Embed Size (px)
Citation preview
1.o
eso
CIENCIASDE LA NATURALEZAOrlando Hernández
unidad
de muestra
CIENCIASDE LA NATURALEZAOrlando Hernández
índice
1 Ciencia y magnitudes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2 La materia y sus estados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3 La Tierra en el universo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
4 La atmósfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
5 La hidrosfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
6 La geosfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
7 La vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
8 La diversidad de los seres vivos . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
9 Los animales y su medio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
10 Las plantas y su medio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
11 Historia de la vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
+1 Prácticas de laboratorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
CUADRO DE CONTENIDOS
II
1 Ciencia y magnitudes
2 La materia y sus estados
3 La Tierra en el universo
4 La atmósfera
5 La hidrosfera
6 La geosfera
Contenidos
1 Las características de la ciencia2 El método científico3 Las ciencias de la naturaleza4 Magnitudes y unidades5 Las principales magnitudes
1 Los estados físicos2 Los cambios de estado 3 Las partículas: los átomos4 El origen del universo5 Las moléculas6 Cambios físicos y cambios
químicos7 Las mezclas y sus tipos8 Los métodos de separación de
mezclas
1 El origen del sistema solar2 La organización del sistema solar3 Los planetas exteriores4 Los planetas interiores5 La Tierra 6 La Luna7 La medida del tiempo. El calendario8 El sistema solar en el universo
1 El origen de la atmósfera2 La composición actual de la
atmósfera terrestre3 La estructura de la atmósfera4 Características de los gases
atmosféricos5 La presión atmosférica 6 Temperatura, humedad y tiempo
atmosférico7 Los fenómenos atmosféricos8 La radiación solar9 El efecto invernadero10 La capa de ozono11 El aire y la salud. Contaminantes
atmosféricos
1 La hidrosfera y su origen2 El reparto del agua en la Tierra3 El ciclo del agua4 Las propiedades del agua5 El agua del mar6 El agua en los continentes7 Los tipos de agua y sus usos8 El agua y la salud9 La contaminación del agua10 La depuración del agua
1 La corteza terrestre2 Minerales y rocas3 Los minerales4 Las rocas magmáticas o ígneas5 Las rocas sedimentarias6 Las rocas metamórficas
Técnica de estudio
Las condiciones de estudio
La lectura comprensiva
El subrayado
El esquema
El resumen y la síntesis
El mapa conceptual (I)
Lectura
Ciencia ovidencia
El vacío
La Tierraesférica
Un reto
La ciudad queperdió su río
¿Qué es unapiedrapreciosa?
8
30
52
74
96
118
III
7 La vida
8 La diversidad de los seres vivos
9 Los animales y su medio
10 Las plantas y su medio
11 Historia de la vida
+1 Prácticas delaboratorio
Contenidos
1 ¿Qué es la vida?2 La célula procariota3 La célula eucariota4 Las moléculas de los seres vivos5 Las funciones vitales
1 Los factores que permiten la vida en la Tierra
2 Primeras ideas sobre el origende las especies
3 La selección natural4 La evolución de las especies5 La clasificación de los seres
vivos6 La clasificación se basa
en el parentesco7 Los cinco reinos8 El origen de los reinos9 El reino Móneras10 El reino Protoctistas11 El reino Hongos12 Fuera de los reinos: los virus
1 Los invertebrados2 Los vertebrados
1 Características de las plantas2 El origen de las plantas3 Las algas4 La fotosíntesis5 Las plantas sin semillas:
briófitas y pteridófitas6 Las plantas con flores y semillas:
espermatófitas7 Estructura general
de las espermatófitas8 Las funciones vitales
en las plantas
1 La reconstrucción de la historiade la Tierra
2 La explosión de la vida pluricelular
3 El Paleozoico (542-250 m. a.)4 El Mesozoico (250-65,5 m. a.)5 El Cenozoico (65,5-0 m. a)6 La aparición de la especie
humana7 El pasado reciente8 La evolución cultural
1 Normas de seguridad en el laboratorio
2 Técnicas de orientación3 Propiedades generales
de sólidos, líquidos y gases4 Separación de mezclas
140
158
178
200
222
242
5 Medición de la temperatura, la velocidad y la dirección del viento
6 Estudio experimental de las propiedades del agua
7 Uso de claves dicotómicas (I)8 Uso de claves dicotómicas (II)
Técnica de estudio
El mapa conceptual (II)
Ejercitar la memoria: el repaso
La planificación
La preparación de los examenes
Los trabajos
Lectura
Entrevista aLynn Margulis
El ConveniosobreDiversidadBiológica
Los derechosde los animales
El peligro de la soja
El gran paso
La Tierra en el universo
CONTENIDOS
El origen del sistema solar
La organización del sistema solar
Los planetas exteriores
Los planetas interiores
La Tierra
La Luna
La medida del tiempo.El calendario
El sistema solar en el universo
ACTIVIDADES
EN EQUIPO
LECTURA
La Tierra esférica
TÉCNICAS DE ESTUDIO
El subrayado
AUTOEVALUACIÓN
3Donde acaba el telescopio empieza el microscopio. ¿Cuál de los
dos tiene mayor alcance? Escoged. Un poco de moho es unapléyade de flores; una nebulosa es un hormiguero de estrellas.
VICTOR HUGO
Vamos a aprender…
� La situación de la Tierra en el sistema solar.� Las diferencias entre estrellas, planetas, satélites, asteroides y
cometas, y sus principales movimientos.� La relación que existe entre los movimientos de la Tierra con
respecto al Sol y de la Luna con respecto a la Tierra y la medi-da del tiempo y los calendarios.
� Algunas ideas históricas erróneas sobre la posición de la Tierraen el universo.
� El valor de la exploración espacial y su interés para el ser hu-mano.
El ser humano observa el cielo desde hace miles de años y sepregunta por las estrellas, por los planetas, por otros mundosque se mueven en un maravilloso orden, con la precisión de unamáquina de relojería, con un ritmo fijo que nos permite medir eltiempo. Nuestro planeta, la Tierra, comparado con la infinitud deluniverso, es como una mota de polvo que flota dentro de unacatedral. Sin embargo es, por el momento, el único planeta don-de se ha encontrado vida. Situarlo en el sistema solar y compa-rar sus características con las de los demás planetas nos ayudaa comprender cómo funciona y por qué alberga esa exuberanciade seres vivos.
Un sistema solar es un conjunto de cuerpos que orbitan alrededor de unao más estrellas.
Nuestro sistema solar consta de una estrella, el Sol, ocho planetas y elresto de cuerpos que giran a su alrededor, y el espacio que existe entre to-dos ellos.
