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石籬天主教小學
學校發展計劃
三年學校發展周期 15－16 年度 16－17 年度 17－18 年度
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2
1. 【天主教辦學五大核心價值】
追求「真理」、秉持「公義」、力行「愛德」、珍惜「生命」、鞏固「家庭」
2. 【 辦學宗旨 】
傳揚基督福音，彰顯天主的仁愛，讓孩子們懂得敬主愛人。同時在「德、智、體、群、美、靈」六育上獲得
均衡發展，以便將來造福人類。
3. 【教育目標】
為達致二十一世紀教育目標「讓個人在德、智、體、群、美、靈都有全面而具個性的發展，能夠一生不
斷自學、思考探索、創新和應變，有充分的自信和合群的精神，願意為社會的繁榮、進步、自由和民主不斷
努力，並為國家和世界的前途作出貢獻。」
1. 強化校內宗教氣氛，教導學生認識天主，並在生活中活出基督精神，敬主愛人。
2. 全體教職員以身教及言教，培養學生正確的人生觀及價值觀，讓學生能關心香港，胸懷祖國，放眼世界。
3. 管教並重，訓輔相承，加強家校合作，使能達至「勤、勇、樸、誠」校訓精神，讓學生成為守規自律的世
界公民。
4. 透過多元化的教學活動，發展學生的潛能，培養他們積極的學習態度。
5. 有教無類，照顧學生的不同學習需要，使他們在關懷和鼓勵下體驗學習樂趣。
6. 鍛鍊學生強健的體魄及堅強的意志，懂得與別人合作及發揮團隊精神。
7. 在各學習領域中引入四個關鍵項目，以 徹七個學習宗旨。
4. 【校訓】
勤 勇 樸 誠
5. 【本校教育信念】
本着基督精神，讓小孩在一個關愛共融的環境中愉快學習，盡展潛能。
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3
校情檢視
上周期學校發展計劃成效 12－13年度 13－14年度 14－15年度
關注事項
達標程度
A－完全達標；
P－部分達標；
F－未達標
跟進方法
N－恆常開展；
C－繼續為關注事項；
其他
備註
1.提升學與
教 的 效
能
A－完全達標
由 12-13 年度至 14-15 年度，本校參加過以下計劃以提升學與教效能︰
- 中文科：內地與香港教師交流及協作計劃
「小學中文分層支援教學模式」計劃 － 悅讀悅寫意 (教育
局)
「教區小學提升學與教效能計劃」(天主教香港教區)
優質教育基金中國語文學與教主題學校網絡計劃【發展學生
語文自學能力】
- 英文科：「支援教區小學改善英文科學與教表現計劃」(天主教香
港教區)
- 數學科 :內地與香港教師交流及協作計劃
- 常識科：專業發展學校計劃 –建構學生思維能力
- 體育科：基礎活動學習社群-課研組
- 區域學校網絡計劃 – 支援有特殊需要學生
- 老師均認同參與校本支援計劃能提升老師的專業成長，各項計劃
亦能提升學生的學習效能。尤其是「悅讀悅寫意」計劃，除了
提升老師的專業素養外，亦對照顧學生的學習差異起了肯定的
作用。
N－恆常開展
- 中、英、數三科將繼續推行現有的校本課程，
亦繼續運用現行的教學策略進行教學。未來
將繼續夥拍不同教育機構，引進課程變革，
提升學與教效能。
C－學生能力已見提升，但仍有進步空間。
- 校方將發展電子學習及優化課程，以提升學
與教效能。
- 配合新校舍的優勢，發展環境教育並納入正
規課程，將學習融入生活，以提升學生的環
保意識。
- 雖然改善了學校設施和設備有助鼓勵學生自
學，但學生自學態度仍須提升，建議可利用
電子學習，鼓勵學生自學。
-
4
關注事項
達標程度
A－完全達標；
P－部分達標；
F－未達標
跟進方法
N－恆常開展；
C－繼續為關注事項；
其他
備註
- 中文科方面：
中文科科長已清楚釐定各級中文閱讀技巧重點，老師配合各
計劃的推行而訂定合適的教學策略，改善閱讀及寫作教學。
12-13年度平均有66%學生能回答測考中有關段意的問題。
13-14 年度平均有 68%學生能回答測考中有關段意的問
題。1415 年度平均有約 62%學生能正確回答有關問題，顯
示仍有進步空間。
此外，回顧 12-13 年度，學生的「閱讀理解及格率」平均有
70.675%；13-14 年度學生的「閱讀理解及格率」平均有 78%。
根據數字顯示，學生閱讀理解成績是有進步的。
反映學生在中文科的學習表現漸有進步，但仍須繼續努力。
