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La Gestión Educativa
La Educación Especial en el Centro de Atención Múltiple (CAM) No. 12
“Anne Sullivan”, un testimonio de calidad
Servicios Educativos Integrados al Estado de México Septiembre-Diciembre de 2018 Año 14 Núm. 37
CONSEJO EDITORIAL
PresidenteGerardo Monroy Serrano
Secretaria TécnicaVirginia Mondragón García
DirectorFabián Andrés Otero Aguilar
Coordinadora GeneralJaneth García Reséndiz
Coordinador de InformaciónAntolín Leopoldo Tzintzún García
Diseño y ArteClaudia Lazcano Pichardo
ColaboradoresAide Gabriela Encampira Reyes
José Alberto Guzmán GarcíaLeticia Barraza Acosta
Romel Selin Chávez DomínguezRaúl Fraga Juárez
Editorial
SOLICITUD DE REEXPEDICIÓN DE CHEQUE(S) (REPOSICIÓN) La reexpedición de un cheque procede en los casos en que haya sido cancelado por Motivo 10 (no reclamado), siempre y cuando no haya excedido el año de prescripción, salvo en los casos de Pensión Alimenticia, ya que éstos pueden solicitarse en cualquier periodo.
Requisitos:• Solicitud personal (se entrega en la o�cina de Problemas de Pago).• Constancia de cancelación expedida por la Pagaduría Valle de México. • Constancia de Servicios, original con datos personales (nombre,
clave(s), �liación, etcétera). Expedida por el Centro de Trabajo y certi�cada por el nivel educativo (VoBo), indicando que es para trámite de reexpedición del(los) cheque(s), número de cheque(s), quincena y monto correspondiente.
• Credencial de elector (INE).• Clave Única de Registro de Población (CURP).• Copia de la nómina.• Último comprobante de pago.
Original y una copia.
Pensión Alimenticia (PA):• Solicitud personal (se entrega en
la o�cina de Problemas de Pago).• Constancia de cancelación
expedida por la Pagaduría Valle de México.
• Credencial de PA.• Exhorto del juez.• Credencial de elector (INE).• Clave Única de Registro de
Población (CURP).
Original y una copia.
Servicios Educativos Integrados al Estadode México (SEIEM)
@SEIEM_ www.seiem.gob.mx
Subdirección de Servicios RegionalesNaucalpan
Subdirección de Servicios RegionalesNezahualcóyotl
Subdirección de Servicios Regionales Ecatepec
Servicios Educativos Integrados al Estado de MéxicoDirección de Servicios Regionalizados
O�cina de Administración de PersonalVía José López Portillo núm. 6,
col. San Francisco Chilpan, C.P. 54940,Tultitlán, Estado de México.Tel.: 3300 24 00, ext.: 1666.
O�cina de Administración de PersonalAv. Texcoco núm. 116,
col. Juárez Pantitlán, C.P. 57460,Nezahualcóyotl, Estado de México.
Tel.: 3300 24 00, ext.: 1639.
O�cina de Administración de PersonalAv. México, esquina Bahamas,
col. Jardines de Cerro Gordo, C.P. 55100,Ecatepec de Morelos, Estado de México.
Tel.: 3300 24 00, ext.: 1623.
La gestión educativa, entendida como un sistema que, bajo la pauta y liderazgo que marcan los directivos, entrelaza el conjunto de conocimientos, saberes, competencias, habilidades, prácticas y acciones para alcanzar determinadas metas y objetivos en el crucial campo de la educación con calidad, ha enfrentado en los últimos tiempos intrincadas circunstancias que rebasan, con mucho, los usuales niveles de complicación, hasta llegar a grados de complejidad no imaginados hasta hace pocos años entre las organizaciones ni entre quienes pregonaban ser portadores de la divisa de la modernidad.
En el cambiante contexto global de los últimos años -cuando las Tecnologías de la Información y la Comunicación permean entre los nativos digitales y millennials que fincan su forma de vida, usos y costumbres e interlocución bajo novedosos códigos- se han vuelto cada vez más complejas las desafiantes problemáticas que envuelven a las instituciones educativas, exigiendo, en consecuencia, el cambio de paradigma, vía la exploración de innovadoras fórmulas, el impulso al pensamiento crítico, la visión interdisciplinaria y el trabajo conjunto, para garantizar una nueva capacidad de gestión de soluciones efectivas que, enriquecido con un sello interdisciplinario, apuntalen avances concretos.
La práctica de la gestión educativa considera también las similitudes y diferencias que enmarcan el mapa de actores y la distribución de los roles centrales y las responsabilidades que atañen a cada quien, como la gestión pedagógica y académica, que descansa en los maestros y otorga sustancia a la enseñanza y cumplimiento de planes, programas y contenidos institucionales que forman a las nuevas generaciones de alumnos.
Por su parte, la gestión administrativa y financiera se orienta a garantizar los soportes en cuanto a recursos humanos, financieros y de infraestructura; mientras que la gestión de la comunidad opera como el enlace estratégico entre el organismo educativo y la colectividad, así como la consecución de logros de alto impacto favorable para la comunidad.
En resumen, la gestión educativa facilita el proceso acumulativo de conocimiento, experiencias y enseñanzas que, al despejar los escollos, es valorada por las sociedades como sinónimo de la estafeta del cambio permanente, que toda comunidad anhela en su tránsito hacia mejores estadios de desarrollo y bienestar colectivos.
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Gestión Educativa, salvoconducto estratégico para alcanzar altas metas
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La Gestión Educativa.
La gestión en el ámbito educativo.
La dialéctica educativa, hacia la universalidad.
La Educación Especial en el Centro de Atención Múltiple (CAM) No. 12 "Anne Sullivan", un testimonio de calidad.
Glosario de términos que se utilizan en Educación Especial.
El Oro de Hidalgo
El juego en el aprendizaje.
Sugerencias para ahorrar.
Septiembre-Diciembre de 2018 Año 14 Núm. 37
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SEIEM cerca de ti es un Órgano Informativo de la Dirección de Servicios Regionalizados. Publicación trimestral editada y distribuida por el Departamento de Apoyo Técnico. Vía José López Portillo No. 6, 1er Piso, col. San Francisco Chilpan, C.P. 54940, Tultitlán, Estado de México. Ejemplar del periodo septiembre-diciembre de 2018, pubicación en internet: www.seiem.gob.mx. Número de autorización del Consejo Editorial de la Administración Pública Estatal CE: 205/09/01/19
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Contenido
INCORPORACIÓN A PAGO CON TARJETA
Trámite que permite a los trabajadores solicitar su pago mediante una tarjeta de débito expedida por el banco de su preferencia, excepto departamentales (Coppel, Elektra, etc.), así como hacer el cambio de institución bancaria en caso de ser necesario. Disponible todo el año.
Requisitos:• Solicitud personal (se entrega en la o�cina de Problemas de Pago).• Contrato de banco con Registro Federal de Contribuyentes (RFC) completo y anexo de bene�ciarios.• Clabe Interbancaria.• Copia de Credencial de Elector (INE).• Copia del último comprobante de pago.
Original y una copia.
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O�cina de Administración de PersonalAv. Texcoco núm. 116,
col. Juárez Pantitlán, C.P. 57460,Nezahualcóyotl, Estado de México.
Tel.: 3300 24 00, ext.: 1639.
O�cina de Administración de PersonalAv. México, esquina Bahamas,
col. Jardines de Cerro Gordo, C.P. 55100,Ecatepec de Morelos, Estado de México.
Tel.: 3300 24 00, ext.: 1623.
Abriendo el aula
Para conocer y reconocer
Algo de...
