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CENTRO DE INVESTIGACIÓN

“POLITICAS Y ESTRATEGIAS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA IUSH”

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA SALAZAR Y HERRERA

MEDELLÍN-COLOMBIA

2013

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TABLA DE CONTENIDO

1. PRESENTACIÓN ........................................................................................ 5

2. METODOLOGÍA DE TRABAJO ................................................................. 8

3. ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN ................................................. 11

3.1. Recurso Humano .................................................................................... 11

3.2. Estudiantes ............................................................................................. 11

3.3. Docentes ................................................................................................. 11

3.4. Administrativos ........................................................................................ 11

4. MODELO DE MEDICIÓN DE GRUPOS ................................................... 14

4.1. Perfiles de producción ............................................................................. 14

4.2. Perfiles de integrantes del grupo de investigación .................................. 26

4.3. Perfil de colaboración .............................................................................. 29

4.4. Cálculo de índices de perfiles de producción y colaboración .................. 29

4.5. Requerimientos de clasificación para grupos IUSH ................................ 30

5. POLÍTICAS ............................................................................................... 33

5.1. Política 1. Cultura Investigativa .............................................................. 33

5.2. Política 2. Modalidades .......................................................................... 33

5.3. Política 3. Transparencia ....................................................................... 33

5.4. Política 4. Ejercicio Responsable ........................................................... 33

5.5. Política 5. Pertinencia Social y Académica ............................................ 34

5.6. Política 6. Interdisciplinariedad .............................................................. 34

5.7. Política 7. Fomento Económico ............................................................. 34

5.8. Política 8. Visibilidad .............................................................................. 34

5.9. Política 9. Formación de Recurso Humano ............................................ 34

5.10. Política 10. Cooperación ........................................................................ 35

6. ESTRATEGIAS ......................................................................................... 35

6.1. Estrategia 1. Cultura Investigativa.......................................................... 35

6.2. Estrategia 2. Modalidades ...................................................................... 36

6.3. Estrategia 3. Transparencia ................................................................... 36

6.4. Estrategia 4. Ejercicio Responsable....................................................... 40

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6.5. Estrategia 5. Pertenencia social y académica ........................................ 41

6.5.1. Escuela de Ciencias Sociales y Humanas ....................................... 41

6.5.4. Centro de Pedagogía ....................................................................... 46

6.5.5. Escuela de Administración ............................................................... 47

6.5.6. Centro de Ciencias Básicas ............................................................. 48

6.5.7. Articulación con las líneas del SNCT ............................................... 48

6.6. Estrategia 6. Interdisciplinariedad .......................................................... 49

6.7. Estrategia 7. Fomento Económico .......................................................... 49

6.8. Estrategia 8. Visibilidad .......................................................................... 50

6.9. Estrategia 9. Formación de Recurso Humano ....................................... 51

6.10. Estrategia 10. Cooperación .................................................................... 51

7. PERSPECTIVA DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN.............................. 52

7.1. Personal .................................................................................................. 52

7.2. Versión actual. ........................................................................................ 52

7.2.1. Perspectiva de vinculación a mediano plazo ................................... 53

7.2.2. Perspectiva de vinculación a largo plazo ......................................... 53

7.3. Bases de datos ....................................................................................... 53

7.4. Espacio Físico ......................................................................................... 54

8. DINÁMICA DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................... 54

9. ANEXOS ................................................................................................... 57

9.1. ANEXO1. Reglamento Semilleros de Investigación ................................ 58

9.2. ANEXO2. Reglamento Trabajo de Grado ............................................... 59

9.3. ANEXO 3. Comité de Ética ..................................................................... 60

9.4. ANEXO 4. Fondo Editorial ...................................................................... 61

9.5. ANEXO 5. Indexación QUID ................................................................... 62

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RESUMEN La importante dinámica que ha ganado la actividad de investigación en el ámbito Nacional e Internacional, hace necesario ajustar la Política de Investigación con el fin de continuar garantizando el respaldo institucional a las nuevas realidades que plantea el crecimiento y desarrollo de esta actividad. Persiguiendo el anterior objetivo, el presente documento recopila las políticas y estrategias del área de investigación orientadas a apoyar y consolidar las capacidades científicas, tecnológicas adscritas a la Institución Universitaria Salazar y Herrera comprendidas entre el año 2013-2015. El presente documento se encuentra enmarcado dentro de las normas registradas en el marco legal de la ética y la propiedad intelectual del País, el magisterio de la Iglesia y sus observaciones con respecto a la actividad científica e investigativa, en concordancia con la reglamentación de Colciencias, el ICFES, el CNA y demás estamentos Internacionales que rigen el valioso campo de la investigación. Teniendo en cuenta los lineamientos y el anterior contexto, este documento hace referencia a un conjunto organizado, coherente e integrado de actividades y procesos expresados en un grupo de políticas, relacionadas y coordinadas entre sí, que tienen como objetivo, normalizar, orientar, reglamentar y garantizar el desarrollo de las actividades científicas asociadas a la investigación formativa y de alto nivel que se desarrolla dentro de la IUSH.

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1. PRESENTACIÓN

Uno de los factores de definición de la calidad en el campo de la educación superior, lo constituye el área de la investigación. En la sociedad de la información y el conocimiento, es evidente la necesidad de establecer interacción entre la sociedad, la ciencia y la tecnología y quizás es más evidente la gran responsabilidad que de esa interacción recae sobre la educación. Con el ánimo de responder a esta demanda social, la IUSH, requiere crear, adecuar, divulgar, implementar y evaluar un conjunto de políticas y estrategias que orienten la investigación al interior de la institución, las cuales permitan generar un impacto positivo, efectivo y pertinente para catapultar el desarrollo sociedad local y regional, que se ajuste a su vez a las tendencias actuales en el campo científico y se conjuguen con el contexto de Universidad Católica, es decir un auténtico diálogo entre Fe y Razón. En tal concepción, la investigación se asume como la permanente intención de búsqueda, descubrimiento e integración de los saberes, encaminada hacia la búsqueda de la verdad, instalada de manera innata en la persona humana, con fines de transformación del mundo y bajo la iluminación de la fe en Cristo. En tal sentido, como se dijo anteriormente, nace el compromiso de la Institución Universitaria Salazar y Herrera de garantizar el diálogo entre fe y razón, de tal manera que la investigación jamás sea contraria a la fe ni a los postulados morales, sino que apoyada en ella, contribuya a la comprensión y transformación de la realidad humana y social, como creación divina. En síntesis, la Institución, mediante la investigación y la enseñanza, acepta el reto de formar a los estudiantes “en las diversas disciplinas de manera que lleguen a ser verdaderamente competentes en el campo específico del saber al cual se dedicarán en servicio de la sociedad y de la Iglesia; pero, al mismo tiempo, deberán ser preparados para dar testimonio de su fe ante el mundo”.1 Para el desarrollo de la Investigación así entendida, la IUSH cuenta con el Centro de Investigación, dependencia que tiene como MISIÓN, orientar el desarrollo de procesos de Investigación en la Institución, hacia la generación de nuevos conocimientos científicos y producción intelectual, pertinentes con las necesidades intereses y problemas sociales del contexto nacional e internacional, en el escenario académico y curricular de la formación técnica, tecnológica y profesional. Con esta tarea, el Centro de Investigación tiene como VISIÓN, para el año 2014, ser reconocido al interior de la IUSH como el eje articulador entre la docencia, la investigación, la extensión y la sociedad. Responsable de generar, mantener y mejorar de manera constante la cultura investigativa, la formación de recurso humano y la producción de resultados de calidad, en procura del reconocimiento nacional e internacional de la institución ante la comunidad académica y científica. La IUSH como institución Católica asume en dicho centro los principios que el Magisterio de la Iglesia propone para el desarrollo del quehacer científico e investigativo, aceptando

1 Constitución Apostólica Del Sumo Pontífice Juan Pablo II Sobre Las Universidades Católicas,

numeral.

