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CESUMAR – Núcleo de Educação a Distânciawww.ead.cesumar.br © Todos os direitos reservados44 3027-6363
Educação Ambiental
Prof.ª Dra. Carina Moresco
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Constituição Federal de 1988:
Art. 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.
Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao poder público:... VI - promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente.
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Educação Ambiental
•Busca demonstrar novas formas de condutas nos indivíduos, nos grupos sociais e na sociedade em conjunto.
•Dessa forma, tornando-a apta a agir em busca de alternativas de soluções para os problemas ambientais, como forma de elevação da qualidade de vida.
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• Objetivos:
• Desenvolver - conhecimento, compreensão, habilidades.
• Adquirir - valores e atitudes.
• Lidar - questões e problemas ambientais.
• Encontrar - soluções sustentáveis.
Educação AmbientalEducação Ambiental
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Educação Ambiental
• Educação ambiental na escola - coleta seletiva de lixo.
• Redução, reutilização e reciclagem.• Não há reflexão de valores culturais de consumo,
industrialismo e aspectos econômicos do lixo.• Reciclagem ilusória:consumir mais produtos,
sobretudo descartáveis, sem constrangimento algum, pois agora são recicláveis e, portanto, ecológicos.
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• Produtos obsoletos.
• Obsolescência planejada - induz a ilusão de que a vida útil do produto esgotou-se, mesmo que ele ainda esteja em perfeitas condições de uso.
• Mesmo que esteja funcionando – simbolicamente ultrapassado.
• A moda e a propaganda - desvio da função dos produtos.
• Descartabilidade - capitalismo.6
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• Sociedade materialista e devota à cultura do consumismo.
• Reduzir o consumo:sacrifício, privação, renúncia, já que a posse de bens materiais caracteriza a felicidade proporcionada pelo consumo.
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• Cooperativas de catadores de lixo, dispersas e isoladas, não alcançaram uma articulação ampla e coesa o suficiente para transformar essa atividade em política pública.
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• Reciclagem - Sensação de que um comportamento ambientalmente correto.
• Recicla-se para não se reduzir o consumo.
• Manutenção do caráter expansionista do capitalismo.
• Se não houvesse o serviço de recolhimento de lixo, o que faríamos? 9
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• Representa a área biologicamente produtiva necessária para sustentar a vida com base nos gastos das populações atuais.
• É a área necessária para:
• Produzir a energia de todas as matérias-primas.
• Eliminar todos os resíduos produzidos.
Pegada Ecológica
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<Fonte:http://www.abae.pt/programa/EE/sem08/docs/painel_1/Nuno%20Barros_Lipor.pdf>
Pegada Ecológica
•Terra arável. •Área de energia fóssil. •Pastagens.•Floresta.•Área urbanizada.
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Pegada Ecológica
América do Norte
9,4
União Europeia
4,8
Europa (Não –EU)
3,8 12
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Pegada Ecológica
Média Mundial
2,23
O. Médio/ Ásia
Central 2,2
A. Latina/ Caribe 2,0
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Pegada Ecológica
Ásia/ Pacifico
1,3
África 1,1•Desenvolvimento sustentável:pegada < 1,8
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<Fonte:http://www.pegadaecologica.org.br/>
Calcule a sua pegada ecológica no site.
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• Soma de todos os materiais mobilizados e utilizados para a produção de bens de consumo, durante todo o seu ciclo de vida.
Mochila Ecológica
Os produtos são como um iceberg, a parte visível é muito menor e pesa muito menos do que está por trás na sua produção.
<Fonte:http://www.abae.pt/programa/EE/sem08/docs/painel_1/Nuno%20Barros_Lipor.pdf> 16
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Mochila Ecológica de alguns produtos:
Computador: 1.750 kg.
Carro: 15.000 kg.
Escova de dentes: 1,5 Kg.
Camiseta: 1.500 kg.
Celular: 75 kg.
Mochila Ecológica
<Fonte:http://www.abae.pt/programa/EE/sem08/docs/painel_1/Nuno%20Barros_Lipor.pdf>17
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• Decisões econômicas e políticas. • X• Ecologia.
• Desenvolvimento Sustentável?
Exemplo:
Biodiesel: cana-de-açúcar.
Alternativa: microalgas.
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<Fonte:http://engeplanbios.hd1.com.br/>19
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Participação pública é importante nos debates ecológicos.
• Permitir melhor identificação dos riscos e potencialidades da comunidade e do território.
• Melhor identificação das medidas a tomar para aumentar a qualidade de vida.
• Maior transparência do processo de decisão.
• Esclarecimento das questões relevantes para qualidade de vida.
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• Comprometimento de todos para aplicar ações propostas.
• Transparência nas decisões políticas.
• Desperta a comunidade para os problemas existentes.
• Desenvolve o espírito crítico e a reflexão.
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Principais dificuldades:
• Falta de conhecimento.
•“Falta de tempo”.
•“Eu acho importante” versos “Eu faço”.
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• Consciência da integração ao meio ambiente.
• Controlar consumo.
• RESPEITAR O MEIO AMBIENTE É RESPEITAR A PRÓPRIA EXISTÊNCIA.
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LAYRARGUES, P. P. O cinismo da reciclagem: o significado ideológico da reciclagem da lata de alumínio e suas implicações para a educação ambiental. In: LOUREIRO,
C.F.B., LAYRARGUES, P.P. & CASTRO, R. de S. (Orgs.) Educação ambiental: repensando o espaço da cidadania. p. 179-219.São Paulo: Cortez. 2002.
<Fonte:http://www.cenedcursos.com.br/estado-politicas-publicas-educacao-ambiental.html><Fonte:http www.redeprofauna.pr.gov.br/arquivos/Image/mapa1.JPG&imgrefurl><Fonte:http://www.wwf.org.br> <Fonte:http://www.abae.pt/programa/EE/sem08/docs/painel_1/Nuno%20Barros_Lipor.pdf><Fonte:http://simnospodemos.org.br/index.php/2010/01/28/etica-e-meio-ambiente/><Fonte:http://www.youtube.com/watch?v=8L1JjdklCrs>
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JACOBI, P. R. Educação Ambiental: o desafio da construção de um pensamento crítico, complexo e reflexivo. Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 2, p. 233-250, maio/ago. 2005
PINHEIRO, D.R.C. Desenvolvimento Sustentável, desafios e discussões. ABC Editora, São Paulo, 2006. 384p. VIEIRA, P.F., Ribeiro, M.A. Ecologia humana, ética e educação: a mensagem de Pierre Dansereau. Editora Pallotti, Florianópolis, 1999. 704 p.
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