Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ERCS_16_1
A MODUL CÍME
Drog nélkül
A modul felhasználási területe:7. évfolyam Ercsi Eötvös József Általános Iskola
Modultérkép
A modul kiemelt és általános céljai:
A drogfogyasztás elutasításának elősegítése, a drogfüggőknek nyújtható segítség lehetséges módjainak megismertetése. A drogozás hatásainak megmutatása, ezzel elősegítve a nem drogozó életmód választását, valamint a drogfogyasztás, mint problémamegoldás elutasítását.
Tartalmi fókusz:
A szenvedélybetegség kialakulása, a drogfogyasztás hatása a drogos és a környezetében élők életére. A „nemet mondás”, mint lehetőség, segítségnyújtás a függőségben élőknek.
Fejlesztési fókuszok:
A modul egyaránt fejleszti a kommunikációs, a tanulási, a szociális, és a munkavégzéshez kapcsolódó kompetenciákat.
A modul kapcsolódik a következő modulokhoz
Egy nap az egészség jegyében(évfolyamhoz nem kötött)
Alkohol, a barátnak álcázott gyilkos(6. évfolyam)
Konfliktusban élni jó?(7. évfolyam)
Barátság? Szerelem?(8. évfolyam)
A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák
Nem igényel speciális szakmai előképzettséget, az egészségnevelés terén szerzett képesítés, tapasztalat (pl. biológia szakos tanár, védőnő), illetve a kooperatív tanulási technikákban való jártasság előnyt jelent.
1. A drog az rossz
2. A drogos is ember, csak rövidebb ideig
3. Mondd, mi az igazság?
4. Mondj nemet!
Célok
A gyermekek tanulják meg…
· a drog nem oldja meg a mindennapi gondokat.
· a drogok pozitív hatásait hirdetőknek nincs igazuk: hamis ismeretet, féligaz-ságokat közvetítenek.
· az igazságot a drogok hatásairól csak kitartó munkával és odafigyeléssel tudhatják meg.
Célok
A gyermekek tanulják meg…
· mik az egyes drogok rövid és hosszú távú hatásai.
· a drogok károsítják az egészségünket, számtalan betegség kialakulásáért lehetnek felelősek.
· ki lehet gyógyulni a drogfüggőségből.
Célok
A gyermekek tanulják meg…
· a leggyakrabban használt drogok neveit –miket kell majd elkerülniük.
· az egyes drogok utcai neveit, hatásaikat - amiért fogyasztják őket.
· a drogok hatóanyagait, szervezetre gyakorolt káros hatásaikat.
Célok
A gyermekek tanulják meg…
· milyen testi változások jelzik a drogfogyasztást.
· milyen okokat találnak az emberek az alkoholizálásra.
· mennyire erős a barátok befolyása.
· lehet és kell NEM-et mondani.
· sok jó ok van arra, hogy ne fogyasszon az ember drogot, de egy ok sem elég jó, hogy kábítószeressé váljon.
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:
· beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése,
· olvasás, írott szöveg meg-értése,
· írás, szövegalkotás,
· vizuális, képi kommunikáció,
· a tanulónak saját magáról alkotott pozitív elképzelések,
· másokkal történő pozitív és eredményes interakció,
· etikus magatartás,
· a csoportban végzett eredményes munka,
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:
· kommunikációs helyzetek, szándékok felismerése,
· beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése,
· vizuális, képi kommunikáció,
· elektronikus média útján történő kommunikáció,
· a kommunikáció értékelése,
· pozitív énkép kialakítása és fenntartása,
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:
· kommunikációs helyzetek, szándékok felismerése,
· beszédkészség,
· olvasás, írott szöveg megértése,
· írás, szövegalkotás,
· vizuális, képi kommunikáció,
· a tanulási folyamat tervezése, szervezése,
· tanulási források feldolgozása, felhasználása,
· másokkal történő pozitív és eredményes interakció,
· a csoportban végzett eredményes munka,
· az adott munka végzésével kapcsolatos információk hatékony alkalmazása,
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:
· a kommunikáció, mint társadalmi érintkezési forma,
· beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása,
· olvasás, írott szöveg megértése,
· írás, szövegalkotás,
· vizuális, képi kommunikáció,
· pozitív énkép kialítása és megtartása
· másokkal történő pozitív és eredményes interakció,
· rugalmas alkalmazkodás,
· etikus magatartás,
· csoportban végzett minőségi munka,
Tartalmi egységek bemutatása
· Beszélőkő – a drogfogyasztásról
· Csoportalakítás: - mozaik játékkal
· Program előtti tanulói kér-dőív kitöltése
· Motiváció – „Azt mondták… Hazudtak” című kisfilm
· Ötletbörze – igaz és hamis állítások a drogokról
· Cluster – az ötletek csoportba rendezése
· Gondolat –buborék - kérdések a gyógyult drogo-sokhoz
Tartalmi egységek bemutatása
1. foglalkozás: Ilyen ez az élet
· Mi az igazság a drogokról? - „Tini akták” sorozat
· Graffiti – vélemények a látott filmről
2. foglalkozás: Soha ne drogozzál!
