A j keď hovoríme o firmách či spoločnostiach, za každým aktom sú nakoniec konkrétni ľudia. Je preto možno

správnejšie hovoriť o ľuďoch zo spoločnosti ako o spoločnosti samotnej... Aj spoločnosť Pro Solutions zosobňu-

je skupina ľudí, ktorí venujú väčšinu svojho denného času predovšetkým vzdelávacím aktivitám a to hlavne na úrov-

ni detí predškolského a školského veku. Interaktívne knihy s množstvom hodnotných informácií, didaktické pomôcky

LOGICO a LÜK doslova svetového formátu, odborná literatúra pre pedagógov, vzdelávanie cudzích jazykov či vzde-

lávacie pobyty pre najmenších aj pre nás tých starších – to sú len niektoré z každodenných pracovných aktivít ľudí

s cieľom baviť a vzdelávať tvorcov našej budúcnosti už od útleho veku. Radosť, múdrosť a pocit úspechu sú práve

tie tri oriešky, ktoré chcú v tejto spoločnosti priniesť čo najväčšiemu množstvu detí, aby sme sa všetci mohli kedy-

koľvek pozrieť späť a povedať si, že táto cesta má zmysel...

Spoločnosť pre predškolskú vý-

chovu, Pro Solutions s.r.o. Brati-

slava a pedagogickí zamestnanci

materských škôl na Slovensku

realizovali v školskom roku

2010/11 projekt Naučme deti hrať

sa zdravo.

Pedagogickí zamestnanci odporú-

čajú využívať inovatívnu didaktic-

kú pomôcku Logico Primo

v praxi, ako jeden z prostriedkov

vo výchovno-vzdelávacej činnos-

ti. Je prínosom pri realizovaní edu-

kačnej činnosti v materskej škole,

ale najmä pri cielenom všestran-

nom rozvíjaní osobnosti dieťaťa

predškolského veku.

Ak chceme odborne, produktívne,

bezpečne a autenticky integrovať

učebný systém Logico, didaktickú

pomôcku Logico Primo do procesu

materských škôl, je profesijný roz-

voj pedagogických zamestnancov

materských škôl základnou pod-

mienkou a nevyhnutnou požiadav-

kou.

Z tohto dôvodu na vyššie uvedený

pro jek t voľne nadväzova l

v školskom roku 2011/12 projekt

Naučme deti hrať sa zdravo II. Aj

v rámci tohto projektu sa do praxe

materských škôl dostalo množstvo

nových interaktívnych učebných

pomôcok celostne osobnosť detí

rozvíjajúcich pri dosahovaní výko-

nových štandardov.

Stanovené ciele projektu sa postup-

ne realizovali v 11 materských ško-

lách:

Porozumieť úlohe didaktickej

pomôcky Logico Primo vo vý-

chovno-vzdelávacej činnosti ma-

terských škôl a ich potenciálu pre

komplexný rozvoj detí predškol-

ského veku

P o d p o r i ť i n o v á c i e

v predprimárnom vzdelávaní

Popísať využívanie nových me-

tód a inovatívnych techník pod-

porených moderným učebným

systémom

Prezentovať didaktickú pomôcku

ako podporný prostriedok osob-

nostného rozvoja detí so špeciál-

nymi výchovno-vzdelávacími

potrebami

P r e z e n t o v a ť n a j l e p š i u

prax pedagogických zamestnan-

cov materských škôl s dôrazom

na využívanie didaktickej pomôc-

ky vo výchovno-vzdelávacej čin-

nosti v kombinácii s ostatnými

učebnými pomôckami

Publikovať pedagogické inová-

cie, didaktické modely, inovačné

trendy a informácie o potenciáli

d i d a k t i c k e j p o m ô c k y

v materských školách.

Ďalšia činnosť sa sústredila na rea-

lizáciu odborných workshopov

v rámci Slovenska.

Cieľom bolo: Využívanie nových metód, prostriedkov a inovatívnych

techník podporených moderným

učebným systémom. Využívať auto-

korektívne karty pri rozvoji kompe-

tencií dieťaťa predškolského veku.

Ciele workshopov:

Podporiť zavedenie didaktickej

p o m ô c k y d o v ý c h o v n o -

vzdelávacej činnosti detí v rámci

rozmanitých aktivít hrového cha-

rakteru.

Spoznať, ako môže učiteľ/

ka pedagogicky účinne využiť

didaktickú pomôcku s deťmi

v materskej škole.

I n š p i r o v a ť u č i t e ľ o v / k y

v materskej škole k tvorivým ak-

tivitám s didaktickou pomôckou

a edukatívnou literatúrou.

Využívať karty Logico Primo vo

výchovno-vzdelávacej činnosti,

poznať ich didaktický potenciál

pre osobnostný rozvoj dieťaťa

predškolského veku.

Prínos projektu:

Informujeme pedagogickú obec

o možnostiach danej problematiky,

o jej komplexnosti. Zmapovali sme

potenciál integrácie didaktickej po-

môcky a edukatívnej literatúry do

hry a nových foriem učenia sa.

Spojili sme niekoľko materských

škôl do jedného obsahového rámca,

v y t v o r i l i s i e ť s p o l u p r á c e

a poskytujeme získané odborné

znalosti.

Stiahnite si informácie o projekte Naučme deti hrať sa zdravo II ´

na http://www.spv-zv.sk/Naucme_deti_hrat_sa_zdravo.html

Materská škola E. P. Voljanského

491/3, Zvolen sa zapojila do projektu

Naučme deti hrať sa zdravo II, organi-

zátorom ktorého je Spoločnosť pre

predškolskú výchovu a Pro Solutions

s.r.o. Bratislava. V súlade s cieľmi

projektu sa realizoval podľa časového

plánu v troch etapách.

1. etapa september - november

2011

Plánovanie a realizácia workshopu

pod názvom Každodenné aktivity

s edukačným významom pre deti

predškolského veku trochu inak cie-

ľom ktorého bolo popísať využívanie

nových me tód , p ros t r iedkov

a inovatívnych techník podporených

moderným učebným systémom.

Na workshope okrem predstavenia

nových súborov Logico Primo boli

prezentované praktické aktivity, na

základe ktorých môžu učitelia praco-

vať s kartami súboru Vesmír

a Environmentálna výchova. Prínos

workshopu bol hlavne v motivácii

samostatných pedagógov, ktorí si po

ukážkach praktických aktivít dokázali

lepšie predstaviť prácu s didaktickou

pomôckou Logico Primo. Mali mož-

nosť vidieť, že pomôcku môžu využí-

vať spolu s edukatívno-interaktívnou

literatúrou vydavateľstva Pro Solu-

tions s. r. o., digitálnymi technológia-

mi atď.

Prínos vidíme v možnosti komuniko-

vať s učiteľkou, ktorá využíva Logico

Primo v praxi. Potvrdilo sa nám, že

pedagógovia videli v didaktickej po-

môcke „drahú vec s obmedzeným

využitím“. Po absolvovaní workshopu

a konzultáciách porozumeli úlohe

didaktickej pomôcky a objavili jej

potenciál pre komplexný rozvoj die-

ťaťa. Počas stretnutí pedagógov

a riaditeľov sa nám potvrdilo, že ju aj

aktívne využívajú.

2. etapa január - marec 2012

Spolupráca s rodičmi – na základe

otázok rodičov, ktorí reagovali na

podnety od detí, im bola na stretnutí

rodičov predškolákov predstavená

didaktická pomôcka Logico Primo.

