Presentacin de PowerPoint

CLASIFICACIN, MANEJO E INTERPRETACIN DE LAS PRUEBAS PSICOLGICAS

INTRODUCCIN

Es importante conocer el uso, manejo e interpretacin adecuada de las pruebas psicolgicas y su aplicacin en el campo de la psicologa de la excepcionalidad, ya que como instrumentos de evaluacin nos van a permitir llegar a un diagnstico acertado y posterior intervencin en el rea clnico- educativa, dando la debida atencin a la individualidad de las personas con necesidades especiales, ya sean superdotados o con algn tipo de retraso mental, entre otros casos que se puedan presentar en nuestro ejercicio profesional.

CLASIFICACION E INTERPRETACIN DE LAS PRUEBAS PSICOLOGICASTEST PROYECTIVOSA

ADentro de la corriente dinmica de laPsicologa, parten de una hiptesis menos estructurada que pone a prueba la individualidad de la respuesta de cada persona para as presumir rasgos de su personalidad TEST PSICOMTRICOSBsicamente miden y asignan un valor a determinada cualidad o proceso psicolgico

TEST PSICOMTRICOSCRITERIOCLASIFICACION Por su forma de dar las instruccionesOrales.Escritos (aunque en algunos casos hay queejemplificar lo que se quiere que el sujeto realice en la tarea, como en el caso de personas con problemas auditivos)Por su administracinIndividual.Colectiva.Auto administrada. Por la forma o tipo de respuesta que exigenObjetivas.Subjetivas.

Por el material de la pruebaLpiz y papel.Verbal completamente.De ejecucin (material, manual, viso motor).De aparatos especiales.Combinacin de los tres primeros (Ej.: WAIS)Por su forma de calificacinManualElectrnica Por sus edades lmites de aplicacinPruebas para infantes (baby test)Pruebas para preescolaresPruebas para escolaresPruebas para adolescentesPruebas para adultosPor su libertad de ejecucinPruebas de poder (power test)Pruebas de rapidez (Speedy test)

TEST PSICOMTRICOSTEST DE INTELIGENCIA El coeficiente intelectual se obtiene 100Retrasonormal adelanto

Un nio de 10 aos (EC=10), cuya puntuacin da una edad mental de 10 aos (EM=10), tiene un CI de 100.Un nio de 10 aos (EC=10), que tiene una puntuacin en edad mental de 8 aos (EM=8) tiene un CI de 80.Un nio de 10 aos (EC=10), con una puntuacin en edad mental de 12 (EM=12), tiene un CI de 120.

La primera reaccin de muchas personas frente a la idea de medir la inteligencia ha sido de escepticismo cuando no de hostilidadAlgunos quiz piensen que en nuestra sociedad se concede demasiada importancia a la competencia por mritosotros autores por el contrario, los consideran como un poderoso medio para promover la igualdad social

Son una de las herramientas para la identificacin de personas con capacidades excepcionales

debe ser considerado siempre como un dato ms que aporta a la caracterizacin de este tipo de excepcionalidad en particular y en ningn caso el nico criterio de seleccin.la definicin del retraso mental y la prctica del diagnstico van ms all del Cl. El diagnstico debe elaborarse mediante una evaluacin clnica a fondo que deber incluir la apreciacin de la conducta adaptativa, la informacin proporcionada por personas allegadas al individuo a diagnosticar y la observacin de su conducta.Coeficiente Intelectual

Para medir la inteligencia y las habilidades cognitivas.Entre sus usos adems se encuentra el diagnstico de discapacidades en el desarrollo, y excepcionalidades en nios, adolescentes y adultos

Concibe el desarrollo intelectual como la adquisicin progresiva de mecanismos intelectuales bsicos, de tal manera que un nio retrasado es aquel que no tiene adquiridos los mecanismos intelectuales que corresponden a su edad cronolgicaSTANDFORDBINET.

Binet y Simon establecieron un listado para determinar la edad mental y el criterio que establecieron para calificar el resultado como deretardoera cuando la edad mental era menor en dos aos a la edad cronolgica en los nios de ocho aos o menos y tres aos cuando el nio tena 9 o ms aos.Nios de Tres aos:seala los ojos, nariz y manosrepite dos dgitosenumera objetos de una imagendice su apellidorepite una oracin de seis silabas.

STANDFORD-BINET.

Razonamiento fluidoNVtareas de matricesVanalogasconocimientoNVreconocer errores en dibujosVvocabularioRazonamiento numericoNVrazonamiento numricoVrazonamiento numrico verbalRazonamiento visual- espacialNVtabla de figurasVposiciones y direccionesMemoria de trabajoNVmemoria de patrn de bloquesVretencin de frasesTAREAS

CATEGORAS NOMINALESRango CICategora145 - 160Muy dotado o muy avanzado130 144Dotado o muy avanzado120 - 129Superior110 - 119Superior al promedio90 - 109Promedio80 - 89Debajo del promedio70 - 79Ligeramente dbil o retrasado55 - 69Medianamente dbil o retrasado40 - 54Moderadamente dbil o retrasado

Wechsler Adults Intelligence ScaleWAIS.De individuos entre 16 y 64 aosEscala Verbal:Subtest de informacin (Quesuntermmetro?QueselVaticano? )Subtest de comprensin general (Por qu los sordos de nacimiento se quedan, por lo general, sin hablar?, Por qu son necesarias las leyes sobre trabajo infantil)Subtest de aritmtica (Seis personas compraron 25 centmetros de terciopelo cadaunaCuntoscentmetroscompraronentretodas?,Cuntosminutoshayendos horasymedia?)Subtest de semejanzas. (En qu se parece un hacha a una sierra?)Subtest de retencin de dgitos. (Retencin de dgitos en el mismo orden. Retencin de dgitos en orden inverso)Subtest de vocabulario. (Quisiera que me diga el significado de algunas palabras. Comencemos con.....qu quiere decir.....?)

