SEGUNDA ESPECIALIDAD

TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EDUCATIVA

PRIMER MODULO

PROFESOR

FREDDY RONAL BENAVIDEZ NÚÑEZ

INTEGRANTES

Sugely M. Camizan Montenegro

2009

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOS SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-Datos Informativos:

1.1 I.E :

1.2 Área : Ciencia y Ambiente

1.3 Grado : Quinto

1.4 Tema : El Sistema Nervioso

1.5 Profesora : Sugely M. Camizan Montenegro

II.-Justificación: La presente sesión de aprendizaje tiene la finalidad de desarrollar

aprendizajes en los niños y niñas, mediante los cuales ellos puedan conocer su sistema

nervioso, e identificar las relaciones existentes con los sentidos. Este nuevo

conocimiento permitirá que los alumnos implementen mecanismos para el cuidado de

sus organismos, así mismo desarrollan capacidades de potencia, sus capacidades de

percibir y ubicarse en el medo donde se desarrollan permitiendo condiciones favorables

para su formación integral

III. Capacidades:

3.1 Áreas: Ciencia y Ambiente, Comunicación Integral y Personal Social

3.2 Logros de Aprendizaje: (Competencias)

Ciencia y Ambiente: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en

armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad

integral

Comunicación Integral: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de

su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias

que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimientos y

información

Personal Social: Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e

interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas,

rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia

cotidiana.

IV.-Cartel de áreas competencias y Capacidades

Áreas Organizadores Competencias Capacidades

Ciencia y

ambiente

Cuerpo humano

y conservación

de la salud

Relaciona el funcionamiento de

los sistemas de su cuerpo en

armonía con el ambiente,

valorando la practica de higiene,

prevención y seguridad integral

Relaciona el

funcionamiento de los

órganos de los

sentidos con el

sistema nervioso

central

Comunicación

integral

Comprensión

de textos

Comprende textos descontinuos

sobre temas de su interés,

identifica los aspectos

elementales de la lengua como los

procesos y estrategias que aplica

y expresa el valor de un texto,

fuente disfrute, conocimiento e

información

Infiere información

importante, el

propósito y el tema, a

partir de indicios,

detalles del texto y de

sus conocimientos

previos en textos

informativos

Personal social Construcción

de identidad y

de la

convivencia

democrática

Se reconoce como una persona

valiosa así como a los otros e

interactúa demostrando actitudes

de respeto y trato igualitario a las

personas rechazando toda forma

de violencia, corrupción y

discriminación, en la convivencia

cotidiana

Evalúa sus

características

personales y sus

estados emocionales

actuando

asertivamente en una

situación de conflicto

V.-Estrategias DidácticasMomentos Estrategias Medios y Materiales

-Reciben el saludo cotidiano de la maestra.-Participan en la dinámica ¿adivina quien e?, agrupados en dos equipos eligen a un representante de cada equipo-Leen las normas de juego y determinan e nombre de su grupo-Sentados y con los ojos vendados, los 2 participantes, por turnos, perciben diversas sensaciones a través de diferentes productos(limón , azúcar, sal, chocolate, alcohol . y/o estímulos como lija, algodón campanita)-Adivinan q producto es disgustándolo por medio de los sentidos, asimismo reaccionan emitiendo un reflejo. Gana el equipo q hace mayores aciertos y en menor tiempo responden a las siguientes preguntas:¿Qué le pareció el concurso?¿Qué equipo gano y por que?¿Cómo adivinaron sus amigos los productos que le daban a probar, oler?¿Dónde sintieron los estímulos sus compañeros al tocar el algodón……..al sentir la lija? ¿Cómo reconocieron el sonido de la campanita?¿Cómo habrá funcionado nuestro cuerpo para saber todo esto?-Determina sus saberes previos a través de La técnica de la cuadricula(anexo Nº 1)01 cerebro 04 neuronas02 cerebelo 05 Estimulo03 Bulbo

raquídeo06 sentidos

-Crean un texto breve con la siguiente serie de la cuadricula :1, 2, y 3 / 1, 5 y 6Agregan a los términos siguientes:

*Son informantes*Reciben estímulos*Dentro del encéfalo

Cuadricula de papelPapel sabanaplumones

Reciben una ficha informativa sobre el sistema nervioso (anexo Nº 2)Leen individual y silenciosamente para construir el significado del texto.Socializan en grupo, el contenido del texto, intercambio ideas y respetando sus opiniones.Completan un mapa conceptual con las ideas principales del texto (anexo Nº 3)Contrastan sus productos con el mapa conceptual presentado por la maestra.

Ficha informativaEsquema de mapa conceptual

Aplica el aprendizaje utilizando material concreto : silueta del cuerpo humanoPegan la silueta del cuerpo humano colocando las partes del cerebro de acuerdo a las indicaciones de la ficha de trabajo (anexo Nº)Señala, con diferentes colores, el recorrido que realizan los estímulos externos percibidos por los sentidos para llegar al cerebro y viceversaReflexiona a través del dialogo sobre la importancia del cuidar y proteger nuestro proteger, en especial el cerebro.

SiluetasGomasTijerasColoresHojas BondFichas de trabajo

-Evalúan el trabajo realizado a través de una ficha meta cognitiva(anexo Nº)que incluirá las siguientes interrogantes:¿Cómo me sentí durante la clase?¿Fallé muchas veces?¿Qué puedo mejorar?-Resuelven una practica de evaluación para confirmara lo aprendido sobre el “sistema nervioso”

Confecciona “cartillas de recomendaciones”, para transmitir al resto del alumnado, lo importante que es el cerebro y sensibilizarlos sobre el cuidado y alimentación el mismo.

cartulinaFigurasMaterial reciclableGomatijeras

VI. Diseño de Evaluación:

Capacidades Indicadores Instrumentos de evaluación-Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos, con el sistema nervioso central.-Infiere información importante, el propósito y el tema, a partir de indicios y detalles del texto y sus conocimientos previos en los textos informativos.Evalúa sus características personales y sus estados emocionales asertivamente en una situación de conflicto

-Identifica a través de lo sentidos, diversos elementos.-reconoce que los sentidos son informantes del cerebro al dar respuestas a los estímulos percibidos-Lee compresivamente textos breves emitiendo opiniones sobre el contenido del mismo-identifica las ideas principales del texto, en un mapa conceptual.-arma la silueta del cuerpo humano, colocando correctamente las partes del cerebro.-Reflexiona sobre la importancia del cerebro como comando del sistema nervioso.-Practica acciones de protección de sus sentidos.-Redacta un listado de actividades, que denotan cuidado de su cuerpo.

Guía de observación

Guía de observación

Guía de observación

Ficha de mapa conceptual

Ficha de trabajo

Ficha meta cognitiva

Guía de observación

Guía de observación