CAROLINA ÉCIJA SÁNCHEZ2º ESPECIALIDAD MAGISTERIO LENGUA

EXTRANJERAGRUPO 14-TARDES

LOURDES BAZARRAOLGA CASANOVA

2. ¿CÓMO HA CAMBIADO EL

CONTEXTO?

4. SE BUSCAN PROFESORES

3. ¿QUÉ SUPONE EDUCAR EN LA ACTUALIDAD?

1. MARTA Y JULIO CON UN PROFESOR NUEVO

1.MARTA Y JULIO CON UN PROFESOR NUEVO

EN TUSEN TUS COMIENZOS COMIENZOS

HAS DE HAS DE SABER:SABER:

1.Cómo hacambiado

el contexto que nos rodea y sus

repercusiones.

2.Qué significa decir que eres

educador.

3.Saber que tipo de profesor se

busca en los centros.

A. AL INICIO AL INICIO SIENTES:SIENTES:

A. ENTUSIASMO E

INTERÉS

B. ANGUSTIA Y

DESCONCIERTOo

B.

LOS NUEVOSLOS NUEVOS PROFESORESPROFESORES

APRENDEN POR:APRENDEN POR:

A. ENSAYO-ERRORB. LOS CONSEJOS DE GENTE CON EXPERIENCIA.

y

LOS NUEVOSLOS NUEVOS PROFESORESPROFESORES

1. Nos valoramos más en nuestra

Competencia profesional.

2. Consideran que tenemos

menos vocación.y

C. D.

RETO: APRENDER A ENSEÑAR DE FORMA DISTINTA A COMO FUIMOS ENSEÑADOS

2. ¿CÓMO HA CAMBIADO EL CONTEXTO?

• Estos cambios modifican las actitudes, la cultura, los estilos de

aprendizaje y el comportamiento de las nuevas generaciones.

• Estos cambios, DEMANDAN, redefinir el trabajo del profesor, la profesión docente y su desarrollo

profesional.

• Tenemos una imagen social de la crisis colectiva, y hemos perdido prestigio, ya que no hemos sido capaces de asimilar los nuevos

retos.

• LO QUE ES EVIDENTE ES QUE SIEMPRE EDUCAREMOS EN TIEMPOS

DE CAMBIOS E INCERTIDUMBRES.

Modificacionesen el

mercadolaboral.

Transforma-cionesde las

familias.

Incorporación de las TIC.

Diferentes grupos

culturales y lingüísticos.

Más tiempo

Mayor número de alumnos.

Ampliación de objetivos

Educativos.

CAMBIOSCAMBIOS

RETO DEL PROFESOR: QUE LOS ALUMNOS DOMINEN LOS CONOCIMIENTOS

3. ¿QUÉ SUPONE EDUCAR EN LA ACTUALIDAD?

B. ¿QUÉ SE DEBE ENSEÑAR Y QUIÉN LO DECIDE?

-No podemos decir lo que hay que enseñar si no tenemos un modelo claro de lo que pretendemos conseguir.

-Los sistemas educativos tienen un modelo de comportamiento y un modelo de sociedad, apoyado en dos grandes motivaciones:

1.La búsqueda del bienestar. 2.El aumento de las posibilidades

vitales.-Una clase no es una situación cognitiva,

sino una situación afectiva--La inteligencia es una capacidad individual

pero que se desarrolla siempre en un contexto social, que la estimula o deprime.

Aprender a conocer

Aprendera vivirjuntos

Aprender a ser

Aprender a hacer

FACILITAR EL FACILITAR EL APRENDIZAJE DE:APRENDIZAJE DE:

A. ¿POR QUÉ LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN SON SIEMPRE LENTOS?

-Los ritmos de la educación no se pueden “acelerar” ya que operan mezclando unas generaciones con otras.

-El sistema educativo está diseñado de tal modo que los puntos de acceso al mismo ejercen influencia, presión y resistencia.

-Los ritmos educativos requieren una atención a plazos muy largos y las revoluciones del momento se sumergen con frecuencia en un mundo de rutinas que se superponen.

C. ¿POR QUÉ TIENE QUE HABER EDUCADORES?

-Nadie nace educado, y todos tenemos derecho a la educación y por tanto el ser humano suple con la cultura y la educación lo que no le da el instinto.

-La función educativa, no simplemente instructiva, debe ser complementaria con la de la familia y la sociedad.

-RICHARD SCHACHT dice que tenemos que hacer ver que los profesores son IMPRECINDIBLES, merecen ADMIRACIÓN, y deben ser DESEADOS.

-Un profesor según RASSAM solo debe esperar de sus alumnos GOZO Y PLACER por el cumplimiento del deber y superación de metas.

D. ¿SON REALMENTE IMPORTANTES LOS PROFESORES EN LA CALIDAD DE

LA EDUCACIÓN?

-El primer factor de calidad en cualquier sistema educativo es el PROFESORADO.

-El sistema educativo no tendría por qué ser una preocupación, ya que cuenta con un profesorado con preparación suficiente, con ganas de trabajar, con dedicación a su tarea, con voluntad de superarse cada día, pero con los objetivos claros.

4. SE BUSCAN PROFESORES

7.Buscamosuna nueva

arquitectura escolar

6. BuscamosCo-evaluarnos

5. Buscamos ser co-protagonistas

4. Buscamos atender la individualidad.

3.Buscamos motivación y voluntad.

2. Buscamos comunicarnos bien.

1. Buscamos hacernos interesantes.

LOS 7 PASOSPARA HACER

DESEABLES LOS LUNES A

PROFESORES Y ALUMNOS

2. HABILIDADES

DOCENTES

3. LAS COMPETENCIASDEL PROFESOR

1. CONOCIENDO A LOS PROFESORES

2. ¿EN QUÉ SE BASA MI

MÉTODO?