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Escribir sobre Gestión Educativa para la Revista “Seiem cerca de ti” nos sitúa en terreno conocido, con lectores ante quienes no hará falta abundar en explicaciones, pues trataremos de la implementación de las actividades que para alcanzar el objetivo se aplican en todos los campos de la actividad humana, como la Gestión para la Salud, para las Comunicaciones, etc. En nuestro caso, las actividades y metas que nuestros maestros alcanzan día con día mediante la Gestión Educativa.
La Gestión Educativa es el conjunto de acciones encaminadas a lograr la Educación de Calidad. Estas acciones constituyen el engranaje hacia el éxito y tienen como respaldo, la vocación y decisión de todo el equipo, de lograr el objetivo de la Institución empleando los métodos más adecuados.
La Gestión Directiva, la Gestión Pedagógica y Académica, la Gestión Administrativa y Financiera y la Gestión de la Comunidad.
Gestión Directiva. Constituye el liderazgo de la Institución. Su estructura, su misión y su visión dirigen la ideología y las acciones, señalan caminos y metas teniendo en cuenta las realidades del entorno. Una mente arquitectónica por parte del Director y su equipo propagan continuamente la cultura institucional, tanto en el plan de organización de la enseñanza como la infraestructura de todo el organismo a través de los recursos humanos, materiales y financieros, todo. Ningún detalle, por mínimo que sea, le es ajeno.
Gestión Pedagógica y Académica. Desarrolla los pasos de la enseñanza, presidida por los maestros, la normatividad vigente en materia de planes y programas institucionales, el diseño curricular, la organización en el aula y la práctica de los valores humanos con y entre los alumnos. Todo esto abarca el trabajo pedagógico donde el maestro es el líder, y los alumnos aprenden y desarrollan las competencias claves para su desempeño personal, social y profesional.
Profr. Antolín leoPoldo tzintzún GArcíA
Dentro de este campo, distinguimos cuatro capítulos clave:
Gestión Administrativa y Financiera. Cumple un capítulo importante dentro de la organización, que es el de organizar la adquisición y reparto de los suministros materiales, financieros y humanos, a fin de que la falta de éstos no impida el cumplimiento de los programas y el logro de los objetivos y que tanto el personal directivo como el académico se dediquen al cien por ciento a su labor específica. Esta Gestión es la encargada de formular y cumplir el presupuesto de la Institución, de mantener las instalaciones y servicios en óptimo estado y de gestionar las reparaciones y suministros necesarios en el desarrollo de las actividades.
Gestión de la Comunidad. Organiza la relación de la Institución educativa con la Comunidad y sus problemas y expectativas en torno a la escuela. Es de gran importancia y, afortunadamente, gracias a ella, tanto maestros como padres de familia han tomado conciencia de que la educación no es responsabilidad sólo de la escuela, sino de toda la comunidad: local, estatal y nacional, a fin de lograr ciudadanos completos en la instrucción en las ciencias y en las artes, pero también en la convivencia y el progreso de la comunidad que abarca escuela, familia y sociedad, el desarrollo de los valores sociales como la tolerancia, la justicia, la equidad, la no violencia, la no discriminación, el respeto a la libertad y a la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, el desarrollo de la democracia, etc.
En este último aspecto, es conveniente que la escuela logre constituirse como líder de la comunidad mediante la organización de páneles, conferencias a los padres de familia en materias como la educación en los valores, orientación sobre los riesgos de la drogadicción, economía y convivencia familiar, salud, educación sexual y sobre los derechos humanos fundamentales como la libertad y la democracia, donde habrá que evitar todo lo que pueda dar la impresión de que se buscan otros objetivos de tipo político, religioso, comercial, etc., lo cual sería contraproducente.
Todo esto implica la Gestión Educativa, donde el control es piedra fundamental en cada una de las acciones, para seguir los pasos y enderezar el rumbo ante los problemas y desviaciones que se presenten.
Se impone seguir los pasos del proceso, enriquecido con los conocimientos imprescindibles en la planeación, implementación, dirección y control, adecuados al campo de acción, sus posibilidades, necesidades y limitaciones. La gestión, dentro del proceso administrativo, se encuentra en la etapa de implementación y control. Es el andar el camino, la búsqueda de nuevos horizontes, la decisión de cambiar lo viejo, que ya cumplió su función, por nuevas ideas de renovación, pero sobre todo, por su aplicación con visión de futuro para el individuo y la sociedad. Implementar ideas de cambio y renovación, no es fácil. Requiere esfuerzo para desprenderse de costumbres y rutinas que hasta ahora nos habían dado seguridad, tranquilidad y descanso. Sin embargo, el mundo gira y avanza continuamente y la humanidad también. Cada día amanecemos con nuevos inventos en la comunicación, en la ciencia, con avances psicológicos y sociales. Hemos de conocerlos y utilizarlos en nuestro beneficio. De ahí la necesidad de informarse y renovarse. Pero no todo lo nuevo es necesariamente mejor. Por consiguiente, se impone la observación, el análisis y la reflexión para gestionar los cambios. Esto requiere una buena dosis de equilibrio emocional, que hay que fomentar en el equipo de trabajo.
Observar resultados de otros es altamente ilustrativo en la gestión que nosotros impulsamos. El intercambio de ideas y la consulta son útiles, pues esta retroalimentación nos lleva a la mejora continua de una Educación Integral de Calidad.
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La palabra gestión es un término que en la actualidad se ha empleado para conceptualizar el quehacer, sobre todo, del sector público. Sin embargo, aunque se tiene una idea, para muchos no queda claro su significado. Por ello, es conveniente aclarar a que se refiere el término y el alcance que tiene en el marco de las instituciones, especialmente, las educativas.
La palabra gestión, de acuerdo con el diccionario de la Real Academia Española, significa: ocuparse de la administración, organización y funcionamiento de una empresa, actividad económica u organismo. Partiendo de ello, se entiende que la gestión engloba el todo de algo que se emprende.
De acuerdo con el profesor Jorge Huergo, gestus (actitud, gesto, mo-vimiento del cuerpo) es derivada de la palabra latina gerere que refiere varios significados:
• Llevar adelante o llevar a cabo,• Cargar una cosa,• Librar una guerra o trabar combate,• Conducir una acción o un grupo, • Ejecutar, en el sentido de un artista que hace algo en el escenario.
Partiendo de ello, se observa lo siguiente:
Gestión refiere a la actividad, que enfocándola específicamente en la guerra, su significado se liga a la estrategia, que según el teórico de la guerra del siglo XIX, Karl Von Clausewitz significa organizar los encuen-tros aislados con el fin de derrotar en todos los aspectos al enemigo.
Por otro lado, retomando gestus en el aspecto cultural en su sentido activo, gestión se relaciona con las prácticas culturales de una sociedad, un grupo, una organización o una institución. Bajo este parecer, gestión es una acción artística, creativa, no repetitiva, que tiende a procesos colectivos, a un bien común.
La gestión en el ámbito educativo
MtrA. clAudiA lAzcAno PichArdo
Tomando como base lo anterior, se puede decir que gestionar no se limita meramente a administrar algo, ni a simplemente organizarlo. Tampoco es algo que siga una lógica establecida, como una receta, va más allá, ya que uno de sus recursos es la creatividad para implementar las estrate-gias, que resultan un desafío en cada momento, pues hay que recordar que el ser humano está en constante evolución. Por tanto, lo que resultó en un momento o lugar, para otro puede ser obsoleto o inadecuado. La gestión debiera tener como principal característica la transformación: a los escenarios, a los actores, al todo. La historia o bien las experiencias, han de servir como referente para el cambio y la adaptación.
Aun cuando se ha dicho que la gestión se basa en la innovación, la creatividad y el cambio, hay que considerar también los criterios y las normas establecidas. Todos parten de una línea, o guía, que toman como referente para su implementación. Estos parámetros han de servir como puntos de comparación para poder determinar con ello las tendencias resultantes de la gestión aplicada.
