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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASODESI
2011 AÑO DE LA CALIDAD Y LA EXCELENCIA
MODELO PEDAGÓGICO
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN.
ÁREA
CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLITICAS.
LIDER PEDAGÓGICO
HUMBERTO RAFAEL ESPITIA SIBAJA
MONTERÍA2011
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OBJETIVO GENERAL
• Comprender dos campos de acción humana, como son el
análisis de la realidad política y económica en el ámbito local,
nacional e internacional; y las relaciones que los individuos
establecen entre sí para organizar la producción colectiva,
particularmente aquellas relaciones que se establecen entre losdueños de los medios de producción y entre quienes no los
poseen su relación con la sociedad.
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OBJETIVOS EDUCATIVOS.
• Identificar las principales características de las cienciaseconómicas y políticas.
• Describir las principales formas de desarrollo económicomundial.
• Reconocer la situación de Colombia Frente al mundo.
• Mostrar un interés y curiosidad por conocer los grandesproblemas económicos del mundo actual y analizarlos con gransentido crítico.
• Consultar diferentes fuentes bibliográficas para afianzar losconocimientos en los conceptos y temas centrales del lasciencias económicas y políticas.
• Interpretar y analizar los diferentes acontecimientos
económicos y políticos que vienen expresado en la prensa,radio, la televisión referentes a las diferentes crisis económicasdel mundo.
• Comprender los diferentes rasgos de la economía y la políticade Colombia y sus perspectivas hacia el futuro.
• Poseer una visión global del ámbito económico y políticomundial.
• Describir la problemática económica y política de Colombiateniendo en cuenta la canasta familiar, el índice de inflación, elnivel educativo.
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FUNDAMENTOS TEORICOS DEL AREA.
El término economía política originalmente significó el estudio de las
condiciones bajo las cuales se organizaba la producción en los
estados nacionales del recién nacido modo de producción capitalista.
El término se utilizó por primera vez en Inglaterra en el siglo XVIII,
para reemplazar el enfoque anterior de los fisiócratas franceses. Los
principales exponentes de la economía política son: Adam Smith,
David Ricardo y Karl Marx.
En la segunda mitad del siglo XIX, algunos teóricos del laissez-faire
(libre mercado), comenzaron a argumentar que el estado no debería
regular los mercados; que la política y la economía actuaban de
acuerdo a diferentes lógicas y que la economía política debía ser
reemplazada por dos disciplinas separadas: ciencia política (o teoría
social en general) y economía. Este movimiento ha sido visto,
particularmente por pensadores marxistas, como uno de los principios
de la fragmentación de la ciencia social.
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Coincidentemente con el despliegue del liberalismo clásico, y en
oposición a él, se desarrollaron las teorías socialistas y comunistas,
que sostenían que el modelo promovido por los liberales clásicos (el
capitalismo desregulado), era incapaz de distribuir los recursos de la
sociedad de manera de evitar que una vasta mayoría permanezca en
la miseria.
Algunos socialistas como Thomas Hodgskin consideraron que el
capitalismo estaba intrínsecamente relacionado con privilegios que el
poder político otorgaba a las clases
propietarias y que eliminados esos privilegios no podría haber
capitalismo. La evolución de esta corriente daría lugar más tarde al
socialismo anarquista, con autores como Pierre-Joseph Proudhon,
Josiah Warren o Benjamín Tucker que consideraron una serie de
monopolios mediante los cuales el Estado garantizaba el dominio de
las clases propietarias sobre las clases no propietarias.
La economía política estudia las relaciones que los individuos
establecen entre sí para organizar la producción colectiva,
particularmente aquellas relaciones que se establecen entre los
dueños de los medios de producción y entre quienes no los poseen.