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el valor de lo humano sobre la técnica y la búsqueda incansable de la verdad sobre las tinieblas de la vanidad individual. Por esta razón se entiende que la acción investigativa en la IUSH está permeada por la Capacidad Creativa que permite encontrar una solución actual, pertinente y adecuada a las distintas problemáticas y cuestiones que el mundo contemporáneo plantea para el desarrollo humano, tal y como lo afirmara Juan Pablo II en la Asamblea Plenaria de la Academia Pontificia de Ciencias en 2004 “La creatividad que inspira el progreso científico se expresa especialmente en la capacidad de afrontar y resolver cuestiones y problemas siempre nuevos, muchos de los cuales tienen repercusiones planetarias. Hombres y mujeres de ciencia afrontan el desafío de poner esta creatividad cada vez más al servicio de la familia humana, trabajando por mejorar la calidad de vida en nuestro planeta y promoviendo el desarrollo integral de la persona humana, tanto en lo material como en lo espiritual”; así entonces el diálogo que debe entablar la investigación y los procesos científicos de la IES católica con la cultura y la realidad circundante deberá ser una respuesta creativa que permita una mayor comprensión del mundo y sus fenómenos, el análisis de los principales problemas que aquejan la humanidad y sus posibles soluciones, logrando así una reflexión continua que garantice la dignidad de lo humano, el cuidado de las instituciones trascendentales en el desarrollo y el crecimiento del hombre, permitiendo el acceso de la humanidad a los procesos de conocimiento y las ventajas que de los mismos se derivan y garantizando con sus prácticas éticas un mundo mejor para todos. Dicho esto, la investigación goza de Autonomía, ésta permite que los desarrollos y orientaciones estén lejos de intereses mezquinos y particulares, evitando ante todo que todos los descubrimientos, adelantos científicos y aplicaciones del conocimiento, terminen respondiendo a la avaricia de pocos y desencadenando el daño de muchos, dicha autonomía garantiza “la búsqueda desapasionada de la verdad y el servicio desinteresado a la humanidad.”2 Propiciando así el encuentro de la comunidad científica y la sociedad humana en puntos comunes, dejando de lado la insana competitividad y la búsqueda egoísta de reconocimiento y poder. Pero dicha autonomía no está lejos de la Responsabilidad; la historia de la humanidad nos ha enseñado que cuando el saber científico es utilizado de forma indebida, el daño puede alcanzar proporciones planetarias; dicha reflexión nos lleva a asumir con entereza y convicción la investigación con un alto nivel de responsabilidad social y humana, asumiendo igualmente las palabras pronunciadas por Juan Pablo II a los representantes de la ciencia, de la cultura y de los altos estudios en la Universidad de las Naciones Unidas “seguramente ha llegado el tiempo para nuestra sociedad, y especialmente para el mundo de la ciencia, de comprender que el futuro de la humanidad depende, más que nunca, de nuestras opciones morales colectivas” pues en ellas se encuentra precisamente el valor del discernimiento que antecede la responsabilidad en la acción, y la posibilidad del ser humano de avanzar en un camino que le permita dar pasos hacia adelante en la recreación y comprensión del mundo y en la humanización del hombre. Dicha responsabilidad debe evitar la caída de los procesos científicos e investigativos de la IUSH en la valoración de la ciencia y su desarrollo por sí misma, el desarrollo del avance tecnológico y científico en pro de intereses meramente económicos y finalmente evitar el

2 Discurso de Juan Pablo II en la Asamblea plenaria de la academia pontificia de ciencias en 2004

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uso del conocimiento para el abuso y mantenimiento del poder, en pocas palabras una vivencia y preocupación ética constante. Otro principio que acompaña la investigación en la Institución Universitaria Salazar y Herrera es la búsqueda incansable de la Integración del Saber, ésta entendida como la valoración de las distintas ciencias y disciplinas con sus respectivos métodos y procedimientos que permiten la comprensión integral del mundo y sus fenómenos. Por último y a modo de conclusión, el principio fundante de todo proceso investigativo en la IUSH es el Diálogo Fe y Razón; esta relación permite el complemento perfecto entre ciencia y virtud, logrando la integralidad del saber y la experiencia de fe que permite el encuentro de la única verdad; es la integración de distintos métodos en función de una comprensión mayor de lo que nos rodea, conservando la autonomía de cada saber que nunca son contrarios a la experiencia de la misma fe. “diálogo entre fe y razón, de modo que se pueda ver más profundamente cómo fe y razón se encuentran en la única verdad. Aunque conservando cada disciplina académica su propia identidad y sus propios métodos, este diálogo pone en evidencia que la «investigación metódica en todos los campos del saber, si se realiza de una forma auténticamente científica y conforme a las leyes morales, nunca será en realidad contraria a la fe, porque las realidades profanas y las de la fe tienen su origen en el mismo Dios». La vital interacción de los dos distintos niveles de conocimiento de la única verdad conduce a un amor mayor de la verdad misma y contribuye a una mejor comprensión de la vida humana y del fin de la creación”3. Aplicar estos principios y hacer tangible los propósitos del Centro de Investigación, demandan de un plan metodológico que no solo cumpla con su intención misional, sino que se ejecute en el plazo convenido, siempre en pro de los mejores resultados. El siguiente capítulo, define cada uno de esos pasos, actividades y etapas.

3 Constitución Apostólica Del Sumo Pontífice Juan Pablo II Sobre Las Universidades Católicas,

numeral 17.

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2. METODOLOGÍA DE TRABAJO

El Centro de Investigación propone aplicar una metodología que brinde respuestas a los siguientes interrogantes: ¿qué tenemos?, ¿qué deseamos?, ¿cómo lo necesitamos?, ¿cómo lo integramos?, finalmente tener la apreciación del ¿cómo los mantenemos y mejoramos? De los cuestionamientos anteriores, se definen dos fases metodológicas, las que se identifican como:

FASE 1 o Etapa 1. Diagnóstico o Etapa 2. Formulación de derrotero

FASE 2 o Etapa 1. Implementación o Etapa 2. Evaluación

La primera fase incluye un estudio diagnóstico del estado actual de la investigación dentro de la institución. En él se mide la capacidad investigativa del recurso humano su formación; la cantidad y calidad de los productos obtenidos actualmente, la revisión de evidencias, el análisis de políticas y procedimientos vigentes. Para ello, se acude a los documentos históricos, la revisión de los registros de los sistemas de información institucionales y los reconocidos por Colciencias y en los casos extremos se aplican las técnicas de recolección de información, involucrando en esta etapa a docentes, estudiantes, administrativos y todo tipo de persona que tenga alguna relación con la situación actual de los mismos. Seguidamente se procede a detectar las características que potencian o dificultan la Investigación actualmente. Luego se busca, mediante integración de los mismos actores y el equipo del Centro de Investigación, la construcción de un derrotero general que permita identificar en cada área las políticas, lineamientos y estrategias que se han de seguir, según la definición del diagnóstico. Una vez culminada esta fase, se procede a la implementación de las políticas, estrategias y lineamientos que conlleven a lograr ese beneficio óptimo de la investigación. Finalmente se define una dinámica investigativa que permita mantener y especialmente mejorar, mediante una revisión periódica, la calidad investigativa de la IUSH. FASE 1 Etapa 1. Desarrollar un diagnóstico de la concepción de la investigación para la apropiación de los conceptos y experiencias en la IUSH: Actividad 1.1. Diagnóstico del estado actual de los elementos de la investigación: políticas, procesos formativos, proyectos, grupos de investigación, revistas, entre otros.

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Actividad 1.2. Identificación y selección de los elementos más representativos que permitan su aplicabilidad en el proceso de implementación y mantenimiento de la investigación. Etapa 2. Diseñar un derrotero que permita crear, adaptar, modificar o eliminar algunos de los elementos actualmente definidos en el diagnóstico. Actividad 2.1. Definición de factores de criticidad que permitan potenciar los éxitos y disminuir los fracasos el área de investigación. Actividad 2.2. Formulación de un conjunto de políticas y estrategias que integre los elementos identificados en la Etapa 1. Actividad 2.3. Análisis de la aplicabilidad del derrotero FASE 2 Etapa 3. Implementar de manera coordinada con todas áreas académicas las políticas y estrategias, formuladas en la fase 1: Actividad 3.1. Actividades de socialización de la nueva cultura investigativa de la IUSH Actividad 3.2. Implementación de las políticas y estrategias en los factores de criticidad, señalizados en la Etapa 2. Actividad 3.3. Documentación y registro de toda la actividad investigativa implementada Etapa 4. Mantenimiento y Mejoramiento Actividad 4.1. Diseño de las mecanismo de evaluación y control del proceso de investigación. Actividad 4.2. Realización, ejecución y recolección de resultados de las pruebas de evaluación y control. Actividad 4.3. Análisis de resultados y ajustes del derrotero inicialmente formulado en la etapa 2. La IUSH asume como suya una cultura de la calidad y mejoramiento permanente de sus procesos, que le permita a la investigación, como función sustantiva de la educación superior, incidir en la generación de nuevo conocimiento, en la transformación de los currículos y desarrollos de los programas existentes y en la generación de nuevas propuestas y áreas formativas para la Institución y la sociedad. Para ello, la metodología concuerda de manera coherente con los cuestionamientos que preocupan al Consejo Nacional de Acreditación (CNA), específicamente comprometidos con el factor 6 de Investigación y Creación Artística y Cultural, definido por cuatro aspectos básicos: diga lo que hace, haga lo que dice, pruébelo y mejórelo.

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Figura 1. Diagrama metodología de trabajo

De esta forma, el Centro de Investigación ha ordenado (ver Figura1) la primera etapa de la primera fase (FASE I Etapa I), como de conocimiento previo, esencialmente necesaria para contextualizar la situación actual; sin embargo, espera que la Etapa 2 de la FASE I, responda claramente a “decir lo que debe hacer” la investigación. Mientras, la Fase II en su Etapa I, la cual se ocupa de implementar las políticas dichas anteriormente, busca afirmar que “se hace lo que se dice”; esta etapa, a su vez, acompaña en una de sus actividades el registro y la documentación de todos los procesos, con ello también es posible considerar que tal registro constituye el “pruébelo”. La última etapa de la fase II, busca la mejora continua, a través de la construcción de los correspondientes mecanismos de ejecución y control. El detalle de la articulación entre la metodología y los cuestionamientos formulados por el CNA, puede verse en la Figura 2.

