Ciencias Politicas y Economicas Icfes

8/18/2019 Ciencias Politicas y Economicas Icfes

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PLAN GENERAL

DE

CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS

Esp. DIEGO VERGARA OLAYALic. HUMBERTO ARMANDO URIBE R.

Esp. MARÍA LILIANA BARRIOS

Esp. TRINIDAD SÁENZ RODRÍGUEZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACIFICODEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS POLÍTICAS

AÑO LECTIVO 2009 – 2010TULUÁ


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JUSTIFICACIÓN

En la actualidad se hace necesario que los estudiantes colombianos conozcan la

estructura y funcionamiento del sistema político-económico del Estado, por lo

tanto, el presente plan de área busca básicamente que los estudiantes adquieran

unos conocimientos al respecto fomentando en ellos el sentido crítico y reflexivo

sobre las diversas problemáticas que se generan a partir del desarrollo de la

política y la economía en nuestro país, a nivel nacional, departamental y

municipal para que de una manera argumentada plantee estrategias para la

posible solución de las mismas.

Por otra parte, se hará conciencia en el educando, para que los conocimientos

obtenidos en el desarrollo de los temas, los traslade a su entorno, en labúsqueda de soluciones a la problemática que allí se le presente.


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GRADO DECIMO

EJES GENERADORES

Introducción a la Economía.

La Estructura Económica.

Finanzas públicas y tributación en Colombia.

La Política y el Estado Colombiano.

EJES GENERADORES POR PERIODOS

PRIMER PERIODO Introducción a la Economía.

Conceptos Objeto de Estudios Evolución Histórica

SEGUNDO PERIODO La Estructura Económica.

La Producción de Bienes y Servicios La Inflación La Moneda El Ahorro y Crédito

TERCER PERIODO Finanzas Públicas y tributación en Colombia.

Conceptos El Sistema Financiero El Mercado de Capitales El Estado y la Economía El Manejo Fiscal

CUARTO PERIODO La Política y el Estado Colombiano

La Política: Evolución histórica Enfoques sobre el Estado: Conceptos El Estado Colombiano:

Delitos contra el Estado Colombiano Organismos de Control Entes Territoriales y su organización

La sociedad Civil


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LOGROS

PRIMER PERIODO

Identificar los principales conceptos de economía

SEGUNDO PERÍODO

Relacionar los diferentes aspectos de la estructura económica

TERCER PERÍODO

Distinguir las diferentes políticas fiscales

CUARTO PERÍODO

Identificar las principales instituciones políticas y económicas del EstadoColombiano

ESTANDARES CURRICULARES

PRIMER PERIODO

Reconoce las principales corrientes del pensamiento y las categorías fundamentalesde las ciencias económicas y políticas.

SEGUNDO PERIODO

Compara los elementos básicos que determinan el mercado y los factores que loafectan.

TERCER PERIODO

Distingue los diversos impuestos recaudados por la nación y su distribuciónde acuerdo a la política fiscal establecida.

CUARTO PERIODO

Conoce las principales autoridades e instituciones políticas y económicas del EstadoColombiano.


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE DESEMPEÑO

PRIMER PERÍODO

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

COGNITIVO: Corresponsabilidad de Su. Tiene dominio sobre lossaberes con relación a los procesos conocimientos impartidos y los lleva a lade aprendizaje. Práctica.

Al. Aporta de manera significativa a laconstrucción de su propio conocimiento yla del grupo al que pertenece.Bs. Participa de manera inconstante en

la producción y apropiamiento dediferentes saberes.Bj. Presenta vacíos en la producción desu propio aprendizaje.

PERSONAL: Respeto por sí mismo y Su. Cumple a cabalidad con la valoraciónpor las diferencias. integral de sí mismo y de los demás.

Al. Manifiesta actitudes de respeto por los demás y por sí mismo.Bs. Comparte ocasionalmente actitudes

de respeto para con los demásBj. Manifiesta problemáticas de irrespetopor las diferencias.

SOCIAL: Fundamentos de la Convivencia Su. Conoce y practica adecuadamenteCiudadana los valores fundamentales de la

convivencia ciudadana.Al. Practica con armonía losfundamentos de la convivenciaciudadana.Bs. Presenta algunas falencias en alconvivencia con su grupo de trabajo.Bj. Manifiesta inestabilidad en sucomportamiento y convivencia escolar.


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SEGUNDO PERÍODO


COGNITIVO: Participación académica, Su. Gracias a sus hábitos de estudioresponsabilidad y métodos de estudio. demuestra un rendimiento escolar

significativo.Al. Cumple con tareas, talleres y demásactividades escolares asignadas.Bs. Es inconstante en el cumplimiento desus obligaciones escolaresBj. Evidencia con su actitud, ausencia dehábitos de estudio y responsabilidad consu rendimiento escolar.

PERSONAL: Disposición para el trabajo Su. Demuestra respeto por las opinionesen equipo. y diversidad de habilidades en el trabajo

en grupo.Al. Trabaja en equipo respondiendo a lasnecesidades que éste presenta.Bs. Cumple con disposiciones emanadasde su grupo de trabajo.Bj. Manifiesta desinterés para trabajar enequipo.

SOCIAL: La Convivencia y la Paz. Su. Manifiesta eficientemente actitudesde respeto por la construcción de tejidohumano fundamentado en la convivenciapacífica.Al. Reconoce la convivencia pacíficacomo un elemento de autoconstrucción.Bs. Identifica de manera parcializada lapaz como un elemento de bienestar personal.Bj. Mediante sus actitudes es negligenteen la construcción de un ambientepacífico.


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TERCER PERÍODO



significativo.Al. Cumple con tareas, talleres y demásactividades escolares asignadas.Bs. Es inconstante en el cumplimiento desus obligaciones escolaresBj. Evidencia con su actitud, ausencia dehábitos de estudio y responsabilidad con

su rendimiento escolar.

PERSONAL: Manejo de vocabulario Su. Demuestra su cultura y desarrollointelectual en el uso adecuado de suexpresividad.Al. Se comunica de manera adecuadacon sus interlocutores.Bs. Se expresa con algunas dificultadesen el manejo de su vocabulario.Bj. Se expresa de manera inadecuada através de su vocabulario.


Convivencia ciudadana.Al. Practica con armonía losfundamentos de la convivenciaciudadana.Bs. Presenta algunas falencias en alconvivencia con su grupo de trabajo.Bj. Manifiesta inestabilidad en sucomportamiento y convivencia escolar.


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CUARTO PERÍODO





Al. Manifiesta actitudes de respeto por los demás y por sí mismo.Bs. Comparte ocasionalmente actitudesde respeto para con los demásBj. Manifiesta problemáticas de irrespetopor las diferencias.




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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO PARA EL DESEMPEÑO BAJO

PRIMER PERÍODO

Presentación del cuaderno con sus apuntes al día. Presentar trabajo escrito y sustentarlo individualmente; sobre: Comparar losdiferentes tipos de economía con relación a la evolución histórica.

Consultar la biografía de: Aristóteles, Jenofonte, San Agustín, Santo Tomás de Aquino, Adam Smith, Jhon Locke y Carlos Marx.

SEGUNDO PERÍODO

Presentación del cuaderno con sus apuntes al día. Desarrollar en el cuaderno y sustentar:

Relacionar el significado entre: Bienes y Servicios; Oferta y Demanda Mediante dos ejemplos explique como se da el proceso de producción,distribución y consumo.

Identificar los productos básicos de la Canasta Familiar Reconocer las diferentes formas de Ahorro y Crédito

TERCER PERÍODO

Presentación del cuaderno con sus apuntes al día. Desarrollar en el cuaderno y sustentar:

Explicar con ejemplos cuales son las características de los sectorespúblico y privado Ampliar los siguientes conceptos: Bonos, Acciones, Certificados y Títulos Consultar sobre las funciones principales que cumplen las siguientes

autoridades económicas: CONPES, Planeación Nacional, Ministerio deHacienda y el Banco de la República.

CUARTO PERÍODO

Presentación del cuaderno con sus apuntes al día. Explique con ejemplos, los siguientes delitos contra el Estado Colombiano:

Peculado, Enriquecimiento ilícito, Abuso de autoridad y Clientelismo Consultar sobre las funciones que cumplen los Organismos de Control del

Estado Colombiano


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PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

PRIMER PERIODO

El hecho de tomar la decisión de comprar algo o destinar el dinero para la inversiónrentable, ya es un acto propio de la economía. ¿Cuáles so las alternativas queofrece la economía para satisfacer las necesidades humanas?

SEGUNDO PERIODO

Se entiende por mercado toda acción de compra y venta de un producto o de unservicio, haciendo referencia al sitio se encuentra el poseedor de un bien y alguiendispuesto a adquirirlo, es decir, la concurrencia de un vendedor y un comprador.¿De qué manera la relación oferta – demanda afecta los precios, genera inflación yprovoca la recesión económica de un país? ¿Cómo analiza el caso colombiano?

TERCER PERIODO

El dinero recaudado por el tesoro nacional a través de los impuestos o tributos,alquileres y donaciones por el Estado se invierte en obras de desarrollo social quecontribuyen al bienestar poblacional. ¿Cómo se beneficia o afecta su familia con lacreación de nuevos impuestos?

CUARTO PERIODO

Se supone que en el sistema político democrático, el poder emana del pueblo, pues

es su voluntad la que se contabiliza como mayoría y sus intereses los que sonrealizados en el ejercicio del gobierno. ¿Cuáles son los vínculos socio-políticos delciudadano con el Estado y por qué debemos acatar los valores democráticos?

LECTURAS COMPLEMENTARIAS

El problema económico Clases de competencia en el mercado ¿Cómo analizar información estadística? ¿En qué consiste la dolarización? ¿Cómo llegar con dinero al final del mes?

