CURSO DE FORMACION EN GRAFOLOGA INFANTIL

CENTRO DE FORMACIN ENTCNICAS DE EVALUACIN PSICOLGICA

CURSO DE FORMACION EN PSICODIAGNOSTICO INFANTIL.

MATERIA: TEST DE LOS GARABATOS

CLASE 1

TEMARIO: INTRODUCCION CONCEPTO. CONSIGNA TECNICAS DE ADMINISTRACIONLic Eduardo Maggio

Lic Marcela Alvarez INTRODUCCION:El video sobre este tema lo podrs encontrar en este enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=op1Y97mr29kSi bien en su valor inicial los garabatos constituyen la expresin grfica de los nios a partir de los 18 meses, podemos en un sentido ms amplio pensar en ellos como la expresin grfica de los aspectos ms primarios de la personalidad humana y aqu no ya solo incluiramos a los ms pequeos sino tambin a nios mayores, adolescentes y adultos, toda vez que le pedimos que nos haga un garabato.

Sabemos que las Tcnicas Proyectivas Grficas (Test del rbol, Casa, Persona, etc.) nos permiten acceder a aspectos mas estructurales y de base de la personalidad, as es que cuando estamos frente a un estado psictico son las Tcnicas Grficas las primeras en denotarlo, a travs de indicadores muy especficos (perdida de Gestalt, fragmentaciones, falta de proporcin y simetra, dibujos bizarros entre algunos indicadores) y a la vez cuando en un proceso teraputico vemos cambios positivos en un paciente, son las ltimas en mostrarlos, en tanto a diferencias de las tcnicas proyectivas verbales, remiten a aspectos de estructura primaria del psiquismo.

Es por ello que en El caso del Test de los Garabatos accedemos a las capas mas profundas y primarias de la personalidad, favorecido por la consigna que propone al sujeto mas all de su edad una tarea inestructurada, que solo garabatee, de all su alto valor proyectivo.En resumen en relacin a la proyeccin de aspectos primarios de la constitucin psquica particular de un sujeto vemos que el orden podra ser el siguiente: Test de los Garabatos

Tcnica del Dibujo Libre

Tcnicas Proyectivas Grficas restantes

Tcnicas Proyectivas ldicas JUEGO, PSICODRAMA.

Tcnicas Proyectivas Verbales CAT, TRO, PATA NEGRA, TAT, DESIDERATIVO- estas ultimas al incluir El lenguaje como medio de proyeccin toma no solo aspectos primarios, sino secundarios.

Veamos ahora el concepto base en cuanto para que nos sea til esta tcnica y que informacin nos permite obtener su interpretacin.

CONCEPTO-DEFINICION: El Test del Garabato es una tcnica proyectiva grfica que revela aspectos profundos de la personalidad en tanto el Garabato es una expresin grfica anterior a la comunicacin social (lenguaje). Nos permiten explorar gracias a lo inestructurado y diversas posibilidades de forma, movimiento, y desplazamiento los conflictos tanto internos como externos que pueda tener un nio o adulto. Nos ayudan a comprender de una manera dinmica los mecanismos profundos que pueden producir un trastorno, a diferencia de otras tcnicas grficas que focalizan en un objeto (rbol, casa, etc) las posibilidades de proyeccin el garabato gracias a su inestructuracion de forma nos permitir trabajar directamente con los aspectos pulsionales ms primitivos y menos sublimados sobre todo en los infantes. De all que analizaremos garabatos reactivos, de adaptacin positiva, y de sublimacin cuando estas tendencias pulsionales han sido bien reprimidas y sublimadas merced al proceso secundario.

POBLACION EN LAS QUE SE ADMINISTRA DIVIDIDA POR GRUPOS ETARIOS.

1er grupo: 18 meses a 28-30 meses.

2do. grupo: 30 meses en ms.

MATERIALES PARA SU ADMINISTRACION:

Infantes: 18 meses a 30 meses: Lpiz negro (garabato acromtico), crayones (garabato cromtico), se le da la mitad de una hoja oficio.

Nios entre 28 meses y hasta adultos: lpiz negro (garabato acromtico), y se entrega para el garabato cromtico crayones. Se usara una hoja tamao carta y se le entregara al evaluado en sentido horizontal.

TECNICA 1: Se le pide al nio (18 meses a 2 aos y medio) que dibuje poniendo la hoja ante su vista y dndosele el lpiz o crayon. Tratar de darle varias hojas sucesivas en la medida que vaya completndola.

TECNICA 2: entre los 2 y los 4 aos solo se le dice como consigna que dibuje lo que quiera. Cerca de los 4 aos se le pide que garabatee, si pregunta que es garabatear solo se le dice que no dibuje nada concreto sino que haga algo parecido a un mamarracho. (Puede hacerse el movimiento de garabatear en el aire) y se le puede decir, esos dibujos que hacas cuando era mas chico (si es an nio), o chico (si es un adolescente o adulto)NOTA EN TODOS LOS CASOS: deberemos pasar por la versin acromtica y cromtica. En la tcnica 1 para los mas pequeos nosotros vamos dndole los materiales (hoja, lpiz, los crayones dejamos que el los tome, aunque en esta edad aun no podemos considerar en todo su valor interpretativo el significado del color).

En la Tcnica 2 le damos al nio la hoja y luego las hojas que nos pida, le dejamos a su vista, frente a el todos los crayones, para que el seleccione espontneamente cual es de su preferencia, generalmente los nios suelen elegir los de color mas clidos (como rojo, amarillo, anaranjado) por estar estos mas ligados a la expresin emocional, as como los mas tristes o inhibidos, el lpiz negro. Pero de todas maneras luego de esta muestra de garabatos y eleccin de color, solicitaremos un garabato a color si el nio no lo hubiera hecho espontneamente, y una acromtica (lpiz negro) pura es decir sin mezcla de colores si esta no hubiese sido la elegida. Esto es importante en tanto la muestra a color nos permite ver su estado emocional, y la acromtica nos permitir evaluar mejor presin (nivel energetico-vitalidad) y trazo (expresin modal dominante en su conducta (rectos, curvos angulosos, mixtos), El calibre o espesor (relacin de predominio entre sensibilidad =calibre fino, o sensualidad=calibre o grosor del trazo grueso), su coloracin (color del trazo) que va desde lo normal, hasta lo plido (falta de vitalidad), o ennegrecido (exceso de actividad y productividad).

TECNICA 3: Se le da al nio la siguiente consigna: Que coloque en el centro de la hoja su nombre (si ya saben escribirlo, usualmente de 4 aos para arriba), y en caso de nios menores o que no saben hacerlo se les pide que en el centro de la hoja, puede sealrseles donde es, se les dice Ac dibujate vos. Una vez realizado lo primero y lo segundo se les dice que garabateen.

En general es conveniente realizar las distintas tecnicas (1 y 2) en una sesin o dia, y la 3 en otra oportunidad o sesin. Esta tcnica es solo para nios mayores por lo menos de 3 aos que ya pueden entender esto o bien de dibujarse a s mismos o escribir su propio nombre, no para nios menores.

En esta tcnica centralizamos la proyeccin a partir de un condicionamiento, poner el propio nombre o dibujo de s, y luego que se abandone a lo proyectivo, de esta forma centramos su atencin en su YO (centro de la hoja) y sus posibilidades o modalidades de interaccin e irradiacin de sus tendencias, en tanto como oportunamente veremos en la interpretacin de esta modalidad de administracin, el nio puede elegir garabatear sobre el nombre, debajo o bien en toda la hoja o parte de ella por supuesto.

TECNICA 4:

Este solo es de aplicacin opcional para nios mayores de 11 aos, adolescentes y adultos.

CONSIGNA: Paso 1: Se le pide a nuestro evaluado, que cierre los ojos y garabatee, se le dice que esto va durar un tiempo de 1 minuto, que nosotros le vamos a decir cuando es. Durante todo ese tiempo y sin abrir los ojos deber garabatear en la hoja.

Aqu estamos involucrando capacidad representativa y como veremos ahora de abstraccin de all que solo la aplicaremos luego de los 11 aos.

Paso 2: Una vez concluido el minuto, le pedimos que mire su garabato y trate de identificar alguna forma u objeto que pueda reconocer en ellos, para esto le agregamos que si quiere puede rotar o poner la hoja en la posicin que quiera o dejarla como esta si lo prefiere, pero que intente ver si hay alguna cosa que el reconozca all. Le decimos tambin pasado unos segundos si vemos que no hay asociacin grafica-verbal, que no se preocupe, que no es obligado que el vea algo en particular, solo si ve que nos lo comente.