Figura 2. Diagrama metodología de trabajo Vs CNA

Diga lo que

hace

Haga lo que dice

Pruébelo

II

II Mejórelo

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3. ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN

La gestión de la investigación al interior de la IUSH, está a cargo de todos los entes institucionales; teniendo como cimiento los docentes y estudiantes, que se articulan conjuntamente bajo un proyecto y/ o semilleros de investigación, desarrollado bajo los lineamientos éticos, católicos y las tendencias actuales; con la dirección y coordinación del área administrativa institucional, en procura de la consecución de productos de calidad. Todo ello coordinado bajo los lineamientos institucionales, mundiales y la participación activa del Centro de Investigación. 3.1. Recurso Humano Uno de los principales elementos dentro del ámbito académico y científico, está representado por su recurso humano. La actual política busca estimular la participación activa de cada uno de los miembros de la comunidad académica de la IUSH, con el ánimo de que sean artífices del proceso de desarrollo investigativo institucional. 3.2. Estudiantes Los estudiantes son una parte valiosa en la materia prima que permite el desarrollo de la investigación, determinados no sólo por el compromiso que tiene la institución de educar, sino también por la posibilidad de que sean ellos los encargados de materializar los productos que resultan de la actividad investigativa. Para ello, la participación de la comunidad académica estudiantil de la IUSH, es independiente de su procedencia social, económica o religiosa; y se realiza desde distintas alternativas: cursos de formación, trabajos de grado y la vinculación a los semilleros de investigación. 3.3. Docentes Constituyen la otra parte constitutiva dentro del proceso investigativo, con una incidencia directa en la calidad de la investigación. Esta es la razón, por la cual la actividad laboral del docente está asociada, por una parte, a la adaptabilidad de éste a los estudiantes y a sus necesidades de aprendizaje en la sociedad actual; y por otra, a los nuevos métodos o procedimientos para el trabajo y la adquisición de distintos conocimientos y competencias que optimicen la actividad investigativa de la IUSH. Es fundamental entonces, la creación y consolidación de equipos docentes en los diferentes grupos de investigación, que se ajusten y orienten a la demanda formativa establecida por Colciencias; definidos a través de la posibilidad de formación pos gradual y educación continua, permitiéndole participar en proyectos de diferente índole o brindándole una opción de dirigir un trabajo de grado. No se propone promover una nueva estructura de cambios de personal, sino un sistema que articule mejor el conjunto de procesos de docencia, investigación y extensión para la integración de estas responsabilidades y actividades docentes. 3.4. Administrativos Este elemento va dirigido a todo el personal que se encarga de asegurar el óptimo funcionamiento y la correcta operatividad de la comunidad académica. En este proceso

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investigativo, el área administrativa incide directamente en la capacidad de innovación y progreso, logrados desde el equilibrio de asignación de las cargas académicas, la asignación de tiempos justos para cada una de las actividades y demás gestiones administrativas que involucran la gestión del personal adscrito a la investigación. La articulación de la investigación, dentro de la IUSH, requiere de políticas y estrategias que permitan el desarrollo del conocimiento en beneficio de todos. Para tal efecto la investigación se coordina desde el Centro de Investigación y se concentra en todos los centros académicos (ver figura 3). Desde el Centro de Investigación se articulan no solo los procesos internos institucionales (docencia, grupos, semilleros, líneas, etc.), sino que a su vez y en varias ocasiones actúa en conjunto con el Centro de Desarrollo Empresarial, el Centro de Virtualidad y el Centro de Idiomas, para potencializar la investigación con organizaciones externas y para apuntar a una mayor visibilidad. En ese sentido, el Centro de Investigación también proyecta la inclusión de un centro Editorial, como unidad académica encargada de la generación, ejecución y regulación de proyectos editoriales con calidad escrita, que se ocupe a su vez de los procesos de edición, publicación y comercialización del conocimiento científico dentro de la IUSH. Además de ello, pretende articular los proyectos de investigación, con sus líneas de interés, los semilleros y las actividades formativas impartidas en las cátedras docentes. Lo anterior con el objetivo de obtener productos de alta calidad reconocidos por Colciencias que logren el reconocimiento científico, profesional y académico a favor de la IUSH.

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Figura 3. Diagrama articulación centros académicos

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La IUSH, al igual que otras instituciones educativas reconoce a Colciencias como el principal organismo de la administración pública, rector del sector y del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación -SNCTI-. Ésta es la razón principal, para que a continuación el Centro de Investigación, resuma y cite algunos de los principales elementos del modelo de medición de grupos de investigación y todos los elementos que en él convergen.

4. MODELO DE MEDICIÓN DE GRUPOS

El modelo de medición es una herramienta para el apoyo al fortalecimiento y consolidación de las capacidades de ciencia y tecnología en la institución, dando respuesta a los requerimientos que se establecen a nivel mundial.

Figura 4. Síntesis del modelo de investigación evaluado por Colciencias

Los grupos de investigación tienen seis perfiles para ser evaluados, cuatro de ellos hacen parte de la medición de producción, cada uno enuncia los subtipos que lo conforman a partir del tipo de conocimiento que se genera; los otros dos perfiles se enfocan al perfil de los integrantes del grupo y al perfil de colaboración entre los integrantes de grupo y su interacción con otros grupos de investigación. 4.1. Perfiles de producción Los perfiles de producción obedecen a cuatro tipos de producción definidos como:

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Productos de Generación de Nuevo Conocimiento, PGNC. Involucran los aportes significativos al estado del arte, buscan ser fuentes de innovaciones y para ser reconocido un grupo de investigación debe generar mínimo un producto en esta categoría, por año.

Productos Resultados de Actividades de Investigación, Desarrollo e Innovación, PRAIDI. De esta producción hace parte toda la generación de ideas, métodos y herramientas que impacten el desarrollo económico y generen transformaciones en la sociedad.

Productos de Apropiación Social del Conocimiento, PASC. Lo conforman los procesos y prácticas sociales de construcción colectiva, donde se intercambian saberes y experiencias, en espacios reales y virtuales, donde se garantiza una discusión libre y democrática.

Productos de Formación del Recurso Humano, PFRH. En esta producción se refleja la formación de nuevos investigadores, como resultado de actividades de formación académica, investigativa o técnica.

Nota. Todas las siguientes tablas se tomaron de: Modelo de Medición de Grupos de Investigación Científica y Tecnológica 2012. Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación, Colciencias. Cada uno de estos productos posee diferentes subtipos los cuales se encuentran organizados en las siguientes tablas por subtipo, categoría, puntaje relativo, requerimiento de existencia y calidad. Cada tabla hace alusión a los requerimientos necesarios para que el producto demuestre que existe realmente y el nivel de calidad que se debe tener para que el producto sea de calidad suficiente para ser considerado.

Productos de Generación de Nuevo Conocimiento, PGNC. La producción de PGNC se refiere a los artículos publicados en categorías de clasificación A y B, que a su vez se dividen por cuartiles a partir del impacto y reconocimiento que posee la revista, los libros y capítulos de libros publicados mediante editoriales reconocidas por Colciencias y que cumplen con unos requerimientos de calidad. A este grupo también pertenecen las patentes, los modelos de utilidad y toda la modificación genética de vida animal y vegetal.

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Tabla 1. PGNC. Artículos A

Estadísticamente se habla de cuartíles y se denomina así a los tres valores que separan la frecuencia total de la distribución, dividida en cuatro partes iguales, donde el valor central es igual a la mediana y corresponde al segundo cuartil. El cuartil Q1 es aquel valor de la variable que supera el 25% de las observaciones y a la vez es superado por el restante 75%. El cuartil Q2 es aquel valor de la variable que supera el 50% de las observaciones y a la vez es superado por el restante 50% (mediana). El siguiente cuartil Q3 es el valor que supera el 75% y a su vez solo es superado por el 25% de las observaciones. Cuartil 1= (Q3, máx) Cuartil 2= (Q2, Q3) Cuartil 3= (Q1, Q2) Cuartil 4= (mín, Q1)

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Tabla 2. PGNC. Libros de Investigación

Tabla 3. PGNC. Artículos B

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Tabla 4. PGNC. Patentes y Modelos de utilidad

Tabla 5. PGNC. Capítulos de Libros de Investigación

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Tabla 6. PGNC. Organismos modificados genéticamente

Productos Resultados de Actividades de Investigación, Desarrollo e Innovación, PRAIDI. La producción PRAIDI está conformada en su mayoría por toda la interacción que tiene el grupo de investigación con la industria, incluyéndose lo que son las consultorías, la generación de empresas Spin-Off, el software, los prototipos, las plantas piloto, las consultorías, las normas, regulación, legislaciones y reglamentos que se originen de procesos de investigación, procesos de innovación y secreto empresarial, entre otros. Aquí se considera toda la producción puesta para dar solución o mejoramiento a necesidades del medio.

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Tabla 7. PRAIDI. Productos tecnológicos certificados o validados

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Tabla 8. PRAIDI. Productos empresariales

Tabla 9. PRAIDI. Regulación, normas, reglamentos o legislaciones

Tabla 10. PRAIDI. Consultorías científicas y tecnológicas

Productos de Apropiación Social del Conocimiento, PASC. Contempla la componente social del grupo, proyectos, programas y eventos de participación ciudadana, programas y proyectos que fomentan la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación, programas y proyectos de extensión con responsabilidad social, proyectos que permiten difundir y comunicar el conocimiento, las redes de fomento de la apropiación social, así como documentos y medios multimedia, elementos que involucran medios didácticos que permiten acercarse más a la investigación y al conocimiento.

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Tabla 11. PASC. Resultados de actividades de participación ciudadana

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Tabla 12. PASC. Resultados de intercambio y transferencia del conocimiento

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Tabla 13. PASC. Resultados de comunicación del conocimiento

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Tabla 14. PASC. Circulación del conocimiento especializado

Productos de Formación del Recurso Humano, PFRH. Los resultados de investigación y nuevo conocimiento crecen mediante procesos de formación, donde las personas pueden ahondar y darle continuidad a procesos investigativos, mediante la generación de cursos y programas de maestría y doctorado, así como la generación y asesoría de trabajos de grado de pregrado, trabajo de grado de maestría y tesis de doctorado.

