentivement l’image, puis écris le nom des différentes parties du corps.

1 testa _____________________

2 orecchie _____________________

3 braccio _____________________

4 spalla _____________________

5 mano _____________________

6 gamba _____________________

7 ginocchio _____________________

8 piede _____________________

3 Complète les phrases avec plusieurs, quelques ou certain(e)s.

1 Il y a ______________ annonces immobilières dans ce journal.

2 Il a passé ______________ jours à la montagne.

3 ______________ scientifiques étudient le phénomène des marées.

4 ______________ revues contiennent trop de publicité.

5 Il y a ______________ taches sur ton manteau.

6 ______________ lessives sont à base de savon de Marseille.

4 Complète les phrases avec tout,toute, tous ou toutes.

1 Il a dormi _________ la matinée.

2 Il a mangé _________ le gâteau.

3 Il a plu _________ la journée.

4 Il invite _________ ses amis.

5 Je connais _________ les réponses.

6 Je le vois _________ les jours.

5 Complète les phrases avec tout lemonde ou personne.

1 Je ne connais _________ dans cette ville.

2 Je connais _________ dans ce petit village.

3 _________ connaît cet acteur.

4 _________ n’aime cette femme.

5 _________ ne va partir avec lui.

6 Il salue _________ .

6 Complète les phrases avec tous outoutes.

1 Je suis en vacances _________ les ans en juillet.

2 Il va à Londres _________ les trois semaines.

3 Elle est en retard _________ les jours.

4 L’horloge sonne _________ les quarts d’heure.

5 Prenez du sirop _________ les six heures.

6 J’ai un cours de tennis _________ les trois jours.

7 Complète les phrases avec quelques,aucun, aucune, tout, tous, toute.

1 Je passe _________ les matins devant son

magasin.

2 Il n’a _________ ami dans cette classe.

3 Elle passe _________ la journée devant son

ordinateur.

4 Nous allons passer _________ jours à la mer.

5 Je n’ai _________ compétence en informatique.

6 Il a mangé _________ son dessert.

8 Choisis le pronom qui convient.

1 Dans ce café, personne / on prépare des

apéritifs excellents.

2 Je crois que personne / tout le monde n’est au

courant.

3 Ils sont tout le monde / tous d’accord sur ce

point.

4 Personne / Quelqu’un n’a le courage de prendre

une décision.

5 Il a annoncé la nouvelle à personne / tout le

monde.

6 Je crois qu’il y a personne / quelqu’un

dans le jardin.

9 Transforme les phrases audiscours indirect.

1 Il dit (prés. de l’indicatif): «Je suis fatigué!»

__________________________________________

2 Il me demande: «Où vas-tu?»

__________________________________________

3 Elle lui demande: «Qu’est-ce que tu veux?»

__________________________________________

4 Il nous demande: «Vous aimez ce film?»

__________________________________________

5 Il affirme: «Je suis content!»

__________________________________________

6 Il leur ordonne: «Sortez immédiatement!»

__________________________________________

10Transforme les phrases audiscours indirect.

1 Il disait: «Je suis content!»

__________________________________________

2 Il nous a demandé: «Où allez-vous?»

__________________________________________

3 Elle nous a demandé: «Vous voulez du café?»

__________________________________________

4 Il a dit: «J’irai au cinéma.»

__________________________________________

5 Il a dit: «Il faut acheter du pain.»

__________________________________________

6 Il leur a demandé: «Vous voulez un apéritif?»

__________________________________________

11Conjugue les verbes entreparenthèses au conditionnel.

1 Si j’avais plus d’argent, je (acheter) _________

cette jolie jupe.



2 Si nous avions plus de temps, nous (pouvoir)

_________ visiter ce musée.

3 Si elle pouvait, elle (aller) _________ à la piscine.

4 Si vous ne deviez pas vous lever tôt, vous (faire)

_________ la grasse matinée.

5 Si tu l’aidais, il (finir) _________ ce travail avant

ce soir.

6 S’il faisait plus chaud, nous (mettre) _________

des vêtements en coton.

12Conjugue les verbes entreparenthèses au conditionnel.

1 Tu (pouvoir) _________ me passer les ciseaux,

s’il te plaît?

2 Ils (mettre) _________ une heure pour venir.

3 Je ne (savoir) _________ pas répondre à vos

questions.

4 Vous (devoir) _________ vous garer ailleurs, ici le

stationnement est interdit.

5 Nous (être) _________ heureux de vous

accueillir chez nous.

6 Il (ne pas avoir) _________ pas tort, tu sais!

13Conjugue les verbes entreparenthèses au temps qui convient.

1 Si je (pouvoir) _________, je ferais le tour du

monde.

2 Si vous (être) _________ libres, on pourrait aller

au restaurant.