Las estrellas y los planetas se originan a partir de enormes acumulacionesde gas y polvo llamadas nebulosas. Las nebulosas, por acción de la grave-dad, pueden concentrarse y formar estrellas.
La gravedad es la fuerza con la que dos cuerpos se atraen, yse debe a la masa, es decir, a la cantidad de materia. A mayorcantidad de materia, mayor es la fuerza de la gravedad.
Una mosca, por ejemplo, genera gravedad por tener masa, pero su masaes tan pequeña que la fuerza de gravedad que produce es despreciable. Encambio, una acumulación de masa tan grande como un planeta da lugar auna gran fuerza de gravedad, capaz de atraer cuerpos que se encuentrana grandes distancias. De esta manera los planetas pueden crecer.
La gravedad atrae las partículas de la estrella, que al rozar entre sí elevan sutemperatura. Cuando se alcanza una temperatura límite, los átomos de hi-drógeno se fusionan y liberan muchísima energía. Entonces la estrella co-mienza a emitir luz y calor.
1. El origen del sistema solar
54
ACTIVIDADES
1 ¿Qué es la fuerza de la gravedad? ¿De qué depende?
2 ¿Qué son las nebulosas y por qué son importantes?
� En el centro de la Nebulosa delÁguila hay estrellas de dos millo-nes de años, muy calientes y lumi-nosas.
Isaac Newton1643-1727Descubridor de la ley de lagravitación universal (1664),que revolucionó el conoci-miento del universo: «Lafuerza con la que se atraendos cuerpos es directamen-te proporcional al productode sus masas e inversa-mente proporcional al cua-drado de la distancia que lassepara».
Todas las culturas han tratado de dar explicación a la formación del siste-ma solar desde la Antigüedad. Desde entonces se han propuesto muchasteorías.
La principal fuente de información para probar las teorías son los datosaportados por las sondas espaciales. Al parecer, todos los elementos delsistema solar se formaron a la vez.
El calor era tan elevado alrededor del Sol durante su formación que los ele-mentos químicos más ligeros que se encontraban en sus proximidades fue-ron barridos hacia el exterior. Este material ligero se agregó para formar losplanetas exteriores, por ello los planetas exteriores son grandes y ligeros.Cerca de la estrella quedaron los materiales más densos, como rocas y me-tales, que con el tiempo se agregaron por gravedad originando los plane-tas interiores, que son pequeños y densos.
Si no fallan las teorías actuales, el Sol tendrá el mismo tamaño y tempera-tura durante unos 5000 millones de años. Después, toda su energía se iráagotando y se enfriará.
Los diferentes elementos químicos se generan en las estrellas por reaccio-nes químicas. Nuestro propio cuerpo está formado por elementos químicosgenerados en las estrellas.
3
55
ACTIVIDADES
3 Nombra los planetas del sistema solar de menor a mayor distancia al Sol.
4 ¿Por qué los planetas exteriores son ligeros, mientras que los interiores son másdensos?
� Planetas de nuestro sistema solar ordenados por tamaño. En el gráfico inferior se muestran ordenados por su posición y mostrandola distancia que separa a cada uno del Sol.
TierraVenus
MercurioSol
Marte Júpiter
1000
Saturno
2000
Urano
3000 4000
Neptuno
Mercurio
Marte
Venus
Tierra
Urano Neptuno Saturno
Júpiter
Distancia al Sol en millones de kilómetros
planeta: planet
estrella: star
cometa: comet
satélite: satellite
galaxia: galaxy
órbita: orbit
rotación: rotation
traslación: translation
2.1 Nuestra estrella: el Sol
El Sol es una estrella de tamaño medio. Es una esfera de hidrógeno, con undiámetro cien veces mayor que el de la Tierra. Contiene el 98 % de la masatotal del sistema solar, y su tamaño es 1 300 000 veces el de la Tierra. Sucapa más externa está a 6000 ºC, pero su interior alcanza los 15 millonesde grados.
Existe desde hace unos 4600 millones de años y se calcula que le quedacombustible para 5000 millones de años más. El Sol libera inmensas nubesde gas brillante, llamadas erupciones solares.
2.2 Planetas y otros cuerpos del sistema solar
Los grandes cuerpos que orbitan alrededor de una estrella se denominanplanetas. Alrededor del Sol giran ocho planetas que, ordenados desde elmás próximo hasta el más lejano al Sol, son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte,Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
� Los planetas enanos, a diferencia de los planetas clásicos, no han des-pejado los alrededores de su órbita. Son tres: Plutón, Ceres y Eris.
� Además, existen cuerpos pequeños que giran alrededor de los planetas:los satélites o lunas. Se conocen satélites de todos los planetas del sis-tema solar, salvo de Mercurio y Venus.
� El resto de cuerpos se denominan cuerpos menores del sistema so-lar, e incluyen:
– los cometas, pequeños cuerpos sólidos que describen órbitas muyamplias alrededor del Sol. Al acercarse a él, parte de sus materiales pa-san del estado sólido al estado gaseoso, lo que genera la cola carac-terística de estos astros.
– los asteroides, cuerpos rocosos de pequeño tamaño que orbitan alre-dedor del Sol; son una especie de pequeños planetas.
– los meteoritos, cuerpos que chocan contra la Tierra. La mayoría sonfragmentos de asteroides.
Entre Marte y Júpiter encontramos elcinturón de asteroides, del que pro-vienen la mayoría de los meteoritos.Está formado por restos de roca ymetal que no llegaron a agregarsepara formar un planeta debido a la po-derosa gravedad de Júpiter.
Los cuerpos o cometas transneptu-nianos se sitúan más allá de Neptunoy están formados por hielo y roca.
2. La organización del sistema solar
56
Saturno
cuerpos transneptunianos
cinturón de asteroides
Neptuno
Urano
Marte
Júpiter
AMPLIACIÓN
� Plutón dejó de ser consi-derado un planeta en agos-to de 2006, fecha en la quela Unión Astronómica Inter-nacional estableció unanueva definición del térmi-no planeta. Según esta,Plutón pasa a la categoríade planeta enano.
� El Sol y sus erupciones.
2.3 Los movimientos de los planetas
Los planetas giran alrededor del Sol describiendo unas trayectorias elípticasque llamamos órbitas.
Las órbitas de la mayoría de los planetas se sitúan más o menos en el mis-mo plano, denominado eclíptica.
En los planetas podemos distinguir dos movimientos principa-les: el de rotación o giro sobre sí mismos, y el de traslacióno giro alrededor del Sol.
La rotación de los planetas del sistema solar tiene el mismo sentido (contra-rio a las agujas del reloj visto desde el polo Norte), salvo en el caso deVenus, Urano y Plutón, que rotan en sentido contrario.