Mientras que la economía ortodoxa (o del valor subjetivo) se enfoca
en los precios y ve a la producción y al consumo como «efectos» de
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éstos, la economía política ve a la actividad económica como el
resultado de las necesidades de supervivencia y reproducción del ser
humano articulado a una comunidad y a sus determinaciones legales,
técnico-científicas y culturales. La división entre «valor de uso» y
«valor de cambio» (distinción establecida con claridad por Marx en El
Capital), establece una separación entre lo que hoy es conocido como
«valor» y «precio». Desde la perspectiva de la Economía Política, el
"valor" es la expresión del trabajo incorporado a la mercancía y el
precio es la tasación de ese valor que hace el mercado. Estas
categorías contrastan con la total identificación del valor con el precio
en las escuelas del valor subjetivo.
DIAGNOSTICO GENERAL DEL AREA
En una sociedad moderna y en una economía de mercados es muy
importante que los estudiantes, futuros ciudadanos, entiendan cómofunciona la economía y cuáles son sus principios y mecanismos
fundamentales. Estos conocimientos sirven tanto para la toma de
decisiones que afectan la vida personal y familiar como para elegir a
los gobernantes y representantes que van a decidir, entre otros
temas, los destinos económicos de su país.
Después de una evaluación diagnóstica realizada a los estudiantes de
la Institución Educativa ASODESI se pudo establecer las dificultades
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que presentan los educandos con relación al área, sabiendo de
antemano que se van a encontrar con conceptos nuevos para ellos,
de índole político y económicos; dentro de los cuales podemos
destacar que hace falta reforzar elementos tan importantes como la
Capacidad para interrogarse acerca de la realidad, capacidad de
comprensión, integración y valoración crítica de la información que
hay en los textos, capacidad de identificar los problemas, de
formularse hipótesis, buscar y ponderar factores, influencias y
relaciones que expliquen las situaciones y procesos sociales. Es
evidente que en el aprendizaje no basta con la memoria mecánica
como herramienta para la adquisición de un conocimiento ya
acabado, hoy se insiste en que el estudiante debe comprender, o sea,
dar significado personal a su aprendizajes y que aprenda a aprender a
formar opiniones propias a partir de diversas fuentes de información .
Para superar estas dificultades se hace necesario poner en práctica
Estrategias de procesamiento, estrategias de elaboración,organización y codificación, estrategias de repetición o de repaso
estrategias metacognitivas, estrategias de control de la comprensión,
estrategias de personalización, estrategias relacionadas con el
desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y con la creatividad,
estrategias de apoyo: - Estrategias afectivas, que le permitan al
docente alcanzar metas y objetivos propuestos en los diferentes
estudiantes del curso y orientarlos para lograr un mayor interés y una
actitud de responsabilidad y compromiso frente a las ciencias
económicas y políticas.
PRIMER PERÍODOGRADO 10
HILOS CONDUCTORES: Población y medio Ambiente. TOPICOGENERATIVO: Los problemas ambientales del Mundo (FundamentosEconómicos Relacionados con el Medio Ambiente).
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ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTÓPICOS
GENERATIVOS
INDICADORES
DE METARELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES
Identifico y
tomo posición
frente a las
principales
causas yconsecuencias
políticas,
económicas,
sociales, y
ambientales de
la aplicación
de las
diferentes
teorías y
modelos
económicos en
el siglo XX y
formulo
hipótesis para
explicar la
situación de
Colombia en
este contexto.
• Relaciona el
crecimiento
demográfic
o con el
desarrollo
social
• Identifica y
analiza las
consecuenc
ias
ambientale
s del
crecimiento
de la
población.
• Reconoce
los
principales
postulados
de las
escuelas
económicas
y analiza su
vigencia
Establecer
relaciones entre la
historia y la teoría
económica
Reconocer los
aspectos positivos
y negativos de los
diferentes
sistemas
económicos
Comprender el
funcionamiento
básico de la
economía
Relacionar las
variables que
explican el
funcionamiento
del mercado
Identificar
y analizar
las
distintas
posiciones
frente al
valor de la
naturaleza
Determina
r
relaciones
entre la
población
y el uso y
conservaci
ón de los
recursos
naturales
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SEGUNDO PERÍODOGRADO 10
HILOS CONDUCTORES: Principales pensadores y funcionamiento de laeconomía. TOPICO GENERATIVO: Principales teorías económicas y suhistoria. Cómo funciona la economía.