Beneficios de los intermediarios financieros Solicitud de un crédito Cómo medir el riesgo para invertir Quién maneja la circulación del dinero El Proteccionismo

Bibliografía: Economía y política 10 ED. Norma


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VOCABULARIO

Comunismo primitivo. Socialismo.

Mercantilismo. Liberalismo clásico. Neoliberalismo. Apertura. Globalización. Capitalismo. Oferta. Demanda. Mercado Inflación. Recesión.

Canal de distribución. Producto Interno Bruto Producción. Distribución. Consumo. Impuesto directo. Impuesto indirecto. Tributación a la renta. Sobretasa. IVA. Fisco. Presupuesto. Rentas. Erario público. Impuesto de guerra. Estado. País. Nación. Institución. Contribuyentes primario. Democracia. Poderes públicos. Organismos de control. Congreso. Conmoción interior. Entes Territoriales


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GRADO UNDÉCIMO

EJES GENERADORES

La Macroeconomía.

El Plan de Desarrollo.

Apertura Económica, Neoliberalismo y Globalización.

El Régimen Político.

EJES GENERADORES POR PERIODOS

PRIMER PERIODO LA MACROECONOMÍA.

Definición, Objeto y componentes Producto Interno Bruto Precios e Inflación Tasa de Cambio Ciclos de la Economía Crecimiento Económico Sectores Económicos

SEGUNDO PERIODO EL PLAN DE DESARROLLO

Definición, Objeto y componentes

Plan Nacional de Desarrollo, Plan Departamental y Plan Municipal La Economía en la Constitución

TERCER PERIODO MUNDIALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA

Definición, Objeto y componentes Proteccionismo, Apertura Económica Neoliberalismo, Globalización Organismos Internacionales de Crédito

CUARTO PERIODO

RÉGIMEN POLÍTICO Definición, Objeto y componentes Autoritarismo y Totalitarismo El Poder constituyente y la Democracia Régimen Político Colombiano Partidos Políticos: Origen, Clases Política Internacional


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LOGROS

PRIMER PERIODO

Identificar las diferentes variables macroeconómicas del país

SEGUNDO PERÍODO

Relacionar los diferentes Planes de Desarrollo.

TERCER PERÍODO

Distinguir los diferentes aspectos relacionados con la Mundialización de laEconomía

CUARTO PERÍODO

Analizar los diferentes componentes del Régimen Político Colombiano

ESTANDARES CURRICULARES

PRIMER PERIODO

Comprende la incidencia de las variables macroeconómicas en el contextoeconómico y político del país.

SEGUNDO PERIODO

Analiza los contenidos del actual Plan Nacional de Desarrollo y su proyección en eldesarrollo político, económico y social del país.

TERCER PERIODO

Analiza las implicaciones del neoliberalismo y la apertura económica sobre el país.

CUARTO PERIODO

Distingue las características del régimen político, como campo de posibilidad paraejercer la ciudadanía de manera responsable y protagónica.


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE DESEMPEÑO

PRIMER PERÍODO


COGNITIVO: Corresponsabilidad de Su. Tiene dominio sobre losSaberes con relación a los procesos conocimientos impartidos y los lleva a lade aprendizaje. Práctica.

Al. Aporta de manera significativa a laconstrucción de su propio conocimiento yla del grupo al que pertenece.Bs. Participa de manera inconstante en

la producción y apropiamiento dediferentes saberes.Bj. Presenta vacíos en la producción desu propio aprendizaje.

PERSONAL: Proyecto de vida Su. Define con responsabilidad susexpectativas, ideales y proyectos frente ala vida.Al. Establece metas a corto plazo decumplimiento para su realización

personal.Bs. Ocasionalmente se fija metas decumplimiento para el diario vivir.Bj. Es desinteresado en elestablecimiento de metas para larealización personal.

SOCIAL: Participación y responsabilidad Su. Participa activamente y a concienciademocrática en todos los mecanismos de

participación brindados en su medio.Al. Conoce derechos, deberes yresponsabilidades democráticas en elmedio escolar y social.Bs. Participa en eventos democráticos ensu institución.Bj. Presenta dificultad para participar enmecanismos democráticos.


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SEGUNDO PERÍODO




PERSONAL: Proyecto de vida Su. Define con responsabilidad susexpectativas, ideales y proyectos frente ala vida.Al. Establece metas a corto plazo decumplimiento para su realizaciónpersonal.Bs. Ocasionalmente se fija metas decumplimiento para el diario vivir.Bj. Es desinteresado en el

establecimiento de metas para larealización personal.




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TERCER PERÍODO


COGNITIVO: Corresponsabilidad de Su. Tiene dominio sobre losSaberes con relación a los procesos conocimientos impartidos y los lleva a lade aprendizaje. Práctica.

Al. Aporta de manera significativa a laconstrucción de su propio conocimiento yla del grupo al que pertenece.Bs. Participa de manera inconstante enla producción y apropiamiento dediferentes saberes.Bj. Presenta vacíos en la producción de

su propio aprendizaje.


Al. Manifiesta actitudes de respeto por los demás y por sí mismo.Bs. Comparte ocasionalmente actitudesde respeto para con los demásBj. Manifiesta problemáticas de irrespetopor las diferencias.

SOCIAL: La Convivencia y la Paz. Su. Manifiesta eficientemente actitudesde respeto por la construcción de tejidohumano fundamentado en la convivenciapacífica.Al. Reconoce la convivencia pacíficacomo un elemento de autoconstrucción.Bs. Identifica de manera parcializada lapaz como un elemento de bienestar personal.Bj. Mediante sus actitudes es negligenteen la construcción de un ambientepacífico.


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CUARTO PERÍODO




PERSONAL: Disposición para el trabajo Su. Demuestra respeto por las opinionesen equipo. Y diversidad de habilidades en el trabajo

en grupo.Al. Trabaja en equipo respondiendo a lasnecesidades que éste presenta.Bs. Cumple con disposiciones emanadasde su grupo de trabajo.Bj. Manifiesta desinterés para trabajar enequipo.

SOCIAL: Manejo de liderazgo Su. Demuestra con eficacia sushabilidades como líder en cualquier campo de desempeño.Al. Demuestra liderazgo en el grupo alcual pertenece.Bs. Ocasionalmente toma la iniciativapara resolver situaciones en un grupo detrabajo.Bj. Maneja temor e inseguridad en sudesempeño del trabajo en equipo.


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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO PARA EL DESEMPEÑO BAJO

PRIMER PERÍODO

Presentación del cuaderno con sus apuntes al día. Con ejemplos claros explicar los siguientes términos: Inflación, Producto Interno

Bruto, Tasa de Cambio y Sectores económicos. Presentar el trabajo y sustentarlo.

SEGUNDO PERÍODO

Presentación del cuaderno con sus apuntes al día. Elaborar un análisis de cada uno de los Planes de Desarrollo: Nacional,

Departamental y Municipal. Presentar el trabajo y sustentarlo.

TERCER PERÍODO

Presentación del cuaderno con sus apuntes al día. Identificar ampliamente los diferentes aspectos de la Mundialización de la

economía y los Organismo Internacionales de Crédito. Desarrollar en el cuaderno y sustentar

CUARTO PERÍODO

Presentación del cuaderno con sus apuntes al día. Consultar sobre la Evolución de los diferentes partidos políticos en Colombia Identificar con ejemplos los conceptos de Autoritarismo, Totalitarismo y

Democracia Desarrollar en el cuaderno y sustentar


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PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

PRIMER PERIODO

A nivel nacional existen variables políticas de carácter general, que el gobierno o lasautoridades monetarias adoptan para garantizar el funcionamiento de la economía.¿Qué opina usted sobre los manejos que el gobierno hace de algunas variablesmacroeconómicas?

SEGUNDO PERIODO

Todo período presidencial identifica su cuatrienio con un lema que define el objetivode su política a realizar. ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de los dos últimosplanes de desarrollo al momento de su ejecución?

TERCER PERIODO

El aumento de la competencia por la apertura económica, invade nuestra vidacotidiana de toda clase de artículos y tecnologías y, a través de ellos, la economía ypolítica mundial a toda hora. Un mundo que está cada día más interconectado y quenos afecta diariamente. ¿Qué implicaciones tiene para un país en desarrollo estar inserto en medio de una economía globalizada? ¿Teniendo en cuenta la situacióneconómica del país, qué estrategias podríamos explotar los colombianos paramejorar los niveles de calidad de vida?

CUARTO PERIODO

Nuestro país se ha identificado durante el siglo XX y principios del XXI. Como unpaís violento, donde se violan los derechos humanos. ¿Cómo se relaciona el estadode violencia de Colombia con la definición del régimen político que siempre haimperado en el país, teniendo en cuenta que ese régimen político combina, al mismotiempo, procedimientos basados en la ley y una reconocida tradición jurídica, conprocedimientos de pacto, como la lucha armada y la violación de los derechoshumanos?


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LECTURAS COMPLEMENTARIAS

Dólar vs. Inflación

¿Qué es la Banda Cambiaria?

Crisis económica en América Latina

Los planes de desarrollo entre 1970 y el 2002

El Contrabando

El FMI (Fondo Monetario Internacional)

La Crisis Asiática

Neoliberalismo y apertura económica ¿Qué implica la Globalización?

Definiciones de la democracia colombiana

¿Cambió el régimen político con la Constitución de 1991?

Movimientos políticos

El Bipartidismo en Colombia

Organismos no gubernamentales (ONG)

Tú decisión depende de cuánto tú conoces

Bibliografía: Economía y Política 11 Editorial NormaCiencias Sociales integrada 8 y 9 Editorial NormaCivilización 7 y 9 Editorial Norma

DÓLAR VS. INFLACIÓN

“¿La devaluación puede subir los precios de la canasta familiar? Sí, por dos vías.Primero, porque con ella suben los costos de los bienes importados. Ésta, contrario a loque se podía pensar, es la menos importante de ellas. Las importaciones de bienes deconsumo no son más del 10% del valor total de las importaciones.