- 英文科方面：
12-14年度超過70%學生能正確回答英文科測考中與閱讀相
關的題目，而TSA成績中，P.3的學生表現已有提升。學生在
英文閱讀能力方面仍有進步空間，約有65%學生能正確回答
測考中70%的題目，故只是部分達標。
- 數學科方面：
數學科透過深化課研計劃，利用4P行動研究模式進行課研。
12-14年度主要利用三個解題步驟引導學生解答題目。各級超
過75%的學生成績有所提升，或在後測中答對所有題目。
14-15年度以度量為研究目標。此外，數學科已更新P.1-P.3數
學科的教學資源，讓老師更有效運用資源以提升學與教效
-
5
關注事項
達標程度
A－完全達標；
P－部分達標；
F－未達標
跟進方法
N－恆常開展；
C－繼續為關注事項；
其他
備註
能，100%P.1-P.3科任老師都同意教學資源能有效幫助老師教
學。
- 此外，超過七成學生善用自學資源進行學習，如利用詞語銀行、
3000+筆記、網上自學平台(e-class,welnet)等。
- 已利用新校舍的空間，增設了常識室、校園電視台、視藝室及改
善了電腦室及音樂室的設備，亦為全校課室購買電腦，增加撥款
購買更多合適的圖書。另於全校張貼普通話及英文海報，為學生
營造更好的語言環境。除學校利用現有空間，展示學生作品外，
並設置多個平台讓學生進行音樂表演。
80%學生認同新設施有助鼓勵學生自學。
80%師生認同改善學校設備能鼓勵學生自學
-
6
關注事項
達標程度
A－完全達標；
P－部分達標；
F－未達標
跟進方法
N－恆常開展；
C－繼續為關注事項；
其他
備註
2. 提升學
生 學 業
以 外 的
表現
A－完全達標
- 自13-15至今，已開闢多用途的體育及藝術場地，舉辦多元化的體
藝活動，包括以下各項：
音樂科：全校舉行繽紛演藝Show、P.3-6直笛比賽、P.1-2歌唱
比賽等。
體育科：增設校隊及各體育活動，包括：閃避球、游泳隊、
乒乓球、足球、羽毛球，參與學生人數增加，並參與康文署
舉辦之Sport Act計劃以鼓勵學生多做運動。
視藝科：於週五及週六舉辦多項有關視覺藝術的學習活動，
包括：剪紙、手工藝、摺紙、繪畫班等，以提升學生對藝術
的興趣及參與機會。每年舉辦學生作品展及於展覽廊展示學
生成果，以肯定學生的成就。
電腦科：各級進行各項設計比賽，還會與視藝科合辦無紙藝
術比賽，並舉行作品展，以展示學生的學習成果。
- 除了原本的女童軍、幼童軍、紅十字、基督小先鋒、交通安全隊、
CYC、警訊少年隊外，於 14-15 年度新增了小童軍、幼童軍(B)團、
升旗隊，而各制服團隊亦增加了團員的數目。
- 增設音樂小領袖、校園電視台拍攝隊伍及運動大使，令學生服務
機會增加。
- 由 13 至 15 年度，學生參加校外比賽的人次及獲獎的數目均有提
升。
N-恆常開展
C－繼續為關注事項
- 於已成立的團隊中，繼續培養學生為他人服
務的精神。
-
7
關注事項
達標程度
A－完全達標；
P－部分達標；
F－未達標
跟進方法
N－恆常開展；
C－繼續為關注事項；
其他
備註
3. 建立綠
色 健 康
校園，培
養 學 生
愛 護 自
然 和 尊
重 生 命
的信念
P－部分達標
於2012-2015期間已開展以下計劃：
- 設立分類回收箱（每層及雨天操場）收集鋁罐及膠樽，鼓勵學生
把廢物回收
- 試後活動舉辦環保講座（已安排）
P.1-P.3源頭減廢
P.4-P.6能源效益
- 成立校園種植組（園藝組）
- 參與「老幼好薯」計劃（香港麥理浩夫人中心）*
- 建設有機園圃*
- 全校性舉辦種植植物比賽，參加「一人一花計劃」，最後將優勝
作品移植校園園圃
- 利用校園電視台宣揚環保信息，改善學校環境，建立綠色校園
- 專題研習滲入環保元素
C－繼續為關注事項
- 將申請校外資源，建立綠色校園，推動環保
教育
申請環保基金，建設環保飯堂，鼓勵學
生養成珍惜食物的美德
優化常識科課程，配合學生生活經驗，
滲入環境教育元素
- 已申請優質教育基金計劃，引入魚菜共生系
統，訓練魚菜共生大使，培養學生尊重生命
的信念。
- 把魚菜共生的理念融入常識科課程內，進行
級本課程，推行環境教育。
-
- 申請環保教育基金，建設生態魚池、溫室及
原生植物園，讓學生認識大自然的生態系統
及生物多樣化，加強學生對大自然的愛護。
- 進一步開拓有機園圃，成立小園丁隊伍。讓
學生透過種植、灌溉及料理植物的過程中，
懂得欣賞和愛護大自然。
-
8
關注事項