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓNSUBTÓPICOS
GENERATIVOSINDICADORES DE META
Relaciones ético -
políticas
Comprendo que elejercicio político es
el resultado de
fuerzas por
resolver conflictos
y tensiones que
surgen en las
relaciones de
poder entre los
estados y hacia el
interior de ellos
mismos.
Respeta diferentes
posturas frente a
fenómenos sociales
Participa en
discusiones y
debates
académicos
Asume una posición
crítica frente a los
problemas
asociados al
crecimiento de la
población
Formula preguntas
y plantea hipótesis
para analizar
problemáticas
ambientales yeconómicas
Utiliza mapas,
cuadros, tablas,
gráficas y cálculos
estadísticos para
analizar
información
Reconocerelaciones entre
eventos espaciales
y ambientales
. agentes económicos
.sistema financiero en la
economía.agentes del sistema
financiero y su interacción en
el mercado
.Proponer alternativas frente a
la conservación y manejo de
los recursos naturales
.características de la
problemática ambiental
mundial contemporánea
.alternativas a la problemática
mundial contemporánea
.desarrollo sustentable y
sostenible.
.desarrollo y protección del
medio ambiente
.Respeta diferentes
posturas frente a
fenómenos sociales.Participa en
discusiones y
debates
académicos
.Asume una
posición crítica
frente a los
problemas
asociados al
crecimiento de la
población
.Formula preguntas
y plantea hipótesis
para analizar
problemáticas
ambientales y
económicas
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TERCER PERÍODOGRADO 10
HILOS CONDUCTORES: Principales pensadores y funcionamiento de laeconomía. TOPICO GENERATIVO: Desarrollo económico sostenible y ladignidad humana
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓNSUBTÓPICOS
GENERATIVOSINDICADORES DE META
Relacionesespaciales y
ambientales
identifico y tomo
posición frente a
las principales
causas y
consecuencias
políticas,
económicas,
sociales, y
ambientales de la
aplicación de las
diferentes teorías
y modelos
económicos en el
siglo xx y formulo
hipótesis paraexplicar la
situación de
Colombia en este
contexto.
El estudianteRespeta diferentes
posturas frente a
fenómenos sociales
sume una posición
crítica frente a los
problemas
asociados al
crecimiento de la
población
Formula preguntas
y plantea hipótesis
para analizar
problemáticas
ambientales y
económicas
Utiliza mapas,
cuadros, tablas,
gráficas y cálculos
estadísticos para
analizar
información
Reconoce
relaciones entreeventos espaciales
y ambientales
o Principales
teorías
económicas y su
historia
o Cómo funciona la
economía
o El dinero y elsistema
financiero
Identifica yanaliza las
consecuencias
ambientales del
crecimiento de la
población.
Reconoce los
principales
postulados de las
escuelas
económicas y
analiza su
vigencia
Respeta
diferentes
posturas frente a
fenómenos
socialesParticipa en
discusiones y
debates
académicos
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CUARTO PERÍODOGRADO 10
HILOS CONDUCTORES: La oposición entre el capitalismo y el socialismo.TOPICO GENERATIVO: Las organizaciones políticas y sociales para
afrontar necesidades y cambios
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PRIMER PERÍODO
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTÓPICOS
GENERATIVOS
INDICADORE
S DE METARelaciones ético
– políticas
comprendo que
el ejercicio
político es el
resultado de
fuerzas por
resolverconflictos y
tensiones que
surgen en las
relaciones de
poder entre los
estados y hacia
el interior de
ellos mismos.