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Los costos de la devaluación se cuelan en los precios de los bienes que se consumen,porque aumenta el precio de los insumos industriales para producirlos.Si ud. Compra medicamentos o pan, no se sorprenda de que, por efecto de losaumentos de precio en los insumos importados, más temprano que tarde, suban deprecio en el mostrador del mercado.”

ANALIZA: Según el fragmento, ¿Cuál es la relación entre devaluación e inflación?

¿QUÉ ES LA “BANDA CAMBIARIA?”

“La famosa “banda cambiaria” establece los límites dentro de los cuales el Banco de laRepública permite que fluctúe la cotización del dólar. Mientras que su precio se

encuentre dentro de la banda, el Emisor deja que éste se determine por el libre juegode oferta y demanda. Los exportadores ofrecen las divisas que traen al país, y quinestienen deudas o pagos en el exterior, como las importaciones, las demandan.En algunas ocasiones el precio de la divisa puede caer por debajo del límite inferior dela banda, el piso. En este caso el Banco de la República interviene en el mercado,comprando dólares en una cantidad suficiente para hacer subir la cotización de lamoneda norteamericana, hasta que quede bien instalada dentro del rango establecidopor la banda. En otras, el precio de la divisa sobrepasa el límite superior, el techo de labanda.

En este caso, la intervención del Banco de la República se realiza vendiendo divisas,tantas como se requieran para meter el precio otra vez dentro de la banda cambiaria.”

ANALIZA: ¿Por qué razones crees que el Banco de la República establece la llamadabanda cambiaria?


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VOCABULARIO

Macroeconomía. Microeconomía.

Mercado globalizado. Moneda. Crédito. Inversión. Banco de la República. Poder adquisitivo. Divisa. John Maynard Keynes. Recesión. Cuatrienio. Plan de desarrollo.

Planeación nacional. Salto social. Cuatro estrategias. Cerrar la brecha. Consejo nacional de política económica y social (CONPES) Departamento nacional de planeación (DNP). Neoliberalismo. Apertura. Proteccionismo. Globalización. Reconversión. Capitales golondrina. Contrabando. Aranceles. OMC. Democracia. Violencia. Régimen político. Sistema político. Régimen aristocrático. Etnia. Régimen totalitario. Régimen republicano. Régimen oligárquico.


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ACTIVIDADES METODOLÓGICAS

El desarrollo del área de Ciencias Políticas y Económicas se implementará en una hora

semanal por cada grupo, por medio de mapas conceptuales que le permitan alestudiante desarrollar sus capacidades de interpretación, análisis y síntesis, procesoque se realizará en cuatro periodos.

Durante el primer periodo, se hará la presentación al estudiante de todos los ejestemáticos programados, por medio de mapas conceptuales. En esta fase el docenteimpartirá la cátedra pro medio de clase expositiva.

En el segundo periodo, el docente profundizará en los contenidos haciendo énfasis enlos temas que considere más importantes, de acuerdo a las necesidades de losestudiantes, esta fase se ejecutará apoyándose en materiales impresos, así como en

las lecturas de referencia.El tercer periodo, contempla el desarrollo más profundo de los temas, apoyados en laargumentación de los estudiantes sobre los diversos contenidos en las dos fases delproceso, tomando como soporte metodológico los talleres y exposiciones.

El cuarto periodo, involucra la acción directa de los estudiantes, en la búsqueda deopciones o alternativas a las problemáticas propuestas; el alumno realizará consultasbibliográficas, ensayos, escritos, visitas a algunas páginas de Internet, etc.

Algunos de los ejes temáticos sugeridos, plantean la necesidad de que el estudianteinteractué con su contexto, para tal efecto, será necesario, realizar visitas a diversoseventos y exposiciones.

De igual manera en análisis y la interpretación periódica de las secciones económicas ypolíticas de las publicaciones, le permiten al estudiante actualizarse en los procesospolíticos y económicos, no solo en el país sino en el contexto mundial, así comofomentar el espíritu de tolerancia y desarrollar las actividades comunicativas en lasocialización, y generar propuestas para resolver los problemas de su entorno.

Y las lecturas complementarias se harán de acuerdo a los ejes temáticos, tomadas de:revistas, periódicos, textos, Internet, etc.


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EVALUACIÓN

Esta evaluación se hará con base a los Criterios de Evaluación e Indicadores deDesempeño de acuerdo al Decreto 1290 de 2009.

Pruebas escritas orientadas a las acciones de interpretación, argumentación yproposición.

Informes orales sobre artículos de prensa y su respectivo análisis de interpretación.

Conversatorios para detectar las habilidades comunicativas, capacidad deargumentación y tolerancia de los estudiantes.

Consulta de textos que permitan el desarrollo de habilidades para buscar yseleccionar la información.

Trabajos de consulta en el ámbito grupal e individual.

Observación de actitudes y comportamientos que propicien la convivencia social.

Se implementará el tipo de evaluación por competencia tipo ICFES.


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BIBLIOGRAFÍA

ALVAREZ, Néstor y GARAVITO, Antonio. Curso Básico de Economía. México. Ed.MC GRAW HILL S.A. 1998.

GALLEGO F. José. Ciudadanos del Futuro. Bogotá. Formar editores. 1992.

HOYOS Z. Luís E. Constitucional I – II Medellín. Editor Politécnico Marco FidelSuárez.

JARAMILLO, Mario. Vademécum de Economía Política. Bogotá. U: Sergio Arboleda.

NIKITIN, P. Economía Política. Ediciones Nacionales.

ROBERT, Joseph. Historia del Dinero. Bogotá. Editorial Tupac Amarú.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. Bogotá Legis Editores S.S. 1999.

Código ICFES, Geografía Modulo A. Editorial ASED.


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COMPRENSIÓN LECTORA Y BANCO DE PREGUNTASPREGUNTAS TIPO ICFES

AMBITO ECONÓMICO

Las preguntas 1 a 10 se responden según el texto:

EL FUTURO CON EL FMI

Ante el fracaso del modelo económico, los neoliberales han salido a celebrar la entregadel manejo de la economía al FMI (Fondo monetario internacional).

En su esencia, es un reconocimiento de su incapacidad para organizar la economía

colombiana de acuerdo con sus propias realidades e incluso para administrarla.No es fácil entender la complacencia del Banco de la República con la decisión oficial.Me resisto a creer el rumor que Roberto Junguito pasará de la junta a un cargo en elFMI para servir de negociador. ¿Será que la destrucción de la economía terminó con ladignidad nacional?

Luego que las prerrogativas y privilegios que la Constitución de 1991 les otorgó a losdirectivos del Banco de la República, sería lamentable que se convirtieran en simplesdelegados y traductores de Virrey. Hasta ahí llegaría la autonomía.

Las orientaciones del FMI están guiadas por una concepción muy general y mecánicade las economías. Sus programas se fundamentan en la teoría monetaria de la balanzade pagos. De acuerdo con esta teoría, el déficit de la balanza de pagos y la deficienciade divisas son un simple problema monetario que puede ser corregido mediantepolíticas restrictivas.

La prescripción la aplicaron sin consideración Rusia y los países del oriente asiático endonde los déficits de la balanza de pago tenían una clara naturaleza estructural. Losresultados son bien conocidos. En dos años se hizo más daño a Rusia que en losúltimos diez años de “socialismo” y convirtió los dinámicos dragones asiáticos enratones.

Colombia no se ha quedado atrás. En el memorando reciente al ministro de Hacienda,el FMI apoya abiertamente la política económica del gobierno. Y no podía ser de otramanera. Las elevadas tasas de interés que se aplicaron durante la administraciónanterior y llegaron a 80% de reforma tributaria, la emergencia económica y la represiónde la infraestructura física, han sido dictadas o bendecidas desde las oficinas deWashington.


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Lo que se dice en los documentos es que los resultados son totalmente opuestos a losprevistos por la teoría de la balanza de pagos y por sus gestores. En lugar de lareactivación prometida durante todo el último año, el país se precipitó en una recesiónque cada vez se vuelve más estructural y destructiva.

No es difícil anticipar que las exigencias del fondo se encaminarán dentro de la mismaconcepción. Siguiendo la doctrina del organismo, sus funcionarios presumen que eldesequilibrio de la balanza de pagos se origina en el mercado monetario y se corrigecon políticas restrictivas y que el desempleo proviene del mercado laboral y se corrigebajando el salario real. Por eso, el gerente, sin un solo dato, notificó el advenimiento dedolorosos ajustes fiscales y laborales.

Por lo demás, el gobierno se anticipo a matar, en el afán de demostrar que es másfondista que el fondo. El ministro de hacienda presentó un presupuesto que contemplala reducción del gasto en términos nominales y una disminución de la infraestructurafísica de 50% con relación al año en curso cuando también bajará 50%.

El ministro de trabajo conformó una comisión y divulgó una serie de propuestas para“flexibilizar” el mercado laboral, que es la forma elegante y disimulada de bajar el salarioreal.

La evolución de la economía colombiana en los últimos ocho años sugiere una realidady un manejo muy distinto. El desequilibrio de la balanza de pagos y el desempleo seoriginan en la apertura económica y, en esas condiciones, las políticas del fondoprolongarán la recesión y el desempleo, es decir, resultarán al revés.

No es necesario entrar en complicaciones conceptuales para entender el despropósitode entregar la economía al FMI para que pongan en práctica más de lo mismo quefracasó estruendosamente.

Es el último neoliberal que nadie sabe en donde termina. Meterle más política recesivaa una economía que muestra los índices de caída del producto, de desempleo ydestrucción institucional de Colombia es un suicido que sólo puede pasar por la mentade quienes desconocen la realidad colombiana y sólo miran la moda internacional”.

