CLASSE PRIMA IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO … · CLASSE SECONDA IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE

Istituto Comprensivo Statale “Luca Belludi” – Piazzola sul Brenta PD

Progettazione curricolare di Istituto

di EDUCAZIONE FISICA

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE PRIMA

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo. Acquisisce la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.

• Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri.

• Scoprire ed eseguire le posizioni fondamentali che il corpo può assumere (in piedi, seduti, in ginocchio).

• Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso:

– riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, uditive, tattili e cinestetiche).

• Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro:

– orientarsi autonomamente nell’ambiente palestra;

– sperimentare le prime forme di schieramenti (riga,

L’alunno/a

• Riconosce e denomina le

principali parti del corpo. • riconosce, differenzia, ricorda,

verbalizza differenti percezioni sensoriali (visive, uditive, tattili, cinestetiche)

• esegue, coordina, collega movimenti (camminare, saltare, correre, flettere, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi, ...)

• esegue/adegua movimenti in base a riferimenti spazio- temporali (vicino-lontano, sopra-sotto, alto-basso, corto- lungo, grande-piccolo, destra- sinistra rispetto a sè e ad altro/altri, prima - dopo, lento- veloce, direzione, verso,....)

• esegue percorsi.

• Saper riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé.

• Saper scoprire le posizioni fondamentali che il corpo può assumere (in piedi, seduti, in ginocchio).

• Saper riconoscere le informazioni provenienti dagli organi di senso.

• Essere in grado di orientarsi nell’ambiente palestra su indicazione dell’insegnante.

• Saper sperimentare alcune forme di schieramenti (riga, fila, circolo).

• Essere in grado di conoscere ed eseguire globalmente diversi modi di camminare, correre, saltare.

• Essere in grado di prendere coscienza della propria dominanza laterale.

fila, circolo); – conoscere ed eseguire

globalmente diversi modi di camminare, correre, saltare;

– adattare le diverse andature in relazione allo spazio;

– utilizzare anche combinazioni dei diversi schemi.

Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità e adattando gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali:

− prendere coscienza della

− propria dominanza laterale;

− distinguere su di sé la destra dalla sinistra;

− collocarsi in posizioni diverse in relazione agli altri e agli oggetti.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA


CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico - musicali.

• Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti:

- sperimentare l’espressività corporea attraverso attività di animazione gestuale.

L’alunno/a

• adegua/collega il movimento a

esigenze/stimoli diversi (mimi, ritmi, alfabeti gestuali, ...)

• Saper utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi e comunicare emozioni e sentimenti

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY


CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.

• Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di giochi motori e a squadre:

- sperimentare la necessità

di darsi e seguire regole per giocare, formare le squadre, usare gli spazi;

- individuare la “non

osservanza delle regole” durante il gioco.

L’alunno/a

• riconosce e applica le regole del

gioco prescritte o concordate insieme ai compagni

• Mettere in pratica modalità esecutive di giochi motori e a squadre.

• Saper rispettare le regole durante il gioco.

SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA


CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a si muove nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.

• Conoscere comportamenti che possono originare situazioni di pericolo.

• Conoscere comportamenti igienici adeguati.

• Conoscere alcune regole per favorire uno stato di benessere fisico.

L’alunno/a

• conosce ed utilizza in modo corretto e sicuro gli attrezzi e gli spazi di attività

• conosce comportamenti adeguati ad una corretta igiene personale

• discrimina tra comportamenti corretti e non

• Saper utilizzare semplici attrezzi in modo corretto.

• Essere in grado di muoversi in modo adeguato all’interno della scuola.

• Capire l’importanza di lavarsi le mani prima di qualunque pasto.

CLASSE SECONDA



CONOSCENZE ABILITÀ


• Riconoscere, denominare e rappresentare graficamente le varie parti del corpo su di sé e sugli altri.

• Riconoscere, discriminare, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso:

- utilizzare gli analizzatori tattili in funzione di un’attività in movimento;

- reagire correttamente ad uno stimolo visivo e uditivo.

• Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro:

- sperimentare ed analizzare diversi modi di correre e saltare;

- sperimentare lo schema dello strisciare;

- analizzare le diverse andature dinamiche in sequenza.

• Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali:

- acquisire il concetto di

L’alunno/a

• Riconosce e denomina le parti

del corpo.

• rappresenta graficamente il corpo, fermo e in movimento

• riconosce, differenzia,ricorda, verbalizza differenti percezioni sensoriali (visive, uditive, tattili, cinestetiche).

• utilizza la gestualità fino- motoria con piccoli attrezzi codificati e non nelle attività ludiche

• esegue, coordina, collega movimenti (camminare, saltare, correre, flettere, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi,...)

• esegue/adegua movimenti in base a riferimenti spazio- temporali (vicino-lontano,

• sopra-sotto, alto-basso, corto- lungo, grande-piccolo, destra- sinistra rispetto a sè e ad altro/altri, prima-dopo, lento- veloce, direzione, verso,....)

• esegue percorsi.

• Saper riconoscere, denominare e rappresentare graficamente le varie parti del corpo su di sé.

• Saper riconoscere e memorizzare le informazioni provenienti dagli organi di senso.

• Essere in grado di sperimentare diversi modi di correre e saltare.

• Saper utilizzare semplici schemi motori combinati tra loro.

• Essere in grado di sperimentare semplici situazioni di equilibrio statico e dinamico

distanza attraverso il movimento;

- percepire la nozione di tempo attraverso il movimento.

• Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico- dinamico del proprio corpo:

- sperimentare situazioni di equilibrio corporeo in una situazione di gioco;

- controllare l’equilibrio corporeo in situazioni statiche e dinamiche



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico - musicali.

• Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti: - sperimentare l’espressione

corporea libera e guidata; - comprendere che la tensione

muscolare corrisponde ad uno stato emotivo

L’alunno/a

• adegua/collega il movimento a

esigenze/stimoli diversi (mimi, ritmi, alfabeti gestuali, ...)

• Essere in grado di sperimentare l’espressione corporea libera e guidata.



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in

• Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di giochi motori e a squadre:

L’alunno/a

• riconosce ed applica le regole

• Saper applicare modalità esecutive di giochi motori e a squadre.

forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.

- eseguire attività motorie nel rispetto delle regole e della lealtà.

del gioco prescritte o concordate insieme ai compagni. Partecipa ai giochi individuali e di squadra (accetta ruoli, turni, risultati finali, collabora con i compagni, …)



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a si muove nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.

• Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività:

- sapersi orientare all’interno di un percorso libero;

- eseguire correttamente le indicazioni rispetto ad un percorso guidato;

- saper guidare un compagno in un’esercitazione di orientamento.

• Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.

L’alunno /a

• si muove nello spazio eseguendo solo i movimenti richiesti.

• cura gli accorgimenti per la sicurezza personale e del gruppo.

• Comprende i benefici della socialità.

• Saper utilizzare semplici attrezzi e gli spazi di attività in modo sicuro.

• Sapersi orientare all’interno di un percorso guidato

CLASSE TERZA



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e la percezione del proprio corpo. Acquisisce la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.

• Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in movimento, in riferimento a strutture spaziali e temporali: ‐ adattare e modulare il

movimento in relazione alle variabili spazio e tempo;

‐ controllare i movimenti

intenzionali.

L’alunno/a • esegue, coordina, collega movimenti

(camminare, saltare, correre, flettere, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi,...)

• esegue/adegua movimenti in base a riferimenti spazio‐temporali (vicino‐ lontano, sopra‐sotto, alto‐basso,

corto‐lungo, grande‐piccolo, destra‐ sinistra rispetto a sè e ad altro/altri, prima‐dopo, lento‐veloce, direzione,

verso,....) • esegue percorsi

• Essere in grado di padroneggiare semplici schemi motori di base.



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico‐musicali.

• Assumere in forma consapevole diverse posture del corpo con finalità espressive:

‐ interpretare attraverso il

proprio corpo ruoli e situazioni reali o fantastiche.

L’alunno/a

• adegua/collega il movimento a esigenze/stimoli diversi (mimi, ritmi, alfabeti gestuali, ...)