達標程度
A－完全達標；
P－部分達標；
F－未達標
跟進方法
N－恆常開展；
C－繼續為關注事項；
其他
備註
4.提升學生
對 自 我
的要求
A－完全達標
- 由 12-13 年度至 14-15 年度，透過「班際守時還書」比賽、12-13
年度「我是我主人」計劃(包括儀容篇/交齊功課篇/守時篇/秩序篇
+守時還書)、13-14 年度「一人一班務計劃」，培養學生養成自律
守規的品德，早於升小一適應課程，教授五常法幫助小一生建立
自理的能力，此外，再於一年級常識課教授學生自律守規的態
度，更在每次評估中加入自理能力部分，以檢視學生的學習態
度。結果顯示，超過 90%學生能於每學期四次常識評估的自理能
力部份中取得 4 分或以上成績。老師觀察後亦同意學生的自理能
力有所提升。繼而於 14-15 年度推行學生個人學習目標計劃及成
績龍虎榜計劃，目的是提升學生對自我的要求。
- 根據持分者問卷（第七題），約有 77%的家長認同學校能使他們
的子女懂得自律守規。與此同時，只有 60.7%學生認同自己能自
律守規，反映學生對自我的要求有提升。
N－恆常開展
- 由於計劃見成效，將恆常推行以下計劃：
一人一班務
「班際守時還書」比賽
於小一常識科加入教授學生自律守規
的態度，並於每年進行四次進展性評估
-
9
檢討學校整體表現
範疇 指標範圍 主要優點 尚需改善的地方
I. 管 理
與 組
織
1.學校管理 - 行政架構完善清晰，由兩位副校長帶領四大範疇組長，設不同
功能小組，發展學校。學校透明度高，所有學校政策都先在行
政會上討論，然後交與校務會議討論及議決。
- 有效統籌及監察所訂定的發展工作，促進科組的溝通及協作，
並能有效地運用資源以協助學生學習和成長。
- 學校能提供不同的平台(科會、課研、每月備忘、跨學科合作)
與科組溝通，科組長亦能定期向管理層及教師報告各科組的發
展。
- 能隨機應變，適時啟動危機處理機制，以處理突發事件。
- 能借鑑不同的個案情況，適當地檢視，更新危機處理機制的內
容。
- 學校積極運用校內及校外各種資源推行重點發展工作，期內積
極引入專業支援，如與區內區外友校、大學院校、專業機構等
進行合作計劃，除能獲取額外資源外，亦有效提升教師的專業
知識。
- 本校具發展成熟的自評機制，蒐集自評的數據及資料，能透過
會議及自評工作坊讓持分者得知學校表現，共同找出強弱項，
並能運用評估結果作回饋以策劃未來的工作。
- 額外計劃的增加影響了學校原
訂計劃推行的優次，所以應更有
效地組織額外計劃與原訂計劃
之推行。
-
10
範疇 指標範圍 主要優點 尚需改善的地方
2. 專業領導 - 領導層具專業知識，權責分明，能帶領全體教職員利用自評數
據資料分析所得，有系統地審視本身的強弱，檢討學校整體表
現，共同策劃學校發展方向。
- 教師聯繫緊密，持分者問卷數據顯示老師認同工作氣氛和諧。
14-15 年度增設了「石天大家庭」的通訊群組，令老師之間的資
訊傳遞更有效率及直接。
- 能有效調撥校內資源及開拓校外資源，如區本、校本計劃及賽
馬會基金，以配合各項措施的推展，有效促進學校的整體發展。
- 領導層和中層管理人員關係緊密，中層人員能發揮合作精神處
理學生問題。
- 新增清晰及有系統的投訴機制。
- 領導層能適時根據學校及科本需要，安排教師出外進修，提升
專業知識，並積極鼓勵教師進修後於科會作專業分享。
- 參加不同的校外支援計劃，提升教師的專業素養。
- 各科舉辦不同的工作坊，為老師提供多元化之專業發展。
- 考績觀課：被觀課老師與觀課人員一起評課，即時回饋讓老師
更全面了解所用教學法的適合性，從而作出改善。
- 科組就學校發展的關注事項舉辦不同的校本教師工作坊，如電
子學習、系統性評估數據分析、優化課堂計劃分享，讓教師分
享教學心得和推行方法，而有關分享會也能適時回饋課程規劃
和學與教策略。
- 可更積極培訓第二梯隊的行政
人員
- 中層管理人員可更積極替基層
教員反映意見，加強溝通，進一
步提升士氣和團隊精神。
- 設立更多不同的渠道讓老師抒
發己見。
- 每學年初於校務會議向教職員
重新講解及發放考績架構及評
分方法的指引，以提高透明度。
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11
範疇 指標範圍 主要優點 尚需改善的地方
II. 學與
教
3. 課程和評
估
- 學校課程發展配合課改路向，致力提昇學與教效能，幫助學生