Escala de Ejecucin:Subtest de completacin de figuras. (Le voy a mostrar algunos cuadros a los cuales les falta una parte importante. Observe cada cuadro y dgame qu le falta {Violn-Clavija})Subtest de diseo de cubos. (El sujeto copia directamente de un modelo construido por el examinador para el dibujo)Subtest de ordenamiento de figuras. (Estas tarjetascuentan una historia sobreun pjaroque est construyendo su nido; peroestn mal ordenadas. Ordnelas bien, de manera que formen la historia)Subtest de ensamble de objetos. (Si juntaestas piezascorrectamenteformarn algo.Jntelas lo ms rpido que pueday avsemecuandohayaterminado)Subtest de smbolos de dgitos. (Mire estos casilleros. Note (observe) que cada uno de ellos tiene un nmero en la parte superior y una marca en la inferior. Cada nmero tiene una marca diferente. Usted debe colocar en cada uno de los casilleros, la marca que le corresponde)

CIClasificacin130 o msMuy Superior120-129Superior110-119Normal Brillante90-109Normal80-89Subnormal70-79Limtrofe (Borderline o Fronterizo )50-69Deficiente Mental Superficial49-30Deficiente Mental Medio29 o menosDeficiente Mental Profundola clasificacin de la inteligencia de Wechsler:

A

A

TEST DE EVALUACIN DE LA PERSONALIDADEs preciso romper con los estereotipos que asocian la excepcionalidad con sntomas de rareza o enfermedad mental. La persona con capacidades o talentos excepcionales es un sujeto en esencia igual que los dems, pero es preciso que se reconozcan y acepten sus capacidades diferentes

TEST DE EVALUACIN DEL DESARROLLO.Tericos como Winner (1996), consideran la precocidad como caracterstica universal de la persona con capacidades o talentos excepcionales. Ella plantea que en el caso de esta poblacin los nios y nias comienzan a desarrollar alguna competencia especfica en etapas anteriores y niveles superiores al promedio.A

A

GESSELTRIMESTRESAREASIIIIIIIVMotora gruesaControl ceflicoSedestacinBipedestacinMarchaAdaptativaSeguimiento ocular incompletoSeguimiento ocular completoUn objeto pasa de una a otra manoSe intercambian de manos dos objetosLenguajeRuidos guturalesVocalizaSilabeaPalabras sencillasPersonal-socialRelacin audio-visualJuega con manosJuega con los piesJuegos simples

VINELANDCociente socialCategoras130 a msMuy superior120 129Superior110 119Normal superior90 109Normal86- 89Normal inferior68 85Fronterizo52- 67Retardo mental leve36- 51Retardo mental moderado21 35Retardo mental severo20 a menosRetardo mental profundo

TEST DE APTITUDES PSICOLINGSTICASTest Illinois de Aptitudes Psicolingsticas(ITPA) 2004, 2001, 1994, 1984Autor/aS. A. Kira, J. J. McCarthy y W. D. KirkAdministracinIndividualDuracinAproximadamente 1 hora.AplicacinNios/as de 3 aos a 10 aos.SignificacinEl principal objetivo de esta prueba es detectar posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicacin (deficiencias en la percepcin, interpretacin o transmisin) que son causa de la mayora de los problemas del aprendizaje escolar. Al mismo tiempo, de forma complementaria, intenta poner de manifiesto las habilidades o condiciones positivas que puedan servir de apoyo a un programa de recuperacin. Ahora se dispone de una nueva versin con estmulos completamente actualizados y con una tipificacin basada en una amplia muestra representativa de la poblacin espaola. Esta nueva versin permite que los profesionales puedan aplicar una de las pruebas ms prestigiosas y utilizadas para la evaluacin de los problemas del lenguaje, con estmulos y baremos actuales, manteniendo el original enfoque terico del ITPA.ComposicinManual. Cuaderno de estmulos 1. Cuaderno de estmulos 2. Cuaderno de anotacin. 2 Plantillas de correccin

PERFIL DE APTITUDES del ITPANIVELREPRESENTATIVONIVELAUTOMTICOCOMPRENSINASOCIACINEXPRESININTEGRACINMEMORIA SECUENCIALTESTCOMPLEM.AuditivaVisualAuditivaVisualVerbalMotoraGramaticalVisualAuditivaVisomotoraIntegracin auditiva5252505048484646444442424040383836MEDIAMEDIA3634343232303028282626242422222020

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CONCLUSIONES