3 Si nous finissions nos devoirs, nous (sortir)

_________ avec nos amis.

4 S’il pleuvait, je (rester) _________ à la maison.

5 Si j’(avoir) _________ assez d’argent, j’achèterais

ce CD.

6 S’ils allaient à Paris, ils (visiter) _________

le Louvre.

14Conjugue les verbes entreparenthèses au temps quiconvient.

1 Si je devais faire cette recherche, je (chercher)

_________ des informations sur Internet.

2 Si vous (venir) _________ à notre fête, nous

serions contents.

3 Si j’étais libre, je (jouer) _________ au tennis.

4 S’il y avait des problèmes, je (parler) _________

avec le directeur.

5 S’ils (pouvoir) _________, ils fréquenteraient ce

cours.

6 Si tu m’(écouter) _________, tu pourrais trouver

une solution.


1 Vos vacances se sont bien passées? a On se promenait à vélo.

2 Tu as été où? b À la conquête du Canal du Midi.

3 À combien de mots équivaut n’est-ce pas? c C’est mon père qui a pensé de faire ça.

4 Quel sera le titre de ton reportage? d Oui, elles se sont bien déroulées, merci.

5 Qui a eu l’idée de louer une péniche? e Ça correspond à deux mots.

6 Comment vous visitiez les villages? f Sur le Canal du Midi, sur une péniche.

2 Observe les images et écris le nom de chaque lieu de la ville.

1 2 3______________________________ ______________________________ _____________________________

4 5 6______________________________ ______________________________ _____________________________

3 Observe attentivement les images, puis écris le nom de chaque animal.

1 2 3______________________________ ______________________________ _____________________________

4 5 6______________________________ ______________________________ _____________________________



4 Choisis le verbe qui convient.

1 J’espère que vous ne serez / êtes pas trop

fatigués maintenant.

2 Nous espérons que vous venez / viendrez avec

nous samedi prochain.

3 J’espère que vous avez / aurez bien mangé

dans ce restaurant.

4 J’espère que tu as / auras bien dormi la nuit

dernière.

5 Nous espérons que vous serez / êtes ponctuels

au rendez-vous.

6 J’espère que tu te reposes / reposeras un peu ces

prochains jours.

5 Transforme les phrases à la formepassive.

1 Cette entreprise offre une croisière à ses

employés. ________________________________

2 Les chats chassent les souris.

__________________________________________

3 Ce restaurant propose un menu touristique.

__________________________________________

4 La police a arrêté le coupable.

__________________________________________

5 On invite nos amis à une fête.

__________________________________________

6 On a mis les valises dans le coffre.

__________________________________________


1 On produit ces articles en Chine.

__________________________________________

2 Le professeur de français organise un voyage à

Paris. _____________________________________

3 Le mécanicien répare la voiture.

__________________________________________

4 Le prof de maths interroge Jean-Paul.

__________________________________________

5 Cette entreprise lance une nouvelle campagne

publicitaire. _______________________________

6 La police mène une enquête importante.

__________________________________________


1 On vend ces produits dans beaucoup de pays.

_____________________________________

2 Cette maison d’édition publie beaucoup de

livres intéressants.

__________________________________________

3 Mes amis organisent une fête.

__________________________________________

4 Cette entreprise fabrique de beaux vêtements.

__________________________________________

5 De nombreux touristes visitent ce musée.

__________________________________________

6 Le maire inaugure cette exposition.

__________________________________________

8 Conjugue les verbes entreparenthèses au subjonctif.

1 Je suis content que vous (avoir) _________

accepté.

2 Il faut que tu (être) _________ plus ponctuel.

3 Je veux que vous (venir) _________ tous à ma

fête.

4 Je souhaite que tout le monde (être) _________

présent à la réunion.

5 Je veux que tu (faire) _________ tes devoirs.

6 Il faut que vous (finir) _________ avant ce soir.

9 Conjugue les verbes entreparenthèses au subjonctif.

1 Elle veut que je (faire) _________ tout le travail.

2 Je ne crois pas qu’il (être) _________ d’accord.

3 Il faut que vous (lire) _________ ces livres.

4 Je souhaite qu’ils (avoir) _________ de bons

résultats.

5 Je regrette que tu ne (pouvoir) _________ pas

venir à ma fête.

6 Je préfère que tu (aller) _________ en train.

10Conjugue les verbes entreparenthèses au subjonctif.

1 Il faut que tu (prendre) _________ le métro.

2 Je regrette qu’ils (être) _________ malades.

3 Il exige que nous (faire) _________ toutes ces

traductions avant demain.

4 Je ne pense pas qu’il (vouloir) _________ venir

avec nous.

5 Il faut que vous (savoir) _________ ce qu’elle

veut faire.