Pozitívom z hľadiska materskej školy

bolo, že rodičia sa o pomôcku zaují-

mali oveľa intenzívnejšie, keď našli

na niektorých súboroch aj mená

„svojich učiteliek“ – zvýšenie kreditu

profesionality materskej školy.

3. etapa apríl - jún 2012

Prezentovanie skúseností v zborníku:

Jankovská, Z. 2012.Vesmír ako kaž-

dodenné aktivity s edukačným výz-

namom pre deti predškolského veku

trochu inak In: Osobnosť učiteľky/

učiteľa verzus osobnosť dieťaťa:

Zborník príspevkov z celoslovenskej

konferencie s medzinárodnou účas-

ťou, Lučenec: Spoločnosť pre pred-

školskú výchovu, ISBN 978-80-8139-

006-7, s. 43-50

zamerané na edukačnú činnosť so

súborom Vesmír

V každej z troch etáp sme pracovali

s didaktickou pomôckou Logico Pri-

mo, vymieňali sme si skúsenosti, pod-

nety a nápady.

Na záver ukončenia projektu by som

za materskú školu, na ktorej sa projekt

realizoval z hľadiska riaditeľky

a učiteľky skonštatovala – teším sa, že

„pre deti spolu s deťmi“ pani učiteľky

objavili a úspešne využívajú „modré

tabuľky“. A popri nadšení si niektoré

ani nevšimli – „aké sme inovatívne“.

Projekt Naučme deti hrať sa zdravo II - Mgr. Zdenka Jankovská, MŠ E. P. Voljanského 491/3, Zvolen

Ako sme využívali LOGICO Pri-

mo v našej triede

(pedagogická intervencia)

V minulom školskom roku nám pri-

niesla pani riaditeľka do triedy didak-

tickú pomôcku LOGICO Primo. Pote-

šili sme sa, pretože radi skúšame kaž-

dú novinku a pretože sme boli triedou

predškolákov, privítali sme, že bude-

me vedieť deťom poskytnúť nový sys-

tém získavania poznatkov a osvojenia

si kompetencií.

Ale nielen o tom som chcela písať.

Chcem vám napísať o chlapcovi Miš-

kovi (meno je vymyslené), ktorý začal

do našej triedy chodiť ako 4-ročný.

Ostatné deti navštevovali našu triedu

od 2.5 až 3 rokov. Takže Miško prišiel

do zohraného kolektívu detí a mal

problém začleniť sa medzi ne.

Miško prišiel z málo podnetného a

sociálne zaostalého rodinného prostre-

dia. Býval s matkou a starším bratom

– študentom SŠ, ktorý Miška vodil do

MŠ aj z MŠ a ktorý mal problém Miš-

ka zvládnuť. Preto sa Miškovi nie raz

ušla facka, buchnát od brata. Až po

dohovorení učiteľkou bratovi ale aj

Miškovi takéto správanie a riešenie

konfliktov ustalo. Matka sa ukázala v

MŠ málokedy, aj to nie vždy celkom

triezva.

Miško ustavične vyhľadával spoloč-

nosť a pozornosť dospelých a keď sa

mu jej nedostávalo, upútaval pozor-

nosť na seba inak. Kričal (aj bez príči-

ny), zapáral do detí, vyvolával kon-

flikty... Máloktorá činnosť v triede ho

vedela upútať, zaujať. Jeho prvou re-

akciou bolo vždy: „Ja to neviem,

nedokážem, nechcem robiť...“ Miško

bol veľmi inteligentný chlapec, ktorý

však nevedel takmer žiadnu činnosť

dotiahnuť do konca. Pocit úspešnosti,

prípadne radosti a spokojnosti zo

zvládnutia zadanej úlohy zažíval má-

lokedy. Napriek motivácii a individu-

álnemu prístupu to bolo takmer ne-

možné. A kruh sa uzatváral: pocit ne-

úspechu – nechuť do ďalšej činnosti –

a Miškove výkriky: „Ja to neviem,

nechcem, nebudem...“ Až raz...

Dostala sám do ruky učebná pomôcka

LOGICO PRIMO, ktorá zaujala nielen

pani učiteľky, všetky deti v triede ale

aj malého Miška. A mali sme vyhraté!

Miško postupne prelúskal všetky karty

zo súboru Na gazdovskom dvore ( len

ten sme mali v tom čase k dispozícii) a

zažíval to, čo mu dosiaľ chýbalo - po-

cit úspechu, uspokojenia a radosti.. V

prípade, že sa mu niečo nepodarilo, sa

sám opravil a ešte aj poúčal ostatných.

Z Miška sa postupne stával samostat-

ný chlapec so zdravým sebavedomím.

Miško si začal veriť a prebúdzal sa v

ňom záujem aj o iné aktivity. A hoci

má Miško odklad povinnej školskej

dochádzky, je z neho aktívne dieťa zo

záujmom o všetko nové.

Bc. Zuzana Kršiaková, MŠ Levice

Vyhodnotenie projektu Naučme deti hrať sa zdravo II – Ing. Zuzana Lukáčová, MŠ Konopná 8, Levice

V rámci projektu „Naučme deti hrať

sa zdravo“ sa pedagogickí zamest-

nanci našej školy zúčastnili odborné-

ho seminára, na ktorom sa obozná-

mili s využitím didaktickej pomôcky

Logico Primo. Učiteľky začali túto

pomôcku aktívne využívať vo svojej

práci. Logico Primo ponúklo množ-

stvo variácií edukačných úloh a záro-

veň tým aj priestor na rôzne spôsoby

realizácie edukačných aktivít.

Deti plnia úlohy s asistenciou aj bez

asistencie učiteľa. V najmladšej ve-

kovej kategórii dieťa neustále moti-

vujeme a usmerňujeme. V strednej

vekovej kategórie sú deti pri plnení

cieľa edukačnej aktivity samostatnej-

šie, pričom učiteľ je tzv. sprievod-

com, ktorý ich oboznamuje s úlohou.

Niektorí budúci prváci sa už vedia

sami zorientovať v súboroch kariet, s

ktorými prichádzajú dennodenne do

styku. Podľa grafického zobrazenia

vedia odhadnúť úlohu, prípadne

usmerniť svojho kamaráta.

Výber organizačnej formy denného

poriadku na realizovanie edukačnej

aktivity s využitím didaktickej po-

môcky Logico Primo je teda na sa-

motnom učiteľovi. Deti sa hrajú s

Logico Primo počas dopoludňajších

aj odpoludňajších hier a hrových

činností.

V materskej škole sa snažíme skorou

intervenciou vyriešiť mnohé problé-

my a preto okrem iného aj túto po-

môcku využívame pri edukačnej čin-

nosti s deťmi s predikciou ŠVVP, s

poruchami pozornosti

a hyperaktivity, so zníženou celko-

vou úrovňou inteligencie

i s nadanými deťmi.

Nakoľko takéto deti kladú na učite-

ľov zvýšené nároky realizujú činnosť

individuálne, alebo v malých skupi-

nách pod vedením odborníka. Táto

pomôcka nám teda pomáha pri za-

chytení problémov, ale aj pri ďalšej

odbornej činnosti s dieťaťom. Aj

pomocou nej dieťa napreduje pričom

sa rešpektujú individuálne možnosti

dieťaťa a dieťa nemá pocit že je po-

rovnávané alebo vyčlenené z aktivít.