Enfocando la definición de gestión hacia el ámbito educativo, se observa que de manera general el sistema educativo tiene un objetivo principal: la educación. Sin embargo, desmenuzando cada una de las instancias, según el ámbito de su quehacer, encontramos que cada una de ellas requiere su propia gestión, en lo administrativo, en la escuela (el entorno educativo) y en lo pedagógico (la enseñanza). Es decir, en el campo administrativo las estrategias estarán destinadas a mejorar los sistemas de operación para que los docentes se enfoquen, prácticamente de lleno, en la enseñanza de los alumnos. Evitando con las acciones administrativas, que se tenga el mínimo de distractores. Inclusive, estas acciones deberán de estar encaminadas a mejorar las oportunidades de desarrollo profesional y personal del educador.
Por otro lado, propiamente en la escuela; el director, el docente y los padres de familia habrán de enfocar sus esfuerzos a generar las condi-ciones, los ambientes y los procesos para que los estudiantes tengan los recursos materiales y humanos para lograr el objetivo.
En el ámbito pedagógico se centran todas las acciones anteriormente mencionadas y se suman aquellas que el docente realiza para el desempeño de su labor: los procesos de enseñanza, la aplicación de currículo, la planeación didáctica, el tipo de evaluación y los acuerdos a los que llegue con los padres de los alumnos para que se concrete el aprendizaje.
La gestión educativa es una disciplina que involucra tanto la teoría como la práctica. Con la teoría se fundamentan la administración, la organización, la planeación, las estrategias, entre otros, y en la práctica se desarrolla la interacción de todos los conceptos. Con base en esto, la gestión educativa no sólo requiere de una persona con conocimientos teóricos, se necesita que también guíe y potencialice el desarrollo de la organización para lograr la productividad educativa. Por tanto, el liderazgo juega un papel esencial en todos los ámbitos de la organización.
En México existen 72 lenguas indígenas.
7 de cada 100 habitantes mexicanos hablan alguna lengua indígena.
Oaxaca es la entidad federativa con más hablantes de lengua indígena siendo un 32% de los habitantes, mientras que Coahuila de Zaragoza es la entidad con menos hablantes, habiendo sólo un 0.2 % de pobladores que hablan alguna de estas lenguas.
Las lenguas más habladas son: Náhuatl, Maya y Tseltal.Fuente: INEGI
Más que palabras
¿Sabías que?
Laura Esquivel (1950)
Mexicana
“Aceptamos la
salida del sol y de la luna, sabemos de su poder, de su influencia, incluso
les rendimos tributo, pero no alcanzamos a comprender lo que nos puede beneficiar
el nacimiento de una sonrisa en
nuestro corazón.”
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Gestionar es una acción integral que involucra diferentes miradas, perspectivas y esfuerzos, para avanzar eficazmente hacia objetivos asumidos institucionalmente, según Claudia Villamayor y Ernesto Lamas. Con base en ello, gestionar implica una articulación de procesos y resultados, y una responsabilidad compartida en la toma de decisiones. En el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE), que marca los Estándares de Gestión para la Educación Básica, se aprecia dicha articulación con las dimensiones de la gestión escolar que son: Pedagógica Curricular, Organizativa, Administrativa y Participación Social, donde cada uno de los actores de la educación cumple con una función que se correlaciona con las demás para formar un todo.
El Programa Escuelas de Calidad, Módulo III, Estándares de Gestión para la Educación Básica los describe así:
Dimensión Pedagógica Curricular.
Refiere la necesidad de fortalecer los procesos pedagógicos relacionados con el aprendizaje y las formas de enseñanza como un vínculo significativo para quien aprende y enseña, como medio para asegurar una formación fundamentalmente humana, lo que significa que los temas de estudio que integran el plan y programas se conciban como medios generadores de curiosidad, conocimientos, habilidades y actitudes, basados en los valores humanos requeridos y en su desarrollo para vivir en sociedad, para respetar las leyes, conformar ciudadanías responsables y para un estilo de convivencia que nos permita crecer en ambientes de paz.
Dimensión de Participación Social.
La escuela requiere, hoy más que nunca, un resuelto apoyo de los padres de familia y la comunidad, un respaldo que no sólo considera las cuotas económicas, donaciones materiales o fuerza de trabajo, sino el involucramiento en el aseguramiento de los aprendizajes de los alumnos, a través de una participación responsable que contribuya al fortalecimiento de los procesos de enseñanza, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Asimismo, en esta dimensión se consideran las relaciones que se establecen con instituciones y organizaciones públicas, privadas y sociales, entre las que se encuentran los vecinos, las asociaciones y los comités de la comunidad, barrio o colonia, así como las empresas, ayuntamientos y los grupos civiles interesados en asuntos educativos. Por otra parte, también implica coordinar las actividades de los Centros Escolares de Participación Social entre cuyas tareas destacan: velar por la seguridad y la salud escolar, apoyar acciones para mejorar el logro académico e impulsar la transparencia y rendición de cuentas, entre otras.
Dimensión Organizativa.
Es clave para el colectivo escolar por la importancia de las decisiones que se toman cotidianamente, orientadas a asegurar el logro de los aprendizajes de los alumnos, además de que favorece las buenas relaciones, la disposición y el compromiso de todos los participantes, resulta fundamental para la mejora de las prácticas en la gestión pedagógica y escolar. Del mismo modo, fomenta la dignificación de los espacios escolares, la optimización de recursos, la profesionalización de directivos y docentes, el desempeño educativo con equidad, con el fin de contar con una escuela segura, saludable, libre de violencia y en plenitud de desarrollo para todo el colectivo escolar. También considera el trabajo que realiza el Consejo Técnico Escolar para garantizar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje, con un enfoque de equidad que fortalezca el desarrollo de competencias entre los estudiantes.
Dimensión Administrativa.
La escuela, como institución, debe responder a sus requerimientos técnico-administrativos pues, de no ser atendidos con oportunidad, se pueden convertir en un factor negativo para los procesos de enseñanza y aprendizaje y para sus resultados. Las acciones de esta dimensión refieren a la coordinación permanente de recursos humanos, materiales, financieros y de tiempo, además de garantizar acciones de control de la información relativa a toda la comunidad escolar, en cumplimiento de la normatividad, así como la relación con la supervisión escolar en sus funciones de enlace entre las normas y disposiciones de la autoridad administrativa. También evalúa contar con espacios físicos dignos y con los materiales necesarios y suficientes que garanticen el buen desempeño académico.
De esta forma, los Estándares de Gestión para la Educación Básica adquieren singular importancia porque permiten identificar el contexto actual del centro escolar para que, a partir de una misión y visión compartida, se planee, se trabaje y se evalúe eficientemente, favoreciendo los procesos de enseñanza y aprendizaje en un ambiente digno, seguro y saludable.
Los anterior es una breve introducción a la gestión, ya que son innumerables los temas que convergen en ella. Además, es importante tomar en cuenta la experiencia de los encargados del quehacer educativo que han ido estableciendo las pautas de acuerdo a la evolución de la humanidad.
Se concluye que la gestión en el ámbito educativo se ha convertido en una prioridad en los programas educativos, desempeñando una función de mejora en los resultados escolares.
Referencias:• SEP (2010) Programa Escuelas de Calidad, Módulo III, Estándares
de la Gestión para la Educación Básica. México.• Recuperado el 13 de abril de 2018 de: https://revistas.urosario.
edu.co/index.php/empresa/article/viewFile/1040/939• Recuperado el 18 de abril de 2018 de: http://registromodeloeducativo.
sep.gob.mx/Archivo?nombre=9688-La+Gestion+Escolar.pdf
Más que palabras
¿Sabías que?
Existe actividad sísmica en la luna.