Paso 3: Se le pide que nos marque con un lpiz o color, en donde esta exactamente esta forma, que saque de all una flecha y nos ponga que es.

Paso 4 podemos pedir asociaciones verbales de los objetos recortados del garabato.Nota 1: Esta tcnica es til para ver el contenido psquico inconciente del sujeto en el aqu y ahora. . Por ende ya quizs pierda en parte su valor como garabato exclusivamente por ello podramos combinarla, siempre en distintas secciones, con las tcnicas 2 y 3 que hemos comentado.

Nota 2: El hecho de pedir que cierre los ojos nos permite observar ms abiertamente los gestos, movimientos de expansin, inhibicin, expresiones en su rostro de angustia o seguridad ante la tarea, en sntesis como va posicionandose en el papel (medio ambiente, espacio vital simblico). No dejemos de hacerlo.

Tcnica 5: Para nios pequeos que entiendan esto de cerrar los ojos y adultos en general. La consigna que se les pide es que hagan un garabato con los ojos cerrados, una vez que lo consideren concluido, cuando ellos quieran que abran los ojos.

La diferencia con la tcnica 4, es que le damos un lpiz (faber hb 2), luego de terminado el garabato no pedimos asociaciones grafico-verbales ni que las indique, solo aceptamos la produccin del garabato tal como el sujeto la ha realizado.

El valor de esta tcnica es que aumenta el valor proyectivo al tener como requisito el cerrar los ojos conecta directamente al sujeto con contenidos ms inconcientes. Muchos pueden resistirse a hacerlo, lo respetamos y no insistiremos. En adultos o nios mayores de 11 aos no la usaremos si hemos elegido la tcnica 4, al menos no sin unas cuantas sesiones de por medio.

Esta tcnica fue sugerida por Winnicot quien como medio de establecer un vinculo teraputico ms profundo cerraba el mismo sus ojos y garabateaba primero, y luego le peda lo mismo a su paciente (nios muy pequeos 2-3 aos), tambin sola hacer un garabato conjunto con su paciente en la misma hoja.

Recomendaciones particulares respecto a la observacin de la tcnica:

1. Como registro de secuencia: Observaremos desde el inicio al fin del garabato donde se inicia cuadrante espacial (arriba-abajo), derecha-izquierda), su trayecto, y final. Consignaremos con una I (inicio) en el cuadrante que corresponda al lugar desde donde el evaluado parte con su garabateo y al final una F en donde el garabato finalice.2. En su trayecto tratar de individualizar la direccin progresiva o regresiva del movimiento (se puede utilizar el anexo 1 los cuadrantes graficados para consignar observaciones particulares en los mismos). Sucede muchas veces que el evaluado inicia en un cuadrante interrumpe y luego reinicia en otro cuadrante.3. Ver si se trata de un movimiento continuo o sufre detenciones particulares (quedarse en una zona) o generales (ir y volver al mismo cuadrante pero sin detenerse mucho tiempo. Interrumpe el trazado y hace garabatos individuales, o es un movimiento continuo. Esto es importante en tanto luego de concluido es difcil determinar que hizo primero, cuando se detuvo y en donde, sobre todo si el movimiento es continuo.

4. Ver si hay cuadrantes de retornos marcados, quedarse hasta ennegrecer una zona. donde?

5. Evita alguna zona en particular. cual?

6. Asociaciones verbales, actitud ante la tarea, registro gestual, conductual.ANEXO. Podemos utilizar uno por cada tcnica administrada. Consigna en el cuadrante segn corresponda con la letra I para indicar donde inicio y con la F el lugar donde termino.ANEXO 1:

TEST DEL GARABATO-Registro de secuencia-Correspondiente a tcnica:.NOMBRE Y APELLIDO:EDAD:

FECHA:TECNICA CUADRANTE I

Observaciones :

CUADRANTE II

Observaciones :

CUADRANTE III

Observaciones :

CUADRANTE IV

Observaciones :

Asociaciones verbales (implica comentario cuando recibe la consigna o durante ella):.

Conductas gestuales: (expresiones, postura):

................................................................................................................................................................................................................. Al que esta familiarizado con el Test de Wartegg puede utilizar la tabla de significados de los factores de representacin, y tambin complementar con la Psicologa de los dibujos espontneos inconscientes. Este ultimo tema lo hemos desarrollado en un seminario sobre este tema que oportunamente hemos dictado y que hemos puesto a disposicin del alumno en nuestra pgina Web

8