CF 59 - CF 60 - CC 12

FACULTAD DE EDUCACIÓNPEDAGOGÍA EN HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES.

NOMBRES: Ibarra; Felipe. Jaque; Maria Luisa. Vivanco; Jaime.

ASIGNATURA: Aproximación al proceso educativo.PROFESOR: Muñoz; Claudio.FECHA: 9 de diciembre, 2010.

CF 59Adecuar las estrategias de enseñanza

para el aprendizaje.

CF 59

Estimulación de los estudiantes

Nuevas formas de organizar la información.

Plantea y estimula a solucionar problemas.

Se asegura de que sus estudiantes sepan

como aprender.

Pide opinión a sus estudiantes.

Refuerza positivamente a los estudiantes.

Autoevaluación de los Estudiantes.

Analizar los resultados

académicos

Evaluar y comparar los resultados con el departamento de la

asignatura.

Estrategias especiales.

NEE

Adapta las estrategias a los

distintos estudiantes.

Desarrolla actividades

innovadoras.

Diseña actividades para capturar la atención de los

alumnos.

Flexibiliza constantemente sus

estrategias. Sugiere a especialistas para

mejorar las estrategias de

aprendizaje

Modifica exitosamente el clima

de la clase.

Op

timo

Optimo

Lo que no se debe hacer• Desarrollar una metodología rutinaria y poco flexible.• No comparar los resultados obtenidos , con los resultados esperados.• No solicitar ayuda a los especialistas de la institución para implementar estrategias y lograr que sus estudiantes aprendan.• No considerar las opiniones de los estudiantes respecto de su practica pedagógica.•Sigue haciendo mas de lo mismo, a pesar de los malos resultados y / o disciplina.•Responsabiliza exclusivamente a los estudiantes de los malos resultados y / o disciplina .•No considera las sugerencias de los directivos .

Conocimientos básicos para CF 59 Y CF60

Metodología de la evaluación educativa Construcción de instrumentos de evaluación Estadística aplicada a la educación TICs

CF60 Evaluar los aprendizajes

Desempeño estándar

Aplicación

Comprensión Resultados

Estrategias

Resolución

Trabajo en equipo

Planificación de clases

Edad del estudiante

Objetivos

Evaluación

Clases Evaluación

Diferenciada

N.E.E.

Estudiantes

Retroalimentación Resultados

de evaluaciones

Comprensión Evaluación

Jerarquización de Indicadores

Información del

programa

Coevaluación

Desempeño destacado

Pruebas de nivel

Motiva Estrategias Enseñanza

Autoevaluación

Estudiantes

Objetivos

Evaluación

Realidad curso

Aprendizaje

O.F.T.Recurso

Aprendizaje Adaptación

Evalúa sin pauta conocida por los estudiantes No respeta el nivel mínimo de exigencia Diseña las pruebas sin hacer tabla de especificaciones No informa a los estudiantes de la tabla de cálculo de puntajes Utiliza las pruebas como castigo Evalúa contenidos no tratados Diseña pruebas muy extensas y no da tiempo suficiente Informa los resultados sin retroalimentar las evaluaciones Pierde los trabajos y/o pruebas y repite los promedios para cumplir administrativamente Utiliza siempre el mismo tipo de instrumento para evalúar

Lo que no se debe hacer

Iniciativa e innovación

Capacidad para formular activamente nuevos planteamientos que se adelantes a los cambios del entorno, tomando decisiones oportunas con criterios propios

Criterios Conductuales

Actúa con creatividad

Anticipa a los cambios

Capacidad de reacción

Aporta alternativas innovadoras a la solución de los problemas

Iniciativa e innovación

Actúa con creatividad

Nivel Mínimo

Nivel en Desarrollo

Nivel Desarrollado

Nivel Excepcional

Capacidad de reacción

Nivel Mínimo

Nivel en Desarrollo

Nivel Desarrollado

Nivel Excepcional

Aporta alternativas

innovadoras a la solución de los problemasNivel Mínimo

Nivel en Desarrollo

Nivel Desarrollado

Nivel Excepcional

Anticipa los cambios del contexto

Nivel Mínimo

Nivel en Desarrollo

Nivel Desarrollado

Nivel Excepcional

LOS PERFILES DE COMPENTECIA, ASÍ COMO LAS COMPERTENCIAS CONDUCTUALES BUSCAN EVITAR ESTAS CONDUCTAS EN LA SALA DE CLASES.

Muchas GraciasPor su Atención.