學會學習，例如：推動兩文三語、落實普教中、電子教學、小
班教學、語境教學等課程。
- 學校設有「綜合課」時段，提供空間推行「成長課」、德育及公
民課和聯課活動，並設有圖書館課及晨讀課，推廣閱讀氣氛。
- 為豐富學生的學習經歷，落實全方位學習的理念，配合課程統
整及專題研習，安排學生進行多元化的參觀活動，校內學習活
動，全面提升學與教的成效。
- 各科目已制定科務指引，讓教師有所依循，機制運作暢順。各
科組依據「策劃-推行-評估」的自我完善流程管理各項工作，課
程活動進行後，均會進行檢討，以評估課程實施的成效，繼而
回饋課程。
- 中、英、數三科均設核心課程，各級老師能就學生的學習需要，
進行課程剪裁，並以分層課業照顧學生的個別差異。
- 積極推展課研，讓老師有定期檢討教學及增加協作交流的機
會，提升教學效能。校方或各科已訂立清晰的「課研指引」，強
調教師需於課研時針對學生的學習難點從而設計適切的課程、
學與教策略。配合優化課堂計劃，讓老師透過觀課互相觀摩，
互相交流，以提升教學效能。
- 學校能善用外界資源推展課程工作，積極引入專業支援，發展
校內課程及評估工作，包括：中文科、英文科、數學科、常識
科等。資源類別包括：區域學校網絡計劃 – 支援有特殊需要
學生、教區小學提昇學與教效能計劃、初小中文分層支援教學
模式-悅讀悅寫意計劃」、校本支援服務－語文教學支援服務、
專業學校發展計劃、內地教師交流計劃等。
- 為學生提供更多元化的學習經
歷，如環境教育。
- 適當地編排學習時間，有效幫助
學生學習，來年度會增加各科上
課時間，讓老師更能靈活運用課
堂的時間。
- 優化分層工作紙，滲入高階思維
題型，以照顧高能力學生需要。
- 進一步加強家長評估及學生互
評。
- 善用 AQP 平台，加強學生回饋。
- 加強電子學習，提升教學效能。
-
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範疇 指標範圍 主要優點 尚需改善的地方
- 課程設計能緊扣四大「關鍵項目」 (德育及公民教育/從閱讀中
學習/專題研習/運用資訊科技進行互動教學)，包括：透過各項
閱讀活動，提升學生對閱讀的興趣；設專題研習週；德育及公
民教育方面，提供一個有系統並富彈性的課程，培育學生品德
及國民素質。此外，校方於內聯網設教學資源庫及學生自學中
心，各科亦設有科本網頁，定期上載學生作品及網上自學資源。
另外，校方利用網上學習平台 WELNET 及 E-CLASS，加強學
生自學機會。
- 評估政策清晰，各科組均能夠掌握促進學習評估的概念，有效
設計進展性及總結性評估，讓學生及家長得到適時及具體的回
饋。
- 評估後利用 AQP 平台分析學生成績，並根據學生的弱項修訂教
學策略。學生課業已加入其他類別的評估，例如：自我能力評
估、學生互評、家長評估，而學校則有系統地記錄學生在學業
和學業以外的表現和經歷。
- 已設立清晰的機制監察課程的實施，如觀課、查簿、進度檢討
等。
-
13
範疇 指標範圍 主要優點 尚需改善的地方
4. 學生學習
和教學
- 大部分學生聽從老師的指示，課堂學習態度認真。
- 大部分學生能運用老師所教授的學習策略進行學習。
- 大部分學生能藉着回饋改善學習。
- 大部分學生可以掌握和應用所學的知識和技能。
- 學生能積極參與學習活動。
- 大部分學生能透過分組活動，提升各種共通能力，如全方位學
習活動，專題研習及課程統整。
- 除了晨讀課外，學生於小息時也會到圖書館及閱讀角借閱圖
書，可見他們已養成了閱讀習慣。圖書館設有多元化的閱讀活
動、如故事姨姨時段、4.23 閱讀日、閱讀小天使等活動推動閱
讀文化，學生比以前更喜愛閱讀。
- 老師透過課研，先釐定學生難點，然後作出相應的教學策略(合
作學習、同質異質分組、設計分層工作紙)，透過同儕觀課，優
化教學。
- 教師能熟練和準確地運用教學語言，講解流暢，有條理，並能
善用提問引發學生思考，建構知識。
- 教師樂於嘗試運用不同的教學技巧來傳導知識。
- 教師透過不同的學習活動，如分組討論，以學生為中心，提升
學生參與的機會，透過課堂活動作出即時的回饋，亦能透過學
生的自評及互評，指出學生的優點或需改善的地方。
- 教師能適時鼓勵及讚賞學生，藉著評估檢討，找出難點，然後
在課堂中作出跟進措施。
- 為學生營造良好的學習環境方面，英文及普通話科進行語境佈
置。
- 部分學生欠缺學習動機和較被
動，較少表達個人意見。