• Saper sperimentare l’espressione corporea libera e guidata.



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico‐sportiva.

• Conoscere e applicare modalità esecutive di giochi di movimento e propedeutici allo sport, individuali e di squadra: ‐ comprendere l’obiettivo del

gioco e memorizzarne le regole;

‐ conoscere ed eseguire

giochi della tradizione popolare;

‐ sperimentare il concetto di

appartenenza al gruppo.

L’alunno/a

• partecipa ai giochi individuali e

di squadra (accetta ruolo, turni,risultato finale, collabora con i compagni,..)

• riconosce ed applica le regole del gioco prescritte o concordate con i compagni

• Saper essere positivo nella cooperazione ed accettazione del ruolo nel gioco.

• Essere in grado di memorizzare azioni e schemi di gioco.

• Saper acquisire fiducia nelle proprie capacità.

• Saper rispettare le regole del fair play.



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a si muove nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico‐fisico

legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.

• Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per gli altri spazi e attrezzature: ‐ conoscere ed utilizzare

correttamente alcuni attrezzi della palestra;

‐ percepire e riconoscere

“sensazioni di benessere” legate all’attività ludico‐ motoria.

L’alunno /a • si muove nello spazio in modo

corretto e sicuro utilizzando adeguatamente attrezzi.

• Essere in grado di usare in modo corretto le attrezzature per sé e per gli altri.

• Percepire “sensazioni di benessere” legate all’attività motoria.

CLASSE QUARTA



CONOSCENZE ABILITÀ


• Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche ed i loro cambiamenti conseguenti all’esercizio fisico: - comprendere l’importanza

della respirazione durante l’esercizio fisico.

• Controllare i diversi segmenti del corpo e i loro movimenti.

• Organizzare il proprio movimento in relazione a sé, agli oggetti e agli altri: - discriminare la variabile

spaziale e temporale nell’ambito di un’azione motoria;

- effettuare spostamenti nello spazio in economia di tempo e in coordinazione motoria.

L’alunno/a

• riconosce le funzioni fisiologiche legate all'attività fisica (respirazione- circolazione)

• riconosce le modalità per coordinare benessere e movimento (rilassamento, abbigliamento)

• comprende l’importanza della respirazione durante l’esercizio fisico.

• esegue, coordina, collega movimenti (camminare, saltare, correre, flettere, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi,...)

• discrimina la variabile spaziale e temporale nell’ambito di un’azione motoria

• effettua spostamenti nello spazio in economia di tempo e in coordinazione motoria

• esegue/adegua movimenti in base a riferimenti spazio-temporali (vicino-lontano, sopra-sotto, corto- lungo, grande-piccolo, destra- sinistra rispetto a sè e ad altro/altri, prima / dopo, lento / veloce, direzione, verso, ...).

• Saper cogliere i cambiamenti nelle funzioni fisiologiche conseguenti all’esercizio fisico.

• Essere in grado di riconoscere i diversi segmenti del corpo e i loro movimenti

• Saper organizzare il proprio movimento in relazione a sé, agli oggetti e agli altri.

• Padroneggiare schemi motori di base.



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali.

• Utilizzare in formula originale e creativa modalità espressive e corporee:

- esprimere stati d’animo

attraverso posture statiche e dinamiche;

- mimare con il proprio corpo

sensazioni personali derivanti dall’ascolto di ritmi musicali;

- sperimentare e controllare il

tono muscolare di alcune parti del corpo.

L’alunno/a

• adegua/collega il movimento ad esigenze/stimoli diversi (mimi, ritmi, alfabeti gestuali,...)

• esprime stati d’animo attraverso posture statiche e dinamiche

• mima con il proprio corpo sensazioni personali derivanti dall’ascolto di ritmi musicali

• sperimenta e controlla il tono muscolare di alcune parti del corpo

• Saper utilizzare modalità espressive e corporee.



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle

• Conoscere i principali elementi tecnici di alcune discipline.

• Partecipare ai giochi collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole: - saper individuare e rispettare

le regole del gioco; - assumere atteggiamenti

collaborativi nei giochi.

