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Pearson Edexcel Level 1/Level 2 GCSE (9–1)

*S52146A0126*

Instructions• Use black ink or ball-point pen.• Fill in the boxes at the top of this page with your name, centre number and candidate number.• In Section A and Section B answer all questions.• In Section C answer all of Question 3 and one question from Questions 4 and 5.• Answer the questions in the spaces provided

– there may be more space than you need.• You must show all your working out with your answer clearly identified

at the end of your solution.

Information• The total mark for this paper is 94.• The marks for each question are shown in brackets

– use this as a guide as to how much time to spend on each question.• Questions labelled with an asterisk (*) are ones where the quality of your

written communication will be assessed – you should take particular care on these questions with your spelling, punctuation

and grammar, as well as the clarity of expression.• The marks available for spelling, punctuation, grammar and use of specialist terminology are clearly indicated.

Advice• Read each question carefully before you start to answer it.• Check your answers if you have time at the end.

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Geography APaper 2: The Human Environment

*S52146A0226*2

SECTION A

Changing cities

Answer ALL questions in this section.

Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .

1 The rate and degree of urbanisation varies across the UK.

(a) Study Figure 1a in the Resource Booklet.

(i) Identify the region with the largest increase in urban population between 1981 and 2013.

(1)

A North-east England

B Wales

C South-east England

D Northern Ireland

(ii) Identify the city which had the smallest increase in its population between 1981 and 2013.

(1)

A Belfast

B Newcastle

C Norwich

D Swansea

(iii) Suggest one reason for variations in the rate of urbanisation shown in Figure 1a.(2)

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3

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(b) Analyse Figure 1b below.

304–684

685–1065

1066–1446

1447–1825

Number of people unemployed

Alwoodly Gipton andHarehills

MiddletonPark

0 5

km

N

(Source: © Crown copyright 2016)

Figure 1b

The number of people unemployed in different parts of Leeds, a major UK city

(i) Plot the data for Middleton Park on Figure 1b using the table below.(1)

Area Number of people unemployed

Middleton Park 1 423

*S52146A0526* Turn over

5

(ii) Identify the modal class for the number of people unemployed in each part of Leeds.

(1)

A 304–684

B 685–1 065

C 1 066–1 446

D 1 447–1 825

(iii) Describe one disadvantage of using the method shown in Figure 1b to present unemployment data.

(2)

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(iv) State two possible impacts of the unemployment pattern on people living in Gipton and Harehills shown in Figure 1b.

(2)

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(c) Suburbanisation has taken place in many UK cities.

(i) Define the term counter-urbanisation.(1)

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(ii) Study Figure 1c in the Resource Booklet.

Explain one characteristic of counter-urbanisation shown on Figure 1c.(3)

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(d) Study Figure 1d in the Resource Booklet.

(i) Identify two pieces of evidence that show this area of the city is in decline.(2)

Evidence 1

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Evidence 2

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(ii) State one recent change in retailing that has had a negative impact on areas such as the one shown in Figure 1d.

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*S52146A0726* Turn over

7

(iii) Identify which source of geographical information can be used to investigate the age structure of residents in a city.

(1)

A Ordnance Survey (OS) map

B population pyramid

C land use map

D satellite image

(e) Bottom-up approaches have been used to improve the quality of life for people living in cities in developing and emerging countries.

Explain two ways that bottom-up approaches have been used in a named major city in either a developing or an emerging country.

(4)

Named major city . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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*S52146A0826*8

(f ) You have studied a major UK city and a major city in a developing or emerging country.

Assess the impacts of migration on these cities.(8)

Named major UK city . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Named major city in a developing or emerging country . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 1 = 30 marks)

TOTAL FOR SECTION A = 30 MARKS

*S52146A0926* Turn over

9

BLANK PAGE

*S52146A01026*10

SECTION B

Global development

Answer ALL questions in this section.

2 The Human Development Index (HDI) is used to compare the levels of development for different countries around the world.

(a) Define the term development.(1)

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(b) Study Figure 2a in the Resource Booklet.

(i) Calculate the range of the HDI values of the countries shown in Figure 2a.(1)

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(ii) Calculate the mean HDI value for the countries shown in Figure 2a.

Answer to three decimal places.

You must show your workings in the space below.(2)

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11

(iii) Identify two indicators used in the calculation of the HDI for a country.(2)

A total population of the country

B infant mortality rate

C life expectancy at birth

D access to clean water

E mean years of schooling

(c) Study Figure 2b in the Resource Booklet.

(i) Describe the trend in the number of internet users shown in Figure 2b.

Use data in your answer.(3)

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(ii) State one possible impact of the trend shown in Figure 2b on people living in Peru.

(1)

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*S52146A01226*12

(d) For either a named developing or emerging country, explain two negative impacts of growth in the secondary sector.

(4)

Named developing or emerging country . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(e) Study Figure 2c in the Resource Booklet.

The level of development varies across the UK due to physical and human factors.

(i) Identify the region with the lowest disposable household income.(1)

A Scotland

B North-west England

C Wales

D South-west England

(ii) Calculate the change in average disposable household income for the Isle of Wight from 1997 to 2012.

(1)

A decrease of £7 828 per person

B increase of £7 828 per person

C increase of £8 804 per person

D decrease of £8 804 per person

*S52146A01326* Turn over

13

(iii) Suggest one reason for the variations shown on Figure 2c.(2)

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(f ) Top-down development projects can increase the level of development in some areas.

Explain two disadvantages of using top-down development projects. (4)

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(g) Assess the factors that have influenced the growth of core and peripheral areas within either a named developing or emerging country.

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Named developing or emerging country . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 2 = 30 marks)

TOTAL FOR SECTION B = 30 MARKS

*S52146A01526* Turn over

15

BLANK PAGE

*S52146A01626*16

SECTION C

Resource management

Answer ALL parts of question 3.

3 People exploit and can change environments in order to obtain non-renewable energy resources such as oil.

(a) Oil is a non-renewable resource. Name two other non-renewable resources.(2)

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(b) Study Figures 3a and 3b in the Resource Booklet.

(i) Identify the country which had a decrease in oil consumption between 1965 and 2010.

(1)

A China

B New Zealand

C Mexico

D UK

(ii) Calculate the percentage increase in Singapore’s oil consumption per person between 1965 and 2010.

(1)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .%

*S52146A01726* Turn over

17

(iii) Suggest one reason for the global trend in oil consumption shown in Figures 3a and 3b.

(2)

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(iv) Suggest two ways how the trend shown in Figures 3a and 3b would impact on the environment.

(4)

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 3 = 10 marks)

*S52146A01826*18

Answer either question Question 4 (Energy Resource Management) or Question 5 (Water Resource Management).

Chosen question number: Question 4 Question 5

Spelling, punctuation, grammar and use of specialist terminology will be assessed in Question 4(e)

4 The increasing global consumption of energy resources requires careful management.

(a) Identify the energy resource that can be obtained by fracking.(1)

A shale gas

B uranium

C water

D coal

(b) Study Figure 4 below.

Luxembourg Germany

USA Canada

Domestic

Industrial and Commercial

Transport

Domestic

Industrial and Commercial

Transport

Domestic

Industrial and Commercial

Transport

Domestic

Industrial and Commercial

Transport

(Source: International Energy Agency, 2014)

Figure 4

Total consumption of energy by sector in selected developed countries, 2012

*S52146A01926* Turn over

19

(i) Plot the data for Canada given in the table below by completing the pie chart on Figure 4.

(2)

CountrySector

Industrial & Commercial Transport

Canada 55% 30%

(ii) Identify which country’s transport sector consumes the most energy. (1)

A Germany

B USA

C Luxembourg

D Canada

(iii) State two reasons why the domestic sector’s energy consumption varies in Figure 4.

(2)

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(c) Explain one advantage of developing uranium as an energy resource.(2)

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*S52146A02026*20

(d) Explain one reason why the development of hydro-electric power (HEP) can have negative impacts on people and the environment.

(4)

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*S52146A02226*22

In this question, 4 additional marks will be awarded for your spelling, punctuation and grammar and your use of specialist terminology.

(e) Evaluate different approaches used by either a named developing or emerging country to manage and use energy resources in a sustainable way.

(8)

Named developing or emerging country . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Spelling, punctuation, grammar and use of specialist terminology = 4 marks) (Total for Question 4 = 24 marks)

TOTAL FOR SECTION C = 34 MARKS

*S52146A02326* Turn over

23

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*S52146A02426*24

Spelling, punctuation, grammar and use of specialist terminology will be assessed in Question 5(e)

5 The increasing global consumption of water resources requires careful management.

(a) Identify what is removed from water by desalination.(1)

A acid

B mercury

C salt

D methane

(b) Study Figure 5 below.

Domestic

Industrial

Agricultural

Domestic

Industrial

Agricultural

Domestic

Industrial

Agricultural

Domestic

Industrial

Agricultural

Germany USA

Luxembourg Canada

(Source: Pacific Institute, 2010)

Figure 5

Total consumption of freshwater by sector in selected developed countries, 2010

(i) Plot the data for Canada given in the table below by completing the pie chart on Figure 5.

(2)

CountrySector

Industrial Agricultural

Canada 70% 10%

*S52146A02526* Turn over

25

(ii) Identify which country’s agricultural sector consumes the most freshwater.(1)

A Germany

B USA

C Luxembourg

D Canada

(iii) State two reasons why the agricultural sector’s freshwater consumption varies in Figure 5.

(2)

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(c) Explain one reason why some parts of the world have a water deficit.(2)

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(d) Explain one reason why the development of water resources can have positive impacts.

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*S52146A02626*26

In this question, 4 of the marks awarded will be for your spelling, punctuation and grammar and your use of specialist terminology.

(e) Evaluate different approaches used by either a named developing or emerging country to manage and use water resources in a sustainable way.

(8)

Named developing or emerging .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Spelling, punctuation, grammar and use of specialist terminology = 4 marks) (Total for Question 5 = 24 marks)

TOTAL FOR SECTION C = 34 MARKS TOTAL FOR PAPER = 94 MARKS

Paper Reference

Turn over

*S52146A*S52146A©2016 Pearson Education Ltd.

1/1/1

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Specimen papers for first teaching September 2016Resource Booklet

1GA0/02

Pearson Edexcel Level 1/Level 2 GCSE (9–1)

Geography APaper 2: The Human Environment

2S52146A

SECTION A

Changing cities

<4 900

4 900 to 15 100

15 101 to 34 900

34 901 to 55 700

55 701 to 1.78million

Belfast

Newcastle

Swansea

Norwich

Population change

N

Figure 1a

Urban population change in the UK, 1981–2013

3S52146A

Turn over

Figure 1c

A cartoon showing counter-urbanisation

1,246(EVENINGS AND WEEKENDS)

27(DAYTIME MONDAY - FRIDAY)

LOW-RES IMAGE

4S52146A

Figure 1d

An area of a UK city that is in decline

5S52146A

Turn over

SECTION B

Global development

Country Human Development Index (HDI) value

Norway 0.955

Sweden 0.916

Canada 0.911

Israel 0.901

France 0.893

UK 0.875

Greece 0.861

Portugal 0.816

Kuwait 0.791

Kenya 0.519

Burkina Faso 0.343

Niger 0.304

Figure 2a

HDI values for selected countries, 2012

6S52146A

0

10

20

30

40

50

%

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Figure 2b

Information from a website about the number of internet users in Peru, an emerging country

7S52146A

Turn over

Isle of Wight:Average disposable household income• 1997: £8 804• 2012: £16 632

average disposable household income (£)

19 200 to 21 44617 700 to 19 19915 300 to 17 69914 800 to 15 29914 000 to 14 79913 902 to 13 999

UK = £16 791 per person

UK average disposable household income

Orkney Islands

ShetlandIslands

0 100

km

N

Figure 2c

Disposable household income in the UK, 2012

8S52146A

SECTION C

Resource management

0 0.1 10

Figure 3a

Oil consumption (tonnes per person) in 1965

0 0.1 10

Figure 3b

Oil consumption (tonnes per person) in 2010

9S52146A

BLANK PAGE

Pearson Education Ltd. gratefully acknowledges all following sources used in preparation of this paper:

Figure 2c – Office for National Statistics contains National Statistics data © Crown Copyright and database right 2014 contains Ordnance Survey data © Crown Copyright and database right 2014

Every effort has been made to contact copyright holders to obtain their permission for the use of copyright material. Pearson Education Ltd. will, if notified, be happy to rectify any errors or omissions and include any such rectifications in future editions.

  

Paper 2 Mark scheme  Question number

Answer Mark

1(a) (i) C (1)

 Question number

Answer Mark

1(a) (ii) B (1)

Question number

Answer Mark

1(a)(iii) Award 1 mark for suggesting one reason, and a further 1 mark for an appropriate extension, up to a maximum of 2 marks. Population movement from rural areas to cities (1) because of a lack of job opportunities in the countryside (1). Better paid jobs are available in some urban areas (1) which will allow people to have a higher standard of living (1). People are moving from the countryside/smaller urban areas (1) as larger urban areas have a greater choice of entertainment/leisure facilities (1). Higher rate of urbanisation in Southern England (1) because of the proximity to London (1). Higher rates of urbanisation are found where there are good transport links (1) for example along the M4/M1 corridor (1). Accept any other appropriate response

(2)

Question number

Answer Mark

1(b)(i) 1 mark for the correctly shaded area (1)

Question number

Answer Mark

1(b) (ii) A (1)

Question Answer Mark

  

number 1(b)(iii) Award 1 mark for a disadvantage with a further 1 mark for extension

up to a maximum of 2 marks. Incorrectly suggests an abrupt change at the boundaries of shaded areas (1) because the map does not show total/exact values (1). Average values hide variations within one area (1) so it is impossible to see variations/extremes/patterns within one area (1). Accept any other appropriate response

(2)

  Question number

Answer Mark

1(b)(iv) Award 1 mark for each of the following, up to a maximum of 2 marks. Many people will have a loss of income (1). Falling living standards/quality of life (1). Rising debt problems (1). Fall in consumer spending (1). Idea of negative multiplier effect (1). (Local) government suffers due to less tax being paid (1). Greater competition for jobs (1). Decline in environmental quality (1). Decline in the quality/maintenance of housing stock (1). Accept any other appropriate response

(2)

 Question number

Answer Mark

1(c)(i) Counter-urbanisation is the movement of people from urban areas to rural areas (1). Accept any other appropriate response

(1)

    

  

