PRESENTACIÓN

La cartilla “ENTRE JUEGOS Y SONRISAS”, obedece a las necesidades

tanto de padres, docentes y cuidadores del niño y la niña para obtener

los conocimientos necesarios acerca del desarrollo evolutivo de los

niños de 0 a 3 años de edad y las diferentes posibilidades de acción en

el entorno, potenciando sus habilidades y destrezas.

La estimulación infantil es la principal labor pedagógica, por ende es

necesario saber que el ser humano es psicológicos, biológicos y

sociales , que deben ser estimulados adecuadamente.

La estimulación ha de constituirse en experiencias destinadas a

favorecer el desarrollo del niño en cada una de sus áreas. Por tal razón,

se plantean 24 actividades lúdico pedagógicas articuladas entre sí,

logrando potenciar el desarrollo lingüístico, psicomotriz y social del

niño.

“ENTRE JUEGOS Y SONRISAS”, es una cartilla que propone variedad

de cantos, narraciones, actividades grafico - plásticas, juegos y rondas

que se convierten en la estrategia para proporcionar placer y agrado

tanto en el niño como en el adulto.

 

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ÁREAS DEL DESARROLLO

EDAD DE 0 A 6 MESES CARACTERIZACIÓN ACTIVIDADES

EDAD DE 7 A 13 MESES© CARACTERIZACIÓN. ACTIVIDADES

 

EDAD DE 13 A 18 MESES CARACTERIZACIÓN ACTIVIDADES

 

contenido

EDAD DE 19 A 24 MESES CARACTERIZACIÓN ACTIVIDADES

EDAD DE 25 A 30 MESES CARACTERIZACIÓN© ACTIVIDADES.

 

EDAD DE 31 A 36 MESES CARACTERIZACIÓN ACTIVIDADES .

CONCLUSIONES

AGRADECIMIENTOS

ANEXOS

 

GENERALBrindar a los niños en forma gradual y oportuna, una gama de

experiencias que potencialicen al máximo sus capacidades físicas,

intelectuales, socio-afectivas y de lenguaje, garantizando una mejor

calidad de vida.

objetivos

Propiciar un conocimiento integral sobre la estimulación oportuna en el desarrollo físico, afectivo, intelectual y de lenguaje de los niños de 0 a 3 años de edad.

Dar a conocer a padre de familia, docentes y cuidadores una herramienta pedagógica que le permita ayudar al niño niña en su desarrollo integral, a través de la realización de actividades lúdicas.

específicos

ÁREAS DEL DESARROLLO

Área motriz fino-adaptativa: Capacidad de coordinación de movimientos específicos, coordinación intersensorial : ojo-mano, control y precisión para la solución de problemas que involucran aprehensión fina, cálculo de distancias y seguimiento visual.

Área audición-lenguaje:Evolución y perfeccionamiento del habla y el lenguaje: orientación auditiva, intención comunicativa, vocalización y articulación de fonemas, formación de palabras, comprensión de vocabulario, uso de frases simples y complejas, nominación, comprensión de instrucciones, expresión espontánea.

Área motricidad gruesa:  Maduración neurológica, control de tono y postura, coordinación motriz de cabeza, miembros, tronco.

Área personal-social:Procesos de iniciación y respuesta a la interacción social, dependencia-independencia, expresión de sentimientos y emociones, aprendizaje de pautas de comportamiento relacionadas con el auto cuidado

O a 6 meses

Edad

RSA

C

TE

ACÍ

RT

I

SAC

MOTRICIDAD GRUESA- Levanta la cabeza en

prona.- Se voltea de un lado a otro- Mueve enérgicamente las

piernas y brazos- Intenta sentarse solo

- Control de cabeza sentado.

MOTRICIDAD FINA- Sigue movimiento horizontal y

vertical del objeto.-Sostiene objeto en la mano y se

los lleva a la boca.- Agarra objetos voluntariamente.

-Pasa objetos de una mano a otra

AUDICION Y LENGUAJE- Busca sonidos con la

mirada.- Balbucea con las

personas - Emite 4 o mas sonidos

diferentes- Ríe a carcajadas.

PERSONAL SOCIAL-Reconoce a la madre- Sonríe al acariciarlo

- Se voltea cuando se le habla

- Acepta y coge juguetes- Pone atención a la

conversación.

O A 6 MESES

VTEC

AI

D DA

SI

JUSTIFICACIÓNDurante los primeros 6 mes de vida, el bebé tiene habilidades para conocer y explorar el mundo que lo rodea. Pasa la mayor parte del tiempo durmiendo. Es durante los períodos de alerta que explora y conoce. En estos momentos, la estimulación es importante para ayudarle a desarrollar su cerebro. Durante el baño, el niño experimenta muchas sensaciones novedosas para él y que estimulan todos sus sentidos. El tiempo durante el que se baña al bebé es un período de vital importancia y momento en el cual se puede tener mayor contacto con él y es apropiado para estimularlo.

LOGROfortalecer el aprendizaje de habilidades comunicativas, cognitivas y socio afectivas a través de juegos de ejercicios y el contacto directo con diferentes texturas.

RECURSOSUna tina de baño, elementos de aseo, música infantil, grabadora, muñecos de diferentes formas, tamaños, texturas y colores.

UN BAÑO DIVERTIDO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Con música infantil ambiente le lugar destinado para el baño diario del bebé. Utilice juguetes acompañantes de baño de diferentes formas texturas y tamaños. Durante el baño, con las manos enjabonadas, realice masajes en todo el cuerpo del niño y realice movimientos de sus extremidades. Mientras lo baña cántele mirándolo de frente a su rostro, realizando una adecuada articulación de las palabras y movimientos gestuales de acuerdo a la letra de la canción, por ejemplo la canción “pimpón” (ANEXO A). Permita que el bebé manipule los muñecos acompañantes de baño para que explore sus texturas, formas, colores y ejercite sus manos realizando movimientos de prensión. Es indispensable que mire al pequeño a los ojos a una distancia de 30 cms del rostro del bebé (campo visual del niño).

JUSTIFICACIÓNCon esta actividad se busca el equilibrio sensorio motor, por eso es importante estimular la lectura, la audición y el lenguaje mientras juega con el niño, ayudándole a conocer el mundo, llevarlo por medio de cantos e historia a mundos que aun no conoce, permitirle además tocar, palpar, sentir su medio ambiente, el permitir explorar el mundo a través de su sentidos propiciará un niño capaz de expresar su realidad y sentimientos a través de la expresión artística.

LOGRODesarrollar en el niño habilidades sensorio perceptoras a partir de la exploración de una cartilla sobre animales de granja texturizados con diferentes materiales.

RECURSOSUna silla mecedora, un libro o láminas de imágenes texturizadas con diferentes materiales.

TOCANDO Y PALPANDO VOY CONOCIENDO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Siéntese en la silla mecedora y cargue a su bebe en el regazo. Realice suaves movimientos de balanceo sin exceder 20 mecidas por minuto. Luego, a una distancia de 20 cm del campo visual del bebe, empiece a mostrarle una a una imágenes de los distintos animales de la granja (estas imágenes deben tener un tamaño de 12 cms y ser color blanco y negro) (ANEXO B), diga el nombre del animal, seguido de la onomatopeya (sonido que hace el animal) y por ultimo permita que el niño sienta las diferentes texturas con las que están elaboradas la imágenes. Dedique un tiempo prudente en la exploración de cada imagen (aproximadamente 3 Minutos).

