粉嶺救恩書院

學校發展計劃

2018-2021

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2018-2021 學校發展計劃

辦學宗旨

我們的信念：

每個孩子都有尊嚴；每個孩子都可教導；每個孩子都可成功。

我們的抱負：

本基督大愛樹立真誠、專業、創新而富現實精神的全人教育典範。

我們的使命：

以基督的大愛為根本，通過提昇教師的專業水平及教學熱誠，藉著強化家長

的角色及功能，培養學生成為積極進取、不斷學習、勇於承擔社會責任的優

質公民。

學校的現況

我們的成就：

學校已發展一套校本教學策略，致力協助學生培養自主學習習慣和能力。

教師團隊合作緊密，重視專業發展，掌握教育趨勢及需要，推動學校發展方向。

教師積極組織專業學習社群，開放課堂，建立校內校外教學交流及協作的文化。

學生領袖訓練系統成熟，學生已培養自我管理意識，樂於服務社群。

學生已建立生涯規劃意識，為未來發展需要蒐集資訊，拓闊視野。

學生已培養「課前備課、課堂展示、課後反思」的良好學習習慣，課堂設計及教

師培訓亦能配合自主學習發展，讓學生從「自學、互學、共學」中與老師同學一

起建構知識。

我們獲得由美國「國際啟發潛能教育聯盟」頒發之「 2004、2008、2010、2011、

2013 年度國際啟發潛能教育學校成就大獎及 2015 年度國際啟發潛能教育學校終

身成就大獎」，肯定本校發展及實踐啟發潛能教育成就。

我們於 2016 年獲頒行政長官卓越教學獎 (課程領導 )嘉許狀，2017 年由香港大學引

薦著名教育學者 Professor Andy Hargreaves 就教師專業協作進行國際教育研究，

2018 年獲邀於廣州南方教育高峰會擔任分享嘉賓。

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我們的反思：

學校宜繼續優化「自主學習」的課堂，配合資訊科技提高學生備課的效能，並

提供更多機會讓學生展示備課成果，交流學習心得。

學校宜繼續引入有效的教師發展模式，配合本校教學理念，建立共同使命，並

提升學與教的效能。

學校可配合教育局的「中學教育課程指引」檢視初中課程安排，為學生提供寬

而廣的學習經歷。

學校可繼續拓展「世界教室」計劃，幫助學生認識不同城市、不同國家的社會

文化、經濟科技及教育機會。

學校宜繼續提供更多平台和培訓機會，讓學生實踐本校八大核心價值及史蒂芬

柯維的七個習慣。

我們把握的優勢：

本校發展及成就已得到各方肯定。我們繼續探索及推動本校四大特色：「基督

教教育」、「自主學習」、「啟發潛能教育」及「領導在我」，盼望能藉以造就莘

莘學子，使他們成為優質公民。

學校以基督教信仰為根基，本校同工認同及支持辦學理念，致力實踐全人教育。

學校已建立自主學習的教與學文化，評估數據反映成效，有助老師更有信心推

動自主學習課堂，進一步提升教與學效能。

學校已建立具一定規模的學生領袖架構及培訓系統，可在此基礎上繼續優化，

進一步發展學生領袖才能，並將共同管理校園的精神薪火相傳。

我們面對的挑戰：

學校扎根北區，大部分學生來自基層家庭，社經條件一般。我們需要照顧學生

的多樣性，提供更多機會，拓闊他們的眼界和目標，在學業和品格上裝備他們，

使他們能學有所成，貢獻社會。

社會氛圍會影響學生建構個人成長的價值觀成長面對，我們需要堅持教育理念

及道德核心價值，幫助學生持守聖經真理，擇善而從。

中學教育課程指引理念宏大，惟學校教學時數十分緊張，學校宜訂定優次，配

合學生需要作出適當的發展。

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2018-2021 關注事項

1. 拓展專業學習社群 實踐團隊教育使命

2. 延伸自主學習向度 促進積極求學精神

3. 優化全人教育課程 培養學生領袖素養

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2018-2021 粉嶺救恩書院學校三年發展計劃

關注事項一：拓展專業學習社群 實踐團隊教育使命

預期成果 推行策略

教師按照學校的理念和政策，認真履行職責，並願意在各範疇

的工作中實踐學校的願景及辦學使命

教師遵照《香港教育專業守則》行事，並了解社會不同持分者

對教師專業道德的期望，恪守專業道德標準

教師能在學校落實「策劃–推行–評估」的過程中，作出積極

配合，甚至倡導和推行適切的改革

教師能確立每年的學習目標並擬訂個人發展計劃，加以實行，

並透過反思評估其工作和專業學習的表現，追求持續專業發展

的方向和方法

中層教師積極參與培訓，追求個人及團隊的専業成長，協力促

進學校持續發展

教師積極參與學校安排的專業發展活動，亦樂意與同事及校外

專業人員協作，持續學習和分享，以廣闊視野，掌握教育趨勢

教師樂意參與不同的專業學習社群及教育網絡，與社會其他持

份者分享教學經驗，共同實踐教育目標

教師能從本地及國際教育研究中，檢視學校發展的需要，及個

人專業能力的強弱