L’alunno/a

• partecipa ai giochi individuali e di squadra (accetta ruolo, turni, risultato finale, collabora con i compagni,..)


• individua e rispetta le regole del gioco

• Essere in grado di partecipare ai giochi accettando il proprio ruolo, l’eventuale sconfitta, rispettando le regole.

regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.

• Apprezzare ed utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare.

• assume atteggiamenti collaborativi nei giochi

• apprezza ed utilizza giochi derivanti dalla tradizione popolare.



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a si muove nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico.

• Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

• Riconoscere il rapporto tra esercizio fisico e salute, assumendo comportamenti e stili di vita adeguati: - praticare l’esercizio fisico

inteso come buona consuetudine per un sano stile di vita, oltre che per il proprio piacere.

L’alunno/a

• utilizza le azioni motorie, gli spazi, le attrezzature in modo sicuro

• pratica l’esercizio fisico inteso come buona consuetudine per un sano stile di vita, oltre che per il proprio piacere.

• Essere in grado di assumere comportamenti adeguati alla sicurezza.

CLASSE QUINTA



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a acquisisce

consapevolezza di sé

attraverso l’ascolto e

l’osservazione del proprio

corpo. Acquisisce la

padronanza degli schemi

motori e posturali, sapendosi

adattare alle variabili spaziali e

temporali.

• Acquisire consapevolezza delle

funzioni fisiologiche (cardio-

respiratorie e muscolari) e dei

loro cambiamenti conseguenti

all’esercizio fisico, sapendo

anche modulare e controllare

l’impiego delle capacità

condizionali (forza, resistenza,

velocità) adeguandole

all’intensità e alla durata del

compito motorio.

• Organizzare condotte motorie

sempre più complesse,

coordinando vari schemi di

movimento in simultaneità e

successione.

• Riconoscere e valutare

traiettorie, distanze, ritmi

esecutivi e successioni

temporali delle azioni motorie,

sapendo organizzare il proprio

movimento nello spazio in

relazione a sé, agli oggetti, agli

altri.

L’alunno/a

• riconosce le funzioni fisiologiche

legate all'attività fisica

(respirazione- circolazione).

• esegue, coordina, collega

movimenti (camminare, saltare,

correre, flettere, lanciare,

afferrare, strisciare, rotolare,

arrampicarsi,...)

• esegue/adegua movimenti in

base a riferimenti spazio-

temporali (vicino- lontano,

sopra-sotto, corto-lungo,

grande-piccolo, destra-sinistra

rispetto a sè e ad altro/altri,

prima- dopo, lento-veloce,

direzione, verso, …)

• Saper controllare i diversi

segmenti del corpo e i loro

movimenti.

• Padroneggiare schemi di

movimento in simultaneità e

successione.



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali.

• Utilizzare in formula originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.

• Elaborare semplici coreografie con sequenze di movimento utilizzando basi musicali o strutture ritmiche.

L’alunno/a

• coordina i propri movimenti in senso mimico-ritmico collettivo.

• Essere in grado di assumere posture e compiere gesti ed azioni con finalità espressive e comunicative in modo personale.



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la

• Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive.

• Scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo suggerimenti e correzioni.

• Utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.

• Partecipare attivamente ai

L’alunno/a

• partecipa ai giochi individuali e di squadra (accetta ruolo, turni, risultato finale, collabora con i compagni,..)


• individua e rispetta le regole del gioco

• assume atteggiamenti

• Saper cooperare ed accettare il proprio ruolo nel gioco.

correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.

giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.

collaborativi nei giochi

• apprezza ed utilizza giochi derivanti dalla tradizione popolare.



CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno/a si muove nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico.

• Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

• Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici.

L’alunno/a

• esegue le azioni motorie e utilizza gli spazi, le attrezzature in modo sicuro per sé e per gli altri.

• Saper usare in modo corretto e sicuro le attrezzature per sé e per gli altri.

• Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività motoria.

Documents

CLASSE PRIMA IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO … · CLASSE SECONDA IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE