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崑山科技大學通識教育中心
陳玉美老師
報告大綱
• 基本資料
• 課程目標與公民核心能力精神融滲
• 教學設計vs.授課內容執行
• 特殊規劃
• TA參與教學情形
• 網頁資源與管理
• 反思與檢討
基本資料
學生人數: 56(女20,男36) ,資科院44,管理學院11,創媒1 。
計畫主持人:陳玉美老師
教學助理:黃俊儒、黃晨瑋
國立成功大學政治經濟所碩二
網頁助理:柳君蓉崑山科大電子系二年級
課程目標與公民核心能力精神融滲(1)
當前技職體系的學生亟待培養的公民核心能力:
「公民文化素養與能力」
「公民參與及審議民主能力」
「倫理思辨與媒體解構能力」
「全球視野與終身學習能力」 四個學習模組
近代國家形成與憲政民主發展
人民權利與公民社會
公民社會與第三部門
憲政、民主與法治
課程目標與公民核心能力精神融滲(2)
經由推理、辯論、論證的對話與覺察 建構公民核心能力:
比較憲法觀點:取徑他山之石,陶塑公民文化素養與深化憲政民主理念。
普世人權價值:人文關懷主軸下的人權與倫理思辨
第三部門研究:全球議題效應,從一國治理到全球治理,建構學生全球觀
審議民主與辯證能力:解構媒體及建構民主審議(deliberative democracy)能力
課程目標與公民核心能力精神融滲(3)
結構缺乏
•公民文化素養
•公民參與力
•倫理思辨
•媒體解構
•全球視野
•終身學習
學習模組
•民主國家的憲政發展
•人民權利與公民社會
•公民社會與第三部門
•憲政、民主與法治
學習課題 •尊重
•關懷
•參與
•溝通
•思辨
•論述
•負責
•閱讀
取徑方法
• 比較憲法
• 普世人權價值
• 第三部門研究
• 審議民主
• 辯證能力
課程目標與公民核心能力精神融滲(4)
主體挑戰
• 分組報告
• 分組討論
• PBL
•戶外參訪
•辯論比賽
•模擬公聽會
課程目標
尊重
關懷
參與
溝通
思辨
論述
負責
閱讀
主體回應 •團體討論單
•個人學習單
•講座學習心得
•辯論觀點記錄
•參訪心得
•公聽會觀察記錄
公民核心能力
• 民主素養
• 倫理思辨
• 媒體解構
教學設計vs.授課內容執行 • 課堂講授:基本理論論述,深化廣化知識傳授。
• 專題講座:思想廣泛交流,奠定核心論述價值。
• 影像教學:影片圖像輔材,強化文本抽象概念。
• 經典對話:藉由性靈對話,開啟人文關懷視野。
• 延伸閱讀:提供相關書目,架接知識藍海之旅。
• 問題討論:進行分組討論,提昇批判思辨能力。
• 隨堂作業:單元書寫設計,自我學習成果檢驗。
• 討論特區:師生互動園地,情感交流多元論述。
• 戶外教學:民主法治之旅,公民素養學習育成。
教學模組內容及進度表
近代國家形成與憲政發展
專題演講3/21(2)
台灣憲政發展史3/14(2)
民主國家憲政發展史
2/29~3/7(4)
人權與公民社會
人權總論3/28~4/11
(4)
自由權(2)
4/18
經濟權(4)
4/25~5/9
生命權辯論5/23(2)
專題演講5/2(2)
第三部門與公民社會
專題演講 6/13(2)
公民社會與NGO
5/30(2)
公民社會與NGO
5/13(2)
憲政、民主與法治
民主與法治戶外教學
6/6(2)
國會與行政權6/20(2)
期末檢討與反思6/27(2)
課程設計-單元設計流程圖
一教學目標
二
活動設計
1
主題講授
2
教學輔助影片
3
分組報告
4
教學助理引導
5
分組討論
三
延伸閱讀
四教學平台
五討論特區
課程設計範例- 單元四、人權總論(1)
教學目標
在今日的世界,人權是普遍的價值,被別人承認的人權與認識自己 的人權是同等重要,我們每一個人都有權利來瞭解自己的權益也享有這些權利。
活動設計
• 主題講授
從歷史脈絡與故事引導,講述三代人權的理念以及新興人權,概 述國際人權機構與人權的演進及其現況並且對照我國實際的情況
• 教學輔助影片
馬丁路德‧金恩的民權運動紀錄片。
• 分組報告
來自緬甸的聲音─翁山蘇姬的人權奮鬥事蹟。
盧安達事件
課程設計範例- 單元四、人權總論(2)
• 教學助理引導討論
• 分組討論題目:
假如你是翁山蘇姬,你會選擇接受緬甸軍政府的要求,得 到自由與家人團聚卻驅逐般的遠離國土,還是選擇留在苦難的祖國為民主、人權而奮鬥?
