Cenários da Educação a Distância na América Latina

Câmara dos Deputado -Brasília16 de junho de 2008

SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Cenários da Educação a Distância na América Latina

François Marchessou

Universidade de Poitiers

França



DO PASSADO AO PRESENTE

Três estudos de caso: Radio Sutatenza - Colômbia a partir dos anos

40; Conalep – backbone para as escolas

técnicas do México; e Um Laptop por Criança (OLPC) – Peru,

2007-2008



LIÇÕES A SEREM APRENDIDAS Rádio Sutatenza

A força de uma iniciativa de base

com apoio cultural,

religioso e cívico



LIÇÕES A SEREM APRENDIDAS CONALEP e OLPC

1. Tentar emparelhar com a tecnologia “top-down”

2. Preencher a lacuna entre hardware e projetos de softwares, protocolos operacionais



ALGUMAS OBSERVAÇÕES GERAIS

Pode-se encontrar dinheiro para hardware e redes




Cuidado com políticos e tecnocratas!

Os perigos da abordagem “Maior é melhor”




Não há bloqueio mental na América Latina com relação à Aprendizagem Aberta a Distância – AAD, ao contrário do que ocorre na Europa e América do Norte



A SITUAÇÃO ATUAL DA AAD NA AMÉRICA LATINA

ALGUMAS CARACTERÍSTICAS



AS PRINCIPAIS “INSTITUIÇÕES DE ARTICULAÇÃO”

CREAD ILCE



AS PRINCIPAIS “INSTITUIÇÕES DE ARTICULAÇÃO”

BENED ICDE



OS FORMATOS PREDOMINANTES

Aprendizagem Aberta Flexível a Distância – AAFD na América Latina



OS FORMATOS PREDOMINANTES EM AAFD

SISTEMAS DE APOIO A ESCOLAS TV ESCUELA PLAN HAUSCARÁN



UNIVERSIDADES A DISTÂNCIA FULL FLEDGED

UNED COSTA RICA UNAD COLÔMBIA TECH MONTERREY



A INCLUSÃO DE UNIDADES DE EAD EM UNIVERSIDADES REGULARES

UNTREF VIRTUAL (ARGENTINA) UTEM VIRTUAL (CHILE) ESPE (EQUADOR)



ALGUMAS CONCLUSÕES

Um complexo de inferioridade com relação à Europa e América do Norte

A redoma em volta dos especialistas on-line



OS OBSTÁCULOS AO DESENVOLVIMENTO INTEGRADO DE AAD

Não são obstáculos as redes, mas o custo dos PCs e laptops individuais para aprendizagem em casa




A visão enraizada, tradicional da educação

A necessidade de “socializar a tecnologia”




A falta de comunicação entre os educadores a distância e a mídia nacional

A difícil tarefa de transformar a mídia nacional em fontes de metas de aprendizagem



DESENVOLVIMENTO INTEGRADO DE AAD

Aproveitar e impulsionar os recursos existentes para criar “sociedades de aprendizagem”, onde as instituições de ensino pró-ativas passem a se conectar com o setor informal (família e valores cívicos, mídia etc.)




Criar uma verdadeira “sociedade de aprendizagem” cujos pré-requisitos são os incentivos aos professores e alunos e a garantia de continuidade.




A diversidade cultural deve ser vista como um estímulo.




Os recursos técnicos devem ser identificados e conectados (ex.: rádio e internet etc).




Trabalhar a memória coletiva compartilhada a fim de construir a base para a continuidade.




Laços fortes (institucionais/nacionais) devem se conectar com laços fracos: outros formatos, atividades não exclusivamente acadêmicas, interação além das fronteiras.



ALGUNS CENÁRIOS CONCRETOS EM ANDAMENTO

Suas características: interação além das fronteiras, centros de suporte, canais diretos (hotlines), conexões internacionais.



COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS

Chile Peru Bolívia Brasil Equador



ENLACES - Chile

PROMOÇÃO E TREINAMENTO CONTÍNUOS



EUROMINE

Diploma de mestrado euro-latino americano para especialistas em tecnologia de educação e aprendizagem abertas a distância



OBRIGADO

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