CICLO ESCOLAR 2019-2020 Cuadernillo de Tareas 4 · longitud que quiera darle a su poema, recorte el artículo, recorte en seguida con cuidado cada una de las palabras que forman el

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 122 “ANTONIO ORTIZ MENA”

CICLO ESCOLAR 2019-2020

Cuadernillo de Tareas 4

Tareas significativas para reforzar aprendizajes del Módulo 2 del Tercer Trimestre

Semana del 25 al 29 de mayo de 2020

S E G U N D O G R A D O

Estudiante

Grupo Número de lista

EDUCACIÓN A DISTANCIA | Ciclo Escolar 2019-2020 | Mtro. Jorge Nava Valle | www.secundariatecnica122.org

Escuela Secundaria Técnica No. 122 “Antonio Ortiz Mena” CCT. 19DST0122R Zona Escolar No. 32 Unidad Regional No. 13 Mtro. Jorge Nava Valle Director de la Institución [email protected] [email protected] SUBDIRECCIÓN:

Mtro. Adolfo Sergio Cerda Sandoval Subdirección Turno Matutino [email protected] [email protected] Prof. Víctor Rolando de Jesús Rodríguez Sánchez Subdirección Turno Vespertino [email protected] [email protected]

COORDINACIÓN:

Profa. Sandra Guadalupe Luna Pequeño Coordinación de Actividades Académicas | Turno Matutino [email protected] coordinació[email protected] Prof. Octaviano Torres Colunga Coordinación de Actividades Tecnológicas | Turno Vespertino (Comisión cambio de actividad) [email protected] coordinació[email protected]

Manizales, No. 200, Sector San Jorge, C. P. 65776 Fraccionamiento Valle de Santa Elena, Gral. Zuazua, N. L. Teléfono de oficina: (81) 2473 6132 www.secundariatecnica122.org

*La elaboración y/o recopilación de las actividades, de este cuadernillo de trabajo, fue a cargo de todas las y los docentes que imparten las diferentes asignaturas en nuestra institución educativa.

Tareas significativas para reforzar aprendizajes del Módulo 2 del Tercer Trimestre del periodo del 25 al 29 de mayo de 2020

Docente Gustavo Castillo Cazares Asignatura Español II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Escribe un texto biográfico

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después contesta adecuadamente cada una de las actividades que se indican (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales).

Actividad: Observa la imagen, donde se te presenta el ejemplo de una biografía, después busca un personaje de tu agrado y redacta una biografía sobre el (anotando los acontecimientos cronológicamente). Utiliza las líneas de abajo, sí deseas puedes agregar una fotografía.

Ejemplo de biografía:


Rasgos o características que debe cumplir esta actividad

para la evaluación de la tarea:

Redacta el texto con las características de una biografía. Los acontecimientos son descritos cronológicamente. Implementa un léxico adecuado y variado Presenta el trabajo con una buena ortografía.

TEMA: Una vida para ser contada.

Nelson Mandela

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Docente Erika Álvarez García Asignatura Tutoría II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Confrontar los patrones habituales de reacción emocional ante diferentes situaciones escolares y evidenciar la necesidad de autorregulación emocional.


Explicación y ejemplos:

Actividad:




Reconoce las diferentes emociones que tiene a lo lardo de las diversas actividades durante el día. Identifica en cuales casos la autorregulación es necesaria y como hacer cambios en el comportamiento.

TEMA: Autorregulación

La autorregulación emocional Algunos estudios consideran que adultos con dificultades de autorregulación desde la infancia presentan un alto riesgo de inadaptación social. El proceso de adquisición de la autorregulación emocional se inicia en los primeros meses de vida y perdura hasta la edad adulta. Para lograr la madurez emocional cada niño sigue su propio curso: lo que unos consiguen rápidamente, otros lo logran con más esfuerzo. Lo fundamental es perseverar y ayudarles.