- 學生課業表現有進步的空間。
- 須有系統地培養學生的自學策
略，如查字典、預習、自設問題
等。
- 多給予學生討論和發揮的空
間，提升學生創意、批判思考和
探究能力。
- 增加學生延展學習的機會，提高
學生自學的能力。
- 善用資料科技教學，進行電子學
習。
-
14
範疇 指標範圍 主要優點 尚需改善的地方
III. 校風
及學
生支
援
5. 學生支援 - 學校按教育局的指引及方式以鑑別小一學生的特殊教育需要，
及時提供適切的學習支援。
- 學校因應學生的特殊教育需要，為他們策劃校本學生支援服
務，設立不少課程措施，包括學習支援津貼計劃、校本課後學
習及支援計劃、輔導教學、學習小組、加強支援非華語學童學
習中文等，並提供多樣化支援服務，讓他們能有效地學習。
- 學校能為有特殊教育需要的學生提供適切的支援，在課堂、功
課及測考方面作出調適，使他們得到平等的教育機會。
- 學校一直以「訓輔合一」及「全校參與」模式推展各項預防性、
發展性和補救性的訓輔計劃。學生輔導主任為學生提供全方位
的支援輔導服務，服務範圍包括：學生輔導、家長支援及加強
教師輔導技巧。本校更設有教區校本教育心理學家及外購機構
提供的校本言語治療師駐校服務。透過級本講座、小組形式及
班本成長課，協助學生提升正面的自我形象。校方透過舉辦家
長教育講座及親子工作坊，提昇親子溝通、家長管教及功輔等
效能。
- 本校重視學生的靈性及品德培養，設德育及公民教育課推動學
生的德育及公民教育，配合成長課及全校各科發展，以幫助學
生建立正確的價值觀。
- 本校設「勵進計劃」，鼓勵學生在學業及操行方面追求卓越。學
校重視學生的生活經歷，讓學生透過服務，實踐愛德精神。學
校組織不同的服務團隊讓學生參與，從而加強學生的遵守紀律
及服務精神，藉此發掘學生的潛質及領導才能。
- 本校在各方面給予學生支援，尤其重視學生校園生活的適應，
故特別為小一舉辦適應課程，並在學校政策上作出調整，讓學
生盡快適應校園生活，愉快學習。此外，學校更為小六學生提
供升中輔導，讓高小學生能及早為升中作好準備。
- 加強學生建立正面價值觀、積極
態度，提升社會責任感。
- 加強推廣資優教育，照顧能力較
高的學生。
- 能以各種途徑評鑒學生接受支
援服務後的表現(問卷、訪問、觀
察)
- 推動學生在家中及朋輩關係中
發揚關愛文化，把天主教核心價
值中的家庭，愛德帶入家中。
-
15
範疇 指標範圍 主要優點 尚需改善的地方
6. 學校夥伴 - 學校能善用家長資源協助學校發展，引入家長義工參與學校工
作，與家長建立良好的夥伴關係。學校與家教會關係良好，與
畢業學生保持聯繫。
- 家長亦積極支援學校活動，例如：於「滿月日」慶祝活動協助
製作紅雞蛋，並擔任家長義工，於早上到校為學生量度體溫；
參與故事姨姨、故事叔叔計劃、午膳義工、協助常識科戶外學
習活動帶隊工作等。
- 學校利用不同的方法，與家長保持緊密聯繫。例如：學校網頁、
校訊、家教會通告、舉行各級家長會等；讓家長了解學校發展
方向、學校的政策及學生的學習情況，以促進家校的溝通合作。
- 家教會會員積極籌辦聯誼及親子活動。
- 學校能舉辦不同主題的專業講座及工作坊供家長參與。
- 學校能提供多元化的渠道與家長保持聯繫。如：家長日、親子
活動、陽光電話及學生手冊。
- 成立校友會，校友網絡完善。
- 學校亦與區內的非牟利機構---聖公會麥理浩夫人中心有緊密的
聯繫，與該機構合作發展區本課後學習支援。
- 學校與堂區(聖若望宗徒堂)聯繫緊密，本校師生積極參與堂區不
同的活動，建立堂區及學校友好的關係，讓福傳工作更能有效
發展。
- 積極推動中小及幼小銜接，與本區之幼稚園及中學建立緊密聯
繫。
- 校友回校工作，回饋學校之栽培，本校黃碧莉老師及吳靜芳教
學助理均為校友。
- 學校積極爭取與外界建立適切的聯繫，如：心理學家、學科支
援，從而為學生提供不同的服務。
- 各科均有與其他機構合作發展科務。
- 更有策略地提升家長在管教子
女方面的效能，例如：在家長
日，利用「展板」展示管教子女
的方法
- 舉辦有關管教子女的講座
- 舉辦石天小家長茶聚
- 一般家長在教育子女的知識和
技巧方面有待改善，宜多舉辦多
元化的家長活動，提升家長教育
子女的知識及技能。
- 一般家長對學校發展不夠關心
及了解，宜多加宣傳及鼓勵，讓
更多家長參加學校活動。
- 提升家長對學校的歸屬感，積極
推動家長服務。
-
16
