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A los nios, nias, profesores y comunidad de la vereda MOTILON:

Les presentamos la siguiente cartilla realizada por las estudiantes Estefana

Ramrez y Mara Helena Morales asesoradas por el profesor Vicente Ivn Cruz

y la coordinadora de prctica Gloria Ester Martin.

La informacin que presentamos esta referenciada en el macro proyecto Por

amor al rio reforestamos, reciclamos y embellecemos que surge en el ao

2006 a causa de las necesidades que demanda la zona, en especial el rio las

ceibas.

En el 2006 se da lugar a la segunda etapa que se inici con

El listado de plantas nativas, humedales y nacederos de la cuenca del rio las

ceibas; en el ao 2008 se investiga sobre las transformaciones de la vereda, la

escuela y los actores educativos y en el 2009 damos continuidad al proceso de

reforestacin.

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Haciendo un breve recorrido por los proyectos pedaggicos productivos

desarrollados en los aos anteriores encontramos que en el ao 2006 a causa

de las necesidades que demanda la zona surge el macro proyecto POR AMOR

AL RIO, REFORESAMOS, RECICLAMOS Y EMBELLECEMOS; en el ao 2007

se da lugar a la segunda etapa del inventario de humedales, nacederos y

plantas nativas; en el ao 2008 se realiza el proyecto TRANSFORMANDO MI

REGION donde se indaga sobre las transformaciones de la vereda, la escuela

y los actores educativos.

Para el ao 2009 se da continuidad al macro proyecto, y se enfoca en el

proceso de reforestacin como solucin a la problemtica ambiental; la

pregunta de investigacin es la siguiente: Cmo podemos generar en

nuestras comunidades educativas espacios de participacin, sensibilidad y

compromiso con el entorno a travs del proceso de reforestacin en el

desarrollo del proyecto pedaggico productivo por amor al rio

reforestamos, reciclamos y embellecemos?

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ACTIVIDAD DE BIENVENIDA

Tal y Como estaba previsto para la semana de negociacin iniciamos con la

actividad de bienvenida, con el propsito de darles a conocer a los nios

nuestros objetivos y de conocer los de ellos, por tal motivo nos presentamos,

realizamos algunas actividades ldicas como la cancin de la PULGA HUESO

rondas y un pequeo detalle como incentivo a que participaran y se divirtieran.

PULGA HUESO

Yo tengo una pulga hueso

Que me pica por aqu hueso

Que me pica por all hueso

Mi nombre es Daniela

Y se la paso a John

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Mediante un conversatorio con los nios se pudo ver que estos no tenan total

conocimiento del proyecto que se ha desarrollado en la cuenca los ltimos

cuatro aos y por lo cual los nios decidieron retomar el nombre del proyecto.

El cual despus lo representamos en un cartel:

Como es muy importante tener buena convivencia con los dems y con el medio

ambiente, realicemos una pequea lista de los posibles acuerdos y se

organizaron los grupos de trabajo..

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Tener un buen comportamiento

(Daniela Polania preescolar)

Demostrar inters y participar en cada una de las actividades (Yorledy

Saldaa 4)

Sembrar rboles, para cuidarlos, protegerlos y tener un mejor maana

(Mara Fernanda Fierro 4)

Trabajar y compartir en los diferentes grupos de trabajo (Paula

Andrea Fierro 3)

Ser ordenados y responsables a la hora de entregar los trabajos (Tito

Hernn Saldaa 2)

No participar ni estar de acuerdo con la tala de rboles (jhon

preescolar)

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Para conformar los grupos con su respectivo nombre los nios tomaron la

siguiente decisin:

De preescolar a segundo se llamaron las hormiguitas, por ser los principales

animalitos que encontraramos al momento de la reforestacin.

De tercero a cuarto se llamaron las florecitas por su diversidad de colores,

tamaos y olores

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PREGUNTA: Qu conocimientos previos tienen las nias sobre la

reforestacin y qu importancia le dan a preservar las especies vegetales de la

vereda.