Entre 1969 y 1972, los astronautas de la misión Apolo colocaron sismómetros en sus sitios de alunizaje, en distintos lugares de nuestro satélite.
Estos instrumentos enviaron información por radio continuamente hacia la Tierra hasta que fueron desconectados en 1977.
De los resultados se observó que se pueden dar cuatro clases de sismos en la Luna, los cuales son más intensos y duraderos que en la Tierra, esto se debe a los agentes atmosféricos que existen en nuestro planeta y no los hay en el satélite natural.
Lao Tse Filósofo Chino
“Si das pescado a un hombre hambriento
lo nutres durante una jornada.
Si le enseñas a pescar, le nutrirás
toda su vida.”
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Desde la perspectiva de las ciencias sociales, los elementos involucrados con la realidad en cada uno de sus escenarios, retoman continuamente cambios y evolución, que han dado pie a nuevas teorías y corrientes ideológicas en los problemas sociales: cada perspectiva ha aportado un contexto para una nueva visión de las situaciones, dando como resultado una verdadera y dinámica evolución social.
La Educación no ha sido ajena a esta crítica y a las aportaciones de diversos pensadores. Se han estructurado un gran número de teorías y corrientes de pensamiento que han dejado su legado de información, ayudando a ver la educación desde sus diferentes ángulos en el contexto social dominante en cada época.
Dicha evolución educativa, abarca enfoques desde el tradicionalismo hasta la escuela nueva o la pedagogía radical, por ejemplo. Con el paso de los años y el entendimiento cada vez más apegado a las necesidades reales de los estudiantes, han provocado que la educación sea muy distinta a como fue hace algunos años. Sin embargo, también se debe reconocer que muchas teorías y aportaciones pasadas continúan vigentes y aún son pertinentes, lo único que se debe procurar es realizar el planteamiento educativo en función de las necesidades de los estudiantes y la visión del contexto económico-social.
A partir de la segunda mitad del siglo pasado, la relación de la educación y la escuela se acentuó. El optimismo fue sustituido por una crítica radical. Entre los mayores críticos encontramos al filósofo francés Louis Althusser (1918-1990), quien sostuvo que la función propia de la
escuela capitalista consistiría en la reproducción de la sociedad y que toda acción pedagógica sería una imposición arbitraria de la cultura de las clases dominantes. Según Althusser, el par escuela-familia sustituyó el binomio iglesia-familia como aparato ideológico dominante. Al fin, la escuela tiene, durante muchos años, una audiencia obligatoria. (Gadotti, 2005)
Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron, desarrollaron la teoría de la reproducción basada en el concepto de violencia simbólica. Para ellos, toda acción pedagógica es objetivamente una violencia simbólica en cuanto imposición, por un poder arbitrario. La arbitrariedad es la cultura dominante. El “poder arbitrario” está basado en la división de la sociedad en clases. La acción pedagógica tiende a la reproducción cultural y social simultáneamente (Gadotti, 2005).
Por su parte, Claude Baudelot y Roger Establet, emprendieron un estudio profundo del sistema escolar francés, destruyendo la representación ideológica de la “escuela única”. Los autores muestran que los hijos de las clases dominantes, en promedio, tienen mejores calificaciones y son los que menos repiten año. Esos autores llegaron a la conclusión de que existen, realmente, dos redes escolares: la “secundaria-superior” (SS), prácticamente reservada para el 25% de hijos de la clase dominantes, y la “primaria-profesional” (PP) para el 75% que constituyen las clases dominadas. Los contenidos culturales varían de una red a otra. En la red SS se consume la cultura propia de la clase dominante; en la red PP los alumnos reciben la misma cultura, pero de forma degradada, empobrecida, vulgarizada – lo que da a la ideología SS el carácter dominante. En la red PP, el objetivo es que los alumnos se sometan a la ideología dominante, mientras que la red SS prepara a los futuros agentes e intérpretes de esa ideología (Gadotti, 2005).
Respecto a lo anterior, en la actualidad la educación no está muy separada a estos preceptos expuestos por Baudelot y Establet, ya que se puede observar la separación de clases dentro de los salones de clases en todos los niveles educativos. Una separación evidente son las instituciones públicas y las instituciones privadas, las cuales si bien es cierto que abordan los mismos programas educativos, también se imparten ideologías específicas, en donde las clases dominantes (normalmente económicamente más poderosas), marcan la tendencia de la sociedad, dejando a un lado a los estudiantes de las instituciones públicas, quienes deben fungir el papel de dominados o, en el mejor de los
La dialéctica educativa, hacia la universalidad
Se debe procurar realizar el planteamiento
educativo en función de las necesidades
de los estudiantes y la visión del
contexto económico-social.
Más que palabras
¿Sabías que?
Las ojeras son consecuencia de cansancio. noches mal dormidas o factores hereditarios.
Las ojeras son esa capa oscura debajo de los ojos. Se producen debajo del párpado inferior, donde hay una capa de grasa que sostiene y mantiene la piel estirada. Sin embargo, cuando estamos cansados, esa capa disminuye y la piel se arruga ligeramente, lo que deja la región más oscura y causa las ojeras. También están relacionadas con el consumo excesivo de sal, la deshidratación, la activación de las defensas por alguna inflamación en el cuerpo, disminución de las fibras de colágeno y una mala postura al dormir.
Rosario Castellanos (1925 - 1974)
Escritora Mexicana
“Feliz de ser quien soy, sólo una gran
mirada: ojos de par en par y manos
despojadas”
Mtro. JorGe Alfredo VilleGAs uribe
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casos, sobresalen, pero con un gran número de obstáculos y limitantes impuestos por el contexto social dominante. Como ejemplo, se pueden retomar las instituciones de educación superior, dentro de las cuales, las que marcan una tendencia de formación profesional, son algunas instituciones privadas preferidas por los líderes empresariales, dando a los egresados puestos clave que determinarán el rumbo económico y laboral, dejando fuera a estudiantes con franco potencial cognitivo y práctico, por el simple hecho de egresar de otras instituciones de educación superior (públicas o privadas no preferidas), lo cual violenta de forma injusta la equidad y democratización de la educación.
Vale la pena destacar la aportación de Henry Giroux, quien fue más allá de las teorías de la reproducción social y cultural, tomando los conceptos conflicto y resistencia como puntos de partida para sus análisis. Buscó definir la importancia del poder de la ideología y de la cultura para la comprensión de las relaciones complejas entre escolarización y sociedad dominante, construyendo las bases de una pedagogía radical neomarxista. Esta visión radical de la educación fue inspirada en la Escuela de Frankfurt, el concepto más definitorio parece ser el tratamiento dialéctico de dos dualismos entre acción humana y estructura, contenido y experiencia, dominación y resistencia. La escuela es analizada como un local de dominación y reproducción pero que al mismo tiempo permite a las clases oprimidas un espacio de resistencia. Giroux presenta su trabajo como una visión de esperanza y de posibilidades, en lugar de la desesperación comúnmente presentada por los autores de izquierda (Gadotti, 2005).
Por otro lado, es importante destacar la corriente de los profesores radicales, quienes, en primer lugar, deben empezar a partir de sus propias perspectivas sociales y teóricas, en relación con su visión de la sociedad, de la enseñanza y de la emancipación. Los profesores no pueden escapar de su ideología (y en algunos casos deben adoptarlas), y es importante entender lo que la sociedad hizo de nosotros, en qué creemos, y cómo podemos minimizar los efectos, en nuestros alumnos, de aquellos aspectos de nuestras historias “sedimentadas” que reproducen intereses y valores dominantes. Los profesores trabajan bajo restricciones, pero dentro de esos límites ellos estructuran y modelan las experiencias del salón de clase, y necesitan ser autorreflexivos con relación a qué intereses sirven tales comportamientos. En segundo lugar, los profesores radicales deben luchar para hacer posible la democracia escolar. La democratización de la escuela también incluye la necesidad de que los profesores formen alianzas con otros profesores. Esas alianzas no sólo dan credibilidad a la extensión de relaciones sociales democráticamente inspiradas en otras esferas públicas, sino que también promueven nuevas formas de relaciones sociales y formas de pedagogía dentro de la propia escuela (Gadotti, 2005).