· beszélgetés gyógyult, vagy gyógyulófélben lévő drogosokkal
Tartalmi egységek bemutatása
1. és 2. foglalkozás: A leggyakrabban használt drogok
· Motiváció – „Az igazság a drogokról” című társadalmi hirdetések
· Információs sarok – forrásanyag feldolgozása
3. foglalkozás: Ismerlek már jól
· Vita – az előző két foglalkozás témájáról
· Rejtvény – a drogokról
Tartalmi egységek bemutatása
1. foglalkozás: Hagyd már abba!
· Frontális beszélgetés – drogfüggőség, drogfogyasztás elleni reklámok
· Szövegforgó - történetírás
2. foglalkozás: Isten ments, hogy kipróbáld
· Plénum – az előző foglalkozás folytatása
· Frontális beszélgetés – kortársak nyomásgyakorlása
· Ötletbörze másképp – hogyan mondjunk NEM-et?
· Téma-rajzok – drogfogyasztás elleni kampány
· Fogadalom és aláírása
· Tanulói oklevelek kiosztása
Részmodul időkerete
1 óra
Részmodul időkerete
2 óra
Részmodul időkerete
3 óra
Részmodul időkerete
2 óra
A modul összóraszáma:8 óra
3
MODULLEÍRÁS
„Boldogságot-örömet ígér, de eluralkodik rajtad, mint kórokozó és
egyre jobban leköti gondolataidat, az idődet és a pénzedet.
Egyre távolabb űz a hűségtől és azoktól, akiket szeretsz.”
A foglalkozásokon használt „Az igazság a drogokról” tanári kézikönyv, CD és tanulói füzetek ingyenesen megrendelhetők a következő címen:
http://hu.drugfreeworld.org/takeaction/education-package.html
A tervezésnél vegyük figyelembe, hogy a szállítási idő 2-4 hét.
1. A drog az rossz
60 perc
A tanulók székeikkel ülőkört alakítanak ki.
A foglakozás vezetője mondja el a nekik, hogy a következő órákon drogfelvilágosító programon fognak részt venni. A program első része, hogy kiderítsük, mi az, amit már tudunk a drogokról.
Beszélőkő
A módszer célja a kulturált beszélgetési szokások tudatosítása és az aktív odafigyelés tréningezése azáltal, hogy a tanulók csak szigorú játékszabályok betartásával kérhetnek és kaphatnak szót a beszélgetés vagy mesélés során. Olyan tanulókat is aktivizálhatunk, akik sosem vesznek részt plénumban folytatott beszélgetésekben és vitákban.
A „beszélőkő” módszerhez szükség van egy szép formájú, a tenyérbe jól belesimuló, érdekes kőre.
A szólás joga nem tanári felszólításhoz vagy tanári „engedélyhez” kötött: mindig az a tanuló beszélhet, akinél a kő van. Szabály az, hogy amint valaki érzi, hogy melegszik a kő a kezében, lassan be kell fejeznie a mondandóját, és tovább kell adnia valakinek a követ. A követ lehet kérni, ill. az aktuális beszélő is felkérhet valakit, hogy vegye át tőle a követ, és folytassa a történetet, ill. mondja el a véleményét.
A beszélgetés során a foglalkozás vezetője is kérheti magának a követ, de fontos, hogy nagyon keveset beszéljen (ne várja meg a kő megmelegedését !)
A beszélgetés témája:
· véleményük szerint milyen előnyük származik abból, ha ismerik az igazságot a drogokról?
5 perc
Csoportalakítás mozaik játékkal(1. sz. melléklet)
A felhasznált képeket a festő Bryan Lewis Saunders készítette úgy, hogy különféle szereket bevett, majd lefestette az önarcképét.
A véletlenszerű csoportalkotáshoz 4 db képeket vágunk szét, és nem írunk a kép hátlapjára semmit sem. Ehhez a modulhoz 4 csoport javasolt.
A diákok véletlenszerűen húznak egy képdarabot, és azok fognak egy csoportba kerülni, akik össze tudnak rakni egy képet. Ez a fajta csoportalakítás lehetővé teszi az egy csoportba tartozó diákok számának könnyű megváltoztatását figyelembe véve az egész osztálylétszámot.