透過不同平台，例如月會由校長、教師或嘉賓分享、書籍閱讀、電

影欣賞、機構探訪等，促進教師明瞭學校辦學理念及政策，重視教

師的專業操守，與學校同心携手，實踐教育願景和使命

於會議、學校文件闡釋學校政策，幫助教師認真履行職責，並設立

平台，鼓勵教師提供具建設性的意見

教師每年訂立學習目標及個人發展計劃，定期檢討及反思，推動教

師不斷追求卓越，實現專業抱負

安排中層教師參與團隊建立及課程領導培訓活動，以提升中層團隊

的專業能力和領導素養，促進學校持續發展

分享本地教育重要文件及國際教育文章，鼓勵教師參加本地或海外

教育考察團、會議或高峰會等，以掌握世界教育趨勢

鼓勵教師參加專業及社區教育網絡，藉發展專業學習社群，提升教

師專業能力及敬業樂群的情操

舉辦校內及校外觀課和議課活動，邀請教育專家指導和分享，以提

升教師專業能力，促進同科及跨科教師的專業交流文化

積極尋求專業支援，讓本地及國際教育學者於學校進行教育研究，

以其研究回饋學校發展

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關注事項二：延伸自主學習向度 促進積極求學精神

預期成果 推行策略

各科有系統地檢視及優化課程、教與學策略及評估模式，提升

自主學習的教學質素

學生於學習過程中與同學彼此協作，師生互動交流，共同建構

知識，發展共通能力

學生能運用適切的自主學習策略建構知識和整理所學

學生能在學習過程中透過評估反思學習成果，並探索適切自己

需要的學習策略

各級學生都有機會藉參加跨科活動，提高對學習興趣和掌握共

通能力

學生能運用電子學習工具及資源，針對課堂學習目標進行自

學，作好備課

教師對不同學習需要的學生均抱有適切期望，能探索方法處理

學習多樣性

推動及發展校本 STEM 教育，發揮學生創意潛能

開辦初中選修科，落實「中學教育課程指引」的理念及元素

各科在課程中適切增加「閱讀」的元素，以豐富學生學習經歷，

提升閱讀能力和建立良好習慣

各科持續把自主學習的理念融入課程設計、教學策略及評估，培養

和發展學生自主學習的能力，為成為終身學習作準備

持續優化導學案設計，讓學生對學習有清晰目標，能善用不同媒介

的學習工具及資源，幫助學生建立自主學習習慣

於課堂內外創設有意義情境，提供適切支援，並善用電子學習資

源，讓學生透過彼此協作，互動交流中，共同建構知識，並整合所

掌握的知識和技能，在新的情境中應用

發展多元化自學策略，協助學生鞏固備課及反思等自主學習能力，

如：持續培養良好摘錄筆記的習慣

採用各種評估模式促進學生的學習成效，並鼓勵學生探索學習策略

和反思學習成果，以期達致深度學習

設計跨學習領域活動，並結合全方位學習，發展學生的共通能力及

提升學習興趣

各科針對學生學習的多樣性，從教材、學習活動設計與延伸學習等

方面發展不同學生之自學能力

創造學習經歷，以擴闊學生視野，培養他們的開拓與創新精神

成立「初中選修課程小組」，規劃校本課程，以照顧學生學習多樣

性、加強中國文化培育、企業精神、STEM 教育、基本法教育及其

他語言學習

各科課程加入「閱讀」的元素，持續推動從閱讀中學習

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關注事項三：優化全人教育課程 培養學生領袖素養

預期成果 推行策略

學生能夠在以聖經為本，基督為中心的教導和氛圍下成長

學生能重視靈、德、智、體、群、美的均衡發展

學生在品格、服務及體藝等方面均得到多元化的學習機會，裝

備自己，獲得成長

學生有機會學習自我管理和人際相處的良好習慣，訓練積極正

向的思維和人生態度

學生能在不同崗位發揮所長，並發展個人的專才及領袖素養

學生參與升學講座和工作體驗活動，能認識自我、訂定目標及

進行反思，探索人生志向，作出適切之生涯規劃

學生有機會參加不同範疇的境外考察交流活動，以擴闊視野及

獲得豐富學習經歷

透過各科課程、班主任課、聖經課及福音活動，引導學生按聖經教

導認識生命意義及價值

發展品格教育和自我領導力的課程和相關學習活動，建立學生良好

品格，提升他們自我管理和與人合作能力，協助學生在個人成長和

社交發展的不同階段勝過挑戰，邁向成功

透過聯課活動的真實情景推行 4D 品格教育(Discipline, Devotion,

Discovery and Delight)，讓學生在活動中學習紀律的重要性，並對生

命充滿熱情，在活動過程中發現及認識自我，且享受箇中樂趣，成

為富責任感及正能量的青少年人

提供適當平台與培訓，發掘學生的潛能，並鼓勵學生自發籌辦活動，

以磨練領導能力，一展所長

加強生涯規劃委員會、各科組及校外機構的合作，提供更多與學科

和職業相關的工作體驗機會和升學講座，幫助學生思考選科及探索

未來多元職業路向

持續優化生涯規劃課程，幫助學生回應不同學習及成長階段的挑戰

提供多元化境外考察交流活動，讓不同興趣及能力的學生藉以拓闊

視野，增廣見聞，促進生涯規劃

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