 Question number

Answer Mark

1(c)(ii) Award 1 mark for a characteristic of counter-urbanisation and a further 1 mark for extension, up to a maximum of 3 marks. Many people who move from towns/cities to villages still work in the urban area (1) which means that the population of the village is very low during the week (1) which could mean that local shops and services will lose business/may have to close (1). The village can become a ‘ghost town’ during the week (1) because many of the residents work in larger, urban areas (1) which means that local traditions/events go into decline/cease to happen anymore (1). Accept any other appropriate response

(3)

Question number

Answer Mark

1(d)(i) Award 1 mark for each of the following, up to maximum of 2 marks: Shops are boarded up (1). No people/shoppers (1). Graffiti on buildings (1). Accept any other appropriate response

(2)

  Question number

Answer Mark

1(d)(ii) Award 1 mark for each of the following, maximum 1 mark: Growth of edge of town shopping centres (1). Growth of out of town retail parks (1). Increased popularity of internet shopping (1). Growth of online supermarket shopping (1). Accept any other appropriate response

(1)

Question number

Answer Mark

1(d)(iii) B (1)

  

Question number

Answer Mark

1(e) Award 1 mark for identifying a relevant bottom-up approach and a further 1 mark for justification of how this bottom-up approach has had an impact, up to a maximum of 2 marks each. Site and service schemes (1) give people the chance to rent or buy a piece of land (1). Members of the local community are given a low-interest loan (1) which means that they can afford to build their own home (1). Self-help schemes (1) give people the tools and training to improve their homes (1). People living in squatter settlements are given financial support (1) so that they can buy materials to improve their home (1). People may be given legal ownership of the land (1) so that they no longer have to live in fear of being evicted (1). Accept any other appropriate response

(4)

  

Question number

Indicative content

1(f) AO2 (4 marks)/AO3 (4 marks) AO2

Different types of migration take place, for example for economic and retirement reasons.

Migration can have both positive and negative impacts on cities – and on migrants and existing residents.

Negative impacts on cities can often include increased pressure on health care and a greater demand for social services.

Positive impacts may include an increased demand for services/shops which could increase employment opportunities for residents.

Another negative economic impact is that the earnings of many migrants in the host country/city are actually sent back home in the form of remittances and pension payments.

Cities that are in receipt of a large number of economic migrants may benefit from an increased pool of labour.

Cities that are in receipt of international migrants can benefit from increased diversity of culture, but this can also present challenges – for example, accommodating the children of migrants in schools is something that requires consideration.

AO3 A positive net migration could lead to overcrowding in a city, which

might push up house prices as supply will not be able to keep up with demand. This could lead to a shortage of housing, with many people living in sub-standard housing; in developing/emerging countries, this could also result in the development of squatter settlements.

The impacts on the city will often depend on the nature and characteristics of the migrants. For example, if there are a large proportion of retired migrants, there could be a growth in age related services, such as golf-clubs, social groups and bingo; in some cities retired people spend "the grey pound", spending money through travel and recreation.

In some cities, tensions between the migrants and the existing residents may arise due to a variety of reasons, such as the language barrier and intolerance towards different customs and beliefs.

A negative impact is the potential over-dependence of some industries on migrant labour – something that is evident in several major UK cities.

Another negative impact is the development of segregated areas of similar ethnic groups and schools are dominated by migrants; this can heighten social tensions between various groups of people living in the city. 

The relative impacts of immigration to a city are influenced by the local and national government systems and procedures and vary from country to country. 

  

Level Mark Descriptor 0 No acceptable response. Level 1 1–3 Demonstrates isolated elements of understanding of concepts

and the interrelationship of places, environments and processes. (AO2)

Attempts to apply understanding to deconstruct information but understanding and connections are flawed. An unbalanced or incomplete argument that provides limited synthesis of understanding. Judgements that are supported by limited evidence. (AO3)

Level 2 4–6 Demonstrates elements of understanding of concepts and the interrelationship of places, environments and processes. (AO2)

Applies understanding to deconstruct information and provide some logical connections between concepts. An imbalanced argument that synthesises mostly relevant understanding, but not entirely coherently, leading to judgements that are supported by evidence occasionally. (AO3)

Level 3 7–8 Demonstrates accurate understanding of concepts and the interrelationship of places, environments and processes. (AO2)

Applies understanding to deconstruct information and provide logical connections between concepts throughout. A balanced, well-developed argument that synthesises relevant understanding coherently leading to judgements that are supported by evidence throughout. (AO3)

  

Question 2 Question number

Answer Mark

2(a) The term development can be defined as a process of change that affects/improves people's quality of life (1). Accept any other appropriate response

(1)

Question number

Answer Mark

2(b)(i) 0.651 (1)

Question number

Answer Mark

2(b)(ii) Working to show: The correct addition of the total HDI value, 9.085 (1) The division of this number by 12, the total number of countries, arriving at a mean, to three decimal places, of 0.757 (1) Maximum of 1 mark if no working out is shown. Accept any other appropriate response

(2)

Question number

Answer Mark

2(b)(iii) C E

(2)

