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Prof‘inDr.GudrunMarci-BoehnckeIFJMB
ForschungsstelleJugend – Medien – Bildung
Coding und Leseförderung
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ForschungsstelleJugend – Medien – Bildung
1. Einführung
2. Mediatisierung
3. Spieltheorie
4. GrundlagendesCodings:DieSprachedes21.Jahrhunderts
§ Exkurs:Semiotik§ SemiotikundProgrammieren?
5. CodinginderBibliothek:Implementierungsmöglichkeiten
Gliederung
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Zwei Medienrevolutionäre
JohannesGutenbergundSteveJobs:Beidehaben„disruptiveTechnologien“(Christensen1998)eingeführtunddamitHandlungspraxenverändert
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10.4.2019,DIEZEITNr.16/2019:
JörgDräger/RalphMüller-Eiselt(Bertelsmann-Stiftung;ProjektEthikderAlgorithmen):
„DamitMaschinendenMenschendienen,solltenwirnichtnurindieKIderMaschinen,sondernauchindiealgorithmischeKompetenzderMenscheninvestieren.“
Einleitung
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http://moralmachine.mit.edu/hl/de
Einleitung
http://moralmachine.mit.edu/hl/de
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„AlgorithmischesDenkenistdieGrammatikderdigitalenGesellschaft.“
10.4.2019,DIEZEITNr.16/2019:
JörgDräger/RalphMüller-Eiselt(Bertelsmann-Stiftung;ProjektEthikderAlgorithmen):
Einleitung
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• „ ... auf der Basis strukturierten zusammen-schauenden Wissens und einer ethisch fundierten Bewertung der medialen Erscheinungformen und Inhalte, sich Medien anzueignen, mit ihnen kritisch, genussvoll und reflexiv umzugehen und sie nach eigenen inhaltlichen und ästhetischen Vorstellungen, in sozialer Verantwortung sowie in kreativem und kollektivem Handeln zu gestalten.“
Einleitung
Schorb,Bernd(2005):Medienkompetenz.In:Hüther,Jürgen/Schorb,Bernd(Hrsg.):GrundbegriffeMedienpädagogik.4.Auflage.München,S.262.
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MedienkompetenzS-H:
Einleitung
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MedienkompetenzM-V:
Einleitung
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Medienkompetenz:
Hamburg:
• Inhalteauswählen,rezipierenbewerten
• Gestaltungsprinzipienverstehenundbeurteilen
• MedienbedienenundalskreativesArtikulationsmittelnutzen
• Medienselbstgestaltenundverantwortungsbewusstmedialhandeln
• DieWirkungdeseigenenMedienhandelnsfürsichselbstundandereeinschätzenkönnen.
Einleitung
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Medienkom-petenzNiedersachsenLKM-orientiert
Einleitung
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Results of path analysis. p* < .05, **p < .01 (Blackwell, Lauricella & Wartella 2014, p. 86).
Digitale Medien im Unterricht
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Mediatisierung • Mediatisierung: (Krotz 2001/2007)
• Der historische Prozess der Anpassung der menschlichen Kommunikationspraxis an die technischen Kommunikationsmöglichkeiten seit Anfang der Symbolverwendung
à Grundkonstante der menschlichen (Kultur-)Evolution
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Mediatisierung Friedrich Krotz, 2001; 2007
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Mediatisierung Friedrich Krotz, 2001; 2007
Menschliche (Kultur-)Evolution
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Menschliche (Kultur-)Evolution
Mediatisierung Friedrich Krotz, 2001; 2007
Bildersturm
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Menschliche (Kultur-)Evolution
Mediatisierung Friedrich Krotz, 2001; 2007
Bildersturm
Lesewut
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Menschliche (Kultur-)Evolution
Mediatisierung Friedrich Krotz, 2001; 2007
Bildersturm
Lesewut
Kultur-industrie
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Menschliche (Kultur-)Evolution
Mediatisierung Friedrich Krotz, 2001; 2007
Bildersturm
Lesewut
Kultur-industrie
VerlustderPrivatheit
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Menschliche (Kultur-)Evolution
Mediatisierung Friedrich Krotz, 2001; 2007
Bildersturm
Lesewut
Kultur-industrie
VerlustderPrivatheit
„PrometheischeScham“
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ForschungsstelleJugend – Medien – BildungDigitaleMedienimKontextderMediatisierung
• Gesellschaft,Wirtschaft• Politik(KMK,BLK,...)Makroebene
• Institutionen• Schule,Kita,BibliothekMesoebene
• Erzieherinnen,Eltern,Lehrkräfte• KinderMikroebene
Vgl.Bronfenbrenner,U.(1979).TheEcologyofHumanDevelopment:ExperimentsbyNatureandDesign.Cambridge,MA:HarvardUniversityPress
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FunktionendesSpiels:SensomotorischKognitivEmotional
Spieltheorie
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Spieltheorie
Spiegelneuronenhelfenunszulernen–vonAnfangan.V.a.durchNachahmung.WennsieinderfrühkindlichenEntwicklungnichtausreichendtrainiertwerden–etwadurchAnregungen–verkümmernsie:dasKind„verlernt“dasLernen.BeimSpiel,im„Miteinander“undbeim„Rücksichtnehmen“aufanderewerdenSpiegelneuroneninbesondererWeisetrainiert.Computer„lernen“auch.SieerwerbenMusterkennungundkönnendieseMusterdann–heutenochineinemabgestecktenFeld-selbständigweiterverwendeninKombinationmitanderenDaten.