Los ejes de rotación de los planetas no son perpendiculares al plano de laeclíptica, sino que presentan cierta inclinación. Esta, como veremos másadelante, es la causa de las estaciones.
Todos los planetas, excepto Neptuno, realizan el movimiento de traslaciónen el mismo sentido, igual que el Sol, lo que refuerza la hipótesis de que seformaron a la vez que él.
Los movimientos de rotación y traslación se producen a un ritmo fijo y porello nos sirven para medir el tiempo.
Al tiempo que tarda nuestro planeta en completar un movimiento de rota-ción o giro sobre sí mismo lo llamamos día y al que tarda en completar sutraslación alrededor del Sol lo llamamos año.
3
57
ACTIVIDADES
5 Ordena los ocho planetas del sistema solar de menor a mayor distancia al Sol.
6 ¿Entre qué planetas se encuentra el cinturón de asteroides? ¿De qué materialesestá formado?
7 Define: órbita, eclíptica, rotación, y traslación.
8 ¿Qué movimientos terrestres son la base del día y del año?
� Las órbitas de los ocho planetasdel sistema solar son casi circula-res. Plutón, en cambio, tiene unaórbita más elíptica, hasta el puntode que a veces está más cerca delSol que Neptuno.
Tierra
Urano
Júpiter
Neptuno
Marte
Saturno
Venus
Mercurio
0º 46’
0º 46’
1º 19’
1º 47’
1º 51’
2º 30’
3º 24’
7º 24’
Sol
MercurioVenus
Tierra
Marte
PlutónNeptuno
Urano
SaturnoJúpiter
Marte
� Inclinación de las órbitas de losocho planetas del sistema solarcon respecto al Sol.
Los planetas exteriores son grandes y ligeros. Están formados en su mayorparte por gases. Su principal componente es el hidrógeno, el elemento quí-mico más abundante del universo, y el mismo gas que constituye el Sol.
Como planetas exteriores debemos considerar a Júpiter, Saturno, Urano yNeptuno.
Para ver estos planetas hay que mirar de noche en dirección opuesta al lu-gar por donde se ha ocultado el Sol.
3. Los planetas exteriores
58
ACTIVIDADES
9 ¿Cómo son, en general,los planetas exteriores?
10 ¿Cuáles son los cuatro sa-télites galileanos de Júpiter?
Galileo Galilei1564-1642En 1610 utilizó por primeravez un telescopio en el cam-panario de San Marcos, enVenecia. Describió las fasesde Venus y las cuatro lunasmás brillantes de Júpiter.
JúpiterEs el mayor de los plane-tas exteriores. Es tangrande y tiene tantos sa-télites que parece otro siste-ma solar en miniatura.
Su energía interna remueve suatmósfera, caracterizada por lapresencia de remolinos enormesvisibles con telescopio desde laTierra.
De los más de treinta satélites deJúpiter, los cuatro más importan-tes fueron descubiertos porGalileo y son, en orden de cerca-nía al planeta, Ío, Europa, Ganí-medes y Calixto. Los cuatro soncuerpos rocosos, más ligeroscuanto más lejos se encuentrande Júpiter.
SaturnoSaturno emite muchaenergía, que generalos vientos huraca-nados más potentes detodo el sistema solar.
Por ser casi totalmente gaseoso ydebido a su rotación, está bas-tante achatado.
Sus anillos están formados porfragmentos de hielo de tamañovariable que no llegaron a agre-garse para formar un satélite.
Al igual que Júpiter, tiene mu-chos satélites llenos de cráteres.El más interesante es Titán, queademás de ser el más grande,tiene una atmósfera compuestaprincipalmente por nitrógeno,como la de la Tierra.
Júpiter
Júpiter es fácil de detectar: nos parecerá la segunda estrella más brillantedel cielo.
Saturno es más pequeño que Júpiter, pero también se ve a simple vista.Con un telescopio incluso podemos observar sus anillos.
Urano y Neptuno están mucho más alejados del Sol y son más difíciles deobservar. Se pueden localizar utilizando telescopios o binoculares, siempreque conozcamos bien su posición y dispongamos de un mapa celeste.
3
59
ACTIVIDADES
11 ¿Por qué Saturno estáachatado? ¿De qué estánformados sus anillos?
12 ¿Cómo podría explicarseque el eje de rotación deUrano esté tan inclinado?
UranoTiene un núcleo formadopor rocas y hielo y una at-mósfera compuesta de hi-drógeno y helio.
Su eje de rotación está muy incli-nado con respecto a la perpendi-cular al plano de su órbita, talvez por el impacto de otro cuer-po planetario.
Urano apenas genera calor inter-no, por lo que su atmósfera esmuy estable.
Tiene nueve anillos y muchos sa-télites: los más próximos, de rocay hielo; los más alejados, más li-geros. Los principales y mejor co-nocidos son Miranda, Ariel,Umbriel, Titania y Oberón.
NeptunoEs más denso y mucho máspequeño que Júpiter. Se vede color azulado por su at-mósfera, que está compuestade hidrógeno y presenta nubesblancas y vientos intensos.
Tiene cuatro anillos, ocho satéli-tes importantes y otros que pare-cen más bien asteroides atrapa-dos por su gravedad.
El satélite más grande de Nep-tuno se llama Tritón, y tiene untamaño parecido al de la Luna.Tritón realiza su movimiento detraslación en sentido opuesto alnormal, por lo que se piensa quese formó en otro lugar y poste-riormente fue capturado.
Saturno
Urano
Neptuno
AMPLIACIÓN
� Casi todos los satélites delsistema solar giran alrede-dor de sus planetas en elmismo sentido que estos lohacen sobre sí mismos (con-trario a las agujas del reloj).
Los planetas interiores son pequeños y densos. Se piensa que durante lafase final de su formación estuvieron sometidos a tal bombardeo de mete-oritos que llegaron a fundirse. Los materiales más densos, los metales, sefueron hacia el interior y formaron núcleos metálicos, mientras que los másligeros constituyeron el manto y la corteza, formados por rocas más ligeras.
Son los cuatro que se encuentran entre el Sol y el cinturón de asteroides:Mercurio, Venus, la Tierra y Marte.
Los cuatro planetas interiores, especialmente Venus y la Tierra, aún conser-van mucho calor en su interior, y tienen parte de sus núcleos fundida. Losgases desprendidos por los volcanes durante millones de años originaronlas atmósferas de estos planetas. Pero los gases tienden a escapar al es-pacio exterior. Solo los planetas con suficiente masa, como Venus y laTierra, pueden retenerlos y conservar sus atmósferas.
Para ver los planetas interiores hay que mirar hacia la posición del Sol alamanecer o al anochecer.