JUSTIFICACIÓNEl bebé de 0 a 6 meses al explorar todo lo que le rodea despierta así su inteligencia y su estabilidad afectiva, a su vez desarrolla una gran confianza en sí mismo que le llevará a relacionarse con los demás y a ser una persona equilibrada y sana. Para ello debemos empezar por hacer que el bebé descubra el mundo en el que ha nacido y lo afronte con seguridad y de manera positiva, otorgando la posibilidad experimentar en un ambiente rico y claro en estímulos y elementos que permitan a medida que pasa el tiempo desarrollar su forma de expresión.

LOGROFomentar en el niño la seguridad y la confianza en si mismo, a través de la oportunidad de explorar y experimentar con los elementos de su medio inmediato.

RECURSOSPliego papel celofán, manto, ambiente adecuado con imágenes, muñecos o en su efecto directamente al aire libre con gran variedad de elementos naturales, música de relajación, aceite para el cuerpo de tu bebe.

ENTRE MASAJES Y EL JARDÍN

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Ambiente la habitación con imágenes, juguetes, animales, música relajante mientras realiza la actividad, o si prefiere hágalo en el patio o en el parque cercano. Con el bebe despierto calmado y atento a aprender, le enseñaras un pliego de papel celofán, déjalo que lo toque y hágalo sonar, muéstrale a tu hijo como hacerlo, seguidamente tenderas el papel sobre la cama con un manto encima, así acostaras al pequeño completamente desnudo sobre él, así el bebé al moverse hará sonar el papel y ayudaras a estimular su audición. Ya preparados toma en tus manos aceite, y empezaras a realizar un masaje a tu bebe, este debe ser en orden ascendente o descendente (de pies o cabeza, o viceversa), mientras lo haces háblale a tu bebe. Cuando tu bebe este completamente relajado, lo tomaras es tus brazos de espalda contra tu pecho, llévalo a conocer su mundo exterior, cárgalo hasta el jardín de tu casa, muéstrale las plantas, ojala con variedad de colores, permítelas que las agarre y sienta las diferentes texturas y formas, mientas él lo hace tu le dices lo que está sintiendo, ejemplo. “la flor es de color rojo, es suavecita como tu piel, huele a rico, como a dulce”, así con varios elementos, ya terminado tu bebé estará cansado de tanta actividad, dale pecho y déjalo descansar.

JUSTIFICACIÓN No cabe duda que la etapa de 0 a 6 meses es el momento en que el bebe está más receptivo a los nuevos estímulos del mundo exterior. El niño es una antena receptora de todo tipo de experiencias sensoriales y conocimientos que va procesando y que le servirán durante sus estancia adulta en este mundo. Paralelamente a esto, el niño viene desarrollando sus capacidades psico-motrices  a pasos agigantados con visibles progresos en su hablar, en su caminar y su coordinación en general.

LOGROEstimular en los niños de 6 meses la coordinación psicomotriz y las nociones de ritmo, permitiéndole interactuar con sus padres y a la vez generar habilidades de aprendizaje auditivo.

RECURSOSTambor y palillo de sartén, olla o caja con cuchara.

AL RITMO DEL TAMBOR

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Sentado en la cama o sobre un tapete o cobija siente al bebé en medio de sus piernas y permita que su vientre sea el apoyo de su espalda. En medio de las piernas de tu bebe ubica un tambor, olla o caja que produzca sonido al ser golpeada con la mano o con un palo. Muéstrale al pequeño como hacerlo e invítalo a realizar la actividad, a medida de avanza la interacción del niño con el objeto enseñe nuevas combinaciones de ritmo y sonido, y deja que lo haga por si solo.

7 a 12 meses

Edad

RSA

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ACÍ

RT

I

SAC

MOTRICIDADE GRUESA

-Puede sentarse con apoyo.

-Se arrastra en posición prona.-Gatea

- Se para y anda con ayuda.

- Manipula varios objetos a la vez.

- Agarra objetos pequeños.- Mete y saca objetos en caja.- Agarra tercer objeto sin soltar

otro.- Mejora la prensión , adquiere la posición

pulgar – índice.

MOTRICIDAD FINA

-Reacciona imagen en el espejo.

-Imita aplausos.- Pide un juguete u

objeto.-Bebe en taza solo

PERSONAL SOCIAL

-Emite laleos de dos o mas silabas y tonos musicales.-Dice con claridad algunas

palabras como mamá, papá, etc.

-Niega con la cabeza.-Llama a su madre o

acompañante.-Entiende orden

sencilla.

AUDICION LENGUAJE

7 A 12 MESES

VTEC

AI

D DA

SI

EL PATO PESCADORJUSTIFICACIÓNLos niños en la edad de 7 a 12 meses es importante inculcarle a los beneficios del agua, permitirles el descubrimiento del medio acuático en donde el niño vivencia a través de actividades lúdico-pedagógicas desarrolla su expresión corporal y sus destrezas en la coordinación óculo manual en movimientos de precisión. Esta actividad le permite al niño desarrollar sus diferentes áreas como motricidad gruesa y fina, lenguaje y personal social.LOGROPotenciar las actividades físicas su expresión corporal y la revelación de las posibilidades de su propio cuerpo incitando la actividad espontanea libre del niño.

RECURSOSRecurso humano, piscinas inflables, pelotas, pato de hule.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Busque motivar al niño a través de unas laminas ilustradas, realizando un relato con la canción del patico pescador y haga movimientos de acuerdo a la letra de la canción. Luego utilice un patico acuático (plástico) varias pelotas de plástico, medianas y de diversos colores y un pequeño cubo de plástico (de playa). El bebe sentado dentro de la bañera o una pequeña piscina, que alcance hasta el estomago dejar que el bebe explore y manipule estos objetos. (Anexo C )

LOS ANIMALITOSJUSTIFICACIÓNLas experiencias significativas en los niños son muy importantes en las edades de 7 a 12 meses permitiéndole al niño que aprenda y conozca de una forma llamativa y significativa aportando al desarrollo de todas sus áreas, las cuales ayudan a su desarrollo integral. Con esta actividad el niño desarrolla su lenguaje y audición expresando sus sentimientos y afectos con sus actitudes y gestos trabajando de igual manera su corporalidad tratando de imitar a los animales.

LOGROFomentará el aprendizaje significativo a través de actividades lúdico- pedagógicas con las que el niño aprenderá y se divertirá.

RECURSOSRecurso humano, cuento, animales con diferentes texturas

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Motive al niño a través de unos animales con los cuales narre una pequeña historia, Luego muéstrele los animales de forma individual dejando que los niños los toquen y experimenten sus diferentes texturas. Después recree los sonidos de los animales tratándolos de imitar corporalmente, Luego invite a los niños para que gateando imiten a los animales junto con sus sonidos. (ANEXO D)

JUSTIFICACIÓNEl niño de 7 a 12 meses es beneficioso que desde pequeños se le desarrolle actividades frente al espejo, donde se observen por completo, que exploren su propio cuerpo, que se den cuenta que cuando realizan ciertos movimientos son ellos mismos y como son y observar su reacción o expresión corporal , que se identifiquen, se reconozcan.En esta actividad se esta aportando al desarrollo de la motricidad gruesa, fina, la parte personal, emocional, corporal, auditiva del niño.