A képet annyi darabra vágjuk, ahány fős csoportokat szeretnénk létrehozni.
5 perc
Program előtti tanulói kérdőív kitöltése(2. sz. melléklet)
A módszerrel összegyűjtjük a tanulók kábítószerrel kapcsolatos előismereteit.
A tanulók csoportokban dolgoznak, a csoportok kapnak egy-egy feladatlapot, rajta a kábítószer-fogyasztással kapcsolatos kérdésekkel.
Nem baj, ha 1 - 2 kérdésre nem tudnak válaszolni.
Amikor készen vannak, felolvassák a válaszokat, és csomagolópapíron közös listát készítünk az osztályban. A közös listára válogatás nélkül mindent felveszünk, amit az osztály tanulói a témához kapcsolódónak tartottak.
10 perc + 10 perc
Kisfilm
Közösen nézzük meg az „Azt mondták… Hazudtak” című kisfilmet. (angolcíme: „They Said/They Lied) a DVD-menüben, vagy itt:
http://hu.drugfreeworld.org/#/videos ).
5 perc
Ötletbörze
A legismertebb ötletelési technikák egyike. Egy megadott fogalomhoz, témához, tényhez a tanulóknak kell a tiszta, céltudatos gondolkodástól elrugaszkodva, szabadon asszociálni, összegyűjteni mindazt, ami az eszükbe jut.
A tanulók az ötleteiket moderációs kártyákon rögzítik; egy ötlet – egy kártya. Előnye, hogy a csoport rövid idő alatt sok ötletet halmozhat fel. A módszer fejleszti a nyitott gondolkodást, és mindenkit megmozgat.
Szabályok:
· A mennyiség szempont megelőzi a minőséget. Mindenki akadálytalanul kimondhatja a gondolatait.
· Nincs rossz megoldás – a pillanatnyilag értelmetlennek tűnő ötletek is hasznosnak bizonyulhatnak a későbbiek során.
· Egymást kinevetni, bírálni tilos.
A mai ötletbörze témája:
a tanulók írjanak olyan igaz vagy hamis állításokat, amiket a drogokról hallottak.
10 perc
Cluster (csoportba rendezés)
A módszer az Ötletbörze folytatása, célja az összegyűjtött tartalmak, ötletek, kérdések rendszerezése.
A kártyákat minden rendszer nélkül összegyűjtjük és kiragasztjuk a falra/táblára, vagy elhelyeztük őket a szurkatáblán. A falas és szurkatáblás megoldás esetén borítsuk be előzőleg a felületet csomagolópapírral, hogy tudjunk írni a kártyák köré, ill. később „hordozható” legyen az elkészült eredmény.
Miután mindenki megtekintette az összes kártyát, közösen, meghatározott szempontok szerint a kártyákat nagyobb csoportokba rendezik a tanulók, tanári irányítás és impulzusok nélkül.
Általános rendező elv nincs, a szempontokat az aktuálisan összegyűlt kártyák alapján tudják a tanulók pontosan megfogalmazni. Alapelv: A hasonlóságok keresése; vizsgálják meg, mi tartozik össze.
Az azonos csoportba sorolt kártyákat a tanulók filctollal ill. krétával körberajzolják, és a keletkezett halmazok fölé címszavakat írnak.
10 perc
Gondolat – buborék(3. sz. melléklet)
A módszer most nem egy tanulási folyamat gyors értékelésére, hanem kérdések megfogalmazására, összegyűjtésére használjuk.
A terem ajtajára erősített, vagy belülről az ajtó mellé ragasztott nagyméretű csomagolópapírra egy figurát rajzolunk, aki épp elhagyja a termet. Feje fölött nagyméretű üres gondolatbuborék.
A tanulókat megkérjük, hogy gondoljanak ki egy kérdést, amit feltennének a drogokkal kapcsolatban olyan embereknek, akik kigyógyultak a függőségből. Kérdéseiket moderációs kártyákra írják fel.
A terem elhagyásakor mindenki fölragasztja a céduláját a buborékba.
5 perc
A tanulók távozása után a cetliket összegyűjtjük, és a 3. foglalkozáson a gyógyult szenvedélybeteg vendégeinknek odaadjuk, megkérve őket, hogy válaszoljanak meg minél több kérdést.
2. A drogos is ember, csak rövidebb ideig
2*60 perc
1. foglalkozásIlyen ez az élet
Közösen megnézzük a „Tini akták” sorozat „Mi az igazság a drogokról?” című részét.
Figyelem! A film sokkoló részeket tartalmaz!
40 perc
Graffiti
A filmben látottakról mondhatják el véleményüket a tanulók. Mondatkezdeteket írunk egy-egy csomagolópapírra, melyeket a terem különböző pontjain – falon vagy asztalokon – helyezünk el, úgy, hogy egyszerre több tanuló is jól hozzájuk tudjon férni.