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§ SpielisteinezweckfreieHandlung,dieals„nichtsogemeint“undaußerhalbdesgewöhnlichenLebensstehendempfundenwirdundtrotzdemdenSpielervölliginBeschlagnehmenkann,andiekeinmateriellesInteressegeknüpftistundmitderkeinNutzenerhobenwird,diesichinnerhalbeinereigensbestimmtenZeitundeineseigensbestimmtenRaumesvollzieht,dienachbestimmtenRegelnordnungsgemäßverläuftundGemeinschaftsverbändeinsLebenruft.(vgl.JohanHuizinga:Homoludens.VomUrsprungderKulturimSpiel.((1938)Ausgabe1992,S.22)
Spieltheorie
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Spieltheorie
SchuleinderForm,inderwirsiemeistkennen,funktioniertebishereheralsGesellschaft.DennletztlichwaresimmerderEinzelne,derfürsichundseinegutenNotenkämpft.Gemeinschaftistetwasanderes.UnddazuhatdieBibliothekidealeVoraussetzungen.LernenfunktionierthieralsMiteinander.JederEinzelneundseineUmwelt–alsoseinePeer-Group–istaktiv.
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Spieltheorie
„Nürnberger Trichter“
„tabula rasa“ „Wird schon ...“
„Einsamer Wolf“ Miteinander
Nach:Jäcklein-Kreis,Elisabeth:ErsteHilfeinsInternet.(Kriterienzur)BeurteilungvonUnterstützungsangebotenfürKinder(SchriftenreiheMedienBildungForschung,Band3)München2016,S.130
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§ Mediatisierung:(Krotz2001/2007)
„DerhistorischeProzessderAnpassungdermenschlichenKommunikationspraxisan
dietechnischenKommunikationsmöglichkeitenseitAnfangderSymbolverwendung.“
Mediatisierung
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Mediatisierung Früherwurdegeschrieben,mitStiftundPapier–inBuchstaben.DieGeschichtenwurdengelesen,inBüchern.ImKopfgingmeinKinoab.SekundäreMedienwerdengenutzt–nachStimmeundMimik/Gestikalsprimäre,technikfreieaufSeitenvonProduzentundRezipient.MitPapierundSchreibgerätundunterBenutzungeinesZeichensystemsanBuchstaben,dieinbestimmterSprachegenutztwurden,entstehteinnationalsprachlicherTextmitInhalt.PrimäreMedien,inderGutenberg-Galaxis.DieseTextesammelten,klassifizierten,archivierten,undverliehenSiebisheralsMitarbeitendeineinerBibliothek.
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U=RxIàSpannungistgleichWiderstandmalStrom
Mediatisierung
IchzeigenurexemplarischeineweitereEntwicklung,hinzudentertiärenMedien.VomMorsegerätmitdemStromunddemSchallhinzumTelefon.DieSprachenderVermittlunghabensichgeändert,biswirzumHörergreifenkonnten.Sieändernsichweiter.PapierundSchreibgerätweichenanderenTräger-undVermittlungsmedien.BuchstabenwerdeninanderenKodierungengenutzt,andereZeichenkodierenBuchstaben.
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§ GesellschaftlicheTeilhabesetztkompetentenUmgangmit(heute:digitalen)Medienvoraus
§ àumfangreichenMedienbildung,dieaufdasselbstbestimmte,sachgerechte,kreative,sozialverantwortliche,kritischeundkommunikativeHandelnmit(digitalen)Medienabzielt
Mediatisierung
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Warum Coding? § Esistgemeinschaftsbildend.
§ Esistinklusiv:jede/rkannmitmachen,esmotiviertvieleLerntypen,jederhatZugang.
§ EsberücksichtigtdieaktuelleTechnik.
§ EshatmoderneSprachenzumGegenstand–undInformatik.
§ ScheinbarkonträreInteressenfeldervonJungenundMädchenwerdenverbunden.
§ WirbeobachtenundbegleitendieTechnikbeimLernen,bleibenanihrerSprache,habenReflexionsanlässe.
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• Direkte,persönlicheKommunikationMensch-Mensch
• Sekundäre,tertiäre,(quartäre)Medien(MenschbeherrschtTechnik)
Mensch-Maschine
• MaschinewirdzumInteraktionspartner(KI,Computerspiele,„Alexa“und„Siri“)
Maschine-Mensch
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ForschungsstelleJugend – Medien – BildungDigitaleMedienimKontextderMediatisierung
• Direkte,persönlicheKommunikationMensch-Mensch
• Sekundäre,tertiäre,(quartäre)Medien(MenschbeherrschtTechnik)Mensch-Maschine
• MaschinewirdzumInteraktionspartner(KI,Computerspiele,„Alexa“und„Siri“)Maschine-Mensch
• MaschinenhabenihreeigeneKommunikationundlernenvoneinander
Maschine-Maschine
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§ Coding=SchreibenvonComputerprogrammen
§ MedienerziehungstehtnichtnurvorderAufgabe,einegewisseTechnikbeherrschungauszubilden
à „neue“BedingungenderMedienkompetenz
§ CodingbietetvielePotenziale:à VerständnisbezüglichderFunktionsweisevonDigitalitätà ErschließungtechnologischenWissensà reflektierteBeurteilungdigitalerTechnologien&Medienà komplexeSprach-&Leseförderung
Coding in der Bibliothek? Na klar!
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§ Sprache=SystemvonZeichen
§ ÜbermittlungvonInformationen=ÜbermittlungvonZeichen
§ KommunikationverläuftübersprachlicheZeichen
à StrukturdessprachlichenZeichens:
Grundlagen der Semiotik
BedeutungWortform
Sprecher
Gemeintes/“Ding“
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Zeichen Sätze Reaktion/Handlung
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ZeichenSemiotik
SätzeGrammatik
Reaktion/HandlungPragmatik
Grundlagen der Semiotik
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Implementierungsmöglichkeiten
1. Code.org
2. SwiftPlaygrounds
3. Calliopemini&OpenRoberta
4. LEGOWeDo
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10.4.2019,DIEZEITNr.16/2019:
JörgDräger/RalphMüller-Eiselt(Bertelsmann-Stiftung;ProjektEthikderAlgorithmen):
„SowiederBuchdruckzurAlphabetisierungführte,mussjetztmitdenAlgorithmeneine„AlgorithmicLiteracy“einhergehen.UnabhängigvonBildungsstandundBerufsolltejederinderLagesein,denEinsatzsolcherSystemezuerkennen,versiertmitihnenumzugehenundsichimZweifelgegenfragwürdigemaschinelleEntscheidungenzuwehren“.
Einleitung
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Literaturverzeichnis§ CalliopegGmbH(2018):CalliopeminiimDetail.URL:https://calliope.cc/idee/ueber-mini[Zugriff:17.06.2018].
§ Code.org(2018):MitCodeStudiolernen.URL:https://studio.code.org/courses[Zugriff:17.06.2018].
§ Garmann,Robert/Wanous,Benjamin(2016):Codeforcompetence–ProgrammierenfürZweitklässlermitScratchJr.Projektbericht.
§ Huizinga,Johan(1938):Homoludens.VomUrsprungderKulturimSpiel.Ausgabe1992.
§ Jäcklein-Kreis,Elisabeth(2016):ErsteHilfeinsInternet.(Kriterienzur)BeurteilungvonUnterstützungsangebotenfürKinder.In:SchriftenreiheMedienBildungForschung,Band3,München.
§ Krotz,Friedrich(2007):Mediatisierung:FallstudienzumWandelvonKommunikation.Wiesbaden:VSVerlagfürSozialwissenschaften.
§ LEGOGroup®(2017):LEGOEducationWeDo2.0.URL:https://education.lego.com/de-de/product/wedo-2?CMP=KAC-EDDE17JulWeDo2.0AdwordsDEadwordsWeDo[Zugriff:17.06.2018].
§ LVRZentrumfürMedienundBildungDüsseldorf(2017):MedienpassNRW.URL:https://www.medienpass.nrw.de[Zugriff:17.06.2018].
§ Scharloth(2004):Semiotik.In:Linke,Angelika/Nussbaumer,Markus/Portmann,Paul(Hrsg.):StudienbuchLinguistik..5.,erweiterteAuflage,Tübingen:MaxNiemeyerVerlag,13-48.
§ AppleInc.(2018):SwiftPlaygrounds.URL:https://www.apple.com/swift/playgrounds/[Zugriff:17.06.2018].
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