6 Elle est triste qu’ils (être) _________ encore à

Paris.

11Complète les phrases enchoisissant le verbe qui convient.

1 Je pense qu’ils (avoir) _________ pris le métro.

2 Il croit qu’elle (dire) _________ la vérité.

3 Ils pensent que leurs amis (sortir) _________ à

sept heures.

4 Nous croyons que cette solution nous

(convenir) _________ .

5 Ils croient que ce (ne pas être) _________ une

bonne idée.

6 Elle pense que ce voyage (coûter) _________

trop cher.

12Récris les phrases selon lesindications entre parenthèses.

1 Je crois qu’il a raison. (nous)

__________________________________________

2 Nous pensons que c’est une bonne solution.

(je) ______________________________________

3 Tu crois que c’est important. (vous)

__________________________________________

4 Ils croient qu’il faut les aider. (nous)

__________________________________________

5 Vous pensez que cette offre est intéressante.

(tu) ______________________________________

6 Il pense que c’est un livre intéressant. (ils)

__________________________________________

13Récris les phrases selon lesindications entre parenthèses.

1 Nous croyons que c’est une occasion à ne pas

manquer. (je) _____________________________

2 Elle pense qu’il faut trouver une solution. (nous)

__________________________________________

3 Il croit que c’est un film amusant. (ils)

__________________________________________

4 Tu crois qu’il a tort. (vous)

__________________________________________

5 Je pense que Marc est sympa. (ils)

__________________________________________

6 Nous pensons qu’il est trop tard pour sortir.

(ils) ______________________________________


CORRIGÉSCORRIGÉS


FICHES DE CONTRÔLE

Corrigés

Volume 1Unité 1

1 1 c 2 e 3 a 4 b 5 f 6 d.

2 1 Tu désires ? 2 Vous parlez français ? 3 Vous

venez chez moi ? 4 Tu as faim ? 5 Tu veux

essayer ce pull ? 6 Vous vous appelez

comment ? 7 Tu vas bien ? 8 Vous avez quel

âge ? 9 Tu viens de Paris ?

3 1 un compas 2 des cahiers 3 un tableau noir

4 des stylos 5 une trousse 6 une règle.

4 1 Il est facteur. 2 Il est jardinier. 3 Il est

pharmacien. 4 Elle est caissière. 5 Il est

médecin. 6 Elle est infirmière. 7 Il est

chauffeur de bus. 8 Il est boulanger.

5 1 en 2 au 3 aux 4 en 5 à 6 au.

6 1 Qu’est-ce que c’est ? 2 Qui est-ce ?

3 Qui est-ce ? 4 Qu’est-ce que c’est ?

5 Qui est-ce ? 6 Qui est-ce ?

7 1 Il 2 Je 3 Nous 4 Ils 5 Vous.

8 1 lui 2 Moi 3 toi 4 Lui 5 vous 6 Nous.

9 1 eux 2 elle 3 lui 4 elles 5 lui 6 eux.

10 1 les 2 le 3 un 4 le 5 un 6 un.

11 1 F 2 F 3 M 4 M 5 F 6 M 7 M 8 F 9 M.

12 1 des livres 2 les fenêtres 3 les professeurs

4 des copains 5 des feutres 6 des élèves

7 les cahiers 8 des collégiens.

13 1 suis 2 est 3 êtes 4 sommes 5 es 6 sont.

14 1 tu 2 il / elle 3 vous 4 j’ 5 nous

6 ils / elles.

15 1 e 2 ez 3 e 4 es 5 ons 6 ent.

Unité 21 1 b 2 d 3 e 4 c 5 f 6 a.

2 1 f 2 e 3 a 4 b 5 d 6 c.

3 mon grand-père (papi) ma grand-mère

(mamie) mon père (papa) ma mère (maman)

ma tante (tata o tatie) mon oncle (tonton) la

fille, ma sœur la petite-fille le fils, le garçon

son frère le petit-fils la fille, ma sœur la

petite-fille mon cousin ma cousine.

4 1 Il est midi et demi. 2 Il est trois heures vingt.

3 Il est sept heures et quart. 4 Il est sept

heures moins le quart. 5 Il est huit heures

cinq. 6 Il est cinq heures moins vingt.

5 1 soixante-seize 2 quatre-vingt-quinze

3 quatre-vingt-deux 4 soixante-six 5 quatre-

vingt-cinq 6 trente-huit.

6 1 au 2 du 3 du 4 aux 5 au 6 à l’.

7 1 Il 2 Il 3 C’ 4 Ce 5 c’ 6 ce.

8 1 quand 2 où 3 qu’est-ce que 4 quel

5 comment 6 quelle.

9 1 son 2 leurs 3 sa 4 tes 5 mes 6 mon.