Question number

Answers Mark

2(c) (i) Award 1 mark for each of the following, with a further 1 mark for an appropriate extension, up to a maximum of 3 marks. Overall increase in internet users (1) from 11.6% to 39% in 2013 (1) although this increase has been uneven (1). Some periods where increase has been very small (1) for example between 2008 and 2009 (1) but there have been no periods of decline (1). Largest increase was between 2002 and 2008 (1) when the percentage of internet users grew from about 9% to just over 30% (1). Accept any other appropriate response

(3)

  

Question number

Answer Mark

2(c)(ii) Award 1 mark for any of the following, up to a maximum of 1 marks: Increased connectivity between Peru and the rest of the world (1). Improved/faster communication between companies in Peru and elsewhere (1). Greater sharing of knowledge/information/ideas between companies in other parts of the world (1). More flexible working/idea of working from home (1). Accept any other appropriate response

(1)

Question number

Answer Mark

2(d) Award 1 mark for a negative effect of the growth of the secondary sector and a further 1 mark for a development of this point, up to a maximum of 4 marks. Increased air pollution (1) due to the burning of fossil fuels (1). Dangerous conditions for workers (1) due to a lack of health and safety rules (1). Workers are exploited (1) working long hours/working for little pay (1). Accept any other appropriate response

(4)

Question number

Answer Mark

2(e)(i) C (1)

Question number

Answer Mark

2(e)(ii) B (1)

  

Question number

Answer Mark

2(e)(iii) Award 1 mark for a reason for the variations shown in Figure 2c and a further 1 mark for extension, up to a maximum of 2 marks. Some areas of the UK have high levels of unemployment (1) which will lead to lower average household incomes (1). Average wages/salaries might be higher in some parts of the UK (1) because areas with higher concentrations of jobs that require unskilled/manual labour will have lower average household incomes (1). Some areas of the UK have a larger proportion of private sector jobs (1) which are often better paid and lead to higher average household incomes (1). Accept any other appropriate response.

(2)

Question number

Answer Mark

2(f) Award 1 mark for a basic disadvantage and a further 1 mark for extension through description or explanation, up to a maximum of 4 marks. A country is likely go into debt (1) from the loans borrowed to fund the top-down scheme (1). Loans often have some conditions attached (1) which could place the country under some external control (1). Jobs are usually not provided for the local people (1) because a lot of machinery/technology is used instead (1). The end product is often expensive to operate/repair (1) which could be an on-going financial burden (1). Accept any other appropriate response.

(4)

  

Question number

Indicative content

2(g) AO2 (4 marks)/AO3 (4 marks) AO2

The core and periphery model states that some areas develop faster because of human and physical advantages and turn into the core and other areas that lack human and physical advantages become the less important periphery.

Characteristics of the core include high employment and wages, good levels of education and good quality of housing.

Characteristics of the periphery include unemployment, a lack of investment and poor services, housing and education.

Core areas are likely to experience greater growth, investment and net migration gain, while the peripheries may well be exploited and suffer from lack of investment.

Core areas are often major cities, and these develop faster and to a greater extent compared to more rural/smaller urban peripheral areas outside.

Reasons why core areas develop can be linked to their geographical position and natural resources within a country – for example in a coastal area or an area that does not experience an extreme climate.

Reasons why core areas develop within a country can also be attributed to human factors, including government policies, population flows, quality of infrastructure and investment by TNCs.

AO3

As core regions develop, it is necessary for them to exploit the

peripheral areas. This might be in terms of net migration gain or exploitation of resources. Therefore, an interrelationship exists between the core and the periphery.

Over time, the the uneveness of development may change within a country. For example, new, smaller core areas develop (semi-periphery) and this is characterised by increased trade between the core and the smaller core areas.

As the number of smaller core areas grow, the overall level of development for the country will increase and the pattern of uneveness of development will continue to change – possibly in the growing gap between the rich and the poor.

Patterns of development, including the influence of core areas is a fluid one, for example the decline of some core areas due to deindustrialisation or the effects of rapid urban growth.

  

Level Mark Descriptor 0 No acceptable response. Level 1 1–3 Demonstrates isolated elements of understanding of

concepts and the interrelationship of places, environments and processes. (AO2)

Attempts to apply understanding to deconstruct information but understanding and connections are flawed. An unbalanced or incomplete argument that provides limited synthesis of understanding. Judgements that are supported by limited evidence. (AO3)

Level 2 4–6 Demonstrates elements of understanding of concepts and the interrelationship of places, environments and processes. (AO2)

Applies understanding to deconstruct information and provide some logical connections between concepts. An imbalanced argument that synthesises mostly relevant understanding, but not entirely coherently, leading to judgements that are supported by evidence occasionally. (AO3)

Level 3 7–8 Demonstrates accurate understanding of concepts and the interrelationship of places, environments and processes. (AO2)

Applies understanding to deconstruct information and provide logical connections between concepts throughout. A balanced, well-developed argument that synthesises relevant understanding coherently leading to judgements that are supported by evidence throughout. (AO3)

  

Question 3 – Resource management Question number

Answer Mark

3(a) Award 1 mark for each of the following, up to a maximum of 2 marks: Coal (1) (Natural) gas (1) Nuclear/uranium (1) Biomass (1) Wood (1) Accept any other appropriate response