El estudiante
Respeta diferentes
posturas frente a
fenómenos sociales
sume una posición
crítica frente a los
problemas
asociados alcrecimiento de la
población
Formula preguntas
y plantea hipótesis
para analizar
problemáticas
ambientales y
económicas
Utiliza mapas,
cuadros, tablas,
gráficas y cálculos
estadísticos para
analizar
información
Reconoce
relaciones entre
eventos espaciales
y ambientales
o Regímenes
democráticos y
totalitarios
o Las
organizaciones
internacionales
creadas durante
la Guerra Fría
o De la seguridad
nacional a la
seguridad
ciudadana
.Analizar las
diferencias entre
regímenes
totalitarios y
regímenes
democráticos
.Argumentar
críticamente
sobre los
modelos
democráticos
.Asumir
posiciones frente
al modelo
democrático de
nuestro país
.Identificar ycaracterizar las
organizaciones
internacionales
creadas durante
la Guerra Fría
.Relacionar la
naturaleza de las
organizaciones
nacidas en la
Guerra Fría con
las condiciones
políticas,
militares y
económicas de
este período.
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GRADO 11HILOS CONDUCTORES: Entender la economía para ayudar a las personasa comprender el mundo globalizado. TOPICO GENERATIVO: La economía
nacional e internacional
ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓNSUBTÓPICOS
GENERATIVOSINDICADORES
DE METAESCASEZ: Los recursosproductivos son limitados.COSTOS Y BENEFICIOSMARGINALES: Una efectivatoma de decisiones requierecomparar los costosadicionales de lasalternativas con losbeneficios adicionales que
ellas generan.DISTRIBUCIÓN DE BIENES YSERVICIOS: Existen diferentesmétodos para distribuir losbienes y los servicios. Laspersonas, actuando demanera individual, ocolectivamente a través delgobierno, deben escoger quémétodos utilizar para asignardiferentes tipos de bienes yservicios.Conceptos Relacionados:Sistemas económicos,Estructura del mercado,Suministros, Economía
centralmente planeada,Economía de mercado,Economía tradicional. PAPELDE LOS INCENTIVOSLas personas responden demanera predecible a losincentivos tanto positivoscomo negativos.Conceptos Relacionados:Escogencias, Incentivos.BENEFICIOS DEL COMERCIOEl intercambio voluntarioocurre solamente cuandotodos los participantesesperan obtener beneficios.Esta premisa es cierta en el
caso del comercio entrepersonas u organizacionesdentro de una nación, y entreindividuos u organizacionesen diferentes naciones.Conceptos Relacionados:Barreras al comercio,Trueque, Exportaciones,Importaciones, Intercambiovoluntario, Intercambio, Tasade cambio.
. Relaciona de esta
manera como las
personas nunca
podrán tener todos
los bienes y servicios
que desean; como
resultado, deben
escoger algunos
bienes y renunciar a
otros.
. Reconoce la
mayoría de las
alternativaseconómicas que
permiten hacer un
poco más o un poco
menos de algo: muy
pocas veces nos
encontramos con
decisiones que
requieran escoger
“todo o nada”.
Establecer
relaciones entre
la historia y la
teoría económica
Reconocer los
aspectos
positivos y
negativos de los
diferentes
sistemas
económicos
Comprender el
funcionamiento
básico de la
economía
Relacionar las
variables que
explican el
funcionamientodel mercado
. Identificar
Conceptos
Relacionados:
Recursos de capital,
Escogencias,
Economía del
consumidor,
Consumidores,
Bienes, Recursos
humanos, Recursos
naturales, Costo de
oportunidad,
Productores,
Producción, Recursos
productivos, Escasez,
Servicios,
Aspiraciones,
Emprendimiento,
Inventores,
Empresarios,
Factores de
producción.
. Determinar
Conceptos
Relacionados: Tomade decisiones,
Motivación para
obtener ganancias,
Utilidades, Costos,
Análisis marginal,
Utilidad,
Maximización de
utilidades, Análisis
de costo / beneficio.
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SEGUNDO PERÍODOGRADO 11
HILOS CONDUCTORES: Economía y política. TOPICO GENERATIVO: laeconomía, la política, los negocios y las relaciones internacionales
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ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTÓPICOS
GENERATIVOS
INDICADORE
S DE METAESPECIALIZACION Y
COMERCIO: Cuando los
individuos, las regiones
y las naciones se
especializan en aquello
que pueden producir a
menor costo y luego lo
intercambian con otros,
tanto la producción
como el consumo seincrementan.