Mercurio se puede ver al amanecer o al anochecer, cerca del Sol, pero noes fácil distinguirlo a simple vista. Venus se puede ver con mucha facilidadal amanecer y al anochecer, cerca del Sol. Visto desde la Tierra, es el cuer-po más brillante tras el Sol y la Luna. La detección y observación de Marteno es difícil si disponemos de un telescopio.
El momento óptimo para la observación de Marte y de los planetas en ge-neral es cuando estos se encuentran formando una línea recta con la Tierray el Sol. En tal caso decimos que se encuentran en oposición.
4. Los planetas interiores
60
AMPLIACIÓN
� Un año luz es la distanciaque recorre la luz en un año,considerando que su veloci-dad es de 300000 km porsegundo. Es una unidad muyutilizada en astronomía paramedir grandes distancias.
� Para medir distancias den-tro de nuestro sistema solarutilizamos la unidad astro-nómica (UA). Una UAequivale a la distancia me-dia entre la Tierra y el Sol, esdecir, unos 150 millones dekilómetros.
Mercurio 2439 0,38 58,65 87,96
Venus 6052 0,72 243,02 224,69
Tierra 6378 1 23,93 365,24
Marte 3393 1,52 24,62 686,93
Júpiter 71492 5,20 9,92 4330,59
Saturno 60298 9,53 10,50 10746,94
Urano 25559 19,19 17,24 30588,74
Neptuno 24766 30,06 16,11 59799,89
radio distancia al Sol rotación traslación(km) (UA) (días terrestres) (días terrestres)
ACTIVIDADES
13 ¿Cómo son los planetas interiores? ¿A qué se debe su estructura?
14 ¿Cómo se originaron las atmósferas de los planetas interiores?
� El calor interno de los planetases la causa del vulcanismo.
3
61
ACTIVIDADES
15 ¿A qué se debe el efecto invernadero de Venus?
16 ¿Por qué se llama a Marte el planeta rojo?
MercurioEs el planeta más pequeño y más cerca-no al Sol, tarda 88 días terrestres en daruna vuelta completa a su alrededor.Recibe seis veces más luz que la Tierra.
Su aspecto recuerda al de la Luna porque su super-ficie está llena de cráteres, aunque su diámetro es1,5 veces mayor que el de la Luna. Los cráteres sedeben al impacto de múltiples meteoritos de todasdimensiones. Sufre cambios muy bruscos de tem-peratura entre el día y la noche.
Mercurio carece de satélites.
TierraEs el tercer planeta más cercano al Sol yel único conocido en el que existe vida.Esto guarda relación con el hecho de quese trata del único planeta del sistema solardonde podemos encontrar agua líquida de formapermanente.
Puesto que es el planeta que habitamos, lo tratare-mos en profundidad en las páginas siguientes.
MarteEs aproximadamente la mitad de grandeque la Tierra, del tamaño del núcleo te-rrestre.
Lo llaman el planeta rojo por su color, debidoa los óxidos de hierro que tiñen su cielo de colorrosa. Perdió buena parte de su atmósfera de dióxi-do de carbono debido a la baja gravedad.
Presenta grandes cañones o surcos que debieronde ser excavados por agua o hielo en otra época.Se cree que le queda agua en el subsuelo, conge-lada cerca de la superficie pero tal vez en estado lí-quido en el interior, lo que podría permitir la exis-tencia de vida microbiana.
Sus dos satélites, Fobos y Deimos, son en realidadasteroides capturados por la gravedad del planeta.
Marte posee el volcán más grande de todo el siste-ma solar, el Olympus Mons, el triple de alto que elEverest y casi tan grande en superficie como laPenínsula Ibérica.
VenusGira sobre sí mismo muy despacio, y lohace en sentido contrario al resto de losplanetas.
Su día dura 243 días terrestres, más que suaño, que tiene cerca de 225 días. Se interpreta queesto se debe al impacto de un gran meteorito, quefrenó su movimiento de giro.
Su masa, tamaño y composición son similares a losde nuestro planeta, la Tierra; sin embargo, Venusconserva una atmósfera con un 96% de dióxido decarbono. Este gas deja pasar la luz del Sol, pero im-pide que escape el calor, lo que produce el mismoefecto que un invernadero. Así, la temperatura ensu superficie es tan alta que la vida es prácticamen-te imposible.
Venus no tiene ningún satélite.
TierraMercurio
Venus
Marte
5.1 Características generales
La Tierra es el tercero de los planetas interiores. A su alrededor gira un solosatélite de gran tamaño: la Luna.
Nuestro planeta tiene mucha agua en estado líquido, sólido y gaseoso. Laabundancia de agua y el hecho de estar a una distancia adecuada del Solhan favorecido el desarrollo de la vida.
La Tierra recibe su energía del Sol, pero todavía conserva mucho calorinterno, porque buena parte de su núcleo se encuentra aún fundido. Esecalor interno es la causa de los volcanes, de los terremotos y de que la cor-teza terrestre esté dividida en placas que se mueven muy lentamente unasrespecto de otras. Por tal razón la posición y el relieve de los continenteshan ido variando a lo largo de la historia de la Tierra.
5.2 Las capas de la Tierra
En la Tierra se distinguen cuatro capas principales, que se diferencian porsu composición química y su densidad. Debido a la fuerza de la gravedad,los materiales más densos quedan hacia el interior y los menos densos omás ligeros, hacia el exterior.
5. La Tierra
62
� Vista desde el cielo la Tierramuestra tonos azules, debidos alos mares, y tonos rojizos, debidosa los continentes. También mues-tra tonos blancos, correspondien-tes a las nubes y a los casquetespolares.
MantoFormado por roca compues-ta de silicio, oxígeno y algu-nos otros elementos. Es lacapa intermedia y se encuen-tra en estado sólido.
AtmósferaFormada por gases, ro-dea la Tierra. Se compo-ne fundamentalmentede nitrógeno y oxígeno,que proceden de la acti-vidad de los seres vivos.La estudiaremos en pro-fundidad en la unidad 4.
NúcleoFormado por hierro, ní-quel y azufre. Es la capamás densa y profunda.Su parte más externa,por soportar menospresión, está fundida,mientras que la parteinterna es sólida.
ACTIVIDADES
17 ¿Qué efectos produce el calor interno terrestre?
18 Enumera ordenadamente las capas terrestres y describe su composición.
CortezaFormada por roca más lige-ra. Se encuentra dividida enplacas que se deslizan sobreel manto. Debido al calor in-terno se producen movi-mientos muy lentos de rocasque afectan al interior de lastres capas y que provocanmovimientos en la corteza.