A. Logico Primo sme využívali v

centrách aktivít, napr.: centrum

matematicko-logické - FARBY

A TVARY; centrum: prírodoveda –

ROČNÉ OBDOBIA; centrum: v

komunikačnom centre – HRY NA

ROZVOJ REČI

B. Karty zo súborov sme vyberali

podľa tém týždňa, napr. k téme

Zdravie sme využili karty zo súboru

- ŽIJEME ZDRAVO, alebo k téme

„Bezpečne na ceste“ sme využili

karty zo súboru DOPRAVNÁ VÝ-

CHOVA atď.

C. Pri individuálnej práci s deťmi sme vyberali karty Logiko Primo

podľa poznávacích schopností detí a

ich vývinového stupňa.

D. Logiko Primo sme využívali v

projektoch: Evička nám ochorela,

Adamko - hravo-zdravo, Zelená zá-

hrada (projekt z environmentálnej

výchovy), Dopraváčik a Edukáčik.

E. Spolupráca s rodičmi – rodičov

sme oboznámili s didaktickou po-

môckou Logico Primo prostredníc-

tvom časopisu Jablonka, edukačné

činnosti s súbormi Logico Primo na

otvorenej hodine v tvorivých diel-

ňach, pri rôznych príležitostiach,

napr. Deň Zeme, Úcta k starším ro-

dičom a pod.

F. Čo sa Vám spolu s deťmi poda-

rilo - navzájom spolupracovať a vše-

stranne komunikovať s deťmi, ktoré

nenadväzovali kontakty s inými deť-

mi alebo dospelými, využívať po-

môcku v krúžku Šikovníček, deti

prejavovali záujem o pomôcku aj pri

hrách, kedy si vyberali ktorýkoľvek

súbor podľa vlastného výberu.

Učebná pomôcka LOGICO Primo:

zvyšuje sebavedomie dieťaťa,

myšlienkové procesy, celkovú

osobnosť dieťaťa, naučí dieťa

učiť sa, vedie k samostatnosti,

fixuje poznatky.

možnosť všestranného využitia,

kombinácia s inými digitálnymi

technológiami s využívaním vizu-

alizéra preniesť karty Logico Pri-

mo na plochu interaktívnej tabule.

rozvoj motoriky pri manipulácií s

farebnými gombíkmi

rozvoj komunikačných schopnos-

tí pri riešení úloh vo dvojici

kooperácia deti vo väčšej skupine

rozvoj zrakového vnímania

rozvoj matematickej gramotnosti

rozvoj poznávacích schopností

schopnosť rozhodovania sa pre

konkrétne riešenie, schopnosť

indukcie, dedukcie, analýzy, syn-

tézy, generalizácie

schopnosť poznať a pomenovať

znaky, vlastnosti predmetov,

osôb, javov, pomenovať spoločné

a rozdielne znaky, stimulácia sa-

mostatnosti, tvorivosti, cieľave-

domosti

p o d p o r a s e b a v e d o m i a

a sebadôvery.

Ing. Zuzana Lukáčová, Mgr. Jarmila

Gápelová, Bc. Ľubomíra Mikulcová

učiteľky z Materskej školy

ul. Konopná 8, Levice

Aktivity s LOGICO Primo - Mgr. Eva Mujkošová, MŠ ul. V. Clementisa 251/12, Prievidza

Portfólio aktivít je zamerané na

tému: Skúmanie sveta zvierat.

Deťom je svet zvierat nevyčerpa-

teľným prameňom úžasu. Je priro-

dzené, že zvieratá priťahujú deti

ako magnet. V mnohom sa im totiž

podobajú. Ich domovom je planéta

Zem. Taktiež dýchajú, jedia potra-

vu a spia. Mnohé zvieratá žijú

v rodinách. Niektoré dokonca spolu

s nami v našich domovoch. Našu

starostlivosť obzvlášť potrebujú

zvieratá, ktoré chováme doma pre

potešenie. Zvieratá nás sprevádzajú

po celý život. Deti majú ku zviera-

tám silný citový vzťah, a preto ich

hry na zvieratká bavia a tešia sa

z nich.

Vyberáme pre vás jednu z aktivít.

Názov aktivity:

NA SLIEPKU A KURIATKA

Vzdelávacia oblasť: perceptuálno-

motorická, kognitívna

Výkonové štandardy: Ovládať

základné lokomočné pohyby. Určiť

rovnaké množstvo prvkov

v skupine.

Výchovno-vzdelávacie ciele

(operacionalizované): Precvičiť

lezenie vo vzpore kľačmo a chôdzu

v podrepe. Určiť rovnaké množstvo

na základe počítania do 6.

Prostredie: trieda, školský dvor

Pomôcky: lano, polykarpová sta-

vebnica, obrázkový materiál – Lo-

gico Primo Na gazdovskom dvore

karta č.8 Kde je menej? č.9 - Slie-

počky sedia na vajíčkach, hovoria-

ce štipce.

Priebeh aktivity: Na jednej strane triedy, ihriska je

lanom označené miesto – kurník,

pričom lano je zavesené na poly-

karpovej stavebnici zavesené vo

výške 40 -50 cm nad zemou.

V kurníku je sliepka a kuriatka. Na

druhej strane triedy/ihriska je líška.

Sliepka prejde popod lano, za ňou

idú všetky kuriatka a prechádzajú

sa po dvore. Na zvolanie „Pozor

líška“ bežia všetky kuriatka so

sliepkou k lanu, ktoré musia pod-

liezť a dostať sa do bezpečia. Líška

sa medzitým pokúša uchytiť nie-

ktoré kuriatko. Chytené kuriatko sa

stáva vzápätí líškou. Hra pokračuje.

Doplnková činnosť v priebehu dňa

karty č. 8, Kde je menej? Porovnaj

a nájdi správny obrázok a karty č. 9

Sliepočky sedia na vajíčkach –

z každého vajíčka sa vyliahne jed-

no kuriatko. Úlohou detí je nájsť

správne dvojice obrázkov, určiť

rovnaké množstvo na základe počí-

tania do 6.

Metodické pokyny a praktické

odporúčania pri aktivite:

Určiť sliepku a líšku, ostatné deti

sú kuriatka. Sliepka oznamuje ne-

bezpečenstvo. Na začiatku hry ne-

chať lano čo najnižšie, pri návrate

jeho polohu trochu zvýšiť. Úlohu

pre dieťa z Logico Primo je vhodné

nahrať na hovoriaci štipec.

Obmena: Po niekoľkonásobnom

opakovaní je možné určiť aj iné

podliezania – dozadu, plaziť sa ...

Uplatnenie zručností a schopnos-

tí dieťaťa:

Lezenie vo vzpore kľačmo, prípad-

ne obmeny.

Precvičovanie chôdze v podrepmo

Určovanie množstva a počítanie do

6.

Získanie novej kompetencie:

Ovláda základné lokomočné

pohyby.

Využíva globálnu motoriku pre-

konávaním umelých prekážok.

Uplatňuje v hre matematické

myslenie.

Odporúčania:

Doplnkové činnosti je vhodné za-

radiť aj v čase hier a hrových čin-

ností. Úlohu pre dieťa z Logico

Primo je vhodné nahrať na hovo-

riaci štipec.

Čas: podľa schopností a záujmu

detí.

Logico Primo je v aktivitách domi-

nantným prostriedkom na dosiah-

nutie vytýčených výchovno-

vzdelávacích cieľov, preto využí-

vam aj elektronickú programova-

teľnú hračku Bee-Bot ako „novú“

možnosť vlastnej kontroly

a následnej opravy.