MERCADOS :
Determinación de
precios y cantidades
Los mercados existen
cuando compradores y
vendedores
interactúan. Esta
interacción determina
los precios del mercado
y de esta manera
asigna los bienes y
servicios escasos.
EL PAPEL DE LOS
PRECIOS EN EL
SISTEMA DE MERCADO
Los precios envían
señales y ofrecen
incentivos a
compradores y
vendedores. Cuando laoferta o la demanda
cambian, los precios
del mercado se ajustan
y afectan los
incentivos.
PAPEL DE LA
COMPETENCIA.
PAPEL DE LAS
INSTITUCIONES
ECONÓMICAS
Distingue todo lo
relacionado con precios:
Precio base, Estabilidad de
precios, Oferta,
Determinantes de la
demanda, Determinantes
de la oferta, Ley de la
demanda, Ley de la oferta,
Techo de precios, Bien
sustituto, Precio.
Reconoce la competencia
entre compradores,
aumenta los precios y
asigna los bienes y
servicios a aquellas
personas que quieren y
pueden pagar más por
ellos.
Identificar las
especializaciones
relacionadas con el
comercio
Determinar el concepto
de oferta y demanda
Maneja el concepto de
mercado
Reconoce la
importancia de
Estructura de mercado,
Competencia no
relacionada con
precios, Niveles de
competencia.
. Identificar
Conceptos
Relacionados:
División del trabajo,
Producción,
Recursos
productivos,
Especialización,
Determinar la
relación y
diferencia de losconceptos oferta y
demanda.
Reconoce los
Beneficios del
comercio, Precio
relativo, Costo de
transacción,
Factores de
producción, Plan de
empleo.
Determinar
Conceptos
Relacionados:
Estructura de
mercado,
Mercados, Precio
base, Estabilidad de
precios Cantidad
demandada,
Cantidad
suministrada,Precio relativo,
Tasa de cambio.
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TERCER PERÍODOGRADO 11
HILOS CONDUCTORES: Población y Riquezas. TOPICO GENERATIVO: Losproblemas monetarios
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ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTÓPICOS
GENERATIVOS
INDICADORE
S DE METAPAPEL DEL DINERO
El dinero facilita el
intercambio comercial,
los préstamos, el
ahorro, la inversión y la
comparación del valor
de bienes y servicios.
PAPEL DE LAS TASAS
DE INTERÉS
Las tasas de interés
reales, suben o bajanpara buscar un
equilibrio entre la
cantidad ahorrada y la
cantidad prestada, lo
que afecta la
distribución de los
recursos escasos entre
los usos presentes y
futuros.
PAPEL DE LOS
RECURSOS EN LA
DETERMINACIÓN DEL
INGRESO
LAS GANANCIAS Y EL
EMPRESARIO
Los empresarios son
personas que asumen
riesgos organizando
recursos productivos
para producir bienes y
servicios. Lasganancias son un
incentivo importante
que lleva a que los
empresarios acepten el
riesgo de fracasar en
negocios.
CRECIMIENTO
La inversión en
fábricas, maquinaria,
nueva tecnología y en
salud, educación y
capacitación de las
personas.
Relaciona la
importancia del dinero
para la mayoría de las
personas, pues, el
ingreso está
determinado por el
valor de Mercado de los
recursos productivos
que ellos venden. Lo
que ganan los
trabajadores depende,
principalmente, del
valor de mercado de lo
que ellos producen y de
qué tan productivos
son.
Conceptos
Relacionados: Recursoshumanos, Demanda
derivada, Distribución
funcional del ingreso,
Trabajo, Mercado del
trabajo, Producto del
recurso marginal,
.
Establecer la
importancia del
papel del dinero
Comprender el
papel de la tasa
de interés.