Analiza las siguientes situaciones y escribe en el recuadro de la derecha cómo reaccionarías o qué harías si te enfrentaras a cada una de ellas. Piensa si dicha situación es justa o injusta a partir de tus vivencias.

Todos dicen que ser adolescente es muy complicado, todo parece difícil, se les pide hacer muchas cosas que no desean y sus emociones estallan con frecuencia. Encima de todo, hay que lidiar con lo que si se quiere, pero no se consigue.

Tomar una decisión ante una problemática no siempre es sencillo, ahí radica la importancia de conocernos, de saber la manera en que podemos reaccionar ante cualquier problema que se nos presente y de buscar una alternativa que brinde una solución favorable a todos.

Situación Reacción

Tu mamá te dio permiso para ir a la fiesta de cumpleaños de tu mejor amigo. Días antes de la misma, te avisa que no podrás ir debido a que saliste mal en tus calificaciones escolares.

La profesora de lengua extranjera le recibe una tarea a su alumna favorita a pesar de haber pasado la fecha límite de entrega. Cuando intentaste entregar la tuya, no quiso recibirla argumentando que ya estaba fuera de tiempo.

Tus amigos y tú están jugando en la calle y por accidente rompen el vidrio de la ventana de un vecino, pero todos corren para esconderse. Más tarde el dueño de la casa afectada va a la tuya a reclamar a tus familiares, pues se dio cuenta que estabas entre los que ocasionaron el accidente.

Te das cuenta que algunos de tus compañeros estuvieron copiando en el examen de matemáticas por lo que salieron muy bien en el mismo, mientras que tú saliste con baja calificación a pesar de haber estudiado mucho.


Docente Marte de Alejandro Mendoza Gámez Asignatura Matemáticas II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Resuelvan problemas que impliquen el uso de las leyes de los exponentes





*Procedimiento formal *Resultado correcto *Organización de sus operaciones

TEMA: Problemas Multiplicativos

Explicación, ejemplo: a) Cuando realizamos una potencia de potencias, colocamos la misma base y su exponente es el resultado de el producto de sus exponentes

Actividad: Encuentra el resultado de las siguientes expresiones y exprésalo en forma exponencial. Nota que en todos los casos se trata de una potencia elevada a otra potencia

Actividad: En las siguientes factorizaciones encuentra la potencia correspondiente

Rasgos o características que debe cumplir esta actividad para la evaluación

de la tarea:

Comprendo que es el dadaísmo y qué hicieron los dadaístas. Identifica los elementos básicos de las artes visuales por medio de trabajos artísticos, investiga en internet, libros para su realización.


Docente Evelia López Vásquez Asignatura Artes Visuales II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Distinción de las cualidades estéticas de una diversidad de manifestaciones artísticas visuales del mundo para brindar argumentos personales en la explicación de los sentimientos o ideas que lo provocan.


Explicación y ejemplos: El dadaísmo fue el primer movimiento del arte conceptual y del vanguardismo. Los dadaístas impregnaron la noción del inconsciente y lo irracional para expresar el arte en futuros movimientos enmarcados dentro de las corrientes vanguardistas como el surrealismo. El arte, antes del dadaísmo, era considerado como un privilegio que solamente los de clase social alta podían disfrutar. Cuando surgió el dadaísmo el arte se volvió más disponible y accesible al público. Tristán Tazara, un poeta francés, publicó el primer manifiesto dada en Paris en 1919, donde propuso la oposición al orden que fue establecido por la sociedad mediante el quiebre con la razón y en cuanto que elemento sustentador del Sistema social. Con el énfasis de la creatividad personal del artista, la originalidad de una obra se volvió más valorado que el estatus o la destreza en el arte.