10 1 allemande 2 russes 3 australiennes

4 marocaine 5 grecque 6 anglaises.

11 1 Je n’aime pas le foot. 2 Tu n’as pas 18 ans.

3 Je ne suis pas suédois. 4 Vous n’êtes pas

contents. 5 Tu ne parles pas arabe. 6 Ils ne

sont pas japonais. 7 Je ne suis pas italien.

8 Nous n’avons pas 12 ans.

12 1 viens / viens 2 allez 3 vas 4 allons

5 viens 6 allez.

Unité 31 1 e 2 f 3 d 4 b 5 c 6 a.

2 1 d 2 e 3 f 4 a 5 b 6 c.

3 1 une jupe 2 des chaussettes 3 un pantalon

4 des chaussures (de sport) / des tennis un

pull 6 une robe.

4 1 des tomates 2 des biscuits 3 un yaourt

4 du pain 5 une pomme 6 un œuf.

5 1 du 2 de la 3 du 4 du 5 des 6 du.

6 1 des 2 de 3 de 4 des 5 du 6 de.

7 1 Ne mange pas de poisson ! 2 N’achète pas

d’aubergines ! 3 N’achetez pas de pain !

4 Je ne mange pas de poulet. 5 Vous ne

mangez pas de carottes. 6 Il ne prend pas de

gigot d’agneau.

8 1 C’est son livre. 2 Ce chien est à lui.

3 Cette voiture est à eux. / C’est leur voiture.

177Passe-partout Corrigés

4 Ce sac est à elle. / C’est son sac. 5 Cette

montre est à lui. / C’est sa montre.

9 1 cette 2 ce 3 cet 4 ces 5 ces 6 cette.

10 1 On connaît 2 On achète 3 On regarde

4 On parle 5 On va 6 On prépare.

11 1 Il y a 2 est là 3 sont / là 4 est là 5 il y a

6 il y a.

12 1 ce sont 2 c’est 3 Il y a 4 il y a 5 C’est

6 Ce sont.

13 1 Il n’oublie rien. 2 Il ne veut rien. 3 Je ne

mange rien. 4 Vous ne savez rien. 5 Vous ne

comprenez rien. 6 Tu n’achètes rien.

141 Je vais jouer 2 Je vais faire 3 Je vais

déjeuner 4 Je vais prendre 5 Je vais payer

6 Je vais écrire.

15 1 boit 2 achètes 3 achetons 4 bois

5 achètent 6 achetez.

Unité 41 1 c 2 d 3 a 4 f 5 b 6 e.

2 1 continues 2 traverser 3 passer 4 allez

5 prends 6 tournez.

3 1 un tapis 2 un lit 3 une armoire

4 un fauteuil 5 une chaise 6 une table.

4 1 la cuisine 2 la chambre (à coucher)

3 le salon 4 la salle de bains 5 la chambre

(à coucher) 6 le balcon.

5 cinquième quatorzième neuvième dixième

septième troisième quarante-troisième

vingtième trente et unième.

6 1 heureux 2 cheveux 3 genoux 4 travaux

5 châteaux 6 chevaux.

7 1 Chante ! 2 Allons ! 3 Parlez ! 4 Va !

5 Fais ! 6 Sortons !

8 1 D’où 2 Où 3 Quel 4 Quelle 5 À quelle

heure 6 Quand.

9 1 à 2 en 3 chez 4 dans 5 dans 6 avec.

10 1 au 2 chez 3 aux 4 à la 5 à l’ 6 à.

11 1 Finis-les ! 2 Ne m’accompagne pas !

3 Ne l’écrivez pas ! 4 Ne m’attends pas !

5 Mange-le ! 6 Mélange-la !

12 1 part 2 mets 3 prennent 4 pars 5 connais

6 mettent.

Volume 2Unité 5

1 1 c 2 f 3 a 4 e 5 b 6 d.

2 1 c 2 e 3 b 4 a 5 f 6 d.

3 1 s’habille 2 prend son petit-déjeuner

3 se lave les dents 4 se lève à 7 heures

5 mets ses chaussures 6 sort.

4 1 Je les invite. 2 Je l’adore. 3 Elle les achète.

4 Tu les manges. 5 Tu l’attends. 6 Tu le

détestes.

5 1 jamais 2 toujours 3 souvent 4 une fois par

semaine 5 deux fois par semaine 6 rarement.

6 1 de / à 2 dans 3 à 4 à 5 dans 6 de / à.

7 1 le 2 en 3 au 4 dans 5 en 6 dans.

8 1 en 2 depuis 3 en 4 dans 5 il y a 6 dans.

9 1 Paul est plus sincère que son frère. 2 Élodie

est aussi bavarde que toi. 3 Ces bonbons sont

moins sucrés que les autres. 4 Mes collègues

sont plus disponibles que tes collègues.