LOGRODesarrollara a través de la lúdica la motricidad, el reconocimiento de su propio cuerpo, reforzando la habilidad emocional, siendo el niño expresivo autónomamente y espontaneo.

RECURSOSHumano, espejo, dibujos.

EL GEMELO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Cuélguele un espejo en la pared cerca del piso Animando al bebe a verse en el espejo, Háblale sobre la imagen, diciéndole cosas como “mira a Esteban en el espejo”, ahora esta sonriendo, esteban tiene pelo rizado. Colóquele dibujos en la parte superior del espejo para que el niño los coja y así realice actividades en diferentes posiciones.

JUSTIFICACIÓNEs importante que a los niños en edades entre los 7 y 12 meses se les haga actividades, con las cuales el niño pueda experimentar con diferentes texturas. Buscando además el desarrollo de la motricidad fina, gruesa, área personal y auditiva expresando sensaciones sentimientos y afectos.

LOGROFomentar las actividades motrices de forma lúdica y divertida permitiéndole al niño que experimente diferentes texturas y exprese sensaciones

RECURSOSHumano, plastilina, diferentes tipos de masas

EL CHEF

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Motive a los niños con los implementos del chef que se componen de sombrero y delantal Invitando a los niños que cojan los diferentes tipos de masas incluyendo la plastilina Realice la actividad proponiéndole al niño que jugaremos a hacer arepas y empanadas, Haga el ejercicio primero para que el niño observe como se hace y luego repítalo pero con los niños, Finalmente repita el ejercicio pero que los niños lo hagan solo y que ellos mismos propongan hacer otras cosas.

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13 a 18 meses

Edad

RSA

C

TE

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RT

I

SAC

MOTRICIDAD GRUESA

- Da pasitos solo.

-Camina solo bien. Corre

-Marcha hacia atrás.

-Se agacha.

-Sube encima de una silla.

MOTRICIDAD FINA

-Hace torre de tres cubos.Pasa hojas de un libro.

Anticipa salida del objeto. AUDICION - LENGUAJE -Reconoce tres objetos.-Combina dos palabras.-Reconoce seis objetos.-Reconoce su propio nombre.-Usa claramente

4 0 6 palabras

PERSONAL SOCIAL-Señala una prenda de vestir.

-Señala dos partes del cuerpo.

-Avisa higiene personal.-Sujeta un vaso y bebe por èl.

-Se quita los zapatos y calcetines

13 A 18 MESES

VTEC

AI

D DA

SI

JUSTIFICACIÓNLa actividad “mis amigos los animalitos”, está basada en la narración literaria, con ayudas audiovisuales, se logra que el niño conozca e identifique características y sonidos de los animales más cercanos a su entorno, con ayuda del juego imitativo de los animales. Esta actividad permite al niño desarrollar su audición, lenguaje y atención, al escuchar la historia, y repetir sonidos, también su motricidad gruesa, al realizar movimientos corporales en la imitación de los animales, y a la vez se estimula su imaginación.

LOGROIdentifica y reproduce sonidos y movimientos de los animales más cercanos a su entorno.

RECURSOSMicro cine: elaborado en caja de cartón e imágenes consecutivas, pinturas, pinceles, papel de colores, máscaras de los animales.Cuento “mis amigos los animalitos”, (Anexo E)

MIS AMIGOSLOS ANIMALITOS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Se ubican los niños en un semicírculo, de tal manera que queden frente al micro cine, se va narrando el cuento “mis amigos los animalitos”, a su vez al mencionar cada uno de los animales como: el perro, el gato, la vaca, el caballo y la oveja, los niños van imitando el sonido del animal.Después el narrador, le dará a cada niño una máscara de un animal diferente para que lo pinte, luego cada niño se coloca su máscara y el director o guía hará el sonido del animal y los niños lo imitan junto con el movimiento correspondiente, y los niños lo repiten.  

JUSTIFICACIÓN

El juego en la arena es uno de los mejores para los niños en esta edad, puesto que con ella pueden cavar, hacer figuras, agarrar, tirar, meter dentro de algún recipiente, estimulando así su motricidad e imaginación. A través de esta actividad jugando en la playa los niños podrán hacer lo mencionado, guiado por adulto o cuidador, y lo mejor ofrece un sin número de experiencias más que motivan al niño a seguir jugando allí. LOGRO

Estimula su motricidad fina a través de actividades como: cavar, agarrar, tirar, meter dentro de recipientes, para mejorar su desempeño. RECURSOS

Caja de cartón, arena, pequeña tina con agua, juguetes de material plástico o caucho, palas y baldes.

JUGANDO EN LA PLAYA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Antes de ingresar al arena, se le coloca al niño (s) en ropa cómoda, y se le va contando en forma de historia que van a ir a la playa, donde van a jugar y hacer muchas cosas divertidas. Al llegar al lugar de juego, se le muestra al niño lo que se encuentra en el lugar, se le enseña la arena, el agua, los juguetes, y se les llama por su nombre presentándolas al niño (s), luego se sienta el adulto con el niño (s), e irá describiendo los que se va a hacer: en el orden que se desee se pueden hacer pirámides de arena, enseñándole al niño(s) la forma de hacerlo, hasta que el haga una igual, enséñele también a hacer tortas de arena, pídale al niño (s) que le cubra una parte del cuerpo con arena haciéndolo con él a la vez, luego puedes enseñarle a cavar metiendo la arena dentro del balde o recipiente que tenga a disposición, por ultimo enséñele a ubicar juguetes en el agua y que observe como estos se mueven, allí. Si se desea puede agregar otras actividades más dependiendo el animo del niño (s). o también puede permitirle que juegue solo, estando al pendiente de él.

JUSTIFICACIÓNEs de vital importancia que el niño reconozca y explore su entorno, que experimente con todos los objetos y situaciones que encuentra a su alrededor y los acomode a su realidad usando diferentes sonidos y música.

LOGRODesarrollar actividades que fortalezcan las habilidades motrices y auditivas por medio de sonidos.

RECURSOSTapete grande, cinta para demarcar, espejos, música, tambores, pitos, maracas, panderetas, trompetas, xilófono, sonajeros y demás instrumentos musicales.

UN DIA DE CAMPOMUY MUSICAL

En un extremo del rectángulo está “El Palacio de Cristal” aquí, están ubicados varios espejos grandes y unas pintucaritas de varios colores. Y en el otro extremo se encuentra “La Chiquiteka” en donde se encuentra una grabadora con música de estimulación y garabateo.

Los niños escogen diferentes instrumentos musicales que intentan hacer sonar y usar, interactuando a la vez con los demás niños. (Maternal).

A medida que los niños usan un instrumento pasan a otro hasta probarlos casi todos. (Juego, Génesis) al llegar al Palacio de Cristal, la docente se pinta la cara con las pintucaritas, luego le pinta la cara a los niños, e invita a que lo hagan ellos solos viéndose al espejo. (Grafico plásticas). Igualmente llegan a la Chiquiteka, en donde escuchan canciones y tratan de imitar los gestos y acciones de la docente. (Literatura Infantil). Esta actividad no tiene un tiempo definido, dura lo que duren los niños explorando y experimentando.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDADLa actividad se realiza en un espacio de campo abierto. Se demarca un espacio de forma rectangular lo suficientemente amplio para que haya buena distancia entre las actividades. En el espacio se dejan al azar instrumentos musicales de juguete; como tambores, panderetas, maracas, pitos, sonajeros etc.

JUSTIFICACION

La aventura fantástica es una actividad que toma como base la integración del juego y la narración literaria para dar lugar a espacios apropiados de estimulación infantil que favorezcan el desarrollo del niño en cada una de sus áreas . Considerando al juego como la actividad que prima en la vida del niño y se procura que mediante la integración juego – literatura se motive al niño a realizar actividades artísticas como la pintura, el gateo estimulando aspectos generales de su desarrollo como la imaginación y la creatividad y la adquisición de destrezas motrices.

LOGROParticipa en la representación de un cuento realizando acciones como: jugar, gatear, caminar, soplar, aplaudir y nombrar elementos.

RECURSOSDisfraces, cuento de los 3 cerditos (Anexo F), pintura facial, laminas, escenografía.

AVENTURA FANTASTICA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Se facilita al niño materiales que pueda manipular, como pintura de dedos elaboradas con ingredientes no tóxicos para que los niños plasmen sobre el papel.Se pinta el rostro de cada niño, simulando que es un personaje de la historia, de esta manera se motiva al niño a la participación activa de la narración, para cada cambio de escena se utilizara la música correspondiente, para que el niño familiarice los sonidos que escucha con las acciones y elementos del entorno.Cada movimiento que ha de realizar el adulto en la dramatización del cuento, se hará de forma que el niño pueda imitarlo. Es así que los 3 cerditos gatearan de casa en casa, soplaran, y luego caminaran para llegar a la casa final donde cantan una canción corta y acorde para la edad de los niños que están participando en la representación del cuento, de esta manera se invita al niño a alcanzar metas como: soplar, gatear, caminar sin ayuda, nombrar algunos elementos, aplaudir y participar en actividades grupales entre otras.

19 a 24 meses

Edad

RSA

C

TE

ACÍ

RT

I

SAC

MOTRICIDAD GRUESA-Patea y lanza la pelota.-Salta en los dos

pies.Camina hacia los lados y hacia atrás.- Se para en un solo pie con

ayuda.

MOTRICIDAD

FINA

-Tapa cajas.

Hace garabatos circulares.

Hace torre de cinco o mas

cubos.

Ensarta redondeles en un

palo

Pasa páginas de un libro

-Apila, dibuja, moldea, Y

rasga

AUDICION – LENGUAJE-Dice frase de

tres .Pronuncia mas de 20 palabras claras.

-Comprende los pronombres

- Identifica a otras personas por su nombre.

PERSONAL SOCIAL- Señala 5 partes del cuerpo- Uso adecuado de la cuchara- Puede desvestirse casi completamente por si solo.- Control diurno de orina.

19 A 24 MESES

VTEC

AI

D DA

SI

JUSTIFICACIÓNEl cuerpo humano es fundamental para la iniciación del reconocimiento del ser; en la edad de 19 a 24 meses el niño y la niña cuenta con la facultad de identificar cinco partes de su cuerpo; conceptos que al adquirirlos le permitirán a ellos ejecutar actividades motoras finas y gruesas, con el fin de fortalecer su desarrollo físico e intelectual generando expectativas que promuevan en el niño y la niña la narración de sus experiencias.

LOGROFomentar en el niño el reconocimiento de las partes del cuerpo a través de actividades lúdico pedagógicas a la expresión artística gestual, verbal y corporal.

RECURSOSCuento, láminas, espejos, aceite, espuma, marcadores, vinilos, hojas de papel

MI CUERPO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

A través de una sesión de títeres se narra una historieta corta, donde se permita orientar al niño el reconocimiento de las partes del cuerpo a través de la participación activa por medio de preguntas y respuestas.A continuación los niños se ubican frente a un espejo y el adulto enuncia unaparte del cuerpo, a la cual el niño responde tocándola con sus manos. Luego se realiza una sesión de masajes, estimulando el reconocimiento de las partes del cuerpo mencionando cada una de ellas.Para finalizar, en el piso se colocan pliegos de papel periódico donde el niño se acuesta y el docente con un marcador traza el contorno de su cuerpo, después el niño con la técnica de pintura sellos con manos y pies decora la figura.

JUSTIFICACIÓNEl mundo físico está lleno de figuras y formas variadas que deberíamos ser capaces de reconocer, describir, analizar. El niño aprende geometría desde que inicia el pre-escolar, es decir, trasciende en el kínder, primaria, secundaria, preparatoria, entre otros niveles. En la edad de 19 a 24 meses Reconocen y representan mentalmente las figuras como patrones visuales. Los niños dicen, por ejemplo, que "es un circulo, porque parece como una pelota". Los estudiantes no son conscientes de las propiedades de las figuras. El razonamiento es dominado por la percepción.

LOGRODesarrollar en el niño un aprendizaje significativo reconociendo el circulo a través de actividades lúdico pedagógicas recurriendo a sus vivencias de la observación y descripción de objetos de su entorno.

RECURSOSCuento, láminas, pliegos de papel, vinilos, pinceles, tiza, hojas de papel

EL CÍRCULO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

A través de laminas con diferentes dibujos donde se emplee el circulo, como por ejemplo una llanta, se les narra un cuento en donde el niño capte él por que, el circulo tiene esta forma, luego a través de laparticipación activa por medio de preguntas y respuestas se identifica en que objetos de la cotidianidad se encuentra el circulo, (plato, vaso). (Anexo G)A continuación se dibuja un circulo grande en un pliego de papel el cual los niños podrán pintar, orientados por la margen. (Anexo H). Posteriormente se les hace un circulo grande en el suelo y se juega caminando alrededor, saltando dentro y fuera de el circulo, gateando, acompañado los juegos que se realicen repitiendo el nombre de la figura; “circulo” y con canciones alusivas al circulo. Para finalizar, se realiza una guía en donde los niños decoren el circulo (Anexo I)

JUSTIFICACIÓNLos animales son uno de los elementos del entorno natural más significativos para el niño/a, sirviéndoles como elemento de juego, observación ,experiencia.donde aprendan a interpretar a los animales como seres vivos dignos de respeto, que tienen unos derechos y unas necesidades.

La naturaleza, los animales y el ambiente son parte esencial para el desarrollo integral del niño de 19 a 24 meses, él cual se caracteriza en esta edad por estar en un periodo de aprendizaje.

LOGRODesarrollar en el niño a través de experiencias pedagógicas como del juego, canto y cuento, el respeto y las necesidades de los animales de la granja.

RECURSOSRevistas, colores, colbon, cartulina, pelotas.

LOS ANIMALES DE LA GRANJA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Con los niños se realiza una salida a la granja del bosque para que por medio de la observación reconozcan los animales (Anexo J). A partir de esto se narra un cuento a través de un cartel donde las fichas de los animales son móviles indicándole la importancia de los animales de la granja, donde los niños participan haciendo preguntas sobre los animales, en esta actividad enseñamos a los niños varias revistas de animales. Con la ayuda de todos ellos se reconoce y viendo el nivel sobre ellos que tienen, si saben qué tipo de animal es, si saben cómo nacen, lo que comen, un poco en general de cada uno de ellos siempre dándoles nuestra ayuda. , A continuación lo pega en una gran cartulina que es nuestro mural. (Anexo K)Una vez terminado el mural, se ubican los niños en el patio para realizar una actividad lúdica, Esta actividad es muy grata para los niños. Se encuentra dentro del ámbito psicomotor. Consiste en que la maestra da instrucciones con un pandero. En este caso jugamos con la velocidad con la que lo toquemos y con la intensidad. A las órdenes de la maestra han de representar a un animal.

JUSTIFICACIÓNLa estimulación temprana es importante en el desarrollo del niño ya que le ayuda a mejorar sus habilidades y a desarrollar otras nuevas, esta actividad origina en los niños y niñas la curiosidad e interés por observar, palpar, coger y oler todo lo que esta en su alrededor, para lograr así construir nuevos conceptos que le permite construir un mejor pensamiento y a mejorar su capacidad de lenguaje expresando a través del habla todo lo que ha aprendido.

LOGROEstimula en el niño a través de experiencias lúdico pedagógicas las áreas básicas de expresión, teniendo como base de aprendizaje el dibujo, el canto, el cuento y el movimiento.

RECURSOSGrabadora, música infantil, cuentos, lazos, crayolas, balones.

ESCUCHO, VEO Y APRENDO DEL MEDIO QUE ME RODEA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Los niños ubicados en círculo se les narrar un cuento con títeres resaltando la importancia de la amistad, en donde los niños y niñas participan haciendo aportes constructivos para organizar el final del cuento. Después se entrega a cada niño hojas, crayolas, temperas, para que dibujen lo que mas les haya gustado del cuento. En esta actividad se llevan los niños a una zona amplia para ejecutar con ellos una maratón de ejercicios rítmicos que le ayuden a fortalecer y mejorar sus movimientos básicos caminar, correr, y saltar movimiento, para estimular la motricidad gruesa.Una vez terminada la maratón se desplaza a los niños a un aula tranquila posiblemente la ludoteca para que allí observen varias clases de juguetes en colores, tamaños, grosor, texturas, también que arman rompecabezas y compartir experiencias con sus compañeritos.

25 A 30 meses

Edad

RSA

C

TE

ACÍ

RT

I

SAC

• MOTRICIDAD

GRUESA

• Se empina en ambos

pies.

• Se levanta sin usar

las manos.

• Corre, brinca y trepa

con mayor seguridad.

• Lanza objetos a un

punto definido.

MOTRICIDAD FINA

Ensarta seis o más cuentas.• Copia línea vertical y

horizontal.• Arma y desarma cosas.• Acomoda figuras en los

espacios en que corresponden.

• Agarra los objetos como crayolas y lápices

realizando pinza funcional.

AUDICION – LENGUAJE

• Dice su nombre completo.

• Su vocabulario es mas amplio. • Utiliza conectores para formas

frases sencillas. • Responde y realiza preguntas.• Muestra interés por la lectura

de cuentos o canciones.

PERSONAL - SOCIAL-Diferencia niño y niña.

• Le gusta ayudar con los quehaceres de la casa.

• Realiza tareas sencillas. • Diferencia sentimientos

• de agrado y desagrado.

25 A 30 MESES

VTEC

AI

D DA

SI

Esta actividad despierta interés en los niños por participar en el juego y por poner en práctica sus dotes artísticos. Las imágenes que sus padres les muestran desarrollan en el niño el lenguaje y además contribuye a que este se familiarice con dichas imágenes de tal manera que pueda leerlas, todo esto gracias a que durante el transcurso de toda la actividad se estimula su capacidad lingüística, artística, y motriz.

LOGROEstimular en el niño(a) el deporte, las destrezas artísticas, la lectura de imágenes y la capacidad lingüística a través de una actividad que le permite interactuar con sus padres y amigos.

RECURSOSHojas de papel periódico (para las pelotas), colbon, alambre (para la cesta), vinilo, imágenes de niños jugando.

BALONCESTO EN CASA

JUSTIFICACIÓN

Antes de salir a realizar la actividad los padres deben mostrar imágenes de niños jugando, pueden ser libros, revistas, periódicos, etc. Esto hace que el niño se motive más por realizar la actividad y además aprenda a leer las imágenes y relacionarlas con la vida diaria. Estando motivado el niño, se ubica en un lugar al aire libre, preferiblemente en zonas verdes y en donde no exista peligro de lastimarse. Seguidamente se le explica al niño como se va a realizar el juego, se le da instrucciones tales como: tirar las pelotas hacia al frente variando la fuerza unas mas fuerte y otras mas suaves.Luego los niños ayudan a elaborar y a decorar la cesta con pintura dactilar, y hacer las pelotas arrugando papel. Cuando la cesta esté terminada, se ubica aproximadamente a unos 60 cm de altura en una pared. Luego se ubica al niños a una distancia aprox. de 1 metro de la cesta y desde allí intenta tirar las pelotas dentro del arco. Esta actividad se puede realizar con los padres e invitar a los amigos.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

JUSTIFICACIÓNEl interés de los niños en esta edad esta enfocada a experimentar cosas nuevas con su cuerpo de tal manera que mientras ellos exploran, desarrollan todos sus sentidos. Es así como se puede plantear esta actividad la cual contribuye a lo antes mencionado , ya que aquí los niños se motivan por escuchar una fabula, realizar trabajos manuales, y además por participar en un juego de competencia en donde realizan ejercicios físicos acordes al nivel de desarrollo en el que se encuentran ,poniendo en función de esta manera sus manos y pies.

LOGRODespertar en los niños interés por escuchar fabulas infantiles, de tal manera que lleguen a involucrarlos en sus juegos empleando la imaginación, creatividad y destrezas motrices propias de su edad.

RECURSOSLaminas con dibujos de la fabula “La liebre y la Tortuga, papel silueta color verde y amarillo, pegante, moldes de cartulina: Caparazón (tortuga) y orejas (liebre), banda elástica, pintucaritas, 6 aros ula ula, 4 mesas, 2 banderines, espacio abierto.

COMO LIEBRES Y TORTUGAS

Se inicia con el relato de la fabula a los niños : “La tortuga y la Liebre” (Anexo L) emplea dibujos relacionados con esta, con el fin de facilitar la comprensión de ellos. Posteriormente divida los niños en dos grupos: uno de niños y otro de niñas. El primer grupo representa liebres y el segundo es decir las niñas, tortugas. A cada grupo se les entrega papel para que elaboren su propio disfraz, para lo cual rasgan trozos y los pegan sobre los moldes. Cuando los niños terminen, la profesora les ayuda a colocárselos y les pinta la cara según el animal que les corresponde.Finalmente cada grupo se ubica en una fila para competir por parejas como se muestra en la fabula “La tortuga y la liebre”. La competencia consiste en: Pasar tres aros saltando sobre los dos pies, luego agacharse y pasar gateando por debajo de dos mesas, y por ultimo pararse y salir corriendo hasta llegar al banderín. El primero que va llegando va siendo el ganador.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Es importante que los niños y niñas valoren y disfruten del juego, de tal manera que mientras se divierten adquieran conocimientos y aprendan distintos aspectos referentes a su propia vida, tales como la identificación de las partes de su cuerpo, el empleo adecuado del lenguaje y el manejo de la expresión corporal y artística. En este sentido se puede decir que con esta actividad se puede contribuir con el fortalecimiento de lo anteriormente mencionado, ya que se integran distintas actividades en un mismo juego.