Eduard o Sarm iento Palacio. Artículo Public i tar io en el Espectad or el 25 de jul io de 2005.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

1. La política económica implantada por el gobierno de Pastrana es de carácter típicamente:

A. Socialista.B. Neoliberal.C. Nacionalista.D. Patriótica.


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2. Los directivos del Banco de la República constituyen: A. Agentes incondicionales del FMI.B. Gestores de una política económica al servicio de la nación.C. Enemigos acérrimos del neoliberalismo.

D. Simpatizantes de las corrientes sociales.3. El fondo Monetario Internacional considera que el déficit de la balanza de pagos se

maneja con: A. Reformas estructurales de la economía.B. Desmonte de la apertura comercial.C. Industrialización del país.D. Políticas monetarias restrictivas.

4. De acuerdo con la perspectiva global del texto anterior se puede afirmar queColombia es un país.

A. Independiente.B. Autónomo.C. Dependiente.D. Desarrollado.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

5. La política económica de Pastrana es ordenada por el Fondo MonetarioInternacional, porque:A. Efectivamente, el Fondo dictó las directrices de la política económica aplicada

por el gobierno.B. La administración pastrana se rodeó de técnicos provenientes del fondo.C. Fue necesaria la asesoría del Fondo para la reforma estructural de la economía

colombiana.D. El fondo preconiza una política económica favorable al país.

6. El gobierno ha descargado la crisis económica en los hombres de los trabajadores alpreconizar la política de “flexibilización laboral” que no es otra cosa que un apolíticade: A. Fortalecimiento del sindicalismo.B. Estabilización empresarial.C. Desestabilización laboral.D. Elevación del salario real de los trabajadores.

7. Las políticas del Fondo prolongarán la recesión y el desempleo porque: A. Profundizan la política neoliberal.B. Se orientan al desmonte de la apertura comercial.C. Favorecen el desarrollo industrial nacional en detrimento de las multinacionales.D. Estabilizan el sector financiero.


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8. La aplicación de las recetas monetarias del FMI han fracasado como lo demuestra: A. El crecimiento económico de la Unión Europea.B. El fortalecimiento económico de Rusia y los “tigres asiáticos”.

C. La desaparición de los países del bloque socialista.D. El hundimiento de los regímenes económicos en los países que han aplicado elmonetarismo neoliberal.

COMPETENCIA PROPOSITIVA

9. Una alternativa para superar la actual recesión económica es: A. Implantar las medidas del Fondo Monetario Internacional.B. Desmontar la política de apertura indiscriminada.C. Fortalecer las medidas económicas de corte neoliberal.

D. Adoptar medidas de restricción monetarista.10.La economía Colombia exige en las actuales circunstancias:

A. Medidas de orden monetario y fiscal.B. Fortalecimiento de la apertura comercial.C. Desmonte del modelo económico neoliberal.D. Adopción incondicional de los mandatos de la banca mundial.

AMBITO POLÍTICO

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CO MULTIPLE RESPUESTATIPO IV

Consta de un enunciado y cuatro (4) opciones de respuesta, numeradas de 1 a 4,relacionadas con éste; la combinación de dos de estas opciones respondecorrectamente la pregunta. Este tipo de preguntas se usa para poner en consideraciónuna situación en la que es necesario tener en cuenta dos posibles consecuencias,aplicaciones o condiciones para definirla correctamente.

Seleccione la respuesta correcta de acuerdo con el cuadro que aparece a continuación:

Si 1 y 2 son correctas, marque ASi 2 y 3 son correctas, marque BSi 3 y 4 son correctas, marque CSi 2 y 4 son correctas, marque D

Las preguntas 1 a 10 se responden según el siguiente texto.


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LA VIOLENCIA COMO RECURRENTE INSTRUMENTO DE ACCIÓN POLITICA ESUNA CONSTANTE EN LA VIDA POLÍTICA COLOMBIANA.

La política, como actividad marcada por la búsqueda del control total o parcial de las

instituciones estatales, y la utilización de las mismas al servicio de determinadosproyectos políticos, está de manera recuente unida al uso de la fuerza.

Independientemente de que existan dos tradiciones clásicas de entender la política: “lapolítica como conflicto o contraposición, y la política como orden o composición”. Laprimera, en la perspectiva de Kart Marx y kart Schmitt, la segunda, tributaria de latradición contractualista, lo cierto es que el poder político siempre va a requerir de lafuerza y del consenso como elementos legitimadores del mismo.

Porque el poder, en el sentido de Mar Weber, hace referencia al monopolio de laviolencia física legítima (en ese sentido de primariamente coactivo), lo que lo diferencia

del poder económico o del poder ideológico, aún cuando sus cercanías son muygrandes. Pero, necesariamente va a requerir de la aceptación del mismo por parte deaquellas personas (o de una parte importante de ellas) que van a ser sujeto de esepoder regulador, es decir, requiere niveles de consenso, que contribuyan a velar elaspecto coercitivo del poder político, porque “cada poder tiene necesidad de una formaespecífica de legitimación, aún cuando la autoconciencia de legitimidad no hayaexistido desde siempre”.

El caso colombiano es sin duda prolífico en esta dirección. Hay una relación conantecedentes remotos en nuestra historia política, que se da en la post-independenciade España, con las guerras civiles del siglo XIX, entre los nacientes partidos, el liberal yel conservador, a través de las cuales comenzó ese largo tránsito de relación yentrecruzamiento entre violencia y política, que continúa con las “insurreccionespueblerina” del naciente partido político de izquierda, el Partido SocialistaRevolucionario, antecesor del Partido Comunista en los años veinte del presente siglo yen las cuales esta agrupación de izquierda acude, como lo habían hecho antes lospartidos tradicionales, al recurso de las armas para hacer política.

Posteriormente, va a ser ese gran período de nuestra historia reciente que conocemoscomo la “violencia”, y en el cual los dos partidos tradicionales, el liberal y elconservador, de nuevo volvieron al uso de las armas por razones o con pretensionespolíticas, sólo que en esta ocasión no lo realizaron de manera formal, declarando unaguerra civil, sino a través de los grupos de guerrilla liberales y conservadoras.

Es desangre colectivo se va a resolver mediante la figura del “golpe militar”, que elilustre jurista Darío Echandía llamó “golpe de opinión”, para evidenciar de nuevo lasrelaciones entre poder y derecho.

Pero lo anterior dejó como secuela, un período de bandolerismo, con ribetes en algunoscasos de “bandolerismo social” golpe de opinión”, por sus pretensiones justicieras y losapoyos locales…


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Ya al inicio del Frente Nacional veremos el comienzo de la nueva ola de violenciapolítica, ligada ahora a discursos de transformación revolucionaria del Estado y que seva a incubar en las guerrillas de mayor tradición y persistencia como las FARC, el ELNy el EPL, a partir de la confluencia de múltiples grupos remanentes de guerrilla liberal

que se articulan de esta manera a la siguiente violencia.Esta violencia, con las complejidades contemporáneas asociadas a la presencia delnarcotráfico en múltiples escenarios de la vida colombiana y del cual el conflicto políticoarmado no iba a estar exento, es la que continuamos viviendo”.

Alejo Vargas Velásquez. En “Con sti tu ción, Gobern abi l idad y Pod er”.Univers idad Nacional –UIS

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

1. Según el texto, la política se ha íntimamente ligada al uso de:1. El parlamentarismo.2. La fuerza.3. La violencia.4. Las elecciones.

2. Para Kart Marx la política es fundamentalmente:1. Libertad.2. Consenso.3. Contraposición.4. Conflicto.

3. Aunque la política es fundamentalmente ejercicio de la fuerza, requiere del consensocomo elemento:1. Potenciador.2. Certificador.3. Legitimador.4. Legalizador.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

4. El origen de la violencia en Colombia se halla ligado históricamente a:1. El pensamiento de los socialistas revolucionarios.2. Las movilizaciones campesinas por la tierra.3. Los procesos post independentistas.4. Las guerras civiles entre liberales y conservadores.


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5. El estado nace como producto de la monopolización del ejercicio de la violencia por un grupo social que asume la hegemonía, porque:1. La hegemonía genera consenso, entre los grupos sometidos.2. Las clases sociales subordinadas oponen diversas expresiones de resistencia a

la hegemonía.

3. La violencia es constitutiva del orden político.4. El estado siempre se halla al servicio de una minoría en el poder.

6. Las “insurrecciones pueblerinas” promovidas por los socialistas, tuvieron similitudescon las guerras civiles liberal – conservadoras porque:

1. Defendían los mimos intereses de clase.2. Adelantaron la política por medio de las armas.3. Recurrieron al uso de la violencia armada.4. Estaban al servicio de los partidos tradicionales.

7. El “bandolerismo social” generado después de la “violencia” de la década del

cincuenta tuvo una base de apoyo en sectores populares dado que:1. A través de los bandoleros el pueblo expresó su inconformidad.2. El bandolerismo expresaba intereses concretos de ciertos grupos sociales

locales.3. Los bandoleros le dieron a su acción violenta un contenido revolucionario.4. El bandolerismo estuvo dirigido por líderes socialistas.

6. El golpe militar de Rojas fue denominado por Echandía como “golpe de opinión”porque:1. Se realizo sin recurrir a al coacción.2. reconstituyó la unidad ínter oligárquica.3. Evidenció las relaciones entre el poder y el derecho.4. Llevó a las clases populares al poder.

COMPETENCIA PROPOSITIVA

7. La violencia tiene profundas raíces sociales y económicas, entre las que sedestacan como fundamental en la historia de Colombia.1. El poder latifundista.2. La explotación de los campesinos.3. La huelga obrera.4. El movimiento estudiantil.

8. Una medida estructural para desactivar la violencia en Colombia debe estar relacionada con los siguientes hechos:1. La promoción de marchas pacifistas.2. La transformación política del país.3. La realización de una reforma agraria integral.4. El fortalecimiento de las fuerzas militares.