5 Ton voisin est aussi bruyant que mon voisin.

6 Mes amis sont moins sympas que tes amis.

10 1 Il achète autant d’oranges que moi. 2 Sylvie

achète plus de journaux que de livres.

3 Jérémy a plus de chiens que son frère. 4 Ils

ont autant de voitures que leurs voisins. 5 J’ai

autant de chats que toi. 6 Il a plus de CD que

son frère.

Unité 61 1 c 2 d 3 f 4 e 5 b 6 a.

2 1 d 2 f 3 a 4 c 5 b 6 e.

3 1 Il y a du vent. 2 Il grêle. 3 Il y a du soleil.

4 Il pleut. 5 Il neige. 6 Il y a de l’orage.

4 1 fait / avons 2 fait / avons 3 ai 4 avons

8 fait.

5 1 Il lui parle. 2 Il leur explique. 3 Il leur offre.

4 Il lui dit. 5 Il lui demande. 6 Il leur envoie.

6 1 Combien d’ 2 Combien d’ 3 Combien d’

4 Combien de 5 Combien de 6 Combien d’.

7 1 beaucoup de 2 peu d’ 3 trop de

4 beaucoup de 5 peu de 6 assez de.


8 1 Combien de chiens tu as ? 2 Combien

d’arbres il y a dans ton jardin ? 3 Combien

d’enfants il a ? 4 Combien de fois par semaine

tu as une leçon de piano ? 5 Combien

d’ascenseurs il y a dans cet immeuble ?

6 Combien de chats elle a ?

9 1 Il y a trois étages dans cet immeuble. 2 Il y a

beaucoup d’arbres dans ce jardin. 3 Il y a des

livres dans mon cartable. 4 Il y a trois fenêtres

dans cette chambre. 5 Il y a trente élèves dans

cette classe. 6 Il y a une banane dans ce

panier.

10 1 connaissez / connais 2 sais / sais

3 connaissons 4 sait 5 connais 6 savent.

11 1 Il faut 2 Il ne faut pas 3 Il faut 4 Il ne faut

pas 5 Il faut 6 Il ne faut pas 7 Il faut 8 Il ne

faut pas.

12 1 f 2 a 3 b 4 e 5 d 6 c.

13 1 mangé 2 parti 3 regardé 4 payé 5 refait

6 regardé.

14 1 Elle a parlé. 2 Vous êtes arrivés. 3 Il est

sorti. 4 Ils ont payé. 5 Vous avez acheté.

6 Vous avez fini.

Unité 71 1 c 2 e 3 f 4 b 5 d 6 a.

2 1 une imprimante 2 un scanner 3 un écran

4 une clé USB 5 un micro 6 une webcam.

3 1 celui 2 celles 3 ceux 4 celle 5 ceux

6 celle.

4 1 celle-là 2 celle-là 3 celui-là 4 ceux-là

5 celles-là 6 celui-là.

5 1 celui-là 2 celui-là 3 celui 4 ceux 5 Celui

6 celles.

6 1 ça 2 ce 3 ça 4 ça 5 ce 6 ce 7 ce 8 ça.

7 1 Tu viens d’acheter ton billet 2 Je viens

d’envoyer un texto à Philippe. 3 Il vient de

prendre un taxi. 4 Nous venons de recevoir

votre lettre. 5 Ils viennent d’acheter un

cadeau. 6 Elle vient de faire une tarte.

8 1 Je vais préparer 2 Il va faire 3 Il vient de

renverser 4 Elle va faire 5 Nous allons

prendre 6 Vous venez de poser.

9 1 Je n’ai pas écrit cette lettre. 2 J’ai connu des

Anglais. 3 Elle n’a pas lu le journal. 4 Je suis

parti(e) de bonne heure. 5 Je suis arrivé(e) en

voiture. 6 J’ai pris mon petit-déjeuner.

10 1 achetée 2 / 3 rencontrée 4 / 5 préparée

6 /.

Unité 81 1 e 2 f 3 a 4 b 5 c 6 d.

2 1 un maillot de bain 2 des chaussures de ski

3 une serviette de bain 4 une plage 5 des

skis 6 une luge.

3 1 du 2 de la 3 des 4 du 5 des.

4 1 de 2 de la 3 des 4 de 5 de 6 du.

5 1 que 2 qui 3 qui 4 que 5 que 6 qui.

6 1 dont 2 où 3 qui 4 qui 5 que 6 dont.

7 1 qui 2 que 3 que 4 qui 5 qui 6 que.

8 1 dont 2 où 3 où 4 qui 5 dont 6 qui.

9 1 Si tu as soif, tu peux boire de l’eau.

2 Si vous avez chaud, j’allume la climatisation.

3 Si nous sommes en retard, nous devons nous

dépêcher. 4 S’il a assez d’argent, il peut

acheter ce pull. 5 Si je finis ce travail, je peux

sortir. 6 Si elles veulent déjeuner dans ce

restaurant, elles doivent réserver une table.

10 1 Si j’ai assez d’argent, j’achète / j’achèterai ce

livre. 2 S’il est libre, il vient / viendra avec

nous. 3 Si j’ai soif, je bois / boirai de l’eau.

4 Si tu fais ces exercices, tu réussiras ton

examen. 5 Si tu as un contrôle, tu dois

étudier. 6 Si tu viens avec nous, tu verras

notre maison de campagne.

11 1 aura 2 pourrez 3 viendrai 4 sauras

5 achèteront 6 feras.

12 1 Je réserverai 2 Il se garera 3 Nous sortirons

4 Tu expliqueras 5 Ils nous appelleront

6 Vous vous installerez.

13 1 Je suis en train de manger. 2 Nous sommes

en train de parler. 3 Tu es en train de faire.

4 Vous êtes en train de lire. 5 Il est en train de

préparer. 6 Elle est en train de regarder.

14 1 irons 2 serez 3 aura 4 ferai 5 prendrez

6 achèterons.

179Passe-partout Corrigés

Volume 3Unité 9

1 1 e 2 f 3 a 4 b 5 c 6 d.

2 1 rugby 2 foot 3 volley 4 basket 5 judo

6 natation 7 athlétisme 8 cyclisme.

3 1 J’en mange. 2 Elle en a deux. 3 Il en parle.

4 Il en veut. 5 J’en viens. 6 Nous n’en

prenons plus.

4 1 Elle y va. 2 Il y joue. 3 J’y vais. 4 J’y crois.

5 Nous y allons. 6 Nous y jouons.

5 1 J’y vais. 2 Il en parle. 3 Elle en veut. 4 Elle

y croit. 5 Je n’y crois pas. 6 J’en prends

encore.

6 1 Il y va. 2 Il en mange. 3 Il en parle à ses

copains. 4 Elle y pense. 5 Il en veut encore.

6 Nous devons y aller.

7 1 Elle leur en offre. 2 Il leur en parle. 3 Il le

lui prête. 4 Il le lui passe. 5 Je la lui prête.

6 Je le leur offre.

8 1 le lui 2 la leur 3 me le 4 lui en 5 les y

6 les lui.

9 1 trouvais 2 avais 3 faisait 4 choisissions

5 organisiez 6 prenaient.

10 1 étaient 2 préparais 3 l’appelais 4 parlait

5 prêtais 6 avions 7 étiez 8 allais.

11 1 te levais 2 nous baignions 3 vous

promeniez 4 se préparaient 5 se lavait 6 me

faisais.

12 A ai vu étais attendais avait suis passé

n’ai pas eu. B as fait as mis ai utilisé ai fait

ai saupoudré était.

13 1 adorait 2 m’as téléphoné 3 avez fait

4 faisais 5 avons regardé 6 ai acheté.

14 1 sont arrivés 2 faisait 3 as acheté 4 faisions

5 suis levé 6 ont pris.

Unité 101 1 d 2 e 3 f 4 b 5 c 6 a.

2 1 c 2 d 3 e 4 b 5 a 6 f.

3 1 violon 2 piano 3 guitare 4 flûte

5 violoncelle 6 harpe.

4 1 C’ 2 Il 3 C’ 4 C’ 5 Ce 6 C’.

5 1 astucieuse / astucieusement 2 régulière /

régulièrement 3 tranquille / tranquillement

4 sportive / sportivement 5 curieuse /

curieusement 6 normale / normalement.

6 1 meilleur 2 mieux 3 pire 4 meilleure

5 moindre 6 mieux.

7 1 plus (âgé) que 2 autant que 3 plus de

(chiens) que lui 4 autant de (balcons) que

5 plus d’ (heures supplémentaire) que

6 mieux (à la mer) que.

8 1 la tienne 2 le vôtre 3 les miennes

4 les tiennes 5 la leur 6 la mienne.

9 1 C’est sa mère qui a fait… 2 Ce sont ses amis

qui ont invité… 3 C’est Florian qui va avoir…

4 C’est notre équipe qui a gagné… 5 C’est

son professeur qui a réservé... 6 C’est cette

agence qui organise…

101 C’est lui qui a proposé… 2 C’est elle qui n’a

pas voulu… 3 C’est vous qui avez cassé…

4 C’est eux qui ont renoncé… 5 C’est toi qui as

téléphoné… 6 C’est nous qui avons gagné…

11 1 C’est moi qui ai fait… 2 C’est vous qui avez

mangé… 3 C’est toi qui as invité… 4 C’est

elle qui est arrivée… 5 C’est vous qui avez…

6 C’est eux qui ne sont pas…

Unité 111 1 d 2 e 3 a 4 f 5 c 6 b.