LOGROConseguir que el niño adquiera conocimientos a cerca de si mismo, de tal manera que mientras aprende se vaya divirtiendo y pueda ir sacando a flote sus capacidades.

RECURSOSCaritas felices de colores, plastilina de distintos colores, temperas, pliego de papel con la silueta de la cara humana.

ME DIVIERTO Y APRENDO

JUSTIFICACIÓN

Se conforma grupos de tres o cuatro niños, luego se le da una carita feliz a cada uno pero de diferente color por grupo. El grupo debe cogerse de las manos y dirigirse a cada punto que está señalizado con un banderín para realizar la prueba que se indica allí. Cada vez que llegan a cada punto deben soltarse para poder realizar la prueba y después avanzar al siguiente punto agarrados de las manos y así sucesivamente. El primer grupo que realiza todas las pruebas es el ganador.

En la primera prueba cada integrante del grupo tiene que hacer una tira y un redondo de plastilina. Pasan al segundo punto saltando sobre los dos pies y allí debe entonar la canción de “mi carita redondita” (Anexo LL). Terminada esta prueba se dirigen corriendo hacia el último punto donde encuentran la silueta de la cara humana en un pliego de papel, para que ellos empleando el dedo índice les hagan ojos, nariz, boca, cabello, etc., utilizando tempera.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

La actividad “El trencito” les permite a los niños y niñas aprender a conocer el mundo, a sí mismos y a los otros; Además cubre su necesidad de experimentar con su cuerpo al permitirles crear y moverse en su entorno. También les brinda la oportunidad de tener un intercambio afectivo ya que comparten con sus amigos en un espacio de musicalidad y de literatura importante para el desarrollo del lenguaje propio de esta edad.

LOGRO

Integrar a niños de 25 – 30 meses en actividades lúdicas de forma creativa y comunicativa, de tal manera que puedan poner en movimiento su cuerpo a medida que experimentan.

RECURSOSCaja de cartón grande, temperas, lana gruesa, banderines de tren, base de icopor.

EL TRENCITOJUSTIFICACIÓN

Cada niño debe coger una caja de cartón y decorarla colocando las huellas de sus manos untadas con tempera. Cuando terminen de decorar el tren, la profesora les coloca lana en cada lateral de la caja de tal manera que el niño pueda colgársela sobre cada brazo. Posteriormente los niños deben hacerse en fila india con su vagón para formar el tren, y al mismo tiempo que avanzan caminando, van entonando el coro “mi trencito” (Anexo M)En el recorrido que realiza el tren hay dos estaciones, en una de ellas los niños paran y escuchan el cuento “El tren que quería volar” (Anexo N) que la profesora les narrara y en la segunda estación cada niño saca de una caja un banderín de un tren (Anexo Ñ) y continúan hasta llegar al lugar de partida, en donde tienen que insertar los banderines sobre una base de icopor.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

31 A 36 meses

Edad

RSA

C

TE

ACÍ

RT

I

SAC

MOTRICIDAD FINASepara objetos grandes y pequeños.-Copia línea horizontal y vertical.Molda figuras.

AUDICION - LENGUAJE- Dice su nombre completo.- Usa al menos 50 palabras.- Usa oraciones complejas.

31 A 36 MESES

MOTRICIDAD GRUESA-Se levanta sin usar las manos.-Se empina en ambos pies.-Se mantiene sobre un pie durante un corto periodo de tiempo.

PERSONAL – SOCIAL-Se baña solo manos y cara-Se muestra cada vez mas independiente de la madre y el padre.

VTEC

AI

D DA

SI

JUSTIFICACIÓNa través del juego el rey manda los niños de 31 a 36 meses fortalecen las habilidades de tipo social, físico y cognitivo, puesto que realizan diferentes actividades lúdico- pedagógicas en las cuales ejercitan las áreas de motricidad fina y gruesa; así como también de lenguaje y personal social; entre ellas podemos destacar la imitación de sonidos y movimientos de animales, así como también la discriminación de objetos y seguir pautas de la persona que dirige el juego.

LOGRODesarrollar habilidades de tipo motriz, social, y de lenguaje a través de la ronda el rey manda, con el fin de que el niño aprenda a seguir pautas de manera ágil y divertida.

RECURSOShumano, diferentes objetos que requiera el juego; por ejemplo, objetos de colores, piedras, greda o barro, entre otros.

EL REY MANDA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

El juego el rey manda, consiste en que los participantes se ubique en líneas horizontal frente a un anden, el cual utilizan para saltar alternando los pies, mientras cantan el estribillo, hasta que todos digan “el rey manda”; el líder “el rey” debe indicarles que realicen determinadas actividades” Imitar el sonido y movimiento de diferentes animales.

Con barro o greda hagan un muñecoRepite el trabalenguasTraer una piedra grandeBusque objetos con los colores primariosSaltar como ranas haciendo círculos. (Anexo O)

JUSTIFICACIÓNa través de esta dinámica mis amigos los títeres los niños de 31 a 36 meses fortalecen las habilidades biopsicosociales y cognitiva, puesto que realizan actividades lúdico pedagógicas en las cuales ejercitan las áreas de motricidad fina; así como también de lenguaje y personal social; entre ellas podemos destacar la realización del títere por parte de quien realiza la actividad y el desarrollo de una pequeña conversación con su interlocutor.

LOGROfortalecer habilidades de nivel motriz, social, y de lenguaje por medio del juego mis amigos los títeres, con el fin de que al niño le permita aprender nuevas palabras, usar su imaginación y desarrollar la coordinación manual

RECURSOShumano, calcetines, botones grandes, cartulina, tijeras, colbon.

MIS AMIGOS LOS TITERES

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

la actividad mis amigos los títeres consiste en que los niños se sienten junto a la persona que dirige el juego y se les entrega el material y realizan el títere con los elementos encontrados, después de elaborar el títere se dispondrá para que entre ellos mismos se haga una pequeña conversación interactiva donde los niños – adulto; niños – niños hablen entre ellos de manera divertida. (Anexo P)

JUSTIFICACIÓN

Esta actividad quiero ser músico, permitirá que los niños aprendan con ayuda de la persona que dirige la realización del instrumento musical con diferentes tipos de material reciclable donde ellos puedan manipularlo y discriminar el sonido dependiendo del instrumento y ejecutar movimientos suaves con sus manos y su cuerpo al ritmo del instrumento.

LOGROPotencializar habilidades en el área auditiva y motriz en el niño, ya que por medio de esta actividad desarrollen discriminación auditiva y el manejo de los instrumentos musicales ejecutados con material reciclable.

RECURSOSHumanos, maracas, cucharas, ollas, recipientes plásticos, silbato, otros objetos que emitan sonido.

QUIERO SER MUSICO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

La actividad quiero ser músico consiste en que los niños con los materiales antes nombrados los usen como instrumentos musicales con apoyo de la persona que orienta el juego, cada niño coge un instrumento y lo hace sonar para que escuchen atentos el sonido que emite el instrumento, luego al ritmo de la música se anima al niño a dar vueltas, saltar, mecerse o caminar de puntillas y luego cante una canción junto con los instrumentos musicales. (Anexo Q)

JUSTIFICACIÓN

esta actividad imitando movimientos permite que con la narración de la historia “la aventura de los animales de la selva” los niños mejoren el control de sus músculos mayores. También les ayudan a aprender nuevas palabras y conceptos importantes.