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Tabla 15. PFRH. productos de formación

4.2. Perfiles de integrantes del grupo de investigación Los perfiles de los integrantes del grupo de investigación obedecen a tres criterios de tipificación para ser clasificados Formación académica Producción académica y científica Apoyo en Formación de Recursos Humanos A partir de estos criterios, los integrantes se clasifican en cuatro tipos y doce subtipos, según los requisitos con los que cumpla.

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Tabla 16. Integrante tipo investigador

Todas las clasificaciones de los integrantes del grupo, no solo consideran la formación a nivel de la academia, sino también la formación adquirida en el sector productivo.

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Tabla 17. Integrante tipo investigador en formación

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Tabla 18. Integrantes tipo integrante vinculado e integrante estudiante de pregrado

4.3. Perfil de colaboración El perfil de colaboración busca valorar la existencia de trabajo conjunto entre los integrantes del grupo, la coautoría entre los mismos miembros del grupo y la interacción con otros grupos. Busca que el conocimiento y los procesos de investigación no se desarrollen por una sola persona, sino que se integren diversos saberes y diferentes áreas de conocimiento. 4.4. Cálculo de índices de perfiles de producción y colaboración El cálculo de índice de producto utiliza la misma ecuación para todos los subtipos, el peso relativo de cada tipo de producto es ponderado a partir de la utilización de un factor que considera el número de productos y el periodo de observación.

Ecuación 1. Cálculo del índice de producto

El cálculo del índice de colaboración busca valorar la existencia de trabajo conjunto entre los integrantes del grupo, donde la coautoría da una evidencia clara de la conexión de

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colaboración entre autores, integrantes de un grupo de investigación y el enriquecimiento de las redes de investigación.

Ecuación 2. Cálculo del índice de colaboración

Donde N representa los integrantes del grupo y S el número de subgrupos dentro del equipo. 4.5. Requerimientos de clasificación para grupos IUSH En la actualidad existen ocho grupos de investigación dentro de la institución los cuales son:

ECO, GIES y el grupo de investigación en estudios humanísticos, históricos y culturales, definidos como grupos institucionales por tratar temas transversales.

GIRE como grupos pertenecientes a la Escuela de administración

GEA y GIIA pertenecientes a la Escuela de Ingeniería

CODIGO de la Escuela de Artes

FES de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanas El grupo de investigación en estudios humanísticos, históricos y culturales puede iniciar su proceso de clasificación a partir del año 2014. Los grupos de investigación GIES, GIRE, GIIA, CODIGO y FES cumplen con uno de los requerimientos mínimos (un año de existencia), adicionalmente deben de llenar los requisitos de:

Estar registrado en el GrupLAC del ScienTI-Colombia

Tener aval Institucional – InstituLAC

Tener mínimo dos integrantes

Tener uno o más años de existencia

El líder del grupo debe tener título de pregrado (técnico, tecnológico o profesional), maestría o doctorado.

Tener un proyecto de ID+I en ejecución

Haber obtenido al menos un producto de generación de nuevo conocimiento PGNC o de resultado de actividades de desarrollo tecnológico e innovación PRAIDI por año durante los últimos cinco años o edad del grupo dentro de la ventana de observación.

Haber obtenido durante los últimos cinco (5) años al menos dos (2) productos por año, que estén en las categorías de apropiación social del conocimiento PASC o de productos de formación de recurso humano PFRH.

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Los grupos de investigación GEA y ECO se encuentran clasificados en la categoría D, debido a que cumplen con los requerimientos mínimos (ver ejemplo figura 5). Para reiniciar el proceso de clasificación y optar a la categoría C se requiere:

Tener un proyecto de ID+I en ejecución

Haber obtenido al menos 5 productos de generación de nuevo conocimiento PGNC o de resultado de actividades de desarrollo tecnológico e innovación PRAIDI por los 5 años que conforman el periodo de observación.

Haber obtenido durante los últimos cinco (5) años al menos 10 productos, dos por cada uno de los 5 años que conforman el periodo de observación, que estén en las categorías de apropiación social del conocimiento PASC o de productos de formación de recurso humano PFRH.

El planteamiento anterior para alcanzar la categoría C se fundamenta sobre los requerimientos mínimos, pero no es producción suficiente para garantizar el logro de la categoría, éste se basa en los años de existencia que tienen ambos grupos (existencia desde los años 2006 y 2007 respectivamente), lo cual debe garantizar una madurez suficiente, para haber alcanzado una producción continua y sostenida año tras año (ver figura 6). A su vez, la cantidad de investigadores y el tiempo de dedicación, así como la calidad de los productos hacen parte del proceso de maduración y correspondiente generación de productos de investigación.

Figura 6. Diagrama estado actual grupo GEA

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Figura 6. Diagrama Grupo clasificado con fecha de existencia reportada desde el 2006

Con el nuevo modelo de medición de Colciencias el grupo GEA (actualmente clasificado en “D”), debe cumplir con los siguientes requisitos para clasificarse en categoría “C”:

Tener un proyecto de ID+I en ejecución

Alcanzar un índice de productos de generación de nuevo conocimiento equivalente a 22,8731. Corresponde a 10 artículos calidad A, 5 artículos calidad B, 2 libros y 25 capítulos de libro.

Tener un índice de productos resultado de actividades de investigación, desarrollo e innovación equivalente a 6,43775. Es como desarrollar 20 prototipos industriales, cuatro por cada año de existencia.

Tener un índice de productos de apropiación social del conocimiento o productos de formación del recurso humano equivalente a 6,93147. Corresponde a desarrollar 15 trabajos de grado de pregrado.

Estos son los índices de producción acumulados en los 5 años de observación, ventana elegida por Colciencias para la verificación de los niveles debidamente adquiridos. Para facilitar la labor de proyección de clasificación del modelo de medición de Colciencias 2012, se desarrolla una herramienta en Excel (ver figura 7), que permite de manera transparente para el usuario, definir estratégicamente los productos resultados de investigación que deben proyectar y lograr como compromisos.

Figura 7. Imagen de aplicación en Excel para proyección de medición

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5. POLÍTICAS

Las políticas están orientadas fundamentalmente a contribuir de manera real y efectiva a las actividades de investigación, desarrollo y producción intelectual implementadas en la IUSH, para la solución de las necesidades de la sociedad, y de tal manera darle sostenibilidad, pertinencia y calidad a su principal aporte intangible: la generación, conservación y difusión del conocimiento, así como a nuevos desarrollos en los ámbitos de la innovación científica y tecnológica. 5.1. Política 1. Cultura Investigativa Fomentar una actitud investigativa en el contexto institucional, que lleve a docentes y estudiantes a valorar el conocimiento en función de las necesidades humanas y apropiarse de ideas científicas básicas, así como a considerar los principios católicos y éticos relacionados con la investigación. Desde la cultura investigativa, se promueven todas las actividades académico-científicas que fomenten y consoliden la capacidad de la ciencia, la tecnología y el conocimiento en la IUSH. 5.2. Política 2. Modalidades La IUSH reconoce la investigación en tres modalidades esenciales; la primera de ellas orientada al ejercicio responsable de la formación del recurso humano, apoyada y soportada por los distintas actividades de formación académica, representadas en este caso, no solo por los cursos reconocidos como parte fundamental de la malla curricular de los diferentes programas, sino también por la dinámica continua de transferencia de conocimiento. La segunda, modalidad, es entendida como investigación científica básica, en este caso asociada directamente con la generación de nuevo conocimiento. Finalmente, la tercera modalidad está representada por la investigación científica aplicada, que constituye una actividad que busca la apertura al mercado, el aporte de soluciones óptimas, el mejoramiento en la productividad, la efectividad, y la aplicabilidad, tanto de productos como de servicios 5.3. Política 3. Transparencia La investigación está abierta a la participación de todos los miembros de la comunidad académica IUSH, independiente de su convicción religiosa y/o estrato social. Se rige únicamente, por los requerimientos de experticia o formación profesional que demande la actividad investigativa. Conserva además mecanismos justos y ecuánimes para evaluar y valorar las propuestas desarrolladas o resultados de investigación. 5.4. Política 4. Ejercicio Responsable Aunque el ejercicio de la investigación es libre y constituye una alternativa profesional dentro de la IUSH, se reconoce que existen límites que transcienden la legislación nacional y/o internacional, y por ende se deja claro que la actividad investigativa de la IUSH, está siempre condicionada a la adopción y ejecución de las precauciones necesarias en materia ética, legal y jurídica de todos los ámbitos.