Môj praktický pohľad na zaradenie

do VVČ:

OBAHOVÝ CELOK:

Jar – nový život

TÉMA TÝŽDŇA:

Zvieratá a ich mláďatá

TEMATICKÝ OKRUH: PRÍRO-

DA

VZDELÁVACIE OBLASTI:

Kognitívna, Sociálno-emocionálna

OBSAHOVÉ ŠTANDARDY:

Domáce zvieratá

VÝKONOVÉ ŠTANDARDY:

Zdôvodniť úžitok niektorých do-

mácich zvierat.

OPIS EDUKAČNEJ ČINOSTI :

Hry a hrové činnosti: Pani učiteľ-

ka oboznámi deti s novou kartou –

Rastlinky a zvieratá sú veľmi uži-

točné (Na gazdovskom dvore, kar-

ta č. 15 ) a rozdá im zväčšené čier-

no-biele obrázky do štvorcovej

siete Bee-Bot. Úlohou detí bude

kresliť podľa predlohy a pokryť

celú plochu rozmanitými farbami.

Deti hotové obrázky rozmiestnia do

štvorcovej siete.

Edukačná aktivita: Deti majú na

zemi pripravené farebné kartičky

a pomocou nich sa rozdelia do

dvoch skupín.

1. skupina - Deti priraďujú do-

máce zvieratá k obrázkom, na

ktorých je zobrazený úžitok.

Správnosť si overia u detí

v druhej skupine, ktoré pracujú

s programovateľnou hračkou Bee-

Bot.

2. skupina – Deti riešia tú istú

úlohu v štvorcovej siet i

s programovateľnou hračkou Bee-

Bot, kde namiesto farebných

gombíkov správne riešenie hľada-

jú farebne odlíšené včielky.

Ako druhú možnosť kontroly bu-

dú mať deti otočenie karty č. 15

zo súboru Na gazdovskom dvore,

kde si môžu overiť, či včielka Bee

-Bot bola naprogramovaná správ-

n e .

Aktivity s LOGICO Primo - Mgr. Eva Šávoltová, MŠ 29. augusta 14, Banská Bystrica

LOGICO Primo trochu inak - Simona Salanciová, MŠ Ul. 1. mája 4, Banská Štiavnica

Logico Primo sme využívali ako

podporný materiál pri výučbe cu-

dzieho jazyka – anglického.

Lektorka podľa témy využívala

jednotlivé tematické celky, pomo-

cou ktorých opakovala slovíčka,

prípadne si osvojovali nové slová.

Logico Primo sme využívali aj pri

tréningu fonematického uvedo-

movania nasledovne:

rozlišovanie krátkych a dlhých

samohlások – deti pomenová-

vali obrázky, kde hľadali dlhé

a krátke samohlásky

upevňovali sme schopnosť vy-

čleňovať prvú hlásku v slove –

deti pomenovali obrázok prí-

slušnej témy a vyvodili prvú

hlasulienku – hlásku, ktorej pri-

dali farebný krúžok na pokyn

učiteľky – napr. slovo začínajú-

ce na hlásku p – modrý krúžok

a pod.

sluchom sme určovali troj-

a štvorhláskové slová – vybrala

som také karty, kde sa také slo-

vá nachádzali – napr. pes – troj-

hláskové slovo – pridáme červe-

ný gombík a pod.

rozlišovali sme samohlásky,

určovali sme počet – na tabuľu

sme značili

vyhľadávali sme slová, kde sa

nachádza krátka samohláska -

napr. nájdi slovo, ktoré má as-

poň jednu krátku samohlásku

(pes ) – priraď modrý krúžok

a pod.

vyhľadávali sme slová, kde sa

nachádza dlhá samohláska –

obdobne aj pri dlhých samohlás-

kach.

Projekt Naučme deti hrať sa zdravo II - Mgr. Iveta Balážová, MŠ Vaľkovňa 78

MŠ Vaľkovňa - 94% detí zo sociál-

ne znevýhodneného prostredia,

z toho 96% rómov.

Aktivity sme uskutočňovali počas

celého dňa v individuálnej forme,

alebo v malých 2-členných skupi-

nách.

V projekte s nami kooperovali rodi-

čia detí, starí rodičia a starší súroden-

ci. Mali sme vytvorený časový har-

monogram - skupinky tvorené na

základe príbuzenského vzťahu s cie-

ľ o m v y k o n á v a ť a k t i v i t y

v priestoroch herne s učiteľkou.

U rómskych detí sa mi didaktická

pomôcka osvedčila v individuálnej

forme práce , pr ičom dieťa

s nepatrným usmernením splnilo úlo-

hy do úspešného konca, čo ho silnej-

šie motivovalo do náročnejších edu-

kačných aktivít.

Častejším využívaním sme u detí

redukovali negatívne prejavy

v správaní, hlavne sa odbúrali pos-

mešky z neúspechu iných a sústredili

sa na svoj vlastný výkon.

Používaním Logica sa u detí zo so-

ciálne znevýhodneného prostredia

výrazne zvýšila koncentrácia pri

iných edukačných aktivitách, čím sa

r o z š í r i l r o z m e r v n í m a n i a

a pozorovania jednotlivých častí chá-

paných nielen ako celok. Ľahšie

začali pristupovať k sebahodnoteniu,

priznávaniu svojich chýb a k snahe

úspešne ich odstrániť v individuálnej

forme. Rýchlejšie si automatizovali

správne pomenovanie farieb, názvy

geometrických tvarov (obdĺžnik,

kruh) a priestorovú orientáciu.

Efektivita prínosu je čitateľná vo

všetkých oblastiach rozvoja dieťa-

ťa predškolského veku:

Psychomotorická – správny a ľahší

spôsob úchopu písacích a kresliacich

potrieb, vkladanie do ohraničeného

priestoru. Zdokonaľovanie hmatové-

ho vnímania s reprodukciou slova.

Rýchla diagnostika zrakových od-

chýlok, obojstranej laterality, nácvik

správneho sedenia.

Kognitívna – hravým spôsobom si

získané vedomosti udržali v dlhšom

časovom intervale.

Sociálno-emocionálna – pocit úspe-

chu – hlavne u ľavákov, regulácia

svojho konania v správaní, rýchlejšie

rozširovanie slovnej zásoby

v slovenskom jazyku, eliminovanie

a redukovanie narušených komuni-

kačných schopností (balbuties, elek-

tívny mutizmus...)

LOGICO PRIMO - najosvedčenejší

spôsob odmeňovania celodennej sna-

hy byť aktívny s prvkami slušného

správania – rámik + sada kariet do

domáceho prostredia, nácvik

s hociktorým členom rodiny

a v nasledujúci deň prezentácia

zvládnutých kariet pred celou skupi-

nou detí aj so slovným komentárom.

U Rómov som si ľahkým spôsobom

vypestovala zodpovedné pristupova-

nie a manipulovanie s cudzím majet-

kom a hlavne jeho vrátenie vo vo-

pred dohodnutom termíne.

Projekt Naučme deti hrať sa zdravo II - Mgr. Janka Martinovičová, MŠ Strečnianska 2, Bratislava

Autokorektívna didaktická pomôcka

Logico Primo sa stala neoddeliteľnou

súčasťou edukácie v našej triede 4-5

ročných detí. Využívali sme ju v súlade

s našim ŠVP a to nielen ako prostriedok

na rozvoj detí v kognitívnej, perceptuál-

no-motorickej, sociálno-emocionálnej

oblasti, ale aj na diagnostikovanie rozvo-

jovej úrovne detí, preto sme v hrách

a hrových činnostiach volili skôr indivi-

duálny prístup. Vďaka farebným gombí-

kom a verbálnej komunikácii sme zazna-

menali pokrok dvoch detí v oblasti zna-

losti farieb a jazykových schopností

(tieto deti v porovnaní s ostatnými sa

nachádzajú na nižšej rozvojovej úrovni).

Za veľké pozitívum považujeme autoko-

rekciu – to, že dieťa si môže skontrolo-

vať správnosť svojich „odpovedí“ podľa

farebnej šablóny na druhej strane každej

karty.

Pri manipulácii s rámikom Logico Primo

sme postrehli prirodzenú schopnosť detí

spolupracovať, radiť si a pomáhať. Pri

skupinovej práci dokázali šikovnejšie

deti nahradiť prítomnosť pedagóga pri

zadávaní úlohy z karty, kontroly riešenia

a ich striedaní sa v skupinách.

V začiatkoch využívania didaktickej

pomôcky si dvojica dievčat chcela uľah-

čiť kontrolu správnosti a prekreslili si na

papier správne poradie farebných gom-

bíkov. Chceli si hneď po každom úkone

s gombíkom skontrolovať, či ich riešenie

je správne.

Edukačné činnosti, v ktorých sme využí-

vali didaktickú pomôcku Logico Primo,

sme sa snažili prepájať s digitálnymi

technológiami (PC – edukačné progra-

my, digitálny fotoaparát, digitálny mik-

roskop, robotická hračka Bee-bot), edu-

katívno-interaktívnymi knihami od vy-

davateľstva Pro Solutions (V záhrade,

Žijeme zdravo, Čas a hodiny, Moje telo),

projektmi Adamko hravo-zdravo, Danko

a Danka učia deti zdravej výžive, zážit-

kovým učením, čo výrazne ovplyvnilo

záujem detí o získavanie nových poznat-

kov, postojov a spôsobilostí.

Plánovanie výchovno-vzdelávacej čin-

nosti s didaktickou pomôckou nám veľ-

mi uľahčili metodické materiály: Karty

kompetencií a zborník námetov edu-

kačných činností na využitie jednotli-

vých kariet súborov.

Z ohlasov rodičov súdime, že využívanie

didaktickej pomôcky Logico Primo s jej

zaujímavým obsahom, spôsobom využi-

tia a netradičnou, pre dieťa jednoduchou,

manipuláciou, je veľkým prínosom pre

všestranný rozvoj ich osobnosti.

Participovali sme na organizovaní od-

borného seminára (16.12.2011) pre pe-

dagogických zamestnancov petržalských

materských škôl na tému: Porozumieť

úlohe didaktickej pomôcky vo výchovno-

vzdelávacom procese materských škôl

a jej potenciálu pre komplexný rozvoj

detí predškolského veku s cieľom popí-

sať využívanie nových metód, prostried-

kov a inovatívnych techník podporených

moderným učebným systémom. Kolegy-

ne zhodnotili seminár ako veľmi zaují-

mavý, niektoré sa po prvý krát stretli

s touto didaktickou pomôckou a jej širo-

kým záberom na využitie v praxi. Veľmi

ocenili doplňujúci metodický materiál –

zborník námetov edukačných činností na

využitie kariet jednotlivých súborov v

edukačných činnostiach a Karty kompe-

tencií.

POŠTÁRIK

Tematické okruhy: Ja som, Ľudia

Pomôcky: Logico Primo karta č. 10 zo

súboru Povolania, robotická hračka Bee-

bot, edukačný program Cirkus Šaša To-

máša

Obsahové štandardy: Vizuomotorika.

Ľudské činnosti a ich umelecké stvárne-

nie. Význam práce.

Výkonové štandardy:

Využívať koordináciu zraku a ruky;

Poznať, slovne opísať a umelecky stvár-

niť rozmanité ľudské činnosti;

Riešiť interaktívne úlohy v detských

edukačných programoch.

Oblasť rozvoja: Perceptuálno-

motorická, kognitívna.

Vek detí: 5-6 ročné

Opis edukačnej činnosti:

Spoločne s deťmi vedieme rozhovor

o povolaní poštára. Verbálne vyjadrujú

svoje poznatky, skúsenosti, opisujú von-

kajší vzhľad – oblečenie, pracovné ná-

stroje, prečo je jeho práca dôležitá pre

ľudí, .....

Deti rozdelíme do troch skupín:

Prvá skupina detí rieši úlohu z karty č.

10 súboru Povolania – zisťuje, do kto-

rých schránok hodí poštárik listy.

Čo vidíš na karte? Pomenuj farby obá-

lok. Prstom sleduj cestu od obálky ku

schránke. Podľa farby šípky priraď gom-

bík rovnakej farby ku schránke. Otoč

kartu a skontroluj správnosť riešenia.

Druhá skupina detí rieši interaktívne

úlohy z edukačného programu Cirkus

Šaša Tomáša časť Tomáš – poštár

z farebného kráľovstva.

Tretia skupina pomocou včielky Bee-

bot pomáha princovi odoslať list prin-

ceznej. Má možnosť výberu z troch

ciest.

Koľ-

kými

ces-

tami sa

mô- že

princ

do-

stať

k princeznej? Akej sú farby? Sú rovnako

dlhé? Spočítaj šípky a porovnaj dĺžky

ciest.Vyber z vrecúška kocku a urči jej

farbu. Vyber sa cestou tej istej farby.

Naprogramuj kroky Včielky a spusti ju.

De- ťom

sme po-

núkli do-

plnkové činnosti: „Napísať“ list kamrá-

tovi, rodičom, starým rodičom, ....; Zho-

toviť obálku, poštovú známku; Zriadiť

detskú POŠTU;

V rámci pobytu detí vonku sme na vy-

chádzke vyhľadávali poštové schránky

v blízkosti materskej školy, zorganizova-

li exkurziu na miestnu poštu – priamo

pozorovali prácu poštovej doručovateľ-

ky.

Čo považujem za dôležité?

Aby sa pomôcka efektívne a aktívne

využívala a stala sa zaujímavou pre deti.

Vhodné je oživiť edukačné činnosti

básničkami, riekankami, piesňami, šitý-

mi na mieru toho - ktorého súboru ka-

riet. Veľmi významnú úlohu v tomto

procese hrá pedagóg, ktorý okrem už

spomínaného musí veľmi dobre poznať

jeho obsah, podstatu a potenciál, musí si

vždy dôkladne prečítať inštrukcie na

kartách, aby ich vedel správne sprostred-

kovať deťom.

Skôr ako LOGICO PRIMO začneme

používať, je dôležité premyslieť si spô-

sob činnosti, to znamená, ako a kde bude

dostupné deťom, aké ciele chceme do-

siahnuť, aký obsah a kedy budeme napĺ-

ňať, koľko detí bude riešiť úlohy, kde

ich budú riešiť - ako si pripravíme edu-

kačné prostredie, či budú riešiť rovnaké

alebo rozdielne karty, či budú riešiť indi-

viduálne alebo v skupine. Musíme si

premyslieť a vysvetliť spôsob šetrnej

manipulácie, aby sa karty rýchlo nezni-

čili, motiváciu, spôsob hodnotenia čin-

nosti, sprievodné aktivity.

Z našej materskej školy:

V materskej škole je veľmi obľúbená

pieseň Veselé gombíčky a básnička LO-

GICO Primo, deti si ich často žiadajú.

Medzi najviac používaný súbor kariet,

v najmladšej vekovej skupine patria Far-

by a tvary, v najstaršej vekovej skupine

Vesmír, Všetko čo mám vedieť

a Slovensko krížom krážom. Radi použí-

vajú bodovanie za správne vyriešenú

kartu prostredníctvom LEGO.