LOGRODesarrollar habilidades de imitación donde reproduzca movimientos y pronuncie los sonidos de acuerdo a la narración de la historia interactuando con sus congéneres.

RECURSOSHumano, Historia “la aventura de los animales de la selva”.

IMITANDO MOVIMIENTOS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Esta actividad se ira basando en la lectura de “la aventura de los animales de la selva” donde los niños realizan las acciones que ejecutan los animales en la historia, además de que realizan el sonido de los animales que se nombren en la historia e irán de igual manera interactuando entre ellos mismos. (Anexo R)

- La planeación de esta cartilla mas que un compendio de actividades, se convierte en la mejor herramienta orientadora para hacer de los actos cotidianos una experiencia enriquecedora tanto para el niño como para los adultos.

- Estas actividades brindan una visión y estimulación general de los aspectos que influyen positivamente en el desarrollo integral, para hacer del aprendizaje una experiencia significativa

conclusiones

OEN

A SX

EDAD DE 0 A 6 MESESANEXO A Canción de “pimpón”ANEXO B Animales de granja

EDAD DE 7 A 12 MESESANEXO C Canción el pato ANEXO D Historia los Animalitos

EDAD DE 13 A 18 MESESANEXO E Cuento mis amigos los animalitos ANEXO F Cuento LOS TRES CERDITOS

 

contenido

EDAD DE 19 A 24 MESES

ANEXO G CUENTO EL CIRCULO

ANEXO H GUIA

ANEXO I CANCIÓN EL CIRCULO

ANEXO J CUENTO DE LA GRANJA

ANEXO K MURAL

EDAD DE 25 A 30 MESES

ANEXO L FABULA “LA TORTUGA Y LA LIEBRE”

ANEXO LL CANCIÓN MI CARITA REDONDITA

ANEXO M CANCIÓN MI TRENSITO

ANEXO N CUENTO MI TRENSITO

ANEXO Ñ BANDERIN

EDAD DE 31 A 36 MESES

ANEXO O ACTIVIDAD

ANEXO P ACTIVIDAD

ANEXO Q ACTIVIDAD EL SOL TIENE FRÍO

ANEXO R LA AVENTURA DE LOS ANIMALES

 

ANEXOS A

CANCIÓN DE “PIMPÓN”

Pimpón es un muñeco, con cara de cartón,

se lava la carita con agua y con jabón.

 Se peina los cabelloscon peine de marfil

y aunque le den tirones no llora ni hace así.

 

 Como siempre obedece

lo que manda mamáestudia las lecciones

antes de irse a acostar. 

Y cuando las estrellasempiezan a brillar

Pimpón se va a la camareza y se echa a soñar.

ANEXOS B

ANIMALES DE GRANJA

 

ANEXOS E

En una pequeña casa en un bosque vivían el perro, el gato, el pollito, el caballo, la vaca y la oveja, todos ellos eran muy buenos amigos, jugaban todos los días en el patio de su casa. Jugaban a aprender y a enseñarse entre si varios sonidos que ellos mismos hacían. Para esto primero empezaba el perro y éste hacia así: guau guau, luego hacia el gato; miau, miau, el caballo ijiji, la oveja beeh beeh, el pollito hacia: pío pío y la vaca muuu muuu, un día los animalitos vieron que no podían aprender a hacer otro sonido diferente al que hacían entonces decidieron ensayar y hacer mejor su propio sonido.

CUENTO MIS AMIGOS LOS ANIMALITOS

En el corazón del bosque vivían tres cerditos que eran hermanos. El lobo siempre andaba persiguiéndoles para comérselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. El pequeño la hizo de paja, para acabar antes y poder irse a jugar.

El mediano construyó una casita de madera. Al ver que su hermano pequeño había terminado ya, se dio prisa para irse a jugar con él.    El mayor trabajaba en su casa de ladrillo. - Ya veréis lo que hace el lobo con vuestras casas- riñó a sus hermanos mientras éstos se lo pasaban en grande.    El lobo salió detrás del cerdito pequeño y él corrió hasta su casita de paja, pero el lobo sopló y sopló y la casita de paja derrumbó.

El lobo persiguió también al cerdito por el bosque, que corrió a refugiarse en casa de su hermano mediano. Pero el lobo sopló y sopló y la casita de madera derribó. Los dos cerditos salieron pitando de allí.   

ANEXOS FCUENTO LOS TRES CERDITOS

Casi sin aliento, con el lobo pegado a sus talones, llegaron a la casa del hermano mayor.

Los tres se metieron dentro y cerraron bien todas las puertas y ventanas. El lobo se puso a dar vueltas a la casa, buscando algún sitio por el que entrar. Con una escalera larguísima trepó hasta el tejado, para colarse por la chimenea. Pero el cerdito mayor puso al fuego una olla con agua. El lobo comilón descendió por el interior de la chimenea, pero cayó sobre el agua hirviendo y se le cayo todo el pelo.

Escapó de allí dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el bosque. Se cuenta que nunca jamás quiso comer cerdito.

FIN

ANEXOS GCUENTO EL CIRCULO

Una tarde Juanito salió a jugar con sus amigos al parque, cuando dé repente vieron un círculo rojo que encontrándose solo comienza a andar por el parque y se va convirtiendo en pelota, en piruleta y en las ruedas de una bicicleta.

ANEXOS HGUIA

ACTIVIDAD: decora el circulo con papel silueta de color rojo

ANEXOS JCUENTO DE LA GRANJA

Érase una vez un patito(cua cua, que vivía en una granja con sus papás y el resto de los animalitos. El patito Paquito era muy pequeño, por lo que todavía no había conocido a los animales de la granja. Un día por la mañana su mamá se fue a dar un baño y fue entonces cuando Paquito aprovechó para irse a dar un paseo por la granja a hacer amigos.Nada más salir se encontró con un animal muy grande que casi le pisa (pon,pon,pon,pon golpes con los pies). El patito se asustó y le dijo: No me comas, no he hecho nada…(sonido de la vaca riéndose) Ja ja ja, no te voy a hacer nada, dijo laVaca. Mientras Paquito hablaba con la vaca se acercó un perro(gua, guagu agua) y le dijo que qué hacía allí sin su mamá y le contó que quería hacer nuevos amigos.El perro le dijo: acompáñame, vamos a conocer a otros animales, yo iré contigo para que no te pase nada.

Llegaron a un sitio donde había mucho pienso de Moraleja y olía un poquito mal y sólo se oía (hiiiii) era el caballo. El perrito le contó la historia y el caballo dijo que fueran a casa de Doña Mariana, una gallinita que acababa de tener pollitos y también querían hacer amigos. Así que se fueron para allá.Cuando llegaron allí llamaron a la puerta(toc,toc,toc,toc golpe en la mesa) y Doña Mariana dijo: (co co co,) y les invitó a conocer a sus pollitos.Paquito y ellos se hicieron muy amigos pero se hizo tarde y se puso a llover( ruido con papel arrugándolo).Doña Mariana cogió su paraguas y acompañó, junto con sus pollitos a Paquito a casa. Por el camino cantaban alegres esta canción:Patos, pollos y gallinas van,Corriendo por el gallinero estánPerseguidas bárbaramente,Por el patrón, por el patrón.