Finalmente, se debe recordar que la pedagogía radical, sea dentro, sea fuera de la escuela, comprende unir la crítica a la transformación social, y significa, en consecuencia asumir riesgos. La pedagogía radical necesita de una visión –una visión que exalte no lo que es sino lo que podría ser– que vea más allá de lo inmediato, en dirección al futuro, y asocie la lucha con un nuevo conjunto de posibilidad humana (Gadotti, 2005).
Afortunadamente, sobre todo en años recientes, los autores han ido adaptando su pensamiento en consonancia con la evolución social, y tras los movimientos violentos de todos conocidos a través de los últimos siglos, hacia una educación que beneficie a todos y cada uno de los habitantes del planeta, ya que, gracias a la educación, se garantiza una mejor convivencia y progreso sociales.
Es pues importante destacar que la práctica educativa
debe estar planificada con una visión a largo
plazo, la cual privilegie el desarrollo integral de los
estudiantes, no sólo enfocándose a la parte cognitiva,
sino poner atención en aspectos como valores,
moral, inteligencia emocional, interacción social,
desarrollo físico; apegándose a la praxis, teniendo
como objetivo una educación útil para la vida.
En el marco de la búsqueda de la equidad educativa, es imperante luchar por la democracia en los discentes, para así lograr uno de los preceptos fundamentales en la educación, la cual es mejorar la calidad de vida de las personas. Se debe dejar de visualizar a la educación como un negocio, ya no podemos continuar con una actitud discriminante, en donde se coloquen etiquetas a los estudiantes por el simple hecho de la institución educativa de donde egresa. Los docentes deben ser los primeros defensores y difusores de los derechos humanos de los discentes, enfocar los esfuerzos para propiciar las mismas oportunidades a todos los estudiantes, en donde un buen comienzo es vincular la teoría con la praxis y brindar en la práctica docente elementos útiles que brinden a los estudiantes argumentos suficientes para ser competentes y efectivos en la vida real.
ReferenciaGadotti, M. (2005). Historias de las ideas pedagógicas. México, México: siglo XXI.
Más que palabras
¿Sabías que?
La miel no caduca.
Para que algún producto como la miel se descomponga, necesita de un microorganismo que lo provoque.La miel está compuesta principalmente de azúcar y con muy poca agua, por lo que la humedad es prácticamente nula. Aunque algunos organismos se introdujeran a un tarro de miel, muy pocos sobreviven en ambientes sin humedad, por ende, no la descomponen.
Por otro lado, la miel de abeja tiene bastante acidez que detiene el desarrollo de los microorganismos. Sin embargo, para cuidar que efectivamente no caduque, y aprovechar sus varios beneficios, hay que mantenerla en ambiente fresco y bien sellada.
René Descartes (1596 - 1650)
Filósofo Francés
“Daría todo lo que sé por la mitad de
lo que ignoro”
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El Centro de Atención Múltiple No.12 “Anne Sullivan”, se encuentra en el municipio de Cuautitlán Izcalli. Atiende a 89 alumnos de entre 3 y 24 años, distribuidos en grupos de Preescolar, Primaria y Talleres de Formación Laboral. Pertenece a la Zona 14 del Departamento de Educación Especial en el Valle de México.
Los Centros de Atención Múltiple (CAM) son instancias educativas que, a partir de la Reforma Educativa de 1995, pasaron a formar parte de la Educación Básica.
Los CAM brindan un servicio escolarizado que atiende a alumnos con discapacidad, discapacidad múltiple y alumnos con trastornos del espectro autista con requerimientos de ajustes curriculares altamente significativos, así como de apoyos generalizados y permanentes que las escuelas de educación regular no pueden proporcionar, por lo que ofrece educación inicial y básica en los niveles de educación preescolar, primaria y secundaria, considerando los Planes y Programas vigentes y la modalidad de Talleres de Formación para la Vida y el Trabajo. En los CAM se aplican métodos, técnicas y materiales específicos con la finalidad de identificar, eliminar o minimizar las barreras para la participación y el aprendizaje, proporcionando los apoyos necesarios para garantizar la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos, y el máximo desarrollo de su potencial para la autónoma integración a la vida social y productiva (2017, Departamento de Educación Especial en el Valle de México).
El CAM No. 12, ”Anne Sullivan”, atiende a sus alumnos en la modalidad de Escuela de Tiempo Completo. Así pues, se siguen las líneas de trabajo de estas escuelas, diseñadas para apoyar intensamente el aprendizaje a través de actividades como: jugar con números y algo más, leer y escribir, expresar y crear con arte y cultura, aprender a convivir, aprender utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y aprender a vivir saludablemente; en cada actividad se privilegia la adquisición de habilidades que permitan a los alumnos alcanzar, según sus posibilidades, las metas del grado que cursan y
La Educación Especial en el Centro de Atención Múltiple (CAM) No. 12
“Anne Sullivan”, un testimonio de calidad
MtrA. eVAristA loMAs GuzMán directorA del cAM no. 12
las competencias básicas para la vida y el trabajo. Así por ejemplo, a la hora del desayuno y la comida, que toman dentro de la institución, se inculcan y practican los hábitos de higiene, de convivencia sana, de alimentación saludable y del cuidado de la propia persona.
Los contenidos, en las diferentes asignaturas, se ajustan a las características de los alumnos. Se utilizan diversas estrategias metodológicas (diversificación curricular), de evaluación, materiales específicos y concretos como libros, macrotipos, lupas, tableros de comunicación, secuenciadores, apoyo en las TIC, métodos específicos para adquisición de la lectura, la escritura y las matemáticas, lengua de señas, etc. Todos estos recursos van dando, paso a paso, a los alumnos, un apoyo para estructurar su pensamiento y adquirir conocimientos prácticos, así como actitudes y valores que les ayudarán a tener en cada una de las etapas de su desarrollo, una mayor independencia y funcionalidad en su medio ambiente.
En el CAM No. 12, se tiene la preocupación constante de que los alumnos cuenten con los apoyos específicos para recibir una atención integral: para lograrlo, se tiene comunicación estrecha con las madres y padres de familia respecto a las necesidades de atención médica, neurológica, psicológica o de cualquiera otra índole. Se asesora a los responsables del alumno sobre temas de interés como el desarrollo psicosexual del niño y del adolescente, la prevención del consumo de alcohol, drogas, inhalables e inhalantes, la prevención del embarazo en la adolescencia, etc.
Dentro de las actividades que buscan la inclusión con la sociedad, se impulsa a los alumnos a participar en aquellas experiencias que les permiten poner en práctica sus conocimientos y habilidades como: concursos de dibujo, obras de teatro; destacando su asistencia al Parlamento de las Niñas y los Niños de México, en donde 2 alumnos
“Yo puedo hacer cosas que tú no
puedes, tú puedes hacer cosas que yo no puedo; juntos podemos hacer grandes cosas.”
Madre Teresa de Calcuta (1910 - 1997)
México tiene mucha actividad sísmica y volcánica por su ubicación geográfica.
Aparte de que se encuentran la placa de cocos, la del Caribe y la Norteamericana, el país se encuentra en un área conocida como el Cinturón de fuego del Pacífico.
Es esta formación geográfica del planeta que se encuentra a la orilla de los continentes entre el este de América y el oeste de Asia.
Además, en este llamado cinturón, se ubican la mayor parte de volcanes del mundo. Por esto, es importante siempre estar prevenidos.