Sus respuestas entorno a lo que entendan de las palabras que conforman el

nombre del proyecto

Por amor al rio: debemos cuidarlo y protegerlo, Yorledi grado 4

Reforestamos: sembramos plantas, Miguel grado 3

Reciclamos: botar basura a la caneca, Daniela grado preescolar

Embellecemos: pintar la escuela, Mantenerla ordenada carolina y Arnulfo 2

Para no dejar solo en palabras lo que algunos aportaron y para que los dems se

sintieran integrados los nios de preescolar a segundo realizaron un hermoso

dibujo de lo se imaginaban de cada palabra; y los de tercero a cuarto hicieron

un corto texto de lo que entendan de cada palabra que conforma el nombre

del proyecto.

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PREESCOLAR

Jhon Daniela

SEGUNDO

Tito Carolina

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En la siguiente sopa de letras encontrars 9 palabras que te darn

pistas para descubrir el nuevo proyecto a desarrollar.

A T X H S E M B R A R M D

Y A R B O L J E D G O T G

P L A N T A M S L J P C F

H A N S F G L P G A W E R

J E S X T L A D V I O N W

G R T W H U M E D A L I H

R I N E C I M C A T F B U

B O Q D F J I E Y A R

E B N A C E D E R O H S T

F R R E F O R E S T A R A

C U C H I Y U Y O S R A Z

W L P O H R Y V X Z T J S

YORLEDY MARIA FERNANDA

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Mientras los compaeros de los grados, 3 Y 4 trabajan en la sopa de letras,

los de preescolar y segundo decoraban con papel seda un rbol nativo.

PREESCOLAR

JHON DANIELA

SEGUNDO

CAROLINA TITO PAULA

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Realizamos un dibujo con los lugares ms significativos de la vereda y los

cuales surgieron:

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Ahora realiza un cuento acerca de la reforestacin

La reforestacin

Un da llegaron las practicantes a la escuela y nos pusimos a sembrar rboles

muchos rboles, al pie del rio al frente de la escuela sembramos arboles para

que nos den de comer nos protejan del sol y para que no se seque el rio, para

que no nos quememos tanto, pero un seor los cortaba y no quera que nosotras

sembrbamos era muy malo, pero nosotras no nos rendamos y seguimos

sembrando arboles con las profesora y las practicantes.

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Observa alrededor de tu escuela y moldea con plastilina lo observado

(preescolar y segundo)

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Realiza un dibujo con los recursos naturales utilizando diferentes materiales.

(Tercero y cuarto)

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Despus de una conversatorio realiza un texto con su respectivo dibujo acerca

de los problemas ambientales que encuentras en tu vereda (preescolar a

cuarto)

DANIELA (Preescolar)

PAULA TITO

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Al terminar un corto recorrido por la vereda realiza un dibujo de los animales

biticos y abiticos que encontraste all. (Preescolar)

DANIELA

Con respecto a lo observado en la salida llena la siguiente ficha de observacin.

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Despus de la ficha de observacin se realizo en matemticas los conjuntos

con seres biticos y abiticos.

Salimos del aula de clase y observamos una planta del jardn y coloco sus

respectivas partes en ingles y espaol.(Grados preescolar, 2, 3,y 4)

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DANIELA (preescolar)

Para reforestar necesitaremos algunas herramientas de trabajo las cuales

elaboramos en ingles. (Grados preescolar 2,3, y 4)

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Salimos al vivero con los nios de preescolar a observar las diferentes de

plantas se encontramos all y lo expresaron mediante el siguiente dibujo.

Como ya sabes cuales son las caractersticas de las plantas nativas realiza

algunas adivinanzas

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Tengo muchos ptalos

Del color del sol

Y el gira a mi alrededor

Qu es? El girasol

Soy rojo por fuera

Con pepitas rojas

Por dentro que soy

Soy muy alto

Y mi raz es caf

Tengo muchas hojas

Y doy de comer.

Qu es? EL ARBOL

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BIBLIOGRAFA