5.3 Latitud e insolación
La latitud es la distancia, medida en grados, entre un punto dela Tierra y el ecuador.
La latitud mide cuán al Norte o al Sur se encuentra un lugar determinado dela Tierra. El ecuador está a 0 grados de latitud. El Polo Norte está a 90 gra-dos norte; el Polo Sur está a 90 grados sur.
Llamamos insolación a la cantidad de luz solar que recibe unadeterminada superficie.
Si observas el esquema de la derecha puedes comprobar fácilmente quecuanto más cerca nos encontramos de los polos, mayor es la superficie enla que ha de repartirse la misma cantidad de rayos de luz. Por tanto, se re-cibe menos luz en cada punto. En cambio, más cerca del ecuador la inso-lación es mayor. Esto determina que los climas sean más cálidos cerca delecuador y más fríos cerca de los polos.
5.4 Las estaciones
Es un error muy común pensar que las estaciones se deben a la cercanía olejanía al Sol. La órbita terrestre es casi una circunferencia, por lo que las di-ferencias de distancia al Sol no pueden ser la causa. Además, cuando esverano en el hemisferio norte es invierno en el hemisferio sur. Por tanto, larazón de las estaciones ha de ser otra.
Las estaciones se deben a que el eje de rotación de la Tierra está inclinadocon respecto al plano de la órbita.
3
63
ACTIVIDADES
19 ¿Qué ocurre con la insolación si nos desplazamos hacia el Norte?
20 ¿A qué se deben las estaciones en nuestro planeta?
luz solar
luz solar
N
S
21 de marzo
Norte: inviernoSur: verano
Norte: primaveraSur: otoño
21 de junio 22 de diciembre
Norte: veranoSur: invierno
Norte: otoñoSur: primavera
23 de septiembre
� Los rayos del Sol llegan con másfuerza al ecuador que a los polos.En el ecuador el Sol, durante eldía, está muy arriba en el cielo. Encambio en los polos se ve muybajo en el horizonte.
� El 21 de junio el hemisferio norterecibe más luz que el hemisferiosur, por lo que es verano en el pri-mero e invierno en el segundo. El22 de diciembre ocurre lo contra-rio. En las posiciones intermedias lainsolación es la misma para los doshemisferios (primavera y otoño).
6.1 El origen de la Luna
Según la hipótesis más aceptada, la Luna se originó a partir de la Tierra porun gran impacto de un meteorito que arrancó una enorme cantidad de ma-teria a nuestro planeta. Primero se formó un anillo y luego el material seagregó por acción de la gravedad y formó la Luna. La teoría encaja con elhecho de que la composición de la Luna es muy similar a la del manto te-rrestre.
La Luna, tras su formación, experimentó un gran bombardeo de fragmentosrocosos, lo que explica su abundancia de cráteres. Desde la Tierra siemprevemos la misma cara de la Luna, que es la que presenta más cráteres. Novemos la otra cara porque la Luna tarda el mismo tiempo en efectuar su ro-tación que su traslación alrededor de la Tierra: aproximadamente 28 días.
6.2 Las fases de la Luna
Según sea la iluminación que recibe del Sol, desde la Tierra vemos la Lunacon diferentes aspectos que llamamos fases. Cuando la vemos como uncírculo completo iluminado hablamos de luna llena; después, la superficieiluminada va decreciendo hasta quedar iluminada la mitad. Esa fase decre-ciente se llama cuarto menguante. Cuando nos muestra su cara no ilumi-nada, hablamos de luna nueva; en los días sucesivos la parte iluminada vaaumentando: se dice que está en cuarto creciente.
6. La Luna
64
ACTIVIDADES
21 ¿Qué dice la teoría más aceptada sobre el origen de la Luna?
22 ¿Cuándo se produce un eclipse de Sol? ¿Y uno de Luna?
AMPLIACIÓN
� El eclipse de Sol se pro-duce cuando la Luna se in-terpone entre el Sol y laTierra, de modo que, duran-te unos minutos, el Sol que-da oculto.
� El eclipse de Luna se pro-duce cuando la Tierra se in-terpone entre el Sol y laLuna, lo que provoca laocultación de la Luna.
Sol
Tierra
Luna
umbra(sombra total)
penumbra(sombra parcial)
Tierra
Lunaumbra
penumbra
cuarto creciente
cuarto menguante
luna llena luna nueva
� Fases de la Luna.
Desde la aparición de la agricultura, el ser humano se ha interesado muchopor la astronomía. La razón es que la observación del cielo permite medirel tiempo, predecir la llegada de las estaciones y elegir el momento idóneopara las diferentes tareas agrícolas.
Las grandes civilizaciones agrícolas de todos los tiempos se ocuparon de laastronomía y elaboraron calendarios y tablas con los años, meses y días.
Los primeros calendarios fueron lunares. Como las fases de la Luna sonmuy fáciles de distinguir, la forma más primitiva y sencilla de medir el tiem-po fue agrupar los días en meses, de acuerdo con el tiempo que tarda laLuna en completar un ciclo completo, desde una luna nueva hasta la si-guiente. Pero un año entero no dura exactamente doce meses lunares, sino12,36, por lo que al cabo de unos años las estaciones ya no se correspon-den con los mismos meses.
En 1582, tras haber comprobado los astrónomos que la traslación de laTierra dura exactamente 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos, elpapa Gregorio XIII ordenó reajustar el calendario juliano, vigente hasta en-tonces, y adoptó el calendario gregoriano, que seguimos utilizando hoyen muchos países.
No todos los países o culturas usan el mismo calendario, ni están en el mis-mo año, ni celebran el comienzo del año el mismo día. El calendario musul-mán, por ejemplo, es lunar y los años empezaron a contar desde queMahoma huyó de la Meca a Medina el 16 de julio del año 622 d. de C.
El año 2010 del calendario gregoriano, por ejemplo, corresponde al año1431 en el calendario musulmán, y al 4707 del calendario chino.
3
65
7. La medida del tiempo. El calendario
CURIOSIDADES
� Aunque en el calendariogregoriano contemos eltiempo a partir del año delnacimiento de Cristo, lamayoría de los historiadoresdefienden que en realidadnació en el año 4 a. de C.
� A menudo se cuenta queCervantes y Shakespearemurieron el mismo día, el23 de abril de 1616, peroen realidad murieron condiez días de diferencia. Laexplicación es que el calen-dario gregoriano no se im-plantó a la vez en todos lospaíses.
� Febrero tiene 28 días por-que el emperador Augusto,que dio su nombre al mesde agosto, no quería quesu mes durara menos queel del emperador JulioCésar (julio), así que mandóquitar un día a febrero paraañadírselo a agosto.
� El calendario azteca, usado en el antiguo México, utilizaba semanas de 5 días, meses de 4semanas y años de 18 meses. Esto hacía un total de 360 días al año. Para llegar a 365 (o 366)añadían al final del año los 5 ó 6 días que faltaban.
ACTIVIDADES
23 ¿Por qué las grandes civi-lizaciones agrícolas se intere-saron por la astronomía y loscalendarios?
24 ¿Qué tipo de calendarioapareció primero, el solar oel lunar? ¿Por qué?
8.1 La observación del universo
La exploración del universo más lejano se realiza con ayuda de telescopiosque captan las radiaciones procedentes de estrellas y galaxias lejanas. Parauna mejor visibilidad, los telescopios se instalan en zonas alejadas de lacontaminación lumínica.
La exploración del sistema solar es un proyecto internacional que se realizamediante sondas o pequeñas naves. No son necesarios los viajes de sereshumanos para la exploración de otros planetas, pues lo que realmente im-porta es la obtención de datos con instrumentos científicos, y eso lo hacenmuy bien las máquinas.
Las misiones tripuladas son más caras y arriesgadas que el uso de sondas,pero tienen un gran impacto popular porque nos hacen soñar con la posibili-dad de colonizar, en el futuro, otros planetas.
8.2 La Vía Láctea, nuestra galaxia
Una galaxia es un conjunto formado por millones de estrellas,gases y polvo unidos por atracción gravitatoria. Nuestra gala-xia se llama Vía Láctea.
La Vía Láctea está formada por 200 billones de estrellas. Su diámetro es deunos 100000 años luz y tiene unos 2000 años luz de espesor. Tiene formade disco espiral.
Las galaxias se agrupan en cúmulos de galaxias. La nuestra forma partedel llamado Grupo Local, que comprende dos grandes grupos de galaxias,el nuestro y el de la galaxia de Andrómeda o M31.
8. El sistema solar en el universo
66
ACTIVIDADES
25 ¿Qué es una galaxia?¿Qué nombre recibe la nues-tra? ¿A qué cúmulo de ga-laxias pertenece?
26 ¿Qué ventajas tienen lassondas respecto a las misio-nes tripuladas de exploraciónespacial?
1924: Edwin Hubble demuestra que la Vía Láctea es una galaxia más.
1961: El ruso Y. Gagarin realiza el primer vuelo espacial tripulado.
1969: Los estadounidenses N. Armstrong, B. Aldrin y M. Collins realizan laprimera misión tripulada a la Luna.
1976: Las sondas Viking I y II se posan en Marte.
1977: EE. UU. lanza las naves espaciales Voyager I y II para explorar nuestro sistema solar.
1986: La sonda Pioneer 10 cruza la órbita de Plutón. Es la primera naveque abandona el sistema solar.
1987: La MIR es la primera estación espacial permanente en órbita terrestre.
1990: Lanzamiento del telescopio espacial Hubble.
1998: Comienza la construcción de la Estación Espacial Internacional (ISS).
2005: La sonda Mars Express descubre un mar congelado bajo la superficiede Marte.
Algunos hitos de la exploración espacial
8.3 El error de la Tierra como centro del universo
En el siglo IV a. de C., Platón propuso un sistema geocéntrico, en el cualla Tierra era el centro del universo. Eudoxo, uno de sus discípulos, descri-bió los movimientos del Sol, la Luna, Venus, Marte, Júpiter y Saturno giran-do alrededor de la Tierra. Después Ptolomeo, en el año 140 d. de C., per-feccionó la descripción de este geocentrismo, que se mantuvo vigentedurante quince siglos.
En 1543 Nicolás Copérnico planteó públicamente el heliocentrismo o siste-ma heliocéntrico, según el cual la Tierra y los demás planetas giran alre-dedor del Sol.
Se sabe que Copérnico tomó su idea de una lectura de Aristarco de Samos,que en el año 290 a. de C. ya afirmó que la Tierra gira sobre sí misma y entorno al Sol. Sin embargo, Copérnico cometió el error de pensar que el Solera el centro del universo.
Hoy sabemos que el Sol es una estrella más, situada en un brazo de la VíaLáctea, que a su vez gira en torno a otras galaxias, y que no estamos en elcentro de nada. Aunque la existencia de la vida que conocemos parezca unmilagro, el pensar que estamos en el centro de algo esconde tal vez la pro-pia vanidad humana. La idea de concebir al ser humano como lo más im-portante de todas las cosas se denomina antropocentrismo.
8.4 Errores actuales sobre concepciones antiguas
También hoy cometemos errores al interpretar las concepciones del pasa-do. Es un error común pensar que en la Edad Media se consideraba que laTierra era plana. También es incorrecto atribuir a la Iglesia la idea de que laTierra era un disco plano.
Sabios antiguos como Ptolomeo, Eratóstenes, Pitágoras, Parménides,Eudoxo, Platón, Aristóteles, Euclides, Aristarco y Arquímedes sabían que laTierra era una esfera. El error ha sido de muchos historiadores modernos,que no han sabido interpretar los mapas medievales. Estos mostraban laTierra sin ninguna curvatura y rodeada de océano por todas partes.
3
67
ACTIVIDADES
27 ¿En qué se diferencian elgeocentrismo y el heliocen-trismo?
28 ¿A qué científico relacio-namos con el término helio-centrismo? ¿De qué antiguogriego tomó su idea y en quéestaba equivocado?
Nicolás Copérnico1473- 1543Astrónomo polaco que alre-dedor de 1507 planteó porprimera vez la idea de unsistema astronómico helio-céntrico.
� Posición del sistema solar en laVía Láctea.
VOCABULARIO
Geo-: es un prefijo que vie-ne del griego gé, que signi-fica «tierra».
Helio-: viene del griego he-lios, que significa «sol».
68
AC T I V I DA D E S
2 ¿A partir de qué se forman las estrellas?
3 ¿Qué científico enunció la ley de la gravitación universal?
4 ¿Qué entendemos por cuerpos transneptunianos? ¿Cuáles son?
5 Explica la diferencia entre planeta y satélite, y entre meteorito y cometa.
6 ¿Qué porcentaje de la masa total del sistema solar constituye el Sol?
7 ¿Cuál es la edad del Sol? Si suponemos que los planetas se formarona la vez, ¿cuál es la edad de la Tierra?
8 ¿Cuál es el origen del calor interno de los planetas interiores?
9 ¿Qué son las fases de la Luna? Ordénalas comenzando por la luna llena.
10 ¿De qué planeta es satélite Tritón? ¿Por qué se piensa que se originóen otro lugar y luego fue capturado?
11 ¿Qué nombre recibe el calendario que usamos actualmente en Europa?¿En qué otro calendario más antiguo se basa?