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Se incluye bajo esta política, un parámetro especial que cita la obligatoriedad que tiene cada uno de los miembros participantes de la actividad investigativa, de rendir cuentas en función de la administración no solo de los recursos financieros, sino a su vez de la gestión realizada con el recurso humano y del manejo de los elementos que para la ejecución de la actividad investigativa, hayan sido asignados bajo su responsabilidad. 5.5. Política 5. Pertinencia Social y Académica La investigación, se debe articular con el compromiso social y académico de la IUSH, actuando como un motor que promueve la generación de nuevos programas académicos, así como puede influir en la revisión y actualización de los programas vigentes; conservando siempre una clara disposición para formular y desarrollar actividades investigativas cuyos resultados impacten en el progreso social del país y el mundo. 5.6. Política 6. Interdisciplinariedad Las actividades investigativas, formuladas desde la IUSH, deben atender criterios de las diferentes áreas de conocimiento, fortaleciendo tanto a los grupos de investigación, como sus líneas investigativas y los programas académicos en los cuales se hallan inscritos. Todo ello con miras a un permanente desarrollo institucional en el campo de la investigación científica y formativa como estrategia para generar, promover, divulgar y apropiar el conocimiento. 5.7. Política 7. Fomento Económico Esta política busca mejorar las aportaciones económicas, tecnológicas, físicas o de recursos humanos institucionales autónomos, así como las de organizaciones y empresas (nacionales e internacionales), que en su conjunto posibilitan la continuidad y la extensión de la actividad investigadora realizada por el personal docente/investigador adscrito a las Escuelas y Grupos de Investigación de la IUSH. Esta política está enmarcada en un ámbito de corresponsabilidad, donde los actores vinculados a la actividad investigativa, adquieren el compromiso de responder con productos de calidad y al beneficio de la institución, en los plazos y formas convenidos, para el desembolso del respectivo apoyo financiero. Actúa en procura de considerar siempre la posibilidad de obtener desde la propia actividad científica, una fuente de financiación convirtiéndola en una actividad auto sostenible. 5.8. Política 8. Visibilidad Conscientes de la importancia del reconocimiento social de la institución en el ámbito investigativo, la IUSH considera como política apoyar los procesos de socialización y difusión de los logros y avances alcanzados desde los grupos de investigación, a través de encuentros, publicaciones, además de procurar el establecimiento de estímulos y reconocimientos a los mejores trabajos desarrollados en el campo investigativo. 5.9. Política 9. Formación de Recurso Humano La IUSH, con el objetivo de mejorar la capacidad del recurso humano vinculado a la institución, mantiene una disposición abierta para apoyar el perfeccionamiento en la formación profesional y científica de cada uno de las personas que participan

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directamente en las actividades investigativas. Para ello, define, apoya y motiva actividades como cursos de actualización, perfeccionamiento de la segunda lengua, maestrías, doctorados pasantías, becas, participación en redes académicas, intercambios de investigadores, semilleros de investigación y formación de jóvenes investigadores. Además de acompañar con beneficios salariales el reconocimiento de la productividad científica de los docentes, así como la adopción de descuentos en matriculas para los estudiantes que se destaquen en investigación. 5.10. Política 10. Cooperación La IUSH fortalece los lazos académicos-investigativos con otras instituciones, organizaciones, empresas, grupos o expertos, simpe que estas mejoren o beneficien la capacidad científica, humana, física y/o tecnológica de todos los implicados.

6. ESTRATEGIAS

La Estrategia en Investigación es una iniciativa del Centro de Investigación de la IUSH enfocada a facilitar la gestión de la investigación, considerando para ello, la proyección institucional y el avance requerido para dar continuidad, otorgar dinámica y perseguir la calidad en todos los procesos. Centrados en las políticas citadas en el numeral anterior, esta sección define un conjunto de estrategias, que apoyadas en cada una de las políticas, permitirán la gestión, desarrollo y mejoramiento de esta función sustantiva. El objetivo del Centro de Investigación, consiste en definir equipos de trabajo que lideren y asuman cada una de las estrategias: 6.1. Estrategia 1. Cultura Investigativa La IUSH, le apuesta a la investigación como eje articulador institucional; en ese sentido el Centro de Investigación propone:

Fomentar los espacios académicos para discutir, analizar y formar el pensamiento crítico de docentes, estudiantes y administrativos. En ese orden de ideas, se propone:

o Programar seminarios de investigación, desarrollar congresos, establecer cursos de actualización o apoyar el intercambio de expertos, además de la participación activa del Centro de Investigación en los espacios institucionales, con el objetivo de dar a con conocer las políticas, estrategias, compromisos y en especial el horizonte al que apunta investigativa en la IUSH.

o Diseñar, discutir y acordar Institucionalmente y con base en experiencias de otras instituciones las actividades, procedimientos asignaciones horarias de cada proceso investigativo de la IUSH.

o Reglamentar los procesos que de una u otra forman conserven relación directa con la investigación, tales como la normalización de las convocatorias internas, la vinculación y participación de docentes y estudiantes en los semilleros, o en los programas de jóvenes investigadores, la reglamentación del trabajo de grado, las directrices para asignar los recursos de formación humana, los

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procesos de divulgación, entre otros que puedan gestarse al interior de la IUSH.

6.2. Estrategia 2. Modalidades La investigación formativa permea los procesos curriculares en lo atiende a las rutinas– planificación, ejecución y evaluación de los cursos regulares, además de lo relacionado con la creación de nuevos cursos o programas de acuerdo con las necesidades y oportunidades del entorno. Dicha formación, entonces, se hace efectiva en la línea correspondiente al componente de formación investigativa y complementaria de la estructura curricular de los programas, y culmina con un trabajo de grado o una tesis, metodológicamente operacionalizados con los pasos del método científico. Por otra parte, la investigación científica tanto básica como aplicada, constituye la prioridad de todos los grupos de investigación reconocidos por la Institución. Para tal efecto, el Centro de Investigación, opta por:

Apoyar y conservar las tres modalidades investigativas. Sin embargo, para la orientación de las convocatorias internas solo procederá con la investigación científica básica y aplicada.

Desarrollar mecanismos que permitan valorar los aportes realizados por cada proyecto. Destacando aquellos que generan e impactan con nuevo conocimiento y otorgando los mecanismos necesarios para identificar todos los que resultado de su desarrollo, puedan desembocar en una vinculación con el mercado.

Someter siempre la viabilidad de ejecución de la investigación aplicada a la aprobación del Centro de Desarrollo Empresarial.

6.3. Estrategia 3. Transparencia El Centro de Investigación establece bajo la política de transparencia, los siguientes mecanismos de participación para cada ente académico:

Docentes. Los docentes adscritos a la IUSH, pueden participar de la investigación en una o varias de las siguientes modalidades: o Docente de formación: docente encargado de impartir la cátedra de

Fundamentos de Investigación y/o Competencias Investigación I. o Docente Asesor Temático: docente encargado de elaborar y guiar la temática del

trabajo de grado de un estudiante de pregrado en programas de formación técnica o tecnológica. Este docente debe estar vinculado a la IUSH en calidad de tiempo completo.

o Docente Asesor Metodológico: docente cargado de guiar el proceso metodológico del trabajo de grado del estudiante. Su función se realiza en concordancia con un asesor temático.

o Docente coordinador de semillero: docente encargado de liderar el proceso de formación de un conjunto de estudiantes adscritos a un grupo de investigación. En él los estudiantes, deben trabajar en una o varias líneas de investigación, de las adscritas al grupo de investigación. Este docente debe estar vinculado a la IUSH en calidad de tiempo completo.

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o Docente integrante de grupo de investigación: docente, ya sea de planta o cátedra, que ostenta la vinculación activa a un grupo de investigación. Es el responsable de mantener un determinado perfil de producción, estandarizado por el plan operativo del grupo de investigación.

o Docente líder de grupo de investigación: docente de tiempo completo que ostenta la formación profesional necesaria, establecida como mínimo en grado de maestría, con experiencia demostrada en investigación (mínimo un producto de nuevo conocimiento en los últimos 5 años); es responsable de planear, coordinar y desarrollar la investigación, liderando el personal adscrito a su grupo, responde por su grupo, evidenciando la productividad del mismo; para ello elabora y cumple con un plan operativo anual, que debe construir en función de las políticas institucionales vigentes y los productos reconocidos por Colciencias.

Estudiantes. Los estudiantes se vinculan a través de:

o Semillero de investigación (Ver Anexo 1): es un espacio en el cual el estudiante aprende a preguntarse y a problematizar situaciones a partir de la consulta y la sistematización de la información. Es una fuente de ideas y de nuevos proyectos de investigación, fundamentada en el constructivismo; rescata experiencias y expectativas de los participantes, como mediación fundamental para la apropiación del conocimiento; está adscrito a una o varias líneas de investigación de un grupo de investigación; evidencia a su vez, la formación del recurso humano, a través de la consecución de un producto reconocido por Colciencias; los estudiantes inscritos deben trabajar para ostentar un promedio igual o superior a 3.5.

o Trabajo de grado (Ver Anexo 2): el trabajo de grado, se desarrolla como una actividad investigativa de profundización en el área específica; es desarrollado por el estudiante bajo la dirección de un docente investigador y un asesor temático; y está siempre articulado con un proyecto o línea de investigación de un grupo.

o Estudiante Joven investigador. Estudiante que por sus destacadas cualidades y competencias investigativas, ostenta el título de joven investigador vinculado formalmente al programa de Colciencias.

Se incluyen y conservan bajo esta modalidad lo contenido en el Reglamento Académico Estudiantil como becas y monitorias.

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Figura 8. Diagrama articulación Grupos y Semilleros de Investigación

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La propuesta actual del Centro de Investigación, considera la existencia de ocho (8) grupos de investigación, repartidos en diferentes centros académicos, tal como se muestra en la figura 8. De los grupos señalados en la figura, solo dos de ellos se encuentran indexados en categoría “D”. El grupo de investigación GEA y el grupo de investigación ECO. Sin embargo, con el ánimo de contribuir dinámicamente al crecimiento y fortalecimiento de la investigación en la IUSH, el Centro de Investigación, formula un procedimiento, proyectado del modelo de medición de Colciencias, propuesta 2012(borrador), que pretende servir de guía orientadora para los grupos que han sido registrados en Colciencias, pero que aún no han logrado su clasificación (ver figura 9). De igual forma, estipula procedimientos para que aquellos grupos que están clasificados en “D”, puedan ascender y clasificarse en “C” (ver figura 10).