Reconocer el
papel de los
recursos en la
determinación
del ingreso
Analizar el
proceso de
crecimiento
económico
Identificar los
conceptos;
Intercambio,
Administración del
dinero, Oferta de
dinero, Moneda,
Definición del dinero,
Dinero,
Características del
dinero, Funciones del
dinero.Comprender la
importancia de las
Tasas de interés,
Política monetaria,
Valor real vs. Valor
nominal, Riesgo,
Inversión,
Ahorradores, Ahorro.
. Reconocer
que el manejo
de los
recursos
determinan
los ingresos
económicos
de los países.
Identificar los
conceptos:
Demanda
agregada, Oferta
agregada,
Demanda, Precios
de insumos,
Distribución
funcional.
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CUARTO PERÍODOGRADO 11
HILOS CONDUCTORES: Macroeconomía TOPICO GENERATIVO:Problemas macroeconómicos.
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ESTANDARMETAS DE
COMPRENSIÓN
SUBTÓPICOS
GENERATIVOS
INDICADORE
S DE METAPAPEL DEL GOBIERNO
El gobierno debe
desempeñar un papel
en una economía de
Mercado cuando los
beneficios de una
política gubernamental
sobrepasan sus costos.
ANÁLISIS DE
COSTO/BENEFICIO para
evaluar programasgubernamentales
Algunas veces los
costos de las políticas
gubernamentales
exceden sus beneficios
MACROECONOMÍA -
INGRESO/EMPLEO,
PRECIOS
Conceptos
Relacionados: Producto
Interno Bruto (PIB),
Indicadores
macroeconómicos,
Producto Interno Bruto
Nominal, Producto
Interno Bruto per
cápita, Producto Interno
Bruto Potencial,
Producto Interno Bruto
Real, Flujo circulante.
DESEMPLEO EINFLACIÓN
El desempleo impone
costos tanto a los
individuos como a las
naciones
POLÍTICA MONETARIA Y
FISCAL
La política presupuestal
del Gobierno y la
política monetaria del
Banco Central influyen
en todos los niveles de
desempleo, producción
y precios.
Relaciona los
incentivos que se
ofrecen a votantes,
gobernantes o
empleados oficiales, por
las acciones de ciertos
grupos de interés
privado que pueden
imponer costos al
público en general o
porque se buscan
objetivos sociales
diferentes a la eficiencia
económica.
Conceptos
Relacionados:
Costo/Beneficio,
Beneficios, Costo,
Grupos de interésprivado, Barreras al
comercio.
. La inflación puede
reducir la tasa de
crecimiento de los
estándares de vida de
una nación porque los
individuos y las
organizaciones utilizan
recursos para
protegerse contra la
incertidumbre de los
precios futuros.
Conceptos
Relacionados: Tipos de
desempleo, Causas de
la inflación, Índice de
Precios al Consumidor
(IPC), Deflación, Fuerzalaboral, Desempleo,
Tasa de desempleo,
Inflación.
Establecer que
gobiernos por lo
general se encargan
de la Defensa
Nacional.
Determinar la
diferencia costos/
beneficio
Identifica los
elementos de la
macro economía
(Ingreso, empleo,
precios)
Comprende la
importancia de la
inflación.
Identificar Conceptos
Relacionados:
Externalidades,
Ingreso, Monopolio
natural,
Redistribución del
ingreso, Papel del
gobierno, Impuestos,
Pagos de
transferencias, Bonos,
Reconoce los
conceptos;
Distribución del
ingreso, Impuestos de
renta, Mantenimiento
de la competencia,
Monopolios,
Externalidad
negativa,
Externalidad positiva,
Comprende el manejo
de los conceptos:
Derechos públicos,
Mantenimiento de las
regulaciones,
Regulaciones, Gastos
de propiedad, Bienes
gubernamentales,
Ingresos
gubernamentales.
Identifica los
elementos de la
macroeconomía:
Déficit presupuestal,
Sistema de la Banca
Central, Superávit
presupuestal, Causas
de la inflación.