範疇 指標範圍 主要優點 尚需改善的地方
IV. 學生
表現
7. 態度和行
為
- 從 APASO 結果可見，學生整體表現理想，所有平均值較全港
常模為高。以下為表現最佳之項目：
- (Q36)在學校，別人都尊重我
- (本校：84.88%，香港常模：54.76%)
- (Q38)在學校，別人都重視我的意見
- (本校：86.63%，香港常模：58.3%)
- 學生品性純真、率直。
- 學生能接納不同能力/背景的同學，及主動幫助同學。
- 學生熱愛服務。
- 同學之間相處融洽，彼此關愛。
- 學生的依賴性較強，學習欠主
動，需老師提醒。
- 學生對自我要求及學習標準要
求較低。
- 學生的自理能力(如：時間管理/
處理個人物品)有待加強。
- 學生的衞生意識較薄弱，需提高
其對維持公眾地方整潔的自律
性。
8. 參與和成
就
8.1 學業表現
- 課堂互動學習活動增加，學生積極參與課堂活動。
- TSA 成績有進步，穩步上揚。
- 大部份學生能認真完成評估及測考。
- 中英文寫作及閱讀能力逐漸提升
- 學生在數學科的表現有進步
- 學生積極及認真參加各項比賽，獲取優異成績，屢獲殊榮。
8.2 學業以外表現
- 學生十分喜歡參加校內及校外各項課外活動，積極踴躍。
- 增加學生參與體藝發展的機會，學生得以在體藝方面持續的發
展，更於校際比賽方面(如:區內的田徑、球類比賽，校際朗誦節、
音樂節、舞蹈節、戲劇節及數學比賽等)獲取不少個人和團體獎
項。
- 由於學生的學業表現仍有進步
空間，學校繼續以提升學與教效
能為關注事項。
- 增加低年級學生服務的機會。
- 收集學生的數據，改善體適能表
現。
- 優化「一人一體藝計畫」，增加
學生參與體藝發展的機會。
-
17
強（內在）
校舍寬敞、設備完善，如：禮堂、籃球場、跑道、音樂室、視藝室、校園電視台等。
校舍有較大的空間發展環保教育。
新校舍有較多空間展示學生的作品，肯定學生的努力，加強學生的自信，擴大校內的“欣賞”文化，有助建立一個良好的學習環
境。
具有不同專長的教師團隊。
學校管理層具有清晰的工作指引。
校風淳樸，學生品性善良，對學校有歸屬感。
老師之間、師生之間關係良好融洽。
善用校內、外資源，推動學校的發展
成立法團校董會，提高不同持份者參與校政的機會
成立家長義工隊，加強家校合作，幫助學生學習。
弱（內在）
本校位處郊野公園旁，空氣清新，環境優美，活動空間廣闊，唯獨交通稍欠方便。
家長認同學校辦學理念，樂於與學校合作，明白子女需要，唯獨事務繁忙，未能全面照顧子女。
學生學習興趣多元化，需較多時間發展專長。
學生自主學習仍未成熟，仍有進步空間。
家長有心教好子女，唯部分家長仍在探索有效的方法。
學生的學習差異種類繁多，老師要兼顧學生之學習及其差異，較難取得平衡。
-
機（外在）
與區內中、小學建立夥伴關係，共創美好遠景。
全方位活動，有助學校發展。
面對外評，全校一心審視學校整體表現，共謀良策。（管理與組織、學與教、校風與學生支援、學生表現）
與校外機構專業教練合作，提升學生多元化的發展。
新校長及新校監於 14-15 年度到任、帶來新思維。
法團校董會的成立，增設了獨立校董（家長、校友校董等），有助多角度發展學校。
發展不同的校本支援計劃，能為學生帶來不同的學習經驗，激發他們的潛能，從而為他們培養自信心。
危（外在） 區內小學眾多，競爭大。
葵青區預計未來學童數字下降。
沒有校車服務，保姆車只能提供有限服務，未能吸引其他區外或偏遠學生報讀。
-
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三年期的關注事項（按優先次序排列）
關注事項 目標
1. 貫徹天主教教育核心價值，培養敬主
愛人的關愛文化
1.1. 透過宗教教育培養學生追求真理、秉持公義、力行愛德、珍惜生命、鞏固家庭等正確的價值
觀
1.2. 發展家長教育，增加家校合作，讓家長能以身作則，引領學生活出基督精神
1.3. 為學生提供多元化的服務學習經歷，共建敬主愛人、關愛共融的校園文化
2. 推動學與教變革，提升學生表現 2.1 推動電子學習及網上閱讀，提升學習動機，促進師生互動，培養自學能力
2.2 實踐促進學習的評估，善用資訊科技平台，分析學生表現，回饋教學
2.3 優化以學校為本位的分層課業及小班教學策略，加強照顧學習差異
2.4 夥拍不同教育機構，引進課程變革，提升學與教效能
2.5 聯繫區內中學合辦成長支援計劃，邀請中學生為同學提供不同領域的學習經歷，擴闊視野