12 ¿De qué personalidad de la antigua Grecia tomó Nicolás Copérnico laidea de que es la Tierra la que gira alrededor del Sol?
13 ¿Qué lugar ocupa el Sol en la Vía Láctea? ¿Está cerca del centro?
14 ¿Qué es el antropocentrismo?
15 ¿Qué hay en el centro de la Vía Láctea? ¿Cuál es la causa por la queno deja escapar la luz?
1 Copia y completa:
U N I V E R S O
grupo local
Andrómeda
planetasenanos
satélitescuerpos menoresdel sistema solar
pequeñosy densos
Mercurio
TitánLunasin satélites
exteriores
1 Abre el navegador
y entra en la pági-
na:
http://www.
almadrabadigital.com
1 Haz clic en el ico-
no para acce-
der a la tabla de
actividades de tu
libro de texto.
1 Busca el icono que
corresponde a tu
libro de texto y
haz clic sobre él
Urano
Miranda
Oberón
Titania
Umbriel
Ariel
Ío
Europa
Ganímedes
Calixto
Marte
Fobos
Deimos
3
69
A P L I C AC I O N E S
1 A veces, en las frías mañanas invernales, las ventanas aparecen empa-ñadas o con gotitas de agua en su cara interior. El vapor de agua de la ha-bitación se enfría en las ventanas y se condensa. Sin embargo, esta con-densación no se produce en la cama, que está siempre más caliente.Compara esta situación con lo que ocurrió en el origen del sistema solar.Cerca del Sol el calor era muy intenso, y las sustancias líquidas y gaseosasfueron barridas. Pero según nos alejamos del Sol, la temperatura es menor,lo que facilita la condensación. Relaciona este fenómeno con las caracterís-ticas de los planetas interiores y exteriores.
2 Si los cráteres de impacto se deben al choque de meteoritos y los me-teoritos son fragmentos de asteroides o de cometas, ¿de dónde proven-drán la mayoría de meteoritos que impactan contra los planetas interiores?¿Cuál será el origen de los fragmentos que impactan contra los planetas ex-teriores y sus satélites?
3 Imagina que eres un astronauta y viajas a Marte. Valora la utilidad de lossiguientes elementos en tu viaje:
a) canoa f) soga de nailonb) bidones de agua g) cerillasc) botiquín h) alimentosd) escafandra con control i) pistolas de fogueo
de temperatura j) leche en polvoe) seda de paracaídas k) bombonas de oxígeno
4 Los distintos cuerpos planetarios de la lista se encuentran a las siguien-tes distancias del Sol, medidas en UA:
Observa que la mayoría de las representaciones del sistema solar no respe-tan las escalas ni la distancia original. La distancia entre Júpiter y Saturnoes el doble de la que hay entre Mercurio y Júpiter, y a menudo el planeta si-guiente está mucho más alejado que el anterior. Calcula:
a) La distancia al Sol de cada uno de los astros anteriores en millonesde kilómetros.
b) La distancia entre la Tierra y cada uno de ellos.
5 ¿Por qué no pueden explicarse las estaciones de la Tierra por una ma-yor o menor distancia al Sol?
Mercurio 0,4
Venus 0,7
Tierra 1
Marte 1,5
Júpiter 5,2
Saturno 9,5
Urano 19,2
Neptuno 30,1
Plutón 39,5
Eris 97
RECUERDA
� Una unidad astronómicaequivale aproximadamente a150 millones de kilómetros.
E N E Q U I P O
70
1 Buscad información sobre las dificultades queplantea un viaje tripulado a Marte. ¿Qué condicio-nes deberán soportar los astronautas durante suviaje de ida y vuelta? ¿Qué condiciones les esperanen el planeta?
2 Buscad información sobre el proyecto SETI yexplicad brevemente su objetivo.
3 Buscad información en Internet sobre agrupa-ciones astronómicas cercanas a vuestra localidad.En sus páginas web encontraréis excelentes foto-grafías tomadas por sus socios, además de infor-mación interesante. Dos ejemplos recomendablesson la Agrupación Astronómica de Madrid y laAgrupación Astronómica de Sabadell.
1 ¿Creéis que tienen sentido los grandes gastosde la exploración espacial cuando nos quedan tan-tos problemas básicos que resolver en este plane-ta, como el hambre en el mundo?
2 El descubrimiento de vida en Marte sería unanoticia sensacional; sin embargo, es posible que enMarte ya haya vida procedente de nuestro planeta.Se ha comprobado, tras las misiones tripuladas a laLuna, que la vida bacteriana es capaz de resistir lasdurísimas condiciones del espacio exterior. Paraevitar la contaminación de otros planetas, las piezasque componen las sondas son sometidas a proto-colos de desinfección, pero ninguno es perfecto.
Como en Marte se han estrellado muchas naves,puede ser que ya haya vida bacteriana de origen te-rrestre colonizando Marte. Debatid en clase tal po-sibilidad. ¿Pensáis que sería ético contaminar otroplaneta con microorganismos terrestres? ¿Qué po-dría ocurrir si bacterias terrestres compitieran conseres vivos aún no descubiertos en otros planetas?
3 A pesar de su falta de base científica, muchaspersonas creen en los horóscopos. Introducid en unbuscador «sociedad para el avance del pensamien-to crítico». Encontraréis mucha información sobrepseudociencias, que será muy útil como punto departida para interesantes debates.
Buscamos información
Para debatir
71
3L E C T U R A
1 ¿Por qué se descartó la ideade que la Tierra era plana?
2 ¿Por qué la idea de que laTierra era cilíndrica tampocobastaba?
3 ¿En qué se basaban losastrónomos griegos paraafirmar que la Tierra no eraplana?
4 ¿Qué tecnología utiliza-ban?
Para alguien que tuviese los ojos bien abiertos la idea de una Tierra planano podía resultarle de sentido común. Pues si esto fuera así, desde cualquierpunto de esta Tierra plana deberían observarse las mismas estrellas en el cie-lo (quizá con pequeñas diferencias debidas a la perspectiva). Ahora bien,una de las experiencias registradas por todo navegante es que cuando el bar-co llevaba rumbo Norte, ciertas estrellas desaparecían detrás del horizontemeridional y otras nuevas aparecían por el septentrional. Cuando se nave-gaba rumbo al Sur, la situación era la inversa. Este fenómeno admitía unaexplicación muy sencilla suponiendo que la Tierra se curvaba en la direc-ción Norte-Sur. (El hecho de si existía o no un efecto similar en direcciónEste-Oeste quedaba oscurecido por el movimiento general Este-Oeste delcielo, que describía una vuelta completa cada veinticuatro horas).