Figura 9. Diagrama reconocimiento de un grupo en categoría “D”

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Figura 10. Diagrama reconocimiento de un grupo “D” a “C”

6.4. Estrategia 4. Ejercicio Responsable Desde el Centro de Investigación se trabaja por establecer y/o ajustar las normas vigentes que reglamentan la forma de valorar los diferentes procesos de investigación. Entre ellos, esta estrategia se concentra en:

Hacer convocatorias internas: periodicidad de publicación, parámetros de evaluación, criterios y valores de selección, fechas y plazos de cierre y manejo de prórrogas.

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Establecer formatos de acta de inicio, acta de compromiso, informe de avance, informe final, formato de consentimiento informado y paz y salvo.

Definir y ajustar los criterios de ética y las normas legales que acogen la investigación desarrollada. (ver Anexo 3)

Normalizar cada uno de los procedimientos establecidos por el Centro de Investigación y la IUSH.

6.5. Estrategia 5. Pertenencia social y académica En este aspecto el Centro de Investigación vela por fortalecer, mejorar y apoyar desde la investigación, los actuales programas académicos, además de promover la generación de nuevos programas en pregrado y posgrado. Para tal efecto, el Centro agrupa los programas académicos, representados por las correspondientes Escuelas y sobre cada una ellas identifica los grupos de investigación adscritos, con sus respectivas líneas. En estos programas académicos, se suscriben los siguientes grupos de investigación con sus correspondientes líneas. 6.5.1. Escuela de Ciencias Sociales y Humanas Esta Escuela tiene inscritos dos grupos de investigación actualmente registrados ante Colciencias (ver figura 11) y adscritos al programa de Derecho (único vigente a la fecha). El grupo FES, con tres líneas de investigación activas: i) La primera de ellas, corresponde al Derecho Público Estado e Instituciones, cuyo objetivo es fomentar la investigación en las diferentes áreas del Derecho Público, con el fin de conocer e identificar el funcionamiento del Estado y sus instituciones. Su campo de aplicación, se enfoca en conocer las políticas del Estado, sus funciones, cobertura, derechos humanos y en general los principios fundamentales de las personas. ii) La segunda, al derecho Privado, Personas, Derechos y Obligaciones, se enfoca en las formas de interacción de las personas naturales y jurídicas, su relación, creación, constitución, reconocimiento, la extinción y/o tránsito de ellas, sus derechos y obligaciones. El campo de aplicación, se concentra en las personas naturales en su diario vivir, en sus relaciones sujetas a la legalidad y a las sociedades en sus interacciones. Y finalmente, iii) la tercera que corresponde a los problemas Socio – Jurídicos, cuyo objetivo, es analizar todos aquellos conflictos que indistintamente pueden afectar a cualquier individuo como parte de la sociedad. El propósito de la línea se materializa en la reflexión acerca de los conflictos culturales que se viven en las diferentes comunidades.

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Figura 11. Diagrama estado actual y proyección de la Escuela de Administración

Grupo de Investigación en Historia y Pensamiento del Mundo Contemporáneo. Este grupo de investigación, definido en una sola línea, que articula varias temáticas: transformaciones sociales, los usos de la historia, la filosofía de la cultura y el lenguaje, el humanismo digital, el humanismo digital y la filosofía de las ciencias, tiene por objetivo desarrollar investigaciones y fomentar el debate sobre diversos temas latinoamericanos, relacionados esencialmente con su historia, cultura y pensamiento, desarrollando los temas de los usos de la historia, transformaciones sociales e imaginarios colectivos, filosofía de la cultura y el lenguaje y humanismo digital y filosofía de las ciencias y la tecnología. Su área de aplicación, se preocupa por mantener un continuo diálogo entre las áreas propias de las ciencias sociales y humanas, garantizando el debate y la discusión de temas de frontera y actualidad. Por su parte la Escuela de Ingeniería, cuenta con los programas mostrados en la figura 12.

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Figura 12. Diagrama estado actual y proyección de los programas de ingeniería

6.5.2. Escuela de Ingeniería. En esta Escuela, se ubican dos grupos de investigación Electrónica y Automática El grupo GEA, clasificado actualmente en categoría “D”; este grupo tiene implementadas tres líneas de investigación. La primera de ellas, es Automática: ciencia y técnica de la automatización, cuyo objetivo es promover la I+D+i, a través del desarrollo de proyectos investigación relacionados con la automática, orientados a la solución de problemas que impactan los sectores: industria, servicios, salud y académico, aplicando técnicas modernas que permitan responder a las necesidades empresariales del país, con un adecuado aprovechamiento de los recursos y el cuidado del medio ambiente, enmarcadas en los principios católicos y éticos. Las áreas de aplicación son: Inteligencia Artificial y Sistemas Expertos, Control y Mecatrónica. Como segunda línea acoge los temas que se hallan acordes con las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones), esta línea promueve la I+D+i, a través del adelanto de proyectos relacionados con las TIC, dirigida al desarrollo de soluciones de problemas que impactan los sectores: industria, servicios, salud y académico, aplicando técnicas modernas que permiten responder a las necesidades empresariales del país, con un adecuado aprovechamiento de los recursos y el cuidado del medio ambiente, enmarcadas en los principios católicos y éticos. Como áreas de aplicación define: Telecomunicaciones, Infraestructura, Dispositivos Móviles y Sistemas Inalámbricos. Finalmente, aparece una tercera línea representada en lo que se ha definido como ingeniería de la información, su principal preocupación consiste en promover la I+D+i, a través del desarrollo de proyectos investigación relacionados con la ingeniería de la información, orientados a la solución de problemas que impactan los sectores: industria, servicios, salud y académico, mediante el uso de metodologías, modelos y técnicas requeridas para producir software de calidad que permitan responder

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a las necesidades empresariales del país, con un adecuado aprovechamiento de los recursos y el cuidado del medio ambiente enmarcadas en los principios católicos y éticos . Ingeniería e Industrial Grupo GIIA. Este grupo se acoge a cuatro líneas de investigación, son ellas: i) Línea de innovación para la transformación productiva, la cual busca, transversalizar los procesos académicos, sociales e industriales, soportados en la innovación y el desarrollo de los contextos productivos y empresariales mediante la integración del recurso humano, procesos, infraestructura, normatividad, ciencia e ingeniería. Esta línea, define cuatro campos de aplicación: desarrollo sostenible, logística integral, gerencia estratégica y de procesos. ii) Línea diseño, simulación y modelamiento de sistemas mecánicos; esta línea persigue el incremento de la capacidad creativa, análisis abstracto y el entendimiento del funcionamiento de las máquinas y procesos industriales, de tal manera que permita diseñar y crear movimientos mecánicos a partir del software como herramienta de dibujo. Entre sus sectores de aplicación están: los planos eléctricos y mecánicos en dos y en tres dimensiones, sistemas mecánicos que requieran simular sus movimientos, problemas mecánicos que requieran del análisis de esfuerzos, trabajos a temperaturas determinadas y la detección de posibles fallas que impliquen procesos de reingeniería. iii) línea de mantenimiento industrial; esta línea busca proporcionar una visión global del estado actual de la teoría del mantenimiento y su importancia en la producción industrial, de tal manera que se generen técnicas que permitan garantizar el buen estado y aumentar la disponibilidad de los recursos productivos de la industria; define como sus sectores de aplicación a aquellas áreas que permitan gestionar económicamente las actividades relacionadas con el mantenimiento, propendan por el establecimiento de normatividades y estándares internacionales y locales en las actividades de mantenimiento, preservando los recursos humanos, técnicos y el medio ambiente y las áreas que permitan interpretar el análisis de las vibraciones en los dispositivos mecánicos para evitar fallas y establecer parámetros preventivos y predictivos. La última línea de este grupo, corresponde a iv) diseño y desarrollo industrial – Tecnológico, que persigue implementar desarrollos ingenieriles como solución a problemas reales de la sociedad industrial contemporánea garantizando confiabilidad y sostenibilidad tecnológica en los procesos industriales a los cuales se apliquen. Se orienta; a utilizar las herramientas de las Tics para facilitar procesos de formación y enseñanza, dando soluciones a problemas específicos de la industria manufacturera. Además de desarrollar soluciones académicas al portafolio factible de la industria. 6.5.3. La Escuela de Artes Tiene dos programas académicos vigentes, Tecnologías en Diseño Gráfico y en Diseño de Modas (ver figura 13, letra azul); sin embargo, la figura, incluye otros programas que el Centro de Investigación, tiene como iniciativa apoyar desde la propia actividad investigativa.