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RESPUESTAS

AMBITO ECONÓMICO

INTERPRETATIVA1. B2. A3. D4. C

ARGUMENTATIVA5. A6. C7. A8. D

PROPOSITIVA9. B10. C

AMBITO POLÍTICO

INTERPRETATIVA1. B2. C3. C4. C

ARGUMENTATIVA5. D6. C7. A

8. B

PROPOSITIVA

9. A10. B


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AVANZA HACIA EL ICFES

Preguntas de Selección Múltiple con única respuesta

1. En octubre de l929, la bolsa de New York sufrió una de sus más fuertes caídas,conocida como el crack o la gran depresión. Esta afectó el capitalismo a escalamundial.

AL, no estuvo exenta de esa crisis. Para afrontarla, ya que dejó de recibir losproductos manufacturados en Europa en Europa y EEUU adoptó la políticaconocida como:

A. Sustitución de importaciones.B. Prosperidad a debeC. Aumento de la deuda externaD. Economía mono exportadora.

2. El intervencionismo de EEUU en AL heredó, en parte, las características de lasintervenciones de las potencias imperialistas europeas en el continente. Eseintervencionismo recibió varias denominaciones: la diplomacia del dólar,consistente en presiones económicas a favor de in versiones estadounidenses; ladiplomacia de las cañoneras, consistente en amenazas de bombardeo ydesembarco en los puertos; las invasiones, consistente en desembarco detropas, esencialmente los marine corps. De los años 20 a 40 del siglo XX, lasrepúblicas del caribe y Centroamérica sufrieron todas las formas de intervención,llegando incluso EEUU a controlar el ejecutivo y las Fuerzas Armadas. Por esaintervención directa a favor de los intereses de las empresas estadounidensescon inversiones en la zona, los países así controlados recibieron el nombre de:

A. Falsas democraciasB. Banana RepublicsC. Países de papelD. Colonias dependientes.

3. En los años 20 del siglo XX, Colombia comenzó a estabilizar sus relacionesdiplomáticas con EEUU después de que estuvieran tensas por la forma como elpaís del norte intervino en la separación de Panamá de Colombia en l903. Parasolventar la situación, EEUU ofreció una indemnización de 25 millones dedólares como contraprestación al mal causado por la pérdida del Istmo. Esedinero generó especulación, corrupción y se despilfarró. A este efecto causadopor la recepción del dinero y su mal empleo se le conoce en la historia del paíscomo:

A. Misión Kemmerer B. La danza de los millonesC. La violenciaD. La Gran Depresión.

4. En l.967, Carlos Lleras Restrepo se quejaba de que Colombia debía pagar 57bultos de café para adquirir un jeep y en l950 bastaba l7 bultos. Por otra parte la


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CEPAL (comisión económica para la América latina) en su informe anual decía,que por increíble que pareciera, el café arrojaba más riqueza en las arcasestatales europeas que la riqueza que dejaba en manos de los paísesproductores. Esta misma situación se repite en los demás países productores decafé de AL. La descripción de este fenómeno económico muestra que:

A. Existe un intercambio desigual entre países industrializados y países agro-exportadores

B. La economía de los países latinoamericanos depende de los preciosinternacionales del café

C. Existe un intercambio equilibrado entre países industrializados y países envía de desarrollo

D. La economía de los países de América Latina está regida por loscriterios de la CEPAL.

5. Los actuales procesos de internacionalización económica y globalizaciónfinanciera conlleva a drásticos ajustes de las economías nacionales; en el casocolombiano, la apertura económica puesta en marcha por el entonces presidenteCesar Gaviria, afectó negativamente a los pequeños industriales hasta el puntode que muchos de ellos han tenido que cerrar sus fábricas o despedir trabajadores. La falta de competitividad de los productos nacionales en losmercados internacionales se explica por:

A. la baja productividad del trabajoB. los altos costos salarialesC. la falta de materias primasD. el atraso tecnológico.

6. La crisis de la deuda externa en AL durante los años 80, produjo un prolongadohundimiento económico. Los diferentes países del continente adoptaron planesde austeridad en la inversión social, siguiendo políticas de organismosinternacionales como el FMI, para satisfacer a los bancos acreedoresextranjeros. Las medidas produjeron recesión económica y ésta combinada conla salida del capital para pagar la deuda, provocaron la caída. El PIB por habitante cayó en un 8.3% ENTRE 1.981 Y 1.990. Lo anterior provocó lareducción de la renta real de los más desvalidos con un consecuente aumentode la pobreza y de la inseguridad. De acuerdo con lo anterior, la crisis socialprovocada por la deuda externa en AL se originó en:

A. la incapacidad de los diferentes gobiernos de la región para planificar, por un lado, la inversión social y por otro, el pago de la deuda.

B. La irresponsabilidad de los grupos sociales más pobres, que en unmomento de crisis económica y social aumentaron los problemas de laregión, al recurrir a la violencia escudándose en la pobreza.


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C. El desinterés de organismos internacionales como el FMI, en promover más prestamos internacionales para que AL recibiera dinero y diferentesayudas para reactivar sus economías.

D. La falta de autonomía de los diferentes gobiernos del continente respectoa los organismos internacionales que impusieron políticas económicas

para el pago de la deuda que desestimularon la inversión social y laatención a los más vulnerables.

7. Colombia es un país tradicionalmente agrícola, pero incluso las actividadesagrarias afrontaron hoy innumerables problemas que impiden una adecuadacomercialización de los productos del campo y no permite que este sector de laeconomía esté más avanzado. La solución más inmediata y adecuada a dichosproblemas es:

A. dedicar gran parte de los ingresos nacionales a la tecnificación delcampo

B. realizar amplias campañas de alfabetización a los habitantes del campoC. realizar una reforma que permita una distribución equitativa de las tierrasD. crear centros de acopio y reducir la importaciones de productos del campo

8. La escasez de petróleo y su elevado precio, el cual aumenta cada día afectan laeconomía nacional colombiana, a pesar de las grandes reservas que poseemosde éste hidrocarburo. La solución a éste grave problema puede obtenersemediante:

A. la explotación racional de nuestros recursos petrolerosB. el aumento de las importaciones petrolerasC. incrementos de costos de explotación petroleraD. el aumento de las concesiones para la explotación petrolera.

9. El principal problema de los países de AL es la deuda externa, especialmentecon las potencias que van a la vanguardia del sistema capitalista. De lo anterior se puede deducir que:

A. que nuestras economías latinoamericanas son completamenteautónomas

B. las economías latinoamericanas están en constante crecimiento.C. El status económico de Latinoamérica es completamente dependienteD. Latinoamérica es subdesarrollada e independiente del capitalismo

10.Existen dos clases de deuda externa , la pública, que proviene generalmente deempréstitos de bancos internacionales que solicitan los gobiernos parainvertirlos en la construcción de obras de infraestructura, y la privada, que seorigina principalmente en bancos privados y es controlada por los empresariospara la financiación de importaciones. La razón que explica la existencia de lasdos clases de deudores es básicamente que:


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A. las empresas públicas requieren de los dos capitales para poder solucionar sus problemas.

B. Las necesidades de las empresas públicas y privadas son diferentes y lasmueven intereses contrarios

C. Los intereses del sector privado están dirigidos a solucionar problemaspersonalesD. Los prestamistas escogen principalmente al sector público, por que es

más responsable para pagar.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON MULTIPLE RESPUESTA.

11. En los años 20, en EEUU, el triunfo del Taylorismo garantizó la producciónen masa gracias a la organización del trabajo en cadena. Esto permitió un

aumento espectacular de la productividad. Lo anterior exigía una ampliación delas ventas y del consumo, para lo cual adquirieron gran desarrollo:

1. la puesta en marcha de las ventas a crédito2. el aumento de los beneficios empresariales3. la utilización de la publicidad y el marketing4. la concentración empresarial en el sector industrial.

12. En abril de 1917 el presidente WILSON de los EEUU declaró la guerra a Alemania aduciendo “que los ataques submarinos alemanes contra todos losbarcos mercantes, cualquiera que fuere su carga, bandera o destino…la guerrasubmarina alemana contra el comercio es un guerra contra la humanidad”. De loanterior se deduce que las razones fundamentales que tuvo EEUU, para entrar ala guerra fueron:

1. El retiro de Rusia del conflicto dejando desprotegidos a los aliados queeran amigos de EEUU

2. las acciones submarinas alemanas afectaban la actividad comercialmarítima de los EEUU con sus aliados.

3. los EEUU, defendían la libertad de los mares, a que le garantizabamantenerse como el principal proveedor de mercancías para las nacionesen conflicto.

4. el bloqueo económico de los aliados a Alemania había producido unacaída de las exportaciones de EEUU

13. En la década de los 40 por la presión de los políticos liberales y losmovimientos de los trabajadores y los pobres obligaron a la creación delEstado de bienestar social, al destinar grandes sumas de dinero al segurosocial, de desempleo, educación y subsidiar servicios básicos. Este sistemaestatal perseguía:


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1. garantizar una mayor productividad de los obreros2. humanizar el sistema capitalista3. reducir riesgos de mercado y brindar estabilidad macroeconómica4. transformar las economías capitalistas de mercado en economías

mixtas.1. Los años siguientes a la guerra se caracterizaron en Europa por el aumento

de las tensiones sociales materializados en huelgas, marchas ylevantamientos, tanto de la clase obrera como de los sectores medios. Estassituaciones de resentimiento socioeconómico tenían su origen en situacionestales como:

1. la consolidación económica de ciertos sectores (comerciantes,banqueros y algunos industriales) a quienes la guerra le habíadejado grandes ganancias y ahora se dedicaban a la ostentación yel derroche

2. la guerra había afectado profundamente a los sectores que teníaningresos fijos (empleados y obreros) cuya capacidad de compra seredujo con la inflación

3. la reconstrucción de la infraestructura europea fue demasiado lentay no ofreció posibilidades de empleo

4. la inversión de los EEUU en Europa contribuyo a la perdida delpoder colonial de Europa.