2 1 tête 2 oreilles 3 bras 4 épaule 5 main

6 jambe 7 genou 8 pied.

3 1 plusieurs / quelques 2 quelques 3 certains

4 certaines 5 quelques 6 certaines /

plusieurs.

4 1 toute 2 tout 3 toute 4 tous 5 toutes

6 tous.

5 1 personne 2 tout le monde 3 Tout le

monde 4 Personne 5 Personne 6 tout le

monde.

6 1 tous 2 toutes 3 tous 4 tous 5 toutes

6 tous.

7 1 tous 2 aucun 3 toute 4 quelques

5 aucune 6 tout.


8 1 on 2 personne 3 tous 4 Personne 5 tout

le monde 6 quelqu’un.

9 1 Il dit qu’il est fatigué. 2 Il me demande où je

vais. 3 Elle lui demande ce qu’il veut.

4 Il nous demande si nous aimons ce film.

5 Il affirme qu’il est content. 6 Il leur ordonne

de sortir immédiatement.

10 1 Il disait qu’il était content. 2 Il nous a

demandé où nous allions. 3 Elle nous a

demandé si nous voulions un café. 4 Il a dit

qu’il irait au cinéma. 5 Il a dit qu’il fallait

acheter du pain. 6 Il leur a demandé s’ils

voulaient un apéritif.

11 1 achèterais 2 pourrions 3 irait 4 feriez

5 finirait 6 mettrions.

12 1 pourrais 2 mettront 3 saurais 4 devriez

5 serions 6 n’aurait pas.

13 1 pouvais 2 étiez 3 sortirions 4 resterais

5 avais 6 visiteraient.

14 1 chercherais 2 veniez 3 jouerais 4 parlerais

5 pouvaient 6 écoutais.

Unité 121 1 d 2 f 3 e 4 b 5 c 6 a.

2 1 une boulangerie 2 une pharmacie 3 une

gare 4 un théâtre 5 un cinéma 6 une

piscine.

3 1 un lapin 2 une vache 3 un canard 4 une

mouche 5 un éléphant 6 un renard.

4 1 serez 2 viendrez 3 avez 4 as 5 serez

6 reposeras.

5 1 Une croisière est offerte par cette entreprise à

ses employés. 2 Les souris sont chassées par les

chats. 3 Un « menu gourmand » est proposé

par ce restaurant. 4 Le coupable a été arrêté

par la police. 5 Nos amis sont invités à une

fête. 6 Les valises ont été mises dans le coffre.

6 1 Ces articles sont produits en Chine.

2 Un voyage à Paris est organisé par le

professeur de français. 3 La voiture est réparée

par le mécanicien. 4 Jean-Paul est interrogé

par le prof de maths. 5 Une nouvelle

campagne publicitaire est lancée par cette

entreprise. 6 Une enquête importante est

menée par la police.

7 1 Ces produits sont vendus dans beaucoup de

pays. 2 Beaucoup de livres intéressant sont

publiés par cette maison d’édition. 3 Une fête

est organisée par mes amis. 4 De beaux

vêtements sont fabriqués par cette entreprise.

5 Ce musée est visité par de nombreux

touristes. 6 Cette exposition est inaugurée par

le maire.

8 1 ayez 2 sois 3 veniez 4 soit 5 fasses

6 finissiez.

9 1 fasse 2 soit 3 lisiez 4 aient 5 puisses

6 ailles.

10 1 prennes 2 soient 3 fassions 4 veuille

5 sachiez 6 soient.

11 1 ont 2 dit 3 sortent 4 convient 5 n’est

pas 6 coûte.

12 1 Nous croyons… 2 Je pense… 3 Vous

croyez… 4 Nous croyons… 5 Tu penses…

6 Ils pensent…

13 1 Je crois… 2 Nous pensons… 3 Ils croient…

4 Vous croyez… 5 Ils pensent…

6 Ils pensent…

181Sommario

Presentazione ................................................ 3

VOLUME 1Unité 1 LEÇON 1 ........................................................ 18

LEÇON 2 ........................................................ 20

LEÇON 3 ........................................................ 22

DELF A1 ...................................................... 24

CIVILISATION ............................................... 25

Unité 2 LEÇON 1 ........................................................ 26

LEÇON 2 ........................................................ 28

LEÇON 3 ........................................................ 30

DELF A1 ...................................................... 32

CIVILISATION ............................................... 32

Unité 3 LEÇON 1 ........................................................ 33

LEÇON 2 ........................................................ 36

LEÇON 3 ........................................................ 38

DELF A1 ...................................................... 40

CIVILISATION ............................................... 40

Unité 4LEÇON 1 ........................................................ 41

LEÇON 2 ........................................................ 43

LEÇON 3 ........................................................ 45

DELF A1 ...................................................... 46

CIVILISATION ............................................... 46

Cahier d’exercicesUnité 1 LEÇON 1 ........................................................ 47