TEMA: El dadaísmo y el surrealismo

Actividad: Busca un periódico o libro que no ocupes y unas tijeras, escoja en el periódico un artículo de la longitud que quiera darle a su poema, recorte el artículo, recorte en seguida con cuidado cada una de las palabras que forman el artículo y métalas en una bolsa. Agítela suavemente. Ahora saque cada recorte uno tras otro inconscientemente en el orden en que hayan salido de la bolsa. El poema se parecerá a usted. Y es usted un escritor infinitamente original y de una sensibilidad hechizante, aunque incomprendido del vulgo.” Dickran. (1996 p.10)


Docente Prof. Daniel Flota Torres Asignatura Física

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Describe algunos avances en las características y composición del Universo (estrellas, galaxias y otros sistemas).





Contesta las preguntas de inicio, desarrolla los puntos 1 y 2 de los productos, describe de manera clara y argumentada lo que se le solicita. Presenta orden y limpieza en su trabajo. Subirlo a la plataforma Classroom. No olvides los datos de identificación de la tarea y los tuyos. Anexarlo al portafolio de evidencias.

EJE: DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO TEMA: Tiempo y cambio

Teoría del Big Bang

Inicio

La hipótesis del Big Bang afirma que toda la materia actual y pasada en el universo llegó a existir al mismo tiempo, hace aproximadamente 13.8 mil millones de años. En ese momento, toda la materia se compactó en una bola muy pequeña, con una densidad infinita y calor intenso llamado Singularidad. De repente, la Singularidad comenzó a expandirse, y el universo tal como lo conocemos empezó. Si bien esta no es la única teoría moderna de cómo el universo llegó a existir - por ejemplo, existe la teoría del estado estacionario o la teoría del universo oscilante - que es la más ampliamente aceptada y popular. No sólo el modelo explica el origen de toda la materia conocida, las leyes de la física, y la estructura a gran escala del Universo, sino que también da cuenta de la expansión del Universo y una amplia gama de otros fenómenos. En la actualidad, existen cuatro teorías acerca del origen del universo en el que nos encontramos. De ellas sólo dos son comúnmente aceptadas, la teoría del Big Bang y la Inflacionaria.

Teoría inflacionaria Según esta teoría, lo que desencadenó la gran explosión, es una fuerza inflacionaria ejercida en una cantidad de tiempo inapreciable, que permitió que se formará una región observable del universo. La Teoría inflacionaria hace la diferencia entre un Universo real y un Universo observable, siendo el universo observable el habitado por el hombre, que es mucho más pequeño que el universo real. La inflación cósmica explica como una partícula extremadamente densa y caliente que contenía toda la masa y energía del universo, siendo de menor tamaño que un protón, sale desprendida hacia el exterior en una expansión que continua en los millones de años transcurridos desde entonces.

Teoría del estado estacionario Según la Teoría del estado estacionario, el cosmos siempre ha existido y siempre existirá. El punto básico de esta explicación es el hecho de que el Universo, a pesar de su proceso de expansión. siempre mantiene la misma densidad gracias a la creación continua de nueva materia. Esta teoría, que estuvo en auge durante los años 50, ha sido sucesivamente rechazada por la mayoría de los astrónomos quienes apoyan ahora la teoría del Big Bang.

Teoría del universo oscilante Es una hipótesis que nos dice que nuestro universo sería el último de muchos surgidos en el pasado, a causa de sucesivas explosiones y contracciones. El cosmos no tuvo un origen común, sino que ha estado “creándose” y “destruyéndose” continuamente, pasando por una fase de expansión y otra de contracción (también llamada Big Crunch). Esta teoría fue desestimada con el descubrimiento de las microondas (1965), pues ello demostró que el Universo debió haber sido en algún momento muy caliente y denso.

Otras teorías

https://www.youtube.com/watch?v=1iTbH1hTIsc

Productos: 1. Después de analizar la información: a. Elabora una línea de tiempo para explicar la

formación del universo. b. Elabora un cuadro sinóptico o algún organizador

gráfico que prefieras, donde expliques cada una de las teorías del origen del universo.