Mondatkezdet-javaslatok pl.:
A filmben az tetszett, hogy…
A filmmel kapcsolatos legfőbb probléma az, hogy…
A film azért fontos a számomra, mert…
A tanulók feladata a mondatok befejezése. Körbejárnak a teremben, és mindegyik plakátra írnak valamit. Közben beszélgethetnek is egymással.
A megbeszélés során plakátról plakátra járunk, a plakátok előtt megállva mindenki elolvashatja a többiek kommentárjait, szóban kiegészítheti azokat, kérdéseket tehet fel. Megnézhetjük, mi az osztály többségének a véleménye, mely vélemények térnek el ettől, és megbeszélhetjük, mi lehet ennek az oka.
10 perc+ 10 perc
2. foglalkozás„Soha ne drogozzál!”
Egy közeli rehabilitációs otthonból meghívunk olyan fiatalokat, akik drogosok voltak, mára gyógyultak, vagy gyógyulófélben vannak. Velük beszélgethetnek a csoportunk tagjai.
Téma lehet:
· Miért kezd valaki drogozni?
· Hogyan lesz függő?
· Honnan, hogyan lehet pénzt szerezni?
· Hogyan érezi magát a drogos?
· Miért jelentkeztek a rehabilitációra?
stb.
Minden olyan kérdés szóba kerülhet, amire diákjaink kíváncsiak; vendégeinktől függ, hogy melyik kérdésre milyen választ kapnak.
Néhány rehabilitációs otthon
· KeszüBaranya Megyei önkormányzat Közegészségügyi, Narkomán Fiatalokat Gyógyító- Foglalkoztató Közalapítványa, Munkaterápiás Otthon
· BudapestEmberbarát Alapítvány Alkohol- Drogrehabilitációs Intézete
· DunaharasztiE.P.K. "Hajnalcsillag" Rehabilitációs Otthon
· ZsibrikKallódó Ifjúságot Mentő Misszió Támogató Alapítvány (KIMMTA )
· KomlóLeo Amici Alapítvány
· RáckeresztúrMagyarországi Református Egyház, Kallódó Ifjúságot Mentő Misszió (KIMM)
· DeszkDr. Farkasinszky Terézia" Ifjúsági Drogcentrum Rehabilitációs Intézete
· NagyszénásBékés Megyei KT. Nagyszénás Szociális Otthon Szenvedélybetegek Rehabilitációs intézete
· KovácsszénájaMérföldkő Egyesület rehabilitációs otthona
3. Mondd, mi az igazság?
3*60 perc
1. és 2. foglalkozásA leggyakrabban használt drogok
A foglalkozások során a tanulók a következő segédanyagokból gyűjthetnek információt:
„Drogmentes világért alapítvány” ingyenes füzetei,
http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts.html,
önálló ismeretszerzés internethasználattal (ha van elég laptop vagy tablet,)
a fenti weblapról kinyomtatott információs szövegek.
A két foglalkozás tematikája azonos.
A csoportok elfoglalják helyüket, az előző foglalkozáshoz hasonlóan.
Motiváció
Mindkét foglalkozás elején megnézzük „Az igazság a drogokról” társadalmi célú hirdetések közül a következőket:
első foglalkozáson:
Kapudrog (marihuána)
„E”(ecstasy)
Buli egész éjjel, Elveszett szerelem(kokain, crac)
Éjszakázós tanulás(kristálymet, metamfetamin)
második foglalkozáson:
Szipuzás(inhalánsok)
A legjobb lebegés(heroin)
Utazás(LSD)
Gyógyszeres szekrény(vényköteles gyógyszerek)
4 – 4 perc
Információs sarok(4. sz. melléklet)
A foglalkozás elején több „információs sarkot” készítünk el (ez nem feltétlenül a terem négy sarkát jelenti). Ezeken a helyeken a tanulók olyan szövegeket, képeket, találnak, amelyek valamilyen ismeretet, információt közölnek a a leggyakrabban használt drogokkal kapcsolatban. Minden információs sarokban a téma egy adott résztémájáról van szó.
Az információs sarkok számát a csoport létszáma határozza meg. Jelen esetben 4 sarkot alakítunk ki, egy-egy helyen legfeljebb 4-6 diák tud dolgozni.
(Így hoztuk létre a csoportokat az első foglalkozáson).
A csoportok a foglalkozás elején áttekinthetik az egyes információs sarkokat, és eldönthetik, melyik helyen szeretnének kezdeni.