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Figura 13. Diagrama estado actual y proyección de los programas de Artes

La Escuela de Artes tiene adscrito un grupo de investigación, que aunque no está reconocido, si se halla registrado ante Colciencias, CÓDIGO, grupo de Artes y Observación, que acoge seis líneas de investigación las cuales se definen como sigue: i) Ecosofía: estudio de los registros ecológicos desde la perspectiva del arte, esta línea es entendida como el área de la ecología extendida, que articula la ética y política, que se mueva entre los tres registros ecológicos, el del medio ambiente, el de las relaciones sociales y el de la subjetividad humana; en ese contexto, tiene por objeto desarrollar propuestas investigativas que giran en torno a problemáticas de tipo ambiental en diferentes contextos, que se entienden de manera relacional a los registros naturales, sociales, culturales y a las relaciones humanas como una red susceptible de ser afectada por el arte y viceversa; por esta orientación, esta política asume como suyos los sectores de aplicación definidos como de la cultura ciudadana, educación ambiental, políticas ambientales, desarrollo de productos responsables o “limpios” y procesos productivos. ii) Relaciones emergentes del conocimiento del arte y la creatividad, esta línea busca construir sistemas de conocimiento que involucran al arte y la creatividad en contextos contemporáneos, su relación con los distintos comportamientos humanos y los dinámicos trayectos estéticos que hacen posible la creación de nuevos saberes específicos que permiten la transformación de la cultura; para ello, esta línea se aplica a las áreas de educación superior, pregrados, postgrados y extensión, además de buscar la interrelación de disciplinas de campos tradicionalmente separados por límites epistemológicos que conllevan a nuevos objetos de conocimiento. iii) Procesos de comunicación estratégica, esta línea de investigación propone una reflexión sobre los procesos comunicativos que desde el arte, crean estrategias empresariales que caracterizan la cultura de una organización; el propósito de la línea se materializa en el análisis de modelos estratégicos para la gestión de la comunicación organizacional. iv) Innovación y usabilidad de las creaciones del arte, con ella se busca estudiar los posibles usos de las expresiones artísticas, a partir de la relación función – producción-comunicación, desde donde se transforma la cultura material en función del hombre para crear condiciones de bienestar, y su área de aplicación se enfoca en el desarrollo e innovación de los productos, procesos y comunicación del arte. v) Pedagogía del arte, esta línea identifica

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las didácticas, metodologías y formas de evaluación, que caracterizan los procesos de enseñanza-aprendizaje de las disciplinas artísticas en la educación superior, con el fin de construir un saber formativo que responda a las particularidades sensibles y racionales de esta área del conocimiento y de crear modelos pedagógicos que resulten más pertinentes a los discursos estéticos y creativos del contexto artístico; el campo de conocimiento en el que está enmarcada esta línea es el de las estrategias didácticas, metodologías de enseñanza, sistemas de aprendizaje e instrumentos de evaluación propios de los procesos formativos de carácter artístico. vi) Gestión y circulación del arte, el objetivo es la investigación de las dinámicas propias de los espacios de aplicación, de las posibilidades de expansión y de la creación de nuevos escenarios de acción de las disciplinas artísticas, para permitir la actualización de contenidos, énfasis y la creación de nuevas alternativas formativas, y desarrollo industrial que sean pertinentes; se orienta al sector productivo público y privado, estrategias de emprendimiento y empresarismo, proyección profesional del arte, gestión cultural. 6.5.4. Centro de Pedagogía

Figura 14. Diagrama estado actual y proyección grupo ECO

En el Centro de Pedagogía se registra un grupo de investigación actualmente clasificado en “D”, ECO, grupo de investigación que tiene adscrita una única línea orientada a la pedagogía, didáctica, enseñanza y educabilidad en educación superior; su objetivo es indagar y reflexionar sobre los principales problemas que se desarrollan en el marco de la educación superior, sus actos pedagógicos, practicas didácticas y procesos de educabilidad y enseñanza de los saberes y las ciencias, con el fin de validar y evaluar la propuesta pedagógica y curricular de la IUSH; esta línea le permite mantener una continua reflexión y actualización en los procesos pedagógicos; además de aportar al crecimiento y fortalecimiento de su propuesta académica en competencias.

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6.5.5. Escuela de Administración

Figura 15. Diagrama estado actual y proyección de los programas de administración

El grupo GIRE, cuenta con cinco líneas de investigación. i) La primera de ellas corresponde a planeación estratégica, cuyo objetivo se orienta a ejecutar proyectos de investigación en las organizaciones para ayudar a modelar los negocios y recursos de la empresa, de manera que se combinen para producir con efectividad buscando la competitividad; se aplica al diseño manual de estrategias para la implementación del outsourcing en la pymes sector textil de la ciudad de Medellín (convocatoria 6). ii) Marketing estratégico, cuyo objetivo está en desarrollar propuestas de investigación que mejoren la competitividad de empresas comerciales y de servicios, ya sean públicas o privadas; se aplica para medir el nivel de satisfacción de los estudiantes universitarios con el servicio al cliente, de la ciudad de Medellín y del Área Metropolitana. iii) Estrategias globales, el cual se ocupa de brindar, a partir de la investigación, soluciones a las inquietudes comerciales que surgen en la actualidad, tanto desde el punto de vista de lo académico, como desde lo profesional y que atañen a las dinámicas del mundo de los negocios internacionales; su campo de aplicación, está en las tasas cambiarias, contenedor reciclable. iv) Esta línea cuatro se ocupa de realizar proyectos de investigación donde se articule la Universidad – Empresa – Estado, con el fin de apoyar la sostenibilidad y competitividad de las mismas; su campo de aplicación está en las áreas de bajo rendimiento académico, cultura y clima organizacional y empoderamiento. v) Finanzas estratégicas, cuyo objetivo es ppromover la innovación y la investigación a través del desarrollo de proyectos de investigación relacionados con las finanzas, orientados a la solución de problemas que impactan las empresas colombianas, aplicando técnicas que permiten responder a las necesidades empresariales del país, con un adecuado aprovechamiento de los recursos y el cuidado del medio ambiente, enmarcadas en los principios católicos y éticos; busca la iimplementación de las NIIF en las empresas colombianas.

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6.5.6. Centro de Ciencias Básicas Desde Ciencias Básicas, se articula el grupo GIES, que se orienta sobre su única línea de investigación definida como estadística aplicada en investigación, procesos administrativos e industriales, cuyo principal objetivo está orientado a desarrollar proyectos de investigación tomando como base la estadística aplicada como una herramienta funcional que permite la simulación, análisis multivariado y control de las actividades cotidianas en el sector productivo y académico-investigativo; la finalidad es mostrar cómo la estadística es una herramienta que permite un mejor entendimiento de los fenómenos que se hacen explícitos en la realidad, permitiendo modelar predicciones del comportamiento de los mismos y facilitando la toma de decisiones y la observación objetiva. 6.5.7. Articulación con las líneas del SNCT El Centro de Investigación, basado en el programa de desarrollo tecnológico industrial de calidad orientado a fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCT), enmarcado en la transformación productiva en búsqueda del quehacer empresarial y obviamente su articulación institucional con el Centro de Desarrollo Empresarial y con el sector público y/o privado, acoge las siguientes líneas de acción:

Logística y transporte

Tecnologías limpias

Aplicación de TIC para la industria

Mecatrónica, robótica y automatización

Energía: uso eficiente y búsqueda de otras alternativas

Desarrollo y aplicación de nuevos materiales y productos para la industria con criterios de aplicación.

Uso eficiente y racional de materias primas

Servicios de TI&software

Autopartes La forma de articular estas líneas con las propuestas actuales de los grupos institucionales, puede ser observada en la tabla 19. Tabla 19. Líneas SNCT Vs. Grupos IUSH

LÍNEA SNCT GRUPO DE

INVESTIGACIÓN

Logística y transporte GIIA

Tecnologías Limpias GIIA

Aplicación de TIC para la industria GEA

Mecatrónica, robótica y automatización GEA (línea de automatización)

Energía: Uso eficiente y búsqueda de otras alternativas GIIA

Desarrollo y aplicación de nuevos materiales y productos para la industria con criterios de aplicación.

GIIA

Uso eficiente y racional de materias primas GIIA

Servicios de TI&software GEA

Fibras textiles y confecciones CODIGO

Autopartes GIIA

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Diversidad Étnica y Cultura, Derechos y Políticas Públicas

FES, Grupo de Investigación en Historia y Pensamiento del Mundo Contemporáneo.

Conflicto, Criminalidad, Derechos, Justicia y Equidad FES

Desarrollo Humano, Ética y Calidad de Vida

Grupo de Investigación en Historia y Pensamiento del Mundo Contemporáneo

Economía, Innovación, Competitividad y Sostenibilidad GIRE

Comunicación, Información y Cultura CODIGO

Estudios de Artes y Humanidades CODIGO

Estudios Sociales Sobre Ciencia, Tecnología y Otras Formas de Conocimiento

Grupo de Investigación en Historia y Pensamiento del Mundo Contemporáneo

Desarrollo de nuevos productos y materiales con base en recursos mineros y energético

GEA

Desarrollo de aplicaciones y contenidos digitales GEA

Computación en la Nube y Software como servicio GEA

Consolidación de la capacidad humana en Ciencias Básicas GIES

Educación Matemática, Desarrollo Cognitivo y Didáctica GIES

Historia de la Educación y la Pedagogía ECO

Innovaciones Educativas ECO

6.6. Estrategia 6. Interdisciplinariedad Actualmente el Centro de Investigación, promueve los trabajos interdisciplinarios, entre los grupos institucionales, así como la vinculación y asociación con otros grupos de investigación. Para ello, trabaja en la normalización, divulgación y participación en convocatorias, gestiona las cartas de intención y la formulación de convenios marcos y específicos para el desarrollo de los proyectos. 6.7. Estrategia 7. Fomento Económico Esta política, se orienta a establecer y normalizar los rubros económicos para:

Desarrollar proyectos de investigación; este rubro busca no solo la asignación de rubros institucionales, sino también la consecución de dineros “frescos” provenientes de otras organizaciones de índole gubernamental o empresarial.

Transformar la investigación básica y la aplicada con el objetivo no solo de apropiar el conocimiento al interior de la sociedad, sino que también la actividad investigativa, constituya una fuente auto sostenible, a través de la fusión con la empresa.

Ejercer mecanismos de motivación y estímulo a la investigación: formación profesional del docente (maestría y doctorados); el apoyo y participación de investigadores y estudiantes que presenten el resultado de su trabajo en eventos científicos de carácter nacional o internacional que se realicen en el extranjero; asignación de estímulos

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económicos para el ejercicio de las monitorias investigativas o la ostentación de la calidad de joven investigador.