4. HAMESPROF: El portfolio como

instrumento de reflexión, investigación y

aprendizaje.

3. ¿CÓMO PONGO EN ESCENA MI

METODOLOGÍA?

1. UN GRIEGO, EL MÉTODO Y LA METODOLOGÍA

1. UN GRIEGO, EL MÉTODO Y LA METODOLOGÍA

*Lo primero que se ve cuando damos clase es NUESTRO MÉTODO

DE APRENDIZAJE y por tanto nuestro método refleja nuestra

persona y nuestra concepción del mundo.

*La reflexión y el estudio que todo profesor hace sobre su método es la METODOLOGÍA.

*El espacio natural del MÉTODO es el AULA y el espacio natural de

la METODOLOGÍA está en el PORTFOLIO y la COMUNIDAD DE

APRENDIZAJE.

Por lo tanto, la calidad de un profesor está

en su perfil, en sus habilidades, en su método y en su capacidad de convertirse y

convertir su experiencia en investigación y aprendizaje para él, para su equipo y

para sus alumnos.

2. ¿EN QUÉ SE BASA MI MÉTODO? Principios para dar sentido a una metodología.

A. ¿QUÉ PENSAMOS SOBRE LAS PERSONAS Y SU INTELIGENCIA?

Nuestros conocimientos y nuestras creencias sobre qué es la inteligencia y cómo funciona son determinantes a la hora de actuar y relacionarnos en el aula.

La inteligencia no es una posesión, ni un don, es una habilidad y o la utilizamos o la perdemos.

Los retos nos permiten descubrir capacidades, desarrollar la autoestima y la humildad, la admiración, el afán de superación y el aprendizaje. Lo fácil nos hace cómodos, pero poco

inteligentes.

B. Y SOBRE EL APRENDIZAJE ¿QUÉ PENSAMOS?

Todo aprendizaje está ligado a las emociones, y desata y moviliza el interés, la ansiedad, el miedo, el riesgo; pero para que no nos venza el miedo, nuestro alumno necesita tener

claro:

Por qué aprender/ Cómo será la experiencia/ Cuáles son mis recursos y / Qué prioridades tengo.

C. OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE: LOS PARA QUÉ DE LA INTELIGENCIA

Ser capaces de seleccionar y organizar la información/ Capacidad para auto-organizar el trabajo/ Auto-organización mental/ Interdisciplinariedad/ Capacidad de reflexión crítica y

evaluación/ Gestión del riesgo.

D. UN APRENDIZAJE QUE PONGA EN JUEGO TODAS LAS INTELIGENCIAS

Todo aprendizaje debe ser capaz de anticiparse y saber dar participación.

Nuestro modelo de trabajo como profesores debe permitir utilizar y desarrollar tres modelos de razonamiento (ANALÍTICO, CREATIVO Y PRÁCTICO)

E. APRENDER NOS TIENE QUE ENSEÑAR A APRENDER

Los alumnos que más aprenden son los que mejor identifican sus errores.

3. ¿CÓMO PONGO EN ESCENA MI METODOLOGÍA?

Algunos métodos para aprendizaje diverso, apasionado, implicador y eficaz.

A.CLASES TEÓRICAS:

EXPOSICIÓN DEL PROFESOR,

a través de sesiones expositivas, explicativas,

y/o demostrativas

D.UTILIZAR LA RED PARA CREAR, INVESTIGAR

Y COMPARTIR.Las finalidades de

la educación en red son: socializadora,

responsabilizadora, informativa,

comunicativa, formativa, motivadora, evaluadora,organizadora, analítica,

innovadora e investigadora.

E.LITERATURA Y CINE

COMO HERRAMIENTAS DE REFLEXIÓN,

CREATIVIDAD Y ÉTICA.

F.DESARROLLO DEL

AUTOAPRENDIZAJE.El alumno se

responsabiliza de la organización de su

trabajo y de la adquisición de las

distintas competencias según su ritmo.

B.APRENDIZAJE

COOPERATIVO, es un método de aprendizajeen el que los alumnostrabajan en equipo y

en profundidad sobre un tema.

C.DESARROLLO DE LA

CREATIVIDAD. Abrir la Puerta a la creatividad exige a los profesores

convertir en aprendizaje significativo todo lo que

sucede en clase.Lo mejor surge muchas veces

Desde lo absurdo, desde el error,Desde lo inmediato. Cualquiera de esas vías puede dar lugar a ideas

brillantes, curiosas y nuevas.

Toda u.d. debe iniciarse desde una situación problema y el alumno asumirá un papel activo. Esa situación problema debe hacer necesarios los conocimientos. Y además, decidir qué metodología de trabajo, qué estrategias y materiales son los más adecuados para resolver el problema planteado.

4. HOLMESPROF: EL PORTFOLIO COMO

INSTRUMENTO DE REFLEXIÓN, INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE.

Los maestros debemos incluir en nuestro perfil un HolmesProf que refleje todo lo que hacemos.

Un profesor que no investiga…no aprende. Y un profesor que no aprende, no puede enseñar bien.

El ciclo natural de los HolmesProf sería:

PLAN DE ACCIÓN

OBSERVACIÓNDE LA

ACCION

REFLEXIÓN

ACCIÓN

Y su instrumento de trabajo natural es el PORTFOLIO; que es lugar donde convertimos nuestra práctica educativa en espacio de aprendizaje.

UNO ENSEÑA LO QUE ES.UNO ENSEÑA LO QUE ES.

Educar es ayudar a los demás a ser persona.