15. En los 80 se agudizó la crisis de las economías de los países del 3 mundo,por lo cual muchos de ellos tuvieron dificultades para cancelar el servicio de ladeuda. Como solución a la moratoria el FMI y el Banco Mundial empezaron aexigir reformas estructurales a dichos países, para aumentar el crecimientoeconómico. Estas reformas incluían estos dos aspectos básicos:

1. aplicación de la devaluación monetaria2. reducción de la inflación3. disminución de la participación estatal en todos los frenteseconómicos, disminución de subsidios y privatización de susempresas.4. apertura de la economía nacional al comercio e inversión

extranjera, disminuyendo las barreras y tarifas aduaneras.


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MAPAS CONCEPTUALES

GRADO DÉCIMO


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CIENCIAS POL TICAS Y ECON MICASGRADO DÉCIMO

INTRODUCI N ALA ECONOMIA

CONCEPTOS

OBJETO DEESTUDIO

EVOLUCI NHISTÓRICA

ESTRUCTURAECONÓMICA

PRODUCCIÓN DE BIENES YSERVICIOS

BIENES Y SERVICIOS SECTORES ECONÓMICOS FACTORES DE

PRODUCCIÓN EL MERCADO

LA INFLACI N

CONCEPTO TIPOS DE INFLACIÓN LA DEFLACIÓN LA CANASTA FAMILIAR

LA MONEDA

ORO Y PLATA MEDIOS DE PAGO DINERO BANCARIO

EL AHORRO Y ELCRÉDITO

EL AHORRO LOS DEPOSITOS EL CRÉDITO

LA POL TICA YEL ESTADO

CONCEPTOS

ENFOQUES SOBRE ELESTADO

EL ESTADO EN EL S. XX

EL ESTADO COLOMBIANO

DELITOS CONTRA EL ESTADO ORGANISMOS DE CONTROL ESTADO NEOLIBERAL ENTES TERRITORIALES Y SU

ORGANIZACIÓN

LA POLÍTICA:: EVOLUCIÓN

HISTÓRICA

LA SOCIEDAD CIVIL

CONCEPTO SOCIEDAD CIVIL Y EL

ESTADO

FINANZAS P BLICAS YTRIBUTACIÓN EN COLOMBIA

CONCEPTOS

INTERMEDIARIOS FINANCIEROS EL SISTEMA FINANCIERO

EL MERCADO DE CAPITALES

MERCADO PÚBLICO DEVALORES

COMO FUNCIONAN LASBOLSAS DE VALORES

EL ESTADO Y LA ECONOM A

EL SECTOR P BLICO

EL SECTOR PRIVADO MANEJO DE CIRCULACIÓN DEL

DINERO

EL MANEJO FISCAL

USOS DE LA POLÍTICA FISCAL PRESUPUESTO NACIONAL FUENTES DE INGRESOS GASTOS DEL PRESUPUESTO DÉFICIT FISCAL


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EJE TEMÁTICO 1

INTRODUCCI N A LA ECONOM A

GENERALIDADES

DEFINICIÓN

ETIMOL GICO:Sistema de reglas yprincipios queregulan laorganización,funcionamiento ydesarrollo de unacosa

RESTRINGIDO:Ciencia que estudiala actividadproductiva delhombre

AMPLIO:Ciencia que centrasu estudio en laforma como elhombre decide qué,cómo y cuándoproduce un bien oservicio parasatisfacer susnecesidades y cómolo distribuye.

EVOLUCI N

HISTÓRICA

poca Primitiva:Economía de Apropiación

Edad Antigua:Economía esclavista.Representantes:Jenofonte, Platón y

Aristóteles

Edad Media:Economía feudal.Representantes: San

Agustín, Santo Tomás.

Edad Moderna:Economía mercantilistay fisiócrata.Representantes: TomásMun, Colbert, AntonioSierra

Edad Contemporánea:Economía capitalista.Representantes: Smith,David Ricardo y JhonStuart Mil.Socialismo Científico.Carlos Marx

CIENCIA

SOCIAL

Es la realización delhombre en diversasactividades que lepermiten satisfacer sus necesidadesante la escasez debienes y servicios

TEMAS

Empleo, inflación,

precio de losproductos,exportaciones,importaciones,impuestos. Crisisenergética, vivienda,educación, salud,etc.

OBJETO DE

ESTUDIO

Centra su estudio enla producción dealgo que le permitaal hombre satisfacer sus necesidadesfísicas, biológicas ymateriales.El objeto de estudioson todos los bienesy servicios querequiere el hombrepara satisfacer susnecesidades.


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EJE TEMÁTICO 2

ESTRUCTURA ECONÓMICA

DEFINICIÓNBIENES Y

SERVICIOSAHORRO YCRÉDITO

PRODUCCI NDISTRIBUCIÓN -

CONSUMO

ELMERCADO

CANASTAFAMILIAR

LAMONEDA

OBJETO

SUJETO

EVOLUCI NIDEAS

ECONÓMICAS

ANTIGUEDAD

MEDIEVO

MODERNIDAD

DEFINICI N

SECTORESECONÓMICOS

PRIMARIO SECUNDARIO TERCIARIO

FACTORES DEPRODUCCIÓN

SISTEMASECONÓMICOS

PRIMITIVO PLANIFICADO DE MERCADO

CONCEPTO

OFERTA -DEMANDA

ACTORES DEMERCADO

COMPETENCIA

INFLACI N

CONCEPTO

CLASES

MEDIOSDE

PAGO

ELDINERO:CLASES

EL AHORRO:

CLASES

EL CR DITO

TASAS DEINTERÉS

CORRECCI NMONETARIA


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Concepto

Para que un bien sea económico debe cumplir las siguientes condiciones:

Por lo tanto estos bienes tienen un valor que se mide enDinero y son ofrecidos por sus productores o fabricantes.

BIENES Y SERVICIOS

Son un medio para satisfacer las necesidades humanas.

Si es algo material nos referimos aun bien: un vestido, un automóvil,una naranja.

Si es algo inmaterial nosreferimos a los servicios:educación, salud, transporte.

Ambos se obtienen a través de procesos de producción o de procedimientostécnicos de transformación.

Ser útil, directa o indirectamentepara un fin determinado.

Ser escaso en relación con lasnecesidades que lo precisan.


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Pueden ser de Pueden ser de

Pueden ser

CLASIFICACI N DE LOS BIENES

DE ACUERDOCON SU

UTILIZACIÓN

DE ACUERDO CONSU

TRANSFORMACIÓN

CONSUMO De CAPITAL

Son los que sirvendirectamente para satisfacernecesidades humanas:vestidos, alimentos.

Son los que permitenproducir otros bienes:maquinarias, herramientas.

PERECEDEROSNO PERECEDEROS

BIENESFINALES

BIENESINTERMEDIOS

BIENESPRODUCTIV

Sirvendirectamente parael consumo: comoel caso del pan

Son los que se han deser transformadosnuevamente paraconvertirse en bienesfinales como el trigopara transformarlo enpan.

Son los que posible transformación otros bienes, comolino y el horntransforman el trpan.


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Encierran todas las actividades económicas que realizan laspersonas, es decir todos los trabajos encaminados a la obtenciónde bienes materiales y servicios.

Son tres sectores fundamentales

A estos tradicionales tres sectores de la economía se le puede añadir otro de reciente aparición,El Cuaternario,también llamado Terciario avanzado, decisional o de la información: agrupa las actividades relacionadas conla creación y difusión de la información, tan decisiva para la organización política y económica de una avanzada.

La importancia de cada uno de los sectores económicos, tanto en la generación de riqueza en un país, como en elempleo de los factores de producción, reside en el hecho de que nos permite identificar y comprender el grado dedesarrollo de una economía.

SECTORES ECONÓMICOSO

SECTORES DE PRODUCCIÓN

Se encuentran todas lasactividades productivas que

consisten en la obtención dematerias primas naturales, talcomo las ofrece la naturaleza,tanto las que provienen del marcomo de la tierra.Las ramas que forman estesector son: la agricultura, laganadería, la pesca, lasilvicultura (explotaciónforestal) y la minería. A lospaíses con mucha poblacióntrabajadora en el sectorprimario se les considera menosdesarrollados.

Se incluyen las actividadeseconómicas relacionadas con la

transformación de la materiaprima en productos elaboradoso semielaborados. Las ramas deeste sector son la industria, laconstrucción y la producción deenergía eléctrica. Este sectordepende del primario, puesnecesita el producto naturalpara transformarlo a través deprocesos industriales de todotipo. Algunas industriastambién dependen de otras: porejemplo, la industriaautomovilística.

Decir sector terciario es lo mismoque decir Sector de Servicios.

El producto final de lasactividades de este sector no es unbien tangible (algo físico que sepueda tocar), sino un servicio.Entre las ramas de este sectorestán: comercio, justicia, salud,educación, transporte, turismo,diversión, la banca, servicios deagua y energía, medios decomunicación. Los serviciospueden ser de entidades públicaso sea el sector público o bien enentidades privadas y hablamosdel sector privado.

PRIMARIO SECUNDARIO TERCIARIO


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La combinación de los factores de producción permite laobtención de todos los bienes y servicios que requiere unasociedad para su bienestar. Encontramos los siguientesfactores:

En la producción de bienes y servicios, quien realiza la combinación de los tres factores para generar riqueza son lasempresas. Todos los bienes y factores de producción son en realidad mercancías, con propietarios dispuestos avenderlas a determinado precio. El trabajo humano es la base de la riqueza de una nación.

LOS FACTORES DE LA PRODUCCI N

LA TIERRA EL TRABAJO

Es lo que comúnmente

llamamos recursosnaturales. Dentro de éstosse encuentra, la superficieterrestre, la cual nos ofreceel agua, los árboles y losminerales. En los recursosnaturales existe laposibilidad de su extinción,en los recursos norenovables, si se explotanindiscriminadamente.Nuestro país esprivilegiado en riquezas

naturales por su posicióngeográfica y por su relievey diversidad de climas.