2. Observa el video de la sección Digitalízate y contesta lo siguiente: - ¿Cuándo se formó el universo? - ¿Cómo consideras que surgieron los planetas y los

cuerpos celestes que conocemos? - ¿Cuál de las cuatro teorías te parece que es la más

convincente?




Docente Juan Pablo González Tamez Asignatura Tecnología II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Conocerá los diferentes programas de la paquetería Office.

Instrucciones: Lee con atención la imagen presentada, después elabora una línea del tiempo y contesta las preguntas de lo que consideres mas relevante de lo leído (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales).

Actividad:




• Reconoce el Programa Word. • Ideas principales. • Identifica las versiones del programa. • Línea del tiempo. • Identifica las herramientas del programa.

TEMA: Paquetería Office

Línea del Tiempo de Word

¿Cuál fue la primer versión?

¿Qué versión es la que incluyeron 18 herramientas?

¿Qué versión de Word es la que incluye el corrector ortográfico?


Docente Quintín Francisco Trujillo Reyes Asignatura Inglés II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Revisa textos de un tema de FCE y selecciona información.


Explicación y ejemplos: La mesa redonda es la presentación de diferentes puntos de vista, no necesariamente contradictorios, acerca de un tema determinado, ante un público y con la ayuda de un moderador. La presentación de la mesa redonda está cargo del moderador, quien introduce el tema así ́como presenta a cada uno de los participantes. A round table is a form of discusión about a specific topic in which participants have the opportunity to express their personal points of view and opinions equally. A key role in a round table is the moderator, who is in charge of leading the discusión and making sure everyone gets a turn to speak. One example of a round table topic is Teen Friendship.

Actividad: Lee el texto “Teen Friendship” acerca de la amistad entre adolescentes y conteste el ejercicio. Mencione los 6 beneficios de la amistad entre adolescentes. 1. ______________________________________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________________________________ 6. ______________________________________________________________________________________________




Comprensión del idioma extranjero. Comprensión de lectura Traducción de textos Presentación general del trabajo Ortografía / Vocabulario

TEMA: Unidad 9. Participating in a Round Table.


Docente Brenedette Denisse Valle Peña Asignatura Formación Cívica y Ética I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Comprende que en la democracia, la participación organizada con otras personas

contribuye a resolver necesidades colectivas y a defender la dignidad humana.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada y posteriormente elabora una propuesta para participar e influir de manera positiva en tu comunidad (colonia o municipio) llenando la ficha de trabajo. Puedes realizar esta actividad en la parte posterior de la hoja o incluir alguna hoja reciclada que tengas en casa. (Se agregará a tu expediente de evidencias).

Actividad: Piensa en un aspecto que te gustaría mejorar en tu comunidad y de que manera podrías participar para que se realice tu propuesta, incluye a las personas que te ayudarían y que es lo que necesitarías, llena los espacios de la ficha siguiente. ____________________________________________________________________________________________________

-Nombre de la comunidad: -Situación :

-Personas involucradas:

-Propuesta:




•Utilización de lenguaje apropiado que exprese el contenido. •Identifica la importancia de la participación ciudadana como papel fundamental para una sociedad en democracia. •Involucra a la comunidad en la propuesta realizada. •Orden y coherencia, originalidad y ortografía en el contenido.

TEMA: LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE ORGANIZACIÓN SOCIAL Y POLITICA: PRINCIPIOS, MECANISMOS.

PROCEDIMIENTOS E INSTITUCIONES.