Az egyes sarkokban a tanulók nemcsak tájékozódnak, hanem konkrét feladatokat is megoldanak csoportmunkában, így elkerülhető a céltalan nézelődés. Ezért a foglalkozás elején minden csoportnak adunk feladatlapokat, amelyeken az aktuális témával kapcsolatos kérdések vannak. Minden drogfajtához tartozik egy egyoldalas feladatlap, ezeket kapják kézhez a csoportok.
A csoportok egy sarokban adott ideig (14 percig) dolgoznak, elolvassák a forrásanyagot és megoldják az oda tartozó feladatokat.
Az információs sarkok témái:
az első foglalkozáson:
Az igazság a marihuánáról
http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/marijuana.html
Az igazság az ecstasyról
http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/ecstasy.html
Az igazság a kokainról és a crack kokainról
http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/cocaine.html
http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/crackcocaine.html
Az igazság a kristálymetről
http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/crystalmeth.html
a második foglalkozáson:
Az igazság az inhalánsokról
http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/inhalants.html
Az igazság az heroinról
http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/heroin.html
Az igazság az LSD-ről
http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/lsd.html
Az igazság a vényköteles szerekkel való visszaélésről
http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/prescription-drugs.html
4*14 perc munka
3. foglalkozásIsmerlek már jól
Vita
A módszer célja az előző két foglakozás témájának megvitatása, vélemény-nyilvánítás, és az egyébként inkább visszahúzódó, keveset szereplő tanulók kommunikatív kompetenciájának és vitakultúrájának fejlesztése. Ezen túl fejleszti a módszer a többi tanuló vitakészségét és szociális kompetenciáját is.
Az előzőekben megismert drogok neveit felírjuk 1 – 1 kártyára. Kiválasztjuk az első beszélgetésben résztvevő tanulókat (kezdésnek minden csoportból a legaktívabbakat), számuk megegyezik a csoportok számával.
A kiválasztott tanulók húznak egyet az előbb említett kártyákból, és az azon szereplő drogról fognak beszélgetni, vitatkozni. Téma lehet pl.:
„Azt hallottam erről a drogról….”
„Ismerősömmel történt…”
„Miért nem próbálnám ki ezt a szert?”
„Ez a drog ijesztő számomra, mert…”stb.
A segítő kérdéseket felírhatjuk a táblára, hogy zökkenőmentes legyen a beszélgetés.
Ha a tanulók pl. az érvelésben elakadnak, használhatják a csoportjuk által – előző foglalkozásokon - kitöltött feladatlapokat.
A vita 4-5 percig tart, majd új csoportot választunk - figyelve arra, hogy azonos kommunikációs készségű gyerekek szerepeljenek egy csoportban. A tanulók húznak egy kártyát, és a vita kezdődik a fentiek szerint előröl.
Ezt mind a nyolc, említett drog esetében megcsináljuk, így minden tanuló két vita/beszélgetés résztvevője lesz.
A vitához közösen átrendezzük a termet: középen ülnek a vitában részt vevő tanulók, közvetlenül mögöttük pedig a támogató csoportjaik. A vita során a támogató csoport ötleteket súghat a vitázójuknak, de épp csak annyit, hogy ne zavarják a koncentrálásban.
8*5 perc
Rejtvény(5. sz. melléklet)
A csoportok elfoglalják helyüket, az előző foglalkozáshoz hasonlóan.
A csoportok figyelmét felhívjuk arra, hogy a kérdésekre a választ az előzőekben olvasott szövegekben találják, de lehetnek olyan kérdések is, amelyekre a választ a mindennapi életből ismerik.
Ha egy – egy válaszban bizonytalanok, használhatják „Az igazság a drogokról” füzeteket; amennyire az időkeret engedi.
A munka végén összehasonlítjuk a megoldásokat, megbeszéljük azokat a kérdéseket, amelyek gondot jelentettek. Ha valamelyik tanuló tudja a választ – akármelyik csoportból, akkor ő mondja; ha senki nem tudja a választ, akkor a foglalkozás vezetője segít.
Ha az idő engedi, a gyerekek elmondhatják élményeiket az eddigiekkel kapcsolatban.
15 perc + 5 perc
4. Mondj nemet!
2*60 perc
1. foglalkozásHagyd már abba!
A csoportok elfoglalják helyüket, az előző foglalkozáshoz hasonlóan.
Frontális beszélgetés
Vajon miért nem hatásosak a tiltások, a figyelmeztetések? Miért szokik rá egyre több ember a drogra, és miért nem szokik le sok drogos? Hogyan lehetne az embereket rávenni arra, hogy ne drogozzanak?
Irányítsuk úgy az ötletelést, beszélgetést, hogy elhangozzon a „drogfogyasztás elleni reklám” is.