Deti v priebehu roka nadobudli vynika-

júce manipulačné zručnosti, veľmi dô-

kladne vedia pomôcku po použití skon-

trolovať a odložiť. Narábajú s ňou šetr-

ne. Pochopili jej princíp a potenciál.

Dokážu ju prezentovať iným.

Často sa stáva, že pri odchode domov

počujem ako deti hovoria rodičom, kúp-

te mi LOGICO, čo je znamením, že je

pre deti pútavé a radi riešia úlohy

a hľadajú riešenia.

Rodiny, ktoré si kúpili LOGICO PRI-

MO, žiadajú nové súbory, rozprávajú

ako doma riešila celá rodina a aj to

ako niektoré karty nevedeli vyriešiť.

Považujem za dôležité, aby pedagóg

hľadal a aplikoval v praxi nové metódy

a stratégie, ktoré budú rozvíjať dieťa vo

všetkých troch vzdelávacích oblastiach

jeho rozvoja. LOGICO Primo je učebný

systém, ktorý spĺňa tieto požiadavky,

vnáša do edukačného procesu dynamiku

a preto ho odporúčam aj ostatným kole-

gyniam.

LOGICO pesničku a básničku si

m ô ž e t e s t i a h n ú ť n a

www.pspublishing.sk v časti

STIAHNITE SI.

Kto LOGICO má, nikdy neprehrá ... Mgr. Irena Gulišová, MŠ Ul. Ľ. Štúra 5/5, Beluša, alok. prac. Hloža

Logico Primo

Šesť farebných gombíkov,

to je múdre Logico.

Premýšľam a posúvam,

som rád, že Logico mám.

Zavolám aj mamičku,

otca, babku, sestričku,

vymieňame kartičky,

cvičíme si hlavičky.

Kamaráti Danka, Imo

majú tiež Logico Primo.

S Logico sa nenudíme,

zábavu si urobíme.

(Mgr. Irena Gulišová)

... aby bol zachovaný princíp ku-

mulatívnosti učenia sa, mali by sa

v kartotéke auokorektívnych ka-

riet nachádzať karty, ktoré sú zo-

radené nielen tematicky, ale aj

podľa tematických okruhov pre

rôzne vzdelávacie oblasti mate-

maticko-logickú, jazykovú, príro-

dovednú, spoločenskovednú.

Tieto karty majú byť v sade očís-

lované a usporiadané aj podľa

náročnosti, teda majú umožňovať

sledovať postup dieťaťa učiteľom

i samotným dieťaťom.

Pomerne ucelený systém ponúka-

jú napr. sady autokorektívnych

pomôcok Logico Primo, ktoré sa

neustále rozširujú za aktívnej spo-

luúčasti učiteliek materských škôl

v praxi v rámci projektu Naučme

deti hrať sa zdravo I. a II., ktorý

na Slovensku beží už druhý rok

pod záštitou Spoločnosti pre pred-

školskú výchovu a firmy Pro So-

lutions, s.r.o. Sady sú koncipova-

né a karty očíslované podľa ná-

ročnosti úloh, koré obsahujú.

Prostredníctvom autokorektívnej

pomôcky je možné rozvíjať osob-

nosť dieťaťa vo všetkých troch

oblastiach - psychomotorickej,

sociálno-emocionálnej, kognitív-

nej.

Táto pomôcka však v prvom rade

ponúka veľmi špecifický a cenný

zdroj rozvíjania schopnosti auto-

regulácie v učení sa dieťaťa a tak-

tiež rozvíjania schopnosti jeho

reálneho sebahodnotenia.

Zaraďovanie autokorektívnych

kariet a autokorektívnych pomô-

cok do edukačnej praxe

v materských školách teda umož-

ňuje navykanie dieťaťa na sebare-

guláciu vlastnej práce hneď od

začiatku školovania.

Miera autoregulácie učenia sa aj

autoregulačných kompetencií vo

všeobecnosti samozrejme závisí

od individuálnych odlišností die-

ťaťa, veku dieťaťa, možnosti ria-

diť svoje učenie sa, množstva prí-

ležitostí na zámerný nácvik auto-

regulácie.

Je dobré, ak si toto učiteľka v ma-

terskej škole uvedomuje a do

učebných a hrových činností cie-

lene zaraďuje situácie a hry, ktoré

sú na zámerný rozvoj autoregulá-

cie zamerané. Jednou z možností

sú práve autokorektívne pomôc-

ky.

Viac si môžete prečítať

v zborníku z celoslovenskej

k o n f e r e n c i e

s medzinárodnou účasťou

Osobnosť učiteľky/učiteľa

verzus osobnosť dieťaťa

(ISBN 978-80-8139-006-7).

Význam a využitie autokorektívnej pomôcky v predprimárnom vzdelávaní - Mgr. Michaela Var-

gová, Katedra elementárnej a predškolskej pedagogiky, PF UMB, Banská Bystrica

Projekt NAUČME DETI HRAŤ

SA ZDRAVO som plnila nasledu-

júcimi aktivitami:

Realizácia odborných worksho-

pov v mestách:

Humenné (2.4.2012)

Vranov n/Topľou (8. 3.2012)

Sabinov (28.3.2012)

Sabinov (29.3.2012)

Kežmarok (3.5.2012)

Moldava n/Bodvou (2.5.2012)

Vianočná besiedka s rodičmi

v triede III. a IV. pod názvom

Tvorivé dielne s Logicom – Primo

(december 2011)

Publikovanie článkov v šk. roku

2011/12:

Naučme deti hrať sa múdro

a zdravo (Naša škola č. 5, ročník

XV.)

Logico – Primo nás oslovilo ( w w w . s p v - z v . s k /

Naucme_deti_hrat_sa_zdravo.html)

Pripravované odborné články –

šk. rok 2012/13:

Projekt Zdravé zúbky. Implemen-

tácia vzdelávacieho systému Lo-

gico – Primo do edukačného pro-

jektu v predprimárnom vzdeláva-

ní. (obsah uvedeného projektu je

zameraný na ochranu svojho zdra-

via a prevenciu pred zubným ka-

zom).

Učebný systém Logico – Primo,

ako efektívny prostriedok podpo-

ry učenia sa detí predškolského

veku (v článku opisujem

a prepájam jednotlivé špecifické

čiastkové funkcie, ich rozvoj

s manipuláciou Logico – Primo,

uvádzam konkrétne príklady ka-

riet, ktoré rozvíjajú jednotlivé

čiastkové funkcie a tým stimuluje

a pripravuje dieťa na proces uče-

nia sa v 1. ročníku základnej ško-

ly).

Vyhodnotenie projektu Naučme deti hrať sa zdravo II - PaedDr. Eva Sobinkovičová, MŠ Šafáriko-

va tr. 4, Košice

Tvorivá dramatika v projektoch

Téma predloženého diela je aktuálna, je

z praxou overených, odporúčaných spô-

sobov a metód na prípravu, realizáciu

a evalváciu VVČ v materskej škole.

V mnohom inšpiruje riešiť, a tým tiež

ovplyvniť realizáciu predprimárneho

vzdelávania detí. Zameriava sa na úlohy

učiteliek materských škôl v oblastiach,

ktoré vytvárajú podmienky na predpri-

márne vzdelávanie detí v materských

školách. Obsah diela korešponduje so

vzdelávacími štandardmi ŠVP ISCED 0.