Los recursos naturales requieren del trabajo

humano para procesarlos con el fin de satisfacersus necesidades. El factor trabajo, es el aportefísico y mental que constituye la participación deuna persona en la producción. Desde este puntode vista, sólo puede actuar como factor deproducción aquella persona con capacidad paraaportar esfuerzo en un proceso productivo. Así,una parte de la población puede identificarsecomo económicamente productiva oeconómicamente activa, que recibe unaremuneración; la otra es la población inactiva odependiente de la económicamente productiva oactiva. En este sentido la población

económicamente activa está constituida por lapoblación apta para trabajar o sea en edadproductiva entre los 18 y 65 años de edad. Sinembargo no toda la población que se encuentra enedad de trabajar, está laborando.

Este factor lo conforman

los bienes de capital, queson los producidos por laeconomía para fabricarotros bienes. El capitalpuede ser Fijo o Circulante.El Capital Fijo se refiere alos equipos, instalaciones,herramientas, fábricas etc.El Capital Circulante serefiere a las existencias odepósitos de materiasprimas que esperan serprocesadas, así como a los

materiales procesados obienes terminados queesperan salir a la venta.

EL CAPITAL


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PRODUCCIÓN, DISTRIBUCIÓN Y CONSUMO

Aparato Reproductivo: Es la estructura sobre la cual funciona un sistema de producción de bienes y servicios de unpaís, una región o una empresa en particular. El aparato reproductivo lo conforman los sectores económicos(primario, secundario y terciario), y de él hacen parte las empresas, toda la infraestructura; también hace parte elEstado que cumple una función reguladora de las actividades económicas y a la vez es uno de los grandesempresarios del aparato reproductivo.

LA PRODUCCI N

Es la primera etapa del proceso económico, a través del cual se buscaobtener un producto específico (un avión, una camisa) mediante lacombinación de los llamados factores de producción.

Las naciones y las empresas pueden aumentar la producción de variasformas: aprovechando los avances tecnológicos, procurando mejorar lacapacitación de sus gentes, o acudiendo a la utilización de abundante manode obra, siempre y cuando su remuneración se baja y donde el procesoproductivo lo permita. La producción depende de un aprovechamientoeficiente de los recursos con se cuenta, del empleo de la tecnología y de lacapacitación de la gente, entre otros.

LA DISTRIBUCI N

Es la segunda etapa del proceso económico. Es un concepto fundamentalpara comprender los niveles de riqueza, ingreso y consumo de una sociedado de un país en particular. La distribución es la que lleva a losconsumidores los bienes y servicios a cambio del pago de un precio fijado,no por el empresario, sino por el mercado a través del sistema de precios. Deigual manera, en la medida que haya una distribución equilibrada de losfactores de producción, las posibilidades para una oportuna y eficientesatisfacción de las necesidades básicas de los habitantes de una nación seránmayores. Por el contrario, un desequilibrio origina concentración de lariqueza y, por lo tanto, causa pobreza, lo cual deteriora la capacidad deconsumo de la población.

EL CONSUMO

Esta última etapa consiste en el disfrute de los bienes y servicios que seproducen en la economía. Es, en su conjunto, aquella parte de la producciónque desaparece por su utilización. En nuestra vida diaria consumimos grancantidad de bienes y servicios. Cuando el consumo es inferior a la renta oingreso, se afirma que hay un ahorro. Por el contrario, cuando el consumo es

mayor que el ingreso, se produce un desahorro. El consumo está relacionadocon uno de los dos componentes del mercado: la demanda. El otro es laoferta.

LA UNIDAD DECONSUMO

Cuando un empresario decide elaborar un producto, de antemano identificaquién lo va a consumir. Existen las llamadas unidades de consumo,compuestas por grupos de persona con alguna afinidad o por un conjunto deactividades que demandan determinados bienes y servicios.Como una unidad de consumo se puede tomar al individuo aislado, a la familiay también a otras comunidades como colegios, universidades, centros decapacitación e investigación, donde existe cierta concordancia desde el puntode vista de la adquisición de bienes para satisfacer necesidades.


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SISTEMAS ECONÓMICOS

Concepto:Un sistema económico se refiere a la forma como las sociedades se organizan para responder atres inquietudes: qué producir, cómo producir y cómo distribuir los bienes obtenidos. Paras

distinguir los diferentes sistemas económicos, debemos preguntarnos por las características de lapropiedad (en manos del Estado, de particulares o comunitaria) quién y cómo se hace el controlde los recursos y cuáles son los objetivos de quienes ejercen el control (obtención de beneficiopersonal, autoconsumo, beneficio común).

SISTEMASECONÓMICOS CARACTERÍSTICAS

ECONOMÍA

PRIMITIVA

Se basa en al autosuficiencia y la atención de las necesidades primarias, como

la alimentación. En este sistema no hay especialización. Las actividades secentran en la recolección, la caza y la pesca.

ECONOMÍAPLANIFICADA O

SOCIALISTA

Supone una autoridad central, que puede ser el Estado, quien toma lasdecisiones económicas, el Estado es quien decide, a través de la planeaciónglobal y obligatoria, qué produce, cómo se produce y para quién produce.Este sistema suprime la propiedad privada de los factores de producción. Eneste sistema, generalmente, se restringe la producción de bienes suntuarios ode una prioridad menor en cada etapa del desarrollo, para destinar mayoresrecursos al aumento de equipos y herramientas. Aquí el mercado tiene unpapel secundario, pues los bienes se producen de acuerdo con un plandiseñado por los organismos del Estado, quien también controla los lugares de

distribución y los precios de los bienes.

ECONOMÍA DEMERCADO

Es un sistema descentralizado, donde la oferta y la demanda juegan un papeldecisivo. Defiende la propiedad privada de los factores productivos, laapropiación individual de los beneficios y la posibilidad de concentrarriqueza. De igual manera, promueve el intercambio y la especialización. Enuna economía de mercado, como la nuestra, quien combina los factores parallevar a cabo la producción de bienes y servicios son los ordenadores de laproducción, o sean, las empresas, porque facilitan el poder de compra de lacomunidad porque generan salarios, pagos e intereses. Sin empresas no haycapacidad de compra.

Para entender cómo funciona un sistema de mercado el primer paso es identificar los llamados agenteseconómicos.Agente Económico: término utilizado para referirse a los principales actores económicos, como son lasfamilias, las empresas y el gobierno.


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EL MERCADO

CONCEPTO CARACTERÍSRICAS

Es toda acción decompra y venta de unproducto o de unservicio. Hace referenciaal sitio donde seencuentra el poseedordel bien y alguiendispuesto a adquirirlo, esdecir, el punto dondeconcurren un vendedor yun comprador.Cuando en economía sehabla de mercado nohace referenciaúnicamente al lugar

donde compradores yvendedores realizan elintercambio. También serefiere al contacto quepermite esta actividad, elcual puede realizarse porotros medios.

Al mercado acuden personasque elaboran los productospara en ponerse en contactocon los demandantes ocompradores.

Este contacto no esnecesariamente personal,puede ocurrir por víatelefónica o electrónica comoel caso de la Bolsa devalores.

Por vía Internet, ahora sepuede comprar o venderproductos y servicios desdetu casa, al ponerte encontacto con bancos o bolsasde valores de las empresas.

Es el mercado el que permiteconocer el grado deabundancia o escasez derecursos o productos.

Es el mercado el que indicalo que la gente quiereadquirir y de lo queefectivamente pueda obtenercon sus recursos disponiblesen dinero.

ACTORES DELMERCADO

OFERTA: Es la cantidad demercancías o servicios queuna empresa o persona estándispuestos a vender a unprecio determinado.

DEMANDA: Es el deseo yla capacidad de las personaspara comprar un producto oun servicio determinado. Lademanda de un productodepende de los gustos,expectativas e ingresos de laspersonas, el precio de otrosbienes y el precio delproducto.

PRECIO: Es el valorasignado a un bien, a unservicio, el cual depende devarios factores queintervienen en los procesosde producción y distribución.

CLASES DE COMPETENCIA

COMPETENCIA PERFECTA: Consiste en un mercdonde las empresas consideran que es posible vender todoque pueden producir, al precio existente en el mercado. En eforma de competencia, los bienes y servicios producidos una empresa no son diferentes de los que producen y ofrecotras empresas, lo cual en la práctica no es común quepresente.

MONOPOLIO: Es contrario a la competencia perfecta,monopolio supone bienes y servicios que tienen un únproductor; dado que no cuenta con alguien que le hacontrapeso en el mercado, el monopolista tiene poder para funilateralmente los niveles de producción y el precio de productos, lo cual tiende, por los general, al aumento precios.

OLIGOPOLIO: Es la forma de mercado más común.

refiere a un mercado en el que un grupo reducido de empredomina la oferta a través de acuerdos entre ellas. Sus nivelesproducción son altos, lo que les permite reducir los costos producción y a la vez, frenar el surgimiento de emprecompetidoras.

COMPETENCIA MONOPOLÍSTICA: Se caracteriza poexistencia de grandes empresas que ofrecen productos quetienen sustitutos, es decir, que no tienen competencia. Estoposible porque aunque sus productos tiene característicomunes con los de otras empresas, están diferenciados manera que no se sustituyen entre si. Esto significa un domipor parte de la empresa sobre la producción y sobre el predel producto.


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Es el aumento constante y persistente del nivelgeneral de precios a lo largo del tiempo, quedestruye el poder adquisitivo del dinero.

LA INFLACI N

CARACTERÍSTICAS

Con ella, cada vez necesitamos más pesospara poder comprar un producto o unservicio.

En la práctica se da un empobrecimientode la calidad de vida del trabajador a quiense le reduce la capacidad de compra de susalario.

Es propia de las economíassubdesarrolladas.