• 隨堂作業:分組討論學習單、分組報告個人學習單
延伸閱讀
• 馬丁路德‧金恩(Martin Luther King, Jr.),〈我有一個夢(I have a dream)〉
• 翁山蘇姬,黃梅峰譯,《來自緬甸的聲音─翁山蘇姬》,台北:時報文化。
• 非洲族群衝突問題的省思(文章)
• 盧安達種族滅族悲劇(文章)
討論特區:延伸議題討論
教學內容執行(1)
主題講授
• 教科書
• 自編講義
• 教學影片
分組報告
• 分組討論
• 觀點分享
TA引導討論
教學內容執行(2)
分組討論
口頭報告
延伸學習
• 延伸閱讀
• 教學平台
學習進程與取徑(1)
• 學習單
• 心得感想
• 觀察記錄
自主學習
• 分組報告
• 分組討論
• 口頭報告
團隊學習 •戶外參訪教學
•辯論比賽
• PBL
跨組學習
學習進程與取徑-分組報告題目(2)
分組報告題目
看見十八世紀
誰是張君勱?
來自緬甸的聲音─翁山蘇姬
盧安達事件
生命權大辯論
打造無貧世界:穆罕默德‧尤努斯(MuhammadYunus)
認識伊斯蘭世界與茉莉花革命
「綠帶運動」─萬佳麗‧馬阿薩伊(Wangari Maathai)
全球暖化啟示錄
極權主義的探討
配合的章節
近代民主國家憲政發展
憲法沿革與台灣憲政經驗
人權總論
生命權
經濟、社會文化權
性別平等
國家安全全與個人自由
公民社會與非政府組織
權力分立與政府型態
學習進程與取徑-模型示範( 4)
國家安全與個人自由
• 國家安全與個人自由可能的衝突
• 人身自由權
• 反恐與人權
• 反酷刑
• 反秘密審判
案例提出
•「關鍵危機」人權電影
學習進程
•分組報告:
•認識伊斯蘭世界與茉莉花革命
•分組討論
•國家可以限制個人的自由權利?
•「種族貌相」是偏見與歧視嗎?
•家安全與個人自由兩難時如何取捨?
學習面向
• 司法面:
公開公平正義
• 人權面:
平等尊重包容
• 權力面:
大我小我間分際
• 價值面:
義利之辨
• 國際視野:
西方世界vs.伊斯蘭世界
• 與”經典”對話
• 三場專題講座
• 人權辯論比賽
• 民主法治之旅
• 看見十八世紀─啟蒙運動
• 中華民國憲法之父─張君勱
• 台灣議會之父─林獻堂
• 民權運動─馬丁路德‧金恩博士
• 緬甸良心─翁山蘇姬
• 窮人銀行家─穆罕默德‧尤努斯
• 綠帶運動─萬佳麗‧馬阿薩依
• 台灣烏腳病之父─王金河醫師
• 繫綁紅絲帶-台南紅樹林的故事
國立成功大學洪敬富副教授
•從茉莉花革命看中國政治社會發展
台南市婦女權益促進會邱美月秘書長
• 性別與法律
綠黨中執委潘翰聲先生
•環境正義、世代正義,年輕人決定!
• 我國應該廢除死刑。
• 安樂死應合法化。
• 墮胎權是母親所有。
• 同性戀婚姻合法化。
• 我國應成立色情特區。
學習評量
(一)平時成績(40%)
• 缺曠情形與上課態度15%
• 個人學習單與分組討論單15%
• 網路平台討論10%
(二)個人成績30%
• 期中評量15%
• 三場講座心得與
戶外教學心得15%
(三)團體成績30%
• 分組報告15%
• 辯論比賽15%
TA參與教學情形
網頁資源與管理
教學平台 • 最新消息
• 課程介紹
• 課程資源
• 活動紀錄
• 學習成果
• 相關連結
討論平台 • 站務公告區
• 分組討論區
• 議題討論區
• 網路讀書會
• 作業繳交區
網頁資源與管理
反思與檢討
• 做你所愛做的,追隨至喜!
• 你不是很特別?
• 我們還是
少了一個堅實的價值基礎……