Charakterizuje problematiku tvorivej

dramatiky, literárno-dramatickej výcho-

vy, ako jednu z oblastí výchovy

a vzdelávania detí predprimárneho ve-

ku. Umožňuje využívať metódy zážitko-

vého a viaczmyslového učenia sa detí a

metódy tvorivej dramatiky. V mnohom

inšpiruje vnímať krásu reči, tela, emó-

cie, prežívať, riešiť, tvoriť, a tým tiež

ovplyvniť realizáciu predprimárneho

vzdelávania. Téma sa zameriavania na

úlohy pedagogických zamestnancov

materských škôl, ktoré vytvárajú pod-

mienky na to, aby mohlo byť

v konečnom dôsledku predprimárne

vzdelávanie v materských školách reali-

z o v a né . D i e l o mo ž n o v yu ž i ť

v materskej škole ako pomôcku - návod

na rozvíjanie tvorivosti detí a ich talentu

(elementárnych základov tvorivého

Redakčná rada pre odborné publikácie: Mgr. Eva Gašparová, PhDr. Viera Hajdúková, PhD.,

Mgr. Eva Mujkošová, PaedDr. Jana Bolebruchová, Alica Benedyktiová, PhDr. Viktor Murcín

myslenia), podporovanie improvizácie, ,

pantomímy (psychomotorických kompe-

tencií), rozvíjanie pozitívnych vlastností

dieťaťa (sociálnych kompetencií), komu-

nikačných schopností (komunikatívnych

kompetencií), kritického myslenia

(kognitívnych kompetencií – elementár-

nych základov kritického myslenia), es-

tetického rozvíjania, umenia a kultúry,

ako aj rozvíjanie hodnotiacich

a sebahodnotiacich zručností vo vzťahu

k vlastnému pokroku (osobnostných -

intrapersonálnych kompetencií) .

PaedDr. Jana Bolebruchová - recenzent

Edukačná aktivita a zážitkové uče-

nie v materskej škole

Problematika procesu výučby detí

v materskej škole a jeho navrhovania

a edukačnej aktivity ako základnej didak-

tickej jednotky organizácie tohto procesu

sa stala po prijatí ŠVP pre primárne

vzdelávanie Dieťa a svet najdiskutova-

nejšou témou v radoch predškolských

pedagógov.

Výsledkom snaženia, reagujúceho na

potrebu a požiadavku poskytnutia zá-

kladného teoretického materiálu

a vzorového manuálu, využiteľného pri

navrhovaní procesu výučby v materskej

škole je kniha Edukačná aktivita

a zážitkové učenie v materskej škole.

Kniha rieši aktuálnu didaktickú tematiku,

v súčasnosti kľúčovú z hľadiska potrieb

plnenia programu ISCED 0. Ako autorka

som si indikovala náročný cieľ: zosúladiť

potreby súčasnej praxe so svojimi viac-

ročnými skúsenosťami a pedagogickými

poznatkami, vychádzajúc z moderných

didaktických prístupov a trendov a pred-

ložiť učiteľkám materských škôl knihu,

ktorá by im pomohla zorientovať sa

v uvedenej problematike. Keďže táto

tematika je nová a doteraz málo spraco-

vávaná, je didaktickým prínosom knihy

zosumarizovanie a akceptácia doterajších

teórií a prístupov autorov k problematike

riadeného učenia sa detí v materskej ško-

le a načrtnutie vlastného kontextu poňa-

tia edukačnej aktivity ako prostriedku

rozvoja detí, ktorý učiteľ vsúva medzi

deti a stanovené ciele, spolu s prezentá-

ciou vlastného prístupu k chápaniu, pro-

jektovaniu edukačných aktiví t

a možnostiam ich realizácie.

Teoretický vstup úzko korešponduje

s koncipovaným edukačným projektom

Mnohorakosť sveta, bázicky tvorenom

edukačným aktivitami. V uvedenom pro-

jekte sa ako autorka snažím

o predloženie čitateľného modelu, využi-

teľného pre prax materských škôl pri

navrhovaní a plánovaní výchovno-

vzdelávacej práce /v strednodobom

a krátkodobom časovom horizonte na

mikroúrovni riadenia edukačných

procesov/. Projekt sa snaží načrtnúť a

sprostredkovať učiteľkám materských

škôl rôzne námety, možnosti, stimuly

a intervencie, využiteľné v procese uče-

nia sa detí a smerujúce k tomu, aby dieťa

samo hľadalo a nachádzalo spôsoby,

ktoré mu umožnia odhaliť podstatu sku-

točnosti. Je návodom pre učiteľky v pra-

xi, ako integrovať obsah a témy výučby,

presúvať a variovať činnosti

a podmienky, striedať metódy a formy

práce, flexibilne narábať s časom a výuč-

bu personalizovať, diferencovať a indivi-

dualizovať na základe špecifických po-

t r i e b d e t í .

PaedDr. Mária Kružlicová - autorka

Tvorte s nami - didakt ické

aspekty tvorivej dramatiky

Publikácia prináša nový pohľad na tvori-

vú dramatiku a jej využitie v kontexte

k o n š t r u k t i v i s t i c k ý c h t e ó r i í

v predprimárnom vzdelávaní. Súčasnou

realitou v predprimárnom vzdelávaní je,

že učiteľka vyvíja aktivitu, ktorá domi-

nuje nad vlastnou aktivitou detí. Úlohou

a poslaním tejto publikácie je aktivitu

učiteľky a detí postaviť na pomyselné

misky váh, aby si učiteľky uvedomili, že

i keď vynaložia enormné množstvo akti-

vity, aktivita detí nebude vždy vzrastať

úmerne s tou ich. I vďaka tejto publikácii

získate predstavu, ako zmeniť svoj prí-

stup tak, aby misky váhy aktivity zmenili

svoju pozíciu. V nej budú dominantnými

konštruktérmi svojho poznania

a poznávania deti. Publikácia poskytuje

poznatky o konštruktivistických teóriách,

metódach tvorivej dramatiky a definuje

rolu učiteľa a rolu dieťaťa v (socio)

konštruktivisticky poňatých aktivitách

tvorivej dramatiky. Tvorivé aktivity na-

vrhnuté nami a deťmi, obsiahnuté v tejto

publikácii rozvíjajú komplexne kompe-

tencie detí a učiteľky ich môžu zaradiť

do edukačného procesu samostatne i ako

hrové celky. Na DVD môžu sledovať

aktivity a tvorivosť výskumnej vzorky

detí a učiteľky a porovnať ich so svojou

aktivitou a tvorivosťou.

Množstvo teoretických i aplikačných

p o z n a t k o v p o mô ž e u č i t e ľ o m

a učiteľkám, ktorí chcú pre seba i pre deti

čosi viac a tak, ako my neustále hľadajú

cesty k detskej duši, poznávaniu

a poznaniu detí a ich sveta.

Alexandra Borovková - spoluautorka

Hráme sa s prierezovými témami

Hľadáte hry, prostredníctvom ktorých by

ste mohli čo najviac podporiť všestranný

rozvoj detí? Práve ste ich našli!

V publikácii – Hráme sa s prierezovými

témami.

Publikácia je rozdelená do deviatich ka-

pitol podľa jednotlivých prierezových

tém. Každú kapitolu tvorí súbor hier,

ktoré danej téme zodpovedajú. Niektoré

hry sa však vzhľadom na svoj prierezový

charakter prelínajú viacerými kapitolami

a ich využitie je preto širšie.

Som toho názoru, že prax je najlepším

učiteľom a pomocníkom pre malých

i veľkých a len praxou môžeme prehlbo-

vať aj naše teoretické poznatky.

Verím, že táto publikácia bude pre Vás

a Vašu prácu inšpirujúca a že deti budú

mať z hier radosť.