Disminuye el poder adquisitivo del dinero Hay exceso de demanda global, a través de

los llamados medios de pago, sobre laoferta también global de productos yservicios.

La subida de los precios de carácterinflacionario tiene un origen de tipomonetario, o sea, producido por unaexpansión generalizada de la circulación ydisponibilidad de dinero, lo cual eleva lacapacidad de la población para adquirirproductos en el mercado.

Ejemplo: El alza de precios en diciembre,debido a la enorme circulación de dineropor el pago de la prima de fin de año.

TIPOS DE INFLACIÓN

GALOPANTE REPTANTE REPRIMIDA

CONSECUENCIA

Ocurre cuando eldesequilibrio entre laOferta de productos yservicios y laDemanda de losmismos adquiere tal

magnitud que losprecios se disparan aniveles incontrolables;llamada tambiénhiperinflación.

Se caracteriza porel alza suave, peroconstante, en losniveles de precios.

Es la inflación frenadapor las autoridadeseconómicas, mediante lacongelación temporal delos precios de los bienesy servicios, lo mismo

que de los salarios. Esuna medida temporalporque una vez que selevanten los controles,los precios se desbocan,provocando quizá unainflación mayor.

Se ha convertido en unlos principales problemaenfrenta la econmundial, en especialpaíses en vía de desarrol

Es un fenómeno que agravemente a la poblmenos favorecida es aquella que tiene más ingresos. Por qué? Porqlos trabajadores cuyo

patrimonio es su saquedan obligados a deun porcentaje cada vez mde su salario al conbásico de productosdetrimento del ahorro, qun elemento clave progresar.


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CONCEPTOS ECONÓMICOS

DEFLACIÓN: Es un fenómeno contrario a la inflación, que consiste en una reducción

sustancial y persistente de los precios. Generalmente se identifica como una situaciónen la que el ritmo de la actividad económica se reduce.Si este proceso deflacionario va acompañado de una persistente reducción de lasoperaciones comerciales, y en general de los negocios, se puede decir que la economíaentró en recesión. Pero si la situación se agrava aún más y la disminución de laactividad económica alcanza niveles críticos, con quiebra de empresas, gran desempleoy escasez creciente de capital, aparece la depresión económica.

RECESIÓN: etapa de un ciclo económico originado por diversos factores, entre ellos lareducción en la inversión de las empresas, el gobierno y las familias, al igual que eldecrecimiento en la producción industrial y agropecuaria. Se evidencia con síntomas

como la caída de la demanda con la consecuente disminución de la actividad comercial.DEPRESIÓN: es un período de baja actividad económica general, caracterizado por unalza exagerada en las tasas de desempleo y un estancamiento en la producción.

MEDIO DE PAGO: Se refiere a los billetes, monedas y cheques que tienen lacaracterística de dinero, es decir, sirven como medios para realizar transferenciaseconómicas.

INMUEBLE: Bien fijo que no se puede transportar. Por ejemplo: una casa, un edificio.

RENTABILIDAD: ganancia o utilidad que rinde periódicamente una inversión.

BOLSA DE VALORES: se trata de un establecimiento público o privado, autorizado por el Gobierno nacional, donde se reúnen los comisionistas con el fin de realizar operaciones de compra y venta de títulos valores, a nombre de sus clientes.

AGENTE ECONÓMICO: término utilizado para referirse a los principales actoreseconómicos, como son las familias, las empresas y el gobierno.


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LA CANASTA FAMILIAR

Consiste en una medición mensual que realiza el Departamento Administrativo Nacionalde Estadística, DANE, de los precios de los productos de primera necesidad, como los

alimentos, el calzado, el vestuario, los medicamentos y la vivienda. Lo mismo queaquellos intangibles, como los servicios, los arriendos, pensiones escolares y consultasmédicas, que son uso común en la vida cotidiana de las familias. Con base en estamedición mensual, el DANE establece el llamado Índice de Precios al Consumidor .IPC.

¿CÓMO SE MIDE EL IPC?

El Índice de Precios al Consumidor lo calcula el DANE con base en los precios de losbienes y servicios de consuma más importantes que la comunidad requiere usualmente.Mediante el IPC se miden los cambios en los precios de los 195 productos que

componen la Canasta Familiar.La determinación de los productos de la canasta familiar se hace mediante unaencuesta general dirigida a los hogares. A través de ella, se averigua cuáles son losproductos y servicios a cuya adquisición se dedica más presupuesto familiar. De estamanera el DANE establece una canasta familiar para la población de bajos ingresos yotra para las personas de ingresos medios. De la unión de estas dos canastas resulta lacanasta familiar total, que sirve para medir la variación global de los precios.

¿QUÉ HAY EN LA CANASTA?

De los 195 productos que componen la canasta familiar, se estima que el 34,8% delpresupuesto familiar se destina para la compra de alimentos; otro 32,5% para vivienda,donde se incluye el pago de arriendos, servicios de agua, energía, gas natural yteléfono, además de la compra de muebles y productos de limpieza. El 9,2% se empleapara la compra de vestuario; el 6,8% para transporte; el 6,7% para educación y el 3,8%para salud. Existe un rublo de la canasta denominado otros, en el cual las familias usanel 6,2% del presupuesto. Allí están incluidos el tabaco, las bebidas y los productos deaseo _ personal.


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Es

Una unidad que sirve para medir el precio de losproductos y servicios que se compran y venden enla economía.

LA MONEDA

IMPORTANCIA EL DINERO: CLASESMEDIOS DE PAGO

El uso de la moneda como mediode pago, transmisor del dinero, esmuy remoto. La importancia de lamoneda apareció cuando el bienque recibía una de las partes en elproceso de intercambio no eradeseable por sí mismo, sinocomo depósito de valor, comoinstrumento de crédito o título

apto para la adquisición de otrosbienes. Además, como el truequeno es fácil establecer una relación justa para efectuar el cambio. Ej.¿Cuántas naranjas debo recibirpor tres docenas de zanahorias?.Esta situación hizo necesaria laaparición del dinero, con el cualse permitió el intercambio y laadquisición de cualquier bien.

En un principio se utilizaron comodinero distintas clases de bienes: la sal,el tabaco, los cereales y el ganado.Posteriormente se introdujeron losmetales, y en una época muy avanzada,se adoptaron los llamados metalesnobles, como el oro y la plata, preferidospor su belleza, escasez, maleabilidad eincorruptibilidad.

La moneda en especie, como el oro, fuedesplazada por la moneda de papel, quede certificados de depósitos de oro yplata pasó a la emisión de billetes conrespaldo ciento por ciento en metalescomo el oro. La moneda de papel seimpuso como la única forma de unidadmonetaria, cuya razón de ser es laaceptación general en el intercambiocomercial. La moneda de curso legal enColombia es el peso.

El dinero facilita las transaccionescomerciales. Son signosmonetarios utilizados y aceptadosa nivel nacional en el momento dela venta o compra de mercancías,servicios y otros bienes: lamoneda y billetes del Banco de laRepública; los chequesrepresentativos del dinero

depositado en las cuentascorrientes y de ahorro; y el dineroplástico (las tarjetas de crédito ydébito). El único que puede crear(emitir) dinero, es decir billetes ymoneda metálica, es el Estado através del Banco de la República.Sin embargo, es oportunorecordar que su poder adquisitivodepende de la abundancia oescasez de dinero que posea.

OTROS CONCEPTOS

ACUÑAR: imprimir y sellarmonedas mediante un troquel parasu identificación.CERTIFICADO DE DEPÓSITO:documento en el que se dejaconstancia de haber hecho undepósito, el cual constituyeobligación para los establecimientosfinancieros.

EMITIR: poner en circulaciónmonedas, billetes o valores alpúblico, actividad exclusiva delBanco de la República.INTERÉS: ganancia o pago que seobtiene o se da, según el caso, porun capital durante un determinadoperíodo. En el caso del usuario delcrédito es la remuneración que debepagar por el préstamo del dinero.


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EJE TEMÁTICO 3

FINANZAS P BLICAS Y TRIBUTACI N ENCOLOMBIA

BOLSAS DEVALORES

MERCADO DECAPITALES

COMERCIOINTERNACIONAL

EL ESTADO Y LAECONOMÍA

MANEJO FISCAL

BONOS CERTIFICADOS CDT ACCIONES TITULOS

SECTOR PRIVADO

SECTOR P BLICO

GOBIERNO LEYES BANCO DE LA

REPÚBLICA

PRESUPUESTONACIONAL

INGRESOS -

IMPUESTOS

CLASES

CONCEPTO

INTERCAMBIO

COMERCIOINTERNACIONAL

LIBRE CAMBIO YPROTECCIONISMO

BALANZA COMERCIAL

BALANZA DE PAGOS


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Son todas aquellas operaciones relacionadas con el movimiento deldinero a través del ahorro y el crédito.

LAS FINANZAS P BLICAS

CARACTERÍSTICAS

La aparición de excedentes dedinero o en su defecto lainsuficiencia en la disponibilidadde éste entre algunos de losagentes económicos, constituye unelemento básico para laorganización y desarrollo de laactividad financiera.

Las familias, las empresas y elGobierno hacen un manejopermanente de sus ingresos ygastos, es decir, administran susfinanzas.

LOS INTERMEDIARIOSFINANCIEROS

EL SISTEMA FINANCIERO

Son instituciones que se dedican a captar los excedentesde las familias o empresas, a través de diferentes formasde depósitos, para prestarlos a quienes tienen necesidadde dinero, principalmente a las empresas. Como losbancos, las corporaciones financieras, las corporacionesde ahorro y vivienda, las compañías de financiamientocomercial y las cooperativas de ahorro y crédito. Éstasúltimas hacen parte de la llamada Economía Solidaria.

BENEFICIOS

Facilitan la información de posibilidades de ahorroy crédito

Facilitan los costos en el manejo del dinero Disminuyen el riesgo, dado que por

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Ciencias Politicas y Economicas Icfes