Más que palabras
¿Sabías que?
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de 5º grado participaron en la etapa municipal y estatal. Uno de ellos, además, participó en un evento en la Cámara de
Diputados. También, han participado en actividades extracurriculares como clases de baile, música,
deporte adaptado y natación; en las Olimpiadas Especiales ganaron campeonatos en esta modalidad y en Atletismo.
En materia de inclusión educativa y laboral, se ha promovido la integración de alumnos al sistema regular a Preescolar, Primaria y Telesecundaria; de los cuales cinco
estudiantes están cursando la Secundaria para adultos, y uno la Preparatoria, además de que acuden al taller laboral.
El CAM No. 12 promueve cotidianamente la integración social, escolar y laboral de los alumnos: una de las actividades pri-
mordiales con los jóvenes de Talleres de Formación Laboral es la vinculación empresarial. A la fecha, continúan laborando algunos
alumnos en diversas empresas: en el ciclo 2017-2018 se integraron 2 alumnos y 8 más están en prácticas laborales. De ello se desprende
seguridad laboral e ingresos económicos.
Aquí los alumnos aprenden el manejo de los equipos de impresión como pulpo, mesa de impresión, mesa de luz, rack de secado, plancha de secado y pre secado; también utilizan el método de sublimación en el que aprenden a utilizar la impresora y la plancha con resistencias intercambiables. Este método requiere de pericia y cuidado, porque la plancha alcanza temperaturas por encima de los 100 grados. Los alumnos realizan sus propios diseños para elaborar tazas, gorras, camisetas, vasos, etc. Según las habilidades de cada educando, participan en las diversas partes del proceso. El seguimiento de instrucciones, el manejo del número, la secuenciación de una tarea y el control de calidad del producto son muy importantes, así como el aprendizaje de todos los procesos.
Los Talleres Laborales con que se cuenta son:
Serigrafía
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Corte, confección y bordados.
En este taller, es de gran importancia que los alumnos tengan en cuenta las normas de seguridad laboral, ya que manejan equipos y herramientas como sierras, taladros, seguetas, serruchos, compresora, entre otros. Aquí se desarrollan habilidades mecánicas ya que deben aprender el mecanismo de las máquinas que se usan y de los muebles que se elaboran, por ejemplo, las puertas o los cajones. También fortalecen su pensamiento crítico, pues cada proyecto es diferente, y a veces tienen que realizar ajustes sobre la marcha. En cuanto a lo escolar, refuerzan y aplican sus conocimientos básicos de matemáticas, aplicando la aritmética, álgebra, geometría y el cálculo.
Aquí aprenden técnicas de costura, el uso de la maquinaría industrial, diseñar y cortar diversas prendas de vestir. Incluyendo el trazo de los patrones, la transformación y el trazo en la tela. En este taller las habilidades finas y gruesas son muy importantes, así como el manejo de las medidas convencionales y no convencionales, seguimiento de instrucciones, entre otros.
Fabricación de muebles de madera y estructuras metálicas.
Como parte esencial en la formación de estos alumnos, se insiste mucho en el conocimiento y cumplimiento de las normas de seguridad e higiene en el trabajo, el uso adecuado de substancias peligrosas, como los solventes. Además, se les inculca la práctica de valores, como el trabajo en equipo, la puntualidad, la asistencia y la resistencia física y mental ante una jornada larga de trabajo, claro que en una mentalidad de justicia y equidad.
“El éxito es la capacidad de ir de fracaso en fracaso
sin perder el entusiasmo.”
Winston Churchill (1874 - 1965)
Político Británico
El himno nacional mexicano es considerado uno de los más bellos del planeta.
Para definir cuál sería el himno nacional se convocó a un concurso para elegir la letra, y en certamen aparte se escogió la música, siendo los ganadores Francisco González Bocanegra, poeta de San Luis Potosí; y Jaime Nunó Roca, compositor catalán.
El himno se interpretó por primera vez el 15 de Septiembre de 1854.La letra original ha sufrido modificaciones, omitiendo algunas de sus estrofas; como lo conocemos actualmente se ha traducido en varias lenguas indígenas del país. Es considerado uno de los himnos más bellos del mundo.
Más que palabras
¿Sabías que?
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Finalmente, hay que mencionar que el CAM No. 12, además de propiciar los aprendizajes curriculares, pone especial énfasis en fomentar la sana convivencia en toda la comunidad escolar: padres, profesores y alumnos. Con este fin, se organizan con cierta regularidad “Muestras Pedagógicas”, en las que se invita a participar a los padres, mientras los alumnos muestran sus habilidades por áreas. Por ejemplo, se organiza la Feria de las Matemáticas, la Feria del Libro, los Talleres Literarios y la Muestra Pedagógica de Mayo, en las que se participa con actividades de las líneas de trabajo, de arte y cultura, representación de cuentos y obras de teatro. También, se fomentan las tradiciones y el respeto por los símbolos patrios. En este contexto, semanalmente se llevan a cabo los honores a la Bandera con la participación de la escolta escolar, la cual ha participado en eventos diversos, dando una muestra de lo que se puede lograr con el esfuerzo y la dedicación de toda la comunidad escolar.
Por mencionar una de las muchas actividades y para dar muestra de los logros que se tienen en el desarrollo de los alumnos del CAM No. 12, esta la puesta en escena de la Obra: “El Rey León”, realizada por los alumnos y alumnas.
Una presentación muy bien organizada, con abundantes coreografías, un florido escenario montado por el alumnado, docentes, administrativos y padres de familia, con vestuarios, máscaras y adornos hechos también en la escuela, y con un gran equipo técnico de sonido y grabaciones muy oportunas. Participaron la mayoría de los alumnos, logrando entusiasmar al auditorio con representaciones de personajes buenos y malos, hienas y cortesanos del rey, con bailes, canciones y diálogos de la obra original.
Fue un buen espectáculo, que reveló una labor muy acertada por parte de los maestros y organizadores.
Además de la actuación de las alumnas y alumnos, participaron los maestros y directivos, con discursos de felicitación y el poema Mater Admirabilis, declamado de manera magistral por el profesor Enrique Hernán Barrera, de la Biblioteca Santa Rosa.
Más que palabras
¿Sabías que?
Para producir una tonelada de papel se necesitan aproximadamente 15 árboles.
15 árboles, 40 mil litros de agua y bastante energía eléctrica se ocupan para producir una tonelada de papel. Considerando la demanda del papel, debido a la cantidad de habitantes que somos en México, la tala de árboles para la fabricación de papel es excesiva y preocupante.
Si recicláramos sólo los periódicos, al año salvaríamos cerca de 250 millones de árboles; los cuales no sólo ayudan al equilibrio entre el oxígeno y dióxido de carbono, sino que nos protegen del sol, contaminación, erosión, lluvia y nos brindan frutos y flores y demás beneficios que nos dan.
“No estudio por saber más, sino por
ignorar menos”
Sor Juana Inés de la Cruz (1651 - 1695)
Escritora mexicana
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Alumno con discapacidad.
Niña, niño o joven que por razón congénita o adquirida presenta una o más deficiencias de carácter físico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente o temporal, y que al interactuar con diversas barreras que le impone el entorno social puede impedir su participación plena y efectiva en la sociedad en igualdad de condiciones con las y los demás (CONAPRED, 2014).
Apoyos específicos.
Son los métodos, técnicas, materiales espe-cíficos y las medidas de apoyo necesarias que Educación Especial proporciona para garantizar la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos y el máximo desarrollo de su potencial para la autónoma integración a la vida social y productiva. Se utilizan para eliminar barreras y así promover el desarrollo, la educación, los intereses y el bienestar personal que facilitan la participación y el aprendizaje de los alumnos atendidos y apoyados por Educación Especial.
Arquitectónicos.
Son las adaptaciones que se realizan en las instalaciones del Centro de Atención y del salón de clase para facilitar la participación y el aprendizaje de los alumnos. Algunos son: rampas, barandales, baños adaptados, alarmas de luz, señalamientos en sistema Braille, contraste de color en muros, escalones y columnas.
Curriculares.
Son los apoyos que se proporcionan cuando en relación con la diversificación del currículo se requiere de una modificación de mayor intensidad en los componentes del mismo.
Metodológicos.
Son las adecuaciones que se realizan en la metodología y en la evaluación, parten de las características de los alumnos y del plan y programas del momento formativo que esté cursando el alumno, para asegurar su plena participación y aprendizaje.
Glosario de términos que se utilizan en Educación Especial
Barreras para la participación y el aprendizaje.
Se entiende por barreras para el aprendizaje y la participación, a todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
De acuerdo con el modelo social, las barreras aparecen a través de la interacción entre los alumnos y sus contextos: las personas, las políticas, las instituciones, las culturas, las circunstancias sociales y económicas que afectan a sus vidas, cuando obstaculizan el acceso, la permanencia, el aprendizaje y la participación del alumnado. Pueden considerarse entre éstas las siguientes:
De actitud.- Se identifican las barreras manifiestas con respecto a la actitud de los actores que interactúan con el alumno (maestros, compañeros de grupo, colectivo, padres y madres de familia, entre otros). Son las barreras que obstaculizan la participación y el aprendizaje como el rechazo, la segregación, la exclusión, etc.
De conocimiento.- Son las barreras que ponen de manifiesto el desconocimiento de la situación general del alumno o alumna, sobre la discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, por parte de todos los involucrados (familia, maestros, equipo de apoyo, escuelas, etc.).
MtrA. eVAristA loMAs GuzMán directorA del cAM no. 12
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De comunicación.- Son las barreras que interfieren en el proceso de comunicación y que obstaculizan los flujos de interacción en los diferentes contextos con el alumno. Entre ellos se encuentra la calidad de la misma, los tiempos en que se da, etc.
Prácticas.- Barreras identificadas en el entorno que obstaculizan la participación y el aprendizaje. Entre ellas se encuentran las de acceso, de metodología y evaluación.
Discapacidad.
Es el resultado de la interacción entre el déficit funcional de una per-sona y obstáculos tales como barreras físicas y actitudes discrimi-natorias que impiden su participación en la sociedad. Cuantos más obstáculos hay, más barreras enfrenta una persona con discapacidad para desarrollarse (ONU, 2006).
Discapacidad intelectual.
Se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales (lenguaje, lectura, escritura y autodirección, entre otras), sociales (interpersonal, responsabilidad, autoestima y seguimiento de reglas, etcétera), y prácticas; por ejemplo: actividades de la vida diaria, manejo de dinero o habilidades ocupacionales.
Discapacidad múltiple.
Presencia de dos o más discapacidades: física, sensorial y/o inte-lectual (por ejemplo, alumnos que presentan a la vez discapacidad intelectual y discapacidad motriz, o bien, con hipoacusia o discapa-cidad motriz) con necesidades de apoyo generalizado en diferentes áreas de las habilidades adaptativas de la mayoría de las áreas del desarrollo (SEP, 2006).
Diversidad.
Se refiere a las diferencias individuales de la comunidad educativa, tanto en los aspectos socio-culturales, físicos, ambientales y de interacción socio-afectiva como en el aspecto cognitivo. Por lo tanto, podemos considerar que puede haber diversidad de estilos de aprendizaje, capacidades para aprender, niveles de desarrollo y aprendizajes previos, de ritmos de aprendizaje, intereses, motivaciones, expectativas, de escolarización, de creencias religiosas, de etnias, medio ambiente, contextos.
BIBLIOGRAFÍA
• Consejo Nacional para prevenir la Discriminación (CONAPRED), 2014, “Glosario de Términos”, México, D.F.
• Departamento de Educación Especial en el Valle de México, 2017, “Línea Técnica”, Edo. Méx.
• Organización de las Naciones Unidas, 2006, Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Nueva York,
• Secretaria de Educación Publica, 2006, “Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración Educativa, México, D.F.
Octavio Paz (1914 - 1998)
Poeta mexicano
“Quien ha visto la esperanza, no la
olvida. La busca bajo todos los
cielos y entre todos los hombres.”
Más que palabras
¿Sabías que?
No todos nuestros recuerdos ocurrieron en realidad.
La memoria suele ser muy selectiva para guardar la información importante de manera más accesible, dejando ocultos los pequeños detalles de las cosas que vivimos.
Cuando recordamos algo, la información se codifica provocando en ocasiones una sobrecarga a nuestro cerebro, esto altera los procesos de la memoria y se crean recuerdos falsos.
Sin embargo, cuando esto sucede estamos totalmente convencidos de que el recuerdo sucedió de esa forma.
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Aquí se extraía el oro más puro del mundo. Por eso se convirtió en un pueblo cosmopolita. Vinieron personajes de todas partes para estudiar, explotar las minas y enriquecerse con el precioso material, sobre todo a partir del Siglo XVIII. Creció a la par de su vecina ciudad del Estado de Michoacán, Tlalpujahua, con la que compartió su vocación minera, además de la riqueza agrícola y ganadera de su suelo y la simpatía de sus habitantes. Aún ahora ambas poblaciones comparten sus valores y la amistad de dos pueblos hermanos.
Antecedentes de este emblemático lugar:Los mazahuas se dedicaban a la agricultura, a la caza y a la pesca, habitaron en las faldas de los cerros o cerca de los manantiales, lagos o ríos.
Al conquistar Axayácatl la zona mazahua en 1474, ésta pasa a formar parte del imperio azteca, pagando tributos con maiz, frijol y telas. Los dominadores
impusieron deidades y calendario, celebrando sus ritos en las fiestas.
Antes del descubrimiento de las vetas, nada se sabía de El Oro. Se dice que la proximidad de Tlalpujahua y sus minas, que habían sido explotadas antes de la llegada de los españoles fue lo que determinó que los señores prehispánicos del rumbo obtuvieran metales, aunque en poca cantidad; prueba de ello son las ruinas que se encuentran en Tapaxco, aún no lo suficientemente exploradas.
Fue a partir de los descubrimientos de las vetas de oro, que se hicieron con la Colonia, que el pueblo de El Oro fue declarado un Real de Minas. La denominación de Real se debía a que según las leyes de minería de la época colonial, todos los yacimientos que fueran descubiertos, pasaban, por ese solo hecho, a ser
El Oro de Hidalgo
Presa BrockmanPa
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propiedad de la Corona Española. Eran tiempos de colonización, un fenómeno recurrente a nivel mundial en aquellos tiempos.
A la par de sus minas, que llegaron a sumar más de cien y fueron potencia a nivel mundial, sobre todo durante los siglos XVIII y XIX, El Oro desarrolló su potencial mediante la construcción de sus edificios, donde implantaron su huella arquitectos de diferentes épocas y nacionalidades, haciendo de El Oro un mosaico de cultura, además de que en sus teatros y salones se exhibían obras de las Bellas Artes, en esa época que fue tan fecunda en la pintura, la escultura, la música, el teatro y la poesía. Visitar hoy el pueblo de El Oro significa remontarse y revivir la emoción de esas épocas remotas. Cada generación y cada pueblo inmigrante dejó su huella cultural y humana. En este caso, fueron tiempos pasados algo mejores, en lo que se refiere a lo que hemos mencionado, pero que han dado lugar a que sus actuales laboriosos habitantes se hayan esforzado por conservar esa cultura, esa historia y acrecentar su impronta, lo cual les ha sido premiado en el año 2011, al ser declarado El Oro de Hidalgo, Estado de México, como uno de los Pueblos Mágicos de la República Mexicana.
Un recorrido que vale OroLa Antigua Estación de Trenes fue inaugurada en 1889.
Su visita hace remontarse a El Oro de hace más de 100 años. Uno de sus atractivos principales es el Restaurante
Vagón Express Minero, que brinda un viaje culinario a través del tiempo, con ambientación de fotografías de la época.
Más que palabras
¿Sabías que?
Según datos de la Organización Mundial de Salud (OMS), se estima que al año mueren 4.9 millones de personas a causa del tabaco.
El tabaquismo es una enfermedad adictiva debido a la dependencia que produce la nicotina, es además causante de otros trastornos cardiovasculares, respiratorios y tumores en diversas partes del cuerpo.
El tabaquismo tiene un impacto enfocado en la economía, tanto a nivel familiar, por ser una gran cantidad la destinada al consumo del tabaco, y en general por implicar una pérdida de productividad laboral, mortalidad prematura y elevados costos para el sector salud.
William George Ward (1812 - 1882)
Teólogo Británico
“El pesimista se queja del viento; el
optimista espera que cambie; el realista ajusta las velas.”
Vagón Express Minero2524
El Museo de Minería da muestra del manejo y evolución de la maquinaria con objetos de la época,
exhibición de minerales, además de la memoria gráfica de su gente, mediante fotografías de ese tiempo.
Tiene un atractivo especial la visita a la Mina de Tiro Norte, con 493 metros de profundidad y 72 escalones en su torre, obra de los ingleses. Es la única mina de madera en el territorio Nacional que se conserva. En su base se colocó una ventana para mirar al subterráneo.
El Teatro Juárez, de estilo neoclásico, decoración morisca y fachada Art
Nouveau, evoca la zarzuela que en aquel entonces estaba de moda, con la que
fue inaugurado un 5 de febrero de 1907, en plena y floreciente época porfiriana.Pa
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Museo de Minería
Mina de Tiro Norte
Teatro Juárez
El Palacio Municipal es de color blanco, con torreones
de influencia Art Nouveau, de principios del siglo XX. No podía
faltar una admirable referencia al esplendor que proporcionó el
trabajo minero, mediante el mural de Manuel D´Rugama. Desde su techo se puede contemplar una
espectacular panorámica del pueblo y respirar aire fresco.
Es digno de visitarse el Centro Artesanal el Oro, junto a la Estación de Trenes, así como la Plaza Principal, Jardín Madero, donde emerge el Árbol del Bicentenario sembrado en el 2010.
En los alrededores de la cabecera municipal se encuentran las presas Brockman y Victoria, rodeadas de paisaje boscoso
único e inigualable, con aroma a pino y cedro, donde hay forma de recorrerlos a caballo, disfrutar la pesca deportiva,
pasear en lancha o pasar una agradable noche a la luz de la luna en su cabañas.
Palacio Municipal
Jardín MaderoVenta de artesanías
Presa Brockman2726
Desde que nace el ser humano tiene un potencial de aprendizaje ilimitado; conforme va pasando el tiempo, va asimilando conocimientos a través de estímulos. Su desarrollo se potencializará conforme a los incentivos que tenga a su alrededor. Una de las acciones más eficaces para hacerlo es por medio del juego, que funciona en todas las etapas de la infancia, inclusive en la adolescencia y la adultez. Es un aliado en el aprendizaje.
Actualmente existen innumerables juguetes que favorecen la adquisición de conocimientos, aunque para ello no necesariamente se ha de tener un juguete con alto costo adquisitivo. A veces resulta ser más atractivo para el infante una caja que ya no sirve, que cualquier otra cosa. Y es precisamente ese momento en el que se tiene que poner atención para aprovechar la atracción del pequeño por el objeto, para enfocarlo en conocimiento.
Una estrategia muy buena para enseñarlo a solucionar cosas y adquirir valores, es darle el acompañamiento que requiere según la edad para construir sus propios juegos. Esta actividad le permite imaginar y definir qué quiere. Es importante que el adulto sea solo un guía, permitiéndole al pequeño pensar; si es necesaria la intervención, es recomendable hacerlo a través de preguntas o ejemplos que le den las herramientas para que él mismo lo solucione.
El juego en el aprendizaje
MtrA. clAudiA lAzcAno PichArdo
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Jean Piaget, psicólogo suizo que hizo importantes aportaciones a la educación y al desarrollo de los infantes, afirmaba que jugar es una repetición de las actividades de investigación que los niños utilizan para explorar el mundo con los sentidos: tocan los objetos, huelen, saborean, miran y escuchan una y otra vez hasta que procesan cada fragmento de información. Este es su proceso. Y cuando ellos ya controlan un objeto o conocimiento nuevo, comienza su siguiente exploración, porque han disfrutado la experiencia de explorar y dominar.
Si el pequeño insiste en hacer algo solo, hay que tener paciencia y vigilar que su integridad no esté en riesgo. Los niños aprenden cuando experimentan algo, intentándolo una y otra vez hasta que lo consiguen.
El juego también es una forma de expresión, pues deja conocer la manera en que el pequeño ve y experimenta su mundo. La manera en que se desenvuelva, será el reflejo del entorno y de la forma de ser de las personas con las que convive.
La participación activa con el menor en el juego, en las tareas diarias y el afecto que se comparta con él, contribuirán a su desarrollo y conocimiento, pero sobre todo a fortalecer su autoestima. El resultado es que será capaz de afrontar las situaciones y los retos a los que se enfrente en su día a día.
Más que palabras
¿Sabías que?
Los ojos tienen un punto ciego
Las células de la retina se encargan de la percepción de los colores y de la visión en blanco y negro. Sin embargo, hay un pequeño espacio donde empieza el nervio óptico que no cuenta con ninguna de estas células, ocasionando un punto en que no vemos.
A pesar de esto, no podemos percibirlo, ya que los ojos se encargan de compensar el punto ciego el uno del otro. Además, el cerebro se encarga de cubrir los espacios, con un relleno o fondo según el entorno en que nos encontramos.
Mario Benedetti(1920 - 2009)
Escritor Uruguayo
“No te rindas, por favor no cedas,
aunque el frío queme, aunque el miedo muerda, aunque el sol se esconda,
y se calle el viento, aún hay fuego en tu alma, aún hay vida
en tus sueños.”
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...Sugerencias para AHORRARSugerencias para AHORRAR
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Valorar si lo que se desea comprar es realmente necesario.
Evitar gastos innecesarios.
Comprar al mayoreo.
Organizarse con otras personas para comprar al mayoreo. El precio de un
producto puede ser menor si se compra en grandes cantidades.
Aprovechar recursos a los que se les pueda dar otro uso.
Reutilizar.
Bucar lugares con los precios más bajos.
Sin descuidar la calidad de lo que se va a comprar. Además hay que considerar las distancias para
trasladarse al lugar.
Revisa que no haya fugas de agua o gas.
Evitar desperdicio de estos servicios y consumir sólo lo indispensable.
Evitar las compras a crédito.
Comprar a crédito es bueno, siempre y cuando se pague a tiempo. Si se
desea comprar algo que requiere de una gran cantidad, considera ahorrar
durante un tiempo.
Estar pendiente de las ofertas.
Es bueno aprovechar las ofertas de productos y servicios, siempre y
cuando sean realmente necesarios.
Apagar luces y aparatos eléctricos cuando no
se utilicen.
Además de ahorrar económicamente será de bene�cio para la ayudar al
medio ambiente.
Consumir verduras y frutas de la temporada.
El precio de éstas es más barato porque hay más producto disponible. En cambio, si son productos escasos
su precio es más elevado.
Mina de Tiro Norte
El Oro de Hidalgo
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