Jarmila Paľková - autorka

Autorka predkladá v publikácii súbor/

katalóg hier využiteľných v predprimár-

nom vzdelávaní v jednotlivých prierezo-

vých témach. Publikáciou autorka prispe-

la do problematiky hier a obohatila edu-

kačný proces realizovaný v materských

školách. Výrazný je najmä jej prínos pre

prax.

Mgr. Eva Mujkošová - recenzent

P a r t n e r s k ý s t i s k r ú k

Milé kolegyne – učiteľky materských

škôl, ponúkame vám pohľad do súčasnej

rodiny a materskej školy, ktoré sa snažia

v zložitej dobe spoločnými silami vyfor-

movať z maličkého človiečika osobnosť

odvážnu a pripravenú posadiť sa do

školskej lavice a čeliť novým povinnos-

tiam a úlohám. Aj napriek tomu, že je

dnešná pozícia učiteľa v spoločnosti ne-

ľahká, prinášame vám inšpiráciu zaují-

mavých akcií z našich aj zahraničných

materských škôl, ktoré môžu prispieť

k dobrým vzťahom s rodičmi a zároveň

posilniť dôveru, ktorá je pre vzťah sme-

rujúci k vzájomnému partnerstvu ne-

smierne dôležitá. Skúste otvoriť knihu,

prečítať si pár stránok a nechajte sa in-

špirovať, postupne sa vám začnú otvárať

vzťahy a s nimi aj nové možnosti...

Bc. Žaneta Kunštárová,

Katarína Potkányová - autorky

Spoločnosť pre predškolskú výchovu

v spolupráci s Vydavateľstvom Por-

tál Slovakia zorganizovala pre peda-

gogických zamestnancov a odbor-

ných zamestnancov škôl a školských

zariadení odborný seminár:

Škola lásky v rodine a v školách –

čo deti v tomto veku potrebujú

18. a 19. mája 2012 vo Vysokých

Tatrách; Kúpele Nový Smokovec.

Autorkou odborného seminára bola

Jiřina Prekopová, známa česko-

nemecká psychologička a detská te-

rapeutka, ktorá šíri myšlienku pevné-

ho objatia po celom svete.

Autormi workshopov boli: PaedDr.

Bibiana Novakovová, PhDr. Barbora

Kováčová, PhD., PaedDr. Ján Pocha-

nič, PhD., Jana Veselá, a ďalší...

Dnešnými deťmi a sem tam

i dospelými niekedy doslova zmieta

nepokoj. Strkajú od jedného k druhé-

mu a nevedia sa upokojiť.

O príčinách tohto stavu a o tom, že

každý človek potrebuje, aby ho nie-

kto objímal, sme si rozprávali

s psychologičkou Jiřinou Prekopo-

vou.

Pracuje ako detská psychologička

a je uznávaná autorka populárno-

náučnej literatúry z oblasti detskej

psychológie a výchovy. Je známou

propagátorkou terapie pevného obja-

tia.

Odkaz Jiřiny Perekopovej z odborné-

ho seminára v Tatrách: ... nech k

Vám a cez Vás láska prúdi napriek

zátarasám do celého tohto chladnú-

ceho, digitálneho sveta ako rieka...

Deťom a dospelým chýba to, čomu

Komenský hovoril „hlbina ľudskej

bezpečnosti“. Tá má byť v ľudskom

srdci.

Zdá sa, že, ľudia majú radi možnosť

jednoducho si sadnúť a počúvať

iných, ak hovoria o veciach, ktoré sú

naozaj dôležité. Je to renesancia po-

znania a objavovania vo všetkých

podobách, na ktorých sa môžu po-

dieľať.

V novom školskom roku 2012/13

pripravíme pre Vás ďalšie formáty

podobného, odborno – relaxačného

charakteru.

Odborný seminár Škola lásky v rodine a v školách - čo deti v tomto veku potrebujú

Krst knihy Rozprávky do tmy

Knihu Rozprávky do tmy spi-

sovateľa Jána Pochaniča sláv-

nostne uviedli do života

31.5.2012 v kníhkupectve Pan-

ta Rhei na Poštovej ulici v Bra-

tislave.

Táto unikátna kniha spája in-

špiratívne rozprávky spisovate-

ľa s kresbami nevidiacich a sla-

bozrakých detí z Levoče.

Vyšla vo vydavateľstve Pro

Solutions a svedčí o schopnos-

tiach a kreativite týchto chlap-

cov a dievčat. Zaujímavosťou

je, že Rozprávky do tmy vyšli

v dvoch vydaniach - jedna kla-

sická kniha a druhá v Braillo-

vom písme (ako darček pre deti

zo Spojenej školy internátnej

školy v Levoči).

Do života ich uviedli posypa-

ním farebnými cukríkmi deti

zo Spojenej školy internátnej

pre nevidiacich a slabozrakých

v Levoči, ktoré pricestovali do

Bratislavy aj so svojou riadi-

teľkou. Krstným otcom knihy

je spevák Peter Nagy, ktorý pri

tejto príležitosti zahral a za-

spieval pesničky Dve malé bl-

chy išli do sprchy... a Jeden

pomaranč...

Čestným hosťom bola moderá-

torka Adela Banášová, ktorá

spolu s Milanom Lasicom na-

písala medaílón, uverejnený na

z a d n e j o b á l k e k n i h y .

Sme radi, že sme mohli na krs-

te privítať i zástupcov školstva

a kultúry a prežiť tak nezabud-

nuteľný podvečer, ktoré hlav-

ným motívom bola ľudskosť a

nádej, ktorá sa skrýva v kaž-

dom z nás.

Autor Rozprávok do tmy Ján

Pochanič vyjadril radosť, že

deti s chybami zraku dostali

tvorbou obrázkov príležitosť na

sebarealizáciu a pocit užitoč-

nosti a radosti. Zdôraznil, že

táto kniha je venovaná všetkým

nevidiacim a slabozrakým de-

ťom na svete

O tom, že prezentovaná kniha

obsahuje zaujímavé a netradič-

né rozprávky, svedčia aj ich

názvy, ako napríklad Zmrazená

rozprávka, Pohľad do kurína,

Bacily s nádychom hudby, Ze-

leninová olympiáda, Bocian

požiarnikom či Rozprávka na

j e d n o l í z n u t i e .

Vydavateľstvo Pro Solutions

Pro Solutions, s.r.o.

Hroznová 3/A, 831 01 Bratislava

02 546 305 24

prosolutions@prosolutions.sk www.pspublishing.sk

Pripravujeme pre vás - vyjde v októbri 2012!

Stimulačný program má pomôcť deťom predškolského veku (a učiteľkám, ktoré s nimi pracujú) rozvíjať

oslabené alebo narušené základné schopnosti kognitívneho vývinu a predchádzať tak možným problémom,

ku ktorým z dôvodu nerozvinutých funkcií pri školských činnostiach môže dôjsť pri osvojovaní si čítania,

písania a počítania.

Uplatňovanie stimulačného programu dáva možnosť, ako v nadväznosti na obsahové a výkonové štandardy

tematických okruhov (ISCED 0) pomôcť týmto deťom eliminovať nedostatky vyúšťujúce neskôr do ťaž-

kostí v procese učenia a učenia sa a zvyšovať úroveň ich pripravenosti na primárne vzdelávanie v základnej

škole.

Zaregistrujte sa do Knižného klubu PS

na www.pspublishing.sk - získate:

20% zľavy na detské knihy,

každý mesiac 50% zľavy na vybrané detské knihy,

informácie o novinkách, cenovo výhodných balíčkoch...