3. 推廣公民教育，建設綠色、健康校
園，培養學生正確價值觀、健康生活
態度、提升健康質素
3.1 優化德育及公民教育校本規劃，培養學生正確的價值觀
3.2 建設綠色校園，推動環保教育，教導學生認識和實踐健康的生活態度
3.3 增加學生參與體藝發展的機會，培養恆常運動的美德，提升健康質素
-
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關注事項 目標 時間表
策略大綱 15/16 16/17 17/18
1. 貫徹天主教
教 育 核 心
價值，培養
敬 主 愛 人
的 關 愛 文
化
1. 1
透過宗教教育培
養 學 生 追 求 真
理、秉持公義、力
行愛德、珍惜生
命、鞏固家庭等正
確的價值觀
- 每年9月份的週會重申天主教五大核心價值
- 主題︰珍惜生命
舉辦主題活動宣揚尊重生命的訊息
透過聖經教學傳遞真理
配合教會節令，鼓勵學生實踐愛德服務，在四旬期推行克己服務，關懷社區內的
弱勢社群
進行家庭教育(家長會/家長工作坊)
- 主題︰鞏固家庭
舉辦主題活動宣揚愛護家庭的訊息
透過聖經教學傳遞真理
配合教會節令，鼓勵學生實踐愛德服務，利用聖誕-心意咭-喜訊祝福家庭、四
旬期-反思/服務-爸媽核實
進行家庭教育(家長會/家長工作坊)
- 主題︰秉持公義
舉辦主題活動宣揚持守公義的訊息
透過聖經教學傳遞真理
配合教會節令，鼓勵學生實踐愛德服務，在農曆新年期間探訪老人院及獨居長者
進行家庭教育(家長會/家長工作坊)
-
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關注事項 目標 時間表
策略大綱 15/16 16/17 17/18
1. 貫徹天主教
教 育 核 心
價值，培養
敬 主 愛 人
的 關 愛 文
化
1.2
發展家長教育，增
加家校合作，讓家
長能以身作則，引
領學生活出基督
精神
透過家長會，讓家長了解校方要求，加強家校合作
通過問卷收集家長意見，以舉辦最適切之講座
定期舉行級本家長茶聚，加強家長與科任老師之溝通
成立家長資源中心，擴大家長義工隊
透過家教會，增加家校合作，開設親子班促進學生的全人發展
開放教室，讓家長瞭解學生之學習表現，增加家校合作
邀請家長帶領子女實踐愛德服務，活出愛與服務的基督精神
1.3
為學生提供服務
學習的經歷，培養
敬主愛人、關愛共
融的校園文化
組織多元化的服務團隊，增加學生參與的機會
制服團隊參與社區服務，如探訪老人院、賣旗
加強初小參與校內服務的機會︰如清潔隊
成立長者學苑，訓練學生服務團隊為長者提供義工服務
-
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關注事項 目標 時間表
策略大綱 15/16 16/17 17/18
2. 推動學與教
變革，提升
學生表現
2.1
推動電子學習及
網上閱讀，提升學
習動機，促進師生
互動，培養自學能
力
參加第四個資訊科技教育策略，加強學校移動學習設施及無線網絡基礎建設
設置｢資訊科技研習中心｣，增加學生運用資訊科技學習的機會，進一步縮短不同背景
的學生的數碼差距，發展和培養學生的自學能力
善用電子媒體設計教學，提升學生的學習動機
透過電子學習平台，促進師生及生生互動
運用電子學習的實時優勢，在課堂上給予學生即時回饋
為學生提供豐富的網上閱讀資源，培養他們的閱讀興趣之餘，亦發展其自學能力
2.2
實踐促進學習的
評估，善用資訊科
技平台，分析學生
表現，回饋教學
1. (中、英、數)老師利用AQP平台分析學生表現，找出學生弱項，填寫學生考核表現
紀錄，重新整理教學策略及內容，擬定試後跟進工作紙，並在下次測考中跟進學生
弱項的進展
2. 老師根據AQP數據，透過課研討論教學策略，調適教學
申請優質教育基金－「2015-2017年度CADATS」計劃，用以分析學生在數學科的表現，
回饋學與教(數學科)
2.3
優化以學校為本
位的分層課業及
小班教學策略，加
強照顧學習差異
優化現有的兩層工作紙，改為三層工作紙，以加強照顧學習差異
-英文科以Process-writing 進行，首年度各級每學期一份，按年遞增
-中文科在寫作課業內進行，首年度各級每學期一份，按年遞增
-數學科在校本工作紙進行，首年度各級每學期一份，按年遞增
舉辦教師工作坊，提升老師專業知識以照顧學生學習差異