(2)

Question number

Answer Mark

3(b)(i) D (1)

Question number

Answer Mark

3(b) (ii) 500%

(1)

Question number

Answer Mark

3(b)(iii) Award 1 mark for suggesting one reason, and a further 1 mark for an appropriate extension, up to a maximum 2 marks. Some countries are experiencing industrialisation (1) which means that businesses/factories require significant amounts of oil in order to operate (1). Increasing wealth in some countries (1) which leads to the demand for cars which require oil for fuel (1). The process of globalisation (1) means that people travel more often, using oil to fuel airplanes/cars (1). Growing concerns over energy security (1) means that more oil reserves are explored/exploited as other resources are depleted (1).

(2)

  

In some emerging countries (such as China) there has been a growth in manufacturing (1) which means oil consumption has gone up to meet the demand for energy supply, change from .015 to 0.32 per person (1) (mirror image of decreasing use in developed countries such as the UK where oil consumption has fallen from 1.4 to 1.2 as a result of changes in government policies, economic change and environmental policy). Accept any other appropriate response

 Question number

Answer Mark

3(b)(iv) Award 1 mark for an impact on the environment of increased oil exploitation and a further 1 mark for a development of this point, up to a maximum of 4 marks. Wildlife migration routes/habitats are disrupted (1) by the noise and pollution from vehicles/drilling for oil (1). Marine ecosystems/sea birds are disrupted (1) when oil accidentally spills into the sea/onto the land during its extraction (1). Deforestation to make way for oil extraction activities (1) could increase rates of soil erosion/flooding (1). Increased light pollution at night time (1) because of the machinery/gas flares that are part of the oil industry (1). Accept any other appropriate response

(4)

  

Question 4 Question number

Answer Mark

4(a) A

(1)

Question number

Answer Mark

4(b)(i) 1 mark for a correctly drawn line to create two sectors (1) 1 mark for correctly shading both sectors (1)

(2)

Question number

Answer Mark

4(b)(ii) C (1)

Question number

Answer Mark

4(b)(iii) Award 1 mark for each statement stating one reason, up to a maximum 2 marks. Luxembourg/Canada might have a smaller population (1). Luxembourg might have fewer homes that will require heating/lower car ownership (1). Government policies in Luxembourg/Canada may restrict/influence the use of energy (1). The cost of energy resources/fuel might be higher for people in Luxembourg (1). Accept any other appropriate response

(2)

  

Question number

Answer Mark

4(c) Award 1 mark for an advantage of uranium and a further 1 mark for an explanation of this advantage, up to a maximum of 2 marks. Carbon dioxide/emissions is not produced (1) which means that the use of uranium does not contribute to global warming/the enhanced greenhouse effect (1). Power plants do not require a lot of space (1) which means that unused land can be used for other purposes (1). Smoke particles are not produced (1) which means that the atmosphere is not polluted/does not contribute to acid rain (1). A lot of energy is produced from a small amount of uranium (1) which will help to reduce transport costs (1). Accept any other appropriate response

(2)

 Question number

Answer Mark

4(d) Award 1 mark for a negative impact and a further 1 mark for explanation of its effect, up to a maximum of 4 marks. Dams are extremely expensive to build (1) and require regular maintenance to prevent leakages (1), which can cause death and flooding (1) and the high costs involved means that they must operate for many decades to become profitable (1) . Large areas of land often have to be deliberately flooded (1) which means that the natural environment is destroyed (1) and people living in villages and towns that are to be flooded, must move out (1) which means that they lose their homes and businesses (1). Accept any other appropriate response

(4)

           

  

 Question number

Indicative content

4 (e)* AO2 (4 marks)/AO3 (4 marks) AO2

Demand for energy is increasing in many developing/emerging countries with growing populations.

The need to find new, renewable sources of energy and become more sustainable is increasing, as populations grow and quantities/affordability of non-renewable resources becomes a challenge.

The purpose of sustainability is to manage energy resources and run projects or industries, so future generations can use the resources too, while reducing the risk of damage to the environment.

Many countries are finding new types of energy, while developing and expanding existing sources that are more sustainable than fossil fuels.

Management of energy resources involves ensuring that industry and domestic users of energy use it more efficiently.

International concern has led many countries to try to reduce their use and consumption of carbon-based fossil fuels. Many nations signed the Kyoto Protocol, committing them to reducing greenhouse gas emissions.

Most developing countries have abundant renewable energy resources, including solar energy, wind power, geothermal energy, and biomass, as well as the ability to manufacture the relatively labour-intensive systems that harness these.

Africa is rich in renewable resources and could benefit from the increasing use of renewable energy, such as hydro-power (potential estimated around 1,750 TWh) and geo-thermal energy (estimated at 9,000 MW). Over 80% of the continent receives about 2000 kWh per square meter of solar resources per annum and a solar generating facility covering just 0.3% of North Africa could supply all the energy requirements of the European Union.