5 perc
Nézzünk meg egy reklámfilmet, ami a droghasználat ellen kampányol – kicsit sajátos módon!
http://www.keptelenseg.hu/keptelenseg/a-drog-az-rossz-43384
Reflexió: Miért tetszett/nem tetszett a film?
5 perc
Frontális beszélgetés(6. sz. melléklet)
Beszéljük meg a tanulókkal, hogy mit tesz a drog az emberi szervezettel, hogyan változik meg az emberek külseje?
Nagyítsuk ki a melléklet képeit és blu tack-kel - páronként – tegyük ki a táblára, hogy minden csoport jól láthassa.
5 perc
Szövegforgó
A módszer előnye, hogy a tanulók nem egyedül, hanem közösen dolgoznak, ötleteikkel és tanácsaikkal segíthetik egymást.
A tanulók négy csoportban dolgoznak Történeteket fognak írni, amihez kiválasztanak egyet az előbb látott képpárok közül.
A történet címe: „Ez az én életem.”
Nézzék meg jól a képeket, és próbáljanak belebújni a képen látható emberek bőrébe. Gondolják át,
· milyen életük lehet, hogyan élik mindennapjaikat, mi a foglalkozásuk?
· miért nyúltak a drogokhoz, hogyan változtatta meg ez a döntésük az életüket?
· milyen jövőjük lehet?
· kigyógyulhatnak – e, ki akarnak – e gyógyulni a függőségből?
A tanulók elkezdik a történetet, a kiválasztott személy bőrébe bújva. Erre 7 perc áll rendelkezésükre. Az idő leteltével jelzést adunk (pl. csengetünk), felszólítjuk a tanulókat, hogy hagyják a lapot az asztalon, és menjenek az óramutató járásával megegyezően a következő asztalhoz. A helyzetváltoztatás fontos, ezáltal a tanulók határozottabban váltanak, lezártnak tekintik az előzőleg megírt szövegrészt, és az új szövegre koncentrálnak.
Az új helyen elolvassák az új szöveget, és továbbírják. A folytatásra most 9 perc áll rendelkezésükre, ekkor ugyanis már a másik csoport által készített folytatást is át kell olvasniuk. Ennek megfelelően az olvasásra, ill. írásra szánt időt körről körre növeljük. (11 perc, 13 perc).
előkészítés 5 perc
történetírás 40 perc
A kész fogalmazásokat szedjük össze, a következő foglalkozás elején visszaadjuk a tanulóknak, hogy a csoportok felolvashassák a történeteket.
2. foglalkozásIsten ments, hogy kipróbáld
A csoportok elfoglalják helyüket, az előző foglalkozáshoz hasonlóan.
Plénum
Meghallgatjuk az előző foglalkozáson készült történeteket. A csoportok megjegyzéseket fűzhetnek a fogalmazásokhoz:
Pl.: Melyik tetszett a legjobban, miért?
Melyik tükrözi legjobban a valóságot?
15 perc
Frontális beszélgetés
Beszéljük meg tanulóinkkal a következőket:
A kortársak, iskolatársak nyomást gyakorolnak a gyerekekre. Ez gyakran nagyon kifinomult módon történik. Minden gyerek megtapasztalja ezt a nyomást, megpróbálják őket rávenni arra, hogy kipróbálják a helytelen viselkedést. Ellenállni a társak által támasztott kihívásnak, a nyomásgyakorlásnak bátorságot és bizonyos készséget igényel. A gyerekeknek meg kell tanulniuk az elutasítást úgy, hogy elkerülhessék a kellemetlen helyzetet és ne éreznék magukat ostobának, vagy bolondnak.
A következő két feladat erről fog szólni.
5 perc
Ötletbörze - másképpHogyan mondjunk „NEM” – et?
Minden tanuló kap egy papírt, amire feljegyzi ötleteit, ha elkészültek, kifogytak az ötletekből, megbeszélik az első ötletet, ha szükséges csiszolják, finomítják azt.
A csoportok választanak maguknak egy tetszőleges színű filctollat, és egy – a táblára blue tack-kel felhelyezett csomagolópapírra mások számára is olvashatóan leírják a „véglegesített” ötletüket.
Ezután sorra veszik a következő javaslatot, azt is véglegesítik, majd a saját színükkel felírják a csomagolópapírra. Folytatják mindezt addig, amíg van „eredeti” ötletük.
A csomagolópapírra csak az az ötlet kerülhet, ami még nem szerepel más csoport színével.
Hogy beindítsuk tanulóink fantáziáját, írjunk fel 3 – 4 ötletet előre a papírra, olyan színnel, amit egyik csoport sem választ.
