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1DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnología "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 © 2007.

Clase 1: Planificación y Sistematización

Modulo III: Planificación y sistematización del proceso de enseñanza - aprendizaje

Esp. María Belén Rodríguez

2Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnología "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 © 2007.

Diplomados en Educación

Contenido de la clase 1:•¿Qué es planificación?• Planificar•Planificación Educativa• Componentes de La

planificación educativa•¿Que es sistematizar?

Criterios de Evaluación:• Asistencia y Participación

activa.• Entrega de actividad 1 y 2• Participación en el chat de

asesorías

• Valor: 20%


Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnología "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 © 2007.


Es el proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas" (Stoner, 1996).

Planificación

"Es el proceso que se sigue para determinar en forma exacta lo que la organización hará para alcanzar sus objetivos" (Ortiz, s/f).

"La planificación... se anticipa a la toma de decisiones . Es un proceso de decidir... antes de que se requiera la acción" (Ackoff,1981).




Planificación

"Consiste en decidir con anticipación lo que hay que hacer, quién tiene que hacerlo, y cómo deberá hacerse" (Murdick, 1994). Se erige como puente entre el punto en que nos encontramos y aquel donde queremos ir.

Es el proceso de evaluar toda la información relevante y los desarrollos futuros probables, da como resultado un curso de acción recomendado: un plan", (Sisk, s/f).

"Es el proceso de establecer objetivos y escoger el medio más apropiado para el logro de los mismos antes de emprender la acción", (Goodstein, 1998).




La planificación es la previsión de las actividades y los recursos para el logro de los objetivos que se desean alcanzar. Por lo tanto, planificar es elaborar un plan general debidamente organizado, para obtener un fin determinado. Cuando se habla de planificación educativa, se debe señalar que esta permite orientar y encaminar su quehacer educativo. En otras palabras, el éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación, coherente y progresiva, ya que permite entre otras cosas:

• Evitar la improvisación y reducir la incertidumbre, las actuaciones contradictorias y los esfuerzos innecesarios.

• Unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional racionalizando las tareas de los diversos actores educativos, garantizando así el uso racional del tiempo

• La coordinación y la participación de todos los involucrados en el proceso.

La Planificación





Cuando un docente diseña una clase necesita reflexionar y tomar decisiones sobre aspectos que le permitan estructurar y organizar su propuesta: fundamentos, objetivos, contendidos, materiales, metodología, evaluación y bibliografía.

Componentes de la Planificación

La fundamentación:Justifica la selección de contenidos y objetivos y explica brevemente el sentido de lo que se hará. En ella se definen claramente los alcances del curso, se delimitan los contenidos y su nivel de profundidad y se explicita la posible articulación con otros cursos.




Componentes de la PlanificaciónLos objetivos:

Explicitan la intencionalidad de las acciones que se proponen; las guían, las orientan y expresan los logros que se pretenden. Son las aspiraciones concretas y puntuales de la tarea cotidiana del docente.En su hacer diario el profesor propone situaciones de enseñanza que el estudiante deberá resolver con los contenidos que se han desarrollado.

. El objetivo de una clase indica claramente el problema que se quiere plantear al alumno

Lo central de un objetivo es que dé claridad sobre lo que se hará como también lo que será posible de resolver con el desarrollo de la práctica.




Componentes de la PlanificaciónLos contenidos:

Son un conjunto de saberes, un recorte arbitrario de conocimientos de un campo disciplinar, que se considera esencial para la formación del alumno.

Los contenidos se seleccionan en función de la propuesta formativa en la que se insertan, ya que la misma orienta su desarrollo y articulación con otros contenidos (de cursos correlativos y posteriores, por ejemplo).

La organización y distribución de contenidos en el tiempo debería tener en cuanta el peso de los mismos, su importancia y prioridad en el aprendizaje del alumno.