De acuerdo con estas observaciones, el filósofo griego Anaximandro deMileto (611-546 a. de C.) sugirió que los hombres vivían sobre la superfi-cie de un cilindro curvado hacia el Norte y hacia el Sur. Según los conoci-mientos actuales, él fue el primero en sugerir para la superficie de la Tierrauna forma distinta de la plana. Esta idea surgió probablemente hacia el año550 a. de C. Pero la idea de la Tierra cilíndrica tampoco bastaba.
Un hecho observado por quienes vivían a orillas del mar y trabajaban con-tinuamente con barcos era el siguiente: los barcos que navegaban rumbo aalta mar no iban reduciéndose de tamaño paulatinamente hasta desvanecer-se en un punto infinitesimal, como cabría esperar si la Tierra fuese plana,sino que desaparecían cuando aún poseían un tamaño sensiblemente ma-yor que el de un simple punto; y lo primero que desaparecía era el casco,como si el barco estuviese descendiendo por una colina. Esto era, ni más nimenos, lo que cabría esperar si la superficie de la Tierra fuese curva.
Pero había más, y es que los barcos desaparecían de modo muy similar cual-quiera que fuese el rumbo que llevaran. En consecuencia, la Tierra se cur-vaba no solo en dirección Norte-Sur, sino en todas direcciones por igual. Yla única superficie que se curva en todas direcciones por igual es la esfera.
ISAAC ASIMOV: El universo, Alianza
La Tierra esféricaIt is often said that some time ago it was thought that the Earth was flat. However,some Greek astronomers deduced that the Earth was a sphere 2500 years ago thanksto the observations and the easy calculations they made.
T É C N I C A S D E E S T U D I O
72
Subrayar es destacar lo más importante de un texto, para poder repasarlode un vistazo. El subrayado es la técnica más importante y básica de apren-dizaje, después de la lectura. Es la base para otras técnicas de estudio,como el esquema o el resumen.
Antes de subrayar es necesario leer en su totalidad el texto, para tener unavisión general del tema y así poder subrayar lo importante. Hay que obser-var también las fotografías, dibujos, tablas o esquemas.
A continuación se hace una lectura más lenta, en la que es necesario dis-tinguir mentalmente la información relevante de la que no lo es (comenta-rios, justificaciones, juicios de valor, etc., que ayudan a la comprensión deltexto pero que resultan menos importantes y mucho menos útiles a la horade memorizar).
Hay que buscar la idea clave de cada párrafo, que suele ser la que más serepite. La frase principal de cada párrafo se distingue porque, si la elimina-mos, el párrafo deja de tener sentido. Las demás ideas amplían o comple-tan, pero no son esenciales. Memorizar lo esencial facilita que luego recor-demos también otras ideas.
Por último, realizamos el subrayado manual con el lápiz. Por supuesto, losubrayado debe entenderse. Conviene subrayar de manera que lo subraya-do pueda ser leído y tenga sentido por sí solo.
Solo se debe subrayar lo fundamental. Algunos defienden que no se debe sub-rayar más del 20 % del texto, otros dicen que se debe subrayar aún menos.Carece de sentido subrayarlo todo, error en el que se puede caer fácilmente.
Si un párrafo entero es importante, no se debe subrayar entero, pues de-masiadas líneas harán más difícil la relectura. En tal caso basta con haceruna raya vertical en los márgenes del texto.
Al subrayar se pueden utilizar colores diferentes o línea continua y puntea-da para jerarquizar las ideas y así distinguir ideas principales de secunda-rias. El exceso de colorido distrae: hay que evitarlo. En los párrafos dudo-sos se puede poner un signo de interrogación o una P para preguntar alprofesor. Para llamar la atención o hacer una anotación abajo se puede uti-lizar un asterisco (*).
Algunas ventajas del subrayado son:
� la lectura se vuelve activa, no pasiva, con mayor esfuerzo mental.� facilita la comprensión al ordenar las ideas.� ayuda al repaso, evitando tener que leer de nuevo todo el texto.� favorece la lectura crítica, al separar lo fundamental de los detalles.� favorece la elaboración del esquema y del resumen al remarcar lo más
destacable.
El subrayado
Los márgenes sonútiles para anotarcomentarios.
3A U T O E VA LU AC I Ó N
1 Elige el orden correcto de los planetasdel sistema solar de menor a mayor distan-cia al Sol.
a Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno,Mercurio, Venus, Tierra, Marte.
b Neptuno, Urano, Saturno, Júpiter, Marte,Tierra, Venus, Mercurio.
c Mercurio, Tierra, Venus, Marte, Júpiter,Urano, Saturno, Neptuno.
d Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter,Saturno, Urano, Neptuno.
2 Elige la frase correcta.
a Los planetas interiores son grandes y li-geros.
b Los planetas exteriores son pequeños ydensos.
c Los planetas interiores son pequeños ydensos.
d Los planetas exteriores son pequeños yligeros.
3 ¿Qué nombre recibe el plano en el quese sitúan las trayectorias de los planetas delsistema solar?
a Órbita.b Eclíptica.c Elíptica.d Plano de rotación.
4 ¿Cuánto duran, respectivamente, losmovimientos de rotación y de traslación dela Tierra?
a Un día y un año.b Un año y un día.c 23 horas y 365,25 días.d 24 horas y 360 días.
5 El orden correcto de las capas de laTierra de la más interna a la más externa es:
a corteza, manto, núcleo, atmósfera.b núcleo, manto, corteza, atmósfera.c atmósfera, manto, núcleo, corteza.d núcleo, corteza, manto, atmósfera.
6 ¿Cuál es la composición, respectiva-mente, del núcleo y el manto terrestres?
a Metal y roca.b Roca y metal. c Roca y roca.d Metal y metal.
7 Las estaciones en la Tierra se deben a:
a la mayor o menor distancia al Sol duran-te la traslación.
b la latitud.c la inclinación del eje de rotación terrestre.d la fecha que pone en el calendario.
8 ¿Cuánto duran, respectivamente, la ro-tación de la Luna y su traslación alrededorde la Tierra?
a Un día y un mes.b Ambas duran 28 días.c Un día y un año.d 24 horas y 365 días.
9 ¿Qué tipo de eclipse se da cuando laTierra se interpone entre el Sol y la Luna?
a Solar total.b Solar parcial.c Anular.d Lunar.
10 ¿Qué defendía el geocentrismo?
a Que la Tierra es el centro del universo.b Que el Sol es el centro del universo.c Que la especie humana es el centro del
universo.d Que no estamos en el centro del universo.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA1.
o eso
CON
LA
PARTICIPACIÓN
DE
CIENCIAS DE LA NATURALEZA1.
o eso