Pl.:"Nem, köszönöm. Van egy új játékom, amit csak tiszta fejjel lehet játszani. "
"A jó jegyekhez tiszta tudat szükséges.”
"Csak akkor veszek be valamit, ha beteg vagyok."
"Nem, köszönöm. Sokkal vidámabb vagyok a drogok nélkül."
Összegzésként kimondhatjuk:
Millió jó ok van arra, hogy ne használjunk drogot, de egy jó ok sincs arra, hogy fogyasszunk kábítószert.
15 perc
Téma-rajzok
A tanulók kreativitására épít, és lehetővé teszi, hogy plasztikusan kifejezzék a témával kapcsolatos gondolataikat és érzelmeiket.
Minden csoport kap egy A3-as papírt és rajzeszközöket. A csoportnak képet kell rajzolnia vagy festenie a témáról, úgy, hogy ebben minden csoporttagnak aktívan részt kell vennie.
A kép témájául az előző feladatban összegyűjtött ötletekből (Hogyan mondjunk NEM-et) válasszanak egyet – egyet a csoportok, és azt ábrázolják.
A képet a csoportok blu tack-kel a táblára ragasztják.
15 perc
Fogadalom(7. sz. melléklet)
Nagyítsuk ki egy példányban a „Fiatalok fogadalma a drogmentes világért” című anyagot, tegyük ki a táblára. Adjunk minden tanulónak egy A5 méretű fogadalmat. Kérjünk meg egy tanulót, hogy olvassa fel a fogadalmat, a többiek pedig kövessék a szöveget. Bíztassunk mindenkit arra, hogy írja alá a fogadalmat. Az aláírt lapokat tegyük ki az osztályban, a tanév végén adjuk oda a tanulóknak (vigyék haza és tegyék el).
5 perc
Tanulói oklevelek kiosztása(8. sz. melléklet)
Az oklevelet a tanulók azért kapják, mert sikeresen befejezték „Az igaz-ság a drogokról” programot. Tartsunk oklevélátadót: hívjunk ki minden tanulót, hogy vegye át az oklevelét.
5 perc
A tanulók által létrehozott (személyes) produktumok:
· Kitöltött program előtti tanulói kérdőívek,
· gondolat – buborék - kérdések
· GRAFFITI – vélemények a látott filmről,
A tanuló(csoport) által létrehozott (csoportos) produktumok:
· cluster,
· kitöltött feladatlapok – a leggyakrabban használt drogokról,
· REJTVÉNY MEGFEJTÉSE
· történet – „Ez az én életem”
· ÖTLETBÖRZE – hogyan mondjunk NEM-et?
· témarajzok – drogellenes kampány
A modul várható eredménye
A tanuló a modul elvégzése után:
· képes lesz felmérni, a drogok egészségkárosító hatását,
· megtanulja, hogyan kérhet segítséget, ha drogos van a környezetében,
· megérti a drogfogyasztással kapcsolatos nonverbális kommunikációs jelzéseket (plakátok, felíratok, filmek),
· tudja, hogy a drogfogyasztás, nem oldja meg a problémákat; a drogok pozitív hatásáról terjedő állítások nem fedik a valóságot, legfeljebb féligazságok,
· ellent tud állni a kortársak nyomásának,
· tud NEM-et mondani, ha rá akarják beszélni a drogfogyasztásra,
A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:
Becsült költségek
Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb.
a rehabilitációs központokból a gyógyulófélben lévők utaztatása a beszélgetés helyére, esetleg tiszteletdíj (vagy hozzájárulás az otthon működéséhez)
a csoport létszámától, az utazás távolságától, a tiszteletdíj mértékétől függően változó
Tárgyi eszközök
· csomagoló papír, moderációs kártyák (post-it), gyurmaragasztó (blue tack),
· vastag színes filcek,
· témarajz készítéséhez szükséges eszközök (a technikától függően: színes ceruza, filc, zsírkréta, A2-es vagy A3-as karton),
· mellékletekben szereplő feladatlapok fénymásolva,
· papír és íróeszköz a jegyzetelésekhez,
· számítógép, projektor,
A csoportok számától, a beszerzés helyétől függően kb.:
15 000 – 20 000 Ft
Anyagigény
______________
Egyéb, speciális igény
· internet hozzáférés
MELLÉKLETEK
felhasznált szakirodalom,
· http://szakma.nive.hu/szakmamodszertar/index.php
· http://pbskids.org/itsmylife/body/drugabuse/index.html
· http://hu.drugfreeworld.org/takeaction/educator-downloads.html
· http://f.edgesuite.net/data/www.drugfreeworld.org/files/the-truth-about-drugs-educators-guide-english_hu.pdf
· http://hu.drugfreeworld.org/takeaction/education-package.html
· Az igazság a drogokról (Tanári kézikönyv Foundation for a Drug-Free World)
· Az igazság a drogokról (Ingyenes füzetek Foundation for a Drug-Free World)
· http://www.youtube.com/watch?v=oJaCHl-oUSY
· https://www.facebook.com/photo.php?fbid=358372604264539&set=a.358372504264549.1073741828.205700052865129&type=3&theater
· http://www.keptelenseg.hu/keptelenseg/a-drog-az-rossz-43384
· http://www.drogfree.hu/?R%F3lunk
1. sz. melléklet
2. sz. melléklet
1. Fogalmazzátok meg saját szavaitokkal: Mi a drog?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Szerintetek veszélyesek a drogok?