LEÇON 2 ........................................................ 48

LEÇON 3 ........................................................ 49

Unité 2 LEÇON 1 ........................................................ 50

LEÇON 2 ........................................................ 52

LEÇON 3 ........................................................ 53

Unité 3 LEÇON 1 ........................................................ 54

LEÇON 2 ........................................................ 56

LEÇON 3 ........................................................ 57

Unité 4 LEÇON 1 ........................................................ 58

LEÇON 2 ........................................................ 59

LEÇON 3 ........................................................ 60

VOLUME 2Unité 5 LEÇON 1 ........................................................ 62

LEÇON 2 ........................................................ 64

LEÇON 3 ........................................................ 66

DELF A1 ...................................................... 68

CIVILISATION ............................................... 69

Unité 6 LEÇON 1 ........................................................ 69

LEÇON 2 ........................................................ 71

LEÇON 3 ........................................................ 72

DELF A1 ...................................................... 74

CIVILISATION ............................................... 74

Unité 7 LEÇON 1 ........................................................ 75

LEÇON 2 ........................................................ 77

LEÇON 3 ........................................................ 78

DELF A1 ...................................................... 80

CIVILISATION ............................................... 80

Unité 8LEÇON 1 ........................................................ 81

LEÇON 2 ........................................................ 83

LEÇON 3 ........................................................ 84

DELF A1 ...................................................... 86

CIVILISATION ............................................... 86

Sommario

DELF A2 .................................................... 127

CIVILISATION ............................................. 127

Cahier d’exercicesUnité 9 LEÇON 1 ...................................................... 128

LEÇON 2 ...................................................... 129

LEÇON 3 ...................................................... 130

Unité 10 LEÇON 1 ...................................................... 131

LEÇON 2 ...................................................... 132

LEÇON 3 ...................................................... 133

Unité 11 LEÇON 1 ...................................................... 134

LEÇON 2 ...................................................... 136

LEÇON 3 ...................................................... 137

Unité 12 LEÇON 1 ...................................................... 139

LEÇON 2 ...................................................... 140

LEÇON 3 ...................................................... 141

FICHES DE CONTRÔLEPRESENTAZIONE ...................................... 144

Volume 1UNITÉ 1 ....................................................... 145

UNITÉ 2 ....................................................... 148

UNITÉ 3 ....................................................... 150

UNITÉ 4 ....................................................... 153

Volume 2UNITÉ 5 ....................................................... 155

UNITÉ 6 ....................................................... 157

UNITÉ 7 ....................................................... 159

UNITÉ 8 ....................................................... 161

Volume 3UNITÉ 9 ....................................................... 164

UNITÉ 10 .................................................... 167

UNITÉ 11 .................................................... 169

UNITÉ 12 .................................................... 172

CORRIGÉS .................................................... 175


Cahier d’exercicesUnité 5 LEÇON 1 ........................................................ 87

LEÇON 2 ........................................................ 88

LEÇON 3 ........................................................ 89

Unité 6 LEÇON 1 ........................................................ 90

LEÇON 2 ........................................................ 92

LEÇON 3 ........................................................ 93

Unité 7 LEÇON 1 ........................................................ 95

LEÇON 2 ........................................................ 96

LEÇON 3 ........................................................ 97

Unité 8 LEÇON 1 ........................................................ 98

LEÇON 2 ........................................................ 99

LEÇON 3 ...................................................... 101

VOLUME 3Unité 9 LEÇON 1 ...................................................... 103

LEÇON 2 ...................................................... 104

LEÇON 3 ...................................................... 106

DELF A2 .................................................... 108

CIVILISATION ............................................. 108

Unité 10 LEÇON 1 ...................................................... 109

LEÇON 2 ...................................................... 111

LEÇON 3 ...................................................... 112

DELF A2 .................................................... 114

CIVILISATION ............................................. 114

Unité 11 LEÇON 1 ...................................................... 115

LEÇON 2 ...................................................... 116

LEÇON 3 ...................................................... 117

DELF A2 .................................................... 120

CIVILISATION ............................................. 120

Unité 12LEÇON 1 ...................................................... 122

LEÇON 2 ...................................................... 123

LEÇON 3 ...................................................... 125

Documents

Carlo Raimondi - Catherine Joly Passe partout - trevisini.it · Livre du professeur DVD. ... Il Livre de l’élèvesi compone di quattro unità, ... Ven-gono proposte attività che