Componentes de la PlanificaciónLos materiales:

Como materiales o recursos didácticos se entiende la selección de textos para los estudiantes, la elaboración de fichas o guías de trabajo, la presentación de diapositivas o filminas con esquemas, dibujos o explicaciones, el uso de preparados y material fresco, la formulación de problemas o casos clínicos, etc.

Todos ellos sirven como apoyo o soporte intelectual de lo que enseña el docente y proporcionan información para la enseñanza de la disciplina.




Componentes de la PlanificaciónLa metodología o estrategias:

Es el momento de la planificación en el que el docente piensa cómo enseñar los contenidos que se propuso, en función de los logros formativos que busca.Al pensar la resolución metodológica de una propuesta o las estrategias a desempeñar, se intenta dar respuesta a preguntas como: ¿cuál es la forma más adecuada para desarrollar un tema?, ¿cuál es la estrategia para movilizar y motivar a los estudiantes, a fin de que puedan aprender mejor?




Componentes de la PlanificaciónLa evaluación:

Para pensar la evaluación es propicio preguntarse ¿qué entendemos por evaluación?, ¿por qué es importante evaluar?, ¿qué aspectos evaluar y qué hay que tener en cuenta?, ¿qué tipos de evaluación podemos proponer?. Estas, entre otras, son algunas cuestiones sobre las deberían reflexionar los docentes.

La evaluación educativa es una herramienta generadora de información útil respecto de la calidad de la propuesta de enseñanza y del proceso formativo que se busca desarrollar en los alumnos. Es decir que da cuenta de los logros y dificultades de la práctica educativa para analizarla, comprenderla, y mejorarla.

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ACTIVIDAD #1

Reúnanse en equipo de 3 participantes y realice una planificación de la

siguiente exposición.

• Realice objetivo de la exposición

• Detalle el contenido que expondrá

• Detalle las estrategias que aplicará

• Detalle los recursos que utilizará

• Comparta la conclusión de la exposición de este tema

Realice esto en 30 minutos, expongan todos los integrantes, realicen el

formato como lo prefieran pero detallando: objetivo, contenido, estrategias,

recursos y conclusión.

Envielo por medio de la plataforma en la actividad #1

Tarea grupal

Valor:10pts





SistematizaciónAunque existen diversas definiciones, la Sistematización en general seconcibe como un:

Proceso participativo de análisis critico que permite transformar la‘experiencia’ en conocimiento ordenado, fundamentado teórica –conceptualmente y transmisible a otros, para cualificar la práctica deiniciativas de cambio social y/o contribuir en el diseño de políticaspublicas (Fundación para la Cooperación SYNERGIA, 2001: 75).

La sistematización se centra en una reflexión crítica que permite “hacerexplicita la lógica del proceso vivido, los factores que intervinieron endicho proceso, cómo se interrelacionaron entre sı´ y por que´ lo hicieron de ese modo” (Jara, 2003: 13).




SistematizarSe ha evidenciado que la sistematización cobra sentido en su incorporación en la gestión de proyectos/planificación de procesos educativos en un enfoque orientado hacia el impacto y el aprendizaje, o ‘gestión para el cambio’.

De esta forma se convierte en un estimulo importante como propiciadora y generadora de nuevos conocimientos que apoyen a las organizaciones sociales para enfrentar el reto y la exigencia de contribuir al logro de un desarrollo con justicia social.




¿Que entendemos como sistematización?




¿Podemos sistematizar esta primera clase?

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ACTIVIDAD #2

De manera individual realice una sistematización de esta primera clase del

modulo 3, señale los elementos que para usted han sido resaltantes, comente

sobre su percepción de este ambiente de interacción educativo, sea crítico,

analítico y reflexivo.

Cerremos esta sesión señalando 3 aspectos:

• ¿Que aprendí?

• ¿Que me llevo?

• ¿Que podemos mejorar?

Envíelo por medio de la plataforma en la actividad #2

Tarea individual

Valor:10pts


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