3. Ha a válaszotok az előző kérdésre „igen” volt, akkor magyarázzátok meg, miért gondoljátok így!
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Hatással van az egészségetekre, ha drogot fogyasztatok? Ha igen, hogyan?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Hatással van a tanulási képességetekre, ha drogot fogyasztatok? Ha igen, hogyan?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Mit jelent az, hogy „drogfüggőség”?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Hogyan válik valaki függővé egy drogtól?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Hogyan befolyásolja valaki életét, ha függővé válik egy drogtól?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Hogyan segítene neked az, ha ismernéd a tényeket a drogokról, és arról, hogy milyen hatást fejtenek ki rád?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. sz. melléklet
(4. sz. melléklet)Marihuána
1. A marihuána egy növényből készül. Igaz ez az állítás?
______________________________________________________________________________________________
2. Melyik az a vegyület a cannabisban, amely az elmére hat, és károsítja az immunrendszert?
______________________________________________________________________________________________
3. Vezethet a marihuána használata keményebb drogok használatához?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Mik a marihuána rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Mik a marihuána hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ecstasy
1. Magyarázzátok el, milyen veszély származik az ecstasy előállítási módjából!
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Milyen más drogokat tartalmaz gyakran az ecstasy, amik egy félelmetes múltbeli eseménybe sodorhatják az egyént?
______________________________________________________________________________________________________
3. Mi lehet az eredménye annak, ha az ecstasy serkentő hatásához hozzáadódik a hőség és a zsúfoltság?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Mik az ecstasy rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Mik az ecstasy hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Kokain és crack kokain
1. Mennyire okoz függőséget a kokan és a crack kokain?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Miből készítik a kokaint?
______________________________________________________________________________________________________
3. Mi történik az emberrel, amikor múlni kezd a kokain által kiváltott kellemes hatás?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Mik a kokain rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Mik az kokain hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A kristálymet és a metamfetamin
1. Hogy néz ki a kristálymet?
______________________________________________________________________________________________________
2. Miért veszélyes a metamfetamin?
______________________________________________________________________________________________________
3. Függővé válhat – e valaki a kristálymettől az első használat után?
_______________________________________________________________________________________________________
4. Mik a kristálymet és a metamfetamin rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Mik a kristálymet és a metamfetamin hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Inhalánsok
1. Hogyan hatnak az inhalánsok a szervezetünkre? Soroljatok fel néhány hatást!
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Mi történik az ember szívverésével, amikor veszélyes vegyszereket lélegez be?
______________________________________________________________________________________________
3. Milyen elváltozásokat okoznak az inhalánsok az agyban?
_______________________________________________________________________________________________
4. Mik az inhalánsok rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Mik az inhalánsok hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Heroin
1. Hogyan használják a heroint?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Mit okoz a heroin, amikor bejut az agyba?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Azokon a veszélyeken kívül, amelyeknek a fogyasztó a drog miatt ki van téve, milyen más problémák adódhatnak még a heroin használatából?
_______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
4. Mik a heroin rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Mik a heroin hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
LSD
1. Miből készül az LSD?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Mennyi ideig tartanak az LSD hatásai?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Milyen formában kapható az LSD?
_______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
4. Mik az LSD rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Mik az LSD hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Vényköteles szerekkel való visszaélés
1. Melyik az a drog, amelyikhez az OxyContin nevű fájdalomcsillapító hasonlít, és amelyik ugyanúgy hat a szervezetünkre?
_______________________________________________
2. Milyen hatásai vannak a fájdalomcsillapítóknak? Soroljatok fel néhányat!
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Milyen hatásai vannak a depresszánsoknak? Soroljatok fel néhányat!
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Milyen hatásai vannak a stimulánsoknak? Soroljatok fel néhányat!
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
5. Milyen hatásai vannak az antidepresszánsoknak? Soroljatok fel néhányat!
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. sz. melléklet
6. sz. melléklet
7. sz. melléklet
8. sz. melléklet