6.8. Estrategia 8. Visibilidad El Centro de Investigación de la IUSH, define para esta estrategia tres áreas de trabajo:

Promover la generación de un centro editorial, el cual desarrolla procesos que permiten lo que se visualiza en la figura 16 ( ver Anexo 4)

Logar el reconocimiento del centro como editorial institucional ante Colciencias; este proceso se constituye en una herramienta valiosa, para validar en forma automática los libros, resultados de la actividad investigativa institucional.

Cualificar y certificar en un mediano y largo plazo las revistas institucionales

Lograr el reconocimiento de toda la producción escrita, no solo la de índole científico, sino que a su vez se sumen las de reglamentación y normatividad interna, como resultado de los procesos internos de alta calidad, desarrollados por el fondo editorial.

Trabajar continuamente por: la indexación de sus revistas (ver Anexo 5); normalizar publicaciones; tener un editor responsable; tener como función esencial la publicación de resultados de investigación; unificar información de presentación, de orientación de la revista, instrucciones para autores, establecer público objetivo; tener comités por revista: científico y editorial (según porcentajes de Colciencias), teniendo en cuenta que los artículos deben ser sometidos a evaluación por árbitros especializados; normalizar artículos; establecer las plantillas de presentación; tener una periodicidad declarada y respetada; hacer trámites ante Colciencias según las fechas disponibles para ello.

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Figura 16. Diagrama procesos de reconocimiento de una editorial con capacidades de

CT+ I. Original Colciencias medición de grupos. Establecer como procedimientos obligados, el registro y administración de las bases de datos reconocidas por Colciencias, el manejo responsable y actualizado de los sistemas de información de Colciencias: CVLAC, GRUPLAC, PUBLINDEX. 6.9. Estrategia 9. Formación de Recurso Humano En este sentido el Centro de Investigación trabajará por la formalización de varias líneas de ayuda y de apoyo:

Línea de ayuda y de apoyo a la formación profesional de sus docentes en cursos de posgrado, específicamente maestrías y doctorados.

Línea de ayuda para la realización de estancias breves en otros centros de I+D

Línea de ayuda para la formación permanente del investigador (pasantías) 6.10. Estrategia 10. Cooperación Establecer políticas de cooperación entre:

Grupos de otras instituciones académicas

Grupos Gubernamentales

Grupos Empresariales

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7. PERSPECTIVA DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN

El Centro de Investigación se define en función del organigrama señalado en la figura 17.

Figura 17. Organigrama Centro de Investigación

En la figura 17, se observa que el Centro de Investigación, implementa su propia coordinación de proyectos orientados a la actividad investigativa, conservando una relación directa con otros dos centros académicos, el Centro Editorial y el de Desarrollo Empresarial, el primero, encaminado a normalizar todos los procesos de producción escrita (no únicamente limitada a la producción científica), y el segundo, enfocado a la proyección y articulación de la actividad investigativa con la sociedad y la industria. Finalmente, la relación con el Centro de Idiomas que se estable como un medio de mejorar la calidad de la producción internacional, superando las barreras idiomáticas. Los componentes que representan el Centro de Investigación se ven reflejados en tres elementos básicos, los cuales son descritos a continuación. 7.1. Personal Actualmente el Centro de Investigación, se compone de un recurso humano interdisciplinar. 7.2. Versión actual. Un Coordinador, Mauricio Hincapié Montoya, Doctor en Ingeniería Tres docentes magíster en formación de doctorado:

Mg. Juan Felipe Álvarez Villa, Estudiante Doctorado en Ciencias Sociales, Humanas y Filosofía, área de competencia filosofía de la ciencia y la tecnología

Mg. Gloria Elena Jaramillo Rojas, Estudiante Doctorado Ingeniería de Sistemas en pasantía en Francia, área de competencia visión artificial, realidad aumentada.

Mg. Ingrid Durley Torres Pardo, Estudiante Doctorado en Ingeniería con énfasis en Sistemas, área de competencia tecnologías de la inteligencia artificial aplicadas a la educación virtual.

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Dos docentes en comisión:

Esp. Miguel Alberto Becerra Botero, Est. Maestría, área de competencia Electrónica y Automatización.

Mg. Carlos Alberto Gómez Arbeláez, área de competencia Mecánica y Automatización Dos docentes asesores:

Doctor en Derecho Jaime León Gañán Echeverry;

Doctor en Ingeniería Miguel Vergara. Un docente magíster, C

Carlos Mario Ortega Rojas, Magíster, con amplia experiencia administrativa y docente; actúa en calidad de apoyo operacional.

El modelo se acompaña de dos docentes pedagogos: Ing. Irene Gómez Franco, dedicación 16 horas en Investigación; Mg. Juan Fernando Vélez Ocampo, dedicación 8 horas en Investigación. El detalle puede ser observado en la figura 18. 7.2.1. Perspectiva de vinculación a mediano plazo El Centro de Investigación, con el aval institucional, proyecta la vinculación a mediano plazo de doctores expertos, orientados a:

Un doctor experto en Smart Grid, Fredy Sanz Ramírez (procedencia CINVESTAV - México).

Un doctor experto en potencia, (procedencia CINVESTAV – México)

Un experto en manejo editorial 7.2.2. Perspectiva de vinculación a largo plazo Según tabla 19, descrita en la sección 5.7, el Centro de Investigación, con el aval institucional, proyecta la vinculación de seis doctores orientados:

Un doctor en Mecatrónica o afines

Un doctor en Administración

Un doctor en Sistemas

Un doctor en Derecho

Un doctor en Física

Un doctor en Energía

Un doctor en Artes (entiéndase como doctor en arquitectura, diseño industrial, diseño gráfico o afines).

7.3. Bases de datos Con el fin de enriquecer el proceso investigativo de la IUSH y facilitar la labor de referenciación y de revisión de la literatura, el Centro de Investigación y el área

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administrativa, focaliza sus esfuerzos para adquirir Bases de datos de referencia en la ciencia mundial. Actualmente se dispone de: PROQUEST, EBSCO, LEGIS, MULTILEGIS Se proyecta adquirir: SCOPUS, ELSEVIER, IEEE, DIALNET, EMERALD 7.4. Espacio Físico El Centro de Investigación, además coordinará las actividades que se consideren necesarias a fin de obtener y asignar espacios físicos adecuados y acondicionados a la investigación.

8. DINÁMICA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación se fomenta, se desarrolla y se inspira en el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación y en la organización interna del Centro de Investigación y la IUSH, bajo las modalidades de investigación formativa, investigación científica (básica y aplicada), grupos, líneas y semilleros de investigación, que a través de proyectos, trabajos de grado (tecnólogo, pregrado, especialización y maestría), asesorías y consultorías mediadas por la formación permanente para la investigación, fortalecen la función sustantiva. La formulación metodológica, propuesta por el Centro de Investigación, se desarrolla en un ciclo constante, que mantiene, modifica y/o elimina acciones, actividades, políticas y estrategias (ver figura 15), inyectando dinámica a esta valiosa función sustantiva.

Figura 18. Dinámica de la investigación

Mantener esa dinámica, refleja una investigación de calidad y de reconocimiento institucional, a la vez que da respuesta constante a los cuestionamientos formulados por el CNA (ver figura19).

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Figura 19. Dinámica de la investigación Vs. CNA

Finalmente, el Centro de Investigación manifiesta estar abierto a las sugerencias y/o comentarios que sobre el presente documento, puedan ser formuladas, con el ánimo de proceder con un servicio óptimo, eficaz y eficiente, requerido por esta función sustantiva de la educación superior colombiana.

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DOCENTES INVESTIGADORES ÁREA BASE TIEMPO ÁREA TRAB.

1. Doctor Edwin Mauricio Hincapie Montoya Ingeniería 32 Investigador Jefe Centro Investigación

2. Magister Carlos Mario Ortega Rojas Administración Educativa

32 Investigador Semilleros y Trabajos de Grado

3. Magister Carlos Alberto Gómez Arbeláez Ingeniería 32 Investigador Identificación Necesidades en la Industria

4. Magister Juan Felipe Álvarez Villa (Estudiando Doctorado en UPB)

Ciencias y Tecnología

32 Investigador Asesorías y formación docente investigador

5. Magister Ingrid Durley Torres Pardo (Estudiando Doctorado en UNAL)

Ingeniería 32 Divulgación

6. Esp. Miguel Alberto Becerra Botero Ingeniería 32 Investigador y Líder GEA

7. Ing. Irene Gómez Franco Ingeniería 16 Investigador y Líder GIIA

8. Magister Jairo Miguel Vergara Ingeniería 20 Asesor en Investigación

9. Doctor Jaime León Gañan Echavarría Derecho 20 Asesor en Investigación

10. Doctor Fredy Alberto Sanz Ramírez Ingeniería x Objetivos Asesor de Internacionalización,

11. Magister Gloria Elena Jaramillo Rojas. (Estudiando Doctorado en Francia)

Ingeniería x Objetivos Responsable Convenio Interinstitucionales con Francia.

* Todos los docentes Pedagogos por directriz de Dirección Académica deben dedicar 8 horas al desarrollo de la investigación.

Figura 18. Personal Centro de Investigación

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9. ANEXOS

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9.1. ANEXO1. Reglamento Semilleros de Investigación

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9.2. ANEXO2. Reglamento Trabajo de Grado

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9.3. ANEXO 3. Comité de Ética

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9.4. ANEXO 4. Fondo Editorial

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9.5. ANEXO 5. Indexación QUID