AO3 Evaluation will depend on the specific case studies, but may include:

Many developing/emerging countries, however, still lag behind other regions of the world with regard to electricity consumption and generation. Electric power in many African countries is still inaccessible, unaffordable, and highly unreliable. About 90% of the rural population in Sub-Saharan Africa has no access to electricity, with Ethiopia, Kenya, Mali and Sierra Leone among the most severely under-powered. Some USD23 billion per annum is needed to meet existing and future demand in this sector. In the absence of massive investments, the continent’s future development is under threat.

In isolated rural areas, electricity grid extensions are often not economical. Off‐grid renewable technologies provide a sustainable and cost‐effective alternative to the diesel generators that would otherwise be deployed in such areas. Renewable technologies can also help to displace other unsustainable energy sources such as kerosene lamps and traditional biomass.

  

Collectively, developing/emerging countries have more than half of global renewable power capacity. China and India are rapidly expanding markets for renewable energy. Brazil produces most of the world’s sugar-derived ethanol and has been adding new biomass and wind power plants. Many renewable markets are growing at rapid rates in countries such as Argentina, Costa Rica, Egypt, Indonesia, Kenya, Tanzania, Thailand, Tunisia, and Uruguay.

Many factors may compromise the development of renewable energy in Africa – for example inadequate regulatory and institutional environments in most African countries further impede the development of the renewable energy industry.

The renewable energy industry is capital-intensive, with heavy funding requirements for development. In order to catch up with other emerging countries that have succeeded in developing the renewable energy sector, the main priority for African countries would be to gain access to affordable and sustainable financing to develop the industry in its early stage. Public awareness campaigns on the attractiveness and beneficial effects of renewable energy as a clean source of electricity should also be undertaken.

Level Mark Descriptor 0 No acceptable response. Level 1 1–3 Demonstrates isolated elements of understanding of

concepts and the interrelationship of places, environments and processes. (AO2)

Attempts to apply understanding to deconstruct information but understanding and connections are flawed. An unbalanced or incomplete argument that provides limited synthesis of understanding. Judgements are supported by limited evidence. (AO3)

Level 2 4–6 Demonstrates elements of understanding of concepts and the interrelationship of places, environments and processes. (AO2)

Applies understanding to deconstruct information and provide some logical connections between concepts. An imbalanced argument that synthesises mostly relevant understanding but not entirely coherently, leading to judgements that are supported by evidence occasionally. (AO3)

Level 3 7–8 Demonstrates accurate understanding of concepts and the interrelationship of places, environments and processes. (AO2)

Applies understanding to deconstruct information and provide logical connections between concepts throughout. A balanced, well-developed argument that synthesises relevant understanding coherently, leading to judgements that are supported by evidence throughout. (AO3)

  

Marks for SPGST Performance Marks Descriptor SPGST 0 0 No marks awarded

Learners write nothing. Learners response does not relate to the question. Learners achievement in SPaG does not reach the threshold

performance level, for example errors in spelling, punctuation and grammar severely hinder meaning.

SPGST 1 1 Threshold performance Learners spell and punctuate with reasonable accuracy. Learners use rules of grammar with some control of

meaning and any errors do not significantly hinder meaning overall.

Learners use a limited range of specialist terms as appropriate.

SPGST 2 2–3 Intermediate performance Learners spell and punctuate with considerable accuracy. Learners use rules of grammar with general control of

meaning overall. Learners use a good range of specialist terms as

appropriate.SPGST 3 4 High performance

Learners spell and punctuate with consistent accuracy. Learners use rules of grammar with effective control of

meaning overall. Learners use a wide range of specialist terms as

appropriate.

  

Question 5 Question number

Answer Mark

5(a) C

(1)

Question number

Answer Mark

5(b)(i) 1 mark for a correctly drawn line to create two sectors (1). 1 mark for correctly shading both sectors (1).

(2)

Question number

Answer Mark

5(b)(ii) B (1)

Question number

Answer Mark

5(b)(iii) Award 1 mark for each statement stating one reason, up to a maximum 2 marks. USA may have more areas of farmland (1). USA larger area of farmland that may require irrigation (1). Some countries may already have high levels of rainfall (1). Some countries require less water for irrigation purposes (1). USA may have more arable land whereas the other countries might have more pastoral farming (1). Accept any other appropriate response

(2)

  

Question number

Answer Mark

5(c) Award 1 mark for a reason for a water deficit and a further 1 mark for further extension, up to a maximum of 2 marks. The population in some parts of the world is growing rapidly (1) which means demand for water is higher than supply (1). Some parts of the world have low rainfall/arid climates (1) which means that the supply of water is lower than demand (1). Some parts of the world do not have the technology or funds to transfer water (1) which means that water collected in areas of high rainfall cannot reach the areas of high population (1). Water has been used in an unsustainable way in industry (1) so that groundwater stores have not had chance to have been replenished (1). Accept any other appropriate response

(2)

  Question number  

Answer Mark

5(d) Award 1 mark for a positive impact and a further 1 mark for explanation of its effect, up to a maximum of 4 marks. The development of water resources may lead to clean drinking water becoming more widely available (1), which will improve the health of the population (1), because illnesses will be reduced (1) which will increase the prosperity/economy of the area (1). Water supply can be regulated to reduce flooding (1) and ensure a steady supply for farmers (1) which would increase productivity in the area (1) which could facilitate reinvestment into further water management (1). Accept any other appropriate response

(4)

  

Question number

Indicative content

5(e)* AO2 (4 marks)/AO3 (4 marks) AO2

There are problems in supplying water in developing/emerging countries including the lack of availability of clean water, diseases spread via the water supply and water pollution.