透過課研，優化提問技巧及小班教學策略，以照顧學習差異，在教案內
列明提問內容及小班教學策略的運用
把提問技巧及小班教學策略列入效績觀課重點評核
-
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關注事項 目標 時間表
策略大綱 15/16 16/17 17/18
2. 推動學與教
變革，提升
學生表現
2.4
夥拍不同教育機
構，引進課程變
革，提升學與教效
能
中：繼續參加優質教育基金中國語文學與教主題學校網絡「發展學生語文自學能力」
計劃
- 15/16年度 五年級學生參與計劃
- 16/17年度 六年級學生參與計劃
英：透過參與專業發展學校計劃，發展第一學生階段學生的自學能力
數：參加內地與香港教師交流及協作計劃
每年根據內地老師專長及本校需要發展校本課程，提升教學
常：延展「建構學生思維能力計劃」
按各科本需要申請每年度的校本支援計劃及參與教區舉辦學與教相關提升計劃
2.5
聯繫區內中學合
辦 成 長 支 援 計
劃，邀請中學生為
同學提供不同領
域的學習經歷，擴
闊視野
- 聯繫區內中學，尋求合作機會，加強對學生的升中支援工作。
- 邀請中學生到校為同學提供不同領域的學習經歷，如朗讀英文故事書、科學探
究活動、球類訓練等，擴闊同學的視野。
-
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關注事項 目標 時間表
策略大綱 15/16 16/17 17/18
3. 推 廣 公 民
教育，建設
綠色、健康
校園，培養
學 生 正 確
價值觀、健
康 生 活 態
度、提升健
康質素
3.1
優化德育及公民
教育校本規劃，培
養學生正確的價
值觀
落實「天主教社會訓導」的道德及公民教育小學教材提供相關的師資培訓及教學規劃
(一)愛的天使(師生層次)
-守護天使計劃(優化已有安排)︰所有老師配對一名學生
-關愛樹(班本)︰老師及學生表揚班內同學關愛行為
(二)「愛、傳承」(家庭層次)
-「愛、傳承」(親親家庭大行動)︰全校同學製作愛的禮物送給家人，並透過校園電視
台攝錄學生對家人之「感言」，或家人對學生「心底話」，並舉行一年一度盛大獻禮
大行動。
(三)愛你多一些(普世層次)
-「214」愛你多一些︰全年進行各項活動的推展，於2月14日展示成果
活動目的︰透過活動，全校持份者，包括教職員、家長、學生互相表達關愛及謝意，
以至於對社區人仕、普世及天主的愛
活動建議︰跨學科活動、愛心演唱會、合作畫(天主我愛袮)、中英文愛的詩歌創作、
綠色護苗、送暖行動、為世界大愛祈禱、(探訪老人中心)(長者學苑)
3.2
建設綠色校園，推
動環保教育，教導
學生認識和實踐
健康的生活態度
開發有機種植園地，讓學生身體力行，培養學生愛護自然和尊重生命的信念
在校內舉行各類環保活動，提升學生的環保意識，如回收膠樽運動
建設魚菜共生生態系統，逐步融入課程中，將保護自然生態的種子，植入孩子的心坎
中，把環保教育融入常識科正視課程。訂定一套有系統的校本環保課程
設立環保飯堂及廚餘機，培養學生珍惜食物，減少廚餘的美德
建設原生植物園，讓學生認識生物的多樣性
-
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關注事項 目標 時間表
策略大綱 15/16 16/17 17/18
3. 推 廣 公 民
教育，建設
綠色、健康
校園，培養
學 生 正 確
價值觀、健
康 生 活 態
度、提升健
康質素
3.3
增加學生參與體
藝發展的機會，培
養恆常運動的美
德，提升健康質素
落實「一生一體藝」措施，讓每位學生均有發展餘暇興趣及參加校內外比賽的機會
參與運動獎勵計劃，鼓勵學生養成恆常運動的習慣
善用校園空間推動早操、小息活動、班際球類比賽等，推動運動文化
邀請校外專才，發展專項訓練，提升學生體藝表現
15/16年度：於體育科推行
16/17年度：於體育科及視藝科推行
17/18年度：於體育科、視藝科及音樂全面推行
參與體適能計劃，培養學生良好的體能
透過參觀有關藝術展覽、畫展、戲劇欣賞或音樂會，培養學生的藝術素養
鼓勵學生參加有關視藝科的校內及校外比賽
全面推展直笛教學，提昇學生演奏樂器的能力
15/16年度：六年級
16/17年度：五、六年級
17/18年度：四至六年級全級學生
學生每年最少有兩次於校內參與音樂表演的機會
成立音樂專才小組，負責於各場合領唱校歌、國歌及聖詠