Esta es la corte del reyY este manda que Con barro hagan un muñeco…………………………………...............

Adulto: amiguitos como están?Niños: muy bienAdulto: este es un saludo de amistadNiños: que bienAdultos: haremos lo posible por hacernos mas amigos buenos días amiguitos como están?Niños: muy bien

ANEXO OACTIVIDAD

ANEXO PACTIVIDAD

El sol tiene frío no quiere salir

Metido entre nubes se ha puesto a dormir

Que deje la cama que venga a alumbrarBajo el tibio rayo queremos jugar.

Que deje la cama que venga a alumbrarBajo el tibio rayo queremos jugar.

ANEXO QACTIVIDAD EL SOL TIENE FRÍO

Había una vez un Elefante muy tragón.  Cansado de comer las plantas de la selva, decidió irse al Zoológico.El Elefante llamó a la Tortuga y le contó que se iba al Zooológico y le dijo que llame a los animales que quisieran ir con él, La tortuga dormilona, cansada que no la dejen dormir, le dijo:Estas loco! Como vas hacerlo?  y el Elefante le dijo:Llamalos a todos! y la Tortuga le contestó - Está bien, está bien .....ya voy.Entonces vinieron el León malo, triste de no tener niños para asustar y el Mono aburrido de comer plátanos todo el día.  Todos ellos decidieron irse al Zoológico con el Elefante.Al otro día, el Elefante los despertó a todos muy temprano para hacer el plan e ir al zoológico.  Se escondieron entonces en un barco que iba a la ciudad.  Viajaron todo el día y la noche.  Al día siguiente el Mono se despertó y les dijo a sus amigos: - Llegamos amigos, Estamos en el zoologíco!! despierten!!

ANEXO RLA AVENTURA DE LOS ANIMALES

Esperaron la noche para salir camino al Zoológico, cuando llegaron se encontraron con el avestruz que estaba desesperada por salir del zoológico.- Porque te quieres ir? dijo la Tortuga- Porque no tengo espacio para correr, todo el día estoy encerrada en esta jaula - dijo el avestruz.  Y el pingüino triste dijo:-Acá no hay frío amigos- Si! - le dijo el Gorila fortachón desde su jaula- aquí tampoco podemos salir de nuestras jaulas, ayúdenos a salir!El Elefante al escuchar lo que le iban diciendo los animales, se puso triste porque no era el zoológico como él pensaba y decidió salvar a los animales del Zoológico y ayudarlos a salir y escapar de su jaulas...  Entonces el León malo le dijo:Estas loco! yo no quiero regresar, yo quiero asustar niños!!!Estas loco!! dijo el Gorila - sí tú asustas a un solo niño, te dejan sin comer todo el día y te castigan mucho.  Aquí los niños vienen a divertirse.Entonces dijo el León, vámonos de aquí, hay que salvarlos y salir pronto!!Así comenzaron a abrir las jaulas con las llaves que encontró el Mono en la caseta del guardia que dormía y en silencio salieron todos los animales al puerto.Al llegar, el encontraron un barco que estaba a punto de partir, corrieron y saltaron y se escondieron en el depósito del barco, para que nadie los viera.Al llegar a la selva, todos los otros animales los esperaban felices, organizaron una fiesta y no querían volver a quejarse de lo que tenían.

ANEXO CCANCIÓN EL PATO

En el lago hay cuatro patas con sus patos y a la vista los paticos van nadando(bis)Coro:Cua cuaracua cua Cua cuaracua cua (bis)Los paticos menean su colita Y se salen del agua a pasear Los paticos menean su colita y se salen del agua a jugarCoro

Tírenlo al agua tírenlo al agua plop(bis )

Coro(bis3)

ANEXO DHISTORIA: LOS ANIMALITOS

Había una vez un animal muy grande, a quien todos

llamaban rey de todos los animales que habitaban en

la selva . era un león de color amarillo y melena café

un día quiso hacer una reunión con todos los

animales en donde se encontraba la jirafa de cuello

muy largo, el elefante gordo y grande, el mico

pequeño y juguetón por ultimo llego el tigre . el león

le dio a cada uno una ocupación para mantener la

selva así que cada uno se fue a cumplir su labor.

ANEXO:

lana plastilina tela

aserrín Algodón

En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, porque ante todos decía que era la más veloz. Por eso, constantemente se reía de la lenta tortuga. -¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -decía la liebre riéndose de la tortuga.Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre.-Estoy segura de poder ganarte una carrera -le dijo.-¿A mí? -preguntó, asombrada, la liebre.-Pues sí, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos quién gana la carrera.La liebre, muy divertida, aceptó.Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la carrera entre grandes aplausos.Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó remoloneando. ¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle a tan lerda criatura!Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar.Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha.Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida.Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera.Aquel día fue muy triste para la liebre y aprendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse jamás de los demás. También de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.

ANEXO LLA LIEBRE Y LA TORTUGA (FABULA)

ANEXO LL“MI CARITA REDONDITA”

(CANCIÓN)

Mi carita redonditaTiene ojos y nariz,

Y también una boquitaPara hablar y sonreír.

Con mis ojos veo todoCon mi nariz hago ¡achi!

Con mi boca saboreoPalomitas de maíz.

Había un tren, muy grande y pesado, que pasaba todo el tiempo pensando en volar. Los otros trenes le decían que era imposible, que solo los pájaros y los aviones volaban. Entonces el tren decía ¡Quiero ser un pájaro! ¡Quiero ser un avión!, pero seguía siendo un pesado tren de carga que quería volar.Hasta que un día, hubo una gran tormenta, la cual destruyó un puente que unía dos cerros, justo cuando se acercaba el tren que quería volar. Frente a él se encontraba el vacío.  El maquinista aplicó el freno y saltó a tierra para salvar su vida. En ese momento, el tren que quería volar vio su oportunidad.Desconectó los frenos con un fuerte sacudón y aceleró directo al vacío. Y entonces voló, voló, voló...Y era tan fuerte su deseo de volar, que se mantuvo en el aire a pesar de su cuerpo de hierro. Y sintió que era un pájaro. Y sintió que era un avión.Se mantuvo en el aire mientras las nubes, que habían bajado a ver la hazaña, pasaban sonriendo a su lado. Llegó volando al otro lado del barranco y las ruedas tomaron su camino de metal.Desde ese día, el tren que quería volar fue completamente feliz y se olvidó de ser un pájaro o un avión.  Entendió que lo suyo era ser un tren de carga y sonreía cuando alguien decía que para un tren era imposible volar.

ANEXO N EL TREN QUE QUERÍA VOLAR

CUENTO

ANEXO ÑBANDERÍN

ANEXO M“MI TRENCITO”

(CORO)

Mi trencito va despacitono se tiene que apurar (bis)

chu chu chu cruzando puenteschu chu chu tren de ilusión

chu chu chu hace una rondacuando cierran a la estación

ANEXOS ICANCIÓN EL CIRCULO

Esta figuraEs como una pelotaParece que puede saltarSi vez como rebota es un circulo

ANEXO KMURAL