Growing populations, particularly in urban areas, mean that the number of people who do not have access to safe water is growing.

Sixty million children are born each year in developing/emerging countries who do not have access to safe water – this is a major barrier to further development.

Top-down and bottom-up strategies have been used to manage water resources in developing/emerging countries, with the aim of improving water supply and reducing water pollution. Both strategies have their advantages and weaknesses, but many believe that bottom-up approaches that use appropriate/intermediate technology is usually the best way to manage supply.

Examples of intermediate technology included the collection of clean drinking water from a manmade well - but the supply can be unreliable and sometimes the well itself can be a source of disease.

Gravity-fed schemes are used where there is a spring on a hillside. The water can be piped from the spring down to the villages.

Boreholes can require more equipment to dig, but can be dug quickly and usually safely. They require a hand or diesel pump to bring the water to the surface.

In addition to locating new sources of water, some strategies help to reduce the need for water. These include harvesting (collecting) rainwater landing on buildings, recycling waste water to use on crops, improving irrigation techniques, growing crops less dependent on a high water supply and minimising evaporation of water.

AO3 Evaluation will depend on the specific case studies, but may include:

As cities in developing/emerging countries grow, so does the demand for water. The problem doesn't end when water supplies have been improved and pipes put in place. The water has got to come from somewhere, and the source of supply may be scarce.

Without safe water people cannot lead healthy and productive lives. Areas which are in poverty are likely to remain in that way.

One example where non-governmental charities have helped break this cycle is in Nigeria. In Nigeria only 38 per cent of people have access to sanitation. A community led total sanitation project (CLTS) was started by one non-governmental charity. In one year, the project helped 2.5 million people gain access to sanitation. Areas with poor infrastructure, high rates of illness and poverty were identified, and the charity worked with the local population in these areas. The teams worked with the people and educated them as to how poor hygiene and sanitation can make people ill. This included how it can also make others in the community ill. Toilets were built using local, affordable materials. Key people in the community led

  

the work. Jakarta in Indonesia has a rapidly growing population and water

companies do not have the resources to supply reliable and safe water to everyone. In addition, salt water is also contaminating groundwater, which is making the problem worse. This is a particular problem in shantytowns such as Marunda.

Like most shantytowns, Marunda lacks basic services such as water supply, sanitation and electricity. People there have a poor standard of living and a low quality of life. Conditions are crowded and disease spreads easily, contributing to low life expectancy and high infant mortality rates.

 Level Mark Descriptor 0 No acceptable response. Level 1 1–3 Demonstrates isolated elements of understanding of

concepts and the interrelationship of places, environments and processes. (AO2)

Attempts to apply understanding to deconstruct information but understanding and connections are flawed. An unbalanced or incomplete argument that provides limited synthesis of understanding. Judgements are supported by limited evidence. (AO3)

Level 2 4–6 Demonstrates elements of understanding of concepts and the interrelationship of places, environments and processes. (AO2)

Applies understanding to deconstruct information and provide some logical connections between concepts. An imbalanced argument that synthesises mostly relevant understanding, but not entirely coherently, leading to judgements are supported by evidence occasionally. (AO3)

Level 3 7–8 Demonstrates accurate understanding of concepts and the interrelationship of places, environments and processes. (AO2)

Applies understanding to deconstruct information and provide logical connections between concepts throughout. A balanced, well-developed argument that synthesises relevant understanding coherently, leading to judgements that are supported by evidence throughout. (AO3)

  

Marks for SPGST Performance Marks Descriptor SPaG 0 0 No marks awarded

Learners write nothing. Learners response does not relate to the question. Learner’s achievement in SPaG does not reach the threshold

performance level, for example errors in spelling, punctuation and grammar severely hinder meaning.

SPaG 1 1 Threshold performance Learners spell and punctuate with reasonable accuracy. Learners use rules of grammar with some control of

meaning and any errors do not significantly hinder meaning overall.

Learners use a limited range of specialist terms as appropriate.

SPaG 2 2–3 Intermediate performance Learners spell and punctuate with considerable accuracy. Learners use rules of grammar with general control of

meaning overall. Learners use a good range of specialist terms as

appropriate.SPaG 3 4 High performance

Learners spell and punctuate with consistent accuracy. Learners use rules of grammar with effective control of

meaning overall. Learners use a wide range of specialist terms as

appropriate.