La participación y ciudadanía en la democracia ¿Alguna vez has participado de forma directa en algún asunto de interés para tu comunidad? ¿Consideras que tus acciones pueden influir en aspectos importantes de tu vida como la educación, el trabajo, la seguridad y otros? “.. Las democracias modernas buscan encontrar un equilibro entre las demandas, la participación ciudadana y la capacidad de decisión del gobierno. Los gobernantes, por otro lado, deben responder ante la sociedad que los eligió y ser consecuentes con sus demandas, necesidades y expectativas, además de rendir cuentas sobre su actuación. Es necesario la consolidación de una administración estatal ética, transparente y eficaz, con la capacidad de

rendir cuentas a los ciudadanos sobre las disposiciones y procedimientos gubernamentales. Solamente de esta forma se podrá combatir la arbitrariedad, la corrupción y la impunidad tanto la sociedad como el interior del propio gobierno. Una participación ciudadana constante y comprometida es fundamental para el ejercicio de la democracia en las sociedades modernas, ya que todos los ciudadanos tienen un compromiso con su comunidad. El seguimiento y la actuación en conjunto con las autoridades democráticas pueden influir en la respuesta y actuación en torno a las demandas ciudadanas. “..


Docente Mayra Elizabeth Navarro Orocio Asignatura Historia I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Reconoce los principales procesos y hechos históricos del virreinato y los ubica en el tiempo y en el espacio.


Actividad: I. Lee el siguiente texto, posteriormente, completa lo que se te pide. II. Localiza en el siguiente mapa las ciudades del periodo Posclásico y las ciudades coloniales que se mencionan en el texto y coloca el nombre en los espacios señalados.

III. Identifica y escribe tres características de las ciudades prehispánicas y tres de las coloniales (escribe tres características de cada una).




Distingue los hechos de los procesos históricos mediante el análisis e interpretación de mapas y líneas del tiempo. Ubica espacial y temporalmente los principales hechos y procesos históricos desde el Posclásico mesoamericano, la Conquista y hasta la consolidación del Virreinato de la Nueva España. Identifica el lapso que abarca el periodo estudiado. Redacción clara y coherente. Atiende elementos de ortografía.

TEMA: Las civilizaciones antiguas

Los últimos siglos de Mesoamérica

Entre los años 900 y 1200, en Mesoamérica prosperaron ciudades como Tula (Hidalgo), Chichén Itzá (Yucatán) y Mitla (Oaxaca).

En el siglo XV, los mexicas, un grupo nahua asentado en la cuenca de México,

logró dominar una vasta zona en el centro del territorio mesoamericano y extender su presencia hasta la región del Soconusco,

en el actual estado de Chiapas (…)

La fundación del régimen virreinal

La Conquista sentó las bases para el nacimiento del reino de la Nueva España. Con el paso del tiempo concluyó el gobierno de los

soldados conquistadores y surgió un nuevo orden colonial: en el reino se estableció una audiencia y un virrey para impartir justicia

y representar al monarca español (…)

Consolidación de la Nueva España

En los territorios lejanos recién conquistados, el régimen virreinal estableció provincias como Nueva Galicia (hoy estados de

Jalisco y Colima) o el Nuevo Santander (hoy Tamaulipas). Por lo tanto, ahí se instalaron alcaldes mayores y corregidores que

rendían cuentas al virrey de la Nueva España.

Este nuevo régimen consolidó de manera lenta un nuevo sistema económico, cuyos principales motores fueron la minería

novohispana (Taxco, San Luis Potosí, Zacatecas) y el comercio oceánico. Así, ciudades como Guadalajara, Querétaro y Puebla, o

puertos como Veracruz y Acapulco, crecieron en términos demográficos y económicos junto con la Ciudad de México; además, se

convirtieron en los principales núcleos urbanos del más próspero de los reinos hispanos.

Ciudades prehispánicas Ciudades coloniales


Docente Analleli Sanjuanita González de la Cruz Asignatura Autonomía curricular II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Aprender el arte del origami solamente haciendo dobleces a una hoja.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada y después realiza la figura que se solicita.

Explicación y ejemplos:

Actividad: Realiza la siguiente figura teniendo como referencia lo siguiente o bien alguna otra figura.




Leer atentamente la explicación y observar bien cada una de las imágenes. Solamente hacer dobleces a la hoja y no usar tijeras. Seguir paso a paso la instrucción hasta lograr la figura. Realizar autónomamente el arte del origami. Creatividad y pulcritud.

TEMA: Origami

El nombre de este arte proviene de la palabra japonesa “Ori” que significa doblez y de la palabra “Kami” que significa papel.

La definición más común del origami es la formación de figuras de papel, hechas con dobleces de diferentes formas. Ranas, estrellas, garzas, peces, flores, barcos, aviones y animales de todo tipo, así como figuras geométricas de colores viene a nuestra mente en cuanto escuchamos la palabra: Origami.

El origen del Origami. Pensamos que es originario de Japón, y algunos lo definen como el arte japonés que se forma doblando hojas de papel.

En realidad, no se originó en Japón sino en China alrededor del siglo primero o segundo y no fue sino hasta el siglo sexto que llegó a Japón llevado ahí por los monjes.

Fueron los moros los que llevaron el origami a Europa entre los siglos 9 y 12, ellos sólo utilizaban el origami para crear figuras geométricas ya que su religión les prohibía hacer figuras de animales.

Ya para el siglo 17 el arte de doblar papel en Japón era una forma de entretenimiento de la población en general, fue entonces cuando las diferentes corrientes del origami fueron surgiendo.

El origami es muy estricto en el cual no se permiten hacer cortes ya que la figura se debe de lograr con sólo dobleces de una única hoja de papel, hasta origami más flexible en el que se permiten cortes pero no pegamentos.

Tipos diferentes de origami

•Origami de acción (figuras de papel que realizan algún tipo de movimiento, como ranas que brincan, aviones de papel, juegos, figuras, personajes, adornos para celebraciones, etc.)

•Origami sonoro (modelos de origami que producen sonidos)

•Rompecabezas de origami

•Origami tradicional (puede ser en 2 o 3 dimensiones).


Docente Juan Francisco Ortiz Cisneros Asignatura Educación Física II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas

expresivas y deportivas con la intensión de conocer su potencial motor.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después realiza cada una de las actividades que se indican.

Explicación y ejemplos: Desarrollo




Demuestro mi potencial en situaciones de juego y actividad física. Diseño mis posibilidades motrices modificando habilidades en el desarrollo y la

resolución de tareas. Incorporo posibilidades motrices adaptando mis habilidades en el desarrollo y la

resolución de tareas. Afirmo mi sentido de pertenencia y aceptación de sí mismo al emprender tareas

relacionadas con la imagen corporal.

TEMA: Activación en casa.

Inicia con un calentamiento previo

Realiza los siguientes ejercicios 1- hockey, se ocupará una persona para que te ayude a hacer la actividad, cada quien con una escoba o bastón tratara de anotar en la portería del otro. 2-Lanza la pelota hacia arriba y trata que esta caiga y toque el área del piso de un compañero y evita que caiga en tu espacio (piso). 3-Corre en zic-zac entre botes, después realiza la misma actividad conduciendo con el pie una pelota o balón. .

Finalizamos con una relajación respirando profundo y soltando el aire suavemente, come frutas y verduras, toma agua.

www.secundariatecnica122.org

Escuela Secundaria Técnica No. 122 “Antonio Ortiz Mena” CCT. 19DST0122R | Zona Escolar No. 32 | Unidad Regional No. 13

Manizales, No. 200, Sector San Jorge, Fraccionamiento Valle de Santa Elena, Gral. Zuazua, N. L. Teléfono de oficinas: (81) 2473 6132 | [email protected]

Director de la Institución Educativa: Mtro. Jorge Nava Valle

AVANCE

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CICLO ESCOLAR 2019-2020 Cuadernillo de Tareas 4 · longitud que quiera darle a su poema, recorte el artículo, recorte en seguida con